优秀毕业生评选文件

优秀毕业生评选文件（通用8篇）

篇1：优秀毕业生评选文件

南京理工大学泰州科技文件

南理工泰院 学〔2012〕44号

南京理工大学泰州科技学院

关于开展2012届优秀毕业生评选工作的通知

各系(部)：

为了全面贯彻党的教育方针，鼓励学生德、智、体、美全面发展，勤奋学习，求实创新，培养合格的社会主义建设者和接班人，进一步推荐我院学风校风建设，促进毕业生充分就业，学院决定在2012届毕业生中评选优秀毕业生。现就有关事项通知如下：

一、评选对象及比例：

优秀毕业生的评选对象为在学院应届全日制本科毕业生。优秀毕业生评选比例为参评学生总数的6%。

二、评先条件

优秀毕业生应同时具备以下评选条件：

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，品德优良，有正确的择业观，规范遵守《高等学校学生行为准则》和校规校纪，未受过任何纪律处分；

2、热爱集体，关心同学，积极参加集体活动；

3、积极参加体育锻炼，身体健康；

4、热爱所学专业，勤奋学习，刻苦专研，学习成绩优秀，获得过一次以上二等奖学金，通过英语四级考试，获得学士学位，原则上在校期间无补考课程；

5、在校期间曾获得院级及以上的表彰（含院级表彰）。

三、评选程序

1、按照评选名额比例，对照优秀毕业生评选条件，由个人提出书面申请，年级辅导员或班主任在广泛听取任课教师和学生意见的基础上择优确定初定名单。

2、各班级将优秀毕业生初评名单报所在的院系初审确定后，向师生公示无异议后，组织填写电子版《南京理工大学泰州科技学院优秀毕业生评审表》，报送学工处。

3、学生工作处审核后，报学院领导审批。

四、奖励与表彰

被评为学院优秀毕业生的，由学院发荣誉证书，并予以奖励、表彰。

对评出的优秀毕业生，若发现不符合评选条件活在其毕业离校前有违规违纪行为，学院将取消其优秀毕业生资格。

五、相关要求

1、高度重视，精细组织。各院系要广泛宣传评优活动，组织学生认真参评，把评优工作与促进毕业生就业、推荐学风建设、加强学生管理紧密结合起来。

2、坚持评优工作公示制。各院系要广泛征求师生对候选学生的意见，并经公示（公示时间不少于三天）且无异议再确定，做到推优工作公平、公正、公开。

3、注重评选程序，坚持评选条件。评选工作要做到民主推荐与集中审核相结合，严格坚持评选条件，保证质量，宁缺毋滥。

4、各院系将电子表名单于2012年6月1日以前集中报送学生工作处。

二O一二年五月二十三日

主题词:优秀毕业生△评选通知南京理工大学泰州科技学院2012年5月23日印发

篇2：优秀毕业生评选文件

各学院：

为全面贯彻落实党的教育方针，表彰毕业生先进典型，引导广大学子树立正确的世界观、人生观和价值观，促进形成良好的学风、校风，激励在校学生发奋学习，努力成为德、智、体、美全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人，学校决定开展2014届优秀毕业生评选工作。现就有关事项通知如下：

一、评选对象

2014届本、专科毕业生

二、奖项类别

十大优秀毕业生、校级优秀毕业生、学院级优秀毕业生

三、评选比例与表彰模式

1.按照2014届毕业生总数的10%评选，其中校级优秀占5%；学院级优秀占5%。评选结果分二级表彰模式，校级优秀毕业生由学校表彰，学院级优秀毕业生由各学院表彰。

2.各学院在报送的校级优秀毕业生中推荐1至2名成绩特别突出或有先进典型事迹的学生参加校十大优秀毕业生评选。学校将综合各学院候选人情况组织复选，最终确定10名学生为我校2014届十大优秀毕业生，并予以表彰。

四、评选条件

（一）基本条件：

1.思想政治素质过硬，遵纪守法，明礼诚信，言行规范；

2.热爱母校，学习勤奋，成绩优异；

3.积极参加社会实践，具有较高的就业素质和较强的就业能力；

4.积极参加文体活动和公益活动，身体健康，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，或在校级以上文体竞赛中取得突出成绩；

5.遵守学校关于毕业生就业的各项规定，能维护好学校的声誉。

（二）必备条件：

1.在校期间至少获得过2次校级（含以上）荣誉或表彰；

2．担任过至少一项学生干部、社团职务或校内勤工俭学一学期以上； 3.必修课及专业限选课无补考或重修现象； 4.就业过程中无故意违约行为； 5.在校期间未受过任何处分；

6.本科毕业生必须符合学士学位授予条件。

（三）补充：

对在大学生课外科技文化活动中获得省级一等奖或国家级三等奖及以上者、对参加三支一扶项目、农村教师资助行动计划的毕业生，可不受“必备条件”中第1、2、3条的限制参评优秀毕业生。

五、评选要求

1.各学院请参考评选比例与评选条件，制定适合本单位的评选办法。2.各学院要坚持公平、公正、公开的评选原则，严控比例，确保质量，并对评选结果进行公示。

3.各学院报送的校级优秀毕业生需参照《优秀毕业生风采模板》（附件3）编辑个人档案，学校将集结印制成纪念画册。参加校十大优秀毕业生评选的候选人可以该模板为基础另附材料。

4.请各学院在4月1日前将评选结果报送至学工部夏老师： 纸质材料：

《优秀毕业生评选名单汇总表》（附件2）； 电子材料：

《优秀毕业生评选名单汇总表》（附件2）； 《优秀毕业生风采》（附件3）。

六、奖励办法

1.学校为十大优秀毕业生和校级优秀毕业生颁发荣誉证书和纪念册。

2.各学院根据本单位实际情况对学院级优秀毕业生进行表彰或奖励。

优秀毕业生评选是一项严肃而重要的工作。各学院要严格按照评选要求，组织学生在自愿报名、民主评议的基础上，广泛听取教师、学生的意见，公平、公开、公正地做好2014届优秀毕业生的评选工作。

附件：

1.湖北第二师范学院2014届优秀毕业生评选名额分配表 2.湖北第二师范学院2014届优秀毕业生评选名单汇总表 3.湖北第二师范学院2014届优秀毕业生风采模板

二〇一四年二月二十五日

附件

1湖北第二师范学院2014届优秀毕业生评选名额分配表

附件

2湖北第二师范学院2014届优秀毕业生评选名单汇总表 学院盖章：

请在备注栏注明“校级十大”、“校级”或“学院级”，汇总时按上述顺序排列。

附件

3校级优秀毕业生风采模板

个人相片（正面半身或全身彩照，仪态端正，表情自然，着装得体。能良好展现优秀毕业生青春风采。相片背景文明和谐，无其他人员干扰。不应使用合影、大头贴，登记照，或PS痕迹明显的照片。图片尺寸不小于800*600。）

