小学生描写桃花的观察250字日记

2024-07-09

小学生描写桃花的观察250字日记(通用14篇)

篇1:小学生描写桃花的观察250字日记

小学生描写桃花的观察日记250字1

春天到了,天气渐渐暖和起来。湖里上的冰渐渐融化了,湖面上泛起了阵阵波纹。

公园中的桃树被春风从甜睡中惊醒,伸了伸腰,贪婪地吮吸着春天的甘露。桃树的树枝很多,向外伸展,几天前,树枝上布满了青绿的花骨朵,仿佛一个个翠绿的灯笼。没过多久,粉红色的桃花已经开满枝头,远远望去就像那一把把撑开的大花伞。走近一看,每一朵桃花都有五、六片圆圆的花瓣,花芯中的花蕊像洋娃娃眼睛上的长睫毛。这时,飞舞采蜜的小蜜蜂早已被一阵阵沁人心脾的芳香吸引。

桃花标志着美好春天的开始,我爱春天,我更爱竭尽全力来打扮初春的桃花。

小学生描写桃花的观察日记250字2

清早,我一打开窗户就闻到一股清香,我往窗下一看,原来是屋子下面的桃花开了,我高兴得赶紧跑出家门。

远远看去,桃花就像树上系着的一块块粉红色的小手绢,树叶就像偶尔出现的绿色花纹。好几棵桃树连在一片,树上的“手绢”一块挨着一块,如果下雨的时候站到下面去,说不定可以不被雨水淋到呢。

我跑到桃树下,看到细细的枝条上开满了一朵朵的.桃花,好像一个个撑着伞的小姑娘……我站在桃花底下想:如果我也是一棵桃树,我会发生什么变化呢?我开的花漂亮吗?我结的果子大吗?甜吗?

这就是美丽的桃花,这就是家乡的桃花,桃花真美啊!

小学生描写桃花的观察日记250字3

桃花海是北京平谷著名的观赏桃花的好地方。那里每年4月初桃花就开了。

那桃花有粉红色、深红色和白色,白的像雪 ,粉的像霞,美丽极了!还有那桃花的香味和蜜一样甜。平谷桃花节的时间很长。我和爸爸妈妈常去玩。

桃花节的时候桃花海中间有几条小路穿过,小路上有小摊,告诉你那一支假桃8元钱。 那桃花像害羞的小姑娘,见到生人就脸红了 ,又如粉嫩婴儿在熟睡,还像身着粉色婚纱的新娘子在欣赏自己 ,正如舞女,在偏偏起舞。我好像也变成一朵桃花了,那么光彩照人!

小学生描写桃花的观察日记250字4

同学们,春天到啦。在我们小区。到处盛开着桃花,她有五片叶子,有许许多多的小花蕾,在花蕾上面有一个个圆形的“小帽子”。那粗壮的枝干。弯弯曲曲的。花瓣是粉中带白的,还有红色和白色。如果刮风,桃花就像下雪一样。满地都是零碎的花瓣。你站在树旁,就能闻着那淡淡香味。啊——真是太美了……

我不止喜欢桃花的美,更喜欢她的品格。

她虽然没有竹子谦虚,没有梅花不畏风雪,没有荷花“出淤泥而不染。”

但是她生命短暂,到了夏天,她随之凋零,取之而带的是一个个惹人爱的大桃子。这正是她生命的珍贵与无私的奉献!

然而,一些小朋友,却撇下一枝又一枝的桃花,让原本生命短暂的桃花变得更短,只有几天或几小时。

所以我希望同学不要采摘它,不要谋求私利,仅供自己观赏。桃花应给大家共同观赏!

小学生描写桃花的观察日记250字5

冬天,收拾好了行李——悄悄地走了。然而,替她值班的是——春天。春天一挥袖,一股暖风吹在了百花们的身上,大家齐齐睁眼,怒放自己最娇艳的身姿!

