老师师德师风个人工作总结

老师师德师风个人工作总结（精选8篇）

篇1：老师师德师风个人工作总结

老师师德师风个人工作总结

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”什么是师德师风？师德是教师具备的最基本的道德素养；师风是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生。将近二十年的教师生涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。

在政治学习方面，我认真学习贯彻十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕市教育局“质量、安全、稳定”教育工作主题，以科学发展观指导教学实践，务实重干，踏实勤奋，开拓创新，积极改革，锐意进取，以爱心促进教育，以爱心关注学生，以无私奉献的精神投入到教育教学活动中来。

尽管从教将近十年，但我深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。因而，在将近二十年的教学生涯中，我深深体会到以下几点：

一、热爱学生，是师德的核心内容。

一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。在这方面，我特别注意，针对留守儿童越来越多，留守儿童缺少更多的关心和爱护，我加强对留守儿童的关心和爱护，从生活、学习、心理给予更多的辅导，使其健康、茁壮成长。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。

屈指算来，将近二十年的教学生涯，当我看到同学们有的成了技术熟练的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农民们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位……我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱，给了我乐教勤业的巨大动力。那么，到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

篇2：老师师德师风个人工作总结

在思想方面，我认真学习了《老师法》、《中学校老师职业道德规范》、《江西省中学校老师职业道德“十不准”》，并严格要求自己。认真遵守社会公德，忠诚于人民的老师事业，为人师表。在训练教学过程中，不断丰富自身的学识，努力提高自己的业务水平和力气，严格执行品德规范，有高度的事业心、责任心，爱岗敬业。坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，树立正确的训练观、人才观，充分理解和敬重同学的独特性，不态度粗暴和恶劣的当面训斥同学，不体罚和变相体罚同学。

在训练教学方面，我努力将所学的新课程理念运用于课堂教学实践中，力求让化学教学具有特色，在日常教学中，我认真钻研教材和教法，认真备课，教学中面对全体同学，留意提高同学的科学素养，领先提议探究式学习，留意创新精神和全作力气的培育。严格要求同学，留意良好学习习惯的培育。当今时代，科技日新月异，训练技术进展很快，我正努力学习现代训练技术，提高自己的训练教学力气。认真学习，与时俱进，增加自身的适应力气。

在师德方面，本人严格依据“学为人师，行为世范”的标准严格要求自己，认真学习师德师风材料，文明礼仪学问，对同学留意言传身教;要求同学做到的，自己首先做到，不准同学做的，自己也不能做。在多年教学中，我从没有任何违纪违规行为，日常生活中严格要求自己，受到了同学家长的`全都好评。

篇3：老师师德师风个人工作总结

关键词：高校,师德师风考评,标准,原则

师德师风不仅体现了高校教师的职业道德和职业素养,而且直接影响到教育教学和人才培养的质量。面对新形势、新挑战、新任务,要进一步增强高校师德师风考评工作的紧迫感和责任感,不断推进师德师风建设,促进高校教师思想道德水平和精神境界的进一步提高。

一、准确把握高校师德师风考评的基本标准

当前,高校教师队伍整体素质是比较好的。但是,也不能忽视高校师德师风建设中存在的问题,有些教师受社会上负面影响较多,师德师风有滑坡迹象。对此,要积极探索,根据基本人格要求、教师职业特点和职业素质要求,明确高校师德师风考评的基本标准。

1.爱岗敬业、为人师表。爱岗敬业是全体高校教师应具备的最基本的品质,体现了教师本人对自己从事的教育工作的执着追求,是其做好本职工作的内在驱动力。它要求全体教师牢固树立坚定的职业信念,保持强烈的事业心。为人师表是教师的天职,是教师全部工作的价值体现。教师既要注重言教,更要注重身教,在思维方式、行为方式和表达方式上都要为学生做出示范,表现出积极的人生态度、饱满的精神状态、高尚的道德情操和良好的职业素养。