个人档案

杨某，女，中共党员，1990年1月出生，湖北襄阳人。外国语学院2008级本科英语专业2班学生。

荣誉成果

1.2010年获评校级“乙等奖学金”； 2.2011年获评“国家励志奖学金”；3.2012年获评校级“综合素质优秀大学生”。社会活动

1.2009年至2012年，担任本班学习委员； 2.2008年在武汉机床厂实习；

3.2010年赴恩施鹤峰县参加三下乡学习实践活动。寄语青春

篇3：美国优秀公立高中评选述评

根据《美国新闻与世界报道》公布的全美公立高中排名情况, 此次高中排名由美国学校评价机构负责实施, 从参评的40个州18790所学校中逐步评选出100所“金奖高中”, 405所“银奖高中”和1086所“铜奖高中”。其中金奖学校是根据大学准备指数评选出的前100名学校。银奖学校是排名在100位之后, 但是大学准备指数在20以上的学校。铜奖学校没有提供AP项目, 或者大学准备指数未达到20, 但是须达到其他两项关键成绩指标标准:所有学生的成绩超出学校所在州的学生成绩平均值 (以学生在每一次州的高中考试中阅读和数学成绩作为主要评估内容) , 弱势学生的成绩超出学校所在州的同类学生的成绩平均值 (以数学和阅读的熟练程度作为主要评估内容) 。

二、对高中进行等级评选的实施

如何从40个州18790所公立高中评选出金、银、铜奖高中?美国学校评价机构 (School Evaluation Services) 规定了此次全美公立高中排名的方法步骤及依循的一系列指标, 所遵循的原则是:评选出的优秀高中必须以很好地服务于每个学生作为根本, 并且能够产生学术方面的量化结果。学校评价机构采取了三个步骤, 对学校的要求逐级递增, 前两个步骤是在州范围内展开, 一方面确保学校能很好地服务于所有学生, 一方面通过运用州熟练标准 (state proficiency standards) 作为测量基准。达到前两步评选要求的学校, 进入第三步全国范围角逐, 接受本校学生大学水平课业准备达成度的评估。第三步的目的是要测出哪些学校拥有最好的大学准备成绩, 所依据的核心评估指标是“大学准备指数” (college readiness index) , 只有那些大学准备指数超过20的学校才有资格进行金奖高中的角逐 (20代表了学生学习大学水平课程的最低值) 。

三、对高中进行等级评选的指标及解读

此次评选全美优秀公立高中的评估标准, 在兼顾学校中弱势学生表现的同时, 主要以学生的考试成绩作为依据。其核心指标包括:学生平均成绩 (Average Student Performance) , 弱势学生成绩 (Disadvantage Student Performance) , 准备升入大学的学生成绩 (College-ready Student Performance) 三项, 每一项包括一系列的次级指标 (参见下表) 。此外, 还有其他一些指标以供参考之用, 包括可以收集到的学校数据和人口数据等。

●州考试成绩指数, 测量学生对州级考试内容的掌握程度, 分为三个等级:考试成绩达到熟练等级的学生获得全额学分, 达到熟练等级且超前的学生除获得全额学分还可获得附加学分, 接近熟练等级的学生获得部分学分。

●经过调整的贫困—调适成绩指数 (Poverty-Adjusted Adjusted Performance Index) , 测量与数据统计预期的成绩间的差距, 通过运用贫困生成绩指数与州成绩指数间的关系, 得出的值大于等于1才能达到选拔标准。

●弱势学生在州考试中达到熟练程度的比率, 即学校中少数族裔学生 (黑人和西班牙人) 和经济不利学生在州级考试中达到熟练程度的总比率。

●弱势学生成绩差距, 测量一所学校弱势学生成绩达到熟练程度的比率与州同类学生该项平均水平间的差别, 只有当数值远远大于0, 才能达到选拔标准。

●非弱势学生在州考试中达到熟练程度的比率, 即学校中处于优势的学生 (白人学生和经济状况优越的学生) 在州考试中达到熟练程度的总比率。

●现存的州考试成绩差距, 测量州考试中, 一所学校的弱势学生成绩达到熟练水平的比率与非弱势学生该项间的差别。

●AP参加率, 测量12年级学生中在高中阶段参加至少一门AP考试的学生比率 (参加AP考试的学生数除以整个12年级学生数) 。

●经过质量调整的AP参加率, 测量12年级学生中在高中阶段参加并且通过 (达到等级3或以上) 至少一门AP考试的学生比率。

●生均考试门数, 测量参加AP的程度 (学生参加的考试门数除以参加考试的人数, 等于每人参加几门AP考试) 。

●经过质量调整的生均考试门数, 是对前一个指标的质量调整版, 测量的是每个学生参加并且通过几门AP考试的平均数。

●AP通过率, 即参加AP考试的学生中达到等级3或以上的学生比率。

●大学准备指数, 测量学生掌握部分大学水平教学内容的程度, 由两部分构成:其中25%是AP参加率, 75%是经过质量调整的AP参加率。

此次排名前十位的公立高中依次是:托玛斯·杰弗逊高中、太平洋特许学校、国际文凭计划中学、牛津学院、国际学校、松景天才学校、高科技高中、设计建筑高中、斯坦顿学院预备学校、普罗伊斯中学, 其中弗吉尼亚州的托玛斯·杰弗逊高中在此次排名中高居榜首, 而决定其位次的关键指标是“大学准备指数”和“经过质量调整的生均AP考试门数”, 其AP考试通过率相当高, 平均每位学生在高中毕业前已参加并且通过6.5门AP课程的考试, 而排名在前100位的金奖高中的大学准备指数至少在50以上, 经过质量调整的生均AP考试门数至少在1.6以上。

四、对美国高中等级评选的基本认识

从此次美国公立高中排名的衡量标准来看:关注学生成绩——兼顾弱势学生, 提高学业标准--加强与大学衔接成为全美优秀高中选拔的核心原则。从优秀高中评选的方法步骤、评估标准及其指标内容, 可圈可点之处主要有以下几个方面:

