竹篮打水――一场空作文

竹篮打水――一场空作文（精选6篇）

篇1：竹篮打水――一场空作文

这一天，我听妈妈说，幼儿园园长要发工资，妈妈让我也跟着去，

在坐车去

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”妈妈说道。”好，就这样决定了!“我说

来到幼儿园的院长办公室里，小陈姐姐(幼儿园的园长助理)和幼儿园的园长齐声说：“那么快就来啦，别人都领完了你们才来拿工资。”妈妈和我大吃一惊：“领完啦，那么快，那我们的工资......”“没有现金了，我没带那么多，都存在银行里，你们把银行卡的卡号给我吧，我到时候转账给你。”园长说。妈妈失落地把银行卡卡号留给园长就和我走回家。

我心想：在路上计划好的东西都是空想啊空想，真是竹篮打水——一场空!

篇2：竹篮打水――一场空作文

作者：尹沅熙

人们认为的竹篮打水一场空，是因为竹篮打水，方式不对，会没有一点收获，而今天我要说的并不是这样的。不信吗?就让我来给大家讲一个故事吧。

从前有一个小女孩，家住在森林里，她的外婆双目失明了，腿脚也不灵活，她没有看见过阳光。自从森林被砍伐后，森林里一棵树，一朵花都没有了。

一天女孩心想外婆没见过阳光，我一定要把阳光带回去给外婆，她想了很久，想到了用衣服把太阳包起带回去给外婆，她按自己的想法做了，她知道布包不住阳光，可她还是这样做了。

第二天阳光明媚，小女孩打开门看见地上开满了黄的，蓝的，绿的……她疑惑的想，这些花怎么活了过来呢?原来昨天女孩用衣服包阳光的时候，一滴滴的`汗水给它们洗了个澡，花儿们感到了湿润又开始绽放了，小女孩又用衣服给它们遮挡烈阳。

森林慢慢变得鸟语花香，因为女孩的行为让花儿绽放开来。当女孩的外婆打开窗户，听见了鸟语，闻到了花香，笑容又回到了她的脸上。

竹篮打水一场空，告诉我们做一件事情走了弯路，可能会得不到结果，但也有可能会得到另一种收获。

学校年级：七完小五年级

指导老师：郴州小桔灯教育金金老师

点评：

篇3：竹篮打水未必一场空

教师在课堂教学中经常会遭遇个别学生的“突发其想”,学生“妙想”的结果有两种:一种是设计了巧妙的思路,另辟蹊径,创造性地解决了数学问题,展示了数学思维的魅力；另一种是想法虽然奇特,但华而不实,最终未能有效解决问题,导致了教学时间的流失。对于前者,正是我们教师所期望的,但在教学过程中, 如果我们遇到了后者,又该如何处理呢?笔者在最近的一次会考练习课讲解中,就遇到了类似的情况。以下是部分教学实录。

数学问题：某市为进一步发展旅游业，以相距4km的A，B两点为直径，开辟一个圆形植物园，如图所示，过圆上一点M作AB的垂线MN，N为垂足，记线段MN的中点为P，按照规划，珍稀植物种在动点P所形成的封闭区域内：（1）求动点P的轨迹方程；（2）植物园外有一条直线形公路L，圆心O到L的距离为3km，与直线AB的夹角为，现准备在珍稀植物园内建造一个生态研究室，要求研究室到公路的距离不小于km，若将研究室视为一点，问能否找到符合条件的地点？

分析思路:（1）（略）

（2）以下是第2小题的分析实录

学生甲：只需求出椭圆上的点到直线L的最大距离d，判断d是否大于等于4.75,若是,则存在,若不是,则不存在。

设P为椭圆上一点,记点P到直线L的距离为d,则

(如何求d的最大值?学生甲遇到了困难)

教师：何时曾遇到过形式为()2+()2=1的表达式?

学生甲： 则

因此存在符合条件的地点

教师：这是利用三角换元或椭圆的参数方程,转化为正弦型函数的最值，从而达到问题的解决。

(学生乙突然站了出来)

学生乙：刚才的解法比较麻烦,不如直接取A点,验证

教师：你的想法很大胆,你不妨试试看(出乎意料,但不难理解)。

学生乙：,失败

学生丙：解题不可能这么简单,不过的乙的想法可借鉴,我是这样取点的，过O作OC⊥L，垂足C，延长CO到D，使OD=1.75，即DC=4.75，只需验证D点是否在椭圆内。

教师：你的D点的构造,非常的精巧,这是老师完全未曾想到的,不过前车之鉴,你的D点是否也和A点一样呢?

