千丝万缕绳艺（精选4篇）
篇1：千丝万缕绳艺
静坐流年，轻倚烟火，时光已悄然迈入十一月的门楣，窗外，风卷着雨，雨裹着树叶纷纷飘落，清风冷雨，丝丝寒意。聆听着风的呢喃和雨的洗礼，我把我的心挂在风里，任相思如绵绵细雨，缠绕在指尖，弥漫在心田。相逢的渡口，写满了流年的絮语，看一滴滴的雨水落地，溅起一朵朵的雨花，爱的梦境和诗意，在心海跳跃……
独上高楼，望尽天涯路，静立于岁月的长河，在细水流年的平淡中品味生活给予我们的温暖所有的旧时光，都在身后布满青苔的路径轻轻绽放。一些碎碎念念，斑驳着岁月的青墙，默守一段淡然的时光。一直怀着一颗感恩的心行走于岁月中，收集一路点点滴滴的感动，让心在日复一日的平淡生活中默然欢喜。雨飘摇，丝丝绵绵，堆起了多少深深浅浅的思念与眷恋，轻轻的散落在时光里。那绵绵的情意，丝丝缕缕，总在我心底涟漪，盛开出温馨与芬芳。
流连的岁月里，相守一份从容的静美。不为索求，只为那邂逅相遇的缘分，一个守望，在流年的轮回里执着。任思念的羽翼，渲染着光阴的漫长，岁月沧桑，情在眸里，爱在心上，默契着岁月里的那些感悟，极致了我生命的每一个清晨黄昏。此生有爱，我心不冷，镌把心灵絮语，串成入眸的风铃，悬挂在初冬的门楣，风吹起，在绵绵细雨中曼妙，几多留恋，深情，落进一泓温柔情怀中，年复一年，日复一日，温柔了岁月，静好了流年！
夜越来越深，雨从檐角下落，风在窗外穿行，山朦胧，水朦胧，树朦胧，人朦胧，一切，空朦迷离，如梦似幻。独倚轩窗，听风，听雨，时光，就这样漫过心田，湿湿的话语潮湿了思念的翅膀。盈一枚清浅，只听从内心指引的方向，剪一段流年的时光，捻一纸山长水远的思念，与你相拥相暖，将你的身影深深的镌刻在岁月中，于天地间布下一帘幽梦，悄然于心，那缠缠绕绕的念，随风摇曳，一泻千里……让爱意在时光里流淌，一直流向你的方向。真的好想与你十指相扣，感受着你掌心的温度，忘却红尘纷扰，去圆一场双宿双飞的浪漫。
当飞舞的思念随着沙沙的雨声盘旋飘远，穿越夜的弥漫，最后落在笔尖，许一世柔情给你。那一场情深意浓，始终为你停留。有清冷的风穿过虚掩的窗棂飘来，拂过脸颊，发丝掠过眉梢嘴角的瞬间，露出一窝醉心的浅笑。那一世的牵绊，都是心底最温暖的源泉。初见岁月的旖旎总是被点燃，脚步，总是在追赶，追赶一种沉湎，那些如春藤蔓延的情牵，那些安放在诗笺里缠绵的心念，都因你而鲜活生动。把沿途的美丽，写成且行且惜。
推开窗，一丝凉意夹杂着细碎的雨滴，带着暮秋的气息，迎面而来，顿时冷却了身上的薄衣。心中，却是阳光暖暖。一点点将温暖慢慢晕开，湿润着心底深处的那片柔软。隔着千里山水遥遥眺望江南的袅袅炊烟，隔着茫茫人海默默想念梦中那个身影，繁华若梦，青花烟雨已编织成一张密密的心网，把今朝的思念，留驻在梦的彼岸。默许一份暖，还有那暖暖的笑靥，牵挂，以温馨为墨绘成一片期待，将深情融入字里行间，待到春暖花开时，你便是我无悔的依赖。
静默红尘，等一场如诗般的邂逅，等待你我相伴在烟雨江南，燃一世繁华，暖一场相逢，一起守着花开香色，细数云卷云舒的起落，任光阴一寸寸无情消逝与流转，待我们的青丝变成白发的时候，那些百转千回的缠绵，湮没在时光的长河中。与你，在一所滋满青苔的老宅里，隔窗听风雨，与你对坐浅酌，借山水清幽，点缀细水长流的温情，与山水共清欢，与岁月共老。
篇2：果胶与酸性乳制品的千丝万缕
果胶在酸性乳制品中具有商业价值的应用开始于1980年的日本, 随后扩展到全球的其他国家和地区。果胶可应用于发酵乳饮料、直接酸化乳饮料、搅拌或凝固型酸奶等产品, 以及与乳饮料相似的产品, 如乳清蛋白饮料和大豆蛋白饮料也可应用果胶作为稳定剂。
高酯果胶具有很好的蛋白稳定性, 非常适合用于酸性乳饮料, 如安德利果胶推出的AP140和AP141就是为此研制的高酯苹果果胶;低酯或酰胺化果胶可用于搅拌或凝固型酸奶以防止析水, 还可用于中性牛奶或凝胶状的中性乳制品甜点。与其他应用于酸性乳制品的水溶性胶体相比, 果胶还有助于产品风味的释放, 使饮料更加爽口。另外, 果胶作为水溶性膳食纤维还具有的一些保健功能特性, 如降低人体有害胆固醇、控制血糖浓度、抗癌、排毒等, 有利于一些功能饮料概念的推广。
