中学生吃饭禁忌演讲稿（精选3篇）
篇1：中学生吃饭禁忌演讲稿
日常
一、忌手心朝上端碗，这个忌讳也和乞丐有关，因为乞丐乞讨时，就是手心朝上托碗;而我们平时吃饭则是用手端碗。因此，这种吃饭的姿势，也是被视为不吉，从小就教育孩子要注意的。对望子成龙、望女成凤的家长们来说，乞丐的举止是万万不能模仿的。
二、忌用筷子敲碗，以前的乞丐行乞，经常是用筷子敲击着举起的空碗, 挨家挨户乞讨，以引起人们的注意。用筷子敲碗几乎成了乞丐的标志性动作。所以，家教好的孩子，从小就被告知，不可以用筷子敲碗。调皮的小孩子如果故意违反，是会受到家长严厉指责的，甚至被罚。而成人如果还有这种行为，则会被视为少家教。
三、最忌将筷子竖着插在饭中，习俗中，祭祀逝者亡灵时，要把筷子直接竖插在饭中，以便亡灵享用。因为筷子的这种插法是有特殊讲究的，意味着这碗饭是给亡灵吃的。从小大人就会教育孩子不可以这样摆，这也就成为了吃饭时的第一大忌讳。
四、到口的饭不能再放入碗中，这样显得不卫生不礼貌，特别是在朋友家，会让父母显得尴尬。
五、端起盛饭的碗具，吹散热气，这样会显得没有家教，如果饭热的话，可稍作等待，从边缘吃起。
六、进食时，不要随意不加掩饰地大剔牙齿，如果要剔牙，一定要等到饭后。进食要慢，不要太快，平平常常就好。
七、吃饭时，不要唉声叹气，如果在朋友家，这样会引起主人的厌恶，还会影响大家的食欲。一定要注意珍惜粮食，粒粒皆辛苦。
八、在吃饭时，不要将饭捏成团，大口大口的吃，这样有争饱之嫌，又显得很不礼貌。
禁忌
禁忌一：吃撑后松裤腰
饱餐后立即松裤带，腹腔内压力突然下降。消化道的支持作用减弱，致使消化器官和韧带的负荷增大，促使胃肠蠕动加剧或产生紊乱，既影响食物消化，又容易造成腹胀、腹痛等症状，甚至发生肠扭转、肠梗阻等不良后果。长此以往，还可导致胃下垂、引起腹部不适等消化系统疾病。
禁忌二：饭后马上睡觉
饭后马上睡觉，胃肠道的蠕动减慢，消化液分泌减少，食物就不能得以充分消化吸收，久之可引起营养缺乏症。
同时，饱食后胃内压力增高，如果即刻平躺，有可能造成胃食管反流而出现呕吐等症状，经常这样还会引起反流性食管炎。餐后应适当静坐一段时间(至少30分钟)，待胃中食物消化排空再躺下休息为佳。
禁忌三：饭后一支烟
有研究显示，饭后吸1支烟，比平时吸10支烟的危害还大!因为进食后，人体胃肠蠕动频繁，血液循环加速，组织细胞生物呼吸增强。
此时吸烟，肺部组织会加强对烟雾的吸收力，使烟碱、尼古丁等有害物质更多的进入体内。除了对呼吸道和肺脏造成直接刺激外，还会给其他组织器官带来伤害。
禁忌四：饭后拉臭臭
在胃内充满未消化的食物时，立刻排解大便也不可取!因为憋气使腹内压力骤然加大，胃酸、消化酶就有可能反流至食道，久而久之会造成反流性食道溃疡。
饭后马上大便，还可能导致幽门平滑肌功能紊乱、胆汁反流，引发胃粘膜充血、水肿甚至发炎等。建议以早上起床后空腹时排便为佳。
禁忌五：大餐后去K歌