众多花中我还是最喜欢粉嫩剔透又迷人的桃花!桃花,它没有玫瑰那样妖娆的红,但却有可爱的粉红;桃花,它没牡丹那样的高贵,但却有少女般的文雅;桃花,它没有夜来香那样的.特别,但却是那样的迷人。桃花有很多种,但我还是喜欢粉红色的。粉的是那样的可爱,衬托的绿叶更显示出它的美。凑鼻一闻,散发出谈谈的香气,若有若无。桃花一般分为五瓣,每瓣大小+不一,但颜色均匀,中间的花蕾有黄色的,也有红色的。

桃花虽美,但片片桃林更是浪漫迷人。走进一片桃林,桃花似海,一阵风拂来,会有片片桃花瓣吹落在地。那情形,简直是无法用文字形容出来的。如果再往里走,便会看到有个阁亭供你歇息。坐下来,望着片片花瓣优雅点地,看着满地粉红浪漫迷人。仿佛置身于浪漫的花海之中。如果你再扬起一首歌或弹起琴来,那可真是诗情画意,迷死人呀!起身备走,仍会忍不住再看几眼这桃林,忍不住再次置身于这桃林。这,就是桃花的魅力所在。

小学生描写桃花的观察日记250字6

我的家乡没有雄伟高耸的山峰,也没有波涛汹涌的大海,更没有万马奔腾的大草原,那里有使人魂牵梦绕的桃花园。

寒冬过去,春风送暖。吹得柳枝柔,草芽尖。阳春三月,桃花争开不待叶,盛开于枝头。

桃花的颜色诸多。看,粉红的桃花好像一个含情脉脉的少女,娇美无比。深红的桃花,好似燃烧的火把,点亮生命。纯白的桃花,宛如洁白的雪花,高贵而文雅。红白复色的桃花,如同害羞的少女,楚楚动人。桃花园里各色各样的桃花盛开在一起,芬芳烂漫。来到桃园,阵阵花香叫人感觉走进了世外仙境,流连忘返。

我爱家乡的春天,更爱家乡姹紫嫣红的桃花。

小学生描写桃花的观察日记250字7

阳春三月,正是桃花盛开的季节。我的朋友家门前有一棵桃树。今天下午,我特地到他们家看桃花。我来到桃花树下,不禁看呆了。

桃花开了很多,粉红粉红的,像小姑娘害羞的小脸蛋。我仔细地观察着这棵树上的桃花,发现有的桃花微微展开;有的桃花还是花骨朵;有的桃花全展开了,像在给我展示它的美丽。怪不得人们夸人漂亮时,把人脸比作桃花呢!

看着看着,我仿佛自己也变成了这棵树上的一朵桃花。小蜜蜂来了,我就把我的花粉送给它,让它酿出甜甜的蜂蜜,人们吃着蜂蜜,情不自禁地说:“桃花蜜真香真甜呀!”我开心地笑了。

过了好一会儿,我才明白自己不是桃花,自己只是在看桃花呢!

小学生描写桃花的观察日记250字8

去年的假期我和妈妈去唐庄赏桃花,今年假期我还想去看桃花。舅舅说∶“我带你去一个的方,那里的桃花更漂亮。”就这样舅舅一家带着我和妈妈一起踏上了看花的旅程。

经过一个小时的路程,远远地我就看到桃花了,一眼望不到边,这真是花的海洋,我按下车窗,呀!香气扑鼻而来,到站了,我迫不及待的下了车。

我拉着弟弟的手进了桃花园,这里的桃树比起唐庄的树更多,更大,一朵朵的桃花映入了我的眼帘,这些桃花红的像火,粉的似霞,白的如玉,有的仰脸微笑,有的低头含羞,有的含苞待放,蝴蝶在这翩翩起舞,美极了。我和弟弟在里边追逐着,嬉戏着,开心极了,一阵风吹来,花瓣纷纷往下落,好漂亮的桃花雨!

要走了,我还是恋恋不舍,只好让妈妈给我和弟弟照了许多漂亮照片。唉!我真想掰几枝带回家。

小学生描写桃花的观察日记250字9

从我家书房向窗外望去是一片桃花园。

春天,满园的枝头上开满了红的、白的、粉的桃花,站在远方眺望,微风吹拂的桃花园,闻着沁人心扉的清香,我陶醉了。

只见眼前的桃花像一片片胭脂涂红了天边的云彩。一朵朵桃花像婷婷玉立的少女在翩翩起舞,它们有的含苞欲放,半藏半露;有的迎风初绽,嫣然一笑,还有的已经凋谢,枝头残留几片花瓣,却依然屹立在枝头,它们努力绽开放,释放美丽,把五彩的春天装扮得更加美丽!

