预备党员培养人意见

2024-04-28

预备党员培养人意见（共9篇）

篇1：预备党员培养人意见

培养联系人意见：

***同志自被确定为预备党员以来，思想上认真学习、落实“三严三实”，积极向党组织靠拢；政治上与党中央保持一致，坚决拥护党的路线、方针和政策；工作上认真负责，任劳任怨，在各项活动中起到了良好的模范带头作用；生活中，乐于助人，品质优良，自立自强，具有较好群众基础。

不足：对待工作认真努力，但不够细心，需加强。党组织考察意见：

***同志时刻牢记党员的权利和义务，认真学习总书记重要讲话精神，关心国家大事，积极向党组织靠拢；在工作中甘于吃苦，不辞辛劳，主动承担任务，认真完成工作，积极开展批评与自我批评；在学习生活中，认真学习先进的理论知识，不断充实完善自己，并且用理论指导实践；此外，该同志在实践中能解放思想，勇于进取，敢于创新，做出了突出的成绩。

不足之处：工作中不够细心，需改正。

篇2：预备党员培养人意见

范文

一、这一季度里继承对同道进行考察培养。经由半年多的考察培养，该同道在政治思惟上能自觉与党中心保持高度一致，并继承加强党的基本理论知识的学习。在大是大非眼前态度坚定，旗帜光鲜。平时能用正式党员的尺度严格要求自己，能准确处理整体利益和个人利益的关系。在前一时期的工作调动中表现出了较高的思惟觉悟。本职工作和组织交给的工作都能比较精彩地完成。该同道在平时能严格要求自己，努力克服缺点，在学习糊口中施展骨干作用。

但是，也还存在一些缺点：

请组织继承考察。

经由前一段时间的培养考察，同道的思惟觉悟有了很大进步，各方面更加符合一名中国共产党正式党员的尺度。在思惟上当真学习党的十七大精神，学习科学发展观的科学内涵，当真领悟和谐社会的要义。在平时的学习糊口中施展先锋模范作用，发扬抗震救灾精神，积极介入志愿流动。始终如一地向党组织汇报思惟动态，全心全意服务同学。

范文二：XXX同学入党动机端正，思想积极上进，自觉学习党的路线方针政策，关心政治，对共产主义信念坚定，遵守校纪校规，不迟到缺课，学习认真，有较强的钻研精神，学习成绩良好，实践能力强，担任班级体育委员，工作勤恳，积极组织本班同学参加校、院的体育活动，班级活动开展有声有色，平时尊重老师，团结同志，为人正派，生活勤俭。在班集体中群众关系良好，积极关心集体，具有良好的生活态度和积极的人生目标。

存在问题：未能正确处理学习与工作的关系，上课时间不时有请假现象；与同学的沟通交流还应加强。

范文三：经过这一时期的培养与考察, XXX同学不断加强政治理论学习，进一步提高了思想认识和政治觉悟。学习刻苦，成绩优秀，被评为贵州大学优秀团员，主动帮助有困难的同学，在同学生病住院期间，经常主动照看，组织班上同学轮流值班，同学关系融洽，积极参加各项活动，参与意识和服务意识明显增强。但在开展批评方面碍于情面，不敢讲，今后进一步完善自己。

（由于毕业分配，XXX同志的党的组织关系将转到其他党组织。鉴于XXX同志的考察期未满，为便于继任培养人对其进行培养和考察，现将XXX同志的培养考察意见总结如下：

通过谈话和多方面的接触，XXX同志在半年的考察期中，理论和实践进步很快。主动参加党支部组织的各项活动，表现很积极。学习上,成绩名列前茅并主动帮助后进同学，在群众中的口碑较好。生活上艰苦朴素，吃苦耐劳，是同学学习的榜样。但是，他在党的理论方面研究不够深入，水平仍有待提高，且有浮躁情绪，做事有些冲动，缺乏理性思考。希望继任培养人在以后的考察中能够针对XXX同志的特点，继续进行培养和考察。

篇3：预备党员培养人意见

一、大学生预备党员继续教育工作中存在的主要问题

1、大学党组织普遍重视入党积极分子的培养, 相对忽视了对预备党员的继续教育

目前, 各个高校普遍注重大学生入党前的教育、培养与管理, 但在一定程度上忽视了对预备党员的继续教育与管理。对于处于预备期的学生党员, 没有建立适合大学生特点的制度化的考察机制, 放松了对预备期的考察。部分学生预备党员得不到及时有效的教育和管理, 思想观念停滞不前, 甚至有所倒退, 出现考试不及格、迟到、旷课等现象, 在其他学生中产生了不良影响, 但也都按期转正;还有的预备党员不按时向党组织汇报思想, 参加组织生活不积极;学生党支部也没有及时和预备党员谈话, 只是到了转正时间才通知预备党员突击写思想汇报和转正申请, 履行个转正手续就完事, 等等。无论从组织上还是个人方面, 都存在忽略预备期教育的现象。

2、由于忽视预备期考察和教育, 导致部分学生预备党员忽视学习和提高, 党性观念、党员意识淡化

从大学生预备党员总体情况看, 绝大部分经过长期的教育培养, 初步具备了较强的思想政治素质, 能较好的履行党员义务, 政治立场坚定。在实际中, 能积极主动协助辅导员做好班级管理工作, 在班级体中发挥出党员的先锋模范带头作用。但确有个别学生入党后思想发生变化, 如, 有的学生入党前“拼命干”, 入党后“松一半”, 缺少了继续前进的动力, 放松了对自己的要求, 表现反而不如入党前;有的认为预备期只是一种形式, 只要不出现大的问题, 到时间就会“自然转正”;有的只埋头专业学习, 不再关心集体、国家和社会, 只关心自己, 社会责任感和党员意识明显削弱, 等等。虽然这是个别现象, 其结果是损害了党在其他普通学生中的形象和威信。

