春二年级语文教学工作计划

春二年级语文教学工作计划（共14篇）

篇1：春二年级语文教学工作计划

2011年春二年级语文工作计划

一、学生情况分析

班级人数，50人。经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。

二、教材分析：

在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

在数学学习上，本册教材主要内容有解决问题,除法的初步认识,图形变换,万以内数的认识,万一以内数的加减法,克和千克,简单的统计,找规律等。

三、教材的重点和难点分析

语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克;图形图形和变换.四、本学期教学工作的主要目标

1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

9、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

五、教学措施：

在不同的学科领域，我们有要不同的教育方法与教学手段，下面我将分别介绍语文学科和数学学科的教学措施：

在语文科学领域我们要做到：

1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

4、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

5、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力不是一天两天的事情，这是需要长时间不断的进步，将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深学习，这是很好的情况，可以使各方面的成绩得到提高。

在数学科学领域我们应该做到：

1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感.2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念.3、加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力.4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展.5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力.6、情感,态度,价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机.在今后的教学中，我还会积极改正自己的教育方法，实现自己教学能力的提高，再将自己的所有一切教授给学生，教师就是要无私的奉献才会(fwsir.com)换回学生成绩的提高，我有能力和思想素质来达到这一切！

德育工作计划：

我们都知道，要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

从二年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身

篇2：春二年级语文教学工作计划

本学期的教学工作已接近尾声，回想工作中的点点滴滴，给我感触最深的是孩子们长大了，懂事了。尽管班上的个别学生依然淘气、调皮，但这是孩子的天性，是任何人都不可能改变的。

为了把今后的工作做得更好，特将本期工作总结如下：

一、吃透教材，上好每一堂课

认真备课，根据本班学生的特点，认真钻研教材，制定适合本班学生学情的教案。在上每一节课之前，我会把涉及到这节课的所有资料看一遍，以便更好的把握这节课的重难点。有目的的上好每节课，提高课堂效率。根据一年级孩子活泼好动，上课注意力集中的时间短的这一特点，我把每节课的讲课时间控制在20分钟左右，精讲精练，剩余时间让学生去读去写，达到当堂任务当堂完成。根据教材的需要制作简易教具，辅助教学，有效激发学生的学习兴趣。

二、教给孩子学习方法

教给孩子自学的方法，让孩子自学要求会认的字。

1.预习方法 预习分三步进行：1.标自然段序号2.圈划文中要求会认的生字3.给课后生字注音。给学生一定的时间，让学生根据自学要求独立完成。通过一个学期坚持不懈的训练，孩子们能认真、准确的完成每篇课文的预习任务。

2.识字方法

一年级要求会认的生字是要求会写生字的2倍以上，孩子们在预习的过程中，对这些生字都有了一定的印象。老师在讲这些字的时候，孩子们发言的积极性很高，这样更强化巩固了这些要求会认的字。鼓励孩子说出不同的记字方法。在学习新字的同时，注意对“同音字”、“相形字”、“多音字” 的复习与巩固，对“同偏旁”的字及时归类总结。本册书中要求会写的字每课都在6个左右，在这6个字当中有2--3 个字是孩子们认识并会写的字。在教学时这些字让学生同桌互教、组词、正音。并开展“我是小老师”、“我是组词能手”等活动，调动了学生的学习欲望。对剩余比较难的字，我采用“加一加”、“减一减”、“猜字谜”、“编故事”等多种方法教学生识记，强调易错笔顺。

3.写字方法

写字是教学中的难点，在平时我范写生字是，先让学生观察这个字的间架结构以及占格位置。引导学生学会读帖、描红。在学生写字时，及时提醒握笔姿势和坐姿，让学生养成好习惯。

三、重视朗读训练 一年级的语文内容大多是童话故事，符合学生的心理特点。因此，在每学一篇文章时，我都会领着学生有感情的朗读课文，这样做能够更大程度的照顾到学困生，是他们自己读起来不至于那么吃力。对课文中的重点语句则通过“分角色朗读”、“男女生赛读”、“小组合作读”、“表演读”等多种方式进行。引导学生对语言文字反复诵读，让学生在有感情的基础上，理解课文内容。一年级的孩子模仿能力很强，所以在教学生读课文之前，我都特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能的为学生做出很好的示范。

四、班级管理方面 一个优秀的班集体，离不开各位老师的团结协作。因此，在班级的卫生和纪律方面我和班主任共抓共管，相互配合搞好班级工作。在学校组织的各项活动中，积极配合班主任完成学校布置的各项工作。关注每个学生身体情况。

五、反思和努力方向

1.对学困生的关注应加强力度。像李耀东、李庆作业写得慢、且字不好，应多加引导。

2.对班级管理水平还有待提高。

3.平时虽然很注意培优补差工作，但效果不是很明显。

篇3：如何做好一年级拼音教学工作

不同年龄段的学生在认知水平、认知特点及个性心理特点方面都存在差异, 这就要求我们认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律, 并在此基础上选择恰当的教学策略。

从儿童心理发展特点看, 初入学的孩子在知觉、记忆方面带有很强的直觉性、形象性, 抽象思维较弱, 注意力容易被新颖的刺激吸引。因此, 要让孩子们愉快地掌握枯燥乏味的拼音, 就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时, 在教学过程中还要尊重学生的主体地位, 尊重每一个学生独特的感受与体验, 培养学生的自信心与成就感, 使他们初次接触学校与课堂就建立愉悦的心理体验, 这对他们将来的学习将产生积极的影响。

二、激发兴趣, 授之以渔

兴趣是学好知识的首要因素, 让学生对学习汉语拼音感兴趣是关键。在拼音教学中, 如果总是授之以鱼, 告诉学生这是什么、怎么读、怎么记, 久而久之必定会使学生产生厌烦情绪。如何调动学生的学习积极性呢? 那就要授之以渔, 让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时, 每个字母都会编一句儿歌, 以便学生记住它们的音和形。如:“小姐姐爱唱歌, 张大嘴巴aaa。”, “清晨公鸡要打鸣, 圆圆嘴巴ooo。”当教学汉语拼音第3课“b”的字形时, 说:“小姐姐听广播, 右下半圆bbb。”学到声母“p”时, 问:“你准备怎么记住p的样子呀? ”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌:“小弟弟爬山坡, 右上半圆ppp。”我听后大加表扬, 后来的汉语拼音学习, 基本上是学生自己编儿歌记字母, 我只是稍加指点。如:“姐姐弟弟来摸瞎, 两个门洞mmm。”“椰子树上椰子多, 左i右e ie ie ie。”“我爱北京天安门, 左a右n an an an。”这样不仅让学生对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣, 而且使学生的语言得到发展。