可是桃花怒放的时间太短。如果一年四季都能绽放,那该多好啊!

小学生描写桃花的观察日记250字10

桃花开了!满园子姹紫嫣红,远远望去,好像天上落下来的大片朝霞。桃花散放出阵阵清香,多么沁人心脾,钻进你的鼻孔,扑进你的心房,馋得你大口大口地吸气。

清晨我们几个同学相约去看桃花。春风吹拂着,桃花在微风里跳舞,我们好像走进了花的海洋。

桃花有粉的、深红的、浅紫的,在青翠欲滴的绿叶映衬下,更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣,有的花瓣全都展开了,一丝丝红色的花蕊顶在黄色的尖尖,调皮的探出头来。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要劈裂似的,叫人们应接不暇。

这是,嘴馋的我们叫起来,说桃花苦如黄连,我随手扯下一片花半年,放在嘴里,可不是,味道苦极了,一时间,我怔住了,桃花送给别人的是清香,留给自己的却是苦汁,这种桃花的精神,不是正甘于奉献的人民的写照吗?

小学生描写桃花的观察日记250字

篇2:小学生描写桃花的观察250字日记

开始,太阳依然火辣辣的照着大地,感觉不出什么变化。慢慢的,天色暗了一点,但我们依然觉得地上热的就像一个大蒸笼。再过了几十分钟,天色已经呈现傍晚状态,汽车都开启了照明灯。很快,天完全暗了下来,太阳已经被“吃”掉了,只剩下一个发光的圆环了,地上的人们都欢呼着,仔细的观察这一天文奇观。

此时的太阳不是像平常穿着橙色大衣,而是换了一件衣服,穿上了黑色的棉袄,给人一种焕然一新的感觉。太阳外部有一层闪闪发光的东西,那是什么?那是钻石环!钻石环的亮光非常耀眼,就像一个黄金做的“太阳戒指”,我真想把它摘下来,当做收藏品收藏起来。

很快,太阳生光了,进入了复圆阶段了,这就意味着整个日食已经结束了。不一会儿,太阳就从黑影中跳了出来,恢复了原来的样子,真像个顽皮的孩子!

篇3:小学生描写桃花的观察250字日记

分析现在的作文教学, 不难发现, 很多教师在教学中只注重“怎样写”, 而忽视了“写什么”。于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”、“拟提纲”、“怎样开头和结尾”等习作技巧方面, 而不去引导学生收集习作素材。这样的教学, 很有可能会出现无话可说的局面。学生写作文, 是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。离开生活这个素材, 就如同加工产品没有原料一样。因此, 在这样的情况下, 学生的作文就无话可说, 甚至感到头痛。针对这种情况, 应从以下几个方面帮助学生写好作文:

(一) 必须激发学生的习作兴趣, 激发学生习作的欲望

在习作课上, 曾给学生讲过这样一句话:“其实用心来写作文是快乐的, 做生活的有心人, 你会发现, 作文原来如此有趣。”因为写作文是件很轻松的事, 只要自己“用心”去写作文, 只要是你眼中所看到的, 你心中所想的, 哪怕是你的手曾碰过的, 你都可以把它描写下来。这样, 就算是一根柱子, 一块橡皮, 一丝灰尘, 都逃不出你的手心!“做生活的有心人。”时时刻刻都注视着生活, 观察生活的点点滴滴, 把你身边所发生的事都记叙下来, 一段短小的情景, 一句温暖的话语, 一个信任的眼神, 都可以做为你笔下的宝藏, 用心来写作文, 是轻松快乐的。心想到了什么, 手就记下什么!习作, 真的如此有趣, 试试吧!经过对学生循循善诱的教育, 学生对写作充满了信心。

(二) 要培养学生积累习作的素材, 从身边的小事中慢慢积累

“读书破万卷, 下笔如有神”, “巧妇难为无米之炊”古人这些总结, 从正反两方面说明了“积累”在习作中的重要性。学生阅历不深, 阅读面窄, 肚子里的东西少得可怜。那么, 怎样才能更好地积累素材呢?要求每个学生都有《积累、运用本》, 坚持写观察日记, 并坚持不懈, 除此之外, 还要做到以下几点:

1. 学什么, 写什么。

课文是学生积累习作的最好素材, 每学一课, 都让学生把课中的优美句子摘录下来, 这些闪光的诗句、语句不仅要求写下来, 而且要求学生会背, 同时也要求按不同类型的体裁仿写课文。

2. 看什么, 写什么。

生活是丰富多彩的, 学生每天的课外书、电影电视、与他人的谈话, 都是积累习作素材、写观察日记的良好途径。例如:看完一本书或一篇文章, 就可以写《我最喜欢的一本书》或《我最喜欢的一篇文章》, 从看过的影视节目中写《我最爱看的影片》或《我最喜欢的电视节目》等等。总而言之, 无论看什么, 写什么, 一定要联系自己的思想实际, 才能写出具体的内容来。

3. 干什么, 写什么。

学校组织大扫除, 就让学生写大扫除中涌现出的好人好事;今天值日, 就让学生写出今天是怎样值日的, 心里是怎么想的;“六·一”节快到了, 该怎样以实际的行动迎接“六·一”儿童节等。这样学生就感到有写不完的内容, 由课本知识走向生活, 题材不断扩展, 内容也从学校、家庭延伸到社会的各个角落, 从根本上解决了习作的源头问题。

(三) 评优激励, 激发创新动机

一个人的情绪越低, 注意力也就越分散, 任务也就完成得越糟糕, 进而陷入更为低落的情绪中。在作文教学中, 要变批评为评优。评优的实质就是激励。就作文教学而言, 激励应贯穿在习作教学的各个环节之中, 而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励, 教师应通过高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式, 让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心, 从而激发学生新的创新动机, 使作文教学步入良性循环的轨道。

(四) 放胆表达, 拓展创新思维动空间

作文教学中, 应启发学生展开想象和幻想, 鼓励学生写想象中的事物。减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达, 有创意的表达。让他们自由表达, 就是教师提供一种或几种习作的范围, 然后放手让学生自己命题, 自己选材立意, 不限体裁, 不规定字数、时间, 学生爱写什么就写什么, 爱怎么写就怎么写, 让学生的习作个性得到充分的展示, 这时, 学生的生命力和创造力就会像火山一样爆发出来。例如《海边的我》、《我想飞》、《我的未来》、《我的理想》……写出了学生想象中的意境, 表达了他们对未来生活的幢憬。值得一提的是, 鼓励学生放胆表达, 不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导, 而是说学生刚进入习作状态, 教师不宜用太多的框框束缚学生的思维, 让学生在习作时考虑较多的不是写作的方法, 而是学生自己的思想, 自己的情感, 自己的生活。至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后, 进行针对性的指导。

(五) 培养学生习作技巧, 把课本知识引入生活

培养学生写出高质量的作文, 就必须让学生掌握一定的写作技巧, 用心去发现, 这样才能把课本知识引入生活。例如写事的记叙文, 要注意给学生交代清楚记叙文的六要素, 即时间、地点、人物、事件、及事件的起因、经过和结果, 写作顺序方面, 可以按事情的发展顺序来写, 也可以按时间的先后顺序, 或者倒叙顺序来写, 不过, 要根据实际情况加以选择。写人为主的文章要遵循写人的表达方式来要求学生, 要注意人物的肖像描写、动作行为描写、语言描写和心理描写等。写景状物的文章, 要注意静态与动态的描写。观察人、事、景、物要有一定的观察点, 或由近到远, 或由远到近, 或由下到上, 或由上到下, 或按一定的空间位置, 或不同地点的转换, 来观察。

教师还应积极鼓励学生要写出有自己特色的文章来, 即要写出人人心中有, 但人人笔下无的文章。吃别人嚼过的东西, 就感到不香。例如有个学生学过写景状物的文章后, 她用书上描写的方法, 来观察现实生活中的景物, 她在《雨后的葡萄》这篇文中这样写道:“雨后的葡萄真是美丽啊!叶子遮着一串串葡萄, 在雨水中舒展着, 有的静静地躺在碧绿的藤上, 像一位穿着草绿颜色的衣裙、戴着浅绿帽子的少女睡在荷叶上;有的悬挂在空中;还有的被一片片又嫩又绿的叶子遮盖着, 似乎是一位娇嫩的小姑娘害羞地躲藏在叶子下面。一串串的铜铃上留着一粒似珍珠的水珠, 在太阳光的照射下, 似珍珠发出刺眼的光芒, 使人想摘下一串尝一尝。我摘下了一粒, 剥掉皮, 拿在手中, 就像冰凉的软球, 放在嘴里, 滑而不腻。太阳发出的光芒照在雨后的葡萄上……”

