羊角球（精选10篇）
篇1：羊角球
大班健康活动《玩羊角球》
执教：苏爱贝
目标：
1、通过玩羊角球练习腿部力量及腿部的协调能力。
2、体验一物多玩的乐趣。
准备：
1、羊角球人手一个
2、障碍物若干
过程：
1、热身
热身绕场跑一圈
师幼跟着音乐运用羊角球做热身运动 活动手部和腰部4个八拍 坐在羊角球上压压腿
2、好玩的羊角球（1）夹球跳
师：我们都玩过跳羊角球，你会跳么？大家一起来跳一跳吧。（从一边跳到另一边）
师：除了跳，羊角球还可以怎么玩？自己找一个空的位置试一试吧。（幼儿探索）师：谁来说说你是怎么玩羊角球的？（个别幼儿示范）师：我们来学一下他的方法吧！
师：刚才大家都想出了许多方法，黄老师这儿也有个玩法大家想不想试一试？如果不用手帮忙，你能夹着羊角球跳么？自己找一个位置试一试吧！（幼儿自由探索）师：练习好了么？那我们一起来试一试吧。（从一边跳到另一边）
（2）绕障碍跳
师：如果现在加上障碍，请小朋友一边跳一边绕过障碍，你能行么？（鱼贯式一人两次）师：再加大难度，先跳一半，经过记号杆时就夹球跳并且绕障碍，哇！难度有点大哦，谁想先来挑战一下？（一名幼儿尝试）（幼儿集体尝试）
（3）一手上加一个球
师：刚才的游戏难不难？那再加大难度咯！脚上夹住球，一只手再加一个球。能不能挑战？ 师：你觉得自己可以挑战就选择三个球的，要是想再练习夹球跳就练习另一边的。开始选择吧！（幼儿自由选择并游戏）
师：跳得很累了，现在玩一个轻松的吧！两个人合作，抱球走。找一个好朋友试一试吧！（幼儿自由探索）
师：玩了这么久，我们来一场竞赛吧！两个人抱球走，绕过记号杆再回来把球传递给后面的小朋友，哪组先完成就算胜利。有没有信心取得胜利？（幼儿竞赛一次）
3、放松活动 师：大家玩得开心么？你觉得身体哪个部位今天最累啊？一起来放松一下吧！捶捶腿、甩甩手。躺下老师用羊角球给孩子滚滚身体。
篇2：羊角球
活动目标：
1、发展幼儿跳跃能力以及腿部肌肉力量，培养幼儿反映的灵敏性；
2、培养幼儿参与活动的兴趣，喜欢参与集体活动。活动准备： 羊角球若干 活动过程：
1、开始部分——儿歌导入 老师说儿歌，引起幼儿注意力： 羊角球，蹦蹦跳，蹦的远来，跳得高，快快蹦来快快跳。
2、基本部分——怎么玩？
（1）出示羊角球，老师讲解羊角球的玩法：双手抓住两个羊角，两腿用力夹住求，轻轻地蹦跳。讲解同时老师示范。
（2）请能力强的幼儿先进行尝试，老师讲解注意事项：骑球时要把重心放在两腿上，防止摔倒。
（3）分组活动——将幼儿分组进行自由尝试，教师注意指导能力弱的幼儿。（4）我们来比一比
设置场景小白兔的家，老师把幼儿分为四组，每组出一名幼儿参加比赛，比一比那组先到达小白兔的家。
3、结束部分——送羊角球回家
老师引导幼儿找自己的好朋友，合作将羊角球放回固定地点，运送羊角球，体验羊角球的多种玩法。
4、活动结束，教师整理队形，进行小结。注意事项：
篇3：中国女足角球进攻战术分析
关键词：女足,角球,进攻战术
1、研究目的:
中国女足人员结构趋于老化,青黄不接,中国女足明显显示出后备力量严重匮乏的现象,成绩开始出现滑坡。对于中国女足近年角球战术的分析,可以从最基础的战术细节体现出我国女足现实的战术水平不足和差距。
2、研究对象和研究方法:
2.1 研究对象:
2010年女足亚洲杯,奥运会预选赛中国女足参加所有九场比赛,2011年女足世界杯八强对决的八场比赛。
2.2 研究方法:
2.2.1 文献资料法:
在研究过程中,收集到中国足协相关十运会比赛相关内容及中国足协女子部女子足球发展的资料;通过查阅国内外文献资料、书籍、期刊及互联网搜索有关定位球、任意球、角球的技战术资料。
2.2.2 调查法:
通过调查征求多位专家教授的意见和建议,使研究设计和统计内容更科学合理、全面,能够更加正确地反映本课题的内在规律。
2.2.3 录象观察法:
本文在完成过程中对十运会女足的6场比赛和06年女足亚洲杯6场比赛进行了录象观察分析,从中统计出所得数据。
2.2.4 逻辑分析法:
对统计出的数据,运用逻辑学的知识和方法进行分类,归纳和演绎,分析和综合。
3、结果与分析:
3.2 角球进攻战术分析
3.2.1 角球整体情况
在所录像的6场十运会比赛中,中国队共罚51次角球,射门15次,占总罚球数的29.41%,进1球,占总罚球数的3.92%。6场女足亚洲杯比赛中,世界杯八强共罚47次角球,射门13次,占总罚球数的27.66%,进2球,占总罚球数的4.26%。
