德语专业求职简历

德语专业求职简历（精选7篇）

篇1：德语专业求职简历

个人简历

个人基本情况

姓名: 王萌性别: 女年龄: 22

出生日期: 1989年1月27日

民族: 汉族政治面貌: 团员

身高: 160cm体重: 43kg

现居住地: 北京市宣武区四平园小区6号楼10门102

户口所在地: 北京市宣武区

邮编: 100052固定电话: 63557693

移动电话(手机): ***

邮箱: luotong288@yahoo.cn

现就读学校: 北京首都师范大学外语学院

专业: 德语学历: 本科

性格: 开朗活泼 做事认真主动 善于坚持

我的能力

1.英语能力: 专业四级(具备基本的听说读写能力)

2.德语能力: 专业四级(毕业前考取专业八级)

3.计算机能力: 能够较熟练应用办公室软件如: Word/ Office2000/PPt

我的专业德语

四年制本科授文学学士学位

培养目标：培养德、智、体全面发展，具有良好的思想道德素质和一定科学文化知识，比较系统扎实地掌握德语综合技能的专门人才。培养规格：具有系统扎实的德语语言，语言学习及语言文化的基本知识和理论；较为扎实的听说读写译基本功，较为流畅的语言交际表达能力；具有一定经贸知识和从事经贸工作的能力；对德语国家的社会和文化有较广泛了解；具有较好的汉语表达能力及初步的科研能力；能用第二外语进行阅读和日常对话。

课程设置：开设的课程有精读、阅读、口语、听力、语法、视听说、德语构词与词汇、德语国家文学选读、口译、专题讨论、应用文写作、文学翻译、翻译理论与实践、语言学、德国历史、德语国家概况、德文报刊选读、德国社会文化、经贸德语、第二外语及论文写作等。

我所学习过的骨干课程

1.基础德语(1—4)

2.高级德语(上 下)

3.德语听说

4.德语口译

5.德国国家概况

6.德国历史

7.德语写作

8.德语应用文写作

9.德语文学史

10.经济德语

11.德语民间文学

受教育情况

1.1995-2001南横街小学

2.2001-2004梁家园中学

3.2004-2007北京市回民中学

4.2007-2011北京首都师范大学

社会工作与实践情况

1.大学期间参加校广播社团

2.与德国留学生共同开展汉语对外宣传活动

3.在肯德基(KFC)参与社会工作体验(2007—2008)

在校获奖情况

1.获2009—2010德语系奖学金

我的特长与爱好

1.小提琴

2.文学

我是一个什么样的人？

尊敬的领导：

您好！

首先感谢您在百忙之中阅读此简历.我是即将毕业的首都师范大学的2011届本科毕业生。在即将扣响社会这扇大门时，我怀着无比的真诚和高度责任感把我的人生向您靠拢。四年的大学生活使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情、上进、不屈不挠的性格和诚实、守信、有责任心、有爱心的人生信条。四年，厚积薄发的四年，给我的“轻叩柴扉”留下一个自信而又响亮的声音。

我是一个比较自信开朗的女孩，热爱文学和小提琴。从小我就对语言的学习有着极大的热情，而德国这个美丽而又历史悠久的国家给我留下了深刻而又美好的记忆，所以在报考大学的时候我毫不犹豫的选择了学习德语。在这四年的大学生活当中，有过迷茫，有过失落，也有过学习上和人际上的种种不如意，但短暂的失意后这些种种的不如意却又总能带给我更大的动力使我继续前进。因为我知道，自己追梦的脚步一刻也不会停下，风浪的洗礼也同样就是自己成熟蜕变的加速器。四年的学习不仅仅是知识上的积累，也同样使我人格更加完善，培养了我积极投身社会为社会做出自己一份贡献的意识。正是在这诸多失败与成功当中我真正体味到了生活的快乐与其真正的意义。诚实做人，踏实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意志，愈战愈强的精神和踏实肯干的作风，这才是最重要的。最后, 诚望贵单位全面考察我的情况，若能蒙您垂青，我将深感荣幸，并在日后工作中，不懈拼搏之劲，不失进取之心，克尽己能，为贵单位事业奉献自己一份力量！

