安全第一课有感悟

安全第一课有感悟（通用14篇）

篇1：安全第一课有感悟

开学第一课”直播节目如期与学生见面。节目在新生代中学生组合TFBoys演唱的主题曲《开学第一课》中欢乐开场。下面为大家分享开学第一课歌词，欢迎欣赏！

开学第一课-TFBOYS

词：王平久

曲：常石磊

易烊千玺：

你醒来时候问候你好

升起的阳光哼着歌谣

王俊凯：

心情像彩虹缤纷舞蹈

你我的脸上写满微笑

王源：

相同的呼吸相同心跳

敞开心去看幸福环绕

合：

放飞你的梦不怕山高

勇敢做自己就是最好

玺：

成长的路上总有烦恼

凯：

与伙伴一起爱的拥抱

源：

校园的花草一同长高

合：

开学第一课用心起跑

合：

相同的阳光相同照耀

每一次鼓励温暖怀抱相信你会成我的骄傲

开学第一课爱的筑造

合：

成长的路上总有烦恼

与伙伴一起爱的拥抱

校园的花草一同长高

开学第一课用心起跑

源：

相同的阳光相同照耀

合：

每一次鼓励温暖怀抱

相信你会成我的骄傲开学第一课爱的筑造

凯：

开学第一课爱的筑造

歌手简介

TFBOYS是北京时代峰峻文化艺术发展有限公司于2013年推出的组合，由王俊凯、王源和易烊千玺3名成员组成。2013年10月18日，TFBOYS发行首张EP《Heart梦·出发》；2014年3月，TFBOYS发行单曲《魔法城堡》；7月9日，TFBOYS被任命为央视大型励志少年才智秀《少年中国强》代言人；10月17日，担任芒果V基金举办公益活动圆梦计划的圆梦大使；11月17日，TFBOYS发布专辑《青春修炼手册》；2015年12月11日，组合体TFBOYS《大梦想家》MV正式上线，其同名首张MINI专辑《大梦想家》于18日台湾大陆同步上线；2016年1月，TFBOYS加盟《最强大脑第三季》；2016年2月7日，TFBOYS登中央电视台春节联欢晚会。2016央视六一晚会，TFBOYS组合登台献唱。2016年10月，TFBOYS入选中国火星探测工程名称和图形标识全球征集活动宣传推广工作火星大使。

篇2：安全第一课有感悟

秦勇—— 一名有名的歌手，他的儿子4岁时被查出患有重度感统失调症，秦勇变成了一位普通的父亲。20xx年，他的父亲脑溢血发作，去世了，秦勇忍着痛，继续教儿子，儿子“大珍珠”花了一年才学会骑自行车，三个月才学会系鞋带，三个小时才学会一个单词“WE”……。

父亲坚持，儿子坚持，儿子学会了不少东西。其实在父亲的后面，还有一个字——爱。有了爱，才有幸福。

因为有爱才有明天，让我们拥有爱，创造出一个充满爱的世界，与一个美好的明天吧！

观《开学第一课有》感2

晚上我和妈 妈一块看了开学第一课，对我启发挺大的。

古训云：“万恶淫为首，百善孝为先”。为什么古人认为在所有的善行中，孝道是第一位的呢?自古以来，人们把父母抚育子女，子女孝敬父母，看成是做人的基本道德。

孔子曰：“孝，德之本也”。只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的`人。一个人如果连自己的父母都不爱，你怎么能指望他爱别人，爱集体，爱社会呢。孝顺父母要从小做起，从身边的小事做起。多关心体贴父母，自己能做的事情自己做，养成独立的生活习惯，减轻家长的负担。还要刻苦学习，取得好的成绩，每当我得到一张奖状时，妈 妈就会特别高兴，每天都能可见妈 妈的笑脸，就是我的孝顺方式，就是我对父母爱的回报。

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篇3：安全第一课有感悟

关键词：初中英语,新课改,教学体会,有效课堂

新课程改革推进了十几年,课改理念也早就深入人心,但中考的考试改革,使教师们卸不下应试教育的包袱,为课堂教学的改革设置了障碍。但有效课堂、高效课堂的创建仍然是当前教育教学改革的主题,改变传统的教学势在必行。

笔者以自己的一个英语课——七上Unit1 Comic strip&welcome to the unit为例,结合这节课的教学实践,谈谈初中英语教学中,实施新课改的可行性策略。

一、培养学习动机——课改的宗旨

1.Free talk, 激发说英语的兴趣。动机是学习的内在动力,是学习的不竭的源泉。兴趣是最好的老师,兴趣是动力的前提。教学中,教师应首先这种兴趣的培养和激发。对于初中阶段的第一节英语课,成败对于以后的教学和学习起决定性的作用。因此,培养学生的学习兴趣、创设乐学的氛围至关重要。

如Free talk的开展,让学生自由用英语交流,使学生在运用英语交流和合作中,感受到说英语的乐趣和学英语的兴趣。教师提出What is your name? how old are you? How are youtoday? What day is it today?等问题,通过自由交流,培养学生说英语的习惯。

2.图片法,创设真实的情境。生动、形象的卡通动漫人物形象,容易吸引学生们的眼球,通过对Hobo和Eddie的人物形象的认识和分析,也为学生们创设生动、活泼的乐学氛围和妙趣横生的学习环境。

如呈现Eddie的图片,而提出问题:What is the yellowdog’s name?(His name is Eddie.)再展示Hobo的图片,提出问题What is the e-dog’s name? Who is his master?