3.2.2 角球进攻战术组织配合形式
从表12统计数据来看,各支球队以长传配合角球这种组织形式占主导地位。对于接应跑位队员来说,长传配合角球有较为充裕的时间按照事先确定的战术要求进行配合,攻门的队员能依据既定的战术思想进行选位、扯动和攻门,不但有利于队友争顶,增加了攻击性,也使对方守门员和其他防守队员很难判断来球的轨迹和落点而造成失误。
战术角球的罚出一般佯装罚长角球而突然将角球罚出,一般作为奇招运用。其利用防守队员还在选位、盯人、防守、注意力不集中或按思维惯性将防守注意力集中于门前及禁区的情况下迅速进行既定战术的配合,以期达到出其不意的效果。
3.2.3 角球进攻战术传球轨迹
表3的统计数据显示:中国队和世界杯八强的传球轨迹中绝大部分选择了弧线球,表明弧线球这种直接、简练、实用的战术配合形式深受各队的推崇和喜爱。因为相对于平直球,防守队员对弧线球轨迹的判断不够准确,加大了防守的难度。而对于进攻队员,则可以根据演练好的角球战术进行进攻,弧线球轨迹的变化反而成为进攻的犀利武器。
世界杯八强的高吊内弧线球明显多于中国队:高吊内弧线球开出的角球向球门方向旋转,球的飞行路线很适合进攻队员正面面对球门攻门,进攻队员能够准确抢到落点,提高了射门的准确度和施射力量,增大了攻门角度的选择,且只要进攻队员触及到球往往就会迅速改变球的飞行方向,这种突然改变方向的球经常会令防守队员和守门员猝不及防。
3.2.4 角球进攻战术传球落点
表14中数据显示,前点和中间是两队选择的主要落点。其中,中国队和世界杯八强落点在前点的百分比依次是38.96%和32.43%。罚向前点的球,由于距离较短,对于准确度、弧度和力量都需要较精确,而女子运动员力量较差,脚法欠佳,罚向前点的球往往威胁较小。
中国队与世界杯八强长传配合落点在中间的百分比依次是34.13%、44.62。中路集中了攻守双方大量的人员,将空间压缩到最小范围。但由于中路射门角度大,选择性大,所以只要将球传到位置,就意味着绝佳机会,对球门有强大的威胁。这样,中间落点也成为女足角球落点的最佳选择,关键是进攻方要具备较高的技战术素养,形成有威胁的进攻套路及应变能力。
3.2.5 角球进攻战术跑位路线
中国队选择从后插上的比例和世界杯八强的比例基本相当,表明中国队能够积极运用此种跑位路线。但从比赛录像中,我们也看出,相对比世界杯八强,中国队进攻队员进攻的分工不明确,纵深跑位容易出现扎堆现象,缺少必要的掩护;同时进攻队员的从后插入还不够坚决。原地接应因为站位较固定,容易被防守队员紧盯的缺点,效果不如从后插上,中国队和世界杯八强在此中跑位路线的选择上较少。
4、建议:
4.1 在角球的进攻战术中,不能采取避重就轻的态度即选择防守方防守压力小但进攻威胁不大的区域。要不断丰富战术,多运用积极合理的跑位在防守方的危险区域积极创造空间。
4.2 角球进攻战术应当引起教练员的足够重视,充分认识和研究女足项目,了解女足运动员的特点,不可简单照搬男足的技、战术运用于女足。
4.3 角球的进攻战术水平提高最终还是要通过平时的训练来完成,战术训练中要确定既适合队伍特点和优势又能体现当代女足规律的战术。
参考文献
[1]、孙志.第十八届世界杯足球赛定位球进球分析[J].南京体育学院学报,2006,(3):43-45
[2]、陈杰.法国世界杯足球赛角球进攻战术分析[J].体育与科学,1998,(6):23-25
[3]、戴汉东,等.第16届世界杯足球赛任意球、角球进球分析[J].中国体育科技,1998,(11):42+45
[4]、赵宗跃,张晓磊-第17届世界杯足球赛角球进攻战术的分析[J].辽宁体育科技,2003,(4):20-22
篇4：羊角球游戏五则
游戏一 四羊同心
一、游戏目的
锻炼其平衡、控制能力，培养团结互作的精神。
二、场地设计（图1）
教师可以根据本校学生的运动能力设置10－20米的距离，放一个标志物。
三、游戏方法
每4名学生为一组，分别坐在“羊角球”上扮成“羊”。发令后，4名同学一手握“羊角球”手把，一手搭在一起，朝同一方向跳，绕过1个标志物返回，将“羊角球”交给下一组同学，依次进行游戏。
四、游戏规则
1.最先返回，且不违规的队为获胜队。