三、形式多样, 丰富课堂

一年级新生注意力容易分散, 需要借助外部刺激集中注意力, 因此在教学中教师要采取游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 增强教学效果。

1.游戏。教育家洛克说 :“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事, 也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情, 符合一年级学生的心理特点, 使他们快快乐乐地学, 轻轻松松地记, 深受学生的欢迎。例如在教学“ai ei ui”时, 我设计了一个“打电话”的游戏, 两名学生边表演打电话边对话:“ui ui ui, 我是小ai你是谁? ”“ui ui ui, 你是小ai我是ei。”通过游戏, 学生反复朗读, 加深记忆, 取得良好的效果。

2.儿歌。儿歌由于朗朗上口、通俗易懂的特点受到学生的喜爱。在教学中, 我们紧紧抓住一特点, 把大量的儿歌引入课堂, 使儿歌成为增强汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如, 在教学“a o e”时, 教学生朗读儿歌:“嘴巴张大a a a, 嘴巴圆圆o o o, 嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住a o e的发音。在教学“ch”时, 我教读儿歌:“小猴子, 嘴儿馋, 吃了杏子吃李子, 吃了李子吃柿子, 吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中, 学生熟悉了“ch”的发音。

3.图片。从儿童心理角度看 , 学生的抽象思维较弱 , 对抽象的字母的学习, 往往会出现注意力不集中的现象, 需要借助直观教具这一外部的刺激集中注意力, 图片能把抽象的无意义的字母和直观的图像结合起来, 集中学生的注意力, 使学生更容易记住字母的读音和字形, 收到事半功倍的教学效果。

四、创设语境, 驰骋想象

汉语拼音是一串枯燥无味的字符, 要让学生想学、乐学, 就要变无趣为有趣。要充分利用教材、联系生活、学习实际, 创造良好的语言环境, 让音节在语言环境中反复出现, 使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧, 最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。 我在教学ba的四声时就是用故事穿插的, 故事的主人公是聪聪。我说:“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞, 有的喜欢画画, 还有的喜欢玩, 那聪聪喜欢做什么呢? ” (多媒体显示喇叭花面) , 接着出现音节bā, 以多种形式练读。又说: “有一天, 天气特别好, 聪聪出去玩儿, 走到院子旁看到了什么呀?” (多媒体显示小女孩打靶画面) 再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走, 又看到什么呀? ” (多媒体显示小男孩拔萝卜) “聪聪看到这么多有趣的事, 真高兴, 他要回去告诉爸爸。” (多媒体显示爸爸画面) 一个故事讲完, 学生兴趣盎然, 学会了ba的四声。

五、活跃思维, 灵活运用

在教学汉语拼音的过程中, 切忌为教拼音而教拼音, 不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的, 单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌, 赋予字母以意义, 这样能引起儿童注意和学习兴趣, 让他们用上所学的拼音知识, 体验到获取新知识后的成就感, 并再次激发学生的学习欲望, 而且进一步训练儿童的思维, 丰富语言积累。更重要的是, 在学生自主学习和语文实践的过程中, 给每个学生展示、表现的机会, 使每个学生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要赏识所有学生, 那么每个学生都不会让你失望, 每个学生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。

六、加强实践, 巩固成果

在增强课堂四十分钟教学效果的同时, 我们开展了一系列丰富多彩的课外活动。除了常规性的拼音验收以外, 我校每年举办拼读拼写比赛, 表彰拼音学得好的学生, 激励学生学好拼音, 说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼读写》杂志, 利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外, 还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好, 有许多写错的音节, 而且只能写一句话, 但通过写日记, 他们充分认识到学拼音的重要性, 并学以致用, 巩固学习成果。

篇4：如何做好低年级语文作文教学工作

关键词：小学；语文；作文；教学；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-305-01

一、善于激发学生的写作兴趣

根据多年的教学经验发现，在低年级阶段，由于学生对于作文的认识不科学、不完善， 不少学生认为作文就是教师布置的作业，对于这些作业学生有着天然的反抗心理，教学效率相对较低。所以想要引导学生做好语文学习，首先要激发学生的写作兴趣。从本质上讲，写作其实是学生自身知识、思维、情感的一个综合体现，也是学生进行情感表达、情绪宣泄、语言传达的重要渠道，对于学生的学习生活有着重要的积极意义。教学中教师就要能够引导学生认识到写作对于他们学习生活的重要价值，让学生能够理性的面对写作、科学的认识写作，避免对于写作的恐惧心理，为兴趣教学打好基础。例如在教学中，教师就可以让学生养成写日记的良好习惯，每天的见闻、感想都可以写进日记，在日记里面可以与自己对话，可以写一些自己的情绪变化等内容，这些内容在以后看来都是美好的回忆，同时这些内容也是自己作文写作的重要素材来源。另外在教学中，教师也要能够善于组织丰富多彩的作文活动，比如让学生写“给爸爸/妈妈/老师/同学的一封信”，通过书信的形式来表达自己平时不方便诉说的内容，拓展学生的表达途径，让他们认识到写作的特殊作用，激发他们对于写作的兴趣。

二、注重学生的基础知识积累

都说“巧妇难为无米之炊”，作文写作也是如此，如果学生没有一定的基础知识积累、没有作文的素材积累，想要写出一篇好的文章比登天还难。作文中既要有流畅的语句，更要有明确的中心思想、表达内容，这就需要教师在教学中引导学生做好基础知识的积累。

其中最關键的是基础字词的积累，特别是一些常用字词、成语、谚语、歇后语等等，多积累一些基础内容对于丰富作文的语言有着重要的促进意义。教学中教师就可以让在黑板上开辟一个“语文专栏”，安排学生每天轮流更新一些内容，可以是生字词，还可以是自己觉得好的诗词短句等等，这样每天学一些，一个学期、一个学年下来大家都能够得到很多额外的知识积累。对于作文素材的积累，就需要教师引导学生平时多观察、多体会，我们周围有许多美好的东西，但由于我们没有养成观察习惯，没有观察而使很多好的素材从身边溜走。因此，教师要跟据每次习作和练笔的要求有目的地组织学生开展活动，让学生在活动中积累写作素材。生活是作文素材的天然资源库，从一定程度上讲，作文的实质就是并用语言问字把生活体验表达出来。所以教学中要让学生写出有真情实感的作文，就必须以他们的学习，生活为起点、为中心，让学生们在活动中去体验生活，丰富他们的感受。例如每天的所见所闻、所感所想只要用心去观察、发现、积累都可以是作文的素材来源。让学生能够感受到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，扩展学生的作文视野，为有效的作文教学打好基础。