3、大四入党的大学生, 预备期考察基本在大学以外的单位进行, 发生脱节现象

这些党员中, 大多是经过了严格的考察、教育培养才吸收到党内, 但也有个别学生入党动机不纯, 以伪装的方式突击入党, 而后学校党组织也无法对其进行预备期考察监督, 影响党员质量。

由于毕业离校是一种比较确定的过程, 预备期考察就应当保持连续性, 与社会人员因流动或工作变动而导致的预备期考察变动区别开来。也就是说, 一般情况下, 大学生党员发展与预备期考察应当在大学生离校前完成。

大学生预备党员的考察教育是组织发展的重要环节, 只能加强, 不能淡化。根据实际工作中的问题, 应当采取有效措施, 解决问题, 确保组织发展的质量。

二、加强对大学生党员预备期继续教育的几点措施

1. 建立大学生预备党员理论学习机制, 增强预备党员党性修养

建立预备党员政治理论学习长效机制。高校党组织要从党的事业后继有人的高度, 继续强化对预备党员政治理论教育。在教育内容的设计上, 不能仅局限于党的一般性理论知识, 更要结合新形式下党的建设所面临的重大问题, 引导预备党员对党的性质、宗旨和任务、党的优良传统进行更深层次认识和理解。在教育方式上, 应当多样化。根据具体情况, 可以开设培训班, 组织生活会等方式, 指导预备党员学习党的理论, 通过学习强化组织纪律教育和服务意识教育, 使预备党员增强组织观念, 自觉履行党员义务, 努力践行“三个代表”重要思想, 落实科学发展观, 不断提高党性修养, 树立为实现党的宗旨和目标而乐于奉献的崇高理想。

2、建立完善的实践锻炼机制, 在实践中培养党性

可以定期、不定期开展多种形式的活动, 对预备党员进行党性教育。要结合国际国内形势和当前政治生活中的热点、难点问题, 给预备党员提供掌握党情、认知国情、了解世界的机会, 引导他们从较高的层次和角度独立思考、认真探索、提高分析问题的能力;还可以开展主题鲜明的教育活动, 如参观革命烈士纪念馆、观看优秀影片, 到红色革命根据地开展社会调研等, 使预备党员在革命先烈先进事迹的熏陶下, 不断提高自己的思想道德修养, 坚定共产主义信念, 增强党性修养;在各类主题教育活动中, 鼓励预备党员率先垂范发挥模范带头作用, 如无偿献血、到福利院慰问孤寡老人、参加社会公益活动、参与资助灾区和贫困学生等活动, 使预备党员明确自己肩负的责任, 增强社会责任感和公德意识, 从而坚定为人民服务的思想。实践活动要创新模式, 贴近学生实际, 如组织生活会可以突破传统的读文件、听报告这种单一的教育形式, 举办演讲、辩论、知识竞赛等大学生喜闻乐见、生动活泼的形式开展教育活动;联系人谈话可以突破传统的面对面的方式, 采用电话、手机短信、网络即时聊天工具、网上讨论等现代化的手段, 增强教育活动的新颖性和时代气息。

3、进一步落实预备党员各项考察教育制度, 确保学生预备党员在继续进步的状态中转正

党支部要选派党性强、有责任心的老师或学生做学生预备党员的入党介绍人, 介绍人要定期和预备党员谈话, 不定期的向预备党员所在班级的学生、辅导员、任课教师了解其思想、学习和生活等方面的情况, 并及时向所在党支部汇报。发现问题时, 要及时找预备党员谈话, 帮助他们分析原因, 促其改正。

预备党员要定期向党组织汇报自己学习、生活、思想和工作情况, 使党组织能直接掌握其在执行党的路线、方针、政策的情况和现实表现和心理状态, 从而进行有针对性的思想教育工作, 为预备党员如期转正为正式党员创造条件。

党支部要定期召开民主生活会, 针对预备党员的表现, 开展批评和自我批评, 预备党员要虚心接受党组织的教育、帮助和监督, 认识问题、克服困难、及时整改。组织生活会要做到主题鲜明、目标明确、组织到位、效果明显, 避免流于形式, 不是你好、我好、他好, 大家都好, 不谈问题、不指出缺点, 不触及思想, 是不能解决问题的。

4、加强与任课教师的联系, 准确把握预备党员的学习表现

大学生的主要任务是学习科学知识, 增强为社会主义服务的本领, 课堂是学生表现的重要场所。党组织应与任课教师联系, 及时了解预备党员的课堂表现、学习情况, 鼓励预备党员不断学习, 成为品学兼优的人才。

5、实施大学生预备党员宿舍挂牌制度, 进一步增强预备党员的党员意识

学生宿舍是学生生活的重要场所, 对于成为预备党员的学生, 学校可在其宿舍的适当位置悬挂预备党员标志牌, 培养党员意识, 主动接受广大同学监督。学生预备党员在努力提高自己的思想道德修养和学习成绩的同时, 也要带动和帮助本宿舍同学共同提高。预备党员要以身作则, 带头搞好个人卫生和宿舍卫生, 在宿舍生活中表现出文明的素质。