考察学生学业成绩的依据主要是学生在州级高中考试中的成绩, 并以州级高中考试的平均水平作为参照, 因而全国优秀高中的评选首先是州范围内的达标高中选拔, 最后开展的全国范围的优秀高中决选, 一定程度上代表了各州高中教育水平的角逐。获得金奖的100所高中, 分布于弗吉尼亚、加利福尼亚、佛罗里达等20个州, 其中拥有金奖高中数量最多的三个州依次是:加利福尼亚州、纽约州和德克萨斯州。这些州及其获奖高中, 成为全美公立高中教育的优质象征, 为其他高中在增进教育质量、提高学生成绩方面提供了示范, 同时也成为大多数学生和家长热切向往的地方。

专门将学校中弱势学生成绩作为一项核心评估指标, 表明了对包括少数族裔和经济不利学生在内的弱势学生群体及其学习成绩的关注, 实质上体现了美国教育一直追求的教育公平理念。而此次评选的核心指导思想也恰恰是以很好地服务于每一个学生作为根本。

荣获金奖的高中, 对准备升入大学的学生成绩要求设定了相当严格的学业标准。在AP项目中, “经过质量调整的AP参加率”和“经过质量调整的生均AP考试门数”两项指标, 反映了更高要求的学业标准:不仅强调参加AP考试的学生比例以及人均参加的AP考试数量, 而且要求参加的绩效性, 即必须达到合格标准及以上。

大学准备成绩作为最后的决胜标准, 反映了当前美国社会对提升受教育者整体教育水平的期望。一方面通过开设更加严格的高中课程提高学业标准, 增进教育质量;另一方面通过在高中阶段开展AP项目, 鼓励学有余力的高中学生学习部分具有大学水平的课程, 加强高中与大学的联系, 增加学生顺利升入大学并在大学学业中取得成功的机会。

篇4：优秀毕业生评选文件

为客观公正开展评选活动，首届评选活动特邀华东师范大学、西南大学、东北师范大学、首都师范大学、中华女子学院、浙江师范大学杭州幼儿师范学院等院校的部分学科带头人组成专家评审组评选。现将评选结果公告如下(获奖证书随即寄出)：

研究生组：

优秀毕业论文一等奖：

李琳(华东师范大学，指导教师：李季湄)幼儿园英语教育的有效性研究

胡丽园(华南师范大学，指导教师：郑福明)父母数学教育观念及其与儿童数概念发展关系的研究

张燕(西南大学，指导教师：刘云艳)情绪调节方式及其对幼儿教师工作满意度的影响研究

优秀毕业论文二等奖：

华南师范大学

李春父母对3～7岁儿童的期望及其影响因素分析

高华故事讲述与扮演的结合对幼儿叙事能力的影响

廖莎父母关于儿童入学准备的观念研究

西南大学

魏燕幼儿教师心理素质基本结构的研究

赵丽君社会支持对幼儿教师教学效能感的影响研究

刘智成在园幼儿人身伤害事件的个案研究——以江西省吉安市公办幼儿园为例

王志成幼儿园园长课程领导的个案研究——以重庆市三所幼儿园校本课程开发为例

吕 晓幼儿园教师课程决策的个案研究——以重庆市江北区A幼儿园为例

本科生组：

优秀毕业论文一等奖：

左慧慧(中华女子学院)熟手——新手型教师在幼儿园集体教育活动中语言使用的比较研究

张怡(陕西师范大学)优秀幼儿教师科学教育活动中的教育行为研究

王微丹(首都师范大学)幼儿园教师对专家型教师标准及其影响因素的认知

韩佳伶(首都师范大学)关于家长对幼儿延迟满足能力培养情况的调查研究

王剑琳(上海师范大学)幼儿自主性游戏中的性别差异

何海波(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)流动儿童的文化自尊研究

黄瑶熙(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)幼儿园教学活动中的情境创设——基于现场的观察研究

李莹(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)幼儿园师幼言语交往的现状及思考——以宁波市机关第一幼儿园、博聪幼儿园为例

江扬帆(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)浙江省幼儿园网站栏目建设现状调查与思考

黄俊(杭州师范大学)材料对幼儿自主游戏行为影响的实验研究

张菊芳(杭州师范大学)4～6岁学前儿童心理压力源的访谈研究

许大龙(西北师范大学)兰州市幼儿园教师教学反思现状的调查与分析

优秀毕业论文二等奖：

中华女子学院

张娣5～6岁幼儿面积守恒水平现状的调查研究

向亚玲幼儿园数学教育小学化倾向的现状研究东北师范大学

史秀芳对幼儿园节日主题活动设计的研究陕西师范大学

王迎双 国内外幼儿插图比较研究

许倩倩高教育背景父母指导亲子阅读的现状调查

王楠陕西师范大学学前教育本科生就业取向的调查与分析

上海师范大学

徐仲卿 上海0～3岁社区婴幼儿教育现状分析及对策研究

俞洁静幼儿园小班支持性游戏环境的初探

仇芸基于0～3岁低收入家庭学前儿童的社区学前教育模式与实践研究

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

任蕾“抒情型”童话与学前儿童审美教育

朱丹丽对三套幼儿园教材(中班)艺术活动目标的比较研究

俞洒受欢迎幼儿的个案研究

王啠子师幼互动中幼儿对教师影响的初步研究杭州师范大学

毛美君幼儿美术教育中范画价值的初步研究

吴奶儿学前儿童对死亡认知的调查研究

严倩颖短期训练对小班幼儿手指精细动作发展的影响的实验研究

西南大学

唐赢陈鹤琴儿童游戏思想述评西北师范大学

路娟关于农村留守学龄前儿童教育现存问题的几点思考与建议

鼓励奖：

王海霞吴爱梅刘丽娜(中华女子学院)

沈笑英杨欣琳(陕西师范大学)

张俊姜飞 白 云陈佳(首都师范大学)

张颖陈夏金爱萍(杭州师范大学)

陈琳张洁琼陶涛邱莹莹胡巧红吴海燕

郁 蕾谢巧玲 高乐丹(浙江师范大学杭州幼儿师范学院)

王卓(湖南师范大学)刘冉(西南大学)

吴丽玲(华南师范大学)陈竹君钱舒琴(上海师范大学)