三、教给学生写作的基本策略

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，小学时期是学生学习习惯、学习认知养成的关键时期，引导学生进行学习方法的学习比单纯的知识教育重要的多：学生积累再多的素材如果不能有效的写作也是不行的，教师给学生再多的优秀范文，而学生自己不去创作也是不行的。笔者认为，想要实现学生作文水平的真正提升，就需要教师教给学生一定的写作技巧，做好学生的写作指导，例如教师就要引导学生学会作文写作的基本步骤，从审题、提纲、段落、语句、标点、结尾等多个角度入手，例如“虎头豹尾”，即开头和结尾都要精彩。“首尾呼应要牢记，过渡句段莫牵强。用词造句应确切，语句连贯便通畅。修饰词语有讲究，生动活泼感人强。防止错字不涂改，书写工整又清爽，句逗分冒引问叹，标点正确不能忘。”教师教学中要教给学生这些写作口诀，引导学生掌握一定的写作技巧、写作方法，这对于提升他们的写作技能有着重要的指导价值，同时有了一定的“纲领性”内容，学生在写作的过程中也能够有效的规范自己的写作。这样一来就能够引导低年级学生更好的认识到自己的作文内容，更好的提升他们的写作效率。

四、善于开展科学的教学评价

传统教学中教师对于学生的辛辛苦苦写出来的作文往往一“阅”了之，导致学生的学习成果得不到重视，也影响了他们的写作积极性；也有的教师对于学生的作文满篇都是“红色批语”，导致学生丧失了写作的信心。其实在笔者看来，教学评价对学生前一阶段学习是一个总结，同时对学生的下一阶段学习有着重要的指导价值，教学评价的科学与否在很大程度上影响着学生的学习兴趣。运用到作文教学中来，教师的作文评语不仅仅是对学生已完成作文的评语，对于学生的日后努力方向也应该有一定的指导价值。所以在进行作文评价的时候，教师要重视到学生的学习主体性，认识到学生的人格尊严：对于基础较差的学生，作文评价应该以引导鼓励为主，比如对于他们的学习态度进行赞赏，或者对于作文中的亮点进行表扬，让他们认识到自己作文中的闪光点，激发他们对于作文的信心；对于基础较好的学生，在进行表扬的同时也要让他们认识到需要改进的地方，“某某词如果换成某某词表达效果会更好！”让他们在原来基础上更进一步。另外在写作教学中，教师还可以丰富评价手段，让学生进行互评互改，“当局者迷旁观者清”，学生之间的互评互改更有助于他们更好的发现错误、改正错误，提升写作的有效性。

篇5：春二年级语文教学工作计划

作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

一、学生分析：

二年级下学期，学生的日常行为养成和学习习惯的培养都有了长足的进步。表现在几个方面：

（1）、学习方面，能够自觉的完成一些老师布置的任务，对音乐的理解力也有显著的提高；在音乐学习的过程中能养成有感情演唱的习惯。对每节新课的理解力也有加强。

（2）、学生对音乐的兴趣增强、这个时期应更充分的发挥学生的音乐潜能、音乐生活的方式开始发生变化。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给学生对音乐的多理解性和个性化的演绎提供了舞台。

二、教材分析：

（1）、教育理念上，强调了“以学生发展为本”：

以往的教材往往是从教师的“教”上考虑太多，无论从教材内容的构建、教学方法的思路等等都强调以教师为主。它的理念是建立在“教师中心论”的基础上，强调学生通过教师去获取知识，因此学生往往处于被动的状态。现代教育的理念强调学生的学，以学生为本，还要强调其发展、进行终身教育。

（2）、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展

小学音乐教育是基础教育、普通公民教育，他有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，编写音乐教科书，组织音乐教学活动，必须面向每一个学生。其中包括那些对音乐不敏感或兴趣不浓的学生音乐课应该使每一个学生都能从中受益。都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此要转变以教师中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践力为目标的新型教学模式。

（3）、教材编写思路

教材编写的思路是：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

三、教学重难点：

在教学中，应该积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手法做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、表现音乐的美。

音乐乐理方面有单拍子复拍子、打击乐器到有固定音高的简易乐器等。

四、教学目标：

1、以审美为中心

2、以文化为主线

3、以音乐学科为基点

4、加强实践与创造

5、加强综合与渗透

6、把激发学生学习兴趣贯穿始终

五、培养目标

音乐教育的目标就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传和后天的教育条件的不同而形成巨大的差异。因而其对音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也回有所不同。音乐本身就具有自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以一切的音乐教学活动都不应该强求一致，应该给学生的个性得到充分的发展。允许学生有个性化的独立见解。

六、课时安排：

篇6：春二年级语文教学工作计划

新村小学 董石坤 学校课程的设置，是国家基础教育三级课程管理体系中的一个重要组成部分，其目的就是要祢补单一国家课程的不足。

校本课程是学校自主开发的一门课程，是根据学校的性质特点、条件资源、学生兴趣等来确立的。校本课程的开发旨在满足学生发展需要和体现学校办学理念与特色，促进学生健康和全面发展。它反映的是学生的个性，体现的是学校的特色。我校在办学目标上立足于促进学生的全面发展，使学生达到：心灵纯净、双手灵巧、头脑聪明、体魄健康、实践创新。

一、领导重视，教师协力。

校本课程的开发体现了一切为了学生这一核心理念，学校非常重视这项工作。老师积极投入，以上好校本课程为己任。老师和其他老师通力协作，查资料、寻资源，图书室、电脑室、荣誉室、少先队室等的管理人员积极配合，教师群策群力，学生积极参与，家长热情支持。

二、在备课方面

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

二、在教学方面 我以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。在教学中，每一节课，我都应用PP制作课件或利用学校的教学网络，给学生创设各种情境，激发学生学习兴趣。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、培养学生的学习习惯。在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，不做学习的懒人，对激发学习的兴趣取得了较好效果。

篇7：2018春二年级班务计划

工联小学

糟俊祯

新的一学期开始了，学生在学习、生活等各方面的习惯都有所养成，但有待于进一步的培养。通过对整个班级观察和调查，我确定本学期本班的班主任工作如下：

一、本学期倡导“团结、勤奋、文明、创新”的班风，并确定本学期本班的班规和班训：

班规：有博爱之心认真做人认真做事

班训：有礼貌守纪律能吃苦能忍耐有志气有作为

二、学生现状分析：

二年级共有12名学生，9名男生，3名女生。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是自制能力有待于加强，上课时爱随便说话或者做小动作的行为习惯有待进一步纠正。