通过要求中高年级学生坚持写《积累与运用》的实践, 学生也摆正了积累与运用的关系, 积累的目的是为了运用, 运用是积累的升华。只有这两者紧密地结合起来, 做生活中的有心人, 用心去观察现实生活中的人、事、物、景, 就能调动学生习作的积极性, 把以前“要我写”变为“我要写”的自觉行为。现在, 绝大部分同学每天写观察日记, 有个别同学要求自己写两篇观察日记, 一学期就写了200篇左右的日记, 他们从不同体裁、不同类别, 多角度多方位地写了生活中的方方面面。实践证明, 坚持写观察日记, 是提高习作的一种有效方式。

篇4:小学生描写桃花的观察250字日记

本学期,我在科学教学过程中有意识地融入了对学生观察能力的培养,并试图让学生的科学观察不仅仅局限在科学课堂上,而是更多地渗透到生活中的方方面面、点点滴滴,从许多常见的自然现象和生活现象中发现科学问题。在此过程中,学生发现了许多我们熟视无睹的科学现象,敢于对我们平时认为理所当然的解释提出质疑,并进一步用自己设计的实验来验证猜想,从而得出科学合理的结论,体验到了成功的乐趣,然后把自己的所见、所思、所作、所想以科学日记的形式记录下来。那么教师应该如何培养学生写好观察日记呢?

一、提高创新能力,从培养科学细致的观察能力开始。

观察是一种基本的认识活动,贯穿于人们科学研究、社会生活和日常生活之中。科学的观察作为一种思维活动,是将现在的观察与过去观察获得的经验联系起来进行加工改造。观察能力是发展学生认知能力的基础,也是构成学生创新能力的基本因素。观察是“源”,创新是“流”,只有使观察与思维互相渗透,才能促进学生的想象力,有利于创造性思维的形成;只有善于观察,才能创新。因此,培养学生的创新能力必须首先从培养学生的观察能力开始。

教学中,教师要重视培养学生观察的兴趣、深入细致观察的品质,学会在观察中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。要根据科学学科自身的特点培养学生的观察能力。但是,学生观察能力的培养不是自发形成的,而且学生的年龄特点又决定了他们不知如何去发现、研究、探索,这就需要教师去引导、去帮助、去启迪。众所周知,科学课以实验为主,而几乎每个实验都要进行观察,所以,在实验过程中,我总是提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼看,眼是最重要的观察器官,如果不用眼仔细看,实验中的现象会“昙花一现”,要时刻提醒学生注意用限观察每一个微小的环节,每一步细小的变化,如在做液体的热胀冷缩实验时,我将装有红水、橡胶塞和细玻璃管的烧瓶放入装有热水的水槽中之前,要求孩子们睁大“火眼金睛”仔细观察,当我把烧瓶刚放入热水的一刹那,细管中的液面先是下降,然后就上升了(因为刚开始烧瓶受热体积增大,液面就下降;之后瓶中液体受热膨胀,体积增大液面上升),由于孩子们观察细致,发现了这稍纵即逝的现象,有十几个孩子异常兴奋,叙述了看到的现象,并且把今天的实验写成了心得,其中有个孩子就说:“老师让我有一双善于发现的眼睛,我用善于发现的眼睛看到了科学的光明。”二是鼓励学生观察时不局限于看,也可以用手摸、用耳听、用鼻闻、用舌尝(保证安全情况下),如《观察水》一课(苏教版教材三年级上册),分辨牛奶、水、白醋的活动中,我没有急于让学生分辨,而是和他们一起探讨可以用哪些方法观察,当孩子们了解到观察不光是用眼看,还可以用鼻闻、手摸、舌尝时,我又进一步和他们探讨分辨牛奶、水、白醋观察的顺序:先看、看不出来再闻,闻不出来再尝(仅限于安全的情况)孩子们掌握了方法,顺利地完成了观察分辨。学生就尝到了做“发现者、研究者、探索者”的喜悦,激发了他们的学习兴趣,反复强化练习,学生的观察能力就会大大提高。这样,学习兴趣促进能力提高,能力提高又促进兴趣发展,形成良性循环。