专科生组：

优秀毕业论文一等奖：

张婷婷(安徽合肥幼儿师范学校)关于2～3岁幼儿早期阅读倾向的调查

胡静(安徽合肥幼儿师范学校)在数学活动中建构有效互动行为的认识与思考

邹英(福建儿童发展职业学院)体态动作在中班幼儿音乐教学中的运用

覃小秋(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)幼儿园课程与幼儿幸福

吴锦婵(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)浅谈幼儿角色游戏中的师幼互动

赖慧珍(福建儿童发展职业学院)中班幼儿美术欣赏活动与幼儿色彩运用能力的关系研究

优秀毕业论文二等奖：

广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点

杨媛浅谈角色游戏与幼儿生活

许丽连正确认识和对待幼儿的失败

蒙小华幼儿散文的教学与研究

福建儿童发展职业学院

谢莉莉中班幼儿快乐感、同情心的研究

王爱萍幼儿分享行为的现状调查研究

吴霞花中班幼儿社会交往技能的影响因素研究

庄碧云大拇指翘起的度——附属幼儿园家庭赏识教育的现状调查及思考

安徽合肥幼儿师范学校

李忠明 关于合肥市幼儿教师职业倦怠现状的调查研究

张芸幼儿园活动室环境创设与利用现状调查及分析

唐翔燕关于幼儿园开设兴趣班情况的调查

宣杨杨幼儿园环保教育与幼儿行为习惯养成之现状调查

卢静关于小学生感恩心理的现状调查

鼓励奖：

马丹荔王茹王燕茹马静王亚楠汪霞

余琼瑶杨蕾(安徽合肥幼儿师范学校)

李群周卉容秋李梅花蓝艳(广西师范大学广西幼儿师范学校联合办学点)

吴桂婷主子吟 肖 雅林玲林李为(福建儿童发展职业学院)

为更好地将这项社会公益性学术活动深入开展下去，切实促进高校学前(幼儿)教育专业学生理论水平和科研能力的提高，全面客观展示高校学前(幼儿)教育专业的教学成果，更有效地推动高校学前(幼儿)教育专业毕业生的高质量就业，在充分总结首届评选活动经验的基础上，主办单位决定。第二届(2008年)评选活动将提前至2007年12月起开始征稿，截稿日期为2008年4月30日。从第二届评选活动开始，评选过程将采用严格的“双盲”评审方法。第二届评选结果将及时于2008年5月31目前揭晓。

期待大家的热情参与和大力支持。

篇5：优秀毕业生评选文件

山西大同大学

关于评选2014届优秀毕业生的通知

各学院党委（党总支），各学院：

为加强学校毕业生思想政治教育和就业教育，大力宣传先进典型，经学校研究决定开展2014届优秀毕业生评选工作。现将有关事项通知如下：

一、评选对象：

2014年在校应届本、专科毕业生。

二、评选条件：

1、思想积极向上，热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策。热爱集体，关心同学，模范遵守国家法律、法规和学校各项规章制度。（凡受过学校违纪处分或学籍处理者不得评选）。

2、学习认真刻苦，理论基础扎实，成绩优良，积极参加学校的文体活动，在校达到《学生体质健康标准》良好等级以上。（在-1-

校成绩有不及格者不得评选）。

3、在校期间获得校级以上（含校级）“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀共青团员”、“优秀共青团干部”称号或具有突出事迹，获得社会殊荣的毕业生可优先评选。

三、评选名额：

各学院按本院毕业生人数的5％评选校级优秀毕业生（不足1名的按1名上报）（见附表）。

四、评选要求：

各学院要高度重视优秀毕业生评选工作，要成立院级评选领导小组，认真组织实施。评选过程要坚持公平、公正、公开的原则，严格评选条件和程序，严格评选比例和数量，将评选名单公示，接受广大师生的监督。

五、评选工作安排：

1、各学院评选出的优秀毕业生要认真填写《山西大同大学优秀毕业生花名表》、《山西大同大学优秀毕业生审批表》（一式一份），并上报《山西大同大学优秀毕业生花名表》word格式电子版。所有数据项必须准确无误。如出现错报、漏报等问题，不再补办证书。

2、各学院接到通知后务必及时到学生处公共邮箱下载“优秀毕业生”审批表等电子表格。所需材料在加盖学院公章后务必于5月23日前报送学生工作部（处）。

3、经学校评审确定后的优秀毕业生，授予“山西大同大学2014年优秀毕业生”称号并颁发荣誉证书。

2014年5月8日

附表：

大同大学2014届优秀毕业生各学院评选名额

抄送：校领导。

中共山西大同大学委员会办公室

篇6：优秀毕业生评选文件

关于推荐评选2013－2014学年度优秀教师

优秀班主任优秀教育工作者的通知

各乡镇中心小学、初中、高（职）中、二层机构、特教学校、民办学校：为深入贯彻落实全区教育发展大会、全区教师工作会议精神，全面提高我县教育教学质量，推进我县教育改革和均衡发展，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，建设一支高素质的教师和教育管理干部队伍，办人民满意的教育。经研究决定，全县推荐评选2013－2014学年平南县优秀教师、优秀班主任和优秀教育工作者，并予以表彰，现将推荐评选工作有关事项通知如下：

一、评选范围

（一）全县教育系统中从事教育教学工作和管理工作的并已取得相应教师资格的在岗人员（借调人员在工作单位评选）。

（二）凡是前两个学年度已获县级和县级以上相应荣誉称号又无新的突出贡献者，原则上不再参加本次评选。

二、评选条件

(一)优秀教师评选条件：

1.模范履行岗位职责，严格遵守教师行为规范，具有良好的职业道德，吃苦耐劳、无私奉献。

2.评选优秀教师一定要从教学第一线的教师中产生，要连

续在学校一线教学岗位工作2年以上。

3.在学年内教学成绩优秀；“控辍保学”工作、高考、中考

成绩较突出；积极开展教学改革和创新，教育科研成绩较突出。

(二)优秀班主任评选条件：

1.坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，政治立场坚定，模范遵守教师职业道德规范，热爱学生，关心帮助学生，以身