2.途中4名同学不能散开，必须想办法一起朝指定的方向跳。
五、教学建议
1.此游戏适合水平二、三的学生。
2.引导学生想办法，动脑筋，掌握跳的节奏和保持平衡。
3.教师要强调学生不仅快，还要安全。
游戏二 与羊同行
一、游戏目的
提高协作能力，培养集体荣誉感。
二、场地设计（图2）
设置15至20米的距离，每隔5米放一个标志物。
三、游戏方法
每4名学生为一组，分别站在起跑线后面。发令后，每4名学生用胸、背夹3个球往前行，绕过3个标志物返回，将“羊角球”安全地交给下一组的同学，依次进行游戏，先返回的队为获胜队。
四、游戏规则
1.发令后，才能前行，途中4名同学要夹好3个“羊角球”，若掉了必须捡起，再继续游戏。
2.每个小组必须按规定的路线前行，不得跑到其他小组的位置上去。
五、教学建议
1.此游戏适合水平一、二的学生。
2.引导学生动脑筋、想办法，让“羊角球”不掉下来，又能快速前行。
3.教师要强调注意安全，每组必须依次排队前行。
游戏三 仰卧举羊
一、游戏目的
提高腰腹力量，培养相互合作的精神。
二、场地设计（图3）
在距离起点15－20米的距离，放一床大垫子和1个羊角球。
三、游戏方法
每2名学生为一组，分别站在起跑线后面。发令后，2名同学并肩跑到垫子前面，2人相互协作完成5－10个“仰卧举羊”，返回本队击下一组同学手，依次进行游戏。
四、游戏规则
1.最先完成“仰卧举羊”且不违规的队为获胜队。
2.两人必须完成老师规定数量的“仰卧举羊”，才能返回本队。
五、教学建议
1.此游戏适合水平二、三的学生。
2.“仰卧举羊”的数量，教师可以根据本校学生的运动能力而定。
游戏四 与羊共舞
一、游戏目的
提高协调性，培养相互协作能力。
二、场地设计（图4）
在距离起点15－20米的距离，放4个“羊角球”。
三、游戏方法
每2名学生为一组，分别站在各组的起跑线后面。发令后，2名同学快速跑到“羊角球”面前，2人手握“羊角球”的手把翻三个圈，返回本队击下一组同学的手，依次进行游戏。
四、游戏规则
1.最先完成“与羊共舞”，且不违规的队获胜。
2.必须在制定的位置“与羊共舞”；翻圈的数量必须是3个。
五、教学建议
1.此游戏适合水平一、二的学生。
2.先让学生原地练习“翻圈”，熟练之后再开始游戏或比赛。
游戏五 护送小羊
一、游戏目的
提高协调性，培养团队精神。
二、场地设计（图5）
教师可以根据本校学生的运动能力设置15－20米距离，并放一个标志物。
三、游戏方法
每2名学生为一组分别站在起跑线后面。发令后，2名学生用胸夹住“羊角球”向前行，绕过三个标志物返回，将“羊角球”交给下一组同学，依次进行游戏。
四、游戏规则
1.最先返回、且不违规的队获胜。
2.途中“羊角球”不许落地，如落地必须2人夹好，才能前行。
3.必须绕完“标志物”，才能返回本队。
4.在玩“护送小羊”的路途中，两人的手不允许碰“羊角球”。
五、教学建议
1.此游戏适合水平一至三的学生。
2.可以设计一些故事情景，例如：“小羊”迷路了，我们一起护送它回家。
3.教师也可以提高难度，例：二人用背夹“羊角球”等。
“羊角球”不仅在游戏中有广泛的运用，在小学体育活动中，还可以踢、滚、扛,编成羊角操、标靶、标志等。
篇5：记一次羊角球活动作文
阳春三月，春光明媚，正好是举办运动会的好时节。
我盼望的那一天终于来到了。今天，我们学校举办的比赛是跳羊角球。老师把我们带到舞台旁边的大石阶上，开始选人参加，大家都抢着来报名，我也迫不及待地把小手举得高高的向老师报名，呀!老师终于点了我的名字。太好了，我可以代表班里去参加羊角球比赛了。
老师又挑了几位体育很优秀的同学，我们组成了代表队参加比赛。
羊角球比赛马上就要开始了。首先上场的是高年级的同学，他们这些大哥哥大姐姐比完后，终于轮到我们一年级了，我们兴奋地来到了比赛场上。
随着裁判大声地宣布“开始”，我们一年级的同学就争先恐后地“骑”着羊角球快速地向前跳去，没有上场的同学在为我们加油助威。哎呀!我们班落后了，真是急死人了。终于轮到我上场了，我一接过羊角球就像“飞马”一样向前跳去，超过了一个对手，又超过了一个对手。经过全队的共同努力，最后我们班获得了第一名，全班都欢呼雀跃。
篇6：幼儿园小班羊角球教案反思
（1）小班美术课教案《羊角球(写生画)》含反思
