大学生申请的助学金发放时间

大学生申请的助学金发放时间（精选6篇）

篇1：大学生申请的助学金发放时间

2021大学生申请的助学金发放时间

国家助学金一般6月中旬发放。

助学金分别是4000、3000、。一般是每年评一次 ,前一年十一、二月发一半，次年三、四月份发另外一半。

按照规定国家助学金发放时间是每月发放到学生。但是有的学校为了方便，都是一年发两次，一次发一半。大部分学校对于国家助学金发放时间：一般是在6月中旬发的，而且助学金是分两次发的，每次发一半，还有一次是在一月份发，大都是在每学期快要结束发的。

大学助学金申请流程

大学助学金申请第一步：在每学年的开学初(九月份开学前)准备好“高等学校学生及家庭情况调查表”、“地方贫困证明”(村委会或者街道之类的)，因为这两份是需要盖章的;

大学助学金申请第二步：打印好“高等学校学生及家庭情况调查表”，新生的话，可从录取时发放的手册中获取，手册中必定含有这份表的;非新生如已用完，可从网上下载，并用B5纸打印出来(因为小编曾看到过申请表中有备注说明用B5打印，具体是否有严格要求就得看学校了，最好是按要求，因为拿别人的钱的话还是得听点别人的规矩)，然后填好相应的信息，需要记得的是不要太碍于面子，收入方面自己会做点就好了，大概在这份金额1/3左右就好的，如真实情况更差的话，就还是如实好了，否者的话，还是不要碍于面子!!!

大学助学金申请第三步：“地方贫困证明”的话，可到户口所在地村委会或街道盖下章就好了，去的时候跟别人说明开贫困证明的就好，别人不会为难你的，因为这又不用花费他们的钱，只是花一两分钟写写然后盖个章就行了，而且他们也会懂得，别人弄过那么多!如果是在农村的同学的话，还可去镇上的民政局盖个章以增加一些“可信度”，这同样是很简单的事，只是盖个章写一两句话而已，别人不会不乐意的，因为这也不会花他们的钱!!

备注：盖章的时候记得带上“高等学校学生及家庭情况调查表”，因为这表也是需要盖章的!!!

大学助学金申请第四步：完成上面的基本上就可以了，因为还剩下一张学校的“经济困难认定申请表“，这张表是不需要盖章的，可到了学校之后打印出来、再完成表格的填写也不迟，需要注意的是：不要太碍于面子，但也不要写得太离谱，基本上写的程度能适合那1/3左右即可;

大学助学金的意义

高校评定助学金的时候，各所高校近期基本上都开展了助学金评定的工作。国家出于帮助贫困学生顺利完成学业的目的设立了国家助学金，这一举措本应该帮助许多家境贫寒，生活贫困的寒门学子顺利完成学业。

对贫困生来说，这笔助学金可能是赖以生活的生活费，可能会改变他们的未来;对于国家来说，这笔助学金的支出也是为了帮助贫困的学生完成学业，尽可能的实现教育公平。

篇2：大学生申请的助学金发放时间

下半年助学金什么时候发放

按照规定国家助学金发放时间是每月发放在学生。可是有的学校为了方便，都是一年发两次，一次发一半。

大部分学校对于国家助学金发放时间：一般是在6月中旬发的，而且助学金是分两次发的，每次发一半，还有一次是在一月份发，大都是在每学期快要结束发的。

与国家助学金发放时间相关的原则是：国家助学金应该帮那些家庭经济困难上不起学的学生顺利地完成学业，而不是单纯按照学习成绩“排出一二三等”的做法。再有一点便是应该实事求是，而不仅仅靠一张“贫困证明”来界定，避免出现弄虚作假的发了一笔又一笔，真正贫困的学生却面临着失学、饿肚子的现实，因此助学金的名单一般是要求公示的。

助学金一般都是国家拨款或者是学校内部筹集的资金帮助那些学习优秀但家庭困难的小朋友的补助资金。国家规定是每人每年3500元、但学校资金足的话会多发点，详细按学校规定。

助学金申请理由是什么

1、申请助学金的理由首要的就是家里经济条件困难，一定要把家里的贫困情况写出来。

2、热爱学习，助学金是用来帮助那些家庭困难的学生学习的，所以申请助学金一定要热爱学习，学校不可能把助学金给一个不爱学习的人的，一定要仔细的描写自己的学习成绩以及学习态度。

3、单亲或者孤儿抚养，这种特殊的家庭情况也要说明。

4、家人生病没有劳动能力，无法供应其上学的费用。

大学生贫困助学金申请书

尊敬的院领导：

我是学生__，出生在__市__县一个偏僻的村庄，作为我的故乡，它虽然风光绮丽，景色迷人，可是交通闭塞，物产匮乏。每当闲暇时节，村子里很少能看到年轻力壮的小伙子，他们背井离乡，努力用汗水和心血编织明天的生活。和他们相比，我是幸运的，因为我是在知识的海洋里寻找未来的答案。

可以想象的是，我的父母比他们付出的更多。父亲和那些年轻的小伙子一样，春种秋收的间隙里便匆匆赶往南方的小镇，走进各种各样的工厂，不顾疲劳地加班加点。除了父亲微薄的工资外，我们家的经济收入只有并不景气的二亩田。家里以前有头老黄牛，它在春种秋收的时候确实帮了大忙，当然也省了不少机械花费。可是，从前年春种结束以后，它明显是年老力衰了，从前半天就能干完的农活这时一天也未必能干完，还没到年末它就永远地睡在了牛棚里。现在，繁重的农活落在了母亲那并不结实的肩膀上，她和父亲一样用粗糙的双手撑起半个天空。姐姐考上研究生的消息，让父亲满是皱纹的脸乐开了花，母亲更是兴奋地落泪，因为姐姐是我们村第一个研究生，父老乡亲们都来到我们家喝彩，村长还买了鞭炮大张旗鼓地燃放。当父亲知道姐姐的研究生是自费的时候，他的脸又沉了下来，那段时间他整天闷在屋子里抽烟。为了筹集到高额的学费，他把家里能卖的东西都卖了。幸运的是，最后村长知道了这事，他发动父老乡亲们，才很快解决了燃眉之急。

此致

敬礼!

申请人：xuexila

篇3：大学生申请的助学金发放时间

(一) 银行系统缺少有力的防范道德风险的措施

1. 助学贷款经办银行只管贷款的发放和收回, 关注的是贷款具体数据, 基本放弃了在发放贷款时应适时开展的诚信教育 (氛围营造、诚信提示等) 。

2. 资信评估机制是诚信监督过程, 对发现的问题进行量化处理, 为奖惩提供科学根据。在当今信息化时代, 建立企业与公民个人的资信评估数据网络, 是使诚信道德评价公正合理, 及时准确的科学依据, 对诚信道德建设非常重要。

(二) 学校在助学贷款制度中的中介地位

1. 诚信教育与德育教育分离, 将诚信教育单纯地与助学贷款结合起来, 没有把诚信教育与正确的信用价值观, 道德评价标准的建立结合起来, 变成了为助学贷款而进行诚信教育。

2. 机械的划分诚信教育与助学贷款的时间先后, 工作范围, 造成人为的助学贷款与诚信教育工作进程不同步, 经办银行和高校的教育力度使用不同步。结果将全体学生接受的诚信教育变成了单一针对贷款学生的诚信教育, 将齐抓共管的助学贷款与诚信教育一体化工程变成了互不相干的两部分。

(三) 大学生还款意识低, 存在严重的信用缺失现象

1. 信用缺失现象。目前助学贷款是以学校为属地来发放的, 是否符合标准也是由学校出具的证明为准, 但学校并不承担担保责任。国家助学贷款, 是国家对家庭经济困难学生的最大的帮助措施, 为他们顺利完成学业发挥了重要作用。但是, 有少数接受了国家助学贷款的学生在毕业后应偿还贷款利息和本金时, 却采用了逃避的办法。大学生缺少独立的法律主体地位, 缺少独立的法律人格, 没有责任心, 没有为自己的行为负责的法律意识, 失信也就不足为奇。

2. 信用缺失的同时还有许多贫困学生没有申请到助学贷款。根据我所查阅的《中国统计年鉴2011年度》的数据测算, 按平均月收入不足120元为特困生, 平均月收入不足200元为贫困生统计, 目前在校学生中有近30%的贫困生和15%的特困生, 照此计算, 一年至少需要助学贷款100个亿。同时教育性支出在全民消费支出的总数比重更是不容忽视, 由此可见, 助学贷款的需求有多大。然而来自全国学生贷款管理中心的统计, 到2011年12月底, 高校与银行已签订的贷款合同只有24.3亿元, 只占申贷金额的35.4%;签订贷款金额合同的学生只有27.2万人, 仅占申请贷款学生总数的31.7%;贷款金额各级财政安排了2.66亿元的贴息, 但实际却只支付出了1395万元, 占安排贴息资金的5.24%。

3.因信用缺失, 导致学生中被拒绝贷款的后果。根据调查问卷所体现出来的情况, 可以将大多数贫困学生被拒绝贷款的原因归结如下:经办银行对贷款所需的各种资料、表册和办理程序没有相对稳定, 更改过于频繁, 同时准入制度缺失。随意抬高贷款门槛的现象时有发生, 如过分限定学习成绩, 贫困证明等级, 考察时间等。这种情况直接导致受资助学生对国家政策的怀疑, 对学校和经办银行的不信任, 进而导致对国家助学贷款政策的信用认可对降低。

《中国统计年鉴2011年》

《中国统计年鉴2011年》

二、层次模糊决策法研究助学贷款发放模型

(一) 层次分析法原理

层次分析法的基本思路是将研究对象分解为不同的组成因素, 按各因素之间的隶属关系, 把他们排成从高到低的若干层次, 建立递阶层次结构。对各层的各元素进行两两比较, 就每一层的相对重要性予以定量表示, 并利用数学方法确定每一层次各因素的权值。

(二) 模糊综合评价原理

1. 建立模型

根据实际情况, 确定因素层的三个二级指标 (家庭、学校、学生诚信) 及相应的12个三级指标。

各指标层所代表的含义:

(1) 家庭因素B1

C1:家庭所在地;C2:家庭收入;C3:家庭经济来源;C4:家庭结构;C5:家庭处境。

(2) 学校因素B2

C6:学生考试成绩;C7:参加社会实践;C8:思想品德修养;

C9:社交能力。

(3) 学生诚信B3

C10:周围人士的评价;C11:个人处事的态度;C12:将来就业情况。

2. 利用层次分析法求助学贷款发放决策指标体系的权重

(1) 建立判断矩阵

根据层次分析法的比较标度, 针对助学贷款发放决策中的指标体系, 邀请学校有关专家对各个层次的指标间相对重要性进行两两比较, 建立比较判断矩阵A= (ai, j) n×n, i, j=1, 2, …, n, 其中元素aij表示i元素与j元素相对重要度之比, ai, j=1/ai, j, ai, j=1。用1、3、5、7、9分别表示i元素与j元素同样重要、比较重要、重要、很重要、非常重要。以专家甲打分情况分析, 共建立5个矩阵, 这里仅以相对目标层 (第二层) 所构成的矩阵A-B为例 (见下图) 进行分析, 其它矩阵用相同方法可求得。

(2) 利用和积法求相对重要度

a.将判断矩阵A归一化

利用公式i, j=1, 2, 3得到归一化矩阵

b.将A各行元素相加后再除以3, 得到权重向量。

(3) 一致性检验

a.求判断矩阵的最大值

(AW) i, Wi其中分别表示各向量的第i个分量;

c.判断该判断矩阵是否具有满意的一致性。

利用1-10阶正反矩阵计算1000次得到的平均随机一致性指标RI (见下图) :

判断随机一致性指标CR=CI/RI是否小于0.1.当随机一致性指标CR小于0.1时可认为判断矩阵的一致性是可以接受的.若CR≥0.1, 那就需要调整和修正判断矩阵。

(4) 相应地, 建立矩阵B1-C, B2-C和B3-C求出指标权重W, 例如

(5) 综合各位专家意见所求出的指标权重, 取加权平均, 最后得到各评价指标的权重值。

3. 利用模糊综合评价进行助学贷款的发放

(1) 建立评价因素集, 主要是由影响评价对象的各种主要因素为元素组成的集合.例如可以假定评价集合为{发放, 待定, 不发放};

(2) 确定评价因素的权重集W={a1, a2…an}, 即利用上面介绍的层次分析法可求解;

(3) 根据评价集, 确定评判模糊矩阵。例如某学生在申请助学贷款时征求10个人的意见, 其评分为

则其为多因素模糊评判, 建立相应的模糊评判矩阵为

(4) 建立模糊综合评判决, 策模型, 即

其中符号“∧”表示取最小值, “∨”表示取最大值。

说明:bj是综合考虑所有影响因素时, 评判对象对评级档次集中第j个元素的隶属度, 从而根据隶属度的大小进行决策, 即决定是否发放助学贷款。

三、关于“诚信问题”制度的几点建议

(一) 加强诚信教育, 强化诚信观念

一个人所具有的诚信素质不是天生的, 要求大学生确立诚信观念, 关键在教育。首先诚信是一个道德修养问题, 要通过对大学生的思想政治教育强化诚信观念。要帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 充分认识到诚信的重要性。要通过具体的活动, 把诚信教育作为校园文化建设的重要组成部分, 使诚实守信成为校园文化的重要特征。其次, 要把对大学生的诚信教育与专业教育结合起来, 鼓励大学生追求真理, 崇尚科学, 培养坚持真理, 探索真理的品质, 培养大学生的事业心、责任感、平等竞争的意识、独立自主的人格和对规则的遵守, 真正懂得诚信光荣, 弄虚作假可耻。

(二) 建立大学生诚信档案

在全国性信用体系还没有建立的情况下, 高校可以尝试建立大学生诚信档案, 内容可以包括:大学生本人有关诚信方面的承诺书、学生个人基本情况、品行评价、学习成绩、健康状况、贷款情况、信用记录等。这些材料可以作为学生申请国家助学贷款信用审核依据, 可以在学生毕业时放入其本人档案, 作为其在大学学习期间的信用档案。大学全面推进诚信教育和建立大学生的诚信档案, 供用人单位参考, 是高校主动接受社会综合评价教育质量的有益尝试。在实践中应不断地完善, 并在实施过程中注意档案内容的绝对真实, 对于涉及到大学生个人隐私的还得加以保护。中国海洋大学率先在全国高校中建立《大学生诚信档案》, 对于这一监督自己的信用档案, 学生们并未将其看作是“紧箍咒”, 而是自觉自愿要求建立档案。许多学生认为建立《档案》不但不是负担, 而是一个体现自己信誉度的机会。

(三) 加大对不诚信行为的惩戒力度

对违反诚信的行为, 必须给予严厉的惩罚, 要让不讲诚信的人付出高昂的成本。首先, 要加大对考试作弊者的处罚力度。指定校纪校规时要体现出对考试作弊者严惩, 一旦发生, 绝不能心慈手软, 该怎么处罚就怎么处罚。其次, 要建立对恶意拖欠学校各种费用者的处罚制度。对家庭有支付能力而故意拖欠的, 学校可以采取一些必要的措施催缴, 政府有关部门也要支持学校的做法。再次, 对恶意逃避偿还国家助学贷款的大学毕业生, 要允许银行公布名单, 通过媒体公开催讨。

人无信不立, 企业无信不长, 社会无信不稳。大学生要想成功走向社会, 就必须先学会诚信。营造“知信用、用信用、守信用”的校园环境, 倡导大学生从自身做起、从点滴做起, 共筑诚信中华。

参考文献

[1]2005级金融学院货币银行班.国家助学贷款实施途径[J].科技经济市场, 2007 (4) .

[2]曹凤才.国家助学贷款发放有效性的实证分析[J].华北工学院学报, 2009 (9) .

篇4：大学生申请的助学金发放时间

【摘 要】 国家奖助学金体现了我国对教育的重视，它是帮助家庭经济贫困的学生顺利完成学业的重要举措。然而近几年来，我们部分大学生的所谓“贫困”，除了物质上的贫困外更多的是精神上的“贫困”。本文主要从国家奖助学金评定和发放过程来看高职院校大学生的种种“贫困”，分析其原因，并提出改变“贫困”的有效措施。

【关键词】 国家奖助学金“贫困”有效措施

Abstract ： National scholarship reflects our country's attach importance to education. It is an important measure to help poor families students complete their studies successfully. However in recent years， the "poverty" which most college students called is the spiritual poverty rather than Material poverty. This article is mainly researching the variety＼ies of poverty from process of the national scholarship 's evaluation and release for college students. Analysis its reasons and find the effective measures to change the those poverties.

Keywords ： National scholarship ；poverty；effective measures

前言

国家奖助学金主要包括：国家奖学金、励志奖学金和国家助学金。国家奖助学金对那些家庭经济比较困难的大学生来说无疑是一件大好事。国家奖学金主要以成绩作为评定的依据，而成绩是硬指标，所以在评定时学校以成绩“一刀切”评定出来的结果学生基本上无疑义。但是由于国家励志奖学金、国家助学金的评定渗入了家庭经济状况这一因素，因此在具体评定过程中，就难免暴露出了一些问题。下面笔者主要从国家奖助学金评定前期、中期、后期三个方面分析高职院校大学生的所谓“贫困”，并探析其原因，以及一些可能有效的措施。

1. 国家奖助学金评定的前期：比“贫困”

随着国家奖助学金的资助范围越来越广，资助标准不断往上提升，至2010年秋季学期，财政部、教育部决定将普通高校国家助学金资助标准由原年均每生2000元上调至3000元，按在校学生人数20%的比列配置，具体标准在每生每年2000至4000元范围内确定。这本来是国家对我们大学生经济上的扶助和对大学生培养的重视，然而在有些高职院校大学生的眼里，这成了“天上掉下来的馅饼”，不拿白不拿。以笔者所带班级为例，五个班级加起来共210人中有156人写了贫困申请书，在他们的眼里，4000、3000、2000元的国家助学金不但能够减轻家里的经济负担，而且可以丰富自己的大学生活，购买较高档次的物品，更为重要的是，自己不要付出任何代价。相反，极少数家庭贫困的学生因为性格内向和自尊心较强的原因，不愿意承认自己是贫困生，这样真正的贫困和伪贫困生混在一起，真假难辨，让班主任左右为难。再加上现在人们生活水平不断提高，真正交不起学费，供不起学生读书的家庭只占极少的比例。面对家庭情况差不多，平时表现差不多的学生，班主任往往通过班上投票选举，但又刮起一股拉票之风，人气大比拼。面对大额奖助学金的诱惑，有的学生野心更大，拿到三等助学金还不满意，缠着老师编各种理由要一等助学金。通过比“贫困”，一部分伪贫困生享受到了贫困生的待遇。

2. 国家奖助学金评定中期：行为和态度的“贫困”

在比“贫困”结束后，奖助学金的名额真正确定下来了，学生就要填写相关的个人信息，在这个过程中有充分的体现了我们高职院校学生行为和态度上的“贫困”。从2010年开始高校的困难生资助工作逐渐开始开始网络化管理，先后建立了贫困生数据库、国家助学金数据库、国家助学贷款数据库等，这就要求困难学生需要填写的个人及家庭信息越来越多，越来越细，笔者所在的高校是先由学生填写表格，然后再由老师输入电脑。有些学生由于思想上重视程度不够，在信息填写过程中，态度不认真，错填、乱填、漏填信息随处可见，无形中增加了资助工作的难度。以某高职院校为例，2010年秋季，某系国家助学金名额共计145人，占该院在校生比例25%。在学生信息填写过程中超过半数的学生信息填写有问题。在家庭总收入和人均收入一栏，很多学生不切实际夸大贫困程度，在现在工资水平情况下家庭总收入仅填写1000-2000元，人均收入仅填写300-500元，更有学生不明白家庭总收入和人均收入的意思，只认为自己是“贫困生”所以尽量往低处填写，而在申请理由一栏，信息填写随意的学生就有63人，其中9名学生完全照抄别的学生，42名学生申请理由仅一两句话，还有11名学生申请理由只写了“家庭贫困”四个字；信息核对过程中，虽然每生都进行了信息核对，但在资助过程中，仍发现身份证号码和银行卡号错误的各1人。在学生进行信息核对的过程中，还存在个别学生不理解、不尊重负责资助工作教师的现象，对信息核对很不耐烦，个别学生甚至对负责资助工作教师出言不逊，认为负责资助工作教师要求学生进行信息核对是故意折腾学生、无理取闹；学生们完全不理解负责资助工作教师安排学生进行信息核对是出于对学生负责任的心态和工作态度。

3. 国家奖助学金评定后期：精神上的“贫困”

每一年国家奖助学金的评定和发放工作是一项很重要的任务，同时也是一件很辛苦的工作，这是每一位负责学生资助工作的老师都有的体会，然而我们的学生，特别是高职院校的学生把它看做一次轻松赚钱的机会，学校设置的勤工助学岗位不去，嫌钱少工作又辛苦麻烦。而申请国家助学金，仅需要填写一些表格就可以得到2000-4000元不等的补助，这就助长了学生懒惰、贪婪思想，有些学生功利心强且缺乏感恩意识，把资助工作理解成“免费的午餐”。由于国家励志奖学金、助学金名额有限，个别没有拿到资助的学生就找班主任、学院领导论理，或写匿名举报信，投诉资助工作评议不够公平公正；有些享受到资助的学生则认为这些钱理所应当是他所得，理由是家庭困难，学校就应该给他资助；还有个别家庭经济不是特别困难而通过欺骗方式得到资助的伪贫困生，更是认为自己捡到了大便宜。在国家助学金资金没有到位前，催问资助老师“为什么助学金款迟迟下不来”，当助学金款下来时，学生更是把什么都抛之脑后，请客吃饭，购买较高档次的物品，对班主任、负责资助工作老师毫无感激之情，更不用说怀抱对国家和学校的感恩之心。

4. “贫困”的原因

首先我们的社会有不可推卸的责任。随着社会的竞争加剧，各种不公平现象屡见不鲜，大多数人一切向钱看的思想反映了彻彻底底的拜金主义，部分人用金钱的多少衡量价值观的大小。象牙塔里的高校大学生终究要走向社会，所以避免不了受拜金主义思想的影响。他们把“工资的多少”看作找工作的第一目标，而因为工资待遇差不断跳槽的大学生也是比比皆是。

其次家庭教育是大学生思想“贫困”的基础。父母是孩子的第一任老师，家长的行为举止对孩子有重要的影响，而当今的大学生，大部分都是独生子，从小在优越的物质生活条件下生活，受到家中长辈的宠爱，是家中的“小公主”、“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手。父母对孩子的付出从来都是不求回报的，他们认为只要把最好的东西都给孩子，是培养孩子最好的方式，导致孩子们觉得自己所拥有的一切都是理所当然，养成了孩子对他人不断索取却无感恩之心的思想。于是这种观点带到了学校，他们也认为自己所得的一切，包括国家奖助学金都是应该的。

最后学院思想政治教育与奖助学金评定没有很好的结合。在国家奖助学金的评定过程中，因为没有非常确定的硬性条件，所以，评定过程中难免有失公平的地方。最重要的是国家奖助学金的评定并没有真正意义上的与学生的思想品德挂钩，对于有些思想品德差的学生，因为其家庭贫困，学费未缴，所以不得不把奖助学金给他。虽然在国家奖助学金评定之后都会有感恩系列教育活动，但是这些活动都得不到学生的热情“捧场”，往往是草草收场。

5. 改变“贫困”的有效措施

5.1要对学生进行思想指导，树立学生正确的价值观，提高学生的道德品质。大学生是我们祖国的未来和希望，对于全面实施科教兴国和人才强国战略具有至关重要的意义。但是“多元文化的冲击，尤其是西方某些国家资本主义在国内少部分大学生中产生了消极影响，使一些大学生有共产主义理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。”[1]我们当前不少大学生，受社会环境、拜金主义的影响，出现了价值扭曲和道德失范。所以给我们的教育工作带来了很大的挑战，我们只有加大社会主义核心价值观的宣传力度，通过校园贴吧、QQ群、飞信群、学生活动、报纸、广播等方式不厌其烦的加强对学生思想、价值观的引导。

5.2改变奖助学金的评定方式。我们要把学习成绩和操行分当作国家奖助学金评选标准的重要的因素，而不是把家庭贫困作为唯一依据。学习成绩体现该生的学习能力，而操行分则更加全面地体现了该生在上一学年里的综合能力，其中学习成绩明显还是占主要地位的。在大学，学习无疑还是学生的第一要务，而国家资助学生的目的也是在于鼓励学生学习，那么，学习成绩好的经济困难生能够获得国家励志奖学金并因此而更多的资助也在于情理之中。而那些家庭经济困难，但有考试舞弊、打架斗殴、损坏公物等不良行为的行为的学生，情节严重的取消被资助资格，情节较轻的可以取消当年被资助资格。

5.3改变奖助学金的发放方式。学生的家庭经济困难情况是其被认定为经济困难生的原因所在，但是想获得国家的资助则必须凭借个人的努力与付出，我们可以采取的措施包括增加勤工助学的岗位，加大体、智、美等方面的奖励力度，而工资或者奖金的来源就是原来的资助金额。总之，应当采取方式鼓励学生结合自身不同的特点，通过个人的努力来获取生存的机会。

结语

国家奖助学金政策体现了社会主义制度的优越性和我们党执政为民的亲民爱民情结，也体现了我们国家队大学生培养的重视。因此，在解决大学生上物质上的贫困之后，精神上的“贫困”任重道远，需要社会、家庭、学校各方面的一起努力。

参考文献：

[1] 蒋玉涛.论当代大学生的价值困惑及教育对策[J].咸宁学院学报，2009，（04）

[2] 杨周复.高校学生资助政策研究[M].北京：高等教育出版社，2003：304

作者简介：刘畅明（1986-），女，湖南宁乡人，常德职业技术学院辅导员，研究方向为学生思想政治教育。

篇5：大学生申请的助学金发放时间

1、调查摸底：各学校收集各申请人个人情况说明（包括家庭、经济、生活、学习等情况，四百字左右），同时填写好圆梦行动调查摸底表，一并于6月16日前报团市委团务部邮箱：gg4563175@163.com；

2、发动捐款：由团市委发动市直各单位，青年企业家，社会各界爱心人士捐资助学，由捐款人选定资助对象；

3、确定资助名单：根据实际情况确定资助对象名单并反馈给各学校。各学校根据反馈名单收集圆梦行动助学金申请表、学生录取通知书、户口本、身份证、准考证、高考成绩条（各一式两份纸质版材料，圆梦行动助学金申请表电子版需一起报送）。

篇6：大学生申请的助学金发放时间

摘要：大学是培育人才的沃土，大学生来自全国全省，各个家庭经济条件参差不齐，为了帮助家境贫困的学生顺利完成学业，鼓励学生全面综合发展，为了增强班级凝聚力，推动班风、院风建设，同时也为了鼓励品学兼优的同学奋发向上，各层次各渠道奖助学金应运而生。近年来，随着各类奖助学金的增加，学生对获得奖助学金尤其是高额奖助学金的期望值大为提高，如何在学生中公正、公平、公开地优化奖助学金评选问题，如何教育大学生正确使用奖助学金，已成为大家关注的热点，也是摆在学生工作者面前的难题。

本文通过对相关文献资料的搜集和整理，以及对各大高校的实地调研和访谈，发现当前国家奖助学金在评定发放及使用情况等方面存在一定的问题，具体表现在申请程序不合理，标准不明确，使用违背奖助学金初衷等。本文针对如何解决这些问题提出相关建议：深入领会国家有关大学生资助政策，建立健全奖助学金评定制度, 规范评定，引导贫困大学生注重提高自身素质, 从根本上解决贫困。

关键词： 国家奖助学金

评定

使用

发放

相关问题

对策 前言:（1）国家对大学生的奖助工作自建国以来就从未间断过。2007年 5月，国务院又出台了《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见 》(国发 [ 2007 ] 13号，简称 《意见 》)。根据 《意见 》, 财政部、教育部从 2007年秋开始进一步加大了对大学生尤其是经济困难大学生的奖助力度。至此 ,国家级奖助学金主要有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金

(简称国家奖助学金)。国家奖助学金是国家为了激励大学生勤奋学习, 努力进取 , 使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展 , 同时也可以使家庭经济困难学生的学费和生活费得到很大程度的解决 , 解除家庭经济困难学生的后顾之忧 , 让家庭经济困难学生能够安心学习并顺利完成学业 , 进而缩小高校大学生之间的经济差距 , 促进教育公平, 构建和谐校园 , 实现高校又好又快发展目标而采取的重大举措。但是 , 几年来 , 国家奖助学金的评选出现了一些不容忽视的问题 , 如果这些问题不及时加以解决 ,那么这一惠及数百万大学生的民心工程将很难落到实处。如何才能使国家奖助学金评选工作真正做到公平公正 , 引导学生正确使用奖助学金，这是高校学生工作的重点。

（2）为激励普通本科高校、高等职业学校学生勤奋学习,努力进取，在德、智、体、美等方面得到全面发展 , 体现党和政府对家庭经济困难学生的关怀 , 帮助他们顺利完成学业, 财政部、教育部根据国务院 2007年 5月颁发的 《意见 》, 拨出巨资奖励和资助在校大学生。其中: 国家奖学金标准为 8000元 /年人;国家励志奖学金标准为 5000 元 /年人;国家助学金的平均资助标准为 2000 元 /年人 , 具体标准在每生每年 1000—3000元范围内确定 , 可以分为 2—3挡。申请条件，三者相同的有:(1)热爱社会主义国家 ,拥护中国共产党的领导;(2)遵守宪法和法律，遵守学校各项规章制度;(3)诚实守信 , 道德品质优良。三者不同的有，国家奖学金的第 4 条为: 在校期间学习成绩优异 ,社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出;国家励志奖学金的第 4条为: 在校期间学习成绩优秀 , 第 5条为:家庭经济困难 , 生活俭朴;国家助学金的第 4 条为: 勤奋学习, 积极上进 ；第 5条为: 家庭经济困难 , 生活俭朴。评审范围: 国家奖学金和国家励志奖学金主要针对在校生中二年级以上

(含二年级)的学生 , 国家助学金主要针对在校生中家庭经济困难的学生。同一学年内 , 国家励志奖学金和国家助学金二者不可兼得, 是高校学生资助工作者的工作重点内容之一 , 是全面贯彻落实教育公平则 , 构建和谐校园的一件大事。正文；

（一）现状分析

1.贫困生认定标准不清。

贫困生的认定工作是一切资助体系的基础，只有夯实这个基础才能把有限的资 源运用到确实有需要的学生身上。然而，制度存在的信息不对称致使贫困生认定标准出现问题。调

查显示，只有 7%的学生家庭资助金额低于200 元，65%的学生处于 200～400 元之间，而 28%的学生在 400元以上。另外，学校往往会根据耐用消费品的拥有情况间接判断学生经济条件，但调查显示，绝大多数贫困生都拥有一定数量的消费品，如电脑、手机等。由此可见，这种判断方式并不科学，没有考虑到专业和人际交往需要。本调查表明，目前贫困生认定工作还存在不小的问题，42%的学生对贫困生认定工作不满意。

2.资助流向绩效评估。

在国家加大公共财政投入的背景下，资源配置的效率直接影响奖助学金制度达到初始目的的程度。最直接的绩效就是有限资源能够提供给需要资助的学生。但是我们在调查中发现，信息不对称致使学校在发放资助时往往考虑一些量化指标，如学业成绩、获得奖项等。偏重于成绩评价的指标导致 43%的学生认为奖助学金原本的目的没有得到有效的落实，另外有47%的学生认为存在程度不等的冒领资助情况。当然，大多数学生都肯定了国家奖助学金制度对学生的帮助，“利益均沾”的分配方式让多数学生境况得到改善，但是这种分配模式无疑是低效率的。

3.社会认可评价。

群众对一项制度的支持是其良好运行的基础。调查显示，尽管国家已加大投入，但仍然有44％的学生认为奖助学金制度的初衷没有很好地实现。因此，必须清晰认识提高奖助学金制度的运行效率是现今迫切的任务，只有得到广大学生的好评才能达到既定目的。4.教育目的达成。

加大投入意味着更多的学生可以享受到国家资助，但同时也刺激了其他无需资助的学生冒领资助。尤其是在缺乏个人收入证明的情况下，学校很难精确判断学生的家庭经济情况。从某种程度上说，国家加大投入也是希望激励学生承担更多的社会责任。调查显示，64％的学生认为评选程序包括贫困生认定、人选确定等环节应该更加公正，反而对现有的资助总量并不十分在意。从这个角度看，现在主要的矛盾是评选发放的程序而不是资源总量。因此，从奖助学金制度的教育意义上讲，应该更加追求公平公正教育学生讲诚信、懂感恩，充分感受党和政府对大学生的关怀。

5评定程序评价

在国家新资助政策体系出台后, 各高校均积极学习政策、领会文件精神, 并完善了相应的定机构、依据和程序。大致说来, 一般的评定程序不外乎个人申请、班委会评议、院(系)审查公示、学校审批公示上报等。从评定依据来看, 尽管有些资助项目国家新资助政策中已有明确规定, 但在具体操作过程中, 仍然存在以下几种不合理现象: 一是由班主任和班团干部确定受助学生, 且班团干部优先。二是学习成绩与综合考评排名居前者优先, 但从新资助体系来看, 有些资助项目并非把对学习成绩的要求放在首位, 而是首先考虑到帮困。三是投票选定, 按参加投票人数过半数者由得票高低决定最终人选, 这种方式也存在一定问题, 部分贫困生由于性格及经济条件等方面的原因, 他们在班上的人缘不一定很好, 在投票选举的情况下, 他们一般难以入选。四是未按时缴纳学费者不能评定为助学金享有者。为了解决少数学生恶意欠缴学费的情况, 不少高校在评定助学金时附加了这一条件, 但部分学生确实因家庭经济困难欠缴学费, 因此, 在实施的过程中, 有些贫困生因此而没能享受到国家助学金。其结果有可能是家庭经济条件相对较好的所谓假贫困生受到了资助, 而部分真正的贫困生却没有得到资助。五是出现背离国家资助政策的不良苗头, 如对获得资助者按5%、10%纳税，以充作班费, 或先确定数名同学为受助者, 待资助款项到位后均分等现象, 导致同学之间为争得国家助学金互相攻击, 甚至反目成仇, 班委会瘫痪, 宿舍关系紧张, 班级凝聚力受到极大破坏, 影响了校园和谐。

（二）存在问题

1评定工作中的问题

（1）政策宣传不到位，评定之前缺乏规划引导。

目前高校较多学生工作管理者把工作的重点放在评选过程中，而忽视了在评定之前对学生进行政策宣传和规划引导，使得较多学生对奖助学金政策不清楚，脑袋“蒙糟糟”，造成有的学生不知道什么时候评而错过了申请时间，有的学生由于不知道评定条件，准备不足而“悔之晚矣”。

（2）学习成绩标准难以确定，常出现极端化

国家奖学金管理办法规定，学生不仅要“学习成绩优异”，而且“社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出”，但是学习成绩怎样才算优异却没有具体规定，同时，在现实评定中又容易出现只看学习成绩，而忽略了其他几个评定要求；国家励志奖学金管理办法规定，学生要成绩优秀，家庭经济困难，何谓优秀、何谓困难，同样没有具体规定，同时，在现实评定中又容易出现重点看学习成绩，或者重点看家庭经济困难状况的极端；国家助学金管理办法规定，学生要求家庭经济困难，同样，何谓困难也没有具体的标准。这些缺乏可操作性的规定一方面带来权利寻租的不法行为，另一方面也难让学生信服。

（3）国家奖助学金和学校奖学金出现“金额倒挂”现象

国家奖助学金的金额大、人数多、要求较模糊，而高校自身设置的奖学金相比之下，评定条件更严，但金额却更低，例如，有些高校的一等奖学金金额只有1000-1500元，抵不上一个国家二等助学金，而且评定条件还更严。在这样的情况下，学生宁愿哭穷去争国家助学金，而不愿吃苦去评学校的奖学金。这不利于培养学生的勤奋学习意识，反而滋生了学生“等、靠、要”的慵懒思想。

（4）奖助学金的评定对国家助学贷款的办理工作形成不利影响

当前，奖助学金尤其是国家励志奖学金和国家助学金是免费发放的，金额大、条件较松；而国家助学贷款却是需要偿还的，且上交的材料多、麻烦、成本较大。这致使部分学生故意拖欠学费以产生经济困难的表象，又不主动申请助学贷款，一心只要免费的“午餐”——国家励志奖学金和国家助学金。2、使用情况方面违背初衷

各项资助尘埃落定之后, 受资助者有以下四种表现: 一是感恩图报, 努力学习;二是生活朴素, 一如既往地严格要求自己, 努力学习, 积极上进,这部分学生属于那些对奖助学金合理利用的学生;三是仗义疏财, 请客吃饭, 以感谢投票支持自己的同学;四是被动等待, 以贫困为荣, 视国家资助为理所应当, 把在学校勤工俭学当成低人一等的事情,节假日及双休日也不愿意去打工挣得生活补贴。这些学生没有领会奖助学金的初衷，对奖助学金的使用极其不合理。

（三）相应对策

1、深入领会国家有关大学生资助政策

党中央、国务院高度重视家庭困难学生的资助工作。国务院在2007 年5 月出台了《国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发[ 2007] 13 号), 6 月底, 财政部、教育部出台了普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法、普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法。为了配合新的家庭经济困难学生资助政策体系的贯彻和落实, 财政部、教育部等有关部门又连续下发8 个实施办法。经认真学习有关文件, 并仔细解读, 笔者以为, 应该从以下几个方面把握新资助政策的精神实质：

（1）关于资助方式。新资助体系对家庭经济困难大学生的资助方式有5 种, 包括国家奖学金、国家助学金, 国家励志奖学金, 勤工助学和国家助学贷款。国家奖学金由中央财政设立, 奖励对象是普通本科高校和高等职业学校全日制本专科在校生中特别优秀的学生, 奖励标准为每生每年8000元。国家励志奖学金由中央和地方共同设立, 奖励对象是普通本科高校和高职学校全日制本专科在校生中品学兼优的家庭经济困难学生, 资助标准为每生每年5000 元。国家助学贷款每年最高额度为6000 元。家庭经济困难学生可参加勤工助学活动, 学生在合理安排学习和生活之余, 可以申请并在学校的统一管理下, 参加校内外的勤工助学活动, 并取得相应报酬, 用于解决部分学习和生活费用。国家不允许组织学生参加高空作业、严重污染、辐射等极易对人体造成伤害和危险的特殊行业和专业的劳动。学生在勤工助学期间每

小时酬金原则上不低于8 元, 每人每月不得超过40 个小时。另外, 国家要求学校从事业收入中拿出4%到6%的经费用于助学。

（2）关于资助额度。新资助体系明确扩大贫困生的资助对象和比例, 国家助学金资助学生比例由原来的3% 提高到20%, 并加大了资助力度，2006 年中央财政安排的贫困生资助金为18 亿元, 2007 年增加到95 亿元, 2008 年约为200 亿元, 地方财政相应增加支出。目

前, 家庭经济困难学生约占我国高校学生人数的20% , 其中特别困难的学生占8%到10%。新的高校奖助学金制度将可以基本满足在校贫困学生的需求, 资助面相当于过去的7 倍。按照新的制度设计, 约有340万名学生可以获得每生每年2000 元的国家助学金, 解决基本生活问题。随着新的资助政策体系全部落实到位, 每年国家用于助学的财政投入、助学贷款和学校安排的助学经费将达500 亿元。全国每年将有大约400 万大学生和1600 万中等职业学校学生获得各种形式的资助。每年有51 万名品学兼优的家庭经济困难学生可以获得国家励资助工作志奖学金资助, 约占在校生总数的3%, 资助面相当于过去的10 倍;国家奖学金每年奖励5 万名特别优秀的学生, 约占在校生总数的0.5%, 资助力度之大前所未有。

（3）关于资助原则。三项奖助学金制度奖励资助的对象、功能各有不同, 既帮困又奖优。以往的奖助学金分为奖学金和助学金两种, 前者要求学习成绩优秀, 后者只要家庭经济困难就可以申请。国家助学金是资助高校包括高职在校生中的家庭经济困难的学生, 就是面向所有的家庭经济困难的学生。国家奖学金和国家励志奖学金的奖励对象均为高校二年级以上(含二年级)的学生, 国家奖学金是不论贫富, 不论困难与否, 奖励那些品学特别优秀的学生。国家励志奖学金具有奖励资助的含义, 奖励资助的对象是高校, 包括高职在校生中品学兼优的家庭经济困难的学生。同时还可以申请每年最高6000 元的国家助学贷款。

（4）关于评定程序。家庭经济困难学生经过一年的学习, 品学兼优的可以在二年级向学校提出申请。经过学校评审符合条件的, 无论家庭经济是否困难, 只要是诚实守信, 道德品质优良, 学习成绩优异, 社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出, 经过学校评审, 可以获得国家奖学金。而品学兼优的家庭经济困难学生, 可获得国家励志奖学金。一个学生不可以同时获得国家奖学金和国家励志奖学金。国家奖学金、国家励志奖学金的名单要有不少于5天的公示。最后名额的确定, 要经过学校领导的集体研究讨论, 而且还要按程序上报批准。国家奖学金和国家励志奖学金均是一次性发放到学生手中。国家助学金应按每生每年2000 元按月发放到学生手中。为了保证公平性, 各校普遍对助学金采取了公示, 但教育部对此没有硬性要求, 各校可以自行掌握。比如清华大学、中国人民大学等高校为照顾贫困生, 就不采取公示。另外, 家庭经济困难的标准在各地不一样, 所以高校奖助学金的发放基本上放在地方政府和学校。一般地说, 针对全体学生的奖学金评定标准为学习成绩, 而针对家庭经济困难学生的助学金, 有的奖项要求学习成绩优秀, 有的则没有。（5）关于对经济相对落后地区高校倾斜的问题。对经济欠发达地区家庭经济困难的学生, 制度设计过程中给予了充分的考虑, 比如在研究测算各个省高校学生贫困面的时候, 有一个特别重要的生源地因素。财政部跟地方各省的财政, 原则上是按照比例来分担资助经费的, 西部地区8:2, 中部地区6: 4, 东部地区分省确定, 一个省一个比例。由于西部地区高校家庭经济困难学生的比重面远高于中东部地区。所以, 目前西部地区的高校家庭经济困难学生或者享受到国家助学金的大约占到26%-28% 左右, 中部地区只占到21%到23% , 东部地区12%左右。而如果西部的学生到中部东部的省份去上学, 只要家庭贫困的, 同样可以享受到助学金的资助。同时, 东部的省份接受西部的学生, 按照西部的经费来安排东部省, 主要是鼓励东部的省份多招西部的学生。

(二)建立健全奖助学金评定制度, 规范评定程序

一要结合高校所在省份和学校实际, 制定切实可行的资助对象资格审查标准。新资助体系下, 各类奖助学金资助对象及资助标准已有明确的政策规定, 但在具体执行中仍然会出现难以把握和操作失当的问题, 不利于充分落实国家对贫困生的资助政策。因此, 要严把资助对象资格审查关, 把国家政府的资助真正给予最需要的贫困大学生。二要注意学生家庭经济状况的变化, 有些高校在大学新生入校后建立的贫困生档案, 四年的资助基本都局限在这个范围, 在国家资助力度和范围加大的情况下, 应改变这种一次性确认的情况, 要全方位、多渠道了解学生家庭经济的真实状况和变动情况, 对资助对象做出合理的调整。三要合理发放资助金。有些高校将奖学金以现金方式发到学生手中, 而助学金则打入饭卡, 但贫困生的消费并不仅仅是吃饭问题, 于是有些高校则将国家奖助学金分两次打入受助学生的银行卡。四要注意资助的形式。贫困生由于经济状况以及由经济状况所决定的心理状态和行为方式,使得他们感到自卑, 不愿意在同龄群体中显得。另类, 更不愿意遭受同学的冷嘲热讽, 善意的资助如果实施不当或失误则会加重他们的心理负担。(三)引导贫困大学生注重提高自身素质, 从根本上解决贫困

一是要认识到经济上的贫困并不是也没有决定理想、思想和未来的贫困。二是要树立

正确的消费观念。贫困生和特困生都有较好的节约习惯, 但进入大学后, 由于部分学生的自我约束能力较差, 面对各种消费诱惑, 在吃、穿、用、娱乐活动方面与别人盲目攀比。资助工作心理却没有得到资助。五是出现背离国家资助政策的不良苗头, 如对获得资助者按5%、10%纳税, 以充作班费, 或先确定数名同学为受助者, 待资助款项到位后均分等现象, 导致同学之间为争得国家助学金互相攻击, 甚至反目成仇, 班委会瘫痪, 宿舍关系紧张, 班级凝聚力受到极大破坏, 影响了校园和谐。总结：