作则，为人师表。

2.热爱班主任工作，连续担任2年以上班主任工作的现任

班主任，并善于交流总结班主任工作经验，“控辍保学”工作成绩突出。

3.有强烈的事业心、责任感和奉献精神，有较高的教育、教学水平和较强的组织管理能力，善于做好学生的教育引导工

作，注重培养学生良好的思想道德品质和习惯，并且家校沟通

融洽。

4.所带班级有良好的班风、学风，学生有明显进步，素质

得到全面提高，近2年内获得校级以上先进班集体1次。

(三)先进教育工作者评选基本条件：

1.坚持党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，热爱教

育事业，关心教育发展，无违法违纪行为。

2.高质量完成教育教学工作任务，努力进行教学创新，在教学改革，提高教育教学质量方面成绩突出。

3.在教育教学研究、学校管理、服务和学校建设等方面成绩显著，学年内控辍保学工作成效显著。

三、推荐名额分配

全县推荐评选2013——2014学年度的优秀教师649名、优

秀班主任304名、优秀教育工作者122名（名额分配见附件1）。

四、评选推荐办法和工作要求

1.各学校（单位）要高度重视，成立推评小组，指派专人

负责，按照《平南县年度优秀教师、优秀教育工作者、优秀班

主任评选评分细则（试行）》（平教发[2008]68号）文件精神要

求，实行民主评选，公开推荐，保证推评工作的公正性和透明

度。推荐上报前，要在所在学校公示5天以上无异议后上报县

教育局联评。

2.原则上已获得同类荣誉的人员不再重复表彰，在同等条

件下优先推荐长期在偏远地区工作的一线教师。

3.各中心校要将名额分到各小学和幼儿园，并对所属范围

各校推荐的人选、材料进行评审，签署意见，按分配的推荐名

额集中上报。

4.各学校不得突破分配指标，如学校推荐上报突破分配指

标的则在推荐名册最后一名依次删除。

5.局机关和二层机构按人数不超过10%的比例推荐县优秀

教育工作者，最后由局务会讨论决定。

五、申报程序

（一）广泛宣传。各单位要将文件精神宣传到每位教师及

管理工作人员，动员广大教师积极参评推荐；民办学校优秀教

师、优秀班主任、先进教育工作者的评选工作由成教办牵头开

展。

（二）严格履行操作程序。在评选过程中，要严格按照有

关要求，切实做到公开、公平、公正。

（三）材料报送。各校务必于2014年6月27日前将推荐

人选的推荐表及相关工作实绩的印证材料复印件报送县教育局

人事股，逾期视作自动放弃。

六、奖励

(一)评选出的优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者由

县教育局授予荣誉称号。

(二)优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者的获奖情况

记入本人档案，并作为职务评审、岗位聘任、职务晋升的重要

依据。

七、不予评选的人员

（一）教师有下列行为之一者，不得参加优秀教师和优秀班

主任评选：

1.违反中小学职业道德规范，有偿家教，体罚或变相体罚

学生，乱推销、乱收费的。

2.造成安全事故的，或违规、违纪行为的。

3．2013-2014学年度内因病、因事累计离岗一个月以上的。

（二）管理人员有下列行为之一者，不得参加优秀教育工作

者的评选：

1.发生安全事故的。

2.本单位教师有乱收费、乱办班、违规、违纪行为的。

3.不能按时按质完成本岗位工作任务的。

八、报送材料要求

各学校于6月27日前将推荐评选人员的评优审批表及相关

工作实绩的印证材料复印件及审批名册，并在审批名册上注明

公示结果，相关佐证材料复印件须审核盖章。

材料编号和装订要求：

1.表格编号。优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者的审批表分别编号：分配表的序号+本学区（学校）自编顺序号。

如平南镇中心小学为“121+顺序号”。

2.装订要求。各校的优秀教师审批表、优秀班主任审批表、优秀教育工作者的审批表，按编排序号的顺序进行分类汇总，在右上角加夹（回形针）即可。审批名册表也不用钉，用回形

夹。

审批名册表、优秀名单汇总表（附2－

1、附2－2）交纸质

材料一份，并将电子文档发至人事股邮箱：rsg1177@163.com。

平南县教育局

2014年6月5日

附：

1.2013－2014学年度平南县优秀教师、优秀班主任、优秀

教育工作者推荐评选名额分配表

2.2013年---2014学年度平南县优秀教师（优秀班主任、优秀教育工作者）审批名册表

3.2013年---2014学年度平南县优秀教师（优秀班主任、优秀教育工作者）审批表

篇7：优秀毕业生评选文件

为激励广大高校学生努力学习，全面提高自身素质，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，结合湘教通[2011]521号文件精神，经研究决定，在我校已通过2012届毕业生资格审核的学生中，开展评选优秀毕业生活动。现就有关事项通知如下：

一、评选条件

1、认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，坚持党的四项基本原则，思想进步，具有坚定正确的政治方向。

2、热爱集体，关心同学，积极参加学校组织的各项活动，严格遵守国家法律、法规和学校各项规章制度，具有高尚的社会公德，行为规范，在校期间无任何违纪行为。

3、综合素质高，热爱所学专业，学习勤奋刻苦，各科学业成绩优异。

4、积极参加社会实践活动，具有较强的分析问题、解决问题的能力和创新能力。

5、身体健康，积极参加文体活动和其他公益活动，在校期间达到《学生体质健康标准》良好等级以上。

6、坚持正确积极的择业观，主动面向艰苦、边远地区和基层就业、创业。

7、被评为校级三好学生、优秀党员、优秀团员或优秀学生干部、优秀党员干部、优秀团员干部至少一次；

8、省、市优秀毕业生除上述条件要求之外，还必须具备下列条件之一： 省级优秀毕业生要求：

(1)被评为省级三好学生、优秀党员、优秀团员或优秀学生干部、优秀党员干部、优秀团员干部至少一次；

(2)两次（含两次）被评为校级三好学生、优秀党员、优秀团员或优秀学生干部、优秀党员干部、优秀团员干部；

(3)在某一方面表现突出，成绩显著，曾获得部、省级奖励。

市级优秀毕业生要求：

(1)被评为校级三好学生、优秀党员、优秀团员或优秀学生干部、优秀党员干部、优秀团员干部至少二次；

(2)在某一方面表现突出，成绩显著，曾获得市级奖励；

二、推荐名额

每班评选一名同学为校级优秀毕业生，同时该同学可以根据要求申请市级或者省级毕业生。

三、评选办法

1、班级提名。在班级全体学生充分酝酿的基础上，由班级提出推荐对象名单。

2、学院考察。学院在逐一全面考察班级提名对象的基础上，须广泛征求任课教师和本学院其他班级的意见，并在校内张榜公示三天，再向学校推荐。

3、学校审核。学校全面审核各院提交的推荐对象的有关情况，审定校级优秀毕业生。并依据评选条件，按照择优原则，确定省市优秀毕业生推荐对象。

4、省市教育部门审定。学校提出的省市优秀毕业生推荐对象及其推荐材料由省市教育部门逐一审查，确定省市优秀毕业生名单。

四、奖励

经评定的优秀毕业生，给予相应的奖励，省市优秀毕业生由省市教育部门授予“湖南省普通高等学校2011届优秀毕业生”或“湘潭市普通高等学校2011届优秀毕业生”称号，颁发荣誉证书。

优秀毕业生由学校优先推荐给用人单位。

五、评选要求

1、评选优秀毕业生，既是激励广大学生奋发向上的一项重要措施，又是对毕业生进行思想政治教育的一次极好机会。各学院要根据当前经济形势和就业形势，结合评选工作，扎实开展以世界观、人生观、价值观和就业观教育为主要内容的思想政治教育工作，全面提升毕业生思想素质，帮助他们树立正确的就业观。