【活动目标】1、让幼儿大胆画出羊角球的基本特色。
2、乐意参与写生画活动，并在活动中感受成功的快乐。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
【活动准备】
1、羊角球一只。
2、记号笔及绘画纸人手一份。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、通过晨间活动引出主题
师：小朋友们，今天早上我们玩了什么呀？
幼：羊角球。
2、教师请幼儿互相谈一谈刚才玩的羊角球的形状，球的颜色。
师：谁来说说看你玩的羊角球是什么形状？什么颜色的？
幼：红色的，有两个角。
二、说说羊角球的基本外形特征。
1、引导幼儿观察羊角球。
师：羊角球是什么形状的？
幼：圆圆的。
2、让幼儿观察羊角球主要特点是什么？
师：你们看羊角球身上长了什么呀？
幼：长长的角。
3、让幼儿观察羊角球的装饰图案。
师：你们看羊角球上有些什么图案。
幼：小狗、米老鼠。
三、幼儿观察绘画羊角球。
现在请小朋友们仔细观察羊角球，我们把它们画出来好不好。
四、作品展示，幼儿相互欣赏。
请幼儿大胆讲述自己的绘画作品并与小朋友们一起分享绘画乐趣。
教学反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
（2）小班教案《羊角球》含反思
【活动目标】1、让幼儿大胆画出羊角球的基本特色。
2、乐意参与写生画活动，并在活动中感受成功的快乐。
3、根据色彩进行大胆合理的想象。
4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
【活动准备】
1、羊角球一只。
2、记号笔及绘画纸人手一份。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、通过晨间活动引出主题
师：小朋友们，今天早上我们玩了什么呀？
幼：羊角球。
2、教师请幼儿互相谈一谈刚才玩的羊角球的形状，球的颜色。
师：谁来说说看你玩的羊角球是什么形状？什么颜色的？
幼：红色的，有两个角。
二、说说羊角球的基本外形特征。
1、引导幼儿观察羊角球。
师：羊角球是什么形状的？
幼：圆圆的。
2、让幼儿观察羊角球主要特点是什么？
师：你们看羊角球身上长了什么呀？
幼：长长的角。
3、让幼儿观察羊角球的装饰图案。
师：你们看羊角球上有些什么图案。
幼：小狗、米老鼠。
三、幼儿观察绘画羊角球。
现在请小朋友们仔细观察羊角球，我们把它们画出来好不好。
四、作品展示，幼儿相互欣赏。
请幼儿大胆讲述自己的绘画作品并与小朋友们一起分享绘画乐趣。
教学反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
篇7：羊角球
【活动目标】
会骑羊角球，提高腿部肌肉力量。【活动准备】
材料投放：羊角球、体操垫若干，音乐《小鸡小鸡》（王蓉演唱版本），彩虹伞。【活动过程】
一、开始部分。
幼儿跟随音乐跳韵律操“小鸡小鸡”热身，重点活动下肢。
二、基本部分。
（一）游戏一“你坐稳了吗？”。
玩法：当音乐响起，幼儿双手抓、抓羊角球的两角，两脚与肩同宽，身体重心向前，原地骑羊角球。当音乐停止，幼儿停住不动，教师用羊角球击打幼儿骑的羊角球，看看谁骑到最稳，不会被击倒。
（二）游戏二“彩虹伞”。
玩法：幼儿分成两组，一组幼儿抓住彩虹伞的边缘将彩虹伞举高，另一组幼儿骑羊角球，当音乐响起，骑羊角球的幼儿骑着羊角球到彩虹伞下，双脚用力蹬地弹跳，尝试顶到彩虹伞。当音乐停止，骑羊角球的幼儿骑着羊角球到彩虹伞外。两组幼儿交换角色继续游戏。
（三）游戏三“过小沟”。
玩法：场地上摆放两排体操垫，两垫之间距离20～30厘米表示小沟。幼儿骑羊角球跳上体操垫，并双脚用力蹬地往前跳过小沟。
三、结束部分。
幼儿跟随教师做双臂、腰腹、大腿、小腿等部位的放松动作。【活动延伸】
篇8：荒废的角球
上赛季，阿森纳就是英超通过角球得分次数最少的球队，本赛季这一恶疾仍然没有得到根本性的改变，在费尔马伦头球破门之前，人们简直忘了“枪手”还有角球得分一说。阿森纳不擅长利用角球，因为球员太矮太瘦？这或许是个比较“伤人自尊”的解答，但不得不说，这确实是主因之一。
