企业伦理学习心得（共8篇）
篇1：企业伦理学习心得
企业伦理学习心得
经过一个学期对企业伦理的学习，我收获颇多。人们说八十年代企业讲创新，九十年代讲信息，现在讲伦理。企业在追求经济利益的同时，也要承担相应的社会责任，这就要求企业要对利益相关者开展伦理管理，以德治企。以“双赢”策略处理与其利益相关者之间的关系；对内赢得员工的忠诚，建立良好的员工关系；对外赢得公众支持、顾客满意、投资者青睐和供应者信任。
企业经营是一种合作活动。企业离不开所有者、员工、顾客、供应者、社区、政府、公众的合作与支持，甚至也离不开竞争者的存在。后者也希望从与企业的合作中得到好处。企业是绝对不可以脱离现实生活的，所以企业经营时就必须与各种社会成员打交道，当然要讲伦理道德。具体来说，企业要想真正做到对利益相关者的伦理管理，必须认真做好下工作：
1、把顾客当作是自己的亲人。把顾客当作亲人就是决不欺瞒消费者，设身处地地为消费者着想。虽然“顾客是上帝”已经成为了许多企业管理者的口头禅，但能否言行一致，则有赖于良好的道德观和高度的责任心。理化经营的企业对于坑蒙拐骗、制假贩假的行为是嗤之以鼻的。消费者在购买产品和服务时享有安全权、知情权、选择权和表达意见权。企业在向消费者提供产品和服务的同时有责任努力满足消费者上述四方面的权利和要求，同时企业还应该做到：
一、生产、提供能达到安全标准的产品；
二、向消费者提供产品信息时不用欺诈手段，对产品可能产生的伤害要明白告知消费者；
三、合理定价，杜绝价格垄断、价格欺诈及其他暴利行为来获取利润；
四、永远在广告中对顾客说真话。
2、尊重员工，创造人性化的工作环境。道德经营要求现代企业对待员工决不仅仅是支薪了事，还需要给员工提供符合安全和卫生要求的工作场所，制定公正公开的奖惩制度，公平地对待每一位劳动者，为每一雇员提供广阔的生存和发展空间，不搞任何形式的种族、性别和工种歧视，为员工提供尽可能多的机会，让他们充分施展自己的才华。企业不仅要满足员工的生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求，更重要的是努力满足员工自我实现的需求，这样才能换得员工对企业的忠诚。
3、维护生态环境、注重可持续发展。资源是人类赖以生存和发展的物质基础，而地球上的自然资源是有限的，在一定技术条件下，人类可以开发的自然资源则更为稀罕。但是随着工业化、城市化的发展，人口的增长、社会经济发展对自然资源的需求远远超过供给，从而加速了对自然资源的疯狂破坏和掠夺，造成了资源的匮乏和环境的破环。空气污染，土壤退化、全球变暖等问题不仅仅已经开始影响着人们的生活，而且还对人类后代、非人物种的生存构成了威胁。而企业正是造成这些问题的罪魁祸首，企业必然要对此负责任，唯有以德治企才能在解决环境问题方面发挥积极主动的作用。
4、与竞争者进行公平、有序、合作的竞争，杜绝不正当竞争及避免不必要的竞争，最终实现共赢。“物竞天择，适者生存”是自然界和人类社会竞争的规律，企业竞争也毫无例外也要遵循这些法则。但商战不同于兵战，后者只有强弱、生死，而商战可以是垄断也可以是共生、共赢。兵战追求的是打败、杀伤甚至消灭对方；而企业竞争追求的是发展壮大自己，超过或消弱竞争者。但如果与竞争者合作对企业有利，也不排除合作的可能。通过与竞争者之间的合作，共同开发新技术、新产品、开拓新市场，可以使双方都受益。
5、感恩时代和回报社会，在力所能及的情况下积极从事慈善事业，树立良好的公众形象。企业在追求经济利益的同时也要承担社会责任，企业只有将自身的经营行为融人到社会发展的潮流之中，并主动为社会解难分忧这样才能真正实现道德化经营，并改善企业的生产经营环境，获得长远的发展。
企业开展伦理管理能够取得“双赢”效果。企业尊重及维护合作者的相关利益，后者自然也会投桃报李。如果企业只顾自己利益，不管合作者的死活，或者以合作者的损失为代价来换取自己的利益，则会受到不同形式、不同程度的报复，企业将再也找不到合作者，就没办法再存活下去了。
世界银行总结全球各国企业经验指出，长寿企业有三条基本价值准则：人的价值高于物的价值；共同价值高于个人价值；社会价值高于利润价值。被誉为“日本实业之父”的涩泽荣一也提出过“士魂商才”、“以商济天下”的概念，即只要对国家公众有益的事业，必定可久可大，应该出于“义”的考虑去做，即使目前有所亏损也在所不辞。而对国家公众无益的投机之利，必不久远，而不应该出于私利去考虑。
总之企业开展伦理管理对内有利于使企业赢得员工的忠诚、拥有高素质的员工、建立良好的员工关系、激发员工的工作热情；对外有利于赢得公众支持、顾客满意、投资者青睐和供应者的信任，树立良好的企业形象，这些都能提高企业的竞争力，为企业提供良好的生产经营环境。
篇2：企业伦理学习心得
一个学期又接近尾声，本学期我们学习了林老师的企业伦理学，由于之前学习了林老师的管理学和生产与运作管理，并且收获颇多，因而对于企业伦理学我也是抱着期待来的。果然老师没有让我失望，在林老师声情并茂的讲解下，对于企业在管理中的诸多伦理文化的运用，我有了深层次的理解。