3.猜一猜游戏,构建乐学的氛围。呈现Hobo和Eddie的视频对话情境,但不出现对话内容,开展“猜一猜”、“说一说”活动,猜猜what is in Hobo’s hand? What kind of book is it?这个活动的开展,给学生提供想象的空间、发挥创新思维的平台。并且,通过对图片内容的预测的基础上,再提出问题Whois Hobo? What is in his hand? What does the book say等问题,让学生带着问题而进行听力训练,也降低了听力的难度,使学生对英语消除畏惧心理。

二、活动法,促使学生动起来

1.“火眼金睛”找缺词。在学生听、读了Comic strip之后,可以开展“火眼金睛”找缺词的活动。如教师给出以下任务:Hi, I am Hobo. I am an ___. Eddie is my____. But he doesn’t know how to ___ ___me. I think he should ___the book f irst.显然,根据卡通对话,所缺的单词很容易被“发现”。

为了激发学生参与活动的积极性和主动性,这个活动的开展可以增加竞赛的性质,如,先完成者给小组加分,这样,学生们注意力会更加集中,且效果比一般的任务型填词要好数倍。

2.情境表演,寓教于乐。对于Comic strip的学习,一般情况下是教师播放录音让学生听并回答问题,然后读几遍并背诵的教学显然使对话教学平添了几分乏味的色彩。而如果在上一个环节中的卡通图片的展示,让学生创造性得表演图片内容,合理想象Hobo和Eddie对话的内容可能是什么,培养学生运用语言的能力和想象力。在学生对对话的内容具体了解了以后,让学生角色扮演,表演的形式可以多样,如boys扮演HoboGirls扮演Eddie; 也可以开展Pair-work活动,两人一组,分别扮演Hobo和Eddie等,并要求学生模仿Hobo和Eddie的对话的语气和神态,学生们惟妙惟肖的表演,使课堂教学焕发着活力与魅力。

3.Guessing游戏,活跃课堂气氛。在Welcome to the unit部分,开展guessing游戏,除了活跃课堂气氛之外,发展学生的听力和口语表达能力。

如展示Simon、Millie、Kitty、Amy、Sandy、Daniel的图片,老师说出He has short hair. He wears glasses.让学生根据图片说一说描述的是谁。这个游戏的开展也可以在同学之间进行,以Pair work的形式而开展,一位学生描述其中一个人的相貌,让对方猜一猜Who is he/she?

之后,再开展猜一猜活动,猜的对象由阳光中学来的几位交换生,变为班级里的学生,一位学生描述班级的一位女孩或者男孩,让其他学生快速扫描班级的同学,说出描述的是哪一个。

这样的活动,既为本单元的写作埋下伏笔,训练了口语,更活跃了课堂气氛,创建了学生乐说、敢说、互动的英语课堂。

篇4：新年第一课——安全

（山东省淄博市临淄闻韶小学*郭丰源）

（指导教师*张兵）

篇5：河北开学安全第一课感悟

湖北，武汉。一场由新型冠状病毒感染的疫情打破了人们原本平静的生活。这种冠状病毒多数是通过飞沫传播、接触传播而侵入人体。武汉，是这次病毒袭卷的中心。疫情牵动着全国人民的心，无数的“白衣天使”已经做好了生与死的抉择，他们不顾一切冲往一线，救治患者，跟死神作斗争。他们安慰心情已经快到崩溃的患者，自己却已经是疲倦不堪了。他们每天夜不能寐，可是他们依然奋勇向前、坚持到底，只要有一丝希望，他们就会全力以赴。

在新春来临之际，这场疫情完全是我们始料不及的。原本应车水马龙、繁华热闹的街市，现在已经空无一人，留下的只有灰暗的街道。大街小巷那种浓浓的年味变淡了，人们为这次疫情能否解决而牵肠挂肚。

隔离病毒，但并不隔离爱。爱依然在，家人的爱并不会为此而减少，为此而变平淡。我相信，当太阳升起定会驱逐黑暗，当大雨过后自会迎来彩虹。

现在各地区的“白衣天使”奔赴一线，奔赴武汉。向武汉捐赠物资的好心人也在为这次疫情的斗争作贡献。因为武汉市中感染人数较多，隔离病房、物资、医生、护士都十分匮乏，因此政府对此大力支援武汉。各地区的“白衣天使”团结一心，坚决一定要救治好病人，不到最后一刻绝不放弃!因为，生命至上!