2、要严格遵循评选标准，坚持公平、公正、择优原则，确保优秀毕业生的评选质量，做到宁缺勿滥。

3、要切实加强对优秀毕业生评选工作的领导，认真组织实施。整个评选工作要在学院党总支和行政的领导下进行，具体工作可由毕业生就业工作部门承担。

4、评选工作须在2012年3月5日前完成。

六、注意事项：

1、所有评选出来的优秀毕业生均是校优秀毕业生，应按相应要求填写《湖南工程学院-2-

2012届优秀毕业生推荐审批表》。对于从中产生的省、市优秀毕业生还需填写相应的省级、市级审批表（注意数量），但证明材料只交一套。

2、各学院应按照要求填写《湖南工程学院2012届优秀毕业生登记名册》和《湘潭市普通大中专院校2012届优秀毕业生登记名册》，并通过邮箱发送电子版本。

3、证明材料只按要求提供相关复印件一套，无关荣誉（奖学金不在荣誉范围内）和证明不必提供。

湖南工程学院建筑工程学院学生工作办公室

篇8：优秀毕业生评选文件

为客观公正地开展评选活动，本届评选活动特邀北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、华中师范大学、浙江师范大学杭州幼儿师范学院、福建儿童发展职业学院、黑龙江幼儿师范高等专科学校等院校的部分学科带头人组成评选委员会，采用双盲方式评选。现将结果公告如下（获奖证书随即寄出）。