林老师把中国传统文化与企业伦理相结合，说文解字，用独特的方式向我们解释了“伦理”二字：伦：从人，辈也，明道也。理：从立，治立也。合二为一：伦理是指事物交互过程中根据各自特性而形成的一种准则和规范。由此我们可以看出伦理问题的研究不能仅仅以“伦”为对象，更应该以研究事物的内在规律、本质，再进行相应的规范研究。
在企业伦理的学习过程当中，对于伦理分析的几大工具印象深刻。
1、功利主义：认为对于一项决策或行动来说，重要的是他们的结果，因为只有结果才能真正反映出我们是如何对待他人的，这是要遵循的是利益至上原则：“一项决策或行动，只有当他以最低的成本，对他人造成最小的伤害，为大多数人创造最丰厚的利益时，才是正确的，适当的”。
2、显要义务论：认为对于一项决策或行动来说，重要的是其原始的意愿（弘扬完美品德），因为我们永远不可能对所以可能的结果进行精确的预测和估计。“一项决策或行动，只是当我们能够预期，每个人在相同情形，愿意做出相同的决策，采取相同的行动时，才是正确的，适当的，即使行动能增加人的品德完善程度。
3、相称理论，从目的、手段、后果三方面评价道德，目的是衡量道德重要尺度，实现手段的不同同样决定行为的德性，后果可以佐证德性，但绝不是德性的全部，所谓相称是指行为人所期望的善的效果超过可能不被行为人的恶的效果。运用到企业中，就可以认为，不危及员工安全比为员工提供照看小孩的服务更重要，排放污水比不为即将失业的员工举办工作培训更不道德。
4、公平分配：规则的实施要对每个人一致，即每人享有的机会和权益相同，有了公平第一的信念，在我们选择了正确和适当的决策与行动以后，社会中处于最不利地位的人们，其生活标准较以前将会有所改善。”
纵观我们身边的企业，有几个能符合这四大工具的分析呢。网上有一个戏谑中国人的一天的一个段子——早上醒来,用二甘醇超标的田七牙膏刷刷牙, 再用发臭的蓝藻水洗脸, 给孩子冲一杯添加了三聚氰胺和激素的牛奶, 自己喝黑作坊的豆浆, 吃根地沟油炸的油条外加一个苏丹红咸蛋, 或是废纸箱当肉馅的包子, 就点儿废旧油漆桶里腌的泡菜, 吃饱喝足,准时赶到假烟厂上班, 在山塞机上偷看股票:从6124点跌到1240.46点。中午，和同事到餐厅吃饭，点盘避孕药催大的香辣膳鱼，一盘臭水沟捞来的龙虾，还有个敌敌畏喷过的小白菜，盛碗陈化粮的毒米饭，老板还上了杯重金属超标100倍的碧螺春„„，算账的时候168（太黑了，还不打折）吉利，老板又找回了张假币。晚上，回家蒸盘瘦肉精的死猪肉，凉拌福尔马林泡的海蜇皮，抓个加漂白粉的馒头，喝上两杯甲醇的白酒„„。要睡觉的时候，被刚装修完的甲醛呛得眼泪真流，只好把脑袋蒙到黑心棉被里。想到房子还有四十万贷款加利息，辗转反侧到天半亮也没睡着，找安眠药吃了半瓶也没用，含在嘴里，哦，还好是糯米粉………
毫无疑问，出现一次又一次的食品安全问题，政府难脱其责，食品安全方面的法律法规不健全，监管执行形同虚设，这是政府最大的失职。但是，除了政府职能的缺失外，我们的企业是不是也应该承担相应的责任？他们是否有社会良知、身体里是否流淌着“道德血液”不能不让人怀疑。因此，要解决食品安全这一关系亿万群众身体健康和生命安全的重大民生问题，既要靠政府部门的有力监督也要靠企业的道德自律，而且更多的是靠企业自律。
在我看来，企业之所以道德沦丧是因为他们在“利”与“义”的权衡选择中出了问题，简单的说就是见利忘义。功利价值与伦理价值是人类价值天平上两种最基本，也是根本的价值取向。但是，功利价值与伦理价值取向的内在矛盾，决定了企业经营中企业功利性和伦理性间的对立。不良企业就是在追逐利的过程中迷失自我，抛弃了企业社会责任。我国现在实行的是社会主义市场经济。既然讲市场，就必然也会讲功利。市场存在，交换就会存在，也就必然存在着以私有财产为基础的市场交换。而私有资产要增值，就有必然会涉及到“利”。但是部分企业在不断的、狂热的、几近偏执的对“功利”的追求，使之忽视了对于社会责任的担待，把人性最基本的良知抛弃到不知哪个世界角落里，甚至忘记了自己最初的根本。他们或忽视或忘记或不安分最终会把自己也逼入了一个尴尬境地，前途必将一片黑暗。
同时，这类只追求利，不顾及义的企业，从根本上忘记了他们所要承担的社会责任。这与儒家思想中的以义利和是完全背道而驰的。从长远利益看，以义为先，可能会使企业暂时损失一定的利益，但其公益行为必能为企业营造一个良好的舆论环境和经济环境，从而开辟广阔的发展前景，这于企业实在是有百利而无一害的。反之，若企业局限于短期利益，制造伪劣商品，做虚假广告，可能使企业获取暴利，但这种破坏公共利益的行为必会使企业的声誉和形象一落千丈，到头来只能被消费者冷落，被市场淘汰，或受到法律的严惩。