饭后唱歌，会使隔膜下移，腹腔压力增大。轻则引起消化不良，重则引发胃肠不适及其他病症。
另外，如果吃饭时饮酒，人的喉头、声带自然充血。此时大声高歌，会加重喉头、声带的充血和水肿，极易引起急性声带炎和咽喉炎，出现声音嘶哑、喉咙痛等症状。
禁忌六：吃完立即开车
饭后胃肠对食物的消化需要大量的血液。会造成大脑暂时性相对缺血，反应也变得迟钝。在行驶过程中，容易导致判断和操作失误，使车祸的发生概率大大提升。
另外，如果吃太饱撑着肚子开车，特别是有些“发福”者，往往会使肚皮顶到方向盘。这样，在紧急转弯时就会受到不同程度的影响，可能会酿成车祸。
禁忌七：吃完饭立即喝茶
许多人有饭后喝一杯热茶的习惯。殊不知，饭后立即饮茶，茶碱会抑制胃酸分泌，影响食物正常消化。
而且茶中大量鞣酸(又称单宁酸)可与食物中的蛋白质、铁等营养物质生成不易消化的凝固物。既大大加重了胃的负担，又造成营养物质的白白流失。
禁忌八：吃完饭就喝冷饮
饭后喝冷饮，会使胃壁黏膜血管收缩，抑制消化腺分泌，导致胃的活动减弱，易产生食欲不振和饱胀不适等消化不良症状。而且饭后吃冰凉食物还是心脏的最大克星。
禁忌九：饭后马上洗澡
洗澡时，在温水刺激下，四肢及全身皮肤血管扩张，致使血液汇集在身体表面，胃肠血流量就会相应下降，消化液分泌减少。若经常饭后洗澡，久而久之可引起消化不良。另外，饭后立即洗澡，还会导致心脏供血不足，诱发心脑血管疾病。
篇2：中学生吃饭禁忌演讲稿
日本
喝汤时不用汤匙，直接以碗就口，对日本人来说这是一种赞美食物的表现。
日本人很重视筷子的用法，交迭筷子、舔舐或者直接插进碗里都是相当不礼貌的行为。
也不能用筷子夹东西给别人，在日本只有葬礼场合才会这样做。
不需要另付小费，有些店家甚至觉得付小费这个动作是污辱了他们的敬业精神。
中国
吃饱后打大嗝，这对掌厨者来说是一种恭维。
如果能穿着得体并准时出席，代表你相当重视尊重同桌者。
不需付小费，应该说是不能付小费，听说是因为政令不准。
不要翻搅盘子里的食物，这样超没礼貌。
不要把碗里的食物都吃光，记得留一小口，代表主人待客慷慨
不要翻鱼
在中国南部和香港，吃饭的时候翻鱼会带来厄运。要么不吃另一边的鱼，要么把鱼骨拿开来吃另一边鱼。
韩国
如果长辈给你倒酒，要双手接过杯子
接过杯子后，要轻轻地抿一口以示尊重。在长辈未开始用餐前不要用餐
欧洲国家
法国
餐桌上的面包不只是食物，也可辅助将食物固定在叉子上，要吃的时候记得不要整块拿起来嗑，每次撕一小片吃就好。
用餐时双手轻靠在桌上，不要放腿上。
不要各自付，法国人视埋单为一种个人涵养，所以通常会由单一人来付费。
意大利
用完餐后别喝乳制品了，它们会影响消化，来杯义式浓缩才是义式王道。
由于当地餐厅会把服务费自动算进账单中，所以小费的部分在5%--10%左右。
在台湾吃意大利面如果你很爱多加吉士的话，那么在意大利用餐时可别这样做了!不管是披萨还是海鲜料理，就算你再爱吉士的浓郁香味，意大利人也不会喜欢你用吉士盖掉料理的原始风味!