除夕来临，是阖家欢乐的时刻，然而奔赴在一线的“白衣天使”们，他们与身染疾病的患者作伴，也在思念着亲人。而他们穿上了那一身白大褂，他们的责任感胜过思念。因为他们肩负着一个个生命，肩负着一个个家庭的重担。钟南山是中国工程院院士，是抗击非典的领导人，他已经年过八旬，他告诉公众“尽量不要去武汉”，而自己依然不顾危险，奔往一线。如果钟南山是在逆行，而我就说这是一次美丽的逆行。

篇6：开学健康安全第一课个人感悟

其实，这样的事例有很多。一个小女孩，年仅15岁。一次，朋友给她一些毒品，说吃了会飘飘欲仙。她当时并不知道这是毒品。于是她就试了一下，结果一试，便吸上了瘾。想戒也戒不掉，于是她进了戒毒所。第一次，她控制不住;第二次，她也控制不住。第三次，每当毒瘾发作时，她浑身颤抖，涕泪横流，痛苦不堪，用手使劲扯头发，用头猛烈地撞墙，吃不下饭，喝不进水。她骨瘦如柴，失去了上学的大好时光。

一位年仅18岁的女孩，为了戒毒，用手铐把自己的左手铐在铁床上。仅仅过了一天，她便忍不住想要吸毒，忍受不了毒瘾的折磨，用右手拿起旁边的菜刀剁下自己的左手，不顾一切地从几楼高的楼层跳到了一楼。结果，这一跳便结束了她年轻的生命。还有，一位30岁的男子为了满足毒瘾，变卖家里所有值钱的东西，因此弄得家破人亡。后来，早已家徒四壁的他开始四处行骗，骗不到就偷，偷不到便抢，最后，他走上了犯法的道路，不遵守法律，等待他的就只是铁窗生涯。

有人为了吸毒浪费大好的青春;有人为了吸毒失去生命;有人为了吸毒走向监狱生涯，最后弄得家破人亡。既然毒品会伤害我们，可为什么还有人吸毒呢?有人说是因为朋友给的，不吃白不吃;有人说，开始不知道这是毒品，所以吃一下，结果上瘾了;有人说，吃了以后飘飘欲仙所以试了试……这些人，都是被骗的，所以生活中我们要擦亮眼睛，不要结交社会上不良青年作为朋友。我们更要学一些关于介绍毒品的知识，了解毒品的种类，从电视网络上找到毒品的图片认识毒品的样子。有了基本的毒品常识，我们就不会上当受骗。

篇7：安全第一课有感悟

第一课《有创意的字》教学设计 桂林中心学校 吴海 课程目标：

1、知识与技能：①学习字体设计的知识，了解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法。②了解变体美术字的创意方法。

2、过程与方法：采用提出问题——欣赏实例——分析讨论——学生回答——教师总结——检测实践的方法，引导学生由感性认识上升倒理性认识，最终由理性认识指导设计实践，使学生在自主探索的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。

3、情感态度与价值观：感受美术字的形态美和意蕴美。教学重点：掌握美术字体设计的基本知识，技巧方法。教学难点：在美术字的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。

教学用具:教师准备教具：多媒体课件。

学生准备学具：自己寻找的各类美术字；绘画工具：如铅笔、彩笔，橡皮等。

教学过程

1、导入。

（1）欣赏导入，揭示课题。

（1）课件显示从生活中收集的各种美术字。提问：这些美术字体分别叫什么?它们各自有什么特点吗？

2、新授。

（1）引导学生了解变形美术字的创意方式。

⊙字形变化:字体外形一般都呈方形，我们可以改变字的外形，如三角形、圆形、弧形等，打破呆板、单调的传统格式，取得了新颖生动的艺术效果。

⊙字义变化:根据字或词的含义添加具体形象。这种形象化的设计手法增加了直观性、趣味性，给人印象深刻。⊙结构变化:在字体创意设计时，打破字“结构严谨、布白均匀、重心稳定”的绘写习惯。夸大或缩小字的部分结构，移动字的笔画，改变字的重心，在保证可读性的前提下增、减笔画。使字体设计产生新颖、别致、多样化的效果。

（2）引导学生了解变形美术字的创意方法。⊙立体、阴影效果。⊙装饰效果 ⊙连体效果

⊙改变笔画粗细、拉长缩短等（3）字体结构设计的基本原则 ： 字形均匀，大小统一。上紧下松，上大下小。有争有让，适当穿插。笔画统一，主次分明。

（4）小结：变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

3、课堂实践

（1）猜猜看：课件显示创意词组，学生猜成语。

（2）我是创意师：给“笑、牵手、欢庆元旦”进行个性创意，要求字的形体明确、结构合理、变化要有依据。

教师巡堂参与学生设计活动，鼓励学生大胆地进行变形和装饰

4、交流与展示

篇8：安全第一课有感悟

据介绍, 3月14日, 山东3·15晚会曝光了定陶中粮长城葡萄酒有限公司、东明中粮长城葡萄酒有限公司、泗水张洋酒业有限公司、济南凤凰山国际名酒城等企业生产加工及销售低劣红酒的违法行为, 山东省食品药品监督管理局立刻组织相关市局对上述企业及加工窝点进行查处。

通知要求立即查处曝光企业及产品。各市要立即行动, 迅速对曝光的生产企业、加工“窝点”及其产品立即进行查封、扣押, 立案查处, 依法取缔。对市场上销售的涉事产品进行排查, 采取下架、停止销售等措施, 依法查处。重点查处泗水张洋酒业有限公司生产的解百纳全汁红葡糖酒, 定陶非法“窝点”生产的标识为烟台山邑葡萄酒有限公司的经典红赤霞珠红葡糖酒。

同时开展低劣红酒专项检查。通知提出, 生产环节重点检查外购葡萄原酒加工灌装红酒的生产企业, 从严从重严厉打击无葡萄汁使用食品添加剂勾兑、滥用非食用物质、无证生产及制售假冒低劣红酒的“黑窝点”。