对于我国的这类企业，我希望他们能够随着时间、实力的变化，不断增强道德高度。正如老师所讲的企业伦理实践需要一定的步骤，希望他们能够首先做到守法——不做不能做的事；然后守住道德底线——不做不应该做的事；其次守住道德中线——做力所能及的事；最后守住道德绿线——做应该做的事。在两难时，做更重要的事，但提出补偿措施，在特定环境下，做得比要求的、同行的更好。期盼着我国的企业能够将追求自身利益与贡献于社会紧密结合起来，积极参与发展公共事业，树立良好的企业形象，讲求“诚实”、“守信”的商业道德，力求利己又利人，至少是利己不损人。正当的追求自身的财富，而不以牺牲人民利益成为其发展的垫脚石。
篇3：提高地理学习兴趣的途径
一、充分利用学校地理课程资源
地理内容包罗万象, 在课堂教学中应充分利用各种各样的教学媒体, 突破在时间、空间、地域上的限制, 变间接内容为直接内容, 变静止事物为动态事物, 不断激发学生学习的兴趣。
1. 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常用的教具, 学生可以从地图上直接获取许多地理知识。一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述, 能达到以图释文、图文结合的目的, 还有助于学生对地理知识的理解, 能扩大学生的地理视野, 创设地理情境, 激发学生的求知欲, 发展学生的思维能力和想象能力。
2. 认真编写自学导纲, 提高地理教学效果。自学导纲不是教材的翻版, 教师要深钻教材, 广泛阅读各种资料, 精心设计不同层次、不同类型的习题, 把教学目标、重点、难点等的解决全部分解到习题中。
用自学导纲引导学、学生交流学来不断提升学生的自学能力, 就要注重学习过程, 蓝笔写、红笔改, 有反思、有总结, 有效地帮助学生梳理知识, 建立起知识体系。学生课前依据导纲自学, 在课前独立完成自学“自清”部分, 对难以解决的问题做好标记, 可与同学讨论, 也可以与教师共同探讨, 师生在课堂上共同完善导纲, 学生在课堂上要认真做好笔记, 课后在交流平台上写下收获和困惑。自学导纲上的“当堂检测”是对学生所学知识的落实程度进行检测, 及时反馈学生学习情况, 以便教师制定下节课的目标, 所以必须落实好。
3. 充分利用电化教学手段——投影、幻灯、录像等直观优势, 增强学生的感知能力, 培养学生的学习兴趣。在教学过程中把一些难以理解的概念, 通过投影化虚为实, 化静为动, 使抽象的概念具体化, 就可以帮助学生利用直观的图像演示、深化地理概念, 并形成空间观念。如:在讲授中国地理中的旅游业时, 可用一些风光图片或名胜古迹的光碟来吸引学生的注意力, 引导学生从感性认识过渡到理性认识。
4. 认真设计地理略图, 提高地理教学效果。在地理教学中, 教师根据教学内容, 边讲边画, 学生边听边记, 学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移, 做到了视听结合、头脑并用、思维集中、印象深刻, 并且更能提高学生的学习兴趣。如:在讲黄河时, 教师在黑板上绘制黄河干流略图, 从黄河的发源地青海省的巴颜喀拉山开始, 呈“几”字形流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南及山东9个省, 一直画到注入渤海。先画干流, 然后讲到哪里就画到哪里。这样展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉, 可以有效培养学生学习地理的兴趣。
5. 鼓励和指导学生组织兴趣小组, 课堂内开展知识竞赛、小组讨论、正反辩论等活动, 让学生在活动中体验知识。学完“中国的水资源”, 可组织学生参观附近的农业节水工程, 让学生讨论农业在节水方面做了哪些工作?你对家乡水资源的合理利用有什么好的建议?课外指导学生编辑地理小报、墙报、板报。学完“北方地区和南方地区”后, 组织学生办一期主题为“长江的洪水及治理”的墙报, 可从有关书刊、杂志、画报和互联网上搜集资料;引导学生看一些教育电视节目, 比如:《人与自然》《动物世界》《环球博览》等, 拓展学生的地理视野, 激发学生探究地理问题的兴趣。
二、建立学习结果和学习过程并重的评价机制
《地理课标》提出:“地理学习的评价, 既要关注学习结果, 也要关注学习过程, 以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合, 创设一种‘发现闪光点’‘鼓励自信心’的激励性评价机制。”在评价过程中, 引导学生开展自评、互评, 让学生知道自己的优点和不足。教师评语要以鼓励为主, 以调动每个学生的学习积极性。评价主体主要还是由学生自评, 让学生在自我评价的基础上调节自己的学习探究活动, 积极地把评价要素纳入到自己的学习活动中去, 从而逐步形成和提高学生自我分析、自我调节、自我评价的能力。
三、构建和谐、民主、平等的课堂
在课堂教学中, 学习兴趣的培养是十分重要的。教师要把课堂还给学生, 让学生成为课堂的主人。让学生去想、去讲、去做, 学生会的教师就不讲, 鼓励学生敢于对教材质疑, 敢于向教师说“不”。只有这样, 学生才能成长为不断发展的人, 我们的课堂才是和谐的课堂。为此, 我们要创设民主和谐的教学氛围, 给学生一个无拘无束的学习空间, 让学生在轻松愉快的状态中去积极思考。
