笑容源于信任作文

笑容源于信任作文（通用4篇）

篇1：笑容源于信任作文

笑容源于生活视角生活感悟作文

卢斯·凯瑟是一位年轻的幼儿园教师，她的世界总是充满了欢声笑语，每天都被快乐包围。凯瑟最大的业余爱好就是摄影，她无论走到哪里，照相机几乎从不离手。凯瑟每天跟孩子们在一起，那一张张纯真无邪的笑脸，常常带给她新鲜的启发。有一天，她忽然灵机一动，决定用手里的相机去寻找笑容。

凯瑟找到的“笑容”显然非同寻常。一根站立在室外起支撑作用的方木料,由于日晒雨淋，年久老化，表面产生了一条自上而下的不规则裂缝，旁边钉着两颗黑色的八角螺钉。凯瑟用相机把它拍下来，旋转90度再看，你会发现，一个长着两个小眼睛的孩子，正调皮地冲你咧开嘴大笑。两颗小螺钉，一段裂纹，这就是凯瑟寻找的笑容。在她看来，生活中许多毫不起眼的事物，都笑意盈盈，只是未被发现而已。

她把这些创意作品上传到自己的博客上，很快就拥有了众多“粉丝”。对于凯瑟来说，笑容无处不在，她几乎每天都有新作问世。她把自己的作品放到网上拍卖，所得资金全部捐给一个为唇裂儿童免费手术的慈善机构，到现在为止，她至少已让50位唇裂儿童重新获得了笑容。凯瑟有天使般的心灵，又有艺术家的眼光，许多人都想知道，她究竟是如何发现那些笑容的？凯瑟毫无保留地说：“其实非常简单，只要你转变一下看事物的角度，说不定就有惊喜的发现。”

我认识一位摄影界的朋友。他给某楼盘拍过一组平面广告，蓝天白云下，绿树掩映，一幢幢精致的楼房错落有致，仿佛一件件精美绝伦的工艺品，让人心驰神往。我没有实地到过那个楼盘，半信半疑地问他：“那里的`房子真有这么漂亮？”“当然。”朋友非常肯定地回答。见我脸上露出大大的惊叹号，他忽然又指着照片调皮地说：”只要找一个合适的角度，我还能把每一幢楼房都拍成摇摇欲坠的样子，你信不信？”我哑然失笑，心领神会。

一张照片拍得好不好，有时并不取决于景物本身，而是拍摄者的取景角度。生活也是这样，许多时候，世界并未改变，只是我们的心情在变。凯瑟每天寻找笑容，在把笑容传递给别人的同时，也是给自己一个快乐的理由。正如凯瑟所说:“你用什么样的态度去对待生活,就会收获什么样的生活。”

篇2：笑容源于信任作文

那个寒冬，冷风一直吹着，刮在我的脸上，冰冷刺骨。寒冬的那个早上，你对我的信任让我的心像春天里的暖流浸过，温暖满怀。

那是一个北风呼呼的.早晨，我急急忙忙地跑往学校。快点，要迟到了!可是我这肚子却不争气地咕咕地叫了起来。唉!还是先填填五脏六腑庙吧!一阵香气适时地传到了我的鼻尖：哇!是煎饼!我的最爱!我匆忙跑到煎饼摊前。一位眉清目秀的大姐姐正有条不紊地翻着手中的煎饼。周围的顾客围了一圈。我挤到锅边堆起笑容说：“大姐姐，我快要迟到了，能先给我准备一份煎饼么?”大姐姐爽快地说：“没问题!来，给你!”她把香喷喷的煎饼递给我，我欢快地接过煎饼，迫不及待地咬了一口，一边品味，一边去摸兜里的钱。左边，没有。那肯定是在右边!我又摸摸右边的兜，唉呀!右边兜还是没有!

糟了，今天出门太急把钱落在家里了!退了吧!可是，煎饼已经被我咬了一口，没法退了呀!那可怎么办呀!我磨磨蹭蹭地把书包背好，吞吞吐吐地说：“大……大姐姐，我今天出……出门太……太急了，把吃早饭的钱……给落家里了，真是很抱歉。”大姐姐见我的神情如此慌张又担心，就微笑着对我说：“你一定很赶时间吧!早饭必须要吃，你哪天记得把煎饼钱给我带来就行了。”我很疑惑地看着大姐姐：这，这怎么可能?不过时间已经不允许我多想，我又咬了一口煎饼，脆生生地说：“好!大姐姐再见!”我一边享受着煎饼的美味，一边向学校狂奔。瞬间感觉这这煎饼是世间最美的食物!我几口吃完，跑到教室，幸好，没有迟到!

