第26课猫一课三练（精选13篇）
篇1：第26课猫一课三练
猫
教与学目标：
1、理清课文叙述的线索，整体感知课文内容。
2、掌握作者通过细节描写展现猫与人的情感的写法。
3、培养客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。教与学重难点：
本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。教与学方法：
这篇文章叙述了作者三次养猫的经历。既有对猫的细致描绘，也有对猫的亡佚的悲哀。学习本课时，应在朗读的基础上，细细品味文章的语言，同时要学习作者组织材料的方法和技巧。把课堂交给学生，通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养和联系生活实际的能力。教学课时：2 教学过程：
第一课时 一 导入新课: 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者。二 学习新课
（一）初读课文，整体感知
1.作者介绍：
郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。预习检测 注音
（）（）（）（）（）（）（）（）（）忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 ．．．．．．．．．．．3.思考以下问题：（1）文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
（2）全文可以分为几个部分? 找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
（二）读出自我，合作探究
1.学习课文第—部分：第—只猫的故事（1）．学生齐读课文第一部分。（2）．指名学生复述第一只猫的故事。（3）作者从哪两个时间段来写猫的形态? 明确：作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
（4）家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 明确：家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。（5）这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 明确：这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感受着一缕的酸辛。三 课堂练习（见后附）四 教师小结：
本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感受着生命的新鲜与快乐。”同时，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。
五、布置作业。
1．继续预习课文第二、三部分 2．思考并概括文章的主题
六、板书设计
外形 性格 亡失的方式 心情
第一只猫 花白的毛 活泼 病死 酸辛 七、学后记：
教后记：
第二课时
一、温故知新，复习旧知。（3分钟）
1．听写上节课所学词语。2．指名朗读第一部分。二 学习新课
（二）读出自我，合作探究 学习文章第二部分：第二只猫的故事
（1）第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。（2）画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。
（3）这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
（4）家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么? 明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
2.学习课文第三部分内容。（1）第15、16段。
① 第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的? 明确：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