四、趣味教学, 激活课堂
1. 易记的歌诀。
比如, 讲授中国政区这一节内容时, 《课标》要求学生知道我国的省级行政单位的名称、简称和它们各自的轮廓教师可让学生利用歌谣来记这些省级行政区单位:两湖两广两河山, 五江云贵福吉安, 四西二宁青甘陕, 渝蒙琼台北上天, 香港特区庆回归, 澳门特区放眼看等。再将各省级行政单位的轮廓形象化, 如:宁夏回族自治区的轮廓似一个十字形, 广东省的轮廓似一只大象的头部等。用“蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑”的美好意境去理解内蒙古高原上温带草原的辽阔、壮丽。
2. 结合民谚进行教学。
谚语中不少与地理知识有关, 上课时若能灵活引用, 也能成为我们激发学生学习兴趣的好帮手。用“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜”来说明我国西北地区温带大陆性气候的气温日变化较大等等, 都是劳动人民在长期的生活过程中对天气变化规律的总结。
3. 巧借古诗词。
我国古今诗词含有丰富的地理知识。如:北朝民歌《敕勒歌》是对内蒙古的呼伦贝尔草原自然风光的描述:“敕勒川, 阴山下, 天似穹庐, 笼盖四野。天苍苍, 野莽莽, 风吹草低现牛羊。”再如:“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”;“三万里河入东海, 五千仞岳上摩天”;“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物”……这些文人笔下的河流为什么都向东流去呢?这些诗词很好地体现了我国地势西高东低的特点。
4. 巧插趣味故事。
如:利用解放海南岛的故事来引入季风的讲授, 在讲故事的过程中适当加入自己的情感, 将故事讲得有声有色, 使学生有身临其境的感觉, 然后再以问题引导学生进入本节内容的学习, 让学生明白地理知识的重要性。以这样的方式来讲课学生的兴趣来了, 教师就能达到寓教于乐的目的。
篇4：如何营造初中地理学习氛围
一、对学生的养成教育和教师养成良好的教学习惯，是营造地理学习氛围的前提
对学生良好的养成教育是营造学习氛围的第一步。在课堂上严格要求学生，对学生的出勤情况，课堂纪律以及该学科学习用具课前准备情况进行长期坚持常规检查，使学生养成上好地理课的良好习惯。这样做起到了严肃课堂，提高课堂效率的作用，同时让学生养成地理与其他功课一样必须认真对待的思想，长此以往学生就会淡化“主科”与“次科”之分。并且随着科学知识的积累，学生就会逐渐对学科发生兴趣。目前初中地理课堂效率不高的结症之一，就是任课教师不注重课堂组织教学，往往把地理课演化为自习课或“放羊课”，久而久之，学生对此学科不感兴趣了。
教师则应养成备好课、上好课的习惯。起初须安排好学期的教学计划和教学进度，课前要备好课，准备好上课内容，严格依照课程标准执行教学任务，切忌一堂课只上十几分钟或者把一学期的功课集中在几周内上完成，这样学生空余的时间太多，容易造成乱班吵课不能保证教学质量。因此，我觉得较理想的办法是，假设一学期20周计算，用于教学16周（包括节假日）期中考做一周复习，期末考做2周复习（一周考试）。一节课中：5分钟复习旧课、20—30分钟讲授新课、10分钟让学生做课堂作业。这样可以在课堂上巩固基础知识，既保证教学质量又不给学生造成太重的负担。
二、课堂上充分发挥学生的主休和教师的主导作用，是营造地理学习氛围的根本和依据
学生是课堂的主体，初中学生年龄段具有活泼好动性和对事物感知能力的直观性特征。如果是照本宣科或简单机械地讲解，学生不可能对地理学科感兴趣。因此，课堂上应该让学生“动”起来，即让学生在课堂上脑、眼、耳、手、口都调动起来，在听讲的同时用眼睛去观察地理事物和现象，动手去查阅地图、景观图，分析地理事物和地理现象，思考问题回答问题或提出问题和解决问题，从而达培养学生掌握和培养能力和目标。主体作业的发挥应注意：（1）建立融洽的民主氛围，允许学生提出不同的问题和看法。（2）肯定学生的積极性，鼓励那些后进生多思考和发言。（3）教师就注意掌握课堂秩序做到课堂氛活而不吵。
学生主体作用的发挥关键在于教师的导。教师的导起到创设情景可吸引学生注意力，提高学习兴趣，激发学习积极性，帮助学生明确学习目的性，树立学习目标等作用。情景创设是多种多样、灵活多变的，它可以是一个精巧的提问，一则生动的故事、传说、一张精美的景观、一首旋律优美的歌曲、一首朗朗上口的古诗、一段优美的语句、一幅寄意深刻的漫画、一个时尚的话题、熟悉的地理事物、一碟多媒体制作图等等。这些都能够激发学习地理的情感，成为学生发现问题和探索问题的动力。如讲西亚这一章之前，我联系当时阿富汗反恐战争为时事热点的情况，首先提出问题：现在正激烈进行的“反恐战争”发生在哪个国家呀？学生一致喊到：阿富汗！那么阿富汗位于亚洲的哪个部分呢？学生们便纷纷开始翻查地图，于是，很自然地进入了该章节的学习。再如，在讲巴西一节时，我对巴西国家队在世界杯上的表现稍作评论，便使学生对巴西这个国家产生了浓厚的兴趣。在讲青藏高原太阳能资源却先提出了请同学描绘下藏族同胞的特征，讲美国领土组成先介绍美国国旗……由此可以看出老师“导”得好，完全学生学习兴趣来的。