篇9：开学第一课，让安全先行

我们的开学安全第一课由排查、讲座、训练、登记四个环节组成。

一、排查。即排查校园安全隐患，建设校园安全文化

在学生入学前一天，学校必做三项工作：

一是消除安全隐患。做好校园校舍维护、教学设备设施维修、购置等工作，认真排查并及时消除校园安全隐患。给每个办公室、每栋教学楼以及学校重点防火部位配备灭火器，并教会教职工正确使用。对教室、厕所、办公室等场所进行全面消毒，把卫生防疫工作做到位。统一购买学生学习用的小刀，交给班主任保管，课程学习要用时，由科任教师在班主任处领取、分发，课后及时回收交还班主任。

二是用红油漆画线。在楼梯间、第一栋教学楼前的小操场和第三栋教学楼后的运动场上，用油漆划上醒目的红线。楼梯间画线用于规范学生上下楼梯靠右行；第一栋教学楼前的小操场画线，则是要求全校所有班级所有学生按顺序排队，学校统一集中放学，学生顺次离校；第三栋教学楼后的运动场画线，则是规范全校学生上操、大型集会的行走路线及进场、退场顺序。

三是建设校园安全文化。在安全教育橱窗和教学楼过道处张贴“珍爱生命，注意安全”等安全教育宣传画；在各楼梯口张贴“安全出口”标志；在运动场栏杆、院墙上张贴“珍爱生命，禁止攀爬”警示牌；在学校红领巾广播中设置“安全常识”栏目，购买《中小学生应急避险知识手册》，以备广播时组织师生学习；准备好《流泪的花季》《爱心托起的篮球女孩》等安全教育专题片，以备学期中有计划地组织学生观看。

二、讲座。即阐述安全工作思路，做好安全工作部署

开学第一天，由分管安全工作的副校长进行安全教育专题讲座。讲座的内容一般包括这样几个方面：

一是学习学校安全制度，健全安全教育体系。学习《突发公共事件综合应急预案》和《教师关于履行告知义务的规定》，解读学校安全工作职责示意图，实行安全工作整体联动的层层责任制；安排学校领导班子成员及教师值周顺序，强调值周巡查的相关要求，实行楼梯口教师值日制度，每天有固定的教师管理学生上下楼梯的安全；严格学生考勤，要求每天早上和中午上学、中午和晚上放学四次清点人数，落实学生请假续假销假制度；规定各班每周至少进行一次管制刀具及其他危险物品检查；学校与教师签订安全责任协议书，要求学科教师要管理好课堂，确保课堂教学安全。

二是规范集合放学、课间操或大型集会时的行走线路及顺序。为避免学生放学、上操、大型集会时造成拥挤，学校编制了学生放学、进场、退场顺序及路线图，并在每个楼梯口设有专门的教师维持秩序。开学当天的讲座，会细化学生进场、退场顺序及行走路线，使各班做到心中有数，并严格按照规定执行。

三是安排专题教育活动。学校常规的安全专题教育活动包括女学生的自我保护教育、消防安全教育、交通安全教育、食品安全教育等。开学时拟定一学期的安全专题教育计划，如，各班上一节以食品安全为主要内容的健康教育课；聘请县卫生监督局工作人员担任学校食品安全辅导员，并邀请来校做专题讲座；针对低、中、高年段的女生分别进行自我保护及生理卫生教育；制定《避震疏散演练方案》，开展避震疏散演练；聘请县电力公司工作人员为全体师生进行保护电力设施及安全用电教育；请公安交警对学生进行交通安全教育；安排学校心理咨询室的心理辅导员对学生进行心理健康专题讲座；在地方课程中落实防毒防艾、环境保护、国防教育等八个专题教育；利用班队会、课后整理时间、红领巾广播，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的安全知识和技能教育。

三、演练。即规范学生行走路线，养成安全行走习惯

在讲座结束之后，利用学校低音广播系统进行统一调度，训练学生按照学校编制的入场、退场顺序和行走线路，进行入场、退场演练。

为改善校园狭窄、人多拥挤的被动局面，学校着力培养学生安全行走的意识和习惯，除了开学当天的规范训练之外，还特别强调各班平时要不定时地利用体育课进行专门的行走训练。

四、登记。即分类别对相关学生进行逐一登记

学校进行了如下四种情况学生的登记：乘车乘船学生，留守儿童，特殊体质疾病学生，心理疾患学生。

学校注重调动家长落实学生的安全教育，开学时给全体家长下发“致家长信”，提醒家长高度重视学生的安全；与各位家长签订《交通安全公约》，对上学、放学需乘坐车、船的学生进行登记，建立台账，准确把握情况，并电话告知家长学生乘车、船应注意的事项，同时，将相关情况报告县交警大队龙舟坪中队；实行特殊体质疾病、心理疾患学生登记，要求各班教师对特殊学生给予特别的关爱；学校每年还投资万余元购买校园责任方保险，从而降低学校承担安全事故的风险。

篇10：安全第一课有感悟

记得那一次我在电视上看新闻，有一则新闻是这样讲的：一辆小车急速地在马路上飞奔而过。就在这时，在一个拐弯处驶出了一架红色的摩托车，在这千钧一发之际，小车司机慌忙来了一个急刹车，并用尽全力扭转方向盘，但车子还是横着撞了过去。一刹那，摩托车上的驾驶员飞了出去了，撞在了地上，头破血流，不一会儿，急救车来到了，把他送走了，真是惨不忍睹。

记者走入车子旁，看了看车子，车子的车门变形了。又看了看地上，地上有两条刹车印，而且十分明显。她说道：此刻的司机总是喜爱把车子开得那么快，真是不怕一万，只怕万一啊。为了预防撞车的交通事故，不但要集中精神，还要不能开危险的高速车。

这则新闻告诉我们：开车要留意，遵守交通规则是最重要的!