二、鼓励学生从日常生活中发现问题。解决问题,形成独特的观点。

从去年上学期,我就开始培养学生写科学观察日记与科学小论文,到现在已有近两年时间。一开始,我让同学们写在日记本上,每周两篇。写了一段时间,我发现有一部分学生存在应付心理,纯粹为写观察日记而去观察,还有个别抄袭网上作品的现象。于是,我就向同学们讲明写观察日记的重要性,告诉他们每一个伟大的发明都是从观察开始的。为了保证质量,改为每周一篇。一开始学生观察的范围比较局限,视野比较狭窄,喜欢写一些常见小动物、植物的观察日记,如小狗、小鸡、蚂蚁、乌龟、金鱼、滴水观音等,学生的每篇观察日记我都及时认真批阅,对写得好的同学进行表扬鼓励,并指出不足之处,让学生修改,在班上范读,还制定了相应的奖惩制度。这样,学生写观察日记的积极性高涨,质量也大有提高,有时还经常向我提一些自己弄不明白的科学问题,亲自动手进行一些科技小制作。这样经过一段时间,涌现出了一批写得比较好的同学,而且在写科学日记的过程中渐渐养成了善于观察、积极动脑、勇于质疑的好习惯。

随着网络科技的普及,我了解到班里有半数同学家里都上着网。于是,今年上学期,我就要求家里能上网的同学每人建一个博客,把日记发表在博客上。不限数量,但一定要有质量,到现在有一部分学生写的博客已相当好了。有这么几篇观察日记我印象比较深刻:今天爸爸买回了活虾,我自告奋勇帮妈妈收拾虾——挑虾线,当我细心的挑虾线时,突然发现了一个问题,活虾为什么不流血呢?问妈妈她说也不清楚,于是我赶紧上网查,原来,虾是有血的,只不过他的血液是淡蓝色的。在动物界不只血红蛋白一种,还有血褐蛋白,血绿蛋白、血蓝蛋白。例如软体动物和节肢动物就是血液中含血蓝蛋白,是一种含铜的呼吸色素,也能通过与氧结合和分离来运送氧气,和氧结合后是淡蓝色的,而脱氧后是无色的。这就是在贝类或昆虫、虾蟹中从未见流鲜红的血的原因。我拨开虾的身体仔细看了看,果然有点发蓝,但不明显。生活里处处是科学呀!

像这样的例子还有很多,总之学生在发现问题,进而自主解决问题,并以科学观察日记或小论文的形式表述出来的过程中,不仅仅是为了完成老师布置的任务,而是自发自愿进行的,并乐在其中,时间长了就形成了一种良好的观察习惯。通过观察能够发现许多生活中经常被我们忽视的科学问题,积极动手动脑,敢于向“常理”挑战,向“权威”挑战,破陈出新,既锻炼了学生的实践能力,又提高了学生的创新精神,同时培养了学生积极向上的情感态度和价值观,有利于培养学生良好的科学素养,对学生的全面发展大有裨益。

三、欣赏品析学生的作品,让学生感受成功的快乐。

日记写完后,对日记的欣赏评析能激励学生更好地写作。我对学生的日记批改后,每周进行赏析,先挑有普遍性优点的日记让学生范读,然后及时表扬,以调动学生积极性。如连续多次观察记录的、实事求是的、有科学新发现的,我都拿来读给全班同学听,并给予点评。被读的同学受到鼓舞,听的同学也羡慕并奋起追赶。教师的点评,能给全体学生一个明确的方向,这样的日记赏析,既是提高学生作文水平的有效方法,又是一次科学发现的交流盛会。

观察日记是学生持之以恒的体现,也是认真细心观察的结晶,“最平常的东西说不定是最新奇的东西,最微末的存在,有可能是最伟大的存在。”在平常的科学教学中,我将继续悉心指导学生写好观察日记。让观察日记成为攀登科学高峰的阶梯!