发酵型含乳饮料与直接调酸乳饮料
发酵型含乳饮料和直接酸化乳饮料是最常见的酸性乳饮料。发酵型含乳饮料是指以乳或乳制品为主要原料, 经杀菌后采用乳酸菌类菌种培养发酵, 添加水和食品辅料调制而成的饮料, 包含乳酸菌饮料和乳酸菌乳饮料两类。直接酸化乳饮料是由酸或果汁直接酸化牛奶得到的乳饮料, 调酸后要在经过均质和杀菌以获得较长的保质期, 这一类乳饮料一般具有较低的蛋白含量和清爽的口感。在发酵型含乳饮料或果汁乳饮料中使用高酯果胶能够有效阻止蛋白质的凝聚, 可避免由于加热作用而导致的蛋白质脱水和沉淀作用。高酯果胶一般在酸化之前加入, 以使生产更加灵活, 果胶的用量取决于牛奶的含量。
凝固型和搅拌型酸奶
凝固型和搅拌型酸奶是非常传统的发酵乳制品, 由于其具有很好的营养价值和保健功能, 一直受到人们的欢迎。在凝固型酸奶或搅拌型酸奶中, 通常使用低酯或酰胺化果胶作为稳定剂。实际生产中, 果胶应该在酸奶发酵前就加入, 可以与其他辅料 (如糖或用来提高固型物含量的脱脂奶粉等) 一同添加, 因为如果在发酵后加入果胶, 酪蛋白的凝胶结构会遭到破坏。另外选择合适的果胶添加量也很重要。
乳清蛋白饮料
乳清蛋白是一种高级蛋白, 具有较高的营养价值, 乳清蛋白饮料也较为符合人们追求营养的需求, 再加之乳清蛋白饮料具有热量低且口感清爽的特点, 给人一种健康的印象, 所以过去的几年中, 乳清蛋白饮料的种类和所占市场份额都迅速增加。
直接采用酸或果汁酸化的低成本乳清蛋白饮料可使用高酯果胶作为稳定剂。这类饮料通常使用甜乳清粉末或浓缩乳清进行加工, 因乳清蛋白具有较强的耐酸能力, 在酸性条件下溶解, 但在受热时则会变性成为不可溶的沉淀。高酯果胶能够避免乳清蛋白的热变性, 使产品具有较长的货架期。
需要说明的是, 在乳清和乳清蛋白饮料工业中, 为了获得稳定的产品, 除了要选择一种合适的稳定剂外, 原料的选择以及加工技术也是很重要的。生产中, 应在乳清蛋白酸化之前加入果胶, 添加量取决于乳清蛋白的含量, 另外, 确保乳清蛋白的复水也非常重要。
大豆蛋白饮料
作为乳蛋白的替代品, 大豆蛋白主要以豆奶、大豆分离蛋白和大豆浓缩蛋白形式应用于高蛋白含量的大豆果汁饮料生产中。与乳清果汁饮料的生产类似, 高酯果胶对大豆果汁饮料具有很好的稳定效果, 其对大豆蛋白的稳定机理与乳清蛋白类似。需要注意的是, 由于大豆分离蛋白和浓缩蛋白不易溶解的特性, 在生产大豆制品时, 必须对大豆蛋白进行恰当的水合作用。
大豆蛋白饮料非常适合素食主义者或乳糖不耐受者饮用, 同时由于加工技术的发展, 大豆制品的风味也不断被改善, 且消费者越来越认识到大豆制品对健康的益处, 这促使大豆蛋白饮料越来越来受到欢迎。
其他饮料产品
开菲尔奶、马奶酒都属于发酵乳饮料, 这些产品通常奶含量很高, 在加工中还会加入水果或水果香精, 糖或甜味剂, 这些产品也可以通过添加果胶来改善组织状态与口感。除此以外, 现在市场上还有一类缺少明确定义, 介于果汁饮料与乳饮料之间, 只含有少量的乳蛋白, 以“清爽”概念进行宣传的饮料, 这些被称为“Smoothies”的饮料同样也非常适合以高酯果胶作为稳定剂, 同时高酯果胶能给这一类饮料带来清爽的口感和良好的风味释放。
篇3：千丝万缕话教学
教学是一个复杂的双边活动，它与现实生活的联系更是千丝万缕。所以对教学这一活动，我们应该坚持用联系的眼光看问题。
俗话说：台上一分钟，台下十年功。我们教师虽然没有那么夸张，但为了上好一堂课，教师功在课下却绝不能少下。教师不仅要融会贯通各个相关学科知识，还要多方联系，才能更好的完成教学教育活动。