2.关爱学生、廉洁从教。关爱学生并不是指关爱成绩好的学生,而是指关爱所有的学生,包括成绩不好或存在严重缺点的学生。关爱学生也并非只是关心学生的考试成绩,而是要真正深入学生的内心世界、尊重学生的人格尊严、关心学生的全面发展。廉洁从教是高等教育领域行风建设的应有之义,是所有教师在任何情况下都必须遵守的。高校教师应牢固树立廉洁意识,增强纪律观念,树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制物欲与金钱价值观对教育基本价值的冲击,坚决不做有悖师德规范的事情。

3.严谨治学、锐意创新。高校师德师风考评与日常教育教学工作密切相关。教师必须严谨治学,潜心钻研业务,始终坚持教学工作的中心地位不动摇,把教学工作抓紧、抓实、抓细、抓好。同时,教师要遵循教育教学的固有规律,不断更新教育教学理念,改进教育教学方法,提高教育教学质量,逐步形成具有自身特色的教育理论体系。要关注教育领域的前沿发展动向,善于将最新的理论成果和实践经验引进教育教学中,如此互相促进,形成良性循环。

4.追求真理、终身学习。高校教师是知识的传播者,要树立科学思维和科学的方法论,追求真理、勇于探索,不畏艰难、勇攀高峰,让学生学有所获、学有所成,将追求真理、探索真理的方法永驻学生心中。要结合新时期的特点和教育发展的趋势,认真研究经济社会发展新常态对教育、教学、科研的影响。知识的海洋是广阔的,高校教师虽然不是万事通,但一定要努力研读各种有益的书籍,潜心钻研高等教育学、心理学基本原理,并用于指导教育、教学、科研的实践中。同时,学习还要注重积累、注重应用、持之以恒,生活无穷尽、事业无穷尽、学习无穷尽。

二、深刻理解高校师德师风考评的指导原则

高尚师德和良好师风的形成,需要经过长期的过程。着眼于现实的迫切需要与未来的发展趋势,笔者认为,高校师德师风考评应遵循以下四个基本原则。

1.实事求是原则。高校师德师风考评要从实际出发,实事求是,制定切实可行的具体措施,并在实践中逐步加以完善。要增强时代感和普适性,注重针对性和实效性,真正贴近教师的教育、教学、科研的实际,真正贴近教师的工作、生活、思想的实际。同时,要充分尊重教师、关心教师、理解教师,帮助教师解决工作和生活中遇到的各种实际困难,力戒形式主义,杜绝弄虚作假等不良倾向。

2.以人为本原则。高校师德师风考评要遵循以人为本的原则,这是对当前的高校师德师风考评的新要求。一方面,在开展师德师风考评工作时,要注重引导教师教书育人、为人师表,尊重学生、关爱学生。另一方面,更要重视关注教师本身的物质需求与精神需求,尊重教师、服务教师,既要提倡教师积极投身教育事业,又要为他们创造和谐的工作环境、稳定的生活环境,促使教师真正感受到幸福感和归属感。

3.个性发展原则。在高校师德师风考评中还要坚持个性发展原则。一方面,教师要尊重学生的个性差异,做到因材施教,根据学生的个性差异来开展教学。另一方面,学校也要注重教师师德师风修养的个性化,遵循个性化理念来开展师德师风考评,为广大教师营造一种个性化的教育氛围,以提升教师的道德水平,激发教师的创造潜能,提升教师教育的实效性,真正实现师生全面发展与个性发展的有机统一。

4.注重实践原则。注重实践是高校师德师风考评的基本行为准则。实践是认识的基础,正确的认识反作用于实践并指导实践。高校要引导广大教师学习科学的世界观和方法论,自觉主动地按照教育法规和相关政策的具体要求来指导自己的教育、教学、科研实践,追求高标准、高质量、高效率。同时,高校在开展师德师风考评时,不宜单纯地为了开展而开展,而要坚持与具体的教育、教学、科研工作相结合。只有这样,才能促进师德师风考评取得实效,才能促进教学、教学、科研工作同步发展,才能引导教师促进自身全面发展。