三、引导和鼓励学生涉猎收集课外地理知识，可以浓厚学习地理的氛围
我经常鼓励学生收看一些有助丰富地理学科知识的电视节目，如新闻联播、天气预报、动物世界、人与自然、环球、正大综艺等栏目，以及收集相关地理，并且允许在完成教学任务的同时，在课堂上进行交流讨论，一些学生都表现了很大的热情。为了鼓励和培养学生的兴趣，我也曾组织学生出板报、学习园地等。应学生要求为他们讲一些关于领土、水资源等小知识讲座。在我任教的每个年段里，学生对当年发生的热点事件都表现了极大的关注，诸如海湾战争、我国的三峡工程、京九铁路、南昆铁路、西部大开发、长江洪灾、地震、厄尔尼诺、森林大火等。
四、组织野外考察参观活动让学生了解自然，探索人地关系，却是营造学习地理氛围的升华
适当地组织兴趣小组野外活动，有利于激发学生学习地理兴趣，把书本知识的理性认识转化为学生的感性认识。在我任教这些年来我曾经多次组织学生对学校附近的小溪进行考察，对本镇的香草世界度假村进行考察，在活动中对地形地貌、植被、水文等许多感性认识，同时对水污染及其水利工程（水库、人工渠道）等人类对环境破坏改造等有许多认识。并指导学生撰写了《家乡水资源变化对农业生产的影响》、《把家乡建设成为现代山水荼乡》、《家乡旅游业发展之我见》等乡土地理小论文。这三篇地理小论文都获得泉州市地理小论文竞赛二、三等奖。
篇5：企业战略管理学习心得
尤其是现在，我们正处于金融危机时期，全球的经济发生了巨大变化，经济环境越来越复杂和变化莫测，很多企业由于受到金融危机、贸易技术壁垒的影响，再加上国家限电及人工、材料成本的增加，市场竞争也异常激烈，企业正面临着巨大挑战，一些企业已面临倒闭的危机，这不仅对大企业提出了新的挑战，也对众多的中小企业提出了更高的要求，因此企业发展战略的研究与设计就显得更加重要。企业战略管理是一种崭新的管理思想和管理方式，是企业在市场竞争中求生存和谋发展的重要条件。企业只有根据自己的实际情况，清楚地认识战略管理的重要性，才能有助于决策者及时发现和解决那些有关企业生死存亡、前途命运的重大战略问题，有助于用战略眼光将企业经营活动的视野放在全方位的未来发展和广阔的市场竞争中，选择相应正确的战略策略，才能渡过目前的困难期，获得更大的发展。
我们在工作中遇到问题要能从企业战略管理学习的知识去加以领会和理解，才能有助于提高自己的管理知识和水平，提高自身的职业道德和职业素养，从而更好地服务于企业。
《企业战略管理》第七章讲述了合作战略选择，主要介绍合作营销、虚拟经营、战略联盟与企业集群四种合作战略。四种战略对于不同的企业都有不同的优胜之处，如我在下面将要谈到案例中所用的就是四种战略之一的战略联盟。
惠普公司通过战略联盟的方式，得到的好处包括：获得互补性资源；进入新市场；分担研究与开发(R＆D)的成本与风险；在合作中获得新的增长点；获得新产品或新技术等。惠普公司正是凭借其联盟管理方面的成功经验获得了上述好处。
识别关键的战略因素围绕着关键的战略因素来组织联盟只能够增加联盟成功的可能性。惠普就从它拥有的众多联盟中寻找出主要的战略伙伴，如微软、思科、甲骨文、美国在线等等，然后设立一个伙伴级的联盟经理职位来监督公司的每一个主要联盟，战略伙伴级的联盟经理有责任同每一具体的联盟经理及其职员一起工作，以确保合作尽可能成功。
给联盟部门合适的定位战略联盟职能部门应该使联盟经理能够轻易找到关于某些特殊的问题、联盟的类型或者联盟在其生命周期中所处的阶段这样一些隐含性知识。例如，当具体的联盟经理想知道商讨战略联盟协议的最佳方式是什么？什么合同条款和控制权安排最恰当？应该使用哪些技巧？与联盟伙伴解决分歧的最有效的方法是什么时，他们应该能够通过战略联盟职能部门获得这些信息。
如果定位准确，专门的联盟职能部门就会帮助公司寻求战略领先、获得资源。美国尤它州贝格海姆青年大学国际战略教授JEFFREYH.DYER等人的研究认为，建立专门的联盟职能部门是获取竞争优势所需知识的关键，专门的联盟职能部门从四个方面创造价值：完善知识管理、提高公司的外部知名度、提供内部协调和消除责任和干预问题。因此，如何建立专门的、有效的联盟职能部门显得十分重要。通常企业可以围绕主要联盟伙伴、产业、业务单位、地理区域或者是这四者的组合来建立联盟职能部门。
制定关系管理的流程和方法许多公司采购、生产、销售、质量保证、服务等业务活动都制定了管理流程，但是他们在关系管理上却止步不前，没有将以前的管理方法记录在案，更没有形成关系的流程。