② 对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 明确：第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
（2）第17—29段。请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
明确：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
（3）第30—34段。
在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
明确：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
（三）重点赏读，质疑探究
（1）结合课后练习一，讨论文章的主旨。
明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，可以自由发表看法，不作统一答案。
（2）本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
（3）体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用? 明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
三、课堂练习
见后附 四、拓展延伸：
文中的作者误解了一只猫，在生活中，你是否也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论，怎样才能减少彼此间的误解。五、小结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。六、作业 能力训练 七、板书设计
外形 性格 亡失的方式 心情 第一只猫 花白的毛 活泼 病死 酸辛
第二只猫 浑身黄色 更有趣 活泼 亡失 很不高兴 愤怒 诅咒 第三只猫 花白 不好看 忧郁 死于邻家屋脊 难过 瘦 八、学后记：
教后记： 附《猫》课堂阅读练习
一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。
来历 特点
对猫的情感变化 蕴涵思想（外型、性情）猫的归宿 第一只
第二只
第三只
二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？
三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
四、文章的开局有什么特点？
五、文章的结局又有什么特点？
六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。
① 分析：
② 分析：
③ 分析：
七、体会下面语句的情感，并分析。
1、自此，我家好久不养猫。
2、自此，我家永不养猫。
3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？
九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？
十、你学了文章之后有什么想法？ 《猫》课堂阅读练习(参考答案)
一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。
来历 特点
猫的归宿
对猫的情感变化 蕴涵思想
病死 走失
喜欢忧郁酸辛
对美好事物的珍惜（外型、性情）第一只 要来 第二只 要来 第三只 收留 可爱活泼有趣 可爱活泼有趣
更喜欢担心怅然 对美好事物的珍惜
懒惰,不活泼 受冤死 不喜欢憎恨后悔 不能臆断
二、第3只猫,揭示文章中心,写第12只猫是为了突出第3只猫,与它对比.三、对弱小生命的关爱。
四、开门见山，照应结尾，奠定基调。
五、点明中心，照应开头。
六、略
七、1、对失去美好事物的伤心。
2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。
3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。
九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。
篇2：第26课猫一课三练
窗外的枫叶已经落了三次了。开学了，我已经升到三年级了。