对于大学生预备党员应当坚持全方位的继续教育。对预备期表现突出的党员要予以表彰, 并按期转正;对群众意见比较大的学生预备党员, 党支部要对其进行批评教育, 对屡教不改、情节严者, 按组织程序给以相应的处理。

总之, 加强大学生预备党员的继续教育对其未来发展起到重要的作用, 这是培养品学兼优的社会主义建设人才的必然要求。把入党前教育培训的各个环节都切实、抓牢、抓紧、抓到位, 并延续到预备期中, 才能有效保证学生党员队伍的质量, 真正承担起党赋予高校的政治使命。

摘要：发展学生党员是高校承担的一项重要政治使命, 各个高校为确保学生党员的质量, 非常注重学生入党前的教育、考察, 但在一定程度上却忽略了对大学生预备党员的继续教育。本文初步分析大学生预备党员继续培养工作中普遍存在的主要问题, 并尝试提出了改进的措施。

篇4：培养尊重少数人意见的习惯

尊重少数人也是尊重自己

首先，我们来分析一下尊重少数人和尊重多数人的关系。

其一，只有充分尊重少数人的意见和权利，才能最大限度地保障多数人的意见和权利。

成都七中的考生小覃在高考前一周心口疼，最终支持不住，趴在桌上。到医院检查，医生告诉其父母，孩子患的是突发气胸。这种疾病会造成病人呼吸困难，要是送来晚了，孩子可能会有生命危险。小覃成绩不错，他和父母都不愿意放弃今年的高考。高考办公室尊重了他的意见，在医院为他专门安排了一间单人病房，在这间独特的考场里，他完成了两天考试。

小覃一个人的需要与成都几万考生相比太微不足道了。按照传统意义上的少数服从多数，这个有特殊需要的“少数”很可能就被“多数”湮没了。但是，少数与多数永远只是相对而言的。因为没有一个人可以在所有的时间、所有的领域都永远处于所谓多数的位置。所以，我们说，只有充分尊重少数人的权利。才能最大限度地保障多数人的权利。

其二，保障多数人的利益，从尊重每一个具体的人做起。

或许父母、老师有过这样的体验：去公共机构办事时遭到了冷遇。要是你气不过，问一句：什么态度?你怎么为人民服务?那么，随之而来的话可能是我为人民服务，又不是为你服务。

这里的错误是把“人民”看作是一个概念，而不是一个个具体的活生生的人。我们强调以人为本，这里的“人”不是模糊的，而是这一个、那一个有情感、有需要的人，正是这一个个单个的人才构成了群体。没有了一个个具体的人，就没有了人的整体。所以，不尊重具体的个人，就谈不上对多数人的尊重。因此，尊重多数人的利益，应该从尊重每一个具体的人做起。

有专家评论说：充分尊重少数人的权利。无论从哪种意义上说，都是现代社会文明进步的重要标志之一，充分尊重少数人的权利，并体现在社会生活的每一个环节，唯有如此，我们才能构建出一个真正和谐、文明的社会。

表面一致往往掩盖真实意见

有不同意见是正常的，如果一定要追求“完全同意”“一致通过”，就可能掩盖了真实的意见。

“完全一致”不一定是真的没有不同意见。

学生参与的班级活动。经常有一致通过的现象。有一位学生说了他所在的班级选干部的事情。班主任老师说：“我看某某在各方面表现都不错，她当班长大家同意吗?同意就把手举起来。”之后。同学们环顾四周，纷纷把手举起来。班主任提名，同学举手，一次次的选举就被这样“一致通过”了。这种由班主任主导、学生“一致通过”的选举是不是真的没有不同意见呢?

老师采取这种方法进行选举，是因为一般来说，班主任在班级管理中具有特殊地位，对学生的情况比较了解。“老师提名，学生举手”的选举省事、省心。被选上的干部也往往能够按照老师的意图去工作。但是，也许老师没有想到，这种做法却可能导致孩子们不敢或不愿意提出自己的意见，甚至完全放弃自己的意见。

不同意见可能会更有价值。不同意见对于科学决策具有不可替代的意义。如果把社会当作一个生命体，那么少数人的意见就是一个必不可少的免疫系统。少数派会说“我反对”。而“我反对”则会让社会在行动时保持一种清醒的状态。

50多年前，梁思成保护北京古城、另建新城的提议没有人理睬，它带来的直接后果就是，人们再也看不到历史悠久的古都了：北京的城墙消失了，大片大片的四合院被拆除了，仅有的几座城门楼孤独地立在那里，没有了周围环境的烘托。

多少年后我们总结出一个道理——决策的失误是最大的失误。而留给我们的教训是：要习惯于听取少数人的意见!

让孩子学会接受和表达不同意见

让我们看一看多数情况下孩子听到不同意见的反应，

攻击——急于从自己的角度解释或反击所提的意见。

容忍——容忍这个意见，但不接受。

接受——接受这个意见，但没有任何改变，

尊重——重视这个意见并视为获取新信息的机遇，

赞美——敬重提不同意见的人，并感到不同意见使自己受益匪浅

希望每次听到不同意见，大人们都引导孩子想一想自己的反应。在自我评价中，孩子会逐渐提升自己接受不同意见的能力。

要培养孩子学会接纳不同意见。

我们选摘并略微改动了史蒂芬，柯维博士《培养高效能人士七个习惯的方法》一书中的内容，帮助孩子们分析如何对待不同的意见和提不同意见的人，

1、回想最近一次拒绝不同意见的原因什么因素使你拒绝不同意见?