昨日中午，我们观看了关于交通安全的电视节目。

每当看见一排排书写着悲惨事件的黑体字，同学们便皱起了双眉;每当看见电视中车轮底下的一滩鲜血，严肃的气氛仿佛把空气都凝结了;每当看到一列列数额庞大的遇难人数，恐惧便爬上了我们的心头……而这些事故的罪魁祸首无非是那些醉酒驾车、不眠驾车的司机。我不禁要问他们：为什么要知法犯法呢?为什么要让那么多无辜的人惨死于你们的车轮之下呢?

篇11：安全第一课有感悟

影片首先导入的是一段段中小学生因玩火而导致火灾发生的视频。熊熊烈火肆无忌惮地扩张着它的爪牙，企图把所有的地方全覆盖在它的统治之下，哭声，求救声，警笛声，一切嘈杂的声音随着火势不断蔓延，在混乱的场景中，消防车呼啸而过，飞向呼喊的人群，直冲进火场，随着高压水枪的出场，火势逐渐被控制，最终只留下来一堆灰烬……

然后在影片中段，消防站迎来了一批特殊的小客人，是一群纯真烂漫的幼儿园小朋友，他们好奇地探出脑袋，新奇的观望着这里的一切，而消防员小哥哥们则十分耐心地一一介绍着不同的消防设备：灭火救援服;防爆服;一级防护服……小朋友们对“消防”二字充满了好奇，纷纷竖起耳朵，瞪大眼睛，认真的倾听着。其中一位名叫“木木”的小男生对消防知识十分了解，任何问题都能对答如流，令我打心底里的佩服他。

同学们，是谁每天进行着艰苦的训练?是谁在危难之中毅然的挺身而出?是谁舍小家为大家的服务?对，是他们，他们都有一个神圣的名字——消防员。

20_年3月，四川凉山突发森林火灾，火势浩大，再加上天气炎热干燥，不一会儿就蔓延到许多地方，消防救援人员第一时间奔赴火场，不辱使命，不负韶华，完成了一项光荣的使命。但不幸的是：有27名战士葬身于火海，永远的死在这场大火之中，永远不会再醒来……

为了不再让悲剧重演，对此，我提了以下几点建议，由衷地呼吁同学们，一定要注意消防安全：

1、不玩火。有些同学对火感到别致，常常背着家长和老师玩火，这是十分危险的，一旦不注意就可能会留下未平息的火种，从而导致火灾的发生。

2、不吸烟。吸烟既会损害身体的健康，又可能会导致灾害的发生，所以杜绝吸烟。

3、保护消防设施。为了避免火灾，许多公共场所都设置了消防栓，灭火器等消防设施，我们不要随意破坏，要保护好消防设施。

4、多了解消防知识。在空闲时间时可以适当在报纸上，网上观看一些消防自救视频，多多普及消防知识，这有利于我们在灾难来临时可以摆脱困境。

篇12：优课有路,“评价”为径

为鼓励学生主动参与, 合作学习、积极创新, 创建一个安全的、生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。但如果老师评价的语言形式单一, 只用“太好了”“真不错”“你真棒”等概括性语言评价学生, 或当场发小红花之类的评价方式, 开始孩子们还感到新鲜, 时间一长, 这种评价就像白开水一样没滋味, 成为一种形式。为使课堂评价具有激励作用, 并能促进学生的主动发展, 我们在教研活动中对教师课堂评价中的问题进行了反思, 面对一个个不同特点的孩子, 其评价也必须具体化、个性化。即要求教师在教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。应根据具体的教学情境, 发挥其教学机智在教学评价中的作用, 实施有针对性评价。

一、用真情的评价呵护孩子们的童心

罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”爱是教师改造工作的源泉, 也是学生成长发展的源泉。比如当学生听讲很认真时。我会说:“谢谢你听得这么专心。”“你们专心听讲的表情, 使老师快乐, 给我鼓励。”“我从你们的神情、姿态感觉到, 你们听明白了。”“倾听是分享成功的好方法, 看××同学正在分享着大家的快乐, 我相信他已经有了很多收获!”“他听得可认真了, 会听的孩子是会学习的孩子!”……

在教学过程中, 对于学生所说出的正确答案、发表的独特见解、良好的行为表现都会给以表扬、鼓励, 培养学生的学习愿望和学习热情。我经常说这样的话:“你的声音真好听, 如果能再响亮些就更好了。”“多独特的见解!你的发言最精彩!”“今天大家讨论很热烈, 说得很有质量, 我为你们感到高兴。”……

由于知识水平的限制和个体的差异, 学生的发言不会都准确, 有时答案离标准甚远, 学生的表现不理想, 我同样以鼓励为主, 用发展的目光看待学生, 培养学生的自信心。如“你的回答较完整, 只要在……地方改一改那不是更好吗?”“你的脑筋动得可真快, 要是在……说得更清楚具体些, 那该有多好呀!”“今天你的表现可真棒, 已经举手发言了好几次, 而且一次比一次进步, 不过回答问题前要听清楚问题, 行吗?”……

