初三建军节作文：假如我是解放军

2024-04-23

初三建军节作文：假如我是解放军（通用10篇）

篇1：初三建军节作文：假如我是解放军

有含辛茹苦培养祖国未来人才的教师;有起早贪黑清扫马路的环保工人;有冥思苦想进行科学研究的科学家……而我最希望成为一名解放军战士，因为解放军战士不仅克服一切困难保卫祖国边疆，还在大灾大难面前冲到最前线，拯救生命，保护财产。

5月12日14时28分，是我们中华儿女举国悲痛的一天。因为就在这一天，四川省汶川县发生了8.0级特大地震，一瞬间山崩地裂、大地轰鸣，一眨眼墙倒屋塌、祸从天降，一刹那众多生命被死神夺去，还有更多伤者掩埋在废墟中正与生命运抗争。在这万分危急的时刻，我们最可敬的人——解放军战士“从天而降”，开始分秒必争的救援。我希望我也在救援队伍当中，用我强健的臂膀搬去一块块砖瓦，用我有力的双手挖去一堆堆沙土，把我们亲爱的同胞从死神手中拉回。也许我的臂膀会酸痛，也许我的手指会流血，但我的脸庞会微笑。

冬春时节，我国南方发生百年不遇的大旱。土地龟裂，草木枯萎，鱼儿躲在泥中也难免一死，满目葱茏的秀美江南一片荒芜，贵州黄果树瀑布明显“瘦身”，一些地方就连人们的饮用水都成了问题。为了帮助南方的人民度过难关，解放军战士又身先士卒冲在了最前线。我希望我也在抗旱救灾的队伍当中，用我强壮的双腿攀山越岭，为山区的受灾群众送去一桶桶清水，滋润他们干渴的喉咙;用我丰富的知识，寻找地下水源，打好一眼眼机井，用来浇灌干涸的土地，帮助同胞恢复生产。也许我的双腿会发麻，也许我的眼睛会深陷，但我的神情会飞扬。

204月，山西王家岭煤矿发生透水事故。一百五十多名矿工被困在矿洞中，面临缺氧、溺水、饥饿、恐惧的威胁，生命垂危。在这千钧一发的紧要关头，又是我们的解放军战士协同消防官兵扑在了最前沿。我希望我也在救助的队伍当中，用我娴熟的`技术抽水、打孔，减少更大不幸的发生;用我强健的身躯，将他们一个个从矿道中救出，让他们重见光明，重获新生。也许我的身体会累垮，也许我的身躯会晕倒，但我的心灵会歌唱。

我希望我是一名解放军战士，因为我既要保家卫国，还要在大灾大难面前勇往直前，用我微博的力量去救助每一个需要帮助的人，去做每一件该做的事，让祖国的天更蓝、草更绿，让每一个生命更辉煌，每一张笑脸更灿烂。

篇2：初三建军节作文：假如我是解放军

假如我是一名解放军，我会帮置身于水生火热的贫困老百姓看到黎明的曙光。

从小成为一名解放军就在我心里生根，它是一个神圣而庄重的职业，我仰慕它更敬畏它。205月12日，是一个让全国人民心痛的日子。：“烈火见真金，在这场大灾大难中，您的表现不愧是中华民族的真金。在这次四川汶川大地震中，灾情就是命令，时间就是生命。您一次次紧急集合，迅速前往。您不顾安危，不怕疲劳，跋山涉水，风雨兼程。在乱石飞滚的无路山间，您日夜强行，在四千米生命禁区的高空，您勇敢跳伞。在废墟里，您用带血的双手，抢救出了许多老师和学生。您把仅剩的口粮，全部给了乡亲;在余震不断的救灾现场，面对暂时撤退的命令，您第一次没有执行，哭喊着跪下：“求求你们再让我救一个!”您这种奋不顾身的行为和无私无畏的精神，使我的心在震颤，血在沸腾，泪在流淌，在我的心里，一种感恩情怀油然而生。感谢您的勇敢和顽强，感谢您的执着和忠诚，更感谢您对灾区付出的努力!