我的.新语文老师是刘老师。她很美，眼神很温柔，让我感觉很舒服，字也很美。刘老师上课夸我!说我写的好，上课坐正，说话积极。课后我不和同学打架。
我想在这学期更加努力，取得进步，让老师以我为荣。我也想当班长，因为我觉得自己很大方，喜欢帮助别人。如果我再努力一点，我就是班长了。
篇3：畜禽舍氨气消除的综合技术
畜舍内的氨气主要源于动物代谢。如尿液中的氮被脲酶水解, 生成氨气;粪中的含氮有机物被微生物分解为氨气。据测定, 50~80kg猪排放粪尿6kg/d, 含氮16~37g, 其中约60%是尿素或胺盐等易转化为氨气。畜舍内的氨气另一个来源是舍内环境, 如饲料残渣和垫草等有机物腐败分解而产生氨。畜禽舍中氨气的含量与舍内温度、饲养密度、通风情况、地面结构、饲养管理水平、粪污清除等有关。氨气在畜舍中常被溶解或吸附在潮湿的地面、墙壁和家畜粘膜上, 当舍内温度升高时, 溶解在水中的氨与水分离, 对空气形成二次污染, 并会再次附着在家畜的黏膜上, 对畜禽造成危害。因此, 必须加强生产管理, 降低氨气的产生和排放, 促进畜禽生产性能的提高, 降低对环境的影响。
1 常规处理措施
加强畜禽日常管理, 及时清粪, 有效避免粪便在舍内的分解和污染, 保持舍内卫生、干燥、不潮湿、空气新鲜, 从根本上改善畜禽的居住环境。加强家畜舍外运动, 把粪便排放在舍外堆肥场发酵治污, 更有利于净化环境。合理通风换气, 把舍内粪便产生的氨、硫化氢、二氧化碳等排出舍外。因为越接近地面, 氨和硫化氢含量越高, 把排气管放低些, 通风换气效果更好。勤换垫料, 以保持好的吸湿性和吸氨的能力, 否则, 不仅会吸收畜体热量, 而且产生腐败释放有毒害气体, 得不偿失。控制用水, 要防止水的泄漏和水管、水箱跑、漏, 控制和消除水气的形成和地面积水, 更不能在舍内洗刷用具等, 以保持舍内卫生、干燥、不潮湿。保持适宜的饲养密度, 提高畜禽的饲养效果。对畜禽舍内的空气质量要进行日常性的检测, 及早发现问题, 及早采取措施, 避免有毒有害气体浓度过高, 危害畜禽的生产性能, 造成潜在的损失。
2 平衡日粮
粪尿中的氮, 有一部分来自蛋白质的分解。据测算, 饲料中的粗蛋白水平每降低1%, 氮的排放将减少10%, 每头猪氨气的排放量将减少0.18kg。在生产实践上, 片面提高饲料中粗蛋白水平, 而忽视氨基酸平衡, 其结果必然造成大量的饲料蛋白被浪费, 降低经济效益, 而且造成畜禽舍内的暗器和硫化氢浓度上升。因此, 必需更加重视饲料中的氨基酸平衡。依据“理想蛋白质模式”, 利用氨基酸平衡营养技术, 在基础日粮中适量添加合成氨基酸, 相应降低粗蛋白水平, 使日粮的氨基酸水平与动物的氨基酸水平相适应, 可提高消化率, 特别是提高饲料蛋白、氨基酸的利用率, 减少舍内氨气的产生。既可节省蛋白质饲料资源, 又可减少畜禽排泄物中氮排泄量。试验表明, 在日粮氨基酸平衡性较好的条件下, 日粮蛋白质降低2%, 对动物的生产性能无明显影响, 而氮排泄量却能下降了20%。
3 机器净化
在空间电场作用下, 封闭式畜禽舍内的氨气、硫化氢、二氧化碳会立刻同空气中的粉尘、飞沫、汽雾相结合形成“凝雾”而荷电, 并受电场力的作用而做定向脱除运动, 并迅速被吸附, 使空气中的氨气、硫化氢、二氧化碳含量会在短时间内有较大幅度的降低, 空气得到净化, 使建筑物内的空气保持较高的洁净度。利用这一原理, 发明了畜禽舍空气电净化防病防疫系统, 该技术是将物理技术和高新技术应用在养殖业生产中的一项新技术, 采用物理方式杀灭病虫害, 可以防治畜禽舍内空气病害, 从根本上解决环境安全和人畜共患病问题。其技术特点技术特点:对畜禽无危害, 能减少畜禽疫病的发生, 增强畜禽抗病能力。使用方便, 安全可靠, 不会产生不良后果。研究表明, 应用上述技术, 明显改善了鸡舍内的环境, 净化了空气, 使建筑物内的空气保持较高的洁净度, 处于少菌少毒状态, 隔绝了病害气流传播渠道, 减少了药费成本支出, 提高禽类成活率和产品质量, 达到增产、优质、抗病、高效的目的。
4 化学消除
沸石、膨润土等除臭剂可以通过表面三维多孔通道来吸附气体分子以及水分子。日粮中添加此类物质, 可以减少畜舍内氨及其它有害气体的产生, 同时还可降低畜舍内空气及粪便的湿度, 达到除臭的目的。在生长猪日粮中加入5%的沸石, 能提高猪的生长性能, 并使氨气的排放量下降21%。由于氨的散发受粪尿中p H值的影响, 在其它条件相同时, p H值越低, 氨散发量越少, 因而可通过改变饲粮组分以降低猪粪尿的p H值, 从而减少氨的散发量。在日粮中添加酸制剂, 可以提高氮的利用率。研究表明, 在玉米-豆粕型断奶仔猪日粮中添加0.5%的乳酸, 日粮氮消化率提高36.6%, 从而减少氨的排放。通过使用脲酶抑制剂和尿酸酶抑制剂, 抑制微生物产生的尿酶和尿酸酶, 可以减少氨的产生, 提高动物的生产性能。