三、扎实推进高校师德师风考评的举措保障

高校师德师风考评是一个系统工程,需要加强顶层设计、整体谋划、重点突破,才能促使考评工作不断健康发展。要坚持把师德师风考评作为一项经常性的工作来抓,不断推进师德师风建设,提高教师师德师风水平。

1.加强领导、齐抓共管。加强和改进高校师德师风考评,要在高校党委的统一领导下,建立健全党政齐抓共管的工作格局。要由党委宣传部牵头,党委组织部、党委学工部、党委研工部、校团委、校工会、教务处、人事处等职能部门密切配合,各院(系)负责具体实施,广大干部师生共同参与,努力形成加强和改进高校师德师风考评的合力。高校党委要定期听取关于师德师风考评的工作情况汇报,研究部署如何从严从实进一步做好考评工作。学校的党政机关要不断改进工作作风,提高工作效率,为教育、教学、科研工作提供高效的管理服务。学校各级领导干部要注重听取教师意见,深入教育、教学、科研第一线,帮助解决教师在工作和生活中遇到的实际困难。

2.完善制度、健全机制。高校要根据实际情况和任务,制定加强和改进师德师风考评的相关规章制度,制定具体明确的教师职业道德规范,使师德师风修养和师德师风考评有章可循,用制度规范教师的言行。要实行教师准入制度,在聘用新教师、进行教师资格认定时,要将思想政治素质、思想道德品质作为重点考核项目,从源头上确保新聘教师的政治觉悟、道德素质和专业能力。要建立师德师风评估体系,逐步完善学生评价教师、家长评价教师、领导评价教师的制度。要加强对学校师德师风考评工作的监督和检查,营造一个稳定健康的考评工作环境,从而防止弄虚作假、形式主义等不良风气的出现,提高师德师风考评的针对性和实效性。

3.强化教育、科学奖惩。高校要将师德师风专题培训列为教师职业培训的重要议题,开设师德师风教育专题课程,重点加强对教师的思想政治教育、心理健康教育和法制教育,着力培养他们的敬业精神。要统筹谋划全年的师德师风主题教育,定期组织开展师德模范的宣传报告会,充分展现当代师德模范的精神风范,提高教师关于师德师风建设的理论水准和实践感悟。师德师风的考核结果要纳入教师档案,成为教师职务聘任、职称评审、学历进修、评优评奖的重要参考依据。对于严重违反师德师风规范的不良行为,要实行一票否决制。对遵守师德师风规范的模范个人和集体,要给予一定的荣誉和一定的物质奖励,以形成一种导向的力量。

4.丰富载体、创新思路。开展师德师风考评至关重要,但也要与时俱进,讲究方法与效果。如果只满足于对广大教师的简单说教上,其结果肯定难以尽如人意。要开展丰富多彩的活动,通过诸如师德师风沙龙、师德师风征文、师德师风演讲、师德师风知识竞赛、师德师风信箱、师德师风热线电话等载体,引导广大教师在具体的教育教学实践中增强认知,促使他们不断提升师德师风素养。此外,当前,网络技术已全面渗透到人类社会的各个领域,各种社会思潮在网络上激烈对抗,必然会对广大教师产生深远的影响。为此,要积极探索运用网络开展师德师风考评的新理念和新思路,发挥互联网的载体作用和交互功能,实现师德师风考评内容和手段的与时俱进。

参考文献

[1]沈红宇.高校教师职业道德建设概论[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社,2007.

篇4：老师师德师风个人工作总结

通过近期举办的“加强高校师德建设专题网络培训”和相关宣传资料的学习，自己进一步深刻体会到作为一名教师，所应具备的道德风范。师德师风是教师素质的根本，更是教育的灵魂。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。作为一名投身西藏教育事业的教育工作者应从以下几点严格要求自己：

一、爱党爱国、建设美好西藏。

学习宣传并实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，全面贯彻“三个代表重要思想”，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。

二、热爱教育事业。

要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立服务与奉献的精神。

三、热爱学生。

学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关爱学生，尊重学生人格，平等、公正地对待每一位学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。我们要用师爱铸就崇高的师魂，在教育实践过程中做到严中有爱、爱中有严。