上赛季的数据统计显示，英超20支球队的主力阵容中，阿森纳1.798米的平均身高排名垫底，比最高的“空军”斯托克城队整整矮了8厘米；70.7公斤的平均体重同样垫底，比最重的“切尔斯基”轻了13公斤。虽然枪手本赛季引进了默特萨克这样1.98米的高塔，但平均身高并无太大改观，可以说，枪手仍是英超最“轻量级”的球队之一。
阿森纳球员尤其是前场球员的身材，统一呈现出“娇小”的风格，这是由于温格的足球理念和选材标准所决定的，教授苦心经营多年，终于将阿森纳从英超风格最沉闷的球队改造为最华丽的艺术之师，靠的就是流畅的地面配合和水银泻地般的进攻。什么样的球员最适合这样的风格呢？以巴塞罗那近年的成功为例证，无疑是身材相对矮小的技术型或速度型球员。阿森纳虽曾有过亨利那样既身材高大又技术出众的球员，但近年选材越发走向“娇小化”，法布雷加斯（1.75米）、阿尔沙文（1.72米）和威尔希尔（1.70米）就是代表。
身材矮小，怎么顶角球？虽然身高并非顶角球的绝对要素，英超也有卡希尔（1.78米）这样身高并不出众却擅长头球得分的现象级球员，但澳大利亚人毕竟身体壮实，甚至有打拳击的业余爱好，可见其身体对抗能力之强。阿森纳球员不仅身高有限，体重也不占优，虽然有操刀定位球的高手，皮球也时常能找到准确落点，但在长人如林的对方禁区中，枪手们一不小心就被淹没了，谈何争顶？
似乎是知道自己的身高劣势，阿森纳在主罚角球时偶尔会使用战术角球，将直接角球传中的机会转换成地面配合。越不能利用角球，就越会放弃角球配合，这是一种恶性循环。默特萨克来到阿森纳本可以解决这一问题，奈何德国长人迄今尚未找到英超进球的感觉，只有伤愈复出的费尔马伦，才能时常展现带刀侍卫的风采，要知道，比利时人的身高也才1.82米而已。
枪手不仅不擅长利用角球，还惧怕对手的各种定位球。数据显示，2005-2006赛季索尔·坎贝尔还在队时，枪手定位球失球仅有9个，而上赛季达到了23个，占总失球数的53.5%，此项数据位列英超所有球队第一位。鲜明的数据比较，可见定位球已成为枪手的一大死穴。
巴萨曾依靠“友情”
阿森纳不是当今欧洲足坛风格最拉丁化的球队，以“Tiki-Taka”风格令人又爱又恨的巴塞罗那才是，所以阿森纳面临的角球无法得分的问题，巴萨也曾经历过，而且更加无奈。2006-2007赛季，巴塞罗那在联赛中得到了191次角球，但只带来过两粒进球，分别由马克斯和小罗打入；2007-2008赛季，巴塞罗那在冠军联赛上共得到了87个角球，却只收获一粒进球，而且还是里昂后卫克莱尔实在看不下去才送给他们的“友情馈赠”。巴萨经常会放弃直接角球吊入禁区，转而使用战术角球，许多球队都采用这种对付巴萨的方法：把球踢出本方底线，反正他们的角球也进不了！
里杰卡尔德时代的一大盲点，在瓜迪奥拉任上得到了初步解决，2009-2010赛季西甲首轮对希洪竞技，巴萨竟然通过角球带来的三粒进球以3∶0取胜，进球的分别是博扬、凯塔和伊布。不过，这三次角球都是通过配合破门的，博扬是头球接力得手，后两球则是哈维战术角球回传、阿尔维斯再传中形成助攻。不过，常年作为西甲最矮球队的巴塞罗那能在一场比赛中三度利用角球得分，也可谓是一种自我突破。
巴萨的角球进球能力在其后得到了延续，上赛季在3月底4月初的三场比赛中又有三次利用角球得分，梅西、哈维等小个子头球得分的场面连连出现。巴萨是如何一夜之间学会利用角球的呢？西班牙媒体找出了原因，原来是瓜迪奥拉的助手比拉诺瓦（被莫里尼奥手指插眼球的那位）的功劳——这位球员生涯并不成功的昔日拉马西亚学员，一手改造了巴萨的定位球战术，令其成为破门得分的利器之一。
对地面配合依赖到接近走火入魔的巴萨，都能通过合理的战术来利用角球得分，那么阿森纳又有何不可呢，或许温格需要着力在这点上重新考量一番，毕竟定位球进攻战术在当今足坛是重要的得分手段，白白浪费未免太过可惜。
德国队丢了传家宝
有能学会借角球得分的，就有忘记这一看家本领的。德国队向以出产头球进球机器而著称，从格尔德·穆勒、克林斯曼到克洛泽，无一不是“轰炸机”型的头球得分高手，他们的进球中利用角球建功也占到不小比例，不断制造角球进球，曾让德国队坐拥一大得分利器。
然而南非世界杯上，德国队7场比赛中得到了44次角球，仅次于西班牙队的48次，却只有赫迪拉借此取得过一粒进球，反倒是普约尔在半决赛上利用角球头槌破门，帮助西班牙绝杀了德国。2007年至2008年，德国队在13场比赛中获得的88次角球，甚至无一转化成进球。