山西省清徐县职工子弟学校教师

篇5:小学生观察雨的日记250字

秋季的天,就像被一层纱布盖着,让人感觉朦朦胧胧。天空的云,很难成型,一片乌黑让人感觉异常沉闷。

秋天是个适合出门游玩的好日子,可是在风雨天出门的话,就怎么也不能让人提起劲。公园的某处小角落,显得格外没有生气,垂着头,含着一颗颗细小的泪珠。

不知不觉一天悄悄的过去了,绵绵秋雨还在无人知晓地持续着。

河边的柳条被瑟瑟秋风吹得光秃秃的,显得杂乱无章,湿漉漉的柳条一根根扎在水中,越发沉重,估计都已经分不清是河水还是泪水。

篇6:小学生观察雨的日记250字

那个星期,乌云带来小雨。淅淅沥沥,似乎晴日遥遥无期。没有阳光的清晨,迷蒙中的情趣,就像晨曦中的星星。若隐若现。撑开手中的雨伞,听雨丝轻轻的演奏,快乐的心在伞面上跳动。伴着忘乎所以的行走,闯入路旁绿草坪中……

我伤害了我喜爱的小草?

轻轻蹲下,慢慢撑起它的腰杆,内心默默祷告:可怜的小草,别怪我的无心,只因为小雨太让我着迷!可是,它却不肯原谅我的粗心。一阵悠悠的风吹翻了我手中忘却的伞。

篇7:小学生观察日记250字:养蚕记

周五下午,同学送给我七条蚕宝宝。

蚕宝宝白白胖胖的,身穿雪白的衣裳,身体软软的,非常可爱。它最喜欢吃的是桑叶啦!周日,妈妈说:“桑叶已经吃完了,我们要去摘一些。”我们先在小区里找到了一棵类似桑树的树,摘了一些“桑叶”给蚕宝宝吃,可是,它们不吃。我们失望极了。于是,我们又冒着炎热的太阳,来到了附近的小区。找了半天,妈妈指着一棵树说:“那就是桑树。”我们迫不及待地摘下几十片桑叶,兴高采烈地回家了。

回到家,我们把桑叶小心翼翼地铺在盒子里。蚕宝宝津津有味地吃着桑叶,发出沙沙的声音,仿佛在说:“谢谢你。”

篇8:描写春天的日记250字

公园里的柳树发芽了,长出了嫩绿的小芽,在春风中跳舞,展现自己的舞姿,又像是在梳理自己的长发。

公园里小河结的冰也开始慢慢融化了,那冰下的小水滴越积越大,晶莹透亮,终于“叮咚”一声,冰块掉进河里,沉入水流之中,河水哗哗地唱着歌向前奔去。

不知什么时候,下起了春雨,淅淅沥沥的响声就像一支婉转动听的歌。我出门的时候雨停了,整个地面像刚洗过似的,显得清新、明亮,我深深的吸了一口气,觉得的甜丝丝的。“春雨贵如油”,我仿佛看到小树苗在伸懒腰,我听到小花喝足了水的笑声,我听到麦苗在说悄悄话呢!

篇9:描写春天的日记250字

下午,我们全家一起去了公园。进了公园,”风弟弟“调皮地在我们周围转来转去,好像要和我们玩呢。

我和弟弟欢快地向前跑去,咦?这是什么?一瓣、两瓣、三瓣……哦,是迎春花呀!金黄色的小花朵像一颗颗闪亮的星星,缀满了整个枝条。迎春花是春天的使者,看来是春天到了。

婀娜的垂柳上,有一些淡淡的嫩绿,走近一看,原来是胖胖的芽苞,在春风的吹拂下,像一个个可爱的小精灵,正惬意地荡秋千。

听!这欢快的笑声是从哪里来的呢?原来是小朋友在广场上玩耍,我也马上和弟弟跑到广场上玩。广场上的小朋友有的在滑冰,有的在玩玩具车,还有的在做游戏……我和弟弟也进入了这春天的”欢乐城堡“。

篇10:描写秋天的日记250字

刚入秋的夜晚,使人更加容易体会到秋天的浓厚秋意。明亮的月光照映着松树,风吹过树枝,一摇一摆的,好像在告别夏天,欢迎秋天。泉水从石头上潺潺地流过,随着山势,泉水时而宽,时而窄,时而缓,时而急,泉水也时时变换调子。