葡萄牙
小费的额度大约是结账金额的10%。
餐厅用餐或者到别人家作客，如餐桌上没有的调味料就别特别去跟人家要了，因为以料理为傲的性情中人可能会因此而觉得你看不起他们的料理。
各国禁忌
日本：不必筷子时，把筷子平行横放在桌子一角。把筷子竖直插在米饭碗里在日本是一种忌讳。
墨西哥：吃炸玉米饼的时分运用餐具被以为是愚笨而势利的。
韩国：假如晚辈给你倒酒，要双手接过杯子。接过杯子后，要悄悄地抿一口以示尊重。在晚辈未开端用餐前不要用餐。
俄罗斯：不要把伏特加和别的酒或饮料混合，也不要回绝他人递给你的伏特加。
意大利：在披萨上加上干酪被以为是罪恶的。实践上，很多意大利菜都是不需求额定再加配料的。
法国：不要把面包当做开胃品，淀粉混合物尤其是加上奶油的淀粉混合物是在餐后才吃的。：
泰国：不要用叉子把食物送进嘴里，叉子是用来把食物放在勺子里的。只要独自的非米饭类的食物才可以这样运用叉子。
篇3：校长怎样请学生吃饭等4则
前不久，成都某校推出一个“创意之举”：从全校4000余名学生中，精挑细选出19名“尖子生”，享受学校最高级表扬——和校长共进晚餐。“入围标准”是半期考试成绩，宴席由学校买单。
我丝毫不怀疑校长的良苦用心，也不怀疑这顿晚餐对被邀请学生的激励作用。但是，我们究竟向孩子们传递了怎样的价值观呢?
首先，就餐座位是专门安排的，第一名靠着校长坐，这不就意味着分数决定人的价值?其次，有女孩当场就激动得哭了起来——跟校长吃一顿饭，就激动得掩面而泣，这起码说明我们的校长平常是不大与学生来往的。再次，在豪华的总统套房就餐，大吃大喝，奢侈挥霍，公办学校的钱来自纳税人，真能如此浪费?
不过，校长请学生吃饭，在北京十一学校却是另一个样子。
每周一中午，校长和其他校领导都要轮流邀请几位学生共进午餐。全体学生都有资格，都可以通过学校网络自己报名，每周六个名额，额满为止。
午餐在哪里?就在学校餐厅，有一个小包房，供校领导与被邀约学生一起聚餐。
谁来买单?AA制，所有参加聚餐的师生都要自付餐费——就是食堂买来的普通饭菜。
午餐都聊些什么?学习上的困惑、成长中的烦恼、学校建设中的意见和建议……
十一学校的校长与学生共进午餐，不是对学生的恩赐，不是居高临下的施舍，不是学校“最高领导人”的“亲切接见”，而是完全平等的非正式聚会，是师生自然状态下的谈心与交流。这样的聚餐，给学生播下的是民主平等的种子，是对学校事务的参与意识，是校长和学生关系的深化与升华。
都是校长请学生吃饭，两相比较，我们就知道，校长应该怎样请学生吃饭了。
李振村
《小学语文教师》杂志主编
辞退老师要走合法程序
日前，某校一老师因学生以例假为由不跑操，将学生拉进厕所脱裤检查，被学校辞退。
这所中学对此事高度重视，值得肯定。然而，其辞退老师的处罚却过于严厉，而且缺乏适当程序。
我国《教师法》规定，教师有下列情形之一的，由所在学校给予行政处分或者解聘：一是故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；二是体罚学生，经教育不改的；三是品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。在这起事件中，适用于这名教师的条款只能是第三条“侮辱学生”，但其是否品行不良，影响恶劣，还需进一步调查确认。
在笔者看来，学校处罚教师，必须有合法的程序，应该有独立的教师委员会进行调查，并根据调查结果，作出处理建议。在初步处理意见公布后，当事人还可就此提出申诉，学校再组织调查。这是对事件真相负责的态度，也是对教师负责的态度。而且，经过这样的调查、处理，也可进一步明晰教师在管理学生中的职责以及可以采取的适当措施，避免出现过激之举。须知，惩罚的重要价值之一，也是教育。但遗憾的是，在这起事件中，只有学校行政部门的作为。