四、勇于同一切危害和破坏祖国教育事业的行为进行坚决的斗争。

每一名教育工作者都同一切危害教师、危害学校、有损师德师风的行为，进行坚决抵制，才能为教育事业的顺利发展创造和谐的外部环境。

始终旗帜鲜明、站稳政治立场。增强政治鉴别力和政治敏锐性，在大是大非上头脑清醒，在大风大浪面前旗帜鲜明，思想上、政治上、行动上始终与以习近平为总书记的党中央保持高度一致；毫不动摇地抓好理想信念教育，坚定立场，听党指挥、忠诚使命的思想基础。西藏地处反分裂斗争的前沿，西藏的稳定关系到全国的稳定，作为一名扎根雪域高原党员教师，热爱教育事业，坚守三尺讲台，默默耕耘，应始终能够立场坚定、旗帜鲜明，平时在工作和生活中注意自己的言行举止，在教学中加强对学生的爱国思想政治教育，积极引导学生热爱党、热爱祖国、热爱西藏，培养和教育学生养成以“爱国、团结、和谐、发展、文明”为主题的核心价值观。

五、端正师风，不断提升自身素质和教育教学业务水平。

一名高素质的优秀教师必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。我们教师一定要刻苦钻研业务，与时俱进，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真思考总结经验，努力探索新教法，不断改进教育教学方法，提高自己的教育教学和科研水平，并做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

六、实事求是，坚持真理。

教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的甄别，批判性继承，使学生学习掌握到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不误人子弟，做到知错即改，坚持真理真知。

七、工作积极、认真负责。

工作积极，就是要勇挑重担，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为祖国教育事业多做贡献。认真负责，对每一名学生成长与成才负责，授人以鱼不如授人以渔，不仅教书更应育人。

八、团结互助、廉洁从教、为人师表。

团结互助：不仅教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助；教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉主动抵制社會不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收任何费用，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，拒绝黄赌毒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，时刻以一个优秀教育工作者严格要求自己。

既然，选择了教育事业，我们应不忘初衷，无怨无悔，淡泊名利，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，无愧于心。只有这样，学生才能在老师言传身教的耳濡目染下努力学习，不断奋进。作为新时期的教师，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要为了激发学生的学习兴趣，让学生终身受益。通过此次专题学习，让我明白：身为一名教师，我们要将静心读书、尽心教书、潜心钻研、精心育人、德才兼备。

篇5：老师师德师风个人工作总结

一个教师要从事研究，首先必须具备必须的教育科学理论知识，如教育学、心理学的基本概念、范畴、原理等，能在实践中恰当地运用，了解教育动态，掌握一些新的教育理念。在倡导终身学习的今日，教师更应强调自主学习。教师要树立崇高的教育梦想和信念，具有高度的职责心和使命感，唤醒自主学习和成长意愿，克服等待和依靠的惰性的想法与习性，在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和成长，持续提高自身的教科研水平。

首先，给自我制订出来自学计划，每周自学一篇教育理论文章，每月下载一本教育杂志，每学期念一本教育专著，谢泽生自学笔记。多看看非常简单的教育报刊杂志，及时掌控学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，多介绍各种专门性的科研信息，为日后展开科研选题累积资料。在自学时必须特别注意方法，以新课程对教师的建议做为衡量标准，对自我的教育教学理念、教育教学水平、教育教学本事等展开剖析，确认问题，形成自学专题，以解决问题为目标循序渐进地自学、课堂教学。

同时，用适当的和理解的方式，对自我平时的学习情景做积累性的记录，把这些记录整理成学习文件夹，这样不仅仅能够作为自我学习的评价，还能帮忙自我认识学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求。此外，还能够有意识地从批判的角度去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的.阅读习惯。“他山之石，能够攻玉”，教师在借鉴他人的教育教学经验及理念的同时，建构起自我的理论体系，并以此来审视教育教学活动，进行科学研究，以优化教学。

篇6：老师师德师风个人工作总结

老师师德师风个人工作总结篇一

又一次师德师风学习，更让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。我们教师群体就是这个师德的具体体现。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