篇3：我是这样从作文堆里解放出来的

纵观作文教学的历史，一向是学生作文教师批改。这导致学生得益少，教师付出的劳动多。教师辛辛苦苦地批改，学生却往往不太经心，这次作文存在的毛病下次依然消灭不了，甚至屡批屡犯。就拿我的教学实践看，1995年，我刚从小学调到初中任教，由于教材不熟悉又担任两个班语文教学还兼任一个班班主任，虽然每天一上课下来就废寝忘食地埋在作文堆里，甚至有时连周末也在改作文，但办公桌上每时每刻都堆放学生的作文簿。作文批改已成为我开展教育、教学、科研工作的阻力，当时我任的班级班风、班貌令人担忧。

最令我不可思议的是，每次学生习作我都认认真真地批改，做到有总批、眉批，遇到学生写错别字我都一一帮助订正。每次教学常规检查，学校领导都表扬我批改作业认真并要求其他教师向我学习。但经过一年的教学，所任的两个班学生作文提高并不显著。有个男生总成绩班上第一，但他在第一次作文把“跟”的左边写成“足”,把“是”中间的“—”漏掉，每次作文我已认真地把他写的别字圈出来，并在旁边写上正确的字，但在以后的每次作文包括期末作文试卷仍然写那两个别字。还有很多学生也是如此，没有什么提高。

对此，我一直把“如何使自己从作文堆里解放出来”作为自己教学研究对象，努力探索并大胆改变传统的批改方法，在遵循作文教学一般原则的同时，作文批改采用“教师提示学生自改为主，教师当面批改为辅”的方法。十几年的教学实践证明：这种批改作文方法切实可行，能全面提高学生的写作水平。同时我也因此获得各种荣誉。这些成绩的取得归功于我学会从作文堆里解放自己，现在我已经有足够的精力去从事教学、教育、科研工作。下面是我从作文堆里解放出来的一些做法，供大家借鉴、参考。

一、培养学生修改作文的兴趣，是教师从作文堆里解放出来的首要任务

由于传统的作文批改方法让学生认为：学生写作，老师批改，这是天经地义。加上一直以来学校领导检查学生作业仍以“教师批改学生作文时是否给学生习作改正错别字，是否给学生习作写总批、眉批等”作为衡量语文教师工作责任心的尺度，更加加深了学生的这种认识。因此，要使自己真正从作文堆里解放出来，我首先做到正确对待学校领导检查作业时对自己一分为二的评价。其次，我必须反复跟学生讲清楚作文批改采用“教师提示，学生自改”方法的好处，使学生乐意配合我进行作文批改。为了使学生喜欢批改作文，我在作文课作了这样尝试练习：先发下我事先打印好的一篇作文题为《生动的一课》，然后让学生根据我的要求批改。我的要求是：一是把记叙文的六个要素找出来，二是在文章详写处写个“详”;在略写处写个“略”。后来，我发现全班62名学生就有56个学生能够符合要求。符合要求的我均在学生交来的讲义打上“100分”，再加一个大大的“优”字。讲义重新发到学生手里,看到学生得意的样子，我就找到了自己从作文堆里解放出来的信心。从此，我就按照我的想法进行作文批改。

二、培养批改作文学生骨干，充分发挥他们的潜能

对于七年级的学生，每次学生习作交上来，我就交给批改作文学生骨干两个任务：（1）检查写作格式、标点符号是否符合要求；（2）把每一篇习作的错别字用红笔圈出来，并由他们当天把作文发给学生，要求学生当天把作文中的错别字订正，遇到不懂的字，先查字典、词典，再请教批改作文骨干解决，如批改作文骨干解决不了的，一定要找教师帮忙。这个过程一定要由批改作文骨干检查督促。长期如此，学生们在习作中已逐步消灭错别字，作文格式、标点符号也不断规范。