这样的处理，貌似十分重视受教育者的权益。然而，从本质上还是体现了行政力量在学校中的强势。其结果可能是教师采取“惹不起，躲得起”的态度，如此只能进一步加剧教师权利的弱化，也恶化师生关系。
需要注意的是，现在一些学校，为避免媒体报道对学校产生的负面影响，采取快刀斩乱麻的方式，尽快切割问题。这不是应对舆论的进步，而是同一性质问题的上演，就是不尊重当事人的合法权益。这样的学校，是难以建立起有序的教育教学管理秩序的。
熊丙奇
21世纪教育研究院副院长
该给“硬件评比”降降温了
社会教育机构、教育行政部门、中小学校经常开展各项评比活动，如小画家、小状元、小名士、小健将等，不胜枚举。从正面看，评比是为了培养学生的竞争意识，激发他们的自信心和上进心。而更多时候，评比起到的却是负面作用。
既然评比，就需要制定标准。最常见的标准就是简单、易于操作的“硬件”，即一些看得见、摸得着的东西，如考试成绩、考级证书、获奖证书或发表作品等等。从标准看出，评比过分强调的是甄别、选拔功能，漠视了诊断、反馈功能。再者，评比结果往往会影响到学生择校、择班，甚至高考，于是学生不再为好奇心、求知欲而学知识，不再为强身健体而锻炼，不再为美妙音乐而练琴……两眼紧紧盯着考试成绩、奖状、证书，评比渐渐地变质、变味。
现在，“硬件评比”不仅没有减少，反而花样种类越来越多。在组织者看来，它依然是一种非常好的教育手段，好像不评比就不能发现优秀的人才，不评比就不能促进学生的成长，不评比就体现不出教育应有的价值。可以说，“硬件评比”是源于功利性教育思想在作祟。
对学生而言，评比目的是为了让他们看到成绩，受到激励和鼓舞；找到差距，促进自我改进、自我提高、自我完善。可是，“硬件评比”培养出了学生的攀比心、好胜心、虚荣心，起到的是功利导向作用。
教育应摒弃功利，从学生的成长需要出发，培养他们的学习兴趣。当学生为好奇心、求知欲而学知识，为强身健体而锻炼，为美妙音乐而练琴，为斑斓色彩而学画，为交流表达需要而写作，兴趣就有了泉源。有了兴趣，学生就能够感受到其中的快乐，愿意为之付出更多的努力，而且不会过分计较自己努力的结果。有了兴趣和坚持，智慧之门自然会为他们慢慢地开启。
吕爱军
山东省日照市外国语学校教师
一位副科老师的无奈
临近期末，学校召集副科老师开会，通知了一个考评方案，任课教师自己出题考学生，然后学校再抽测一次。
这么一说，所有副科老师都不轻松。抽到好学生没什么说的，学生应该都能掌握；可要是抽到差的呢?学生根本没机会学副科，能会什么!
就拿我教的信息技术学科来说，毕业班的孩子年纪大，老师不敢占用微机课；低年级的学生可就惨了，一个学期竟然只来一两次，天天就上语文数学，其它什么课都不上。
这一次，因为需要考核，一位占了我十多节课的老师不仅把学生悉数送来，还关切问我课够不够用，要不把她的课匀给我一节。我听着好笑，副科竟然也要补课了。
但还是有三个学生被英语老师留下了，我只好解释我这科现在也要成绩了，派学生去叫，英语老师却说就让他们三个打零蛋。我真是急了，学生打零蛋不就是打我零蛋嘛!班主任再派学生去叫，往返数次，才把学生给要回来。
这是英语老师好欺负，换成班主任，我的运气就全没了。到了我的课，一个班的学生竟然没来。那班的数学老师和我一个办公室，对我的境遇深表同情，说下节体育课她就不占了，分给我了。我千恩万谢等着学生来，一个学生跑来问我上微机课吗，我说上啊，回去站队一块来。学生告诉我班主任老师说谁做完作业谁来上，不做完就是不许来……最后还是只有精英来了。
考试结果让我透心凉啊!有的学生不要说考试内容，连打开程序都不会，还有的坐在那里，看着别人操作，自己竟然不知道开机。我对一个手足无措的学生说，不用问，你平时一定不怎么来上课!学生答，老师，你说对了，这学期我就来了这一次!
万寻乖
黑龙江省某小学教师