老师师德师风个人工作总结篇二

教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。多年来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

在讲授数学课的过程中，我总是把握各种时机，教育学生奋发向上，拼搏进取。告诉他们作为学生就要学好本领，提高素质，为将来做好准备。让学生懂得学好数学要有坚持不懈的精神，并用我自身的经历帮助学生明白只要刻苦努力，就能把数学学好的道理。在做好教书育人工作的同时，我抓紧一切可能的时间，刻苦钻研业务。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。让我们为了美好的生活，携手共进。

老师师德师风个人工作总结篇三

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”什么是师德师风?师德是教师具备的最基本的道德素养;师风是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔的人生。将近二十年的教师生涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。

在政治学习方面，我认真学习贯彻十七届三中、四中全会精神，紧紧围绕市教育局“质量、安全、稳定”教育工作主题，以科学发展观指导教学实践，务实重干，踏实勤奋，开拓创新，积极改革，锐意进取，以爱心促进教育，以爱心关注学生，以无私奉献的精神投入到教育教学活动中来。

尽管从教将近十年，但我深感要做个好教师并非易事。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。因而，在将近二十年的教学生涯中，我深深体会到以下几点：

一、热爱学生，是师德的核心内容。

一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象——学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。在这方面，我特别注意，针对留守儿童越来越多，留守儿童缺少更多的关心和爱护，我加强对留守儿童的关心和爱护，从生活、学习、心理给予更多的辅导，使其健康、茁壮成长。

二、尊重家长，是师德修养的重要体现。

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

三、乐教勤业，是师德规范的境界。

屈指算来，将近二十年的教学生涯，当我看到同学们有的成了技术熟练的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农民们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位……我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱，给了我乐教勤业的巨大动力。那么，到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。

为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。

篇7：老师学习师德师风个人心得体会

师德师风心得体会一

我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。经过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。

“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想提高的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自我的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。仅有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

在一本书刊上，我看到这样一则报道:一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条:“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自我的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体此刻生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作职责重大而又极其艰辛。之所以说职责重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的职责。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，异常是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情景下，教师应当以社会职责为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。

另外，师德最外在的体现:以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自我的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在必须角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自我应当精通;要求学生崇尚的行为，自我应当行之;要求学生反对的行为，自我应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。

上述几点是每一名教师都应当具有的，也是最基本的行为品质。有人说:“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只明白教书而不明白育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要经过自我的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点在我们无助的时候，是教师向我们伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是教师在为我们默默地耕耘;在我们迷茫的时候，是教师一次又一次的为我们指出前进的方向。

师德师风心得体会二

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。能够说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。异常是高校学生，远离父母家人，在学校视教师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师仅有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。所以，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。

师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一齐，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自我的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表此刻课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他教师。否则，不仅仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自我在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏能够后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦构成，就很难再改变。所以，教师的职责绝不是仅仅是讲几节课。

师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的职责心，就不可能对工作兢兢业业。仅有视教书育人为自我的神圣职责，视学生为自我的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，即使是两百多人的大班。这样虽然辛苦些，但能够准确了解每个学生的学习情景，也能够了解整学生对所学知识的掌握情景和教学是否存在什么问题，再有针对性的改善。学生见教师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的进取性，获得更好的教学效果。

教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才45分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向45分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，异常是对于专业课程，还要在课外多与学生交流，了解学生对背景知识的掌握情景。如我在对专升本学生授课时，学生来自不一样的专科学校，对同一门专业课程，有的学生在读专科时学过，有的没学过，还有的学过一点，掌握程度相差很大。对于这种情景，就需要事先向学生进行了解，然后对没有学过的和掌握差的学生进行课外辅导补课，使他们能尽快赶上本科层次的学习，绝不能不分情景地一味灌输。正如一位老教师所说“工夫到了，教学效果自然就有了”。

教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自我编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地供给给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的提高也是促进自我不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自我无知的过程”。

树立良好的师风需要每个教师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。期望能借评估的东风，“立师德，正师风，强师能”，使自我的德能更上一层，使我们的学校办得更好。