这样的评价满足了孩子的内心需要, 生动的评价语言会使学生兴奋不已, 情绪高涨, 同时课堂气氛也会异常活跃。我想, 如果我们用火热的语言去温暖学生, 他就能放射出生命的活力;我们用如阳光般的温暖让他生根发芽, 他们就会绽放出生命的花朵。

二、用充满智慧的评价启迪孩子们的心智

马卡连柯曾说:“要尽可能地尊重一个人, 也要尽可能多地提出坚定明确和公开的要求。”作为教师, 当发现学生理解上有偏差时, 教师要通过明确、有针对性的评价来引导学生的学习和情感走上正道。

我曾听一位教师执教口语交际课, 当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了, 于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问:“那你想过没有, 保姆也是人呀, 难道她的手就不会被冻肿吗?你关心妈妈也要关心保姆呀, 你接受我的意见吗?”学生愉快地点了点头。

在平时的教学中, 有时学生会重复前面的几个同学的回答, 聪明的老师不是去指责学生, 而是幽默地笑着说:“你认为这很重要, 再强调一下, 对吗?”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思会夸奖道:“你简直有一双孙悟空的火眼金睛!”对合作成功的小组会夸奖道:“你们真的是黄金搭档, 真的有效!”

当学生听的不完全懂, 说的不完整时, 我会说:“虽然你说得不完整, 但我还是感谢你的勇气。”“想听听别人是怎么想的吗?仔细听看他的发言对你有什么启发?”“你很有胆量, 听老师再说一遍, 你又会有什么发现?”“你的脑筋动得可真快, 要是在……说得更清楚具体些, 那该有多好呀!”……

这样的评价有利于营造师生愉快交流的心理氛围, 如果精彩的课堂如同师生的智慧共同烹调的一场“盛宴”, 那艺术化的“评价”就是那佐餐中必不可少的调料, 使课堂生辉, 让师生回味。

三、用多样化的评价激发孩子们的积极性

课堂上教师对学生的评价, 除了要善于用激励性的语言外, 还应经常用无声鼓励, 即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如, 学生积极思考时摸一摸他的头, 学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。当学生声情并茂地朗读完课文, 我会情不自禁地为他鼓掌;当学生拿来书写规范、美观的生字本让我批阅时, 我会为他盖上“你真棒”的印章, 让全班传阅;当听到学生精彩的发言, 我会快步上前握手祝贺;当学生没思考周全, 还不知如何回答时, 我会送上期待、信任的眼神……

另外, 根据学生具象思维突出的特点, 还可以巧用有形鼓励, 即用象征物对学生作鼓励性评价, 以激励学生的上进心和荣誉感。例如, 本学期我将学校开展的“争章活动”与课堂评价紧密结合起来, 我与学生一起制定了许多根据课堂表现来评定的“子章”, 诸如“好问章”“合作章”“进步章”等, 当学生提出一个有价值的问题时, 我就会及时在他的“争章本”上盖一枚“好问章”, 从而鼓舞同学们向他学习;当学习小组合作探讨时, 全组同学合理分工、共同研究, 表现较好时, 我就会给这个小组同学发一枚“合作章”以鼓励先进、鞭策后进, 激发学生自主参与的积极性。学生们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱;感受到了赞赏;更感受到了那无声的动力, 这一切会推动学生永远向前、向前。

有一句话这样说:“教师充满魅力的课堂评价语言, 虽不是蜜, 但可以粘住学生;虽不是磁, 但可以吸引学生。”让我们都来关注课堂评价, 在课堂中, 针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等, 巧妙而恰当地进行课堂评价, 使学生全身心地学习, 使教与学达到更高的境界。让我们的课堂评价变得更加精彩!

摘要：为鼓励学生主动参与, 合作学习、积极创新, 创建一个安全的、生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。应根据具体的教学情境, 发挥其教学机智在教学评价中的作用, 实施有针对性评价。 (1) 用真情的评价呵护孩子们的童心。 (2) 用充满智慧的评价启迪孩子们的心智。 (3) 用多样化的评价激发孩子们的积极性。

关键词：真情评价,智慧评价,多样评价

参考文献

[1]周莹.动态生成中的课堂评价[J].基础教育课程, 2005 (11) .

篇13：安全第一课有感悟

“2月9日，又是一个开学的日子，这天上午8点30分，晴空万里，清风徐来。在开学典礼上，全校3700名学生齐刷刷地站在学校的大操场上，由我给他们上了一堂消防安全教育课，目的就是让学生们将安全二字牢记心中。让平安相伴左右……当时的场景，现在想来，还宛如眼前!”2月12日上午，福建省福州市钱塘小学校长廖秀梅，这位有着30多年教龄的特级教师、全国优秀教育工作者，在向记者述说当时的情景时，言语中还是流露出些许激动。

在该小学，记者也目睹了学校对安全教育的重视：在学校一层大厅，有十余名小学一年级的学生，正专注地聆听着六年级红领巾义务小辅导员对安全知识的解说。“为了培养学生们的安全意识，形成学生问对安全知识的互动了解，我们要求5、6年级的高年级学生，原则上要能够为1、2低年级的同学讲解些比较通俗易懂的安全知识……”分管校德育工作的郑少丹副校长对记者说。而在2年3班，记者看到，几十名学生，也认真地听着老师在讲防火安全课。此外，记者还看到，学校各个班级的黑板报上，几乎都写着有关消防、交通等安全方面的内容……长期以来该校就重视抓好对学生的安全知识教育，并与省消防总队形成了共建单位。自发生长乐‘1·31重大火灾事故以来，学校领导更是以此为戒，用制度规范行为；通过发放安全教育读本，在学生中举办消防主题班会、消防主题画比赛等多种形式，强化学生的安全意识，教给学生安全自救的办法。

其实，除了钱塘小学，目前全省不少学校，都结合实际，把安全教育作为开学第一课来抓!