第七届（2013年）评选活动将自2013年3月起开始征稿，截稿日期为2013年6月10日。第七届评选活动结果拟于2013年6月30日前揭晓。

期待大家一如既往的热情参与和大力支持。

全国教师教育学会幼儿教师教育委员会

幼儿教育编辑部

研究生组

一等奖

陕西师范大学

王妮妮 《儿童图画书自主阅读眼动特征研究》

东北师范大学

李春会 《一位幼儿教师教育行为与其教育观念差异的叙事研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

郭梦之 《社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究——以

进餐活动为例》

王 玲 《莫扎特音乐对儿童表情识别影响及其脑机制研究》

二等奖

华东师范大学

李 寅 《幼儿园课程编制中不同参与者立场与观点的比较研

究——以黑龙江省幼儿园课程编制过程为例》

张云亮 《国家扶贫县农村幼儿教师精神生活状况考察》

上海师范大学

武琬霄 《以主题性音乐游戏为媒介促进小班幼儿情绪理解能力

的实践研究》

王厚菊 《父母教养方式与幼儿社会行为及其同伴关系的研究》

云南师范大学

刘晓晖 《当代美国马萨诸塞州幼儿教师评价改革研究》

代 敏 《20世纪60年代以来瑞典学前教育改革研究》

首都师范大学

李聪颖 《北京幼儿园实施项目教学的可行性研究》

刘 琴 《中外民办幼儿教育机构分类准入制度的比较研究》

刘小飞 《5～6岁儿童心理旋转能力的干预研究》

吕雪娇 《中班儿童数字估计能力发展特点及干预研究》

张冬瑞 《幼儿园教师运用非正式评价的现状及改进研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

王军利 《3～5岁幼儿表情标签与识别能力及情绪表达规则认知

的发展研究》

曹高慧 《幼儿园语言教学活动中的师幼互动状况——基于CLASS

系统的研究视角》

张孟勰 《基于动态系统理论的幼儿用筷动作发展研究》

谷 禹 《儿童视觉空间表象重建的眼动研究》

南通大学

王 娟 《3～6岁流动儿童同伴交往及其影响因素研究》

哈尔滨师范大学

孟 岩 《幼儿教师缄默游戏观对游戏指导行为的影响研究》

王 颖 《幼儿园对话教学研究》

三等奖

华东师范大学

沈 娇 《上海市幼儿园教师美术领域教学知识现状研究》

梁小静 《幼儿园教师专业自主权现状及影响因素的研究》

宋寅喆 《我国农村幼儿教师培训需求现状与对策研究》

张培娣 《幼儿园课程统一化抑或多元化：基于教师态度与行

为的视角——以河南省郑州市为例》

上海师范大学

王 蕾 《图画书与美术：整合教学的实践研究》

袁军荣 《幼儿在园心理压力研究——以上海市区某幼儿园为例》

云南师范大学

王艳梅 《城市民办幼儿园教师流失研究——以昆明市三所民办

园为例》

首都师范大学

张 丹 《教育戏剧在幼儿园教育中的实践应用研究——以生命

教育之“人与自己”为主题》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

陈 懿 《幼儿园语言教学活动中教师的反馈言语行为研究》

朱君莉 《两种音乐教学法在促进幼儿音乐节奏感与学习品质上

的教学实验研究》

王 英 《幼儿教师实施“尊重”品格教育的个案研究》

宣兆霞 《乡镇中心幼儿园民间游戏物理环境创设的个案研究——

以湖州市A幼儿园为例》

南京师范大学

李 欢 《少子化时代中美家长育儿态度对比研究》

哈尔滨师范大学

陈曼丽 《幼儿园教学用书评价研究——以某省2011版〈幼儿园

数学活动〉为例》

鼓励奖

上海师范大学 秦英娟

福建师范大学 林 娜 季奎奎 郭玲玲

首都师范大学 郑晓博

本科生组

一等奖

四川师范大学

刘佳丽 《多重视角下农村幼儿园教育问题的研究》

马 波 《西部农村幼儿教育要“以县级财政投入为主”吗——以

X县为例》

北京师范大学

汤成麟 《幼儿园教师专业能力模型的构建研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

陈虹宏 《幼儿园实习教师的生活体验研究——以浙江某幼师学

院八名实习教师为例》

费青青 《城市学前流动儿童生活状况的研究》

张家虹 《大班幼儿加减法策略运用特点研究》

赵哲悦 《教师对大班幼儿阅读能力认识的抽样调查和分析——

以诸暨市区幼儿园大班教师和小学一年级语文教师为例》

蒋丹丹 《学前儿童数感发展的眼动研究》

周 波 《全实践背景下“三方”互动机制的调查研究》

漳州师范学院

赖素芳 《沙县地区留守幼儿教师家庭寄养模式个案调查研究》

二等奖

云南师范大学

曹鑫莉 《农村民办幼儿园混龄学前班一日活动调查研究——以

陆良县活水乡两所幼儿园为例》

华东师范大学

黄蓓蓓 《幼儿园班级资源共享现状研究》

杭州师范大学

李虹乐 《自由与规训:幼儿教育悖论的析与解》

吕 登 《“困境”与“突围”：学前教育专业男生的大学生存境遇——

基于M男生学习生活状态的个案叙事研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

龚 泉 《幼儿园利用社区资源现状的调查——以杭州市西湖区

甲级幼儿园为例》

盛 昱 《中国文化背景下疑似自闭症儿童重要他人的观念分析——

以普通幼儿园一名就学儿童为例》

丁 艳 《6～7岁儿童模式认知能力发展的初步研究》

白碧玮 《幼儿园新教师与经验教师科学领域PCK比较研究》

孙盈盈 《学前教育专业本科生的感知学习风格调查与分析——

以浙江师范大学学前教育专业2012届本科毕业生为例》

吴梦嘉 《幼儿园物理环境融合准备度的研究》

杨牟茜 《幼儿教师主观幸福感调查研究——以杭州市区为例》

李奕波 《幼儿攻击性行为个案研究》

郭灵盼 《杭州市西湖区幼儿园社会退缩幼儿现状调查》

黄 莉 《幼儿教师职业认同感现状的调查研究》

张 吉 《幼儿园科学领域专家型教师科学素养调查研究》 漳州师范学院

范闽雁 《福建省在职幼儿教师对〈幼儿园教师专业标准〉的态度

和自评调查》

伊丽冰 《幼儿园集体教学中幼儿违纪行为及教师言语策略研究》

中华女子学院

傅 梦 《4～5岁幼儿告状行为的成因分析及教师应对策略研究》

胡香玉 《3.5～5.5岁幼儿性别恒常性的发展》

孙文杰 《教师对中班幼儿同伴冲突介入的现状研究——以临沂

市兰山区X园为例》

朱 丽 《大班幼儿“沉浮”概念的研究》

广西师范大学

赖容娟 《农村幼儿园转岗教师职业适应的个案研究》

首都师范大学

白 戈 《学龄前流动儿童家庭教育存在的问题及解决对策研究——

以北京市肖家河社区为例》

南通大学

顾慜逸 《大班音乐活动〈树皮小屋变漂亮〉的设计》

练宝珍 《皮亚杰守恒实验的验证研究》

王 莹 《流动儿童早期发展现状研究——流动学前儿童概念认

知发展研究》

温州大学

虞琴琴 《3～5岁母亲教育背景不同儿童提问运用特征的差异比较》

陈 艳 《亲子谈话情境中不同教育背景母亲开放问的运用差异

比较》

常熟理工学院

袁 溢 《幼儿教师批评行为研究——以无锡X园为例》

三等奖

云南师范大学

柯 娴 《小班幼儿早期阅读状况的调查研究——以云南省西双

版纳州机关幼儿园为例》

黎舒侨 《海口市保育员生存现状调查及对策——以六所幼儿园

为例》

宁 杰 《昆明市呈贡区幼儿家长入学准备情况的现状调查》

李 瑶 《农村幼儿意外伤害事故调查——以云南省江川县陆家

嘴村为例》

阿 婧 《对丽江市丽瑛幼儿园开展纳西族东巴文字教学的调查

研究及教育建议》

杭州师范大学

丁 然 《幼儿教师对绘本认知现状的调查》

任明明 《幼儿教师批评有效性及影响因素研究》

唐 婷 《幼儿教师观察素养的现状调查》

四川师范大学