竹林里不时传来一些声音,使竹林更加神秘。原来是洗完衣服的少女,渔船慢慢的驶进莲花丛里,有的渔民也在采莲子。尽管那春天的气氛已经过去,但我还是喜欢诱人的秋天。

篇11:描写秋天的日记250字

天气慢慢地凉快了,大树爷爷都穿上了黄色的衣服,万物都变了一个面孔……这就是秋天,我们一起去看看吧。

我们先来看看农民伯伯种的粮食都长的怎么样了,麦子金黄金黄的,像一支支小精灵落下来,苹果都熟了,苹果像一个刚恋爱的少女,脸蛋红通通的,可爱极了。大树爷爷穿上了一件金黄色的衣服。大雁也要飞回南方,一会儿排成“人”字形,一会儿排成“一”字形。还有贪吃的小松鼠,心里想:这个冬天我可要吃得饱饱的,不能挨饿。青蛙懒洋洋地说到:“冬天我可要舒舒服服的睡上一大觉了,来年春天我再出来。”世界万物都准备要睡觉了,等来年春天暖和的时候,它们再出来工作再继续奋斗。

好了,这就是我最喜欢的秋天,你们觉得秋天美吗?我觉得她很美。

篇12:描写秋天的日记250字

调皮的风弟弟在杏树林里跳绳,把树上金黄的树叶全都卷了下来。风弟弟知道自己闯祸了,慌张地逃出了杏树林。可风弟弟还没有玩够呢!他又跑到了桂花林里去了。风弟弟闻着这飘香的桂花味,被迷得都不想离开了。

香喷喷的果园里,橘子一个个都抱怨道:“这可不是炎热的夏天啊!我们到现在还没有穿上黄外套呢!”说着,他们开始冷得发抖了。冬枣也开始抱怨道:“我这漂亮的小身体,到现在还没穿上美丽的红礼服呢!”冬枣说到这里时开始了幻想。她想着自己穿上了红礼服,被农民伯伯采摘了下来,运到了城市中。几天后,他们一个个都穿上了自己想穿的衣服。

篇13:描写秋天的日记250字

秋天,是金色的季节,它象征着金色的辉煌,也象征着丰收的喜悦。

秋天到了,丰收的喜悦在农民伯伯的欢笑声中传开了。田野里,金黄色的稻谷围在一块,远远望去像在跳集体舞。小菜园里,种满了萝卜、小白菜。果园里特别热闹,果园里飘着各种水果的香气,沁人心脾。果园里的水果更是让人喜爱,有红艳艳的苹果,高个子的甘庶,黄澄澄的柑桔,大大的柿子。农民伯伯边说边笑,整个果园充满了欢乐。有的农民伯伯背着梯子来到果园,有的拿着箩筐来到果园,有的开着小汽车来到果园,准备把各种水果摘完,拿到市场上去销售,让大家都尝尝自家亲手种植的水果,让大家感觉到丰收的喜悦。农民伯伯看到顾客满意的笑容,他们也非常自豪。

秋天,是丰收的季节,它带来了喜悦。秋天是美好的!

篇14:桃花观察日记500字

记得有一次,我我听着老师所报的分数,高兴的心情一下子一泻千里,看着眼前拉鲜红的叉叉布满了整张试卷,我的眼泪不由自主得像断了线的珠子不停地往下掉。回家的路上,我怀着沉重的心情,拖着沉重的脚步,慢腾腾的向家中走去,寒冷包围了我整颗心,我感到春天离我越来越远,越越来越远。

走到离家不远的地方,一股清香扑鼻而来,我随着香味走到了桃花树下,可爱又迷人的桃花露出了灿烂的笑容,阳光笼罩着它们,春风抚摸着它们。

他们的笑容唤醒了我失落的灵魂,自信又重新回到了我的身旁,刹那间,它们的笑容唤出了我的笑容,它们的芬芳清香也留在了我的心田,桃花仿佛雨露般滋润了我,从此,我不再在意分数的高低,只在乎自己是否从中学到了知识,清香的桃花牵起我的手,让我与它结下了不解之缘。

花开花落,总是没有一个尽头,只有用微笑面对生活才能有无尽的微笑,桃花就是如此,正因这样,它才赶走我的寒冷,才让我与它结下了不解之缘……

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