三、掌握文体特点，让学生按体裁要求修改作文

初中阶段我们让学生训练的主要有三种体裁：记叙文、说明文、议论文。这三种文章写作之前教师已作过适当作指导。为此，对八年级的学生，我在学生已经给文章订正错别字后，进一步明确文章的体裁，给每位学生在自己的作文标题右下方写上文章所属体裁，然后让他们回忆一下这类体裁一般的写作要求和技巧，最后就按要求给自己的文章批改。例如，我在教八年级时给学生写这样的一道作文题“上中学后遇到的一件事”。在指导批改作文时，第一，先让学生明确自己所写的是“记叙文”；随后师生复习记叙文六个要素，让学生明确自己写的是一件什么事（要求学生在文章后注上:“本文写的是看——，或者做——”）；接着，让学生找出做这件事的时间，看是否是上中学后发生的；同时，让学生看这件事发生的具体地点。我就见缝插针地说：“你们见过在床上可以钓鱼的吗？你们见过在池塘可以写字吗?你们见过谁在伙房植树造林？……”此时全班学生一边会意地笑，一边把自己所写的事发生的具体地点补上。其二，我引导他们检查文章是不是以“我”贯穿全文。第三，我让他们重点检查所写事情发展的经过，并明确：这部分应详写，要抓住人物的语言、神态、动作、外貌来记述，人物的心情可以用当时的环境来烘托；在这里可把我们以前学过的词语、修辞手法用上，使语言生动、形象些；同时也可以夹叙夹议把你对事情的看法、感受写出来。最后，我让学生评价这件事的结果。如：你做得怎样，是否使你满意，当时你有什么感受。（学生们听后觉得自己的作文写得太差劲都不住地摇头）我看穿了他们的心思。接着说：同学们对写一件事如何着笔，是否有了底？你们的这篇习作要不要重写？下面的学生纷纷要求给一节课的时间重写，我答应了。后来，他们写出的文章能记清发生在自己身边的一件事，而且语言通畅、生动，令人满意。

四、指导学生按照习作具体要求批改

学生懂得记叙文写作的一般路子后，接着就是如何打开写作思路、选材的问题。为了打开学生作文思路，每次作文我在提出“作文应该说自己想说的话”这个要求的同时，又提出“说话要说实在话，说真话”的要求。因此，写《集市见闻》这篇习作后，我让学生检查自己作文有没有说不实在的话，比如，说“我镇某村某农民因种苹果发财”，“改革开放后，某人富了买上飞机……”这类大话。学生们认真检查自己写的材料。有一个学生修改习作时犯难，因为他抄了人家的作文，犯了以上类似的毛病。经指点，他重新选择这样一个材料：我们这里山多，石头多，某村陈老伯办个石粉场，安装了两台打砖机。去年买了东风牌汽车给了儿子到外地拉货，如今自己又开上了本田牌小车……大家说他已成了全镇最富的一户。学生的作文思路打开了，材料选好了，作文还怕写不好吗？

五、让学生明确文章反映什么中心，围绕一个中心批改

学生作文往往想到什么就写什么，毫无目的地写。有的学生写完了一篇作文还不懂文章的题目是什么，更谈不上明确文章的中心。我所教的学生写作水平参差不齐，写作中心不明确的占5%至8%，写作中心不突出的占20%至30%。为了改变这一现状，我找了班上一些有代表性的作文打印发给每一个学生，然后就让学生围绕一个中心批改。如，我让学生批改《有趣的一节课》这一学生习作。为了突出“有趣”这一中心，我先用投影仪出示几组材料：1．用一组排比句点出对这堂课的总评价；2．详细叙述这堂课学生们专心听课的情况；3．下课后“我”忙于和同学交流这节课的学习收获；4．上课时“我”偷看武侠小说；5．上课时有两个人打瞌睡，5个人大声讲与课堂内容无关的话，被老师狠狠地批评。然后要求学生选出最能突出中心的材料，结果大部分选一、二、三则材料。大家一致认为：第一则材料运用总起的写法，第二则材料表现“有趣”必不可少，第三则材料写有趣课堂的魅力，属于侧面描写，而第四、五则材料不利于表现“有趣”这一中心。这样的练习我在新教学班都反复训练，让学生初步明确怎样的中心要有怎样的材料。因此，当我把本班中心不突出或离题的文章印发给学生时，全班学生在我明确提出要突出文章中心后，都能以最快的速度把与中心无关的句子删去。

最令我自豪的是，这几年我连续担任初中毕业班语文教学，取得可喜的成绩。去年我所任班级的学生中考成绩语文A+的人数共12人，这都得益于我经常当面点评学生作文。由于一直担任两个班语文教学和一个班班主任，因此，平常我花在改学生作文的时间很少。在重视全班讲评作文的基础上，我利用当面点评作文来促进语文成绩的提高。一般每次习作集体讲评后，我都有意识地到学生座位，帮助学生找出此次作文得分或掉分的原因，并提出修改的意见。每次测验试卷发到学生手里，我都给每位学生当面讲清获得高分或不得高分的原因。在重要考试前一天，除了要当面鼓励学生树立考试信心外，我一定不会忘记要叫学生到我的面前或我主动到学生座位那让学生拿出自己最成功的一篇习作上来，告诉他作文一定尽可能写自己最熟悉的材料，注意对人物进行外貌、语言、动作、心理、神态描写等，即把作文获得高分的一些技巧告诉学生。长期这样，我的学生在考试时经常按照作文高分的技巧来写作。因此，学生在考场作文经常有历史性的突破。