惠普公司已经形成了60种不同的工具和模式，其中包括了一本300页的指南，用来指导在具体的联盟过程中做出决策，这本指南包括的工具有：对联盟伙伴进行评估的方法、不同部门任务与责任的谈判模式、评估联盟绩效的方法和联盟终止的清单。
“在惠普，我们努力向公司内部和外部学习，目的远不只是简单的收集资料和信息，而是向单个的联盟经理们提供帮助，指导他们切实有效地进行最好的实践。”惠普的战略联盟经理JOEKITTEL说。
培训联盟经理尽管企业有合作愿望，但怎样把愿望变为现实，却掌握在联盟的直接管理者(联盟经理)手中，联盟经理的合作意愿、工作能力、管理水平在一定程度上影响战略联盟的成败。在这方面，惠普公司一是有内部培训计划；二是公司定期派遣联盟经理到商学院深造，学习联盟关系管理技巧。
惠普的培训可以称之为正式培训，除此之外，联盟经理之间的相互交流与学习也是一种很好的非正式培训。
最后，经常协调和审查联盟关系。企业为确保联盟的正常运行，在关系管理方面，不仅需要专门的联盟职能部门、为联盟关系管理制定程序和方法、为联盟经理提供培训课程，而且经常对联盟关系进行协调和审查也是十分必要的。
协调联盟关系最重要的是要求合作伙伴之间相互沟通。曾任麦肯锡公司驻日本分公司执行董事的凯尼奇·奥梅认为如果没有良好的、经常的沟通，即使最精心设计的关系也会破裂。他指出，单靠良好的管理程序和制度还不足以保证沟通，合伙人之间的关系需要高级经理人员花费大量的时间和精力来处理，双方总裁不能只是象征性的每年见一次面，即使关系成熟了，最高经理人员也应该至少每年会见四次，以便回顾一下已有的成绩和展望一下面前存在的机遇和障碍。他还认为双方会见的地点很重要。如果一家美国公司和一家日本公司合资建立了联营企业，最高经理人员应该至少一次聚会在日本，一次聚会在美国，另一次聚会在处于两者之间的夏威夷。
篇6：CFA道德伦理学习心得
CFA道德伦理学习心得
CFA职业道德与专业行为标准一直是CFA一级和CFA二级考试的重点之一，在CFA考试中，涉及到职业道德与专业行为标准的考题往往最先出现。准确并且迅速的解答这部分考题，有助于从考试开始就建立起信心，并且提高通过考试的机率。但是，很多考生在备考CFA时容易陷入两个误区。第一个误区：CFA道德与标准是死规定，死准则。因此，只要记住每条准则就能应付考试;第二个误区：CFA是投资分析师考试，道德与标准在今后工作中的实际作用不大。因此，掌握别的科目，比如财务会计、经济学等知识更重要。这导致许多考生把道德与标准的学习安排在临考前复习冲刺的最后阶段。
针对第一个误区，在CFA考试中，考生绝不会碰见以下具有中国特色的题型：请问，CFA道德与专业行为标准第2条准则的第1条细则是什么?如果CFA协会也走中国特色，按照这样的思路来出题，那么不久以后，中国将会成为全球CFA考试通过率最高的国家。然而，CFA协会考查考生是否掌握CFA道德与标准的重要原则是：运用(Applications)。每道CFA考题都是一个有针对性和典型的案例。考生需要在富有工作生活借鉴的案例情景中做出正确判断。仅仅知道每条准则的具体内容，却不熟悉每条准则的运用，并不能帮助考生顺利通过CFA考试，更谈不上成为一名合格的投资分析师。
针对第二个误区，CFA道德与标准在金融投资行业的运用其实非常广泛。在微观层面，公司建立严格，清晰的道德与专业行为标准能确保员工向客户提供规范而满意的投资服务，同时也能帮助员工正确处理工作中常遇见的道德困境。在宏观层面，通过鼓励企业遵守行业道德与专业行为标准，有助于提高整个金融市场的诚信和有效运作。因此我们看到，不仅很多国家持续出台新的法律法规来完善金融市场，而且很多公司也建立起内部监管机制，比如防火墙(firewall)，来规范员工专业行为和服务质量，从而提升企业信誉。
一级CFA考试要求考生在6小时之内回答240道题目。平均下来，考生只有1分30秒时间来回答每一道题目。要想高效并准确回答CFA道德与标准的考题，考生应该做到以下几点：
1：熟悉CFA七大条专业行为准则，以及每条准则下分布的若干细则。
2：熟悉CFA协会推荐的准则遵守程序(recommendedproceduresofcompliance)
3:读懂案例，在案例学习中理解和掌握CFA道德与准则的正确运用。
CFA道德与标准有较强的行业针对性，同时涉及到很多专业名词，对于没有工作经验或英语较差的考生，成功做到上述前两点或许会有相当大的挑战。但是我们相信，只要认真并坚持学习CFA官方教材，它们并不是难以跨越的障碍。成功做到第三点是CFA考核的重点。考生在熟悉掌握前两点的前提下，应该多练习，多分析，多思考，多总结。在CFA职业伦理中，每条专业行为准则以及下面相应的若干细则之间存在着很强的关联性。这意味着，违反一条准则，很有可能也违反另外一条或多条准则。这增加了考生在解题时做出正确判断的难度。现实中，考生经常会发现自己陷入这样的困境：尽管已经读了几遍题目，却发现每个选项似乎都有道理，都正确。如果出现这样的情况，考生要问自己两个问题。第一个问题：我是否熟悉每条准则?第二个问题：我是否读懂了案例?其实，CFA道德与标准的每个案例都有很强的针对性。每一个案例只会针对具体某一个准则。所以，案例中往往分布着一个或多个“关键词”。抓住这些关键词，有助于大家快速联系到正确的准则，从而做出正确的选择。