最后祝贵单位事业蒸蒸日上，全体员工健康进步！

无论录用与否都很感激贵单位给我这个机会，希望能得到您的垂青使我能有机会为这个集体添砖加瓦，敬盼回音！

此致

自荐人: 王萌

篇2：德语专业求职简历

性别：男  出生日期：1986-3-31

政治面貌：  民族：汉

婚姻状况：未婚

联系方式

固定电话：  移动电话：13693342310

电子邮件：

户口所在地：山西大同

现居地址：山西大同市浑源县

受教育情况

学历：大专  毕业时间：-7-15

毕业院校：太原旅游职业学院

专业：应用德语  英语水平：德语、英语熟练

学习简历：

.9~2009.7太原旅游职业学院学习。

所获证书：

工作简历：

2009.8~.8南京喜之郎食品有限公司采购物流部储备干部，负责原料采购、库房管理。

个人技能和特点：

求职意向：经营管理类  期望工作地点：山西

期望薪金：3000

兴趣爱好：

自我评价：

篇3：德语专业求职简历

随着全球化趋势愈演愈烈, 对外合作交流日益频繁, 市场迫切需要更多的外语人才。英语作为最广泛的国际通用语言, 在对外交流过程中起着至关重要的桥梁作用。对于德语专业学生来说, 英语也是影响其事业发展的重要因素。根据毕业生就业调查显示, 德语专业毕业生主要在一些大中城市的企业与单位从事翻译、外事、秘书、国际贸易等工作, 这些工作都会不可避免的运用到英语。但据不少德语专业学生反映, 其进入大学后的英语水平不如入学前, 难以满足社会工作的实际需求。在此背景下, 笔者针对德语专业学生和其他专业学生的英语水平现状进行了数据收集和问卷调查, 并对调研数据进行了分析, 提出了切实有效的解决措施, 以期提高德语专业学生的英语水平, 提升学生的专业素质和市场竞争力。

1 研究方法

1.1 调查对象

调查研究的主体对象为浙江科技学院2010 级至2012 级德语专业学生。为从侧面体现德语专业学生的英语水平现状, 另从与每届德语专业高考英语平均分相近的三个专业中抽取与德语班级人数最为接近的班级作为对比对象。2010 级选取了服装设计与工程102 班 (29 人) , 国际经济与贸易103 班 (32 人) , 汉语言文学102班 (32 人) 。2011 级选取了汉语言文学112 班 (29 人) , 市场营销112 班 (28 人) , 财务管理112 班 (32 人) 。2012 级选取了汉语言文学122 班 (40 人) , 经济学 (金融方向) 122 班 (30 人) , 服装设计与工程122 班 (30 人) 。

1.2方法与过程

首先对德语专业学生和其他专业学生的高考英语和大学英语四六级成绩的数据进行分析, 分为两部分:第一部分将德语专业学生的大学英语四六级成绩通过率进行统计与对比, 考察德语专业学生与其他专业班级学生的英语水平差距;第二部分将德语专业学生的高考、英语四六级平均分成绩进行统计与对比, 调查德语专业学生进入大学后英语水平与其他专业学生的差距变化情况。其中英语高考成绩采用大学入学时的成绩, 大学英语四六级成绩由全国大学四六级考试委员会统一组织阅卷评分, 并采用德语专业学生的第一次考试成绩, 排除0 分卷 (排除缺考, 错填信息等0 分情况) [1]。调查所需数据均来自于学校的系统存档, 可保证其准确性和真实性。

其次, 对德语专业学生进行问卷调查, 以考察德语专业学生对自身英语水平的认识以及对英语课程设置的看法, 并通过问卷结果分析德语专业学生在英语学习中的薄弱项目。问卷回收率达到100%。

2 数据收集与分析

2.1 现状分析

对德语专业学生的相关数据进行整理, 得出具体数据见表1:

通过表1 对德语专业学生与其他专业学生的英语四六级通过率差值的对比, 可以看出大部分数值为正值;2012 级德语专业学生的大学英语四级考试通过率达到了100%, 与经济学 (金融方向) 122 班持平, 高于汉语言文学122 班和服装设计与工程122 班。另外, 通过分析大学英语六级成绩可得出, 2011 级德语专业学生的六级通过率占据第二位, 与第一位财务管理112 班仅存在较小的差距, 远高于三、四位的汉语言文学112班和市场营销112 班。2012 级德语专业学生的六级通过率更是稳居第一。这都表明, 在大学英语四六级考试中, 德语专业学生的英语水平存在较大优势。在大学英语学习的后期阶段, 仍不弱于人。

