小学六一儿童节国旗下讲稿

小学六一儿童节国旗下讲稿（精选8篇）

篇1：小学六一儿童节国旗下讲稿

亲爱的老师、同学们：

早上好!

大家知道，今天六一国际儿童节，在此，我祝同学们节日快乐!六一国际儿童节是全世界儿童的节日，也是全世界热爱儿童，爱好和平，为争取儿童生存，健康，受教育权利而斗争的纪念日。

有一首歌唱道：六一的歌儿是甜甜的，六一的花儿是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。为了让同学们留下一个有意义而难忘的六一，学校大队部、德育处为同学们安排了一系列活动，我发现，为了庆祝“六一”参加演出的同学都能刻苦训练，坚持不懈，在学习和练习中，发扬少先队员的优良作风，积极参加训练。五月的天气多么炎热，可同学门汗流浃背也不哼一声。更值得一提的是我们的老师，她们不仅专门抽时间指导我们，在下面还忙着准备我们的服装。不管多么的劳累，在讲台上依然显得是那么有精神……

衷心希望我们的少先队员能够更加茁壮地成长，奋发向上，积极进取，愿我们的队员们早日成为雄鹰，翱翔在无际的天宇。

最后，再次祝愿全体同学们节日快乐!

篇2：小学六一儿童节国旗下讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家早上好!

本周日就是六一儿童节了!这是一个充满幸福和鲜花的节日，也是我们少年儿童最快乐的时刻。我首先祝福同学们有一个快乐的儿童节，对为我们呕心沥血的老师们说声：“老师，您辛苦了!感谢你们让我们能拥有这黄金般灿烂的童年岁月。”

同学们，你们知道吗?我们就像是栽种在温室里的一株可爱的小树苗，在父母和老师的关爱呵护中一点一点地长大。他们教会我们诚实和正直，使我们长得更加笔直挺拔;教会我们知识和胆略，为了让我们更加枝繁茁壮，长大了好去领略、经受人生的追求和风雨。

少年时期是充满梦想的黄金年代，如果理想是舵手，那么努力就是风帆。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，同学们，我们要珍惜光阴，珍惜幸福美满的童年生活，珍惜读书的机会，遵守学校的规范，尊重老师的教诲，从身边做起，从身边的小事做起，文明礼貌、诚实守信、团结同学、热爱学习，努力把自己锤炼成为社会的有用之才。

最后，预祝同学们能拥有六月阳光般绚丽、灿烂的童年，渡过一个健康、快乐、有意义的“六一”儿童节!

祝老师们身体健康，工作顺利笑口常开!

小学生六一儿童节演讲稿

林花谢了春红，太匆匆!

时光的年轮不停地旋转着芬芳的岁月，光阴在无声无息地流逝，那样释然、从容。

转眼间，十三个春秋就这样乍然流失，犹如雁过般不留痕迹。——啊，最后一个“六一”了!

抓不住的岁月的鸟翼，被火光映在手掌，每一道掌纹都记载着过去的点点滴滴，都成了自成一格的美丽。

还记得我们在沙滩上堆砌的一座座“宫殿城堡”吗?虽被水淹没而散灭，它的痕印却不曾却退，因为它永恒地砌在我们的心头;

还记得我们在沙滩上钻沙掘洞时寻到的贝壳吗?虽不知被抛到何处，它的光辉却不曾磨灭，因为它们早已深深埋在了我们的心底。

记忆是维持思念的支撑点。我们的童年已成了过去，已成了回忆。我们还是无知的，我们还需要去追求、去奋斗。

未来的路还很长，我们只是到达了其中的一个路口罢，一个新的转折点。

是的，林中的通幽小径，是因为那些曲曲折折的拐弯才更富有诗意和味道;人生也一样，正因为生命轨迹的变化，才使人对人生的哲理收获得更多，吸取得更全!

转转折折，折折转转。终于，我们到达了十字路口，正面向未来做出选择和迈跃;终于，我们不再年幼!终于，我们要结束最后一个“六一”儿童节——本属于我们的决定性节日!

终于要告别童年了!——那个梦般美妙的天堂!

前辈说，你要告别幼稚，去追求成熟;

强者说，你要告别柔弱，学会坚强与独立;

学者说，你要告别无知，去接收更多的知识;

伟人说，你要告别从前的人生观，去拥抱真理;

……

过去，是那样清晰、透彻而耐人寻味;而未来，却是那样朦胧、虚渺而神秘。小学生六一儿童节演讲稿

是的。未来是一道无限解集的方程，总需要更多方面性的思考和演练;未来又是一个千变万化的魔方，需要人们更多的创新理念。

在这个间接于过去和未来的桥梁上，需要一定的信心和顽强不屈的毅力。

人越长大，就越注定要经历更多波折，承受更大的考验。这已经成了定局，无法改变的事实。人生路途上的荆棘，也成了命运的安排。这都是偶然中的必然!