三、采取的措施：

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。

2.检查本班学生值日生工作。

班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。

3.组织好放学。

组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则，为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任进教教室整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。

4.加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

5.及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

6.培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

7.重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做得更好。

8.抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

9.重视学校的活动工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的课外活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

四、班级主题活动安排：根据学校的德育工作安排，我班的活动安排如下：

1.主题班会：入学常规教育。

2.文明礼貌月活动。

3.竞选班长和组长。

4.开展安全教育活动。

5.强调路队秩序。

6.举行以“生活教育”为主题的班队活动。

7.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

8.继续抓好常规教育，重点教育学生遵守秩序，遵守社会功德。

9.进行热爱共产党的教育。

篇8：春二年级语文教学工作计划

一、以字谜的形式在识字学习中进行“ 学讲”

字谜作为一种文字游戏对激发学生的学习兴趣也起着不可替代的作用,也是提高识字质量的有效活动之一。 所以,我们要改变以往仅是让学生猜字谜的游戏,要鼓励学生自主去“ 找”字谜,并与同学之间进行字谜活动,也就是说,我们要把字谜活动的主体交还给学生,同时还要引导学生自创字谜。 这样的过程不仅与学讲计划的核心思想相吻合, 而且对提高学生的识字学习能力也起着非常重要的作用。

例如:在字谜活动的组织中,我们可以组织学生自主在课下搜集一些自己熟悉的汉字的字谜,如:4个人搬个木头( 杰) 、一人一张口,口下长只手( 拿)、小狗身上长满了嘴( 器)、凤头虎尾( 几) …… 组织学生将自己搜集到的字谜以小组为单位进行猜字谜活动,并将所猜出来的“ 字”动手写出来,同时还要去解释为什么是这个字。 这样的过程不仅锻炼了学生自主学习文字的能力, 提高了学生的学习兴趣,而且学生之间的交流与“ 学讲计划”中的“ 讲”的含义也是一致的,进而使学生在愉快的教学环境中找到学习识字的兴趣, 提高识字效率。

二、以组字的形式在识字学习中进行“ 学讲”

所谓的组字与拆字是对应的, 如果说猜字谜活动的应用倾向于“ 拆字”的话,那我们组织的“ 摘苹果”活动就是组字。 简单地说就是将一些汉字的偏旁部首进行分割,然后,引导学生以“ 拼组”的形式组成的汉字,这样的过程也是一个“ 学与讲”的过程,目的也是要在发挥学生课堂主体性的同时,逐步提高学生的学习效率。

例如:在教学时,我们首先要将一些汉字进行拆分,并将其写在不同的苹果形状的卡片上,然后粘贴在黑板上,就像是苹果墙。 之后,引导学生对这些打乱的汉字进行“ 组字”,组成的汉字要写在黑板的一端,以免出现重复。 比如:扌、又、丁、纟、且、工、米、木、青、 寸、占、氵、反……组织学生自主走上讲台去组词,比如:纟和且( 组) 、纟和工( 红) 等等,鼓励学生自主去摘苹果,之后,在以此偏旁为例进行重新组词,该词可以是苹果墙上没有的。 如:综。 可见,在这样的组字活动中不仅能够加深学生的印象, 提高学生的识字能力,同时也能复习和巩固学生所学的汉字,进而打破传统识字教学的沉闷,给课堂注入生机,使学生喜欢识字活动,更重要的是,学生在这种“ 学讲”中识字能力也会大大提高。

三、以情境的方式在识字学习中进行“ 学讲”

所谓的情境方式进行识字学习就是指引导学生在一定的语境中进行识字,一来帮助学生理解字的含义,提高应用能力;二来能够激发学生的学习兴趣,提高学生的识字兴趣。 所以,在识字教学过程中,我们要以情境学习的方式来进行识字,进而使学生养成良好的识字习惯。

例如:“ 养育”一词是《 鸟岛》 一文中需要学生掌握的,首先,我引导学生在文本中找到该词所在的位置, 即“ 它们在这里筑巢安家,养育后代”。 之后,我引导学生自主思考“ 养育”一词的含义,并与其他同学进行交流, 同时进行造句, 如:“ 父母养育了我们十几年,给予了我们太多太多。 ”同时,我们还要引导学生去记忆“ 养育” 这两个字,进而在贯彻落实“ 学讲计划”的过程中逐步提高学生的识字能力。

四、以故事的方式在识字学习中进行“ 学讲”

汉字博大精深,可以说,每个汉字背后都有一个故事。 所以,在进行“ 学讲”计划时,我们要鼓励学生去挖掘汉字背后的故事,并在交流故事中掌握知识,提高识字能力。 例如:在学习《 识字》 中的“ 春节、饺子、拜年、清明、扫墓、踏青……”这部分知识时,为了加深学生的印象,使学生更好地掌握“ 饺、拜、扫、墓、踏”等汉字,我组织学生自主对上述几个词语寻找其背后的故事,比如:饺子的来历、春节的由来、 为什么要拜年等等, 鼓励学生结合相关的资料寻找故事,并向其他学生进行讲述。 久而久之,这样的过程不仅能够加深学生对相关汉字的印象, 而且故事的挖掘还能丰富学生的知识宝库,为学生良好地发展奠定坚实的基础。

总之,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,要借助多样化的活动形式来进行识字教学,有效地落实“ 学讲”计划的核心思想,进而在提高学生识字能力的同时,也为学生的基本语文素养做出相应的贡献。

摘要：识字教学是低年级语文教学中的重要组成部分,也是语文素养的重要组成部分。但是,在以往应试教育思想的影响下,教师一直采取的是灌输式的教学模式,识字教学一直都是以教师的讲为主,导致学生通常采取的是“反复写”的模式来提高学习效率,严重不利于高效课堂的顺利实现。所以,在课改下,教师要转变以往的教学观念,要有意识地渗透“学讲计划”,鼓励学生自主学习、互相讲解,以确保高效语文课堂的顺利实现。

篇9：春二年级语文教学工作计划

关键词：九年级；语文复习；积累；策略

语文是学生时代一门重要的基础学科，其涵盖面广，内容丰富，考试涉及知识面广，针对学生的各项基础知识掌握程度都有极高要求。对于九年级学生来讲，他们正处于即将离开初中，步入高中的关键时期，担负着中考的重任和压力。语文作为中考的一门主要科目，其对学生未来的发展具有深远意义，语文基础知识的积累对于学生的语文成绩有决定性作用。