学生丙：由图可得,D点的坐标为（-，-）

∵+（-）2=>1

∴点D在椭圆外，未能解决问题

（经历了两位学生的解题失败，学生有点气馁）

教师点评：两位学生的想法都非常好，可是为什么都失败呢？原因是，你们都采取了特殊值验证法！特殊值验证法，是解决数学存在性问题的常用方法之一。所取的特殊值，通过验证，若符合存在性条件，则单刀直入，直捣黄龙，这自然是最理想的结果，若不满足存在性条件，说明还需另取特殊值，或另谋它路。看来，残酷的现实选择了后一种情况。不过，同学丙的特殊点，非常精妙，扔掉有点可惜，能否利用它作点文章？

学生丁：过点D，作L的平行线m。直线m上的所有点到直线L的距离都等于4.75，因此，只需判断直线m是否和椭圆有交点？若有，说明存在符合条件的点，若没有，则不存在。直线m

的方程为： ，联立方程组得消去y得

，直线m和椭圆相交，因此直线m和椭圆围成的下方区域都符合条件。

笔者在备这节课的教案时，主要考虑了学生甲和类似于学生丁的解决方案。由于笔者的粗心，对于学生乙和丙的想法，是始料未及的。导致的结果是，在课堂教学中，遭遇了学生妙想的“突然袭击”。另外，本堂课所呈现的解法的多样性，正确与错误的交错性和相互转化，实则为师生提供了很有教育价值的素材。因此，值得笔者反思和反省自己的教学行为。

教学反思1：错误的奇思妙想浪费时间吗？

当学生提出自己的见解时，教师是无法预知其正确性的。学生的奇思妙想，若达到了数学问题的速解，提高了教学效率和教学进度，当然是好事，这是每一位教师所期望的，教师在这种情形下的处理往往是得心应手的。但是，若学生发生了错误，而错误的思路往往需要花费大量的精力和时间，又当如何呢？从表面上看，这样的结果，势必拖累课堂教学进程，但实际上，并不完全是如此，首先，学生回归了数学解题的本来面目，它并非教师所演示的百发百中。即使有巧妙的设想，都有可能是失败的。这就告诉学生在分析问题时，需多角度地寻找解题的切入点，即使其中一个走入死胡同时，也有另外的解题思路可再一次尝试。其次，教师若能注意因势利导，不停留在错误的表面，深刻剖析失败的原因,把错误的根由展示在学生的面前，采用示错教学的手段。这种浮华之下的深刻剖析，曾以为高明的的失败，反而为学生提供了反面教材，攻其不备,出奇制胜，更能使学生从反面的角度，体会数学方法的内涵和外延。正如竹篮打水，水是没有打着，但若能知道为什么一场空，揭示了错误的原因，收获的将是失败的经验和教训，从这个意义上讲，时间是没有浪费的。

教学反思2：如何应对学生思维的奇思妙想呢？

数学问题的无限性和复杂性,决定了教师不可能穷举所有的数学解决方法,因此,一方面,教师在备课时,应尽可能地考虑周全,预见各种可能出现的解题思路,另一方面,教师应做好随时接受学生挑战的心理准备,能及时作出反映,灵活调整课堂教学。当学生有自己的独特见解时，教师应该尊重学生，鼓励学生表述自己的构思，让学生或独立地或在教师的引导下，走完自己的路。教师不要怕学生的错误，不可拦腰截断，或硬拉回到教师的解题轨道。因此教师应该真正体现以学生为体的教育原则。另外，在实际的课堂教学中,我们发现学生的奇思妙想，有时是肤浅的，表面的，离散的，属于直觉思维的范畴,在分析应用过程中，经常会遇到这样那样的障碍，或思维存在漏洞，考虑不周。这就要求教师适时点拨，释疑，予以引导，发挥教师的主导作用。

对于结果，若是成功，可以采取和教师原先的解题思路作对比，从正面理解学生的创新带来的简捷性，和全体学生鉴赏其精妙之处，从正面理解方法的内涵。若为失败，应和全体学生剖析错误的成因，或曝露知识认知上的错误，或挖掘特定数学方法或数学思想的局限性；边总结解题的经验和教训，从反面揭示本质，变废为宝，边肯定其合理的部分。有可能的话，利用其精妙之处，为师所用，改进教师原有的思路，向学生提出新的见解，或者，作为该堂课的深化，教师可以布置一些与之相关的一些探究题，作为课后的作业，供学有余力的学生研究。例如，对于特殊值验证法解决存在性问题，可以布置《2008年浙江大学自主招生数学试卷》中的第6题（三角形存在性问题）。总之，无论课堂出现哪一种结果，教师都应该挖掘奇思妙想的内在价值，使其变为可理解的，可推广的，能够在更深的高度上，为全体师生所用。

教学反思3：奇思妙想等于创新思维吗？

篇4：竹篮打水一场空小学作文300字

一放学我就让薛文李赶紧，我们要为陈老师做一个蛋糕!等待蛋糕做好的时间是我认为最难熬的时候，老师一会就要走，我们竟把这最重要的忘了!

我俩一路狂奔到蛋糕房。我们付好了钱就催!催!催!一直到蛋糕做好了。做蛋糕的叔叔让我们拿着蛋糕，薛文李抢着和我拿，一到外面：“你那!”他个子比我高，要是他生气，蛋糕可能就成了他的“下酒菜”，看在志同道合的情分上，我就勉为其难的接下了这个“圣神”的任务，我们俩连走带溜，又得保持蛋糕的`平衡所以到达目的地的时候已经累得半死了。到哪儿我们鬼鬼祟祟的把每一个宿舍都找遍了，就是看不见陈老师，最后才得知老师已经回泰州了，我最讨厌“竹篮打水——一场空”了，想必薛文李也是吧?谢天谢地的是我们看见了就在陈老师隔壁的王老师，我们就委托王老师等老师回来后帮忙送给老师。

篇5：竹篮打水作文

“竹篮打水――一场空”。是人们常说的谚语，常用来比喻做一件事，却得不到回报。我以前也是这样想的，但自从经历过一件事后，却不这么认为了。

记得是四年级暑假的一天，我在奶奶家做暑假作业，正写到一篇练笔题，草草地看了一眼题目，便拿起笔“刷刷刷”狂写起来。写了摸约半个小时吧，终于将那一篇短文给逼出来了。可当我向后翻了一页，却目瞪口器械：原来刚刚写的作文全部是要查阅资料的，但我却没有，完了，完了，我在心底小声嘀咕，我真是太笨了!看题时把题目看全，不就没这么多事了!既浪费时间，又浪费了精力，而且辛辛苦苦写的作文将从零开始，我真是又悔又无奈。

这时，奶奶碰巧路过，听到了我的抱怨声，闻声过来询问，等姐姐了解情况后，却对我说了句无厘头的话：“你知道用竹篮打水的后果是什么吗?”“那当然，肯定是无用的嘛!竹篮是有孔的，水会通过网孔渗走啊!这个道理谁都明白啊!”我自豪地说，“真的没有别的.作用了吗?”奶奶望着我，笑着说，我用手搔搔后脑勺，“难不成还有用吗?”不等我说完，奶奶便转身拿了个脏兮兮的竹篮说：“试试!”我将信将疑地将竹篮放入水中，又提起，可每次都没有奇迹出现，反反复复地试了几次，我就有些不耐烦了：“奶奶，您骗人的吧!这，这什么也没有啊!”奶奶却提起篮子，“看看，有没有什么变化?”“没，没有啊!”“它难道没变干净吗?”“哦!我恍然大悟，脏兮兮的竹篮已经焕然一新。奶奶说：“记住，世界上没有失败，你只不过比别多花了点时间却学习他们不会的东西罢了。你这次表面上虽白写了，但其实你在无形中比别人多了写作的经验，这难道不是好事吗?”我听了奶奶的话，开心地笑了。

篇6：打水仗作文

一天中午，天气晴朗，十分的炎热，我被热得满头大汗。突然，我想到了一个可以解暑的好办法就是打水仗。我、姐姐和二叔一拍即合。

我们在院子了先准备好一大盆水，拿出了“神龙”水枪，我们三人各个生龙活虎像准备上战场的勇士。随着一声领下，瞬间三条水柱像三条水龙从天而降。我从到二叔的侧面对着他就是几枪，一下子二叔就立刻成了落汤鸡，头上、眼镜的水点点滴滴地流了下来。我和姐姐哈哈大笑。等二叔正准备反攻之时，我已经躲在石桌后面。姐姐也跑到二叔背后夹击。二叔被打得晕头转向。可是二叔也不是好惹的，渐渐地二叔退到死角，我和姐姐不能再前后夹击。他的武器又是重型机枪，我和姐姐一时间有点不知所措，不知不觉中我们陷入了被动的境界。就在千钧一发之时我想出了一个对敌之策，我和姐姐拿着一大盆水向二叔泼去，随式我们抢走了他的枪。二叔被打得落花流水连连举手投降。

我们高兴得跳起来，欢笑声久久在院子里回荡。