是的，我们都希望自己的人生散发烂漫如霞的辉煌，这是当然的;那就更需要我们的努力。在即将迈入的道路上，会有更多的波折和考验，我们要微笑着去面对，平静地去迎接，勇敢去较量。相信这个转折后会有春光的旖旎，会有燕雀的啁啾，会有一条更为宽阔的阳光大道!

这个“六一”，对于我们来说，是一个结束，也是一个全新的开始!待我们以最充谧的自信和活力，去感受灵魂舞蹈如花之绰约，我们不再无知、我们不再无助，展开在我们前面的是那样光年之遥，却又近在咫尺。让我们用最坚贞的心灵和理念，告别历史，为理想打下将成为铸造生命奇迹的坚固基石。

篇3：小学六一儿童节国旗下讲稿

为了了解当前中小学校国旗下讲话的实际教育效果,分析目前国旗下讲话中存在的问题及原因,探讨怎样改进国旗下讲话的内容和方式,以期发挥更大的教育作用。我们于2013年3月5日-4月9日有选择地抽取四所中小学(普高、职高、初中、小学各一所)的部分师生进行了问卷调查,并对所在学校的领导、师生进行访谈。

一、结果与分析:三高三低,反差巨大

问卷调查不记姓名,问题设计共有两大类题:第一大题是选择题,第二大题是问答题。共发放问卷1000份,其中教师问卷200份,回收有效问卷192份(普高47份、职高48份、初中48份、小学49份),回收率为96%。学生问卷800份,回收有效问卷795份(普高198份、职高197份、初中200份、小学200份),回收率为99.4%。第一大题选择题,统计结果如下。

1. 对国旗下讲话的重要性的认识与对目前学校国旗下讲话的效果评价,形成巨大反差

就“你认为学校举行升国旗和国旗下讲话活动”问题的调查结果显示,师生对国旗下讲话重要性的认识高度一致,都认为国旗下讲话是不可或缺、十分必要的。其中,认为“非常必要”的教师达95.8%,学生达98.4%。

但在问到“你对本校每周国旗下讲话的内容是否满意”的问题时,师生们的满意度普遍较低(见表1)。而且,作为受教育的主体,学生的评价比教师的评价低,两者相差十个百分点;学生当中,年级越高,满意率越低,说明中学生的独立评价能力在不断增强;值得注意的是,教师的不满意率也超过半数。

一方面,师生们认为国旗下讲话很重要,另一方面,各校国旗下讲话的满意率却很低。

2. 参加国旗下讲话的自愿性与国旗下讲话对自己的教育帮助作用有巨大的落差

调查发现,对“你是否有自愿参加国旗下讲话的活动意愿”的问题,师生的回答基本一致,教师和学生的自愿率分别达到85%和88%,其中中学教师与小学教师的意愿差距很小,而初中、小学的学生与高中学生在主观意愿方面的表现有一定的差异,小学生的主观意愿最强,高达95.5%,而普通高中为85.3%,职业高中82.8%,初中90%。从中可以看出,大多数师生还是自觉自愿参加升旗仪式并倾听国旗下讲话的。

关于“参加国旗下讲话对自己的教育作用”,教师与学生,小学、初中的学生与高中(职高)学生相比,都有显著差异(见表2)。大多数教师认为,不管国旗下讲话质量如何,多多少少是有一些帮助的;小学生中有45%认为“很有帮助”,初中生中有31%认为“很有帮助”,在高中(职高)只有5%～6%的学生认为“很有帮助”,却有70%的学生认为对自己“毫无作用”。

3. 在国旗下讲话的讲话人的选择上,师生存在一定差异

在对讲话人的选择问题上,师生一致认为讲话人应该多元化,要不断推出新面孔。教师的选择与学生的选择有一定差异,教师的选择从多到少依次是各类代表→校长→教师→学生,而学生的选择依次是各类代表→学生→校长→教师。

当问及“你是否愿意担任讲话人”时,大部分师生都选择“不愿意”,教师的不愿意率达81%,学生的不愿意率是66%,都认为自己“没有资格”来担当如此重任。但师生之间也有差别,有27%的学生愿意担任讲话人,尤其是高中学生,很想利用国旗下讲话的机会来表达一下自己的见解。

二、原因探究:重智轻德,缺乏创新

通过对师生的问卷调查和访谈了解到,目前中小学校国旗下讲话做得比较好的就是时间把握,每次讲话大多能控制在10分钟以内,符合学生的预期,但是教育效果总体上较差,主要存在三个问题,即:讲话者老面孔,讲话内容老一套,讲话形式太呆板。

第一,讲话的主体老面孔,代表性不广泛。调查发现,学校在安排国旗下讲话的人选时,往往就是校长、副校长、政教主任等几个人,都是老面孔,缺乏新鲜感。还有一所中学,把国旗下讲话的任务全部落实到学生头上,采用班级轮流制,轮到的班级一般由班主任指定某个学生(班长或团支书)去讲,虽有了一些变化,但全由学生来讲,代表性不够。