篇9：羊角球
角球进攻战术如同任意球一样，也是容易破门得分的锐利武器之一。在组织角球进攻中，球员的站位、跑动和卡位一样重要。在实际练习中，如何巧妙的和队友进行沟通，又如何利用禁区的宽度和深度来牵制防守队员，本期教案将为您一一解答。
定位球训练：角球
角球训练A
1.将球队分球两队（黄队和橙队），站位如图所示：在角球区的远门柱端。
2.区域大小根据球员能力和训练目的而定。
3.橙队发角球球员（11号）判断本方的10号球员是否可通过蓝线跑位至浅绿阴影区域，并完成射门。
4.11号球员手指头部，示意队友采用角球战术A，然后将球发至浅绿阴影区域，让10号球员接球射门。
5.橙队4号与7号球员通过合理的身体接触，阻挡对方盯防本队的10号球员。10号球员按蓝线跑位并完成射门。
6.3号与7号球员要注意跟进补射；5号、10号和4号球员则通过持续跑位，干扰防守方。
角球训练B
1.当11号球员没有足够空间将球直接开至浅绿色阴影区域时，则11号球员手指胸部示意队友，采用角球战术B。
2.11号球员将球发给2号球员，2号球员将球传至浅绿色阴影区域，由10号球员负责跑位至阴影区接球射门。3.求他球员则与角球战术A的作用一致。角球训练C
1.发角球球员11号判断本方的10号球员是否可以通过蓝线跑位至浅绿阴影区域并完成射门。
篇10：羊角球
关键词：世界杯；足球；角球；攻守战术
中图分类号：G843.19文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)12-1709-03
世界杯足球赛是国际足坛最高级别的足球赛事，它对推动和促进世界足球运动实践和理论发展具有十分重要的意义。它激烈的竞争程度，它所展现出的各种技战术打法，以及不同类型风格的碰撞、交流体现了它的魅力和价值所在，因此，对其进行深入研究，有助于了解世界足球发展潮流，把握其脉搏，同时对于我们学习、借鉴、指导和修正我们自己的训练实践都有着重要意义。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以2006年第18届世界杯足球赛决赛阶段64场比赛为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法查阅足球比赛定位球攻守战术相关文献十余篇。
1.2.2录像观察法对全部64场比赛进行录像观察，将比赛中角球攻守战术运用情况进行剪辑、分类、记录。
1.2.3数理统计法对角球攻守战术相关指标进行归纳统计和比较分析。本研究按90 min比赛进行统计。
1.3场区划分将角球进攻时罚向区域分为7个，见图1。
2结果与分析
2.1角球进攻战术分析
2.1.1基本概况表1表明，传统的长传角球依然是各球队角球进攻的首选战术，长传角球可将球直接传到对方门前的危险区域，而进攻方可以在此区域预先设置攻击点，提高了进攻的威胁性；另一方面长传角球可以按照球队预先制定的战术要求进行配合，通过平时的强化训练，增加了角球战术配合的成功率，加大了防守难度。
表2显示，长传角球进球率较战术角球高，而战术角球射门率则明显高于长传角球，这是因为很多球队在组织角球进攻时，运用地滚球直接将球传向罚球区的近角5区附近，使接应队员直接射门或稍作调整后射门，这种战术角球配合形式简练、隐蔽，射门机会大。在意大利队与加纳队比赛中，意大利队就是依靠这一战术攻入1球。与长传角球相比，战术角球射门率高而进球率低主要因为，一是战术角球形成的射门绝大多数是罚球区外的远射，而长传角球形成的射门一般都是在罚球区内完成的，后者的命中率相对要高一些；二是长传角球进攻的主动性更强，战术角球往往需要根据防守情况作出被动的调整。
2.1.3角球运行轨迹表3显示，内弧线球运用次数多于外弧线球和直线球，在形成射门和进球方面，外弧线球高于内弧线球和直线球，尤其是进球数差异较为明显。这一结果不同于以往研究。观察和分析发现，在本届世界杯比赛的角球进攻配合进球中，其中8个外弧线球进球均是从场地右侧由右脚队员罚出。如阿根廷队的两个角球配合进球均是由里克尔梅在右侧用右脚罚出，伊朗队的两个角球配合进球则是由马达维基亚在右侧用右脚罚出。一般来说，内旋角球的威胁性要大于外旋角球，与后者相比，前者的防守困难相较大。对于内弧线球来说，进攻队员如能抢点准确，只要触及球就有可能改变球的运行方向而飞向球门，而防守队员通常来不及作出反应，既使被守门员或其他防守队员争到，也容易形成二次角球。