一、积累基础词汇，打好语文复习基础

集字成句，积句成段，语文的基本单位便是语文词汇。作为基础内容，没有良好的词汇积累对于学生写作、阅读等都有很大的阻碍。因此，教师应当重视学生词汇的积累情况，引导学生学习课文内容时对重难点词汇仔细讲解，不仅停留在记忆阶段，要让学生真正理解其涵义用法，从而达到学以致用。单纯说教形式的教学方式，因为词汇本就繁多复杂，很容易使学生感到枯燥乏味，从而降低语文学习兴趣，教师应当注重教学方式方法，大胆改革创新，力求学生更好地掌握语文基础知识。例如，教师在开展语文教学课程时，可以采用《汉字英雄》的节目模式，组织课堂活动，由于新颖的教学方式以及学生好胜的心理，不仅激发学生积累词汇的意识，还可以培养学生自主学习积极性及提升语文学习兴趣，丰富学生生活的同时提高课堂教学效率。

此外，教师还应当将学生课外时间利用起来，对于九年级学生来说，面临中考，固然是时间很宝贵，教师应当引导学生在日常学习中多观察积累，切忌临时抱佛脚，面对自己不懂不会的疑难词汇应及时向老师请教，不要应付自己，最终形成包袱。教师也要多用巧思，丰富学生积累词汇途径，让学生日益积累基础词汇从中受益。

二、积累成语典故，巩固语文复习基础

中华历史悠久，成语典故作为历史存留下的瑰宝，无疑是语文学习中的一大重要内容。学生成语典故的积累对于自身语文综合能力的提高有着重要影响，豐富的成语典故积累可以在学生阅读、写作过程中运用得更得心应手。成语蕴含渊源历史，后由于时代发展渐渐具有其他引申意义从而拿来使用。

成语由于其特殊构词方法，很多成语并不是其表面意义，从而容易使学生步入望文生义的误区。例如，“万人空巷”，表面意思是指巷子里空无一人，看似是描述凄凉荒芜的，然而其真实意思是用来描述盛大、欢腾的热闹场面。这就需要教师在教学中引导学生仔细区分学习，可以侧重从以下几点展开教学：

首先，要从了解成语源头入手，成语大多出自我国古典文献，要想掌握学习成语，应当清楚其出处及含义，透彻剖析其口语交际以及书面表达的用法，避免张冠李戴现象的发生。例如，学生很容易书写错误的成语，如“黄粱美梦”“偷梁换柱”，这些成语由于学生并不了解其含义很容易混淆，从而出现错别字甚至误用错用现象，倘若教师能够将相关典故进行讲述，就能够避免这种弊端。其次，教师应当立足课文教材，熟悉掌握从而丰富学生获取知识途径，剖析编写教材其中录用文章的用意，深入挖掘以及利用课文中的大量成语，适当延伸拓展。

倘若学生不了解成语蕴含的历史典故，将不利于学生古诗词理解、阅读写作运用等。教师引导学生积极参与课堂活动，通过师生交流、点评等形式形成良性互动，渐渐提升学生主观能动性以及积极自主性，久而久之，学生的成语积累也将变得十分可观。在成语积累过程中，学生体会到语文的魅力，激发学习兴趣以及提高学生学习效率。

三、积累名人名言，拓展语文复习范围

名人名言蕴含着其成功的感悟、实践所得结论、警示提醒等，能够流传至今自然有其道理，可谓是浓缩的精华。学生在写作表达、口语交际时要运用名言警句，可以谈吐生色，文笔增辉。因此，教师应当引导学生做好名人名言的积累，拓展语文知识面以及复习范围，从而为语文写作打下坚实基础。例如，教师仔细给学生讲解教学《论语》十则，向学生拓展延伸，引导学生对《论语》这本经典进行了解，并摘录其中对自己有很大影响意义的语句，并能够灵活运用到自己的写作中。这样教学培养学生积累名言的意识，丰富学生写作素材，日后运用能信手拈来，从而使学生的道德修养潜移默化得以提升。

总之，初中是学生语文知识积累的黄金时期，教师开展教学时应当引导学生做好基础词汇、成语典故、名人名言等的积累，通过多种多样的教学形式丰富其学习体验，拓宽学生语文学习知识面，让学生提升自身语文综合素养，以自信积极的精神面孔迎接中考的挑战！

参考文献：

[1]杨诚.浅议中考语文复习思路与学生思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（7）.

[2]林会娟.提升初三语文复习实效策略的新思考[J].华夏教师，2012（7）.

篇10：春二年级语文教学工作计划

思想首先教育的重要程度远大于知识教育。因为德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对孩子们的身心健康发展和学校的整体工作起着导向性的作用。为了使学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的个性心理，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长，制定本学期德育工作计划如下：

一、加强学生小干部队伍建设。

学生干部是教师工作的小助手，只有充分发挥学生的积极能动性，让他们当好班级的小主人，班级集体才会成为学生学习、生活的乐园。建立小干部例会制，每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。让每个学生都有机会参与班级管理。

二、开展德育系列活动

1．充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2．加强法制教育。对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识。

3．深化爱国教育。加强对学生的“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

4、狠抓养成教育。抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要内容。从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

5．开展心理教育。心理健康教育是学校教育工作的一项重要内容，要通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状，在认真上好健康教育课的同时，要加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。

6、抓好主题教育。根据重大节日、纪念日开展主题教育，对学生进行爱国主义、集体主义、革命传统教育，又要根据每个月的工作重点开展主题教育，开展“行为规范宣传周”活动、开展“学雷锋、树新风”活动、开展“学习革命先烈，争做党的好孩子”活动、心理健康和公民道德教育活动、勤奋学习和国防教育活动等。

三、加强阵地建设，优化育人环境。

美化班级环境。班级环境做到美化、教育化，组织学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力。

课堂是实施德育教育的主阵地，学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略，我要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程，认真上好思想品德、晨会、班队活动课并开展德育实践活动。

总之，对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，对促进学生的全面发展作用很大，本学期将会按照计划提高学生的思想品德教育，促进学生健康成长！

2018春二年级法制教育工作计划

为进一步推进法制教育工作，使学生切实掌握与其学习、生活息息相关法律法规基本知识，自觉的用法律法规约束自己，增强学生的法制观念和自我保护意识，特制定法制教育工作计划。

一、工作目标：

以班级教育为重点，广泛深入的进行法制教育，使学生做到知法、懂法、守法。把法制教育工作与德育工作结合起来，整体推进德育工作。

二、主要措施

利用板报、主题会进行法制教育宣传活动讲解法律知识。不断调整法制教育的方法、途径，提高法制教育工作的整体水平。

1、加强遵规守纪的教育，养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌，做言行文明的青少年；讲友善，做关爱他人的青少年；讲诚信，做表里如一的青少年；讲卫生，做身心健康的青少年；讲自立，做自强上进的青少年。“两个远离”，即远离网吧，远离乱花钱，远离不良嗜好。