第二,讲话内容老套,主旋律不突出。通过访谈和查阅相关资料可以看出,多数国旗下讲话的内容不够鲜活,说教味太重,对社会主义核心价值观的教育传导力度不足,对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神重视不够,效果不佳,从而弱化了讲话的主旋律。具体表现为:(1)就事论事,讲话内容缺少前瞻性和思想性;(2)内容空洞,不合时代气息,仓促应付,临时拟题,内容简单,言之无物;(3)照本宣科,国旗下讲话变成了传达文件和通知,未贴近学生的生活实际,缺乏文采和讲话技巧。

第三,讲话形式单一。笔者曾主管学校思想政治工作多年,发现许多学生对升旗和国旗下讲话这么重要的活动并不看重,原因是我们的讲话形式单一,讲话者往台上一站,对着稿子念一遍完事,这样的形式年复一年,形成了一成不变的模式。为了进一步验证国旗下讲话教育的即时效果,笔者专程去参加几所学校的升旗仪式,国旗下讲话结束后有针对性地访谈部分学生,访谈的结果大大出乎我的预料,有三分之一学生只能对讲话内容说个大概,有三分之二的学生竟一问三不知。这不得不引起教育者的深思:是我们的讲话内容不够精彩,还是讲话者不够吸引人?其实,不管是校长还是师生代表,每次讲话他们都做了精心准备。那么,究竟是什么原因造成目前国旗下讲话效果不很明显?形式长期不变是一个重要原因。

长期以来,国旗下讲话的效果不理想,却很少有校长想去改变这种状态,除了上述因素以外,还存在更深层次的原因。

1. 重智轻德是根源

有些学校领导思想上不够重视,认为抓教育质量就是抓智育,德育比较虚,说起来重要,做起来次要,忙起来不要,认为升国旗仪式及国旗下讲话仅仅是例行公事,没必要搞得那么复杂。因此,学校国旗下讲话往往就没有专人负责组织,也不精心准备讲话稿,随性所至,想到什么说什么。有些学校,开学第一周的升旗仪式由校长讲话,其余各周则全部由各班级派人轮流讲话,也不管讲什么内容,致使国旗下讲话的内容杂乱无章,缺乏有机联系,归档整理更是无从谈起,学校德育流于形式,起不到应有的教育效果。

2. 意识滞后是主因

时代在进步,社会在发展,我们的教育对象也在不断发生变化,而我们的校长、老师们,思想意识却没有与时俱进。现在的学生,信息来源多,接受新事物快;而我们的校长、老师们眼睛往往只盯着学生的分数,对外界社会新变化的观察不细,对日新月异的新事物学习不多,对瞬息万变的学生思想动态研究不深、敏锐性不足、洞察力不强,一讲话就是老话套话,激不起学生的思维火花,兴不起学生的情感涟漪。

3. 考核奖励成难题

教师代一节课有补贴,夜自修管理也有补贴,但是,国旗下讲话从来不计报酬。所以,德育处安排每周一次的国旗下讲话十分费劲。确实,要写一篇好的讲话稿实在很耗精力,很少有人是自告奋勇担当讲话人的,许多人是情面难却或者迫于学校规定才接受任务。而且这项工作考评起来也难,不能因为某老师主动担任讲话人而给他评个先进,也不能因为有人故意推却讲话任务而扣他奖金。在这种情景下,人家答应去讲,已经够模范了,至于讲得好不好,就不便计较了。

三、改进对策:创新机制,提升质量

对于如何改进国旗下讲话,在调查和访谈中,我们征求到不少好的意见和建议。广大师生认为,要充分利用国旗下讲话教育活动的特殊性,给全体师生传递更多的正能量,要让全体师生对每一次的国旗下讲话都有一种期待。在借鉴国旗下讲话活动成功经验的基础上,我们认为必须创新机制,落实四项制度,切实提升该项活动的质量。

1. 讲话活动计划制

建议学校成立国旗下讲话领导小组,由校长(书记)任领导小组组长,成员由副校长、各线中层干部和学生代表等组成,每学期定期组织讨论会,大家群策群力,编制每学期的国旗下讲话计划表,努力调动各方面的积极性。

2. 讲话成员多元制

根据国旗下讲话的性质与每一次讲话的主题,预先确定国旗下讲话的人选。校长、副校长、教师代表、学生代表,都可以根据需要穿插安排,最好是能邀请一些社会各界的先进模范人物、各行各业中学有专攻、技有专长者,还可以邀请当地政府的主要领导、社区干部和家长代表来讲。