总体而言，本届世界杯赛踢罚角球依然以内弧线球为主，但内、外弧线球所占比例差别缩小。值得注意的是，与前两届世界杯比赛相比，外弧线球的进攻效果优于内弧线球，这可能是由罚球区域不同和罚球队员技术特点造成，这种新现象，有待进一步观察研究。
2.1.4角球罚向区域表4显示，在各区域的各项统计指标中，4区、1区、2区和3区的角球罚向次数、形成射门次数及进球数相对较高。4区各项指标均排在首位，表明该区域是角球战术攻击的核心区域。对防守方来说，4区是对其球门威胁最大的地区。这主要是因为该区域位于球门正前方，距离球门较近，距守门员又有一定距离，守门员一般不敢贸然出击，而其他防守队员多聚集在球门区内，进攻队员在该区域相对容易获得进攻空间，得到射门机会。4区的进球数达到了7个，占所有角球进球的46.67%。其次是1区和2区，罚向这两个区域的角球一般都体现了“快”的特点，1区位于球门区的前点，既可抢点射门，又可吸引防守向后摆渡创造第二次攻击机会。在该区域进攻队员可以在最短的时间里，趁防守队员反应不及，快速地抢点攻门，由于该区域与球门之间有一定的角度，因此对射门技术要求较高；2区位于球门区的中央位置，距守门员较近，守门员较容易获得或破坏罚向该区域的角球，因此，对球的运行速度和旋转要求很高，使守门员出击接球困难，由于距离球门近，进攻队员只要碰到球，就可能对球门造成威胁。3区位于球门区后点，该区域进攻队员一般通过抢点射门或将球摆渡到门前，为队友创造机会，该区距离守门员近并主要被其所控制，进攻难度较大。罚向7区、6区和5区的角球进攻效果相对低于上述区域，主要是因为这些区域距离球门较远，或与球门之间的角度较小，不能直接形成射门。罚向5区和7区的角球一般为后点，其中在16次罚向5区的角球中有15次罚向后点，达93.75%；23次罚向7区的角球中有20次罚向后点，达86.96%。这主要是因为罚角球时，防守队员一般都集中在1、2、3、4区，对于罚向5区和7区的前点球，相对容易防守；而罚向这两个区域的后点时，进攻队员一般都处于防守队员的身后，防守难度相对较大。
2.1.5角球射门与进球本届世界杯638例角球中，形成射门176次，射门率27.6%，其中射正50次，射偏111次，射进15球(表5)。
本届世界杯利用角球进攻，共进15球。其中罚向4区的外弧线角球进球最多，达到总进球数的1/3；从抢点方式看，后插上进攻最有威胁，尤其是在4区的后插上，该区域正对球门，空间较大，容易摆脱防守，对球门形成直接冲击。决赛中意大利队就是在该区域利用这种方式攻入扳平比分的一球。原地抢点主要发生在1区和4区，进攻队员选位和和判断能力是获得射门机会的关键；从攻门方式看，直接攻门占所有进球的86.67%，这符合现代足球简练实用的特点，进攻目的性明确，直接性鲜明。
比赛观察表明，角球进攻多以直接传入攻击区域为主，通过预先设置的进攻队员跑动、穿插，吸引、干扰防守队员，掩护攻击队员直接攻击球门。由于距离球门近，进球几率高，射门机会稍纵即失，直接攻门往往是攻击队员的首选；从角球进攻组织配合形式看，长传角球配合进攻仍然占据统治地位，在总共15个进球中有13个进球来自于长传角球进攻配合，见表6。从球队进球看，意大利队进4球，阿根廷、伊朗、波兰分别进2球，西班牙、德国、乌克兰、瑞典、墨西哥各进1球。意大利队是角球运用效果最好的球队。角球进攻效果与良好的战术组织能力密切相关。从进攻角度看，角球进攻效果首先取决于角球战术的严密组织，通过策应队员穿插、扯动和掩护为抢点队员攻击球门创造条件。其次决定于罚球队员出众的踢罚球技术，如意大利队的托蒂、阿根廷队的里克尔梅、伊朗队的马达维基亚等，关键时刻的精准传球起到了重要作用。第三与突击队员的抢点攻门能力相关，如意大利队的马特拉奇，阿根廷队的克雷斯波等均是头球好，抢点能力强的突击队员。
2.2角球防守战术分析本届世界杯各队利用角球进攻进15球，进球率2.35%，占所有144粒进球的10.42%，表明角球进攻是比赛中射门得分的一个重要手段。角球的防守效果，在一定程度上决定了比赛的结果。