意见本身。

提意见的人，

提意见的方式，

你当时内心的想法是什么?

“这不行!”

“你有病吧?”

“我以前可从不这样。”

通过以上问题，引导孩子想一想：究竟是什么原因使自己拒绝了不同的意见々拒绝不同意见的理由是否合理?

2、对提不同意见的人进行分析

智力(学习能力、计划性、解决问题的能力等)。

人际关系(倾听别人说话、理解人、帮助人等)。

性格特征(诚实、乐观、自信、自律等)。

请从以上三方面分析提不同意见者与你的不同之处。

思考这些不同能否对你有所帮助?帮助孩子克服对提不同意见的人的偏见，提高孩子的理性思维能力。

提出不同的意见和观点，往往需要否定他人的意见，如果表达的方法不巧妙。很可能会使人处于尴尬境地，甚至于会产生矛盾。因此，如何提出不同意见是需要讲究技巧的。

创设畅所欲言的环境

要创设一个能够让孩子自由表达意见的宽松环境。为此，我们提出：用交流替代灌输。

这是一封学生以匿名方式写给老师的信，

刘老师，

您好!您经常用下课后的时间“教育”我们，我冒昧地谈一下我对您这种“教育”的感受!您总爱给您的一班“弟子”们讲述千篇一律的大道理，从来没有给我们说话的机会。您不知道，听您的训话，对于我们来说是非常痛苦的，您从列宁讲到鲁迅，从文革讲到上山下乡，又从朱德的扁担讲到雷锋的袜子。内容虽多，但均为几十年前的老故事，讲起来虽然手中无稿，但却像黄河之水滔滔不绝，强挤进我们的耳朵，硬灌进我们那颗焦急地期待放学的心。最后，终于在我们恹恹欲睡达到极点的时候，以一个大的惊叹号结束了那“发人深思”的讲话。我们内心的喜悦终于迸发出来，驱走了睡眠：黄河终于截流了。

培养孩子们听取、表达不同意见的能力，要使孩子有机会表达自己的意见、有机会听取各种意见。所以，老师需要考虑用交流替代灌输。

要让孩子有安全感。

创设让孩子感到安全的环境，是父母和老师的责任。下面是我们在学校里经常可以见到的情景——

侯云同学在班里一向被同学瞧不起。为了调动她的积极性，在一次评选上“光荣榜”的同学的班会上，老师说：“侯云经常为班里擦黑板。应该上光荣榜。”

同学们都默许了，可是侯云却站起来说：“我觉得我做得不够，不应该上光荣榜。”

老师还没说话，李然同学立刻站起来反驳道：“老师，她说的根本就不是心里话。她本来很想土光荣榜，可又说不想，是想让老师表扬她谦虚，老师一表扬她，她肯定能上光荣榜。她这是以退为进!”

也许，李然说的确实是侯云真实的想法。在孩子中间，有时有些孩子因为自己的强壮或某些优势而具有话语权，处于弱势的孩子在这样的环境中则没有安全感，其表现往往是顺从别人，希望自己能符合老师和同学的要求。

老师为了给侯云撑腰，于是与李然有了下面一段对话。

“你说侯云是这样想的，你怎么知道?”

“我听出来的，她说的就是这个意思。”

“你又不是她肚子里的蛔虫，你怎么知道?”

“我想就是这样，谁都能听出来。”

“你说她就是这样，你是用自己的想法去猜疑别人，这不是以小人之心度君子之腹吗?”

“我不是小人!”

“那你是君子?”

“也不是君子，”

“那是什么?”

“……”

“你还有什么可说的?”

“……”

在这里，老师用得天独厚的优势“镇”住了学生。从表面上看，老师是为侯云，实际上并没有解决侯云不敢表达自己真实想法的问题。我们设想了以下的情节——

老师顺着李然的话问下去!“你认为侯云想上光荣榜却还要这样说，是什么原因?”这样就把问题还给了李然。

老师组织学生进行讨论：“是什么原因使得侯云想上光荣榜，反而说自己不应该上呢?”“班里还有没有类似问题?”这样一来，就可以把讨论引向深入。

如果老师再问：“李然公开指责侯云有道理吗?”“试想一下，如果你是侯云。你会有什么样的感受?”这样或许能够引导李然和其他同学对自己的行为进行反思。

一环套一环，层层深入。同学们在回答问题的过程中就会思考侯云不敢表达自己真实想法的原因。并由此促使孩子们“从我做起”，承担创建和谐环境的责任。

允许孩子说“不”。

北京市东城区东四五条幼儿园园长王小萍对此作过很好的诠释。

要允许孩子说“不”，就要进入孩子的思维。

操场上，教师带着大家做集体游戏。游戏一个接着一个。突然，一个孩子大声说：“我不想玩了!”教师立刻回应：“你不想玩，别人还想呢，等玩完了再说!”教师没考虑到：孩子这个“不”字，是在向他呼吁“自选游戏的权利”。

睡眠室里，小班孩子刚刚起床，教师看到一个孩子低着头，两手攥住衣扣“吭哧”了半天也没扣上。教师走到孩子身边帮他扣好了扣子。孩子脸都急红了，急切地重复着“不!不!”并将教师帮他扣好的扣子一个个解开，再一个个地扣好。教师没考虑到：孩子这个“不”字，是在向她发出“我自己做”的独立宣言，

活动区里，一个男孩因贪玩尿裤子了。教师没有责怪他，找来一条备用裤想帮孩子换上。谁知孩子硬是攥着裤带不放，嘴里还念叨着“不用换了!”教师没考虑到：孩子这个“不”字，是在向她表明“不愿将自己的隐私暴露给众人”。