3. 讲话稿预审制

要建立讲话稿的提前准备制度,以提高讲话质量。过去那种不精心准备讲话稿,临时拟题,仓促应付,想到什么讲什么的做法绝不能重现。因此,每学期初,由学校负责德育工作的副校长召开国旗下讲话领导小组全体成员会议,研究每学期讲话的计划,确定每学期讲话的内容和讲话者名单。讲话者必须提前准备,并将讲话稿的电子文稿发送给校党组织负责人、德育副校长和政教主任,经学校领导审阅后,提出修改意见,再将反馈信息发给撰稿人,确保讲话主题和内容坚持社会主义核心价值观,能够传递正能量。如果条件允许,还可以安排讲话人事先进行试讲,以提高讲话的质量。

4. 讲话效果反馈制

对国旗下讲话的质量和效果进行评价,是为了通过评议和反思不断提高全校师生对国旗下讲话的认识水平,有效发挥国旗下讲话的育人功能。每次讲话后,由政教处会同大队部将量化评价表发给国旗下讲话领导小组全体成员,即时进行评价打分(评分表见表3)。这对讲话者来说具有一定的约束力和激励作用,可促使讲话者精心准备。政教处将评价信息汇总后交给校长(书记),校长在每周的行政会议上进行反馈,另外由专人负责收齐讲话稿并及时归档整理。

篇4：儿童视野下小学语文教学探析

【关键词】儿童视野  小学语文教学  有效性策略

【中图分类号】G623.2         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0122-01

一、小学语文教学的常见问题

最常见的问题就是将小学生作为教学过程中听话的“摆设”或“道具”。教师将自身作为教学的主体与权威，以一种单向、纯粹的知识灌输模式向小学生传授语文知识。而小学生的作用就是老老实实地坐在讲台下全盘接收从教师端发出的知识信号，如同一个个人形记录仪，与其说学生是知识传递的客体或受众，不如说是课堂教学的“摆设”或“道具”，仅用于完成教师预定的教学目标和任务。在这样的教学模式中，教师完全依据自己的看法和经验制定教学计划，并不考虑小学生对于这样的教学步骤是否适应，也不关心学生对于教师自行安排的教学进程的理解力与承受力。同时，教师在安排教学内容时将一个班级的小学生视作一个简单的整体，并不在意学生个体之间的差异和实际需求。在实际教学过程中，教师如同“竹筒倒豆子”般将预定教学内容全数灌输给学生了事，至于班级中哪些学生真正掌握了，哪些学生只是似懂非懂，或者哪些学生完全不懂，教师并不真正关心。

二、儿童视野下的小学语文教学有效性策略

所谓“儿童视野”，实际是纠正传统小学语文教学模式中对小学生的错误定位，即：儿童才是教学的主体。教学步骤、授课内容应当根据儿童身体和心理发育的特点区别对待，分层次、分阶段地进行。教师作为传道授业解惑的重要角色应当承担起主导者和引领者的责任，鼓励儿童对课本内容质疑、提问，教师再根据儿童的问题有针对性地答疑解惑，使儿童对课本知识点充分理解，进而有效记忆。

（一）更加趣味性的教学

增加游戏式的教学。儿童的心理发育还保留着好奇心强、热爱游戏的特点，对于静坐式的课堂教学很难长时间保持集中的注意力。为提高儿童学习的兴趣，避免相对枯燥的口头讲述易引发的疲倦感和涣散的注意力，教师应适当增加游戏式教学内容，让儿童能够有机会亲身参与游戏教学过程之中，在玩耍的愉悦氛围里学习知识。

例如，学习《丑小鸭》一课时，教师可事先准备一张纸板，然后准备一张画着丑小鸭的图画和一张画着白天鹅的图画，将白天鹅的图画贴在纸板上，再将丑小鸭的图画覆盖在白天鹅上面;另外准备一些黄色小鸭子的图画或者是小黄鸭的玩偶亦可。在课堂教学时，让一个同学充当丑小鸭和白天鹅的扮演者，再选若干同学扮演当小鸭子。当“丑小鸭”和“小鸭子”站在一起时，灰色的丑小鸭和颜色鲜亮的黄色小鸭子形成了鲜明的对比，教师此时询问其他同学：“大家看看丑小鸭和小黄鸭哪个比较好看？”其他学生会自然回答：“小黄鸭比较好看。”然后教师解释：“因为丑小鸭的灰色的，其他小鸭子是黄色的，所以丑小鸭在小黄鸭堆里会显得奇怪。小黄鸭想弄清楚丑小鸭到底是谁，就会凑上前用嘴啄一啄丑小鸭，于是丑小鸭就被吓跑了。”解释完后，教师取掉丑小鸭的图画露出里面白天鹅的图画继续解释：“丑小鸭越长就会越漂亮，最后变成白天鹅。”之后教师可以利用多媒体播放一段自然环境中天鹅雏鸟成长的记录片，让学生以直观的方式了解“丑小鸭”变成白天鹅的过程。另外，教师还可以准备一些其他生物幼崽成长的视频或者图片，比如帝企鹅、雪鹄、小猫小狗等，让学生了解生物的幼年和成年经常会有很大的差异，告诫学生不要以貌取人，要从小好好努力，成长为一个对社会有用的人。