师德师风心得体会三

师德师风不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，异常是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师异常的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”;“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。所以，你自我就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的构成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自我生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。仅有这样学生才能受到教师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生。每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。仅有我们把学生看重了，学生得到教师的尊重了，他们才会尊重教师，愿意学习这个教师所传授的各种知识。

努力进取。作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，进取学习，不断开辟新教法。

3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。所以，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自我首先做到。坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自我能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自我所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以进取的影响。

师德师风心得体会四

当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在教育事业飞速发展的基础上，家长们不仅仅要求“有学上、有书读”，并且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。

有梦想信念

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。要实现建设社会主义法制国家的目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自我的行为，不做法律禁止的事情。如果教师自我不热爱自我的国家，怎样谈得上教育学生爱国

有道德情操

没有职责就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。我们要始终牢记自我的神圣职责，志存高远，把个人的成长提高同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一齐，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自我的光荣职责。如果一个人不热爱自我的工作岗位，就谈不上干好自我的工作。

我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自我的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心团体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。

有扎实知识

教书育人，是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。我们市教育局开展的“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的读书活动，正适应了这一要求。

有仁爱之心

“爱”是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

哲学家爱默生说过:教育成功的秘诀在于尊重学生.任何一个教师要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生.教育教学和管理工作才能取得成功，在我们的教学工作中，要多花时间和工夫在学生身上，多一点笑容，多一点关爱，让他们健康，欢乐的成长.民主、平等的师生关系，既能发挥教师的引导作用、教育作用，又能调动学生的进取性、主动性.仅有师生关系的融洽，才能使学生感受到教师的爱，班级气氛就会融洽，工作才能取得效果。

“职责”与“爱”是教师职业道德规范的灵魂和核心。所以在日常教学工作中我以“爱”为核心，满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵。与他们交知心朋友，让学生在师爱的沐浴下简便欢乐地学习生活。当看到学生提高时要及时表扬鼓励;当学生犯错误时要尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮忙他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮忙学生树立信心、促其转化，融洽的师生关系才能缩短师生之间的距离，学生才能喜欢我们，乐于理解我们的教育，我们的班级才能班风正、学风好，学生之间才能团结友爱、互帮互学，进取向上，有较强的凝聚力和向心力。

学师德礼仪做“四有”教师。我们要在今后的教学管理实践中、在教育改革发展中不断锻炼成长。成为贴合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好教师。

师德师风心得体会五

著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。经过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会:

一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。

既然我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。

二、加强政治学习，不断提高政治素养。

本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自我，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。

三、爱心是师德素养的重要表现。

崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，异常对那些学习特困生，更是要“异常的爱给异常的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣

四、孜孜不倦，进取进取。

有句话说的好，没有学不会的学生，仅有不会教的教师。这就向教师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自我，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，所以，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

当然，在教育教学中，本人也存在一些缺点和错误，如偶尔说脏话、对学生发火、上班纪律性不强、知识点没认真落实等，经过这次师德师风的学习，我深刻认识到我的缺点和错误，争取在以后的教育教学活动中努力改善和改正，为成为一名优秀的人民教师而努力奋斗

篇8：老师师德师风个人工作总结

1 目前高校师德师风建设与党建工作中存在的共性问题

第一, 制度建设相对薄弱。高校党建制度相对于不断更新的教学、科研、学生管理等行政制度而言, 高校党建制度在更新速度以及执行力度上, 都显得较为薄弱。至于师德师风建设则更多体现在思想层面, 缺少相应的制度规范和具体标准。

第二, 思想建设形式化。不管是对党员教师还是一般普通教师思想政治工作力度都有所削弱, 理论学习时间难以保证, 学习教育方法缺乏创新, 方式单一, 与实践脱节, 很多思想教育工作成了空喊口号。

第三, 组织建设松散。很多高校的教师党支部难以正常开展组织生活, “三会一课”制度形同虚设;在党务干部配置上, 党支部书记兼职现象普通, 工作难以准确定位。同样在对教师的职业道德培养上, 缺少有效的组织管理, 教研室活动基本限于教学科研业务而轻谈思想政治教育。