作为一名小学英语教师，首先要有跨文化交际意识，了解中外文化的差异。要有丰富的专业知识，还要懂得教育学，心理学，掌握小学生的心理特点，如：好的愿望与心理准备不足；情感与理智的不协调统一：进取心强与自制力弱的矛盾。知道了这些，在教学的过程中，教师就要多引导，多教育，在教学过程中做到有的放矢，扬长避短。教师要懂得先进的教育理念和教学模式。象山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；永威的“先学后教，当堂训练”的教学模式；北京现代教学研究所所长马承的英语“三位一体”教学法，即字母、音素、音标”三位一体的教学。当前，教学模式正从单一性向综合性发展；从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。作为一个教师，不能只会运用一种教学模式，而应从培养学生终身发展能力的初衷出发，灵活运用多种多样的教学模式，才会取得较好的教学效果。不仅从现代学，还应从古代学，一些流传经久的古训，言简意赅。“亲其师，信其道”告诉我们应该做一个有亲和力的老师，这样学生才会喜欢学习你教的课程，不能否认，经常听说一些孩子因为不喜欢某个老师就不学习这个老师教的课程，或者不认真学习。“授人以鱼不如授之以渔”告诉我们教给学生学习能力比教给他们知识更重要。“循循善诱”告诉我们要引导学生有步骤的学习；“因材施教”告诉我们要分层次要求教育学生，要给学生惦着脚尖够到的快乐和自信……
英语学习与生活联系更是密切，陶行知提出了生活即教育，社会即学校，教学做合一的教育思想。小学生学习英语，就是在说说唱唱，玩玩演演中来学的，课堂上应多设计一些游戏与活动，这样能提升学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。这些我们能从电视，网络、报刊，书籍、杂志上得到启发，如电视上一些娱乐游戏，我们都可以把它的形式借鉴到课堂教学中来。把一些电视上的小品故事改编成英语小品，或者一些英文版的小品。象《小红帽》，《三只小猪》《狼来了》《白雪公主》等。学生们会很乐于表演，而一些簡单有趣的与教学内容相关的英语动画片，更是可以直接搬到课堂上来，这对激发学生兴趣，有好的作用。可以改编一些英语歌曲，让学生记得更牢。可以让学生即兴表演一些情景剧，如学到买东西的，问路的，问候语，过生日，能力方面做动作跑跑跳跳的。课堂上学到的知识，可以课下回家让他们同家长用英语交流一下。而课堂上学到用到的东西，也可以让学生课下准备，象一些实物，照片。如学习到水果，食品，谈论家人用到照片。课下读一些简单的英语书籍，即丰富了知识，又激发了学习兴趣。英语作为一门语言，其实可以有无限的使用空间。
教师，学生，家长应多联系，让家长了解学生的动态，而教师要想全面了解学生，也离不开与家长的沟通，这是三位一体育人网络的构成。尤其对于一些问题学生，其根源很多与家长有关，他们或者不会教育，只是一味简单粗暴的解决问题，或者有心无力，自己工作忙，到家就想休息，或者认为既然把学生交到学校，那么自己就没有责任教育等等多种情况。这时候，教师不但要教育学生，还要开导家长，每一位家长，都盼望自己的孩子健康成长、都希望自己的孩子学习成绩在班级甚至于在年级名列前茅，但现实中有一部分孩子学习成绩始终上不去，有的学生学习成绩还可以，但出现道德失衡、行为失当现象，甚至走向犯罪道路。为此，相当一部分家长把出现问题的原因归咎于学校、怪罪于任课老师，其实这是片面的，不正确的。 孩子学习成绩不好、出现这样那样的问题，原因是多方面的，其中一个重要原因就是家庭教育。而关于家庭教育问题一旦体现在学生身上，如果老师不与家长沟通，有的家长是意识不到的。教师应多与学生沟通，对于学生，教师的沟通更是必要，近年来不断有一些学生有惊人的举动发生，如打架斗殴，这些学生绝大部分是有前期思想表现的，如果教师及时发现与家长共同说服沟通教育，会有很大的帮助