而在学到《龟兔赛跑》一课时，教师可以挑选两个学生一人扮演乌龟，一人扮演兔子。扮演乌龟的学生要模仿乌龟的动作慢吞吞地挪动，扮演兔子的学生则模仿兔子蹦蹦跳跳地前进。“兔子”跳跃着超越“乌龟”，却在快到终点时坐下来打瞌睡。“乌龟”尽管摇摆着缓慢挪动，仍然在兔子睡觉的时候抵达了终点线。游戏结束教师询问学生：“这个故事里面乌龟胜在哪儿？兔子又输在哪儿呢？”学生根据游戏就能迅速得出答案：“乌龟胜在坚持不懈，兔子输在骄傲自大。”教师则可以总结：“谦虚使人进步，骄傲使人落后。兔子跑得再快，一骄傲就失败，乌龟虽然走得慢，但勤勤恳恳坚持到底，最终获得胜利。学习也是同样的道理，只要坚持不懈努力学习，就算没有很高的天分，也可以通过勤能补拙取得进步。”

（二）加强写作促进学习

写作是中小学语文教学的“老、大、难”问题，却又是语文教学的重中之重，通过写作促进学习是小学语文教学一个值得尝试的举措。儿童视野下的小学作文应当不拘泥于固定模式，也不要强求学生一开始就有完整的作为架构和清晰的逻辑思维，可以先从读后感写起。

比如学习了《丑小鸭》一课，教师可以让学生写一写自己喜欢文章里的哪些角色，为什么喜欢？需要注意的是不要规定“标准答案”似的作文主题，学生可以喜欢丑小鸭，也可以喜欢其他角色。教师应当引导学生展开想象，比如“小黄鸭毛茸茸的也很可爱，它们刚看到灰色的丑小鸭可能也吓了一跳，想快点弄清楚丑小鸭的身份才去啄一啄丑小鸭。”或者“丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，但白天鹅也应当和其他动物友好相处”。而对《龟兔赛跑》中乌龟和兔子比赛以后也可以适当展开联想，比如“兔子输了比赛要吸取教训改正错误。”、“乌龟赢得胜利不能心存侥幸，要始终努力。”等等。

三、结语

篇5：六一儿童节国旗下演讲稿

六一儿童节国旗下演讲稿1

同学们：

大家好!

今天是一个令人激动的日子——我们大家期盼已久的六一儿童节到了!

六月是百花盛开的季节，六月是鸟语花香的季节，六月是令人开心的季节，六月是我们向往的季节。“六一儿童节”更是我们期盼已久的节日。在“六一儿童节”这一天，我们穿着五颜六色的服装，在台上载歌载舞，我们的笑容像绽放的花儿一样灿烂;在“六一儿童节”这一天，我们在草地上玩着各种各样的游戏，开心得像一只只快乐的小鸟;在“六一儿童节”这一天，我们尽情狂欢，随着风与花草树木一齐舞蹈……优雅、美妙的歌声从十几里外传来，因为在这一天，全世界的小朋友们都会跟我们一样高兴。今天，就连地球都在和我们一起庆祝这热闹的、五彩缤纷的、载歌载舞的“六一儿童节”。

今天，是我们的节日，我们可以不受拘束的尽情狂欢、尽情玩耍。让我们和爸爸妈妈一同享受这开心的时刻吧!

六一儿童节国旗下演讲稿2

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我讲的题目是：《欢庆六一》。

同学们，再过几十天，就是我们期盼已久，永远快乐，永远甜美，永远温馨的“六一”国际儿童节。

六一是红领巾的节日!

六一是世界上最稚嫩，最年轻的节日!

六一是全世界儿童共同期待的美好日!

同学们!让我们抛去所有的烦恼与不快，搭乘满载快乐和幸福的列车，在阳光下驰骋;让我们在属于自己的节日里，放声的歌唱，尽情地品味金色的年华。

同学们，六月的校园花如海，六月的校园歌如潮，六月的孩子在温馨中憧憬明天，六月的少年在幸福里规划未来。

六月是我们学习的大忙季节，六月是同学们奋斗的美好时光。

同学们，在我们饱含幸福的欢声笑语里，承载了长辈的亲切关怀，校长，老师的殷切期望父母的含辛茹苦，是他们付出了深情的爱。儿童是国家的希望，孩子是民族的未来。少年智则国智，少年强则国强。同学们，我们肩负着时代的重任，寄托着祖国的未来。“谁言寸草心，报的三春晖。”“滴水之恩，涌泉相报。”作为二十一世纪的新一代，我们要带着感激去生活，要备加珍惜今天的幸福时光，不辜负祖国的重托，不辜负父母的期望，不辜负校长老师的教诲。在家做个好孩子，在校做名好学生在社会做位好公民。

同学们，世界的六一，明天更好!