5 使用添加剂
篇4：开学第一课三年级作文范文
当六个人每人用两根手指轻轻松松抬起一个成人时，全场一片沸腾，我更是傻得目瞪口呆。这让我深深明白了齐心协力的无限力量。我们在学习中、生活中，每个人只要使出一点点小小的力量，在大的困难也挡不住我们前进的道路。
当我看到马鹏飞同学五岁就给因患病而眼瞎的奶奶做饭，让人惊讶不已。更让人佩服的是他日复一日，年复一年边学习，边照顾年迈的奶奶，用自己稚嫩的肩膀扛起了一个家庭，让白发苍苍的老奶奶分享他的阳光，分享他的快乐！看到这里，我热泪盈眶。
篇5：开学第一课三年级班会课教案
教学目的：
通过这次班会活动让大家更加了解开展我们这次夏令营的目的，同时也对每位同学提出一些要求。在这次班会中，将会选出三班的各个班委，采取同学自荐演讲并最终投票的方式。当然这次班会还有一个主要的目的就是加深同学和老师之间的了解。教学方式：
1.带领同学们观看去年夏令营的活动照片和视频等，观看结束后由教师提问学生；“想不想像照片和视频里的同学们一样拥有一段快乐的时光？”学生回答后老师继续说；“我们的这次夏令营也会像他们一样的精彩，在这段时间里，每一位同学都会有一段很不一样的经历，会收获快乐，收获感动，收获很多很多美好的东西。在过去的一周里，大家也应该有了一些体会对吗？”同学们此时一定会说对，教师；“那我要请几位同学来给我们大家分享一下过去的这一周里都收获了什么。”(点名请同学回答问题)同学回答后老师做适当总结，继续说；“在接下来的时间里我们还会有很多的活动要一一开展，但是开展这些活动需要我们大家一起来遵守一些规则，接下来的时间，我要给同学们提出一些要求啦，同学们一定要竖起耳朵好好听，等我们的夏令营结束的时候我们一起看看都有哪些同学遵守的好，对这些同学我们会进行奖励，当然，如果期间有同学违反了，惩罚可是避免不了的哦！”教师介绍规章制度，介绍完作适当总结。
2.进行班委选举。先请同学们自荐，想要担任班委的同学上台演讲，演讲结束后，根据同学们的自荐情况组织同学们一起进行投票，产生我们三班的班委，并鼓掌祝贺。
3.带领所有同学做一个游戏，加深老师与同学们之间的互动。游戏如下；
“反着来”：将全班同学分为五组，由老师发号口令，同学们需要做出相反的动作，先全军覆没的一个小组给全班同学表演一个节目。
篇6：开学第一课三年级的观后感
首先让我们认识了五星红旗，接着从《红岩》这本书中回顾了一些片段，又请江姐含热泪绣红旗的画面成为经典。讲了1949年10月7日被押在重庆白公馆监狱中的罗广斌和一些革命志士们。他们在狱中制作了一面五星红旗。
随后讲的就是攀登者们，中国的第一批登山队攀登珠峰，四位队员分别是王富洲、屈银华、贡布、刘连满。他们在极其恶劣的条件下借着自己的勇气一次又一次地挑战，最终登山了。让五星红旗飘扬在珠峰之巅，创造了一个奇迹。然而刘连满截肢了自己的双腿，屈银华的十个脚趾和两个脚后跟截肢了，王富洲截肢了双手。中国人永不言败。
接着又讲了一位叫严冬的航海家，他说他第二个家是在上海。他与自己的女儿见面才十二次，每天都在为国家奉献，他多次击退武装海盗，他把五星红旗挂在了祖国万里之外的大海上。
20__年，我国“嫦娥四号”成功着陆月球背面。
最后讲了杜岚老校长，她是一位“巾帼英雄”。在新中国成立那天，她带领学生升起了学校中的五星红旗。理直气壮地说：“我是中国人，新中国成立，我们的国旗，我们要升起”。
篇7：开学第一课三年级的观后感
听，那熟悉的开场白;看，那熟悉的主持人;经过这一场传播速度最快、控制难度最大、感染人数最多的冠状肺炎后，我们深知一个名字——钟南山。现如今，已经90多岁高龄的钟院士曾不顾危险，穿越黑暗，逆行冲锋，为广大人民群众撑开了生命的大三，抵挡病毒的攻击，顺利熬过了冠状病毒的潜伏期。正是因为这样，才让这条这么宝贵的生命发挥出了最大的价值。他心中来回呼应的那段话，除了胜利，我们别无选择，也给予白衣天使们的信心，打赢了这场无硝烟的战争。
在三月份，陈薇院长带领研发小组。部位防护服的厚重，不畏病毒的危险，把全国人民的生命重要性铭记心间。即使自己光荣牺牲，也要让人民群众得到救治，最终还是不负众望，研发出了重组新冠疫苗。
篇8：第26课猫一课三练