2 高校师德师风建设与党建工作面临的巨大挑战

第一是市场经济带来的弊端。随着教育的逐渐开放和高校教育的社会化, 在市场经济的利益原则驱动下, 部分教师的思想观念、理想信念和价值取向发生了很大变化, 自我价值实现、物质利益获取和对金钱的热切追求取代了敬业精神和奉献精神, 为谋取个人私利而放松了教师应尽的责任和义务, 教师职业有趋向于平庸化和商业化的倾向, 这种变化对高校党组织建设和师德师风建设带来了巨大挑战。

第二是信仰危机带来的挑战。当前高校教师的社会主义理想信念总体是好的, 能够拥护和支持国家和党的方针政策, 但经济发展的全球化带来的多元文化, 价值观和道德观的冲突, 都在一定程度上削弱了传统的道德观念和国家民族意识, 一部分教师放松了对自身世界观的改造和道德修炼, 认为这些因素不是评价其自身或影响其发展的主要因素和指标, 这种思想意识不仅是对传统师德的挑战, 也是对党员教师马克思主义信仰的挑战。

第三是网络信息对传统教育的挑战。网络时代的信息来源多样、内容多元、传递快速, 这些对传统的思想政治教育和党建工作带来很大影响, 但当前很多高校对党员和教师的政治学习、思想教育还停留在传统的方式方法上, 实际上效果有很大程度上的削弱。

此外, 高校自身发展的巨大压力带来的挑战更为突出。高校在发展进程中, 将更多精力投入在显性指标方面, 在学科建设、教学质量工程建设和人才引进与培养中更多强调学术水平、教科研成果, 在教师思想政治教育、道德规范以及师德建设方面则相对弱化了。

3 高校师德师风建设与党建工作的有机结合, 是两者实现“共赢“的途径

高校党员是高校教师队伍中的重要力量, 高校师德师风建设是高质量高标准完成教育使命的保障。当代先进师德除了体现良好的传统师德要求外, 更要体现出新的时代精神与内涵, 围绕“办人民满意的学校”的教育最终目标。正确的政治观念是良好师德师风的的根本, 高校党建工作与师德师风建设的有机结合, 应当是党组织建设之“力”与当代师德之“美”的结合, 充分发挥党组织在师德师风建设中的重要作用, 同时通过师德师风建设进一步提高教师党员的党性修养和综合素质。下面将从五个方面谈两者具体的有机结合。

3.1 在舆论宣传中的有机结合

第一, 利用宣传阵地, 积极主动地做好优秀党员和师德标兵的先进典型宣传推广。党组织要利用多种方式形式向教师宣传优秀党员事迹, 宣传教学名师、专业带头人、教坛新秀等教学先进风采, 展示教学成果, 开展群众性的师德建设活动, 激发普通教师加入党组织。第二, 基层党组织推行“政治导师制”。选拔一批政治素养高、党性观念强、业务水平高的党员教授级教师和领导干部担任政治导师, 负责带领优秀青年教师, 在政治上对他们进行“传、帮、带”, 增强党组织和党员在教师队伍中的凝聚力和号召力。第三, 通过师德师风建设活动, 建立起党员教师和非党员教师良好的沟通机制, 积极主动地宣传党的政策, 扩大党的影响。

3.2 在党员发展中的有机结合

第一, 在发展教师党员工作中必须走制度化和规范化的道路。当前高校在发展党员工作中存在重学生轻教师, 重比例轻质量的的误区, 要避免这些问题, 必须从源头上把好关, 走制度化、规范化道路。第二, 高校在引进教师时往往更加注重硬性指标如学历、职称, 而忽视了道德等软性因素, 因此在发展教师党员过程中, 必须加强对教师职业道德和师德师风水平的考察。第三, 在发展考察阶段, 建立起培养联系机制, 充分发挥优秀党员教师的传帮带作用。第四、在预备党员的培养考察阶段, 要全面考核教师预备党员的师德师风水平, 实行“一票否决制”。