篇3：笑容源于信任作文

一、小学生作文现状分析

作文可谓小学高年级语文教学的重中之重, 也是小学生语文乃至人文素养的体现, 小学高年级语文的作文基础和语文素养将影响学生一辈子的学习、工作与生活。可以说, 几乎所有高年级的语文教师都很重视作文教学, 而现实情况却是不尽如人意:小学生写作文不是享受, 简直就是受罪, 教师怕教, 学生怕写。学生一听“作文”两字就眉头紧锁, 但为了完成任务, 就随便找《小学生优秀作文》参考抄袭, 或者随意胡编乱造, 作文充斥着假话、空话、套话, 都是陈词滥调, 让人读来无味, 纯属应付。究其关键原因, 小学生的作文与生活隔离, 缺少生活气息, 那只能言之无物, 言不由衷。生活是作文的源泉, 因此, 教师要让小学作文回归生活, 叙述生活中的所见所闻所思所想, 表达他们的真情实感, 而不拘泥于写作技巧与模式, 努力让小学生用作文表达生活, 用生活实践作文, 从而使小学生热爱作文, 更热爱生活。

二、小学生活化作文的内涵解析

小学生活化作文, 是指小学生写作要紧密围绕小学生的实际生活情境, 用生活化的语言文字表达自己的真情实感, 主要包括作文教学目标、教学内容、教学方式的生活化, 即作文内容来源于生活, 作文教学过程与生活相融, 使得小学生热爱生活, 热爱写作, 从而提升小学生的写作能力和人文素养。

三、小学生活化作文的教学策略思考

其实作文本身就是一种生活, 作文不仅仅是一种教学活动, 更是小学生全身心投入的生活。作文教学的过程就是小学生感知生活、体验生活、实践生活的过程, 作文是小学生表达生活的一种方式, 也是用文字与人交流的一种方式, 更是学生生活的一部分。我将从作文内容生活化、作文过程生活化和作文评价生活三部分加以阐述关于生活化作文的教学策略思考。

(一) 源于生活, 作文内容生活化

现在的小学作文教学多数是在课堂上, 限制了小学生的个性发展和思维拓展, 使学生没有生活内容可写, 因为他们没有意识到作文就是生活的一部分, 作文是生活的延续, 平时没有对生活素材的积累。叶圣陶说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”生活素材取之不尽, 用之不竭, 可以来自大自然, 可以来自校园生活, 可以来自家庭生活, 可以来自社会生活。大自然是美丽奇妙的百科全书, 给我们提供了无限的生活素材, 我们不能让小学生的思维受限于教室, 而应鼓励他们走近大自然、融入大自然, 用心去感悟大自然, 用笔去表达对大自然的热爱。校园生活同样多姿多彩, 一年一度的田径运动会、六一儿童节庆祝活动、读书活动、唱歌比赛、各种社会实践等等, 使学生的才华得到了充分展示, 从而提升了小学生的情感体验, 让他们把参与校园生活的真情实感写出来, 便是佳作。

如过完儿童节, 有学生就写了《儿童节———我们自己的节日》;运动会结束后, 有学生就写了《同学, 加油!》;春游过后, 有学生就写《今天真开心!》等等。我们还可以引导小学生从家庭生活中发现写作素材, 体验家庭生活中温馨快乐, 表达孩子的真情实感。例如, 母亲节那天, 我会让学生亲自为母亲做一件事, 然后写下来, 第二天到学校交流。《我为妈妈洗脚》《我帮妈妈洗碗》等等, 充分表达了孩子善良天真的童真, 各个真情流露, 体会母亲的辛苦, 并决定自己的事情自己做, 让学生懂得了生活。

我们都是社会的成员, 社会生活中有着无穷无尽的作文素材, 教师要引导小学生用心观察社会, 积极参与社会生活。比如周末可组织小学生走上社会, 走进社区;可以到敬老院打扫卫生, 给爷爷奶奶们表演节目;可以去公共场所打扫卫生;也可以去和农民工子弟学校的小学生结交朋友, 互帮互助, 参与社会生活, 热爱生活, 并把社会生活的体验与感悟写出来, 这些都是美文。因此, 作文内容源于大自然、源于学校生活, 源于家庭生活, 源于社会生活, 我们教师要引导小学生用心观察, 用心体验生活的方方面面, 有感知, 有体验, 会表达, 小学生的作文才会有血有肉, 丰满有味。