对于今年的《开学第一课》，节目里的主题奋斗成就梦想，意义颇深，让我们的思想仿佛又有了进一步的升华。身处新时代，作为青少年，当下最紧要的任务是发奋向上、积极学习，坚定理想信念，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，为自己的梦想努力，为中国梦奋斗。所以，让我们一起积极行动起来，充实自己，努力拼搏，展现自己最大的价值，收获最为理想的人生。
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篇9：一课三卡
实现三大转变
一课三卡教改实验项目在我校施行以来，广大一线教师通过集体备课、互相听课、赛课等活动形式，不断推进着实验的开展。对于我们大多数教师来说，一课三卡尚属于新生事物，“万事开头难”，因此，教学中不可避免的出现了一些不应有的问题。例如：个别教师还存在着“穿新鞋走老路”、“照抄照搬、生搬硬套”等不和谐的现象。瑕不掩瑜，一课三卡项目在我校的施行，对于转变教学方式、规范教学行为、提高教学质量起到了重要的作用，有着重大的意义。从总体上来看，实行一课三卡促进了我校的教育教学成功实现了三大转变。
首先，一课三卡实现了教师观念和角色的转变。
现代教学论认为：教学过程是学生在教师指导下的认知过程，同时又是学生能力的发展过程。这就要求广大的教师摒弃单纯的“填鸭式”的说教方式，把课堂还给学生。在教学活动中，凸显学生的主体地位，让学生成为学习的主人。一课三卡模式与此理论是契合的，通过一课三卡，教师实现了由传授者、管理者的角色向教学的组织者、指导者、合作者角色的转变。
其次，一课三卡促使教师由被动学习向主动学习、主动提高自身素养的转变。
一课三卡的模式中，教师有15分钟讲解与指导的时间。在这有限的时间内要实现教师与学生、学生与教材、学生与学生的立体交流，打造高效课堂与教师的高素质素养是分不开的。这就促使教师通过学习进修、查找资料、请教老教师等方式来主动地充实和提高自己，例如，如何锤炼自己的课堂语言？怎样提高课堂点评的效率？如何有效的利用多媒体进行教学？怎样利用课堂教学中动态生成的资源等？
一课三卡施行以来我们欣喜的看到：串门闲聊的人不见了，聚众打牌、玩电脑游戏的人不见了，取而代之的是利用网络查找资料、使用电脑制作课件、集体备课、相互探讨互相学习等。老师们利用一切可利用的手段，不断的夯实与提高自身的教学素养，实现了由被动学习向主动学习的转变。
第三，一课三卡促进了学生学习方式的转变，对教师的教学技能提出了更新更高的要求。
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而学生的精神世界中这种需要特别强。”苏霍姆林斯基的这句话说明初中生应该而且能自主学习。
在一课三卡模式中，学生共计约有25分钟的自主学习、交流互动的时间。自主学习要求学生改变以往“被动的”、“机械的”接受知识的学习方式，代之以在教师的指导下以各种方式主动掌握、运用知识，主动探究、解决问题的学习方式。
一课三卡促进了学生的学习习惯和学习方式发生了根本性的转变，并且对教师的教学技能提出了新的更高的要求，要求教师在教学中有意识的引导和培养学生的自主学习能力。在教学中我主要是通过以下几种方法和步骤给予学生提供自主学习的机会的。①课前，加强预习指导，培养自学能力。②在教学中设计一些环节增加学生动手、动口、动脑的机会，如台前即兴表演、收集名人名言、讨论辨析、引导学生做好笔记等，把学习的主动权交给学生③课后作业分层次设计，体现自主性。
篇10：一课三研总结
“一课三研”活动总结
社会对人的生存和发展具有极其重要的意义，它既是人类生存和发展的条件，又是其发展的内容。人不能离开人类群体而独立生活幼儿更是如此。无数事实已经证明，离开人类社会、离开成人的教育，幼儿根本无法生活。所以社会的发展是在幼儿与周围的人的交往中在于自己所生活的社会环境的相互作用中发展起来的。基于幼儿社会性发展的重要性，经过我们全组教师的讨论，制定了本次“一课三研”的实施活动——社会活动《小威向前冲》。
从活动前的准备到三研顺利画上句点，本次“一课三研”在全组老师们的共同努力下结束了。它作为幼儿园教研组的一种活动形式，使我们老师学到了好多看到了好多，凝聚了老师的智慧，“一课三研”的活动让我们教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。我们发现通过这样一个活动的过程，每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会，对培养教师的专业能力、促进教师的专业发展，起到了较好的作用。使教师在研讨的过程中，强化了理论与实践的结合，加强组内成员之间的合作，促进了教师自主地发展。