教学中的记忆和遗忘是教学过程中始终存在的一对矛盾，英语教学中要记住单词，句子，记忆量很大。所以，教师要了解一下著名艾宾浩斯遗忘曲线。 德国心理学家艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）研究发现人类大脑对新事物遗忘的规律。一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。我们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
课堂教学是教育教学活动的核心环节，在课堂教学环节中，教师如何把知识更高效的传授给学生，其中最重要的一点是要关注学生的“神”。物理学上有一个使用频率非常高的词“共振”，而声学中的共振现象叫做“共鸣”，共鸣也指思想上或感情上的相互感染而产生的情绪。我们常感叹孩子们说：看电视看电脑玩游戏兴趣十足，一学校就心不在焉。但我们要化抱怨为动力，寻找自己的原因。记得有一次外出听课，一为老师讲课时，台下有些乱，这位老师满脸微笑的说，你们说话，责任不在你们，在我，是我讲的内容不够生动吸引人，所以你们不愿意听。于是这位老师更加声情并茂的继续讲，台下再也没人乱说话，静极了。这位老师给我的是终身难忘的经历，此后每次上课，我都会感受学生是否学的认真，高兴。我们的学生即便不听课，他们也许不会乱说话，但老师可以从他们的眼神表情中感受出来，有时也许他们疲倦了一种教学方式，如长时间的听、说或写，这时教师要变换教学方法，而不能视而不见，一味的压制课堂。教师与学生之间产生和谐共振，才能打造高效课堂。
与教学有关的，老师还要了解很多，象智商与情商的关系，因为研究发现，影响一个人成功的主要因素不是智商，而是情商，对学习也是这样，一个脑子聪明，但读不好书的学生也有很多；学习习惯的培养，对学习的影响更是巨大……
篇4：千丝万缕的甜蜜
十年前,我和单位的宋晓谈恋爱。我是从农村读书出来的,也许身上特有的淳朴吸引了她,反正我俩一见如故,很是谈得来。当我们的恋情从地下转为公开时,我决定带宋晓去乡下见见父母。
那时老家还没有安装电话,我和宋晓的到来,让父母大吃了一惊。他们有些慌乱,觉得贵客登门,竟没有丝毫准备,真是难堪。那时正值秋天,母亲望着一院子还没来得及打扫的落叶有些尴尬。父亲却满脸漾着笑,冷不丁一把抓住了一只正在贪吃的老母鸡。母亲和宋晓在屋里聊天时,父亲早已杀了鸡,在厨房里忙活起来。等父亲把一盆炖好的鸡块端上桌子,还是觉得少了什么,嘴里不停地说着:“你看,也没什么准备,再做点儿啥好呢?”宋晓忙说:“这些不少了,您忙了这么久,快坐下吃吧。”父亲似乎不甘心,两只眼睛朝院子里看来看去,突然,他的目光停在了墙根下晾晒的一堆儿山药上。父亲满脸得意,说:“你们先吃着,我再去做个拿手的来让小宋姑娘尝鲜。”
当父亲把一盘金黄的菜肴端上桌时,宋晓惊奇地瞪大了眼睛。她笑着问我:“这是什么呀,真是好看。”我说:“这是‘拔丝山药’呀,我可是从小吃着它长大的。”宋晓一笑,满脸的幸福,有些迫不及待地说:“那我来尝尝。”
我赶忙说:“等一等,我去弄点儿凉开水来。”“凉开水?”宋晓有些不解。我说:“吃这菜时可有讲究的,要不就要烫嘴的。”说着,我便做起了示范,宋晓学着我的样子,用筷子夹住一块山药,猛地夹出,再放进凉开水里蘸一下,放进嘴里一嚼,真是外酥内脆,香甜可口啊。
看着宋晓吃得有滋有味,我就暗暗下了决心,一定要跟父亲学会这道菜,让她以后吃得更舒心。果然,结婚后,宋晓对“拔丝山药”的热爱一点儿也没有减弱,我们的生活更是充满阳光。
没事儿的时候我总在想,“拔丝山药”是多么温馨的一道菜啊,千丝万缕中,都是甜蜜。我和宋晓,又何尝不是被这千丝万缕牵在一处,缠在一起呢?