钓胜于鱼作文700字

钓胜于鱼作文700字（精选3篇）

篇1：钓胜于鱼作文700字

教学目的：

1.理解从钓鱼这件小事引用出来的“钓胜于鱼”的道理。

2.理解写景，引用、举例、对话、议论在文中说明事理的作用。

教学方法：提出思考问题，引导学生辨明题旨;用比较的方法理解说理解文的特点。

教学时间：1课时

教学步骤：

揭示课题，开始新课

△文中哪句话和题目“钓胜于鱼”的意思相近?(见书)作者和老教授都说了相似的话，应以老教授的话为主，因为老教授是钓者①老教授的话，点明了题旨，但是为什么钓胜于鱼，为什么为钓不为鱼呢?边读边思考。

蹒跚(pán)(shān) 澄清(chéng)

静谧(mì) 薪俸(xīn)(fèng) 麻痹(bì)

我们所理解的“为钓不为鱼”的话，是在作者同老教授的互相问答中出现的(板书：对话)

作者还写老教授登船出发的情况，也是为明了他为钓不为鱼，为什么这样理解?(“带出”、“自己划”)

(纠正②答案)

19世纪初英国浪漫主义的诗人“湖畔派”三诗人之一，他的诗多描写优雅恬静的.自然景物，在大自然中活动的普通人形象，代表作《序曲》《丁登寺》朗诗《露茜》

7、8节、文章要表达“为钓不为鱼”这么意思，说明人生哲理，为什么描写了华兹华斯的诗句，花了许多笔墨去写景?写景与“钓胜于鱼”的说理有何联想?(③)

9节、作者认为老教授在与自己的谈话中“问以寻觅到他的青春”我们怎样来肯定作者们猜测呢?(④)

10节、作者从老教授的为钓不是为鱼引发了哪些议论?(见书)

这是作者的议论，它的依据是什么?(见书)

对这里的议论和例子之间的道理，应该怎样理解呢?

(讲解⑤⑥)

11节、作者逐层深入地展开议论，哪些是议论的内容?(见书)

(讲解⑦⑨)

12-16节、哪些是举例子(讲解⑧⑩1112)

作者把议论，举例紧密配合，工作的浓厚兴趣能使人发狂，从魏刚的例子可以懂得，热爱产生兴趣，无穷的兴趣又使人入迷。于是再进一层到了入迷的境界，只知追求知识，努力工作，忘掉了一切，当然包括名利，爱因斯坦到的事例足以证明，作者以阐述的基础上，更进一步把爱因斯坦忘了兑取支票比喻为钓上鱼来又把鱼抛入水中，这是把支票比喻为到手的鱼“忘了兑支票”当然像把已钓到的鱼又抛了。劳伦斯的例子又一次证明了工作兴趣越过其他一切的见解，最后从沙克的话中得出完满的道理。

17节、“钓胜于鱼，不为鱼的钓鱼，常常钓上大鱼”(读17节)

(讲解1314)

作者从“是为钓，不是为鱼”开始，层层阐述，把道理讲清楚了，那么最后独立的两小段有何作用呢?(呼应)

(讲解)

篇2：钓胜于鱼作文700字

1．理解从钓鱼这件小事引用出来的“钓胜于鱼”的道理。

2．理解写景，引用、举例、对话、议论在文中说明事理的作用。

教学方法：提出思考问题，引导学生辨明题旨；用比较的方法理解说理解文的特点。

教学时间：1课时

教学步骤：

揭示课题，开始新课

△文中哪句话和题目“钓胜于鱼”的意思相近？（见书）作者和老教授都说了相似的话，应以老教授的话为主，因为老教授是钓者①老教授的话，点明了题旨，但是为什么钓胜于鱼，为什么为钓不为鱼呢？边读边思考。

蹒跚（pán）（shān） 澄清（chéng）

静谧（mì） 薪俸（xīn）（fèng） 麻痹（bì）

我们所理解的“为钓不为鱼”的话，是在作者同老教授的互相问答中出现的（板书：对话）

作者还写老教授登船出发的情况，也是为明了他为钓不为鱼，为什么这样理解？（“带出”、“自己划”）

（纠正②答案）

19世纪初英国浪漫主义的诗人“湖畔派”三诗人之一，他的诗多描写优雅恬静的.自然景物，在大自然中活动的普通人形象，代表作《序曲》《丁登寺》朗诗《露茜》

7、8节、文章要表达“为钓不为鱼”这么意思，说明人生哲理，为什么描写了华兹华斯的诗句，花了许多笔墨去写景？写景与“钓胜于鱼”的说理有何联想？（③）

9节、作者认为老教授在与自己的谈话中“问以寻觅到他的青春”我们怎样来肯定作者们猜测呢？（④）

10节、作者从老教授的为钓不是为鱼引发了哪些议论？（见书）

这是作者的议论，它的依据是什么？（见书）

对这里的议论和例子之间的道理，应该怎样理解呢？

（讲解⑤⑥）

11节、作者逐层深入地展开议论，哪些是议论的内容？（见书）

（讲解⑦⑨）

12-16节、哪些是举例子（讲解⑧⑩1112）

作者把议论，举例紧密配合，工作的浓厚兴趣能使人发狂，从魏刚的例子可以懂得，热爱产生兴趣，无穷的兴趣又使人入迷。于是再进一层到了入迷的境界，只知追求知识，努力工作，忘掉了一切，当然包括名利，爱因斯坦到的事例足以证明，作者以阐述的基础上，更进一步把爱因斯坦忘了兑取支票比喻为钓上鱼来又把鱼抛入水中，这是把支票比喻为到手的鱼“忘了兑支票”当然像把已钓到的鱼又抛了。劳伦斯的例子又一次证明了工作兴趣越过其他一切的见解，最后从沙克的话中得出完满的道理。

17节、“钓胜于鱼，不为鱼的钓鱼，常常钓上大鱼”（读17节）

（讲解1314）

作者从“是为钓，不是为鱼”开始，层层阐述，把道理讲清楚了，那么最后独立的两小段有何作用呢？（呼应）

篇3：有种境界叫“钓胜于鱼”

每到收获季节，几根黄瓜零星地挂着，几只南瓜、一些豆角等，看上去很不起眼。我看忍不住问：“大爷，您忙活这么多天，到时候这小菜园里也收不了仨瓜俩枣，何苦呢？”大爷抬起头，呵呵地笑了：“收多少菜我真不在乎。图的是个乐子，我从农村来的，就觉得土地亲，脚踩在地上就踏实！”

原来，真的有一种境界叫“钓胜于鱼”！我曾经非常不理解那是一种怎样的心理。辛辛苦苦守在河边，垂着鱼竿，望眼欲穿地盯着钓钩，希望鱼儿能够上钩。从早晨等到中午，从中午等到日暮时分，一个孤独的垂钓者，一杆鱼竿，就这样等啊等。时间一分一秒地流逝，可直到最后，他也没有收获几条小鱼。谁能想到，他在暮色中扛着鱼竿回家时，却像一个凯旋的大英雄一样，一路欢歌。

谁能做到这样得失淡然、自得其乐？这种境界，我是望尘莫及的。我想“钓胜于鱼”的境界我之所以不懂，是因为我做任何事都是用功利的标准来衡量的。谁不想耕耘之后，收获沉甸甸的胜利果实？所以我做一件事，就要朝着某个目标去做。如果花去大把的时间，用了大量的心思，最后却空手而归，这根本就是失败。我总是在计较得失，衡量成败，所以无法体会到“钓胜于鱼”的境界和乐趣。