2、积极开辟第二课堂，对学生进行生动直观的法制教育。在活动中，促进学生法律意识的进一步增强。

3、利用重要节日或纪念日搞好法制宣传工作。加强与家长的沟通，通过家长会、家访、电话等形式，使家长们认识到教育子女知法、懂法、守法的必要性和重要性。

4、加强法制工作的理论探究，在实际工作中发现问题，发现规律，积极开辟新途径、探索新方法，不断推动法制教育工作的深入开展。

三、加强对不良行为学生的法制教育，做好帮教、转化工作。

要准确掌握本班有不良行为学生在校、在家、在社会上的基本情况，做到底数清、情况明。要减少流失、辍学现象的发生。

做好法制教育工作，维护青少年切身利益的重要举措，我将把法制教育工作与德育工作结合起来，推进法制教育工作的科学化、规范化。最大限度的预防和减少青少年学生违法犯罪现象的滋生，努力使每一名学生成长为有益于社会的合格公民。

2018春二年级班级安全教育工作计划

新的学期，新的打算。为进一步抓好安全教育工作，维护正常的教育教学秩序，提高安全意识，确保学生安全，把“安全重于泰山”的理念落到实处，切实抓好安全教育工作，特拟定本计划。

一、提高安全意识，加强班级管理

牢固树立“安全第一”的思想，排除安全隐患，加强学生日常行为习惯的安全教育。从小事做起，对学生晓之以理，从小事中培养学生的安全意识；动之以情，在小事中提高学生自我保护能力；导之以行，引导学生远离安全事故。

二、具体措施

1、利用班会时间，带领学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校里有关安全教育的各项规定，增强学生学习、执行规范守则的自觉性。抓好学生的公共安全意识，切实保障学生的人身安全。

2、围绕“高高兴兴上学，平平安安回家”的主题，开展上放学安全教育。教育学生在家长的陪同下上放学，自觉遵守交通规则，不在马路上停留和玩耍，要在便道上走，过马路要走人行横道。

3、强调课间文明休息，教育学生不在教室、校园里追逐打闹；有次序地进出教室；没有老师允许不随便出校园；不攀爬篮球杆等危险的高处；不可从高处随便跳下。

4、不能带刀或其它尖锐器物等危险物品到学校，使用刀、剪等用具必须有家长或老师的陪同。

5、上体育课或课间休息时要避免运动受伤，在运动或游戏时，教育学生注意规则，避免碰撞；不做危险性游戏。

6、教育学生不在校园内外玩水、玩火。

7、上课时教育学生正确使用铅笔，不用铅笔戳同学；教育学生同学间要互相帮助、团结友爱、文明相处。

8、每天注意饮水卫生，教育学生不喝生水；

9、每天放学，任课教师及班主任要认真做好护送工作；

10、加强对学生进行安全教育及交通安全知识教育；

11、学生之间发生伤痛之事应立即去治疗。

12、经常检查电线开关、线路，保证正常使用；

13、经常查看校门口动态，使学生上学放学安全，家长放心。

14、凡大扫除，班主任应亲自在场，督促学生注意安全。

篇11：春二年级语文教学工作计划

一、学情分析

我班共有学生24人，其中男生8人，女生16人。班上大部分学生都能做到上课认真听讲，遵守各项纪律，也涌现了不少在学习上和行为上的楷模和榜样。当然也有不部分学生没有养成良好的学习习惯，学习的目标不明确，尤其是个别男同学，上课不能集中精力，纪律涣散。所以本学期我将工作重点放在培养他们良好习惯的养成，争取让班上的每位学生都能得到不同程度的提高和进步。

二、本学期工作

俗话说：没有规矩，不成方圆。国有国法，家有家规，班级作为一个学校最基本的组成单位，当然也少不了一个规范的管理制度。

班规：

（一）卫生

1、保持好个人卫生，穿干净的衣服、勤洗澡、勤剪指甲，做个爱干净的好孩子。

2、保持班级卫生，不往地上乱扔纸屑，见到地上有纸屑脏物要及时捡起，并扔进垃圾箱。

3、保持校园卫生，见到垃圾纸屑及时捡起，见到别的小朋友乱扔垃圾要及时制止，做校园卫生小卫士。

4、值日生要按时打扫教室卫生，先洒水后扫地，扫地同时要开窗通风，扫完地之后要将桌椅摆放整齐，擦窗台，凳子放在桌子底下，将笤帚等打扫用具摆放好。

（二）纪律

1、早上七点半到校后，要认真早读，根据老师要求预习课文或背诵课文，完成任务后可以读作文书或童话，绘本，不能追逐打闹。

2、课堂上要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，老师不在教室的时候要保持教室安静，不乱跑乱闹。

3、中午按时到校，不能早到或迟到，如有特殊原因，比如下雨不能回家的同学，在教室里要认真完成作业，不能追逐打闹。

4、课下不攀爬树木、不追逐打闹、不玩危险的游戏。

5、生病、家里有事不能按时到校的同学要向老师请假说明原因。

（三）学习

1、完成家庭作业要认真，要求字迹工整、书写整齐、不少写作业。

2、课堂上要积极和同学进行交流，在小组讨论时要发表自己的意见，不能光听不说。

3、自习课时，认真完成老师布置的作业，完成任务后，要学会自己找事情做，比如看作文书、补充我的采集本、练字、预习新课等等。

（四）班干部

1、认真履行自己的职责，在纪律、卫生、学习方面严格要求自己，给大家做好榜样。

2、不能因为自己是班干部而欺侮同学，一旦发现，要向同学道歉并在班内作检讨，在班内集体研究决定惩罚措施。

三、具体措施：（班主任

）

1、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好课堂和自修课纪律，提高效率。

2、提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

四、每月工作安排：

二月：

1．做好开学工作；

2．做好校园环境卫生工作；

3．进行班级寒假情况调查，书写寒假小结；

4．上报学生返校情况，并做好管理工作；

5．加强期初行为规范教育。

三月：

1．班报刊出；

2．开展“学雷锋、树新风”主题教育；

3．庆祝“三八”妇女节：

4．；建立后进生档案；

5、开展三年级诗歌朗诵活动

四月：

1．班报刊出；

2．做好期中考试工作。

五月：

1．庆祝“五一”劳动节；

2．期中考试总结；

3．班报刊出；

六月：

1．庆祝“六一”儿童节；

2．写字水平测试；

3．学生身体素质测试；

4．做好期末考试工作；

篇12：春二年级语文教学工作计划

（2010-2011第二学期）

一学期的教育教学工作已经结束，回顾一学期的班主任工作，有得也有失，现将一学期的班主任工作总结如下：

一、安全教育

对学生进行安全教育，杜绝安全事故的发生，提高学生的安全防护意识。我利用班队课及品德课，让学生了解一些安全常识，并经常强调校内外的安全，发现危险行为，及时制止与教育。