实际教学、教育、科研效果表明：与其都由教师代劳，不如教导学生自己动手的好。在教师指导下，学生自己再思考、再加工，他们的印象深，理解透，收获大。因此，批改作文应该以指导学生批改为主，教师批改为辅。凡是学生能改的，教师不改，指导学生改；学生不能改的，教师可以又改又批，但仍要启发他们思考。这样可以大大减轻语文教师工作负担，大面积地提高学生的作文水平。

（责任编辑韦雄）

篇4：假如我是解放军作文

假如我是一名光荣的解放军，那我会把有限的生命化成无限的为人民服务。把我的生命化成一个个为中国人民和平，正义而战的的勇士，为人民做好点滴事情，传承雷锋为人民服务的好精神!

要是战友生病或负伤了，我会去关心他，战友不开心的时候我会为他带去微笑，战友需要帮助的时候我会挺身而出。如果马路上有老妈妈过马路，我会扶她过马路。人民需要我的时候我会挺身而出。

如果我老了，我会告诉我的后代去当一名光荣的人民解放军。

啊!让我在中华的土地上一天天茁壮的成长吧，实现我的梦想。

篇5：假如我是……-初三作文

我那些七彩斑斓的想象个个都设计成真。

假如我是一名设计师，我一定要当一名优秀的童装设计师。我将改变目前童装的单调，让它的内容变得更丰富，使它脱

离成人设计的圈子，向我们自己的城堡进军，它要有个性，它要更多彩，它的尺码要变得更大更实际，让还是小学六年级的

我们不至于要去不伦不类地穿上成人装!

假如我是一名设计师，我一定要当一名杰出的房屋设计师。我会保留山川，我要绕开河流，我要让我的房子与大自然融

为一体，我要让住房得人们每天都能清新自由地呼吸。我的房子不会太高，我的房子也不能太密，我的房子还要有童话中的

赤橙黄绿青篮紫。

假如我是一名设计师，我一定要当一名执着的环保设计师。也许绿树不能长青，也许花儿不能长红，也许太阳不一定每

天都能高高挂起，可是我会坚定地执行我作为一名环保设计师的使命，我会悉心地护树，细心地看花，我会把我对地球的设

篇6：假如我是初三作文600字

假如我是一缕阳光，我会把光亮送给天下的盲人，让他们看到多彩的世界：天空是蓝色的、小草是绿色的、花儿是五彩斑斓的。我还要照进孤儿院和敬老院，让那些失去爸妈的孩子开心、快乐，让他们在阳光下健康成长。我要把那些无儿无女的老人变得不再孤独、忧愁，我将把我所有的光热撒在他们的周围，陪伴他们左右，让他们感受到人间的温暖，度过一个幸福的晚年。

假如我是一只小鸟，我会把一颗种子种到沙漠去，把沙漠变成绿洲，让人们不再遭受沙尘暴的骚扰。我还会放开我优美的歌喉，唱出动听的歌曲，让人们都不在有烦恼，脸上都挂着灿烂的笑容。

假如我是一位科学家，我将发明出一种药：让盲人能看到世界，让聋子能听到世界万物的声音，让哑巴能唱出优美的歌曲，让身体有缺陷的人恢复正常不再自卑。这样，世界所有的人都能健健康康地生活着。我还会设计一个未来的房子，出去旅游的时候它会变成飞机，带着你去世界各地;遇到一望无际的大海时，它会变成一艘船或者潜水艇，带着你遨游大海;当你在外面野营的时候，它会变成野营帐篷，让你累的时候可以休憩。这个房子还会吸收二氧化碳，排出氧气给人们呼吸，他还会吸收外面的噪音，变成有没得摇篮曲，伴着人们入睡。