3.3 在党员教育中的有机结合

高校教师党员的教师职业身份和党员政治身份, 要坚持师德和党性的内在统一。作为双重角色规范的教师党员, 既要在平凡的三台讲台上传授知识, 又要有较高的党性意识, 教书育人, 为社会主义建设事业培养有用人才。因此在党员的教育培养中, 要不断推进党员文化建设, 提升学习内涵, 在党员教育中融入更多的师德教育内容, 可以以基层党组织为载体, 开展师德调研工作, 积极探索师德建设的新思路新方法。专业学科建设是高校教育的中心工作, 党组织应充分发挥党员教师和党员专业带头人为主的教育引领作用, 提高教师队伍的整体师德水平。

3.4 在评价机制中的有机结合

高校党建和师德师风建设在评价考核机制中的结合非常关键。师德建设中出现的种种弊端究其原因是, 很多教师认为师德水平评价不是一个硬性指标, 不能获得实质性的肯定, 认为做得好与不好对个人发展影响不大。因此, 教师职业道德应当作为教师培训、评聘、奖惩、晋升和评先评优的重要内容和必要依据。高校党组织在对教师党员进行考核时也应将师德师风水平纳入考核。

在考评中要注意几个问题:第一, 考评手段和方法要创新。例如在招聘教师上, 我们通常采用试讲和面试形式, 在面试环节我们可以借鉴某些企业选拔员工时由专家通过严格的测评程序如测试、现场模拟、小组讨论等来全面考察应聘者的德行、能力与心理素质的方法。仅凭应聘者的自荐材料来看其有无处分, 学习成绩如何, 有无科研成果是难以将德行不足、心理素质障碍的人排除出教师队伍的。第二, 建立教师师德档案制度, 通过加强日常考核, 排除师德不佳的教师。将每位教师各个时期的师德考评状况录入教师师德档案中, 对那些缺乏教师职业道德, 实行师德一票否决制。第三, 建立科学合理的师德考核标准, 确保师德考评客观、公正, 并具有合理性。制定考核标准时要广泛征求教育部门、人事部门、广大教师、学生以及学生家长等来自方方面面的意见和建议。考核实施时由专门的权威机构或部门负责, 统一考核标准, 统一操作程序。

3.5 在激励保障机制中的结合

人才激励是人才开的重要内容, 只有实施有效激励, 才能充分调动人才的积极性、创造性。师德师风建设提倡教师具有崇高的职业道德和奉献精神, 但绝不是排除人性的必然需求, 因此高校要制定政策制度、完善保障机制, 建立合理的物质激励和荣誉激励机制, 在教师个人发展平台、教学科研环境、提职晋级、物质待遇等实际问题上积极帮助教师党员解决后顾之忧, 为其提供工作、学习、生活等配套保障, 最大限度地发挥他们的才能。第一, 通过合理的物质激励使教师感到自身工作得到的承认和关注。需要得到满足, 他们还会自觉或不自觉地总结一个阶段的工作与获得激励的经验, 以提升自己的工作表现。第二, 通过相应的荣誉激励机制, 尊重党员教师的政治地位, 表彰其科研实绩, 激发其献身精神, 能够更大地满足其工作成就, 实现其自身价值。第三, 党组织还要充分利用情感激励。情感是人的强大的内趋动力。高校党务工作者要从情感入手, 通过对教师的信任、尊重与关怀, 满足其自身需要, 以调动和激发教师的工作积极性, 让教师党员真切感受到党的关怀。

高等教育大众化阶段, 高校生源质量变化、师资队伍发展现状、教学资源条件和教学科研特点等都对党建和师德师建设工作提出了巨大挑战。也因如此, 只有以党员组织建设为”骨骼”, 充分发挥党组织在师德师风建设工作中的领导、组织、规范和服务功能, 以符合科学发展观的当代先进师德为“血液”, 在教师党建工作中注重人文价值, 进一步提高党建工作的内在吸引力和生命力, 才能使两者真正有机结合, 走向共赢道路, 使高校获得更大的发展动力。

参考文献

[1]王丽, 居继清.地方高校党建与师德师风建设的“共赢”研究[J].