采访中，记者了解到，长乐“1·31”重大火灾事故中，参加生日庆祝活动的9个青年人有7个是学生，他们连最起码的消防安全知识都不懂，这说明加强学生消防安全教育刻不容缓，也再次给我们敲响了警钟。2月4日下午，福建省政府召开全省火灾隐患整治视频会议，对全省火灾隐患整治工作进行了部署，对学校安全教育提出了专门要求。

为认真贯彻省政府视频会议精神，福建省教育厅专门下发了闽教安组[2009]1号《关于认真做好春季开学初学校安全工作的通知》。该《通知》要求全省各设区市教育局，各高等院校，省属中等职业学校、中小学、幼儿园，要充分认识做好开学初学校安全工作的重要性，切实抓好校园火灾隐患排查整治工作。立即行动起来，全面开展学校安全隐患排查和整改，对校园火灾隐患进行认真、全面的排查和整治，彻底消除火灾隐患，严防火灾事故的发生。

同时，要利用“1·31”火灾事故的教训加强对教职员工的消防安全教育和应急演练，增强他们的消防安全意识，使他们明白火灾造成的危害，懂得如何规避危险和进行自救。

《通知》明确指出，抓好安全教育是做好学校安全工作的治本之策，也是学生素质教育的重要内容。长乐“1·31”重大火灾事故中，参加生日庆祝活动的9个青年人有7个是学生，他们连最起码的消防安全知识都不懂，这说明加强学生消防安全教育刻不容缓。各地各校要从中吸取深刻教训，要按照省政府视频会议上提出的每个学校“有校外消防辅导员、有消防安全读物、每季度有消防知识课、每学期有自救逃生演习、每年有消防主题活动”的“五有”要求，切实加大消防安全宣传教育力度，使学校师生消防安全教育率达到100％。开学后，各地各校要结合本地本校实际，把安全教育作为开学第一课，集中对学生进行安全教育。要把防火安全教育作为开学第一课的重点内容，把上海商学院和长乐“1·31”火灾事故作为典型案例，对师生进行专门的防火安全教育。有条件的学校，应聘请当地消防官兵给师生上辅导课，并开展防火逃生演练。同时，还要进行防雷电、防食物中毒和交通安全以及节日“收心”等教育，教育要注重针对性、力求广泛性、提高实效性，要覆盖到每一个年段、每一个班级、每一名学生。通过教育，使全体教职员工牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，全体学生进一步了解学校的安全要求，明确有关安全规定内容，增强被淡忘的安全意识，防止因教育不到位而出现各类安全事故。

福建省教育厅学校安全办公室的同志表示，全省共有700多万学生，大部分学校都按照省教育厅的闽教安组[2009]1号文通知，根据学校实际，采取各种形式，把安全教育作为开学第一课，集中对学生进行安全教育。

篇14：“推销”新课有妙招

一、诗词引入

例如《声音》这节课，我是这样引入的：“同学们我来考考你们诗词水平怎么样，我说下联你们对上联。‘家事、国事、天下事事事关心’”学生们兴奋地喊出：“风声、雨声、读书声声声入耳。”“正是有了声音，我们生活的世界才变得更美好，正是有了声音，我们才可以如此方便地交流信息、表达感情。”听着我有声有色的叙述，同学们先是很惊讶，而后都会心地笑了。一来，这种引入方式出乎他们意料，让人耳目一新;二来，这首诗学生很熟悉，能引起内心共鸣;三者，通过抢答，同学们兴致高涨。因此，这节课同学们听得很认真。

由陆游《村居书喜》中的一句“花香袭人知骤暖”，展开讨论：为何有这种现象?由此说明分子运动和什么因素有关?有何关系?

在讲到《物体的运动》时，可用毛主席诗词《送瘟神》中的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”由此引入运动是绝对的概念，我们脚下的地球永不停止地在运动。宋代诗人陈与义写道：“卧看满天云不动，不知云与我俱东。”可引入静止是相对的概念。在这里船与云以相同的速度运动，以船为参照物，云是静止的。

科学如桨，人文如舵。将人文气息引入物理课堂，犹如春风化雨，对科学态度和科学素质的培养起着滋润的作用。将诗词中的音律之美、节奏之美、精练之美与物理中的和谐之美、对称之美、科学之美融合起来，可以达到出人意料的效果。

二、实验引入

物理学是建立在实验基础上的一门科学，所以实验引入是主要方法。实验的方法可以引起注意。心理学认为，注意是人在清醒意识状态下，心理活动对一定对象的指向和集中。当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物的反应更迅速、更清楚、更深刻、更持久。“示之以物，晓之以理”。特别是一些出乎学生“心理准备”的实验，更能激发学生的好奇心、求知欲。