表2 是对德语专业学生和其他专业学生的英语四六级平均分差值的对比。从中可看出, 除服装设计与工程102 班、汉语言文学112 班和汉语言文学122 班以外, 德语专业学生与大部分专业学生的平均分差值自高考英语至六级英语逐渐缩小。这正说明, 两者英语水平差距减小。德语专业学生的英语水平原有的优势正在减弱, 其水平有明显下降趋势。

2.2 原因分析

表1 显示德语专业学生在大学英语四六级考试中有较大优势, 再结合表2 的“高考英语”一列, 可看出, 相较于其他专业学生来说, 德语专业学生的英语起点高、优势明显。究其原因, 笔者认为有以下几点:

2.2.1 生源因素

根据浙江科技学院针对德语专业新生的招生办法, 只有高考英语成绩大于等于110 分的学生才可报考浙江科技学院的德语专业。这一限制条件使得历届德语专业学生的英语水平在大学英语学习的初期阶段均能保持较大优势。

2.2.2 正迁移

德语和英语都是字母文字, 且同属于印欧语系, 其语法、语音、语汇、语义等都存在相似性, 所以相比其他专业学生, 德语专业学生的学习方式、学习习惯、思维方式等更贴近大学英语的学习, 这便是语言的正迁移作用[2]。由于正迁移作用在学习的初期阶段表现较为明显, 德语专业学生可在大学英语学习的前期保持优势。

2.2.3 性别因素

在德语班级中, 女性数量远多于男性, 而女性在语言学习方面有一定的天赋与优势, 也能以较为积极的态度去使用各种学习策略以加强他们的学习效果[3]。所以相比其他专业学生, 在大学英语学习的后期, 德语专业学生仍保有后劲。

虽然德语专业学生在与其他专业学生相比时, 英语水平具有优势。但是, 这并不表明其本身英语水平也在上升。表2 显示德语专业学生英语水平在大学阶段有下降趋势, 究其原因, 笔者认为有以下几点:

(1) 负迁移。任何事物都是有两面性的。正如对表1 的分析, 德语学习对大学英语的前期学习有正迁移作用, 但同时也会带来些负面影响, 这便是负迁移作用。负迁移是指一种学习对另一种学习的干扰式抑制作用, 其表现在学习的后期尤为明显[4]。而德语对英语的负迁移作用主要表现在语音、语法、词汇方面, 例如:由于英德两种语言的相似性, 使其发音容易混淆, 随着德语专业学生对德语的进一步学习, 其发音习惯更偏向德语。故在学习英语时, 多会使用德语发音。由此, 也易对英语的拼写造成干扰。

(2) 自主学习能力。著名外语教学专家M. 韦斯特说:“外语是学会的, 不是教会的。”想要学好英语, 不仅需要一个明确的目标, 在学习的过程中也需要强大的自我约束及自我认知能力。由于大多数德语专业学生对德语与德国文化有强烈兴趣, 未来规划多为赴德留学或进入有德国背景的行业与岗位[5]。所以对于英语, 他们并没有强烈的学习意愿, 仅仅只是片面地想要达到应试的目的, 顺利通过四六级和其他各类考试, 而忽视了实际应用能力的掌握。

与此同时, 德语专业学生明显缺乏对英语的自主学习意识。学习英语时, 态度敷衍, 较为被动。例如:浙江科技学院自2008 年便已引进了英语自主学习系统。这是一种自主的网络学习系统, 主要针对全校学生的听力与口语练习。但德语专业学生并未善用此系统, 答题前从网上搜取练习答案, 答题时再直接粘贴, 既浪费时间精力, 又未取得实际成效。

(3) 教学模式。比彻姆说:“课程是书面文件, 可包含许多成分, 但它基本上是学生注册入学于某所学校期间受教育的计划。”从中可看出, 课程设置的本质是学生的学习计划, 而计划的合理性是达到目的的基础。反观德语专业学生的大学英语相关课程设置, 虽客观保障了足够的课时, 但就“质”而言仍有不足。英语课程设置不注重实际, 未与德语专业相结合, 难以实际利用。当然, 除却合理性外, 计划的执行度是能否达到目的的关键。首先, 计划的执行者———学生, 仍以应试方法应付各类考试, 忽视实际运用问题, 导致学而无用, 如此恶性循环, 使之逐渐丧失学习兴趣, 从而放弃英语学习。另外, 计划的监督者———教师, 在其教授非专业课的学生时, 课业要求降低, 上课模式过于随意轻松, 考试设置也偏简单。种种细节会影射给学生, 使之留下英语并不重要的印象, 使得德语专业学生大多忽视英语学习。由此看来, 由于学习计划的合理性和执行度均不如人意, 导致德语专业学生的英语水平在经过大学四年的学习后不升反降。