二、德育教育

“文明、礼貌，健康、快乐！”是我校德育教育的方针；“抓好学生的养成教育，培养良好的道德品质”是我工作的核心；“做文明事、当文明人”是我们班的班训。一学期以来，我和孩子们都在为之努力着。除了学习，老师还应该教会他们认识世界、明辨是非、学会做人。因此我在语文教学中，积极渗透思想教育。如：学到了《三个儿子》这篇课文后，我让孩子们回家帮助爸爸妈妈做一件事，学做一个孝顺的孩子。品德课是进行思想品德教育的一个重要阵地，我把课内知识与学生的实际联系起来学习，让学生学会正确看待问题，解决自己生活中的实践问题。另外，我充分利用班会课开展有意义的活动。如：学习安全小常识、有针对性地开展主题班会“我不当小皇帝”、“森林消防安全常识”等。这类活动对学生的教育是立竿见影的。少队活动也是孩子们喜欢也容易接受的教育阵地。通过开展一些活动，让学生明白一些道理，学会一些技能，正确看待问题。特别是主题队会对孩子的教育意义是深刻的。如:母亲节是我让学生观看了《感恩——家庭篇》的演讲视频后，让孩子们积极投身到为妈妈做件事，报答母亲的养育之恩的活动中去。我想这样的活动对孩子的教育是深刻的。另外，黑板报、学习园地等也是对孩子进行品德教育的阵地。我们应该充分利用这些教育阵地对孩子进行教育。

三、加强班级管理，培养学生能力。

日常班级管理、培养学生的主人翁意识和能力，我尝试了以下做法：

1、我让全班同学轮流当值日班长，当值日班长的孩子，要负责给本组的孩子分派任务，检查值日情况（清扫用具的摆放、关门窗、是否干净等）

2、班级小干部的培养。首先，我让每位班干部明确职责，定期找他们谈话，及时了解情况，并经常留意他们的工作情况，及时进行指导。

3、特殊学生的教育

一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，行为习惯或学习习惯不好的学生。对于这样的孩子，我就采取一些教育措施，让孩子能有所进步。如：学习跟不上的孩子，我会利用中午在校时间辅导他，有时会布置不一样的作业给他们，让他们学会基本的知识，在课堂上我也会特意给他们提些简单的问题，让他们也能积极参与到学习中来。另外，及时与家长联系，让家长也来帮助孩子学习。而对于行为习惯和学习习惯不好的孩子，我首先找他们谈谈话，让他们明白他们这样做的坏处，然后对他们提出要求，希望他们能在老师的帮助下改掉坏习惯，对于屡教不改的孩子，就得家长取得联系，请家长配合，一起教育好孩子。

4、做好与家长的沟通

为了更好地全面了解学生情况，或发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是通过短信、打电话、当面谈的形式及时、主动地和家长联系。对一些学习有困难的孩子家长提出要求；针对孩子的问题，提出解决的办法；针对孩子的情况讨论教育的对策等。通过与家长的沟通，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。

四、以身作则，为人师表。

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，要学生做到的，老师先要做。比如：要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。要求学生早点吃好，要把剩菜桶旁的油和垃圾清扫干净，我看见没有做好的地方，我就自己去擦。我发现我们班的卫生比原来干净了，偶尔会看见几个弯腰捡垃圾的孩子了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定对学生的发展的有益处。

篇13：浅析低年级写话教学工作的开展

关键词：写话,兴趣,循序渐进,阅读,积累,情感

《语文课程标准》把低年级写作训练称为写话,写话是作文教学的前奏,是作文的基础练习,课标从低年级开始开展写话训练,提倡学生写话不拘形式,写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐对写话产生兴趣,结合学生生活实际,用学到的词语说一句通顺的话,只要坚持,对学生以后的习作水平会有很大帮助,也为学生的习作打下较好的基础。下面说说我的做法:

一、巧用识字,激发写话兴趣

在识字教学中,我除了让学生识字外,还让学生组词,接着再用这个词说一句话,在学生说的过程中,注意规范语言,让学生把话说完整,加上标点符号。如在课堂中,积极为学生创设情境,在教学“花”时,学生组词“桃花”,有的学生说“桃树上有粉红的桃花”。有的学生说:“果园里的桃花真美啊!”这是一个比较简单的单句,在此基础上引导学生动脑筋思考,桃花结的果子是什么样的?味道如何?这样由口述向笔述过渡,即口头语言过渡到书面语言,让学生想写、乐写。

二、说写结合,循序渐进

低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上,因此,我们要培养学生写话训练,必须与说话紧密地结合起来。

从简单入手,循序渐进:(1)造句;(2)用词串连句;(3)写一句或几句通顺的话;(4)写时注意顺序:按先……再……然后……最后……,先让学生做一件简单的家务事,如洗碗、扫地等,学生以四人小组合作的形式交流、互听、互相指正,然后在班上交流展示,学生说得有声有色,写时条理清楚。(5)写日记。培养学生写日记的习惯,那怕只有一两句话都让他写下来,这样有助于提高写话能力。

三、加强阅读,注重积累词句

在写通顺的基础上,还要写生动,这就要求必须拓展学生的思维。每天要求学生读一篇课外书,在班会、队会上给学生读《蜜蜂报》,我校自创一份《新芽报》,体裁多样,内容丰富,让学生把好词、佳句记下来,背下来。如在写秋天时,他们能用上描写秋天的词语,在批改中内容生动的地方,教师画上曲线,并给予鼓励:如“写得好”、“真美”之类,讲评时读给学生听。

叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。”这句话的意思是作文水平的提高与阅读是分不开的。读书,一方面是为了增长知识、开阔视野、陶冶情操,另一方面是为写作积累素材,通过阅读让学生们在潜移默化中达到提高阅读能力、积累写话素材的目的。

教学时,教师还可以运用教材中的优秀文章让学生进行仿写。例如,教学完《秋天的图画》,教师可以让学生练习仿写《明媚的秋天》等,经过一段时间的训练,学生的写话能力就会得到提升。