本次“一课三研”活动一研的执教者是陆老师，她一名年轻教师，经验较浅。在陆老师的活动过程中，我们发现了年轻教师施教过程中较容易存在的问题：活动重点不突出、语言不精练、过程不能紧扣目标，问题交代不清楚。活动结束后，对幼儿来说，对故事中小威的性格及他的行动过程了解得都不够透彻，幼儿只能记得“小威会游泳”、“小威最后变成了一个小宝宝”等浅显的问题。
经过研讨后，我们将活动目标修改成：
1．通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。2．寻找自己和父母之间想象的地方，体验亲子之情。3．引导幼儿养成勇往直前的拼搏精神。
并且，建议二研时将PPT前半段过程细化，深刻挖掘幼儿情感；PPT最后可以出示幼儿与自己亲人的照片，寻找相似之处。
二研的执教者高老师是一名工作了五年以上的教师，有一定的经验，所以整个活动过程进行得有条不紊。只是由于班上幼儿的常规问题，在有些问题的拓展上效果不明显。而且过程中也没有突出活动重点：引导幼儿养成勇往直前的拼搏精神。研讨后我们提出了建议：故事结束后，针对故事情节稍作小结，再进行下面的环节；突出社会性情感的挖掘；活动最后出示幼儿与亲人的照片，升华主题。并且将活动目标修改为：
1．理解故事内容，感受生命的形成。
2．寻找自己与亲人之间想象的地方，与别人不一样的地方，了解自己的独特。
3．引导幼儿养成遇到困难勇往直前的精神。
经过两天的准备，年级组长刘老师作为三研的执教者实施了活动。开始的第一环节，刘老师直接引入绘本，通过图片、文字的观察与表达，和巧妙的提问相结合，牢牢抓住了幼儿的内心，师幼互动效果较好。在故事中小威遇到困难奋力向前游泳的环节，刘老师利用“遇到困难向前冲”告诉幼儿遇到困难需要用勇气和智慧去积极争取，这是一种很健康、积极的心态，需要我们在平时的教育中隐性地渗透。活动的最后环节，刘老师出示了幼儿与亲人的亲子照，旨在让幼儿比较总结自己与亲人想象的地方，以及与同伴不一样的地方。但是由于幼儿看到照片后较为兴奋，导致这一环节没有完全实施。
通过本次的“一课三研”活动，我们认识到执教老师在领到研讨任务后，首先必须对所对应的研讨专题中的相关理论进行学习，内化，再提交教案，开展“一研”，“一研”活动结束后执教者进行自我反思与剖析，学习用教育理论来解析自己的教学行为，并形成书面反思材料，与课题组成员交流，内化群体的智慧，并接收来自群体的质疑：目标的制定是否适宜、教师的提问是否有效、指导是否到位等等，而后再反思，再研讨，如此循环反复，形成三研三反思。
一课三研活动的开展，改变了执教老师传统的思维方式，学会了反思，学会了用新的理念来审视自己的教学行为，在反思中发现许多自己从未意识到的问题，通过不断的执教、反思，在磨练中提高了执教者的教育教学能力，教师用理论指导实践，在制定教学目标时，学会了考虑目标的设计要全面性和适宜性，做到明确具体，能反思活动中采用的方法和教育策略，投放的教学具是否做到生动直观，符合幼儿的年龄和身心特点，是否做到服务于教育目标，在实践、研讨、反思的循环中逐渐改进教育观念和教育行为，加快由经验型教师向研究型教师转变的步伐。
篇11：一课三研活动反思
一研就是说课，在小班级部老师的帮助下，我的一研说课完成了，接下来是二研，就是上课，我是在小二班上课的，一节课下来感觉跟幼儿的互动不是很好，没有完全调动起幼儿的兴趣。
课后大家指出：课上的平平的没有起伏，幼儿说的不多。
提出的调整建议是：
1、利用情境引出四个小动物。
2、最后可以加入音乐让幼儿动动脚，呼应主题。
三研是在我们自己班上课的，根据听课老师提出的意见我对自己的教案进行了改动，幼儿与我的互动很积极，而且课堂气氛很活跃，幼儿能大声的说出来，在操作中幼儿也能按老师的要求进行配对。
课后集体研讨的时候，大家指出：
1、教师的提问比上次更有指向性和针对性，幼儿能围绕老师的提问有针对性的回答，课堂气氛活跃。
2、流程可以改一下，把操作的环节可以放在前面，游戏部分放在最后，这样幼儿的注意力就在老师的身上了。
3、教师没有完全放手让孩子去动手操作，科学活动就要让孩子探索。
篇12：一课三研活动方案