各位考生，2015年CFA备考已经开始，为了方便各位考生能更加系统地掌握考试大纲的重点知识，帮助大家充分备考，体验实战，网校开通了全免费的高顿题库（包括精题真题和全真模考系统），题库里附有详细的答案解析，总部地址：上海市虹口区花园路171号A3幢高顿教育
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篇7：护理学习心得
学习内容：
1、由9个老师进行20个专题的授课
2、美国心脏协会心肺复苏技能培训
3、参观xx医院、xx医院、xxxx夫人那大素医院、xx氏何妙龄那大素医院、白普理宁养中心等6家医院。
xx居民社会保障完善。 xx公营医院经费9xx%由政府资助，3%来自收费。住院第一天自付150元，以后每天100元(包括治疗、检查、护理、吃饭等全包)。除急诊外，专科门诊均是预约看病。门诊就诊环境有序安静，每个就诊诊室布局温馨、人性化并设施齐全(氧气、负压装置)。注重感染安全管理，重视手卫生，工作人员洗手池、病区洗手池、公共洗手池均设施齐全、注重细节、使用方便。患者住院日短，一般3―xx天。缩短住院时间主要措施有：日间手术(一天内住院手术及出院)占40%，日间手术前准备占30%(手术当天入院)，家庭延续护理(各种管道带回家)，住院病人出院后社康护士电话及家访跟进服务。在护理管理方面：善用人力资源，进行流程重组，实施无陪护病房。通过时间计算护理人力资源而不是工作程序(病房)。支援人员(健康助理、文职人员、抽血人员)大大缓解了护士工作压力。白普里宁养中心是专为癌症晚期患者及家属提供舒缓服务的机构。有舒缓团队，成员包括医生、护士、物理治师、职业治疗师、营养师、医务社工、义工、心理学家、牧灵工作者、家人)。舒缓服务范围：住院服务、家居探访、日间中心、专科门诊、衰伤辅导。
两周的学习，使我获益匪浅。xx医疗机构留给我的总体印象是：法制健全、制度完善、行为规范、以人为本、诚信务实、区域管理、社区支援、网络服务、注重院感、设备先进、信息发达、监管有力、高薪自廉、敬岗爱业。值得我们学习的正是这种：人性化、信息化、社区化、国际化、注重院感的现代化管理。
xx护士训练及教育基金会成立于1986年1月，初名为中国护士训练及教育信托基金，由姚瑞棠(现已91岁)，谢永慈(现已xx6岁)，韦婉静，梁宝健，罗吴翘英五位xx护士担任信托人，负责筹集资金，以资助国内护士来港培训、学习、进修、考察、参观、交流等专访活动。到去年年底已经为内地培训护士达xx000多人。其中基金会的经费主要由xx护士及其亲友捐赠，不受政府资助。于红|置宿舍一所，免费供被邀访人员入住，住宿设备简朴如学校宿舍，不设雇员服务，访员自理饮食及打扫居室，出入乘公交车，以符俭学原则。会务由姚老、谢老无偿负责，所有协助会务的护士、朋友包括代表院、校及各类机构接待访员的人员，不受酬劳，义务服务。还有xx义工一同协助工作，其目的是致力于推进xx与内地的护理交流，提高护理水平，推动护理事业快速发展。
短短的半个月的学习是紧张而又辛苦的，但是也是愉快而充实的，每天在快节奏的学习参观中感受着学习知识的快乐。每上一次课都有不一样的感受，每一节课结束都有不一样的收获，每到一家医院或者社区服务中心都能看到xx医院、xx护士对人、对病人的健康及康复所体现出来的文化及人文关怀，对生命的呵护，对病人的尊重，即使是老年痴呆的病人和生命垂危的病人。在学习中我也看到了xx护理前辈对护理事业的执着，为人类健康服务的精神。
姚瑞棠老先生是基金会的主席，如今已经年近一百，但思路依然很清晰，一生致力于护理学的事业，一生无私奉献，曾是云贵战争年代的战地护士，让人敬仰。曾经一度要颁发南丁格尔奖给她，她拒绝了。她觉得她只是想做好自己的事情，培育更多更好的护理人员，不求其它。在xx学习期间，姚老都要电话查房，每天晚上会打电话约一小时询问我们学习情况，认真负责。问大家能不能听懂，老师讲课的内容，我们学习的感想等。并要求我们把学到的东西带回家和大家一起分享，多为病人做些事情，特别是把护理理念、护理文化带回来传递给大家，并带领大家帮助病人做好康复工作等等。慈祥而亲切，如母亲一般关爱着每一个位学员。谢永慈老师也年近八旬，在xx护理界称谢老为“男丁格尔”。谢老是一名专科护士，给我们讲康复护理，并给我们展示了自制康复器具经济而又实用。他每天批改我们写的感谢信，在学习之中对我们要求严格，轮流值日，而且他生活简朴，节俭不浪费，在他身上也看见了中华民族的勤俭节约的伟大品质。他说他希望把钱用在该用的地方，平时要节俭。提供给更多人学习的机会。在每天欢乐的学习之中，如同回归了学生时代，无比开心。本来应当安享晚年的老人，却一直坚守在护理事业上，是无比伟大的。还有其他的几位老师，也是无偿教学，还有那些数不清的义工，都是可敬的!