大人有大人的世界，孩子有孩子的世界。只有进入孩子的思维，才能意识到：孩子是用“不”表达自己的独特意见。因此，父母、老师要体谅孩子的内心需要，允许孩子说“不”。

每个人都有发表个人意见的自由，而每一项不同意见都应得到应有的尊重。法国启蒙运动主要领导人伏尔泰说，“我不同意你说的话，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。”这句话理解起来容易。但能做到就难了。有没有反对意见，是检验环境是否宽松的一个试金石：能容下并善待少数人的不同意见，是衡量一个团体或者一个人是否成熟、是否有力量的重要标志。为了孩子们健康发展，就要从现在开始。培养他们尊重少数人的不同意见的习惯，

篇5：党员培养人意见

介绍人意见（样本）

〔第1介绍人意见〕

同意第一介绍人意见。×××同志对党有明确的认识，坚信共产主义的远大目标一定能实现，并决心为之奋斗终身。他政治立场坚定，平时能够自觉用共产党员的标准要求自己，能正确处理整体利益和个人利益的矛盾，本职工作和组织上交给的其他任务都完成得较为出色。缺点是工作中有时不够细致。总的来说，我认为×××同志已具备了共产党员的条件，我愿意作×××同志的入党介绍人。介绍人：××× ××××年×月×日

〔第2介绍人意见〕

×××同志在政治思想上自觉同党中央保持一致，坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的基本知识和时事政治，对党的认识明确，入党动机端正。××××年参加工作以来，能够严格地要求自己。发扬成绩，克服缺点，在工作和学习中较好地发挥了先锋模范作用。思想品德端正，团结同志，对党忠诚老实，为人襟怀坦白，有为共产主义奋斗终身的决心。缺点是：工作中计划性和细致性不够。

用党章规定的标准全面衡量×××同志，我认为他已具备了共产党员的条件，我愿意介绍×××同志加入中国共产党。

介绍人：××× ××××年×月×日

范例3：培养人考察记录

某某同志在向党提出申请之后，积极参加党支部和党小组的活动，团结同志，乐于助人，坚持原则，品德较好。某年某季度工作中，能自觉克服困难，圆满完成了各项任务。这个季度工作较多，如年终总结、文件归档、来信来访接转，加上该同志结婚后上班远了，乘车又不方便，家务事也增多了，但该同志并没有因此而影响工作。存在的问题：

1、提供信访动态不够，今后应注意分析信息，及时提供情况。

2、工作热情虽高，但有时方法简单，希望今后考虑问题周全些。

四,培养考察意见

对入党积极分子的表现进行定期考察,是保证新党员的质量,防止不符合党员条件的人进入党内的重要措施.一般情况下.党支部对入党积极分子的表现情况每季度要进行一次考察,主要由培养联系人负责.党小组要协助党支部考察入党积极分子,并及时向党支部汇报.考察结果要形成文字材料,填人《申请入党积极分子培养考察表》培养人意见栏目内.由于受篇幅的限制,要写得简明扼要.将考察对象在政治思想,工作学习,社会生活,作风纪律等方面的表现如实记录卜来.要从本人的实际情况出发,态度要认真,内容要具体,分析要深刻,避免脱离实际的空话,套话.要抓住重点,有一件事写一件事,不要面面俱到.要全面考察,不要只听好的不听坏的,报喜不报忧;不要只写优点或对缺点轻描淡写,只简单地提出希望等.格式范文:

×××同志在二00四年第三季度中,认真,深入地学习了“三个代表”重要思想,不断向党组织汇报思想和学习体会,注意征求党内外群众对自己的意见.在日常学习和工作中,认真刻苦,严谨求实,发扬成绩,克服缺点,作风严谨,起到了一定的模范带头作用,受到了同志们的好评.问题和不足是工作中的计划性和细致性仍然不够.培养人:×××

篇6：入党培养人意见

一、思想上

1.重学党章，在思想上入党。

人的行为是受思想支配的。在新党章中对党的性质有了新的表述：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。学习党章更要学习党员的八项权力和八项义务，这两个八项是党组织对一个申请入党的同志提出的基本要求，一名党员有没有履行八项义务，行使八项权力，是衡量是不是一名合格党员的试金石。

阿布都力木热合曼通过对党章的重新学习，对党员的权利义务有了新的认识，而且，他积极的很好的将这些认识结合自己的生活学习和科研，用于指导自己，严格要求自己。2.保持共产党员的先进性教育活动学习

他认为自己还年轻，还有很长的路要走，祖国培养了自己，是到了该报答她的时候了。要进一步加强“八荣八耻”社会主义荣辱观理论知识的学习，提高自己的觉悟，以期早日成材。通过自觉加强理论学习，努力提高政治思想素质，阿布都力木热合曼提高了自己的政治思想水平，马克思主义的信仰更加坚定了，社会主义的信念更加坚定，积极的用“三个代表”的重要思想指导自己的人生航程，树立起正确的世界观、人生观和价值观。

当然，加强学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济发展的客观要求。

二、积极开展工作，积极参加党支部组织的各项活动

通过一年来的工作实践，有力的促成他自己在实践中树立正确的世界观、人生观和价值观，能够正确面对挫折，辨证的看待问题。工作中能够始终保持一种积极向上的心态，努力开展工作。特别是积极参加党支部组织的各项活动，促使该同志养成更加严谨、更加细致的工作作风。