六一儿童节国旗下演讲稿3

早上好，很高兴参加这次比赛。我的名字叫Jess，I’m seven years old。

今天我演讲的题目是我最喜欢儿童节。

六月一日是儿童节，也是我最喜欢过的节日。在这一天里，我们不仅能收到爸妈的礼物还可以尽情地玩耍，让自己的心情得到放松，让自己的心中充满灿烂的阳光。

那天，我们要进行“六一”儿童节汇报演出，操场上顿时热闹起来。首先出场的是舞蹈演员的表演，包括我在内，我们的一张张笑脸映入同学们的眼帘，一串串银铃般的笑声，响彻云霄，还时不时的变换队形，让人眉开眼笑。接着是一个大姐姐和一个小朋友唱歌，他们唱的是“伸出一只手”，会唱的同学都跟着唱，热闹极了!学校特别安排了游园活动，有投篮球、玩溜溜球、荡秋千等许多游戏让我留恋忘返。

儿童节真开心，我希望天天是儿童节该多好!

六一儿童节国旗下演讲稿4

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好：

在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节我们欢聚一堂，来庆祝我们儿童的节日—六一儿童节，这是我万分高兴，我们要在这里度过美好的节日。

同学们我们处于一个新的时代，我们是祖国的未来，在小学阶段，我们的任务是学习，我们要发奋学习，好以后要报效祖国，我们的学校始终走科研兴校，质量强校的办学之路，努力更新教育教学观念，提高教育教学质量，我们在这种优良的环境下一定要努力学习。

我们的童年是美好的，我们的童年是幸福的，谁都想有一个无忧无虑的童年，谁都想留住童年那美好的时光，今天是我们的节日，我们要尽情的放松，尽情的歌唱，绽放出我们童年的魅力，大海在召唤你扬帆远航，高山在激励你奋力攀登，人生是不平凡的，他就像坎坷不平的小路，懦弱者不敢前进，勇敢者勇往直前，让我们在新的旅程上，迎接人生中的艰辛与快乐。我们是新世纪的雏鹰，今天，我们磨练羽翼;明天，我们将搏击长空!我们在知识的海洋中，踏浪而歌，奋勇前进。是金子，总会发光，是花朵，总会绽放。为我们的未来努力，让我们的明天更加美好。

今天是我们的节日，同学们，你们知道儿童节的来历吗?1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节，这是为了我们更好的成长才建立的节日。我们要珍惜这节日，我们要努力学习，以后报效祖国。

谢谢大家。

六一儿童节国旗下演讲稿5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

今天我要演讲的题目是六一怎么过?

六一儿童节快到了，首先，我祝同学们节日愉快!每当“六一”儿童节的时候，我们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张笑脸，一阵阵歌声，都充满了幸福和快乐。但是大家是否知道这“六一”节的来历?

1925年在瑞士日内瓦召开的关于儿童福利的国际会议上，首次提出了“儿童节”的概念，号召各国设立自己的儿童纪念日。

从1949年开始，我国正式规定每年6月1日为国际儿童节。这是我们儿童最快乐的日子。国家规定少年儿童放假一天，是让我们安心地休息，看几本好书，听几首好歌，玩几个有益的游戏。但现在每年六一我们谈论的话题已不是又读了几本好书;又学了多少知识，而是买了多少新潮的衣物;买了多少奇特的玩具，有的同学甚至还整天沉迷于电脑游戏之中。这对学习又有多少帮助呢?同学们，我们是家庭的宝贝，学校的孩子，祖国的花朵，社会的未来。我们要学会学习、学会生活、学会做人、学会创造，学会合作，做一个理想远大、品行端庄、学习优良、身心健康的共产主义事业的接班人。今天，我们因实验小学而自豪;明天，实验小学为我们而骄傲!

同学们，儿童时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，我们一定要珍惜、要努力啊!我们一定能行!

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篇6：“六一儿童节”国旗下演讲稿

“六一儿童节”国旗下演讲稿1

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天早上万里无云，但在这个不平凡的日子里，我们迎来了属于我们的节日——六一儿童节，我仅代表全班同学，向在工作的百忙之中抽空来到学校和学生们一起欢度六一的家长致谢。

童年是每个人的美好的回忆，在童年无忧无虑的生活，为了回忆童年，我们在班级开展了六一儿童节联欢会。希望大家在这次六一联欢晚会中重新感受美好的童年，并在欢乐、玩耍中获得全身心的放松、愉悦重新找到自己失去了的童年。

接下来是六一联欢会，一共有四个环节，有：

1.大家一起唱(唱歌和乐器表演)

2.幽默口语(相声和笑话)

3.舞蹈表演

4.有趣游戏(各种有趣的游戏)

最后，祝愿这次联欢会圆满成功，也祝大家在联欢会上玩的开心，找回自己童年的生活。我同时也祝全国儿童“六一”儿童节快乐!谢谢大家!