(二) 融入生活, 作文过程生活化

小学生参与课堂的热情程度与教学的过程有关, 如果作文教学的过程与内容非常贴近学生的日常生活, 小学生便会积极参与。因此, 教师在课堂上应根据学生的个性特点和兴趣爱好, 并结合他们的生活经验和知识能力, 创设富有生活气息的教学情境, 让小学生在生活中学习, 在学习中更好地生活。所以, 在每次写作前, 我都要创设与生活相关的作文情境, 给学生以思考和启示。

例如, 针对现在小学生生日请客吃饭盛行的现状, 我以“过生日要不要请同学吃饭?”为题让学生进行辩论, 分正方反方两队, 让学生充分准备后进行辩论, 双方学生积极参与、激烈争辩, 热情高涨。辩论结束, 我就让学生以《过生日要不要请同学吃饭?》为题作文, 学生可谓思路清晰, 论据充分有力, 且真情实感流露。因此, 通过学生的生活经历, 让学生自由发挥, 展现自我。喜欢什么, 就表达什么;想怎么写, 就怎么写。只有没了束缚, 才能让学生流露真情实感, 写出对现实生活的认识与感悟, 这样的作文可谓内容真实可靠, 语言生动形象。

(三) 回归生活, 作文评价生活化

作文教学, 评价是导向。作文评价不仅仅是为了评量小学生作文的好与差, 而是为了激发小学生的写作兴趣, 提高小学生的写作水平。评价方式回归生活就是把评价的实施过程看成是一种生活, 这个生活是由教师和学生共同完成的。生活化的评价, 强调课堂生活以外的真实生活, 强调小学生对真实生活的适应, 更加关注小学生作文中所流露出来的真情实感。另外, 我们要以学生的发展为本, 让小学生成为评价的主人, 生活作文写的都是小学生最熟悉的生活中的人和事, 教师可以把作文交给“小老师”评改, “小老师”要对学生的作文进行评读, 然后写上评语与感受, 在同学之间完成互评后再交给教师。教师在学生自评、互评的基础上再进行评改, 以鼓励为主, 用发展的眼光评价学生。另外, 优秀的作文可以复印以后在全班诵读;可以设置班级优秀作文专栏, 供大家欣赏;可以推荐到少儿作文期刊发表;可以让学生积极参加作文比赛等等, 激励学生不断进步, 热爱写作, 热爱生活。

篇4：笑容源于生活视角

凯瑟找到的“笑容”显然非同寻常。一根站立在室外起支撑作用的方木料,由于日晒雨淋,年久老化,表面产生了一条自上而下的不规则裂缝,旁边钉着两颗黑色的八角螺钉。凯瑟用相机把它拍下来,旋转90度再看,你会发现,一个长着两个小眼睛的孩子,正调皮地冲你咧开嘴大笑。两颗小螺钉,一段裂纹,这就是凯瑟寻找的笑容。在她看来,生活中许多毫不起眼的事物,都笑意盈盈,只是未被发现而已。一张彩色的塑料椅子、一个儿童玩具,甚至是带两个小孔的垃圾桶,通过凯瑟镜头的捕捉,都立刻变得笑容可掬。

她把这些创意作品上传到自己的博客上,很快就拥有了众多“粉丝”。对于凯瑟来说,笑容无处不在,她几乎每天都有新作问世。她把自己的作品放到网上拍卖,所得资金全部捐给一个为唇裂儿童免费手术的慈善机构,到现在为止,她至少已让50位唇裂儿童重新获得了笑容。凯瑟有天使般的心灵,又有艺术家的眼光,许多人都想知道,她究竟是如何发现那些笑容的?凯瑟毫无保留地说:“其实非常简单,只要你转变一下看事物的角度,说不定就有惊喜的发现。”

我认识一位摄影界的朋友。他给某楼盘拍过一组平面广告,蓝天白云下,绿树掩映,一幢幢精致的楼房错落有致,仿佛一件件精美绝伦的工艺品,让人心往神驰。我没有实地到过那个楼盘,半信半疑地问他:“那里的房子真有这么漂亮?”“当然。”朋友非常肯定地回答。见我脸上露出大大的惊叹号,他忽然又指着照片调皮地说:“只要找一个合适的角度,我还能把每一幢楼房都拍成摇摇欲坠的样子,你信不信?”我哑然失笑,心领神会。