三、严格要求自己，养成良好的生活习惯

阿布都力木热合曼同志注意将工作、学习、娱乐、休息有机的结合起来，养成良好的生活习惯。

平时生活作息有规律，他能很好的处理生活，学校，工作三者的关系。经常参加体育运动，身体素质良好，每天坚持跑步，这不仅锻炼了身体，更加磨炼了他的意志，培养了他坚忍不拔的品格。他也积极参加班机和学院的组织活动，有很强的集体荣誉感，他也积极参加班级组织的公益活动，义务劳动，纪念革命烈士的扫墓活动，献血等社会活动，充分体现了他的素养和一种积极向上的人生观。和班级同学的关系处理的很好，他为人正直，团结同事，乐于助人，积极的为同学解决生活中的问题。生活作风俭朴，从不铺张浪费，自己能很好的约束自己。充分发扬了党的艰苦朴素的作风。

最后，在这一年中取得如此丰硕成绩的同时，他也深刻的认识到自己在诸多方面还存在不足。特别是有时自己对党的理论知识的学习还要进一步加强，形成自我的思想体系，而且生活中有时过于注重学习和同学的交流要进一步改进，要和同学的交流更加密切，同时要更加努力的提高自己的创新思维的能力。

同时，他认识到，要更加用心的学习党的政策、方针、路线、先进的理念，并更好的用于知指导自己的科研，学习工作和生活，将来更好的为建设社会主义和谐社会作出更大的贡献，争取早日加入党组织，实现自己的人生理想！胡锦涛总书记强调的八荣八耻文字不多,切中时弊,简明扼要,通俗易懂,但内容丰富,是高度概括,高度精练的一本社会主义道德观,荣辱观教科书;他感触很深，也有自己的学习心得和计划，决定从自己做起,从身边做起,从小事做起.做到知荣知耻，择其荣者而从之，择其耻者而改之。

该同志的发展已经基本成熟，希望组织考虑同意加入中国共产党。

入党联系人：

篇7：负责培养人意见

本文是一篇负责培养人意见范文五篇，文章向大家展示了负责培养人对考擦人员的意见，展现了培养人对新同志的鼓励与支持。接下来一起看看全文吧！

范文一：

经过一年的培养考察，我们认为某某入党动机端正，靠近组织，要求进步，主动汇报思想，征求同志们的批评意见，并努力改正。工作积极主动，已经成为学校骨干和教学能手。生活作风上能够严以律已、抵制不正之风。深受同志们好评。因此，我们认为某某基本具备党员条件，可以确定为发展对象

范文二：

某某被确定为培养对象一年来，能够完成党小组交办的各项任务，听从培养人的批评指导和教育帮助，特别是对缺点和不足认识深刻并努力改正，思想提高和工作进步都很明显。特别是该同志业务熟练，已经成为技术骨干，在教学中处于挑大梁的角色，能够发挥模范带头作用。经党小组某年某月某日讨论，认为某某基本具备党员条件，可以确定为发展对象。党小组长签名，署年月日。

范文三：

同志自进入入党培养考察以来认真学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大和四中全会精神，政治上与党中央保持一致坚决拥护党的路线方针，政策，该同志在班级担任职务，工作认真负责在各项活动中起良好的带头作用，在学习生活中同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己，尊敬师长，关心同学，乐于助人，生活俭朴，处世得当，具有较好群众基础，学习努力成绩优良，学习态度端正，该同志积极向党组织靠拢，经常主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。积极表现认真学习党的先进思想理论与方针政策用先进的理论指导实践，同时也应该意识到自身存在的不足，群众批评与自我批评相结合，找出自身的缺点，多多团结身边的同志，争取共同进步。

范文四：

支部委员会对入党积极分子×××的综合考察意见

×××，男，××年××月生，××年××月入团，××年××月参加工作。现任××职务。

该同志于××年××月向支部递交了入党申请书。根据其表现，支部于××年××月召开了支委会

讨论研究，同意将其列为入党积极分子，并指定×××、×××两同志作其培养联系人。

经过××年零×个月考察，支部委员会在听取党小组及培养联系人意见的基础上，认为：

1、该同志在政治上能与党中央保持一致，能认真贯彻党的路线、方针和政策，认真学习《党章》和邓小平理论，对党有一定的认识，入党动机端正，入党目的明确(政治思想表现情况„„)

2、该同志在考察期间能以党员标准规范自己的言行，工作勤恳，表现突出。(工作表现情况

„)

3、该同志能经常向党组织汇报思想、工作和学习情况，对党忠诚老实，能积极开展批评与自我批

评，乐于助人，遵纪守法，较好地发挥了带头和带动作用(组织上有意识地培养考察的情况„„)

4、经过对该同志政审，其本人及家庭主要成员和主要社会关系政历清白，无重大政治、历史问题

。不足之处：„„

鉴于以上意见，经××年×月×日支委会研究，认为该同志已基本符合党员条件，可以发展为预备

党员。

支部书记：×××

××年×月×日

范文五：

XXX同志，在XXX年XX期间，积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作，经常主动征求党内外群众的意见，注意不断改进自己的工作。在本职工作岗位上，努力工作，积极肯干，比较好地完成各项工作任务和经济指标，得到大家的肯定和好评。积极参加各项集体活动，主动做其他职工的思想政治工作，表现比较突出。