“六一儿童节”国旗下演讲稿2

亲爱的老师们，同学们：

大家好，今天是我们的节日，这是是保障儿童权利的节日，因此，我再次向全体同学祝贺。在阳光明媚的这天，小鸟为我们歌唱，绿树为我们遮凉，小草向我们祝贺，花儿让我们感受到了明日的光辉与灿烂。大自然一切一切，都在儿童节这天，显得生机勃勃。

老师们，您们就放纵放纵你们的学生吧，让他们在这天能够尽情地玩耍，尽情地表演吧;同学们，你们就放开学习中的烦恼和成绩吧，不要让它们占据了你的思绪，一年就这么一次，玩吧，跳吧，没有人会阻止你。

在联欢会上，如果你是演员，你就尽力地表演，展示出你的风采，如果你是观众，你就认真观看，时不时来一阵热烈的掌声，来鼓励台上的演员，让他们的拥有自信心吧!

我的发言到此结束，谢谢。

“六一儿童节”国旗下演讲稿3

同学们：

大家好!

今天是激动人心的一天——我们期待很久了的六一儿童节到了!

六月是百花齐放的一月，六月是百花争艳的一月，六月是让大家欢快的一月，六月也是我们期盼的一月。“六一儿童节”更是我们期待很久了的节日。在“六一儿童节”这一天，我们举办六一联欢会。这时我们就可以穿着各式各样的服装，在台上为大家表演节目，我们的笑容灿烂的绽放;在“六一儿童节”这一天，我们和伙伴一起开心的玩着，开心得像一朵朵高兴的小花;在“六一儿童节”这一天，我们尽情玩耍，随着风舞蹈……欢快的歌声从很远很远的地方传来，因为在今天，全世界的小朋友们都会和我们一样快乐。现在，就连小花、小草也和我们一起同庆这欢快的“六一儿童节”。

今天是我们快乐的一天，就让我们一起度过这欢乐的一天吧!

“六一儿童节”国旗下演讲稿4

同学们：

大家好!

今天是一个令人激动的日子——我们大家期盼已久的六一儿童节到了!

六月是百花盛开的季节，六月是鸟语花香的季节，六月是令人开心的季节，六月是我们向往的季节。“六一儿童节”更是我们期盼已久的节日。在“六一儿童节”这一天，我们穿着五颜六色的服装，在台上载歌载舞，我们的笑容像绽放的花儿一样灿烂;在“六一儿童节”这一天，我们在草地上玩着各种各样的游戏，开心得像一只只快乐的小鸟;在“六一儿童节”这一天，我们尽情狂欢，随着风与花草树木一齐舞蹈……优雅、美妙的歌声从十几里外传来，因为在这一天，全世界的小朋友们都会跟我们一样高兴。今天，就连地球都在和我们一起庆祝这热闹的、五彩缤纷的、载歌载舞的“六一儿童节”。

今天，是我们的节日，我们可以不受拘束的尽情狂欢、尽情玩耍。让我们和爸爸妈妈一同享受这开心的时刻吧!

“六一儿童节”国旗下演讲稿5

亲爱的同学，敬爱的老师，大家好!

在这阳光明媚的季节里，我们又迎来了一年一度的“六一”儿童节，我谨代表学校对你们前来参加本次“六一”联欢会表示热烈的欢迎和真挚的感谢!

童年是快乐的，童年是美好的，童年是无忧无虑的!童年是稍纵即逝的!谁不想拥有一个像阳光般欢快的童年，又有谁不希望留住童年这美好的时光呢?于是，我们开展了本届，也是第一届的“六一”联欢会。作为首届“六一”联欢会，我们以“创新、阳光的童年”为主题，希望在玩耍中，不仅让大家得到全身心的放松、愉悦，还能让大家的综合实践能力得到提高!

“六一”节是属于我们少年儿童自己的节日，相信接下来的一首首感人肺腑的歌曲，一个个逗人捧腹大笑的相声、小品，一场场趣味十足的游戏……一定会给大家带来无穷的乐趣。

最后我预祝大家玩得愉快，首届“六一”联欢会能得到圆满成功!并祝所有少年儿童“六一”节快乐!

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篇7：六一儿童节国旗下讲话演讲稿

——“六一”抒怀

尊敬的各位领导、亲爱的老师、同学们：

大家好！我是二（2）班罗敏霞，今天我在国旗下讲话的的话题是《 “六一”抒怀》。

我们的盛大节日——六一国际儿童节即将到来了。值此机会，谨让我向全体小朋友致以节日的问候，热烈的祝贺！

我们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基，繁荣昌盛的美好前景在召唤着我们。我们要努力提高自身素质，在新的人生起点上，不断进取，迎接更美好的明天。