篇8：学生地理学习习惯的培养
一、课前学习习惯的培养
1. 鼓励──预习课文
预习可以让学生上课做到心中有数，可以很好地接受新知识。地理内容有些比较抽象，学生不好接受，可以让学生通过预习来增强接受效果。学生学习时间紧张，教师开始应要求学生预习课文，并且落实，以养成良好的习惯。首先，布置预习课文的作业，明确要求将预习的提纲写到笔记本上;然后，检查学生的预习笔记，了解其预习的情况。教师针对预习的结果，给予指导，并对预习结果不错的学生给予表扬，以调动学生预习的积极性。在适当的时候，老师可让预习得比较好的学生根据自己的预习讲一讲课，从而增强他的预习兴趣，并让他自己发现预习的问题与不足。这样时间长了，学生就会体会到预习的好处，并主动地预习课文，养成良好的习惯。
地理教师在备课时应该根据学生预习的实际情况，对于学生能够通过预习就掌握的知识不必细讲，重点引导学生分析存在问题的地方，这样可以让学生认识到预习的必要性，不会打击他们的预习积极性。
2. 要求──课前几分钟的利用
课前几分钟的准备，可以让学生学会利用时间，增强听课效果。老师要在打上课铃前进入教室，观察学生做什么，告诉他可以准备下节课的课本、笔记本，可以复习前一节课的内容，或看一看下节课要讲的知识。老师在上课前一定要问学生：“准备好了没?”等所有的学生都准备好了才开始上课，并且要让学生知道老师是因为他个人而耽误时间。这样学生就会引起注意，加以改正，最终养成良好的习惯。
地理教师应该在每节课下课时告诉学生下节课要讲的内容，应该准备的书本，以便让学生做到心中有数，从而课前做好准备。对于一些没有做好准备的，或者没有养成习惯的学生，教师应该采取一些措施，如个别谈话、严格要求等。
二、课堂学习习惯的培养
1. 要求──认真听讲
上课认真听讲，可以有效地增强学生的学习效果。地理教师要使每一位学生都认真听课，发现上课不认真听讲的学生一定要提醒、警告;如果学生有特殊问题，则课后一定要帮助学生解决。如果这堂课没有吸引力或吸引力不够，则学生很难保持认真听课的状态，这就需要老师在备课上下功夫，提高课堂的吸引力。另外，还要让学生积极参与到教学中来，使其主动地学习，主动地听讲，养成良好的听课习惯。
对于这一点上，我认为教师要充分备课，使自己的课堂教学能够吸引学生的注意力，同时还要让学生充分地参与到课堂学习中。一般地说，不能集中注意听讲的学生主要是学习成绩较差的学生，地理教师对他们应该多进行一些情感教育，从提高他们的学习兴趣入手，逐渐强化课堂效果。
2. 指导──做好笔记
一个好的笔记是书本的缩影，可以告诉学生学习的重点，可以帮助学生提高学习效率。有些学生上课根本不记地理笔记，认为没用，只要在书上勾住重点就行了，有些学生记地理笔记，可只记板书，别的就不会去记。这就需要地理教师帮助学生养成良好的记笔记习惯。首先，板书要规范，将重点标记，使学生容易记录;其次，作为地理的特色──图的素描要直观、易画、清晰，要求学生也仔细认真地画下来;最后，要让学生将不懂的在笔记上做个记录，以便课后解决。
3. 鼓励──积极发言
在讲课的时候，教师要不断地启发学生的思维，使学生积极思考，给学生发言的机会。在学生上课提出问题时，教师要给予解决，切不可置之不理，打击学生的积极性，如果自己也不懂或不能解决的问题，则要跟学生说“这个问题我也不懂”，而且要鼓励学生发问。目前提倡的案例教学法更是离不开学生的讨论，离不开学生的积极发言。有些学生由于性格的原因不喜欢表达自己的想法，教师可以通过提问或阅读课文等方法鼓励他们发言。
三、课后学习习惯的培养
1. 要求──课后练习
地理跟别的课一样，都是必须通过考试来检验学生的学习效果，所以，课后必须做相应的练习题。教师就应培养学生课后养成做练习的习惯。教师通过提出要求、检查等一般性的方法来督促学生做练习。另外，还要不定时地提醒他们，使没做的学生觉得自己应该早点做了，意识到自觉做练习的重要性，逐渐养成课后做练习的良好习惯。
2. 讨论──地理话题
由于地理知识的普遍性，地理教师可以经常和学生课后聊一些生活中的地理话题，这样一方面可以拓宽学生的地理知识面，另一方面可以培养学生理论联系实际的习惯。
3. 组织──地理活动
地理活动需要地理教师精心安排、组织，使活动有助于增长学生的地理知识，培养学生的地理基本技能、地理思维，增强学生的地理感知，提高学生学习地理的兴趣。
用课堂知识去分析实际情况，学生就会在生活实际中不自觉地用地理思维去分析问题，把实际生活和课堂学习联系起来，就会养成一个课后学习地理的好习惯。
四、复习和考试习惯的培养
1. 指导──复习
由于考试的压力，地理知识应该进行系统的复习。地理教师不仅要自己在课堂上复习，而且要指导学生如何复习，更要培养学生阶段性地进行复习的习惯。地理教师给学生复习时，可以先要求学生自己复习，要求将本单元的知识结构、重要的知识点展示出来，再通过自己的方式给学生复习，使学生感受到自己复习过程中的优点与缺点，以便提高复习能力。地理教师要让学生体验复习的好处，使学生自主地去复习所学内容，养成习惯。
2. 指导──考试
考试是为了检验学生对知识掌握的程度，一般来说，学得好就可以考得好。可是有些时候，学生会因没有良好的答题习惯而造成不必要的失分。为避免这些损失，地理教师要在学生考试良好习惯的培养上帮助学生。地理教师要经常灌输基本的考试习惯，进行一些小测验，发现学生不好的方面一定要指出，让其改正。
地理教师一定要认真分析学生的考试答题情况，根据出现问题的情况采取相应的措施给予解决，以避免下次考试再出现类似的问题，培养学生良好的考试习惯。
五、结语
地理教师应该认识到，学生地理学习习惯的好坏直接影响地理学习能力的高低，学生的地理学习习惯的培养不是学生个人的事，应尽自己最大的努力帮助学生培养。
地理教师要有意识地培养学生的地理学习习惯，在培养的过程中可能会有一些困难，但是一定要有耐性，要正确引导学生学习地理，使其养成良好的地理学习习惯。学生良好的地理学习习惯的培养，开始时需要地理教师多次强调，多次要求。当学生真正体会到良好的地理学习习惯可以提高自己学习地理的能力，可以取得更优异的成绩，可以学得轻松、自如时，学生就会自愿加强良好的学习习惯的培养。