四、画写结合,升华情感

走出校门,让学生投向大自然的怀抱中,我们地处边疆,孩子们的生活是丰富多彩的,看到的是七彩斑斓的世界,大自然的美景,给他们带来了无限的遐想,让他们把看到的、听到的、想到的画下来,写下来。如春季有《万紫千红的春天》,夏季在荷花池边看荷花、画荷花、写荷花;秋天画的是《金色的田野》、《丰收的果园》,冬天,这里虽然没有白雪皑皑的景色,但给我们呈现的是几个孩子在小河里戏水、捞鱼的情景,这些作品图文并茂,充满了孩子的纯真,质朴的生活,洋溢着童趣,那是他们真实的生活,我把它们贴在墙上,供大家观赏、评比。

同时,小学生写话条理不清,言之无序也是写话的主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。大千世界,有写不尽的事情和景色,然而,学生作文则往往空洞无物,这是因为他们在观察时没有得到正确的指点,缺少发现。因此,教师在教学中要教给学生观察的方法,培养学生观察生活的好习惯。如,观察静态事物,可按从整体到局部的顺序;观察动态事件,可按起因、发展、高潮、结果的顺序;写植物,可按植物生长过程的顺序;写参观游览,可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由近及远、从整体到局部……这样学生观察有顺序,写话也能做到有一定的顺序。

篇14：春二年级语文教学工作计划

关键词：识字教学；学讲计划；字谜；故事

《义务教育语文课程标准》指出：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”也就是说，我们要培养学生自主识字的意识，要逐步提高学生的识字能力，进而为提高学生的阅读能力和写作能力奠定坚实的基础，同时也为学生语文素养的提升做出相应的贡献。所以，在素质教育下，我们要有效地渗透“学讲计划”，要鼓励学生“学进去，讲出来”，这样才能在“学与讲”中轻松地掌握基本的汉字教学内容，进而逐步提高学生的识字教学质量。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在低年级语文识字教学中渗透“学讲计划”进行论述，以为学生良好的发展奠定坚实的基础。

一、以字谜的形式在识字学习中进行“学讲”

字谜作为一种文字游戏对激发学生的学习兴趣也起着不可替代的作用，也是提高识字质量的有效活动之一。所以，我们要改变以往仅是让学生猜字谜的游戏，要鼓励学生自主去“找”字谜，并与同学之间进行字谜活动，也就是说，我们要把字谜活动的主体交还给学生，同时还要引导学生自创字谜。这样的过程不仅与学讲计划的核心思想相吻合，而且对提高学生的识字学习能力也起着非常重要的作用。

例如：在字谜活动的组织中，我们可以组织学生自主在课下搜集一些自己熟悉的汉字的字谜，如：4个人搬个木头（杰）、一人一张口，口下长只手（拿）、小狗身上长满了嘴（器）、凤头虎尾（几）……组织学生将自己搜集到的字谜以小组为单位进行猜字谜活动，并将所猜出来的“字”动手写出来，同时还要去解释为什么是这个字。这样的过程不仅锻炼了学生自主学习文字的能力，提高了学生的学习兴趣，而且学生之间的交流与“学讲计划”中的“讲”的含义也是一致的，进而使学生在愉快的教学环境中找到学习识字的兴趣，提高识字效率。

二、以组字的形式在识字学习中进行“学讲”

所谓的组字与拆字是对应的，如果说猜字谜活动的应用倾向于“拆字”的话，那我们组织的“摘苹果”活动就是组字。简单地说就是将一些汉字的偏旁部首进行分割，然后，引导学生以“拼组”的形式组成的汉字，这样的过程也是一个“学与讲”的过程，目的也是要在发挥学生课堂主体性的同时，逐步提高学生的学习效率。

例如：在教学时，我们首先要将一些汉字进行拆分，并将其写在不同的苹果形状的卡片上，然后粘贴在黑板上，就像是苹果墙。之后，引导学生对这些打乱的汉字进行“组字”，组成的汉字要写在黑板的一端，以免出现重复。比如：扌、又、丁、纟、且、工、米、木、青、寸、占、氵、反……组织学生自主走上讲台去组词，比如：纟和且（组）、纟和工（红）等等，鼓励学生自主去摘苹果，之后，在以此偏旁为例进行重新组词，该词可以是苹果墙上没有的。如：综。可见，在这样的组字活动中不仅能够加深学生的印象，提高学生的识字能力，同时也能复习和巩固学生所学的汉字，进而打破传统识字教学的沉闷，给课堂注入生机，使学生喜欢识字活动，更重要的是，学生在这种“学讲”中识字能力也会大大提高。

三、以情境的方式在识字学习中进行“学讲”

所谓的情境方式进行识字学习就是指引导学生在一定的语境中进行识字，一来帮助学生理解字的含义，提高应用能力；二来能够激发学生的学习兴趣，提高学生的识字兴趣。所以，在识字教学过程中，我们要以情境学习的方式来进行识字，进而使学生养成良好的识字习惯。

例如：“养育”一词是《鸟岛》一文中需要学生掌握的，首先，我引导学生在文本中找到该词所在的位置，即“它们在这里筑巢安家，养育后代”。之后，我引导学生自主思考“养育”一词的含义，并与其他同学进行交流，同时进行造句，如：“父母养育了我们十几年，给予了我们太多太多。”同时，我们还要引导学生去记忆“养育”这两个字，进而在贯彻落实“学讲计划”的过程中逐步提高学生的识字能力。

四、以故事的方式在识字学习中进行“学讲”

汉字博大精深，可以说，每个汉字背后都有一个故事。所以，在进行“学讲”计划时，我们要鼓励学生去挖掘汉字背后的故事，并在交流故事中掌握知识，提高识字能力。例如：在学习《识字》中的“春节、饺子、拜年、清明、扫墓、踏青……”这部分知识时，为了加深学生的印象，使学生更好地掌握“饺、拜、扫、墓、踏”等汉字，我组织学生自主对上述几个词语寻找其背后的故事，比如：饺子的来历、春节的由来、为什么要拜年等等，鼓励学生结合相关的资料寻找故事，并向其他学生进行讲述。久而久之，这样的过程不仅能够加深学生对相关汉字的印象，而且故事的挖掘还能丰富学生的知识宝库，为学生良好地发展奠定坚实的基础。

总之，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化的活动形式来进行识字教学，有效地落实“学讲”计划的核心思想，进而在提高学生识字能力的同时，也为学生的基本语文素养做出相应的贡献。

参考文献：

李泽蕊.小学语文低年级识字教学的行动研究[J].课程与教学，2015.