篇8：构建儿童视野下的小学语文教学

关键词：儿童视野,构建,小学,语文教学

一构建儿童视野下的小学语文教学的必要性

毋庸置疑, 小学语文教学的对象是儿童。一切以儿童的成长作为出发点是小学语文教师的天职, 也是儿童语文教学的出发点和归宿。然而, 在小学语文教学研究里, 更多谈到的是专业的语文, 论及儿童的少, 论及儿童的语文少;在小学语文教学中, 感悟教材内容的多, 感悟老师感悟的多, 感受儿童生活的少, 感受儿童感受的少。我认为, 小学语文教学需要发现儿童。一切以儿童的进步为宗旨是小学教育的目标, 而构建儿童视野下的小学语文教学是对当下不良教学的纠正, 是对整体教学模式的一种优化, 对儿童的成长、成才具有重要的现实意义。

二何为儿童视野下的小学语文教学

所谓视野, 就是指固定注视一点时所能看见的空间范围。“战略上要蔑视敌人, 战术上要重视敌人。”是一种战略战术上的视野。“会当凌绝顶, 一览众山小。”是一种登高望远的视野……那么, 儿童视野又是什么呢?顾名思义, 是儿童看待社会、看待未知领域的眼界和范围。儿童的视野里具体有什么呢?大多数人可能认为儿童的眼里是游戏、是玩耍、是吃零食这些单纯的、实实在在的东西, 他们对世界的观察力微乎其微, 他们对语文的概念认识可能仅仅停留在汉字、笔画、词语、故事当中, 这并不是我对当下儿童的一种“轻蔑的描述”, 而是儿童的世界就是这样简单、质朴。经过无数专家学者的研究表明, 儿童的教育必须构建儿童的视野, 更加注重在教学中的引导和尊重, 观察和关注他们的细微成长, 教师应放低身姿, 蹲下来真诚地与儿童交流、对话, 共同学习、进步, 才能真正构建儿童视野下的小学语文教学。

三当下与构建儿童视野下的小学语文教学相背离的问题及原因

1. 没有从儿童的实际出发

有的语文教师习惯性地沿用传统的教学计划展开教学, 典型的做法就是拿到一篇课文, 先想教什么, 再看怎样教, 最后才想儿童是不是能够接受, 有的甚至直接忽略了最后一步。这种不考虑儿童因素的教学方式显然是与构建儿童视野下的语文教学不相符合的, 这样的语文课堂很难让儿童愉快地接受和学习。

2. 教师在课堂中的定位不准确

说和讲是语文教师的特长和天职, 但是这往往容易导致教师不能正确定位自己的角色, 认为“教师讲、学生听”就是最正确的教学模式。在课堂上, 有的教师站在讲台上, 像演员一样表演, 而下面的学生就像是观众, 这种“秀”的方式在学生的整个学习中毫无帮助, 反而可能助长学生注意力的不集中。显然, 这种把教师与儿童画在高低线上的做法是不科学的, 也背离了构建儿童视野下的教学初衷。

四如何构建儿童视野下的小学语文教学

德国哲学家康德说过:“对孩子的要求, 如果没有充分的理由加以拒绝, 就应该给予满足;如果有不答应这种要求的理由, 那就不允许他耍赖。一旦拒绝, 就不要改变。”这是一种家庭教育的理念, 同时也可以用作学校教育的参照。

1. 以科学的方法和理论指导语文教学

小学语文教学除了需要感悟、品味外, 也离不开科学, 真正高效的语文教学一定是相对精确和科学的。真正科学的教学方法一定是经得住时间考验的。实践证明, 一切以学生的实际出发、构建儿童视野下的语文教学是一种科学的教学方法和教学思路。教师要秉着对儿童负责的态度, 认真挖掘教材中最适合儿童领悟和思考的知识、情感, 从而真正汲取语文课程中的营养。同时, 教师还要不断提升自己的修养, 创新教学方式。

2. 以游戏作为语文课堂的引子

研究发现, 绝大多数的小学生都不喜欢流程式、一成不变的教学模式。儿童的天性是玩耍, 是对游戏情有独钟的热爱, 因此, 教师应当借此作为语文课堂的引子, 首先提起学生的兴趣, 使他们的注意力集中起来, 然后再层层推进, 引入课题主要内容, 实现游戏与学习的无缝对接, 这样的教学过程更加趣味盎然, 学生更加主动活泼, 学习效率自然就提高了。

3. 给予学生充分的自由时间

尊重学生也包括尊重学生的自由这一内容, 小学阶段是大多数人的最美好记忆时光, 事实上, 这个阶段的学习并不是主业, 尽可能地让他们的身体与心理都处于轻松的环境中有可能会事半功倍。

五总结

构建儿童视野下的小学语文教学是当前教育的一个新课题, 也是一个系统性的教育项目。小学语文教师要想真正搞好小学教育, 就要努力克服那些应试教育带来的弊端, 紧跟国内外最新教育研究步伐, 与时俱进, 不断开创教育新局面, 高质量地构建儿童视野下的小学语文教学。

参考文献

[1]罗良建.构建儿童视野下的小学语文教学[J].语文教学通讯, 2013 (15) :4~10