不足之处：工作方法有时比较简单，联系群众还不够广泛。

希望今后加强同群众的联系，加强自身的修养，改进工作方法。

培养联系人：XXX XXX

篇8：预备党员培养人意见

一、充分认识高校学生预备党员培养和再教育的重要性

高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。高校培养和发展的学生党员有可能成为各行业的领导者或骨干, 其素质关乎党的执政基础和中华民族的未来命运。而预备党员的教育管理工作是党组织发展工作的一个重要组成部分, 是学生入党以后了解和实践党内生活的第一阶段。这一阶段的教育管理旨在提高预备党员的理论素养, 明确当代大学生的时代要求和历史责任, 注重预备党员的实践培养, 真正发挥学生党员的先锋模范作用。因此, 全面提高预备党员的素质, 切实保证新党员的质量, 是一项十分紧迫而又极其重要的工作。

二、当前高校学生党员的培养与再教育中存在的问题

(一) 重表现、轻内涵

所谓表现, 指学生的外在言行。内涵, 指学生的综合素质。普通高校从第一学期的培养入党积极分子开始, 经过半年多的考察期, 大致从第二学期就开始着手发展党员工作。那些拥有特长以及各方面表现优秀的学生, 最容易在军训、运动会、联欢会等群体性活动中脱颖而出, 成为推优的首选对象, 进入党组织的培养考察视野。党总支对培养对象的综合考察工作是由学生党支部负责的, 联系人往往是一个辅导员或兼职班主任或学生党员。通常情况下, 辅导员要带200个左右的学生, 兼职班主任与学生的接触大部分局限在课堂上, 学生党员因为年级不同接触其他学生也比较少。因此, 在考察过程中不大可能全面深入地了解每一个培养对象。只要该学生成绩优秀、综合测评良好、群众关系和谐, 那么他极有可能成为预备党员。但是, 其综合素质究竟如何, 入党动机是否纯正, 往往来不及做深层次的考察。

(二) 重发展、轻培养

发展党员作为高校基层党组织的重要抓手, 是一项非常严肃的组织工作, 有着严格的程序和要求。各级基层党组织都能严格按照规范操作, 既有每年的年度发展计划, 也有根据实际情况修正的学期发展计划, 对每一个发展对象都落实联系培养人, 按照发展工作的具体要求, 按部就班地进行, 来不得半点马虎。然而, 由于种种原因, 对于已经发展的预备党员却疏于管理, 只是让学生党支部自行开展些活动, 或者参与学校统一组织的学习活动。预备期满的考察也流于形式, 很少有切实可行的继续培养考察方案。学生往往一入组织大门, 就产生松一口气的感觉, 有些甚至放松了对自己的要求。这样的预备党员形象在群众中产生不良影响, 削弱了党组织的战斗力和号召力。

(三) 重指标、轻能力

我们考察一个学生往往最直接的印象就是成绩如何, 获得多少证书。发展的基本要求是综合测评要名列前茅, 至少要中上等, 有些甚至把获得学位、英语四六级和计算机等级考试的通过情况也作为发展的硬指标。这样一来, 学习认真刻苦、成绩优异的学生最容易被发展成党员。这些学生当然比较优秀, 但其中也有一部分人只关注自我, 缺乏集体活动的热情, 缺乏组织能力和号召力。而一些学习成绩不太冒尖、组织活动能力强、乐于奉献、乐于助人、积极参加集体活动和实践活动的学生往往被忽略, 这就挫伤了其积极性和进取心。有些学生各种证书一大堆, 实际应用能力却值得怀疑。但是, 这些证书或者硬指标在求职时却有相当的说服力, 党员发展工作也同样存在这样的问题。

三、高校学生预备党员的培养与再教育中存在问题的成因分析

在经济腾飞、思想文化多元并存的时代, 高校从孕育精英的神圣殿堂扩展为各类专门人才的孵化基地, 不可避免地受到诸多外界因素的左右。具体到高校基层党组织的学生党员发展工作而言, 之所以出现上述问题, 主要有3个原因。

(一) 学生评价体系的物化

这是市场性社会带来的影响。市场性的社会是一个以能力为中心的社会, 这样的社会对人的评价体系是以一定的量化指标构成的, 它不考虑人的属性的丰富性。在这样的社会氛围中, 高校在学生评价体系上也普遍物化, 用标准化的指标来评价人, 甚至最有灵性的人的涵养和人格也被纳入这个生硬的指标体系中。这驱使着学生片面地迎合这个指标体系, 而忽视了自己的党性修养和全面素质的提高。在学生党建工作上, 这样的情况也是普遍存在的。

(二) 功利思想的熏染

身处利益凸现的社会环境中的大学生, 非常容易沾染上急功近利的思想。不少学生的入党动机是为了毕业时找到好工作, 有好的发展前途。在强烈目的性的驱使下, 他们积极参与活动, 释放能量, 怀着满腔热情申请入党。面对党的基本理论知识, 却无法静下心来认真学习和深入研究, 更没有认真自问内心是否真正信仰共产主义, 忽视了自己人生观、价值观的磨砺。这些学生一旦达到目的, 就会急着朝下一个目标努力, 而放松对自己思想素质提高的要求。有些学生刚被发展为预备党员, 随即以各种理由辞职不当班干部, 理由是“专心考研”“让其他学生锻炼锻炼”等, 显然这些学生的奉献精神是有限的。