同样是《声音》这一节可以选择实验引入，准备4个试管，里面由低到高装入不同量的水，分别用音锤敲击试管，学生们听到了4个不一样的声音，而且声音越来越沉闷。学生心里充满了新鲜和好奇，带着这种心情进入新课，学习效果较佳。

在引入《压强》时，我做了这样一个实验：将一气球放在满是钉子的木板上，并在气球的上方加一重物，气球居然安然无恙。学生脸上满是惊奇。好奇心是学习最好的催化剂，能促使学生积极投入新课学习。

再如《光的折射》引入，可以准备一个杯子，一个红色纽扣(便于学生观察)，在实物投影仪上实验。把纽扣放在杯口刚好遮住的角落，复习提问：“为什么看不到纽扣?”“因为光是沿直线传播的。”接下来轻轻地往杯中倒水，学生惊异地发现红色纽扣浮了上来。由这个问题引发的对光的直线传播的疑问和对光路的分析，指导学生认识光的折射。

研究《杠杆平衡条件》前可以做一个游戏式的实验：一只玩具大牛和一只玩具小牛想玩跷跷板游戏，大牛站上去后跷跷板下沉，小牛大概站在哪里才能把大牛压起来，使跷跷板平衡呢?这个轻松的小实验可使学生意识到使杠杆平衡跟力的大小和距离支点的距离都有关，这为进一步研究杠杆平衡条件做了很好的铺垫。

三、故事引入

亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”讲故事引入新课，对学生有较强的吸引力，也能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。

在讲解“次声波”时，我以一则故事引入：“1948年2月，一艘名叫‘乌兰米达’号的荷兰货船在通过马六甲海峡时，全体船员及船上携带的一只狗突然死亡，他们既无外伤又无中毒现象，像是心脏突然发作。这件海上奇案引起了人们的关注，但几十年过去了，侦破工作始终没有进展，人们甚至做出种种恐慌的猜测。”此时学生的精神高度紧张，我继续揭示：“后来，随着科学的发展，查出制造当时惨案的真正凶手是看不见听不着的次声波。”这故事使“次声波”披上神秘的色彩，使学生迫切地想了解次声波的一系列特点。

在学习《透镜》前，先让学生观察银幕上的一张照片：一座塑料膜大棚。然后用一个侦探故事引入这节课：一个植物学博士的塑料膜大棚有天突然起火。警察通过调查，排除人为纵火的可能性，不过警察调查时注意到起火的前一个晚上，下了一场大雨。请同学们猜猜起火的原因。学生提出可能是由于塑料膜积水，折射太阳光引起火灾。把太阳光看成是平行光，请学生试着画光路，进而引入凸透镜的概念。故事引发了学生的探究欲望。

四、在认识冲突中引入

在物理教学中，教师可以针对性地选择事例或现象，让学生用原有的知识去对事例或现象进行解释，使他们原有的认识与当前面临的现实产生无法调和的矛盾，从而激发学习兴趣。

下面是“电阻定律”一课的引入。

师：(拿出灯泡)这是一只上面标有“220V, 100W”的白炽灯，你能否算出灯丝的电阻?

生：R=U2/P= (220V) 2/100W=48.4欧

师 (实验) ：测电阻，通常用伏安法，用这种方法连接好电路，闭合开关，测出灯丝两端电压U=3V, 及通过的电流I=0.06A。

计算灯丝电阻：R=U/I=3V/0.06A=50欧

学生惊奇：怎么回事?两次计算检查的确无误啊?

师：要弄清这个问题，还得研究道题的电阻与哪些因素有关?是什么关系?(提出课题)

正是从学生原有的认知结构出发，以实验为基础，通过学生的观察和思维，造成学生认知冲突，用原有的认知结构无法解决实验得出的结果，使学生感到好奇并渴望求解，学生产生了进一步学习的愿望，有利于学生进入良好的学习状态，有利于教学目标的顺利实现。

五、物理学史引入

在物理教学中有机地渗透物理学史中科学家的创新性工作和思维，可以激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。在教学中可利用物理学史来引入。例如：在学习“电磁感应”时，教师向学生介绍，自从奥斯特发现电流的磁效应后，许多科学家联想到，既然利用电可获得磁，那么利用磁是否可获得电呢?英国物理学家法拉第，从1820年到1831年，在整整十年的时间里苦心钻研，终于在1831年发现了“电磁感应现象”，随后教师点题引入新课，使学生在有了对电磁发展总体认识基础上，加深对教材的理解和对左、右手定则、法拉第电磁感应等关键点的把握。

在教学《光的色彩颜色》时，我介绍了这样的小故事：牛顿在玩三棱镜时发现它的表面总有些斑斓的色彩，在好奇心驱使下在1666年他用棱镜进行实验：把房间里弄成漆墨的，在窗户上做一个小孔，让适量的日光射进，当把棱镜正对着日光时，他惊奇地发现在对面的墙上出现了一条鲜明的彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。于是知道白光是各种色光组成的复色光，推翻了前人的观点。学生听时非常新奇，似乎跟着牛顿体验了一次实验，对光的色散知识更觉亲近，掌握得更牢固。

利用物理学史引入，使学生充分认识到，科学的道路是不平坦的，科学家成功之路是艰险的，很多时候是需要关注细节的，要准备付出比常人更多的精力和代价才能成功。