为提升教师课堂教学水平，促进教师专业化成长。经研究，于2014年1月份开展一课三研活动。通过组织全体教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、专业引领，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能提高。一、一课三研形式
全园参与，由保教处主任负责组织。新教师必须参与讲课，老教师自愿申报参与讲课。每一位参与的老师，认真教学准备；在研讨活动中，每一位教师都要积极参与，发表自己的意见；在活动结束后，每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。
一研活动: 重点研讨目标：活动设计过程的梳理。次重点研讨目标：主要环节的提问与回应。二研活动：
重点研讨目标：主要环节的提问与回应。次重点研讨目标：幼儿获得的发展。三研活动：
重点研讨目标：幼儿获得的发展。
次重点研讨目标：对本节课的感悟或困惑。
此次一课三研活动执教者要做好对活动前期准备及活动方案背景的分析。要扎实，流程要规范，每一次的听课、评课活动要真正做到“人人参与、人人思考、人人发言、人人受益”。
二、时间安排
小班20分钟，16名幼儿、中班25分钟，18名幼儿、大班30分钟，20名幼儿；
活动地点:多功能室。
三、具体要求
1.授课内容、领域、班级提前报保教处。
2.课前提交活动设计（一式15份，使用课堂教学评价表打印，间距、字体可缩小，反正面打印在1张纸上）。
3.课堂教学设计、课后反思、集体评议记录情况等资料，由执教教师保管，领域小组长收齐后，呈现一份完整的研讨记录。
4.活动结束后，执教教师将活动设计、反思发送园公共办公平台；由录像、照相由xx负责；三研课堂教学完整录像。
篇13：一课三研的总结
一课三研的总结
“一课三研”在老师们的努力下结束了。它作为幼儿园教研组的一种活动形式，使我们老师学到了好多看到了好多，凝聚了老师的智慧，“一课三研”的活动让我们教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。我们发现通过这样一个活动的过程，每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会，对培养教师的专业能力、促进教师的专业发展，起到了较好的作用。使教师在研讨的过程中，强化了理论与实践的结合，加强组内成员之间的合作，促进了教师自主地发展。
本学期，教师们通过两次的“靶子课”和“示范课”的一层深一层的反思，不断发现问题，改进问题。在一研中，我们根据 “地球，我们的家园”的主题，设计了学习活动《脏水变干净了》，在第一次实践后的二研中，我们发现活动的重点是让孩子懂得要减少水污染，保护水资源，而老师的重点放在了孩子的操作中——水的过滤；在第二次实践的三研中，我们找到问题的根本，让孩子操作，是让孩子知道水污染后，要让它变干净，是很难的，从而懂得保护水资源，于是我们重新修改了目标，同时调整了提供操作的材料。第三次的实践活动中，老师通过两杯水的比较，让孩子知道水污染后，要让它变干净，是很难的，再通过水的旅行、哈尔滨水污染停水三天、污染的水与美丽的大海比较的PPT，提出多种问题，如：哈尔滨怎么会停水的？停水对我们有哪些不方便？让孩子们讨论，使孩子了解到自来水要工人叔叔经过这么多的工序以后才能让它变干净，才能让我们人使用的。真辛苦啊！知道了水污染引起的不良后果，提高了保护水资源的意识，收到良好的效果。在三研中，教师们的感触很深，老师们谈了自己的感想：
xx老师：我们这次的一课三研能围绕主题“地球、我们的家园”开展，设计了一节综合性的活动《脏水变 干净了》，通过三实践、三研讨，找准了目标，知道了重点在哪里，如何减少水污染，保护水资源。同时使教师的教学等能力有很大的提高。
XX老师：通过三研，老师的教育目标逐渐清晰，提示了幼儿环保意识，一研比一研更贴近幼儿生活，更能为幼儿接受，从而使孩子能达到活动目标。
XX老师：教育观念从孩子单纯的活动，转变到教育是逐渐提高孩子的能力知识活等，养成了良好的行为习惯。
XX老师：在一课三研活动的讨论中，特别是像我这样的青年教师得到了很大的提高，通过目标的仔细修改，体现了孩子的个体化发展。
XX老师：开始 的侧重点错误，得到的效果如一期课改的技能技巧性的能力培养，这与二期课改 的精神不符，经过二研、三研，改变了侧重点，逐渐增加了孩子的知识面，从而更体现幼儿的生活。
XX老师：通过多种课件及二种水的比较，使幼儿清楚地懂得水弄脏后，想把它变干净是很难的，所以我们要保护水资源，减少水污染。