2.2.1对罚球队员的防守从比赛观察看，对罚球队员的防守主要运用在防守战术角球中，一般当进攻方组织战术角球时，防守方通常会有1～2名队员上前盯防罚球队员和接应队员，防止进攻方在局部形成以多打少的局面，避免被轻易地突破防线或让进攻队员在无防守压力情况下传出威胁球。防守长传角球时，防守方一般不会设置专门队员去防守罚球队员，这与9.15 m防守距离的设置有关，防守队员对罚球队员的影响减小；另一方面，由于角球距球门的距离和角度不足以直接威胁球门，因此减少一名专门防守罚球队员的队员，可以增加罚球区内的防守人数，减少对方的进攻空间。但一些球队常利用这一点变换进攻组织方式，以组织长传角球进攻进行掩护，使防守队员集中在罚球区内实施盯防，然后通过战术角球快速传球至罚球区前沿地带，造成防守混乱，接应队员或直接射门或选择传球。在意大利与加纳的小组赛中，意大利队就是利用这一战术攻入一球。这一战术突然性强，容易打乱防守方的布署，因此，防守方应对这一战术有一定的思想准备，并事先做好相应的补防措施。
2.2.2对球门柱区域的防守在组织角球防守时，防守方通常会设置两名防守队员分别负责近门柱和远门柱区域的防守，以减轻守门员的防守压力，避免守门员出击时的防守漏洞，增加防守成功率。统计显示，本届世界杯在组织角球防守时，在两个球门柱均设置防守队员的有271例，占42.48%，设置一名防守队员的有238例，占37.30%，其中仅在近门柱设置防守队员的有195例，占30.56%，仅在远门柱设置防守队员的43例，占6.74%，不设置防守队员的有129例，占20．22%。结果表明，比赛中在进行角球防守组织和区域布防时，前后门柱区域是防守重点之一，在两个球门柱设置防守队员的角球防守布局最为普遍。代表性球队有德国、波兰、克罗地亚、英格兰、瑞士、法国、巴拉圭、伊朗等12支球队；将前门柱区域作为布防重点的国家有阿根廷、日本、韩国、乌克兰、葡萄牙等7支球队；仅在后门柱设置防守队员的防守布局运用最少，主要是因为这样会缺乏对1区的保护，容易让对手在前点获得射门良机，但也有个别球队由于守门员站位习惯或教练员战术安排等原因采用这种防守战术，最具代表性的球队是荷兰队。在两个门柱区域都不设置防守队员的防守布局主要发生在对方实施战术角球时，一方面是为了造越位的需要，另一方面是为了快速整体前压，扩大防守范围，减轻防守压力需要。但也有个别球队在比赛中始终采用这种防守布局，最具代表性的球队是意大利队，可能与该队守门员活动范围大，中后场球员个人防守能力强有关。
2.2.3对危险区域的防守4区和1区是角球进攻成功率最高的区域，也是角球罚向次数最多的区域。因此，这两个区域是角球防守的核心区域。录像观察显示，对这两个区域的防守，各队一般都采用区域加盯人的防守策略，对4区的防守主要采用的是盯人战术，因为该区域的空间较大，进攻队员一般从临近区域通过穿插、跑动进入该区域实施抢点射门，该区域的进攻队员活动频繁，流动性强，因此，对进入该区域的进攻队员必须实行人盯人防守。对1区的防守，则主要采用区域防守，通常会设置2～3名头球好，身材高大，防空能力强的队员在该区域实施控制，对经过该区域的角球进行拦截。通过对角球失球原因分析得出，防守队员盯人不紧，被对手直接射门是失球主要原因。
3结论
1) 角球进攻是创造射门得分机会的一个重要手段。角球攻守战术运用效果，在一定程度上决定了比赛的结果。
2) 本届世界杯足球赛角球进攻组织配合形式以长传角球为主，长传角球射门次数以及进球率高于战术角球，但战术角球的射门率比长传角球高。
3) 本届世界杯赛角球运行轨迹依然以内弧线球为主，但内、外弧线球所占比例差别缩小。外弧线球的进攻效果优于内弧线球，可能与罚球区域不同和罚球队员技术特点有关。
4) 角球罚向区域次数、各区域形成射门次数、各区域进球数三个指标排名前三位的均为4区、1区、2区。外弧线进球多于内弧线，射门方式一般为后插上直接攻门。
5) 在进行角球防守组织和区域布防时，防守长传角球时一般不设置专门队员防守罚球队员。前后门柱区域是防守重点之一，在两个球门柱区域设置防守队员的角球防守布局最为普遍。战术角球一般在两个门柱区域不设置防守队员。
6) 4区和1区为防守重点区域，多数球队对这两个区域的防守采用区域结合盯人的战术。多数失球是由盯人不紧造成的。
参考文献：
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