3 对策方法

3.1 个人层面:自主学习能力的培养

目前, 浙江科技学院投入了大量的精力和资源在学生自主学习能力的培养上。德语专业学生应该充分利用这些资源。网络学习系统方面, 建议软件开发者突破技术层面的限制, 建立一个丰富庞大的题库, 随机抽取题目;完善评分系统, 形成良好的人机关系, 提高学生使用自主学习系统的积极性;灵活安排英语的学习时间、地点, 不要只局限于语言实验室。其次, 优秀学生应发挥榜样作用。各二级学院在开学初组织开展对应专业的优秀学生学习座谈会, 让他们介绍自己日常学习或实践规划。让相关专业新生从入学时就对自己有明确的定位、合理的规划, 充分发挥自己的主观能动性。

3.2 教师层面:语言教学

英语和德语之间的正负迁移作用, 如果处理得好, 两者互相借鉴, 相辅相成, 那么教与学都会事半功倍[6]。一方面我们可以利用英、德这两种语言的语法相似性进行教学, 一定程度上可以促进我们对句法、文法的理解;另一方面, 切忌因为英、德之间的负迁移作用而对英语学习产生消极的心态, 要正视和利用差异, 使学生集中精力记住德语与英语不同的地方, 突击薄弱环节, 强化训练。这个时候, 也应尽可能地发挥德语外籍教师的价值, 采用英德双语的教学模式, 这也有利于学生两种语言的切换使用和理解。

此外, 目前英语老师在教授德语专业《大学英语》的课程时, 侧重在词汇, 句法的理解上。笔者认为, 对于德语专业学生而言, 已不应局限于词句这种浅层面的东西上, 更应该去挖掘学生内在的思想, 通过一些辩论、研讨、报告等教学方式, 让学生用准确流畅的英语将自己的想法表达出来, 也许这才是能在日后职场生活中发挥价值的地方。

3.3 学校层面

构建具有浙江科技学院特色的德语专业人才培养模式。学校层面应努力构建以学生为主体、以市场需求为导向, 以专业学科为基础, 以综合能力为标志的具有浙江科技学院特色的德语人才培养模式[7]。恰逢本校结构重组, 德语专业与英语专业合并为一个学院, 我们应逐渐改变德语专业培养同质单一的研究型、学术型德语人才的传统培养模式, 根据德语专业学生的毕业走向与学习需求, 制定出多个专业方向和针对性的培养模式, 如:英德互译等。

同时, 学校也可积极寻求与企业的合作, 安排德语专业学生在假期开展职业培训或职业实习, 让学生充分了解专业对口工作岗位的实际需求以及自己的差距。也在工作中更好地认清德语与英语的关系, 使得毕业生具备较强的入行上岗能力和转岗升级能力。

参考文献

[1]董春颖, 杜春慧.双语教学效果和学生英语水平关系探讨[J].教师观点, 2013 (5) :128-129.

[2]王玉华.运用学习迁移提高大学生英语水平[J].哈尔滨金融高等专科学校学报, 2006 (02) :55-56.

[3]周全.非英语专业研究生英语学习策略使用情况研究[J].长春理工大学学报, 2009, 04 (12) :111-112, 71.

[4]李继烈, 刘冰, 陈芙.浅析英语对德语学习的正负迁移作用[J].科教文化, 2011 (15) :149-150.

[5][7]王丹若.学习动机与毕业去向对德语本科课程学习的影响——以上海理工大学德语专业本科生为例[J].高教探索, 2013 (11) :86-89.

篇4：德语专业求职简历

关键词：全国高等学校德语专业四级考试；书面表达；题型分析

一、德语专业四级考试对象和目的

全国高等学校德语专业四级考试（下简称：PGG考试）的对象为高校德语专业二年级学生。

PGG考试主要目的是全面检查学生掌握和运用各项语言基本知识和基本技能的情况，考核学生综合运用各项基本技能进行初步交际的能力。考试包括听写（15分）、听力理解（35分）、阅读理解（20分）、语法与词汇（20分）、书面表达（15分）五个部分。