范 容 《双凤镇中心幼儿园发展状况的调查研究》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

曹 彬 《大班音乐教学中新老教师教学行为的差异研究》

姜 洁 《幼儿园教师的批评性言语行为研究——以杭州西湖区

某幼儿园六名教师为例》

王璐君 《亲子阅读指导策略对3～4岁幼儿阅读兴趣的影响》 徐侃鸿 《儿童面孔吸引力发展稳定性的眼动研究》

杨敏敏 《3～6岁儿童玩具偏好的调查研究》

洛阳师范学院

靳晶晶 《幼儿园美术欣赏教育活动个案研究》

刘丰娜 《幼儿教师职业形象的调查与分析——基于家长视角的

研究》

漳州师范学院

范 雯 《实习支教教师的专业成长——以漳州师范学院学前教

育专业为例》

中华女子学院

孟 亚 《公立与私立幼儿园的教师职业压力的比较研究》

岑 晨 《教师对幼儿教育惩戒的现状研究——以浙江省慈溪市

逍林镇中心幼儿园中班为例》

陈东洁 《3～6岁幼儿在不同活动类型中告状行为的类型及特点》

童丽玲 《幼儿关系攻击行为现状及教师反馈情况调查》

王赛微 《农村公办园教师继续教育现状研究——以浙江省温岭

市农村公办园为例》

熊 晶 《实习幼儿教师教学反思研究——以中华女子学院学前

教育专业本科生为例》

杨晓燕 《混龄班幼儿同伴侵害特点研究》

曹 丹 《幼儿英语浸入式教学活动中教师语言输入的个案研究》

广西师范大学

武文斯 《中班被忽视型幼儿与受欢迎型幼儿自我评价的研究》

河南大学

王丽媛 《流动幼儿家庭教育方式的调查研究——以河南省永城

市车集村为例》

陈秋梅 《隔代教养幼儿的攻击性行为与其教养方式的关系研究》

郭 玉 《关于5～6岁幼儿对动画片的态度及影响因素的调查研究》

余梦瑶 《中日幼儿园规则意识培养的比较研究》

南通大学

胡雅丽 《流动儿童早期教育现状研究——流动学前儿童对城市

社会公共教育物力资源利用情况研究》

黄 雪 《流动儿童早期教育现状研究——流动学前儿童的社会

支持系统现状研究》

李 磊 《流动儿童早期发展现状研究——5～6岁流动学前儿童绘

画特点探析》

王 芸 《流动儿童早期教育现状研究——流动学前儿童所在园

班的课堂互动质量研究》

伍燕燕 《多元文化教育理念下大班音乐欣赏活动〈爱丽丝梦游仙

境〉的设计》

徐志楠 《1～3岁儿童语言发展现状研究——1～3岁儿童语音与语 法发展现状研究》

温州大学

卢双双 《3～5岁儿童母子会话中提问运用的发展特征》

彭梦静 《自由谈话情境下3～5岁儿童的母亲提问运用特征比较》

曾晶晶 《3～5岁幼儿亲子共读情境中母亲的提问运用》

常熟理工学院

姚小燕 《电视广告中儿童观的研究——基于现代儿童观的视角》

朱晨妮 《泰兴市幼儿园家园互动现状研究》

首都师范大学

贾倩倩 《幼儿家园行为差异及影响因素的调查研究》

鼓励奖

云南师范大学 普 荣 张 凤 赵恩才 赵雪蕾

杭州师范大学 阮丹丹 宋 琼 余升程 屠琼箫 吴宣谕

四川师范大学 甘雪涛

浙江师范大学杭州幼儿师范学院 於谨琴

洛阳师范学院 孔 冉 张琳芳 郑方原 郝 爽 歹玉姣

中华女子学院 傅 琼 刘晓红 赵馨蝶 卢汝琦 王金玲

占 静

广西师范大学 刘佩杏

河南大学 胡 静 王 青 何维谦 李 洁

南通大学 蒋婷婷 王倩倩 仲欣欣 周 会 朱 锦

闫学敏

江苏教育学院 吴 燕

首都师范大学 杨 毅 刘莹莹 郑旭颖 焦 娇

陕西师范大学 李思贤 王玉静 陆 桔 王 璐 吴 静

孔瑞英 武 思 李连梅 洛真绕姆 张春燕

河南师范大学 王姣莉 李辉辉 吉 宇

安徽师范大学 刘雅莉 方雨婷 张 晋 张娜娜 宗晓蕾

黄文婷

常熟理工学院 茹一飞

包头师范学院 冯 震 龚小雪 王 妍 张燕燕 王子玉

专科生组

一等奖

苏州高等幼儿师范学校

陈亚茹 《5～6岁城乡儿童绘画作品特点比较研究》

上海行健职业学院

金元洁 《促进小班不合群幼儿交往的策略研究》

徐 慧 《针对大班幼儿“林林”语言发展迟缓问题的研究》

郑 飞 《小班不合群幼儿干预的个案研究》

肖雯菁 《幼儿园区域环境创设的个案研究》

俞小柳 《主题背景下的环境创设个案研究》

二等奖

苏州高等幼儿师范学校

宣薇子 《幼儿入园焦虑情绪的调控与管理》

孙嘉妮 《创设适宜小班幼儿的角色游戏环境》

上海行健职业学院

张云玲 《对某一幼儿不愿意分享的观察研究》

吴龙梅 《浅谈幼儿园环境创设存在的问题及解决方案》

曹 越 《论小班内墙环境创设存在的问题与对策》

泉州幼儿师范高等专科学校

李美銮 《矫正多动症幼儿“爱打人”及“上课到处走动”行为的个

案研究》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

潘 月 《关于乡县地区幼儿园小学化问题的调查研究报告》

杨 柳 《幼儿师范学生就业观念及择业选择调查研究》

武 丹 《幼儿园绘本教学让孩子爱上阅读》

韩喜珍 《在奥尔夫音乐教学中培养幼儿注意力的探索》

蚌埠学院

张欣越 《浅谈“透明幼儿园”的利弊》

三等奖

苏州高等幼儿师范学校

朱茜阳 《传统游戏衰落原因及开展建议》

殷姗红 《利用自然资源培养幼儿美术创造力》

朱晓蓝 《充满活力的打击乐——初次接触大班打击乐教学活动》

顾琛琳 《大班幼儿绘画兴趣的培养》

上海行健职业学院

庄琴琴 《大班幼儿早期阅读能力的调查与研究》

薛晶喆 《家长对早期阅读读物选择及其使用的研究》

杨晨燕 《关于贝贝的不受欢迎的个案研究》

李方超 《上海市幼儿园男教师的职业现状分析与研究》

罗梦云 《浅谈当今学前儿童的家庭音乐教育》

丁 吉 《幼儿哭泣行为的原因与应对策略的研究》

范芸英 《针对5岁幼儿Strawberry孤僻个性的研究》

吴琼波 《幼儿教师教学活动中有效性提问的研究》

唐 丽 《有关中班幼儿告状行为的研究——以某中班为例的个

案分析》

金 璐 《有关游戏中幼儿同伴交往行为的研究——以某中班为

例的个案分析》

彭惠雯 《是什么吸引了幼儿的眼球》

蚌埠学院

张 莹 《当前城市幼儿动手能力差的原因分析与对策》

赵倩倩 《幼儿教师工作压力现状的调查与研究》

陈 梦 《浅谈学前教育实践中的师幼关系》

王 静 《浅谈幼儿责任心的培养》

泉州幼儿师范高等专科学校

蔡冬丽 《调整职业期望 实现职业规划——以泉州幼高专2012

届毕业生职业期望调查为例》

游碧秋 《浅谈运用多元化手段进行幼儿园语言教学》

黑龙江幼儿师范高等专科学校

梁修荣 《有关家园合作存在的问题及解决策略的研究》

丁建秀 《浅析幼儿园校车安全管理》

王 静 《幼儿园实物化、生活化教育活动研究》

李素芝 《增强民办幼儿园法律意识的必要性及策略探究》

吕 蕾 《黑龙江地区影响农村幼儿园教学内容因素的研究》

朱 妍 《浅谈多媒体在幼儿园教学活动中的运用》

柳州城市职业学院

罗智芳 《浅谈新教师在教学活动中成长的有效途径》

运城幼儿师范高等专科学校

吕金莉 赵晓霞 《专断型与放纵型的家教方式对幼儿性格的影响》

鼓励奖

蚌埠学院 张海月 方艳琪 程 菁 吴 倩 卢 箐

刘雪卉 许晓凤 贾桂连

上海行健职业学院 顾玉婷 黄歆佳 张文婷

黑龙江幼儿师范高等专科学校 周 丹 吕 莹 李思钰

张淑兰 柳 絮 王 颖 王玉秋 闻 雯 陈艳梅

张美洋 王 钊 初 杨 高树芝 葛荣菊 王瑞萍

郭 爽 殷 贺 李雪梅 李 娜 苑明阳 刘 兵

汪萍萍 刘 淼 董 雪 高宣艳 康丽丽 聂欣锐

李慧慧 吕 洋 吕雪松 陈 剑 于 淼 赵晓飞

王丹丹 王 晶 巩丹丹 于亚男 徐 阳 张颖哲

张依妮 辛晓妨 计飞飞 王思宇 杨雪姣 闫俊燕

董 韵 张艺欣 张雪丽 王倩倩 和桂芬 李 玲

马莹莹 李晓旭 王 俊 张琳琳 王海娜 孟凡坤

于 丹 樊 星 解传慧 王亚萍 白 玉

运城幼儿师范高等专科学校 王 洁 郭 芬

泉州幼儿师范高等专科学校 庄琦敏