(三) 量与质的矛盾

在人才如金的价值观下, 学生党员受到越来越多的企事业单位的青睐和信任, 使得学校和学生都有加大培养发展力度的深刻认识和迫切要求。从中央到地方各级党组织也多次发文指示, 高校党委要科学制定、认真实施发展党员工作的中长期规划和年度规划, 努力做到大学生班级一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部, “要把工作的着力点放在入党积极分子的教育培养上, 努力建设一支数量充足、素质较高的大学生和青年教师入党积极分子队伍”。事实上, 在各级党组织的评估考核中, 学生党员的发展数量也是考核指标之一。因此, 学校基层党组织非常重视加大学生党员的发展力度, 而相应忽略了或者说少有精力投入预备党员的考察培养和再教育工作。

四、高校学生预备党员的培养与再教育问题的若干对策

学生党员是大学培养的精华所在, 其形象在某种程度上可以说是学校教育质量的金字招牌。尽管现在的大学远离了精英教育时代的骄傲, 但是每一届学生中培养出几个精英并非奢望, 学生党员是实现这一个目标的首选。如何在有限的时间中塑造优秀的人才, 是高校基层党组织值得深入研究和思考的问题。结合当前学生党员发展过程中的问题, 本着“精磨细琢雕璞玉, 凝心聚德塑精英”的理念, 我们在学生预备党员的考察培养和再教育工作中摸索出一些新的措施。

(一) 建立健全相关制度

制度是保证各项工作落到实处、取得实效的保证。高校应建立健全预备党员定期汇报思想制度、转正答辩制度、党组织生活会制度、民主评议新党员制度、预备党员三步培养考察制度等, 实现学生预备党员的教育管理工作的经常化、规范化和制度化。比如, “预备党员转正答辩制度”, 答辩内容除了要有党的基本政治知识、重大方针政策和国内外重要时事, 还应该有学生党员在预备期内为了转正而在行动上付出的一切努力, 包括为集体所作的贡献, 个人学业上所取得的进步以及在带动一般同学进步上所做的工作等。顺利通过答辩的预备党员才能按期转正, 否则, 转正期将适当延长。类似这样的制度将在促使预备党员加强学习, 发挥预备党员的先锋模范作用、增强预备党员党性方面起到积极的作用。

(二) 定目标, 明确培养要求

每一次支部大会结束后, 党总支立刻召开预备党员会议, 明确预备期培养考核要求, 告诉学生入党只是走出了小小的一步, 真正的考察培养刚刚开始, 要求预备党员以身作则、严以律己、全面发展并做学生的表率。要求每一个预备党员根据个人情况制订切实可行的计划———预备党员“三步培养考察方案”。具体内容为“三个一”:一份个人学习提高计划、一项关于班级或系 (科) 的学风建设措施和一次重要的社会实践活动, 完成时间为一年。由于计划是学生自己制订的, 有明确的奋斗目标和可行性, 使得预备党员在考察期内心无旁骛、精力集中、方向明确, 进步很快。

(三) 注重实践培养

实践是检验真理的唯一标准。我们认为实践是检验学生是否成才的试金石, 具体措施有以下4点。

1. 设置“副班主任”

每年新生入学, 我们随即配备学生预备党员担任副班主任, 配合辅导员做好班级管理工作, 参与该班的军训、日常管理和学风建设, 让他们的计划有实施的平台。

2. 设定学生预备党员接待、访谈日

规定每周三下午由预备党员轮流值班, 帮助入党积极分子解决思想难题和处理临时事务。后来根据需要, 我们又把预备党员接待日改为预备党员访谈日, 让预备党员主动跑宿舍了解情况, 真正发挥桥梁纽带作用。

3.“党员文明标兵宿舍”挂牌

重视宿舍的育人氛围, 让一个预备党员带动一个宿舍, 养成良好的学习生活习惯和融洽的集体氛围, 把这个宿舍树立为榜样, 并且挂牌接受监督。以一个标兵宿舍影响一个单元, 以一个单元辐射一栋楼, 发挥预备党员的先锋模范作用。

4. 党员社会实践

学生党支部积极开展社会实践活动, 让预备党员在集体实践活动中提高认识、锻炼能力、修炼品德和塑造灵魂, 帮助学生加强党性修养, 提倡奉献精神和服务大众的思想, 培养社会精英的使命感, 逐渐摆脱功利思想的影响。

(四) 严格考核培养

预备期满前夕, 由学院学生党支部组织预备党员民主生活会, 预备党员根据自己量身定做的“三步培养考察方案”, 汇报实施情况, 总结得失, 接受党支部委员会的考评和答辩。对于一些没有完成预定计划的预备党员, 帮助其分析原因, 找到解决方法, 但决不姑息和迁就, 按照规定延长预备期。在延长考察期内重提要求, 给他们改正的时间和律己的压力。

大学生预备党员都很年轻, 可塑性强。因此, 高校基层党组织必须充分利用有利条件, 坚持与时俱进, 根据新情况、新问题调整工作方法和思路, 及时做好大学生预备党员的培养和再教育工作, 通过预备期的教育使他们成为一名真正合格的党员, 更好地投入社会主义现代化的建设, 为经济建设和精神文明建设作出贡献。

摘要：学生党员是大学培养的精华所在, 而预备党员在党员总数中占有很大的比例。切实保证新党员的质量、加强大学生预备党员的培养和再教育是一项十分紧迫而又极其重要的工作。我们要充分认识这项工作的重要性, 积极探索培养和再教育的方法与途径, 不断提高党员的综合素质。

关键词：高校学生,预备党员,培养,再教育

参考文献

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[2]谢俊平.当前高校大学生预备党员再教育的路径[J].济南职业学院学报, 2009, (4) .

[3]李颖.浅谈高校学生党员的再教育问题[J].教育与职业, 2009, (6) .