二、德语专业四级考试中书面表达的题型变化及分析

根据《高等学校德语专业德语本科教学大纲》规定，高等学校德语专业基础阶段的主要教学任务是“传授德语基础知识，对学生进行严格系统的基本技能训练，使其具有良好的听、说、读、写、译五种语言基本功；具有基本的语言交际能力；初步了解德语国家的国情”。写作的能力在四级考试中具体体现在书面表达部分（15分）。而且在历年的PGG考试中，书面表达作为一项重要的语言技能测试一直是德语专业二年级学生遇到的难点和瓶颈。

从2012年6月开始，根据《全国高等学校德语专业四级考试大纲（2011修订版）》的要求，PGG考试的书面表达部分考试时间调整为40分钟，分值为15分。要求考生能够根据给定的一个作文题目，参照所给的提纲、图表或其他材料，写一篇150～180个单词左右的短文，能够做到内容切题完整、语篇合乎规范、条理清楚、结构严谨、语法正确、表达得体。

三、学生在德语专业四级考试书面表达中的主要问题

书面表达部分属于主观性很强的命题作文，从历届德语系学生的专业四级考试状况来看，写作也属于最灵活和难度最大的题型，学生在这部分出现的问题最多。主要问题反映在以下几个方面：

第一，有些学生审题错误，没有看清写作要求，出现严重的偏题现象。2011年的写作要求为一篇议论文，题目A是关于孩子学外语是否会比成年人学得更好，有的学生写的却是应不应该让孩子学习外语。

第二，缺乏必要的语篇结构，或者文章结构不合理，不符合有关语篇类型基本特征。2012年的写作为新题型，要求写一封个人给官方机构的公函，即求职信。公函要求固定的格式，如双方地址、事由、地点日期、称呼、正式分段、问候语和签名，缺一不可。有些学生对格式掌握不牢固。

第三，内容不切题，或内容要点有疏漏，或内容缺乏条理。2013年的写作要求是写一封给父母的私人信件，信件中要表达自己想当志愿者去乡村支教的愿望。学生作文内容要点不够全面，内容组织缺乏逻辑性，没有足够的说服力。

第四，语言不够通顺，表达不够连贯。2014年的写作试题要求看图作文，写一个父与子的故事，同样要求使用过去时态，语句表达要有变换，句子有适当的连接。但有些学生的作文有明显的时态、语法、句法和词语搭配错误。

第五，写作速度太慢，时间不够，篇幅未达到要求，字数太少。2010年的写作试题都是内容提要，给出了两篇较长的关于快餐食品和青年旅社的文章。对于这类作文，学生要能快速阅读和自行组织语言撰写内容提要，否则难以在规定的时间完成写作。

四、提高学生德语书面表达能力的方法

德语专业二年级学生如何才能在PGG考试的书面表达中取得较好的成绩？德语的书面表达能力是循序渐进地培养起来的。学生可以从以下几方面着手进行写作备考。

第一，具备良好的德语语言基础，避免写作过程中出现过多的语法、词汇和正字法错误，以及各种英文或中文式的表达，严重影响语言的表达。

第二，注重平时的德语翻译和写作练习。学生可以针对特定主题由易到难进行翻译和写作练习。写作水平提高依赖于平时的点滴积累。

第三，建议学生学习《德语写作教程》，提高德语写作水平。通过德语系统写作训练，能避免写作过程中的审题、结构和篇章方面的错误。

第四，牢固掌握好各种写作类型的语篇特征和语言特点。PGG考试中的写作主要有内容提要、故事梗概、故事复述、看图作文、信函写作、图表描写、议论文等。每种类型都有特定的结构特征、语篇特征和语言特点。特别是每个类型特定的语言手段需要熟记。

第五，扩大德语阅读量，提高阅读速度，储备足够的背景知识，积累写作素材，提高图表描写、议论文写作中要求的分析和判断能力，培养写作的各种技巧。

PGG考试中的写作部分虽然难度大，但只要有良好的学习方法，扎实的德语语言功底，牢固掌握好各种写作类型的语篇特征和语言特点，针对自己的写作过程中的各种问题勤学多练，一定能提高德语语言水平和书面表达能力。

参考文献：

篇5：德语求职简历模版

Sehr geehrte Frau Xu,

Hiermit bewerbe ich mich um die Stelle als Praktitant in der Personalverwaltung ,die Sie in dem Internet ausgeschreiben haben.

Ihr Unternehmen ist mir gut bekannt,weil ich durch einen Senior,der bei Ihr Unternehmen ein Praktium gemacht hat,davon erfahren.Zwar kann ich keine Erfahrung in der Personalverwaltung vorweisen,aber ich zust?ndig dafür bin,die Mitglieder des Studentenverein zu verwalten.Au?erdem besitze ich solide Grundkenntnisse in Deutsch.