篇7：假如我是一只小鸟初三作文

每当坐在窗前看着天空中，一群群小鸟自由的在天上翱翔。心里顿生羡慕之情，我从小渴望着有一天，哪怕一次也行，不惜任何条件，哪怕个人利益，或是死我也愿意。

和小鸟相比，我未免太渺小了。我整天被束缚在一个“大笼子”里，别说玩，就连休息的时间也没有。一天到晚就是做不完的作业――《创新1+1》，《红魔英语》，《作文培训》，《新课标检测》。压得你喘不过气来，再加上课堂上老师布置的作业，一天就全“沉浸”在书堆里，没一点空闲时间，反而要“加班加点”的`把作业完成，如果今天的任务没完成，一拖，明天任务更重，最后越积越多。天啊！这是一位初中生的初中生活吗？简直是暗无天日。

国家目前正要求给学生们“减负”，怎么会越减越多？反而变本加厉？现在我多么想有一天像天空中的小鸟一样，自由自在的飞翔。脱离父母的束缚，远离沉重的书堆，在万里无云，湛蓝，广阔的天空中自由自在，无拘无束的飞翔。

篇8：假如我是老师600字初三作文

我如果当上老师，我想改变现在的教育方法。大部分的中国教育可以化为一个字：“压”。现在有孩子的家庭几乎都会利用节假日替孩子补课，虽说都是为孩子好，可你们考虑过孩子的感受吗?你们询问过或尊重过孩子的建议吗?你们有从孩子的角度考虑吗?我姐姐家的女儿才上中班，就已经开始学加减法，她接受得了吗?嘴上说不能让孩子输在起跑线上，可你们这样做只会抹杀了孩子的学习兴趣。本该是一个无忧无虑玩的童年，你们在压迫他们，控制他们，合适吗?而大部分外国的幼儿园，是带孩子参观消防局、警察局，教会他们如何保护自己、怎样买东西……锻炼他们，给他们自由而不是“压迫”!

如果我长大了当老师，我想给孩子们丰富的课余时间，在学习之余带他们到郊外，去感受大自然，让他们在经历中成长，并定期举行心里话活动，让他们吐露心声。玩一些培养他们合作能力的游戏……促使他们全面发展，在生活实践中充实锻炼自己。

如果我长大当了老师，我要让课堂充满乐趣。在上课前一天，我要让学生做好预习，找出不懂的地方，之后将问题在课堂上提出，让课堂成为一个沟通交流的平台，不断迸发出智慧的火花，而不是一味死气沉沉的灌输，这样才会让学生主动学习，而不会被动学习。

如果我长大当了老师，我要因材施教，让学生更好地发挥自己的特长，努力把他们培养成各个领域的高手、精英，让他们的生活变得多姿多彩。

篇9：假如我是老师600字初三作文

假如我是一位老师，我一定严格把控上课的时间。预备铃一响，我就要准时踏进教室，绝不能让学生等待过久，做一位“姗姗来迟”的老师!铃声就是命令，下课铃响起，我会立马下课，让学生去教室外活动活动身体，为下一节课做好准备。如果一道题目恰好讲了一半，咋办?留点悬念让学生再思考思考可能效果会更好。

假如我是一位老师，我一定不会给学生布置课后作业……不，不，你想错了，作业嘛，还是要布置的，只不过我会采取“分层作业”的措施。如果这位同学基础知识掌握得不太好，我会叫他立足课本，多做一些课本内容的作业，比如抄写词语、背诵课文等等;若是这位同学不擅长写作，我一定让他坚持写日记，渐渐地爱上写作;如果这位同学基础知识掌握比较牢固，那么，恭喜你，你需要多做做提高类试题了。如此一来，相信每一名同学都会弱项不弱，强项更强了。

假如我是一位老师，我要像《云朵上的学校》中的蜜儿老师那样，多多理解同学们，成为他们的知心朋友。我要对孩子们循循善诱，不拘泥于课堂，而是带着孩子们来到大自然中，引导他们自己去发现，去探索。这样既让他们的好奇心得到了满足，也会让孩子们在发现和探索中获得了前所未有的成就感!

假如我是老师，我不会随便霸占其他老师的课。要是有老师来向我要课，对不起，我也只能对他说“No”，我的课堂我做主;假如我是老师，我一定也要学生去写一篇《假如我是老师》，听取同学们的意见，尊重每一个孩子真实的想法……