Ich denke,dass ich über die geeignete Kombination aus Kommunikationsf?higkeiten und Verhandlungsgeschick.Darüber hinaus bin ich flexibel und kreativ.

Name

Geburtsdatum

Nationalit?t

Tel

09/-Studium der Germanistik

Shanghai East China University of Science and Technology 09/-06/2014 Abitur

Shanghai XX Oberschule

Chinesisch Grundsprache

Deutschflie?end

Englischflie?end

Franz?sischGrundkenntnisse

EDV Photoshop, Word Excel, PowerPoint, QuarkXpress

Vielen Dank für Ihr Interesse.Ich würde mich sehr über die Gelegenheit freuen,Sie in einem pers?nlichen Gespr?ch davon zu überzeugen,dass ich der geeignete Kandidat für diese Position bin.Bitte kontaktieren Sie mich per Email.

Herzliche Grü?en,

篇6：德语专业求职信

Riccardo Einstein

Untere Siedlung 15

7122 Carrera

Tel. 086 932 15 49

Carrera, 29. 10. 02

......................... Architekturbüro

......................... René Planmeier

......................... Via Casura 11

......................... 7130 Ilanz

Bewerbung um eine Lehrstelle als Hochbauzeichner

Sehr geehrter Herr R. Planmeier

Durch Ihr Inserat in der Südostschweiz vom 11. 12. 97 habe ich erfahren, dass Sie im Sommer einen Hochbauzeichnerlehrling suchen. Ich habe im

Berufsinformationszentrum verschiedene Videos über Zeichnerberufe angeschaut und auch schon eine Schnupperlehre als Hochbauzeichner bei der Firma Architekturteam AG in Flims besucht. Diese Schnupperlehre hat mir sehr gut gefallen, und der

Lehrlingsbetreuer, Herr M. Jost sagte mir im Schlussgespr?ch, dass ich für diesen Beruf durchwegs geeignet sei.

Meine Lieblingsf?cher sind Mathematik und Geometrie. Sie bereiten mir absolut keine Mühe, und wie Sie in den beigelegten Zeugniskopien sehen, habe ich dort auch die besten Noten.

Somit m?chte ich mich bei Ihnen für die ausgeschriebene Lehrstelle als Hochbauzeichner bewerben.

In meinem Lebenslauf erfahren Sie N?heres über meine Person. Dort finden Sie aber auch die Adresse meines Klassenlehrers, Herr Martin Schlau, der Ihnen gerne noch genauere Auskunft erteilen wird.

Es würde mich freuen, wenn Sie mich in der n?chsten Zeit zu einem

Vorstellungsgespr?ch einladen würden.

Falls ich bei Ihnen noch eine Schnupperlehre mache sollte, müssten wir dafür einen Termin ausserhalb der Schulzeit finden. Unsere Schulleitung erlaubt n?mlich keine zweite Schnupperlehre w?hrend der Schulzeit.

Es würde mich sehr freuen, wenn Sie mir in absehbarer Zeit Ihre Entscheidung mitteilen würden.

Mit freundlichen Grüssen

Riccardo Einstein

Beilagen: 1 Lebenslauf 1 Zeugnis

篇7：德语专业英文简历

diyifanwen@glzy8.com

Education

xxxx.9-xxxx.7 shulan NO.15 Middelschool.xxxx.8-xxxx.7 shulan NO.1 Middelschool.2002.9-2006.7 Dept.of German, Yanbian University of Science and Technology.Academic Main Courses

Greman

German Culture German pronunciation practice German Conversation

German Composition(1,2.3)English Grammar English Reading

German Translation German practice

International Trade

principles of Management principles of Accounting principles of Economics

Economy Writing Human Resource Management Chinese Economic Law

Introduction to Statistics

Korea

Korea Conversation Korea writing Korea Reading

Computer Abilities

Skilled in use of Word, Excel, powerpoint and other programs;Chinese, English and German Typing

German and English Skills

Have a good command of both spoken and written German and passed German-4 Test.Have a good command of both spoken and written English and passed Englisch-4 Test.Scholarships and Awards

xxxx.9―xxxx.9 Tuition Scholarships from American

xxxx.9 Tuition Scholarship from American

Qualifications

General business knowledge relating to financial, healthcare

Have a passion for the Internet, and an abundance of common sense

INTERESTS & HOBBIES: