六一儿童节诗歌——《庆祝六一儿童节诗歌》

六一儿童节诗歌——《庆祝六一儿童节诗歌》（共15篇）

篇1：六一儿童节诗歌——《庆祝六一儿童节诗歌》

1 黄昏

壁上的米勒的晚钟被我的沉默敲响了，

骑驴到耶路撤冷去的圣者还没有回来。

不要理会那盏灯的狡猾的眼色，

请告诉我：是谁燃起第一根火柴?

2 路

车的轮，马的蹄，闪烁的号角，狞猎的旗，

不疲惫的意志是向前的。

为什么要抱怨那无罪的鞋子呢?

你呀!熄了的火把，涸池里的鱼。

3 期待

每一颗银亮的雨点是一个跳动的字，

那狂燃起来的闪电是一行行动人的标题。

从夜的槛里醒来，把梦的黑猫叱开，

听滚响的雷为我报告晴朗的消息。

4 云

不要再在我蓝天的屋顶上散步

我的鸽子曾通知过你：我不是画廊派的信徒。

看我怎样用削铅笔的小刀虐待这位铲形皇后，

你就会懂得：这季节应该让果子快快成熟。

5 夏季

白热。白热。先驱者的召唤的声音。

下降。下降。捧血者的爱情的重量。

当凤凰正飞进那熊熊的烈火，

为什么，我还要睡在十字架的绿荫里乘凉。

6 鸟

飞进印度老诗人的诗集，跳上波斯女皇的手掌，

我呢?沉默一如哑者，愚蠢而无翅膀。

阿里斯多芬曾把他的憧憬携入剧场，

法郎士的企鹅的国度却没有我泊岸的港。

7 日记

昨天，昙。关起灵魂的窄门，

夜宴席勒的强盗，尼采的超人。

今天，晴。擦亮照相机的眼睛，

拍摄梵•谷诃的向日葵，罗丹的春。

8 猎

山村里有带枪的猎者，

猫头鹰且不要狂声狞笑。

沙漠里有吸水的少女，

驼铃啊，请不要诉说你的寂宽和忧愁。

9 告白

赞蒂冈的地窑里囚不死我的信仰

赝币制造者才永远怕晒太阳。

审判日浪子收匍匐回家，

如果麦子不死，我们到哪里去收获地粮?

10 泪

催眠曲在摇篮边把过多的朦胧注入脉管，

直到今天醒来，才知道我是被大海给遗弃了的贝壳。

亲过泥土的手捧不出缀以珠饰的雅歌，

这诗的喷泉呀，是源自痛苦的尼罗。

篇2：六一儿童节诗歌——《庆祝六一儿童节诗歌》

《快乐颂歌》

今天是个快乐的日子，朋友们在一起相聚，让我们飞去游乐园，小伙伴们嬉戏玩耍。

就这样快乐下去吧!每个人都有快乐和烦恼，我们要把烦恼放飞，把快乐留在身边。

让我们快乐吧!我不要长大，永远像小孩一样尽情欢乐!让我们欢笑、让我们歌唱，让我们把快乐带给大家，直到永远!

《万岁，六一》

万岁，六一

放下沉重的书包，走出美丽的校园，让我们的身体跟大自然拥抱吧!万岁，万岁!终于迎来了我们自己的节日。

尽情地跳啊，尽情地唱啊，尽情地玩啊!这是属于我们自己的节日，我们不用再去过那些无聊的节日。

对天空大声的喊：“这是我的节日!”

啊，我的六一!我爱你，不要问我为什么。

六一，明年此时在相会吧!

《六一的凌晨，即将来到》

六月一日的凌晨，即将来到。

裙裾飘起，歌声嘹亮，连出外觅食的燕子，也唱起了优美的曲调，小剪刀剪出了欢乐!六月一日的凌晨，即将来到。

同学舞蹈，大家欢笑，“嘎嘎”叫个不停的花喜鹊，更是高兴地哈哈大笑，你说妙不妙?

六月一日的凌晨，即将来到。

篇3：语文课堂中儿童诗歌教学策略研究

一、掌握儿童诗歌教学价值

语文儿童诗歌教学价值主要体现在以下三方面: (1) 是新课程改革发展的必然要求。教育事业越来越受到国家的关注与重视, 因为它能衡量一个国家的综合实力。在国际经济不断发展的推动下, 不断改革与创新我国的教育事业, 有助于推动我国的综合发展。在当下的语文教材中, 儿童诗歌所占的比重在逐渐增加, 而且也引起了更多语文教师的重视。这正符合了新课程改革情势下素质教育的发展要求。儿童诗歌的内容很广泛, 既有美丽的大自然, 又有学生所熟悉的生活风貌。通过学习, 既能丰富学生的知识, 又能使学生形成良好的生活习惯。 (2) 是学生健全人格的重要途径。眼下的社会发展直接影响着学生的身心健康成长, 学生正处于身心成长发展的重要阶段, 培养学生的人文素养是非常重要的。而儿童诗歌能以其特有的方式影响和熏陶学生的情感, 使其进一步树立健康、正确的人生价值观。 (3) 是学生个性发展的需要。小学生的思维是以形象思维为主的, 针对儿童诗歌所特有的韵律特点, 教师可为学生创设生动形象的教学氛围, 来调动他们的学习兴趣。同时, 儿童诗歌教学, 对学生的阅读能力也有相应地提高。可见, 儿童诗歌是语文教学中极其重要的一部分。

二、落实儿童诗歌教学策略

1. 引导学生感受儿童诗歌的语言美

儿童诗歌富有很强的节奏美感。因此, 在实际的诗歌教学中, 教师要引导学生在读的过程中注意诗歌本身的节奏和韵律, 从中感受诗歌的语言美, 体会文章所表达的情感, 从而增强学生的学习积极性。这需要教师用恰当的语言来形容诗歌所表达的情感, 这样, 才能为学生学习诗歌提供良好的学习氛围。通过教师朗读诗歌语音的变化, 使学生的情感跟着发生转变, 体会到诗歌的魅力, 使学生轻松地接受诗歌、了解诗歌, 并乐意去学习诗歌。当然, 要让学生对诗歌有深入的认识, 需要教师引导学生如何欣赏诗歌。首先, 让学生听教师阅读, 对诗歌的节奏和韵律产生整体的感受, 然后再跟读, 注意诗歌节奏和韵律变化, 使他们能感知诗歌中的语言美, 激发他们去细读诗歌并品味语言的美感, 还可以为写作积累一定的知识。例如, 学习诗歌《小小的船》时, 由于诗中叠词的运用比较丰富, 教师引导学生进行朗读时, 要强调注意在叠词处进行停顿, 以及朗读的音调和速度, 以便学生能感受到诗歌的内在韵律, 通过朗读来感受诗歌的语言美。

2. 引导学生感受儿童诗歌的意境美

在儿童诗歌教学中, 想要学生感受诗歌所蕴含的意境之美, 想要学生理解诗人所要表达的情感, 就需要教师引导学生善于抓住诗歌中的关键词句进行品读, 帮助学生以点带面, 理清诗歌的语言特色及思想内涵。例如, 诗歌《一株紫丁香》描写了学生在教师的窗前栽下一株紫丁香, 体现了学生热爱教师、赞美教师的一片真情。这篇诗歌充满了童真和童心, 朗读时可以结合多媒体为学生展示相应的图片或画面, 使学生体会到教师的辛苦和付出, 更加激发学生尊敬教师的感情。还可以通过多种形式的朗读来加深学生对诗歌内容的印象, 使学生能够读通、读懂、读出诗歌所蕴含的意境美。再如, 《蟋蟀》这篇儿童诗歌, 主要描写了小朋友捉蟋蟀的情景, 诗中“躲在墙角, 连连叫着”等词语运用得非常贴切, 既能够突出蟋蟀的生活习性, 又写出了小朋友的天真童趣。因此, 在诗歌学习的过程中, 教师要引导学生通过朗读, 通过品味, 感受诗歌的灵气。儿童诗歌的世界非常奇妙, 能够使每位学生从中寻找到自己的快乐。

3. 引导学生感受儿童诗歌的现实性

在实际的儿童诗歌教学中, 想要启发学生更好地体会诗歌中的童趣, 最好的办法就是使学生能够将诗歌中的内容和日常生活联系起来。例如, 儿童诗歌《什么是好孩子》, 讲述了作为一个好孩子应该具备哪些特点。若是家长和教师用语言告诉孩子们, 还不一定能够引起孩子的共鸣。然而, 以诗歌的形式呈现给学生, 他们必定会认真阅读, 对照自身, 反思自己, 从而努力改正自己的不足, 努力做一个好孩子。

三、结束语

总之, 语文课堂中的儿童诗歌教学是一个既综合又复杂的过程, 也属于一种情感教学, 对于学生的健康成长具有重要的意义。因此, 需要语文教师能够认真对待, 勇于探索和创新, 在促进语文教学的同时, 促进学生的身心健康成长。

参考文献

[1]彭永帆, 孙杨帆.例谈小学高年级儿童诗的有效教学[J].教学与管理, 2015 (23) .

篇4：儿童诗歌一组

吕嘉俟

滴嗒

滴嗒

下雨了

天上落下

一串串

水葡萄

【点评】异想天开，令人击掌。见到把雨滴比作“葡萄”的吗?只有无比清澈的池水才能映出高枝之花、天外之星。

鱼

胡苍剑

水里的鱼像飘落的树叶

飘落的树叶像摆动的鱼

鱼是水里的树叶

树叶是岸上的鱼

【点评】这已是一首完整的好诗，构制出一个互相错位的抽象画面，诗的触角超出了孩子理性的认识。

抓泥鳅

吕陈华

放学啦

抓泥鳅去

小河边都是我们的人

抓不到泥鳅

我们就抓起了人

摔倒了

爬起来

满身都是泥

河边有一群大泥鳅

【点评】这本来就是农村孩子生活中的一个极其平常的场景，小诗人以自己敏锐的感觉发现了美，突然笔锋一转，一场极富童趣的混战开台了：“摔倒了／爬起来／满身都是泥”，这也不奇特，是真实的描述，奇就奇在最后一句：“河边有一群大泥鳅。”读到这里，谁都会忍俊不禁笑出声的。这就是小诗人独特的发现。

影子

陈晓波

我走它也走

我停它也停

影子是太阳的儿子

太阳出来了

影子就生出来

太阳落山了

影子就跟太阳妈妈回家了

篇5：庆祝六一儿童节诗歌

放下沉重的书包，

走出美丽的校园，

让我们的身体跟大自然拥抱吧!

万岁，万岁!

终于迎来了我们自己的节日。

尽情地跳啊，尽情地唱啊，尽情地玩啊!

这是属于我们自己的节日，

我们不用再去过那些无聊的节日。

对天空大声的喊：“这是我的节日!”

啊，我的六一!

我爱你，不要问我为什么。

篇6：庆祝六一儿童节诗歌朗诵稿

这是最美丽的季节，也是我们少年儿童放飞希望的季节。

在这充满欢乐和喜庆的日子里，我们在祖国的阳光雨露下茁壮成长。

向辛勤培育我们的老师道一声：“老师，您辛苦了！”

谢谢你们对我们的关心和爱护，谢谢你们为我们的成长付出的劳动和心血。

弹去五月的风尘，迎来六月的朝阳。

六月的阳光灿烂无比

六月的大地充满希望

让我们在这花样的季节放飞理想。

六月是童年的摇篮，是童年的故乡

范文网【】

六月有童年的沃土，有童年的阳光

在这个属于我们自己的节日里，让我们向辛勤工作的老师表示深深的感谢

我们将会用智慧与热情的种子，用稚嫩的双手和五彩的画笔

篇7：六一儿童节英语作文庆祝六一诗歌

庆祝六一诗歌

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篇8：略谈儿童诗歌文体特征及教学策略

一、猜测阅读

看到题目, 先别急着往下读 (读经典的文本, 最好都能有这样的阅读习惯) 。如教学林良的《沙发》。读完题目, 可以让学生想想诗人会怎样下笔;看到家里的沙发, 你会想到些什么?……也许学生见到沙发的模样会说“请坐, 请坐”, 因为心中有一份传统美德;但我们万万想不到在诗人眼里, 这居然是“抱抱你的/姿势”。在猜测阅读中, 可以让学生真真切切地感受到童诗的“意想不到”, 而童诗独特的思维和视角, 也就在不经意间和学生有了第一次亲密接触。

二、整体观照

儿童诗歌一般都短小、有趣, 忌讳割裂, 不适合进行分析性阅读。课堂教学中宜从诗歌的整体入手, 要求学生在整体阅读中体会诗歌大意, 在整体观照中领悟诗歌内涵与情感, 最后通过整体诵读达到对诗歌的理解。

在这一点上, 诗歌教学包括古诗和现代诗歌教学都是一致的。以五上的《最后一分钟》为例, 这是一首现代抒情诗。在通读全诗后, 可以引导学生说出最初的、最直观的、最真实的感受:“你觉得这是怎样的一分钟?”由于学生个体原有文化积淀和认知水平的差异, 他们的感受是参差不齐的。大部分学生感受到这最后一分钟是难忘的、激动的、高兴的, 这是比较浅层次的感受;也有小部分学生感受到这是漫长的、崭新的一分钟, 这是比较深层次的感受。但不管是前者还是后者, 都是贯穿诗歌始终的情感线, 也是贯穿教学始终的气脉。有了整体观照为基础, 就为深入研读奠定了坚实的基础。

三、意象感知

意象是诗歌重要的组成部分。诗歌依托生动的意象完成诗意的传达。因为诗歌讲究含蓄和跳跃, 所以有些意象并不那么容易为孩子所直接感知, 教学时需要教师借助相应的教学手段, 将抽象的意象具象化, 通过想象, 将静止的文字还原成生动的声音、形象和色彩。手段主要有以下几种。

(一) 体验

儿童诗中的意境往往是非常生活化的, 课前或课中带领学生进行适当的体验, 或开展游戏, 或引导表演, 都能让学生顺利地进入诗歌意境, 与诗中人物展开情感交流。如《雨后》一诗描写了一群孩子玩水的热闹景象, 尤其表现了兄妹俩的快乐与矛盾之心。可以让学生趁雨后玩玩校园里的积水, 体验丰富了, 学生很自然地就把诗中的人物转换成他们自己, 感情到位, 朗读也就有声有色了。人教版低年级教材中类似的儿童诗歌比较多, 如《比尾巴》《鞋》等, 都可以采用游戏或表演的办法, 让学生加深体验, 更好地学习。

(二) 图像补充

有些诗歌的意象不是学生所熟悉的, 教师就可以适当运用多媒体课件辅助教学, 引领学生丰富想象, 感受诗歌的意境。如《最后一分钟》, 香港百年的屈辱史是学生所陌生的, 然而只有感受百年来曾经的痛苦, 才能体会此时此刻的欢乐。教师可以通过图片、文字, 补充鸦片战争、一系列不平等条约和租界内中国人的种种屈辱, 帮助学生进入诗歌意境。当然, 诗歌的想象是无尽的, 适当的图像补充只是一种引领、一种载体、一种铺垫, 而不能完全代替, 更不能就此剥夺学生丰富的想象空间。

(三) 阅读链接

当诗歌内容比较抽象时, 可以引进新的阅读资源进行支持和补充。如在教学《最后一分钟》时, 笔者就准备了关于香港回归和虎门销烟的阅读材料作为补充, 帮助学生理解“虎门”“紫荆”等意象。

(四) 诵读

儿童诗歌的朗读比起古诗来有更多的自由, 它不受格律的限制, 更多的是依情感的起伏变化而定, 甚至有的儿童诗歌在分行时就考虑到其中的情感元素了。指导诵读时, 教师应引导学生边想象边自然地按自己体会到的节奏表达情感, 童诗的趣味就流露出来了。

有些诗歌甚至可以有多种读法。只要学生能自圆其说, 依着各自的理解读, 反而更能读出童诗真正的趣味。如上海的卢雷老师在一次讲座中曾经谈到一首儿童诗的教学。“绿水草, 红金鱼, 小弟弟, 数金鱼, 一二三, 三二一, 一二三四五六七。”这样的诗歌该怎么读呢?他让一年级的学生自己读。结果有一生读成“一二三/四五六/七——/”, 理由是有一条金鱼藏起来又游出来被发现了。由此, 我们可以发现, 原来此首诗歌的言语秘妙就在这, 虽然只有简单直白的几个字, 却生动刻画出金鱼在鱼缸中游动嬉戏的情状。而朗读就是打开这首诗歌言语秘妙的钥匙。这也提醒我们关注童诗教学的另一重要任务——言语实践。

四、言语实践

语文是实践性很强的课程, 儿童诗歌教学也同样要重视言语实践。

(一) 根据诗歌的体裁特点开展言语实践

学生对诗歌的言语实践最重要的方式是诵读。在儿童诗教学中, 教师要安排不同目标、不同形式的读, 使课堂书声琅琅、诗韵悠悠。

同样以《最后一分钟》为例, 在“初读诗歌、读通诗句”板块, 在自由朗读的基础上, 笔者安排了“读准短语, 发现规律”这一环节。请学生读第一行词语:脊 (jǐ) 梁、悄 (qiǎo) 然落地、旗杆, 在朗读中完成多音字正音。又请学生读第二行词语:风雨归程 (chéng) 、叩问 (wèn) 、嘴唇 (chún) 、伤痕 (hén) 、灵魂 (hún) 、沸腾 (téng) 、钟声, 在朗读中扫清字词障碍, 并且渗透诗歌的一大特点——押韵。紧接着安排“送词回诗, 读顺诗句”环节, 将最后一个字韵母相同的词语, 送回诗行的末尾, 再读诗歌, 读出韵味。

(二) 根据诗歌的表达特点开展言语实践

许多优秀的儿童诗都是学生语言学习的范本。在《最后一分钟》一课中, 诗歌的第二小节“最后一分钟/是旗帜的形状, 是天地间缓缓上升的红色, 是旗杆——挺直的中国人的脊梁, 是展开的, 香港的土地和天空, 是万众欢腾中刹那的寂静, 是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇……”是这首诗歌中最具特征的诗歌语言形式。在学生充分理解诗歌内容的基础上, 笔者引导他们发现诗歌的语言规律, 感知诗歌的语言形式。同时, 让学生充分展开想象, 在想象中提炼诗歌的意象, 尝试仿写, 用诗歌的语言将画面定格。

(三) 根据学生的学习特点开展言语实践

对小学生来说, 比较是一种很好的学习方法。在诗歌学习时, 可以通过比较, 发现诗歌语言表达的共同点, 也可以通过比较, 发现诗歌语言表达的独特之处。同时, 还可以适时进行中外同题诗歌、同一作家的多篇诗作、古诗和现代白话诗等的拓展比较阅读, 在诗文比较中加深对诗歌艺术的理解和体会。

模仿是儿童最基本的学习方法。有了范本依托, 学生容易通过模仿进行语言积累、内化和迁移。诗歌的模仿首先要引导学生关注观察视角的独特性。同一样事物, 诗人看到的、感受到的是哪一点?我们怎么就没想到呢?如果让我们来观察, 会看到什么, 有什么感受?从观察视角入手, 把学生的思维打开, 练习观察与思维的独特性。其次是模仿诗歌的表达形式。诗歌表达形式的独特性体现在用词上, 也体现在分行上, 甚至体现在文字的排列上。通过让学生多读、背诵, 体会诗歌形式在表达情感上的作用, 引领学生适当模仿, 从而提高表达质量。

篇9：诗歌与儿童

小学语文教师，可能就是这种结合的最直接的推手。

一、我对诗歌的理解

诗歌的诞生和发展源远流长。从最初的劳动号子到文人笔下的唯美表达，诗歌就是一种情不自禁的言说，情感、志向、理趣，自然而然地言说出来，这是诗歌的传统和本质。余光中曾发过这样的感叹：“我打出的喷嚏是彩虹，我咳出的是音乐。你要问我为什么作诗，其实是不得不为之。”可见，自然而然是诗歌产生的最合理的土壤。

举个例子吧。伟人毛泽东在重庆谈判时见到故友柳亚子先生，柳先生向毛索句。毛先生微微一笑，点上一支香烟，拈笔铺笺，信手潇洒，书赠了他九年前写的一首词——《沁园春·雪》。柳亚子阅毕大喜，背着毛泽东将这首词寄给了《新华日报》。该词见报，蒋介石蒋先生读后百感交集，敬佩有之，恼怒有之，立命陈布雷等文坛巨匠次韵和之，结果是东施效颦，无人能望其项背。为什么会是这样？毛先生作为一代英才和领袖，心鹜八极，神游四方，看到江山如画，想到君王迭替，一种为共产党人自豪的情感自然而然地在心中激荡升腾，随后又自然而然地行之于笔端。情之所至，已臻绝唱，这是不能复制的。反观蒋之文人，并非不能为词，勉强而为之，不能自然而然，所以笔下只能是矫情呻吟，难成上品。

现如今，诗歌走向更广阔的视野，成了人们抒发和宣泄情感，表达和交流情感的重要载体。但是它的本质和土壤依然如故。

二、儿童的语言

任何一个人，都是一个语言人，都有自己的语言生态以及语言特点。最理想的语言就是最简洁的语言，最准确的语言，最诗化的语言，以及最能表现生活之美的语言。

曾听过这样一个故事，一个领导年岁已高，每次发言时不愿意带老花镜，于是让秘书将他的发言稿字体放大。结果一篇不长的稿件，打印出来居然有了一本书的厚度。他的秘书看着这些硕大的字体，发出了一声感叹：“这些字恐怕有半斤重吧。”说完，在场的人都笑了。这句话说得很含蓄也很有诗意。一个“重”字，简洁，传神，有生活质感。

作为儿童，他们的语言特质又是什么呢？儿童正处于语言形成时期，逻辑思维能力还没有发展起来，缺乏应有知识和能力支持，语言审美能力较差。所以他们的语言就是稚拙自然的、简短的、不连贯的，甚至可能是不知所云的（在成人看来是这样），但有时可能是极具创造力的诗化的语言。

儿童想象力丰富，喜欢新事物，乐于参加活动，模仿能力和创造力强，比较容易在各种自然环境和人文环境中不知不觉地学习语言，在使用中学习语言，在参与游戏的活动中去感知语言。

作为小学语文教师，我们的责任是能在孩子最纯粹的年代，模仿能力最佳的时期，引导他们在活动中、在游戏中、在各种语言环境中、在生活中去学习语言，运用语言。

三、诗歌与儿童的天籁之音

前面说过，自然而然是诗歌的特质，而儿童的语言学习也同样应该是自然而然的过程。

我们做的，就像是培育一株小苗，不是去揠苗助长，不是去过量施肥浇水，不是去过度地给予阳光，也不是刻意地去矫正。

首先，我们应该肯定的是他们浅易简洁的语言表达。老舍先生在《儿童的语言》一文中说：“用不多的词，简短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述说出来，恰足以使孩子们爱听。”这就是我们要做的。

什么是巧妙地、有趣地述说呢？我们看个例子：“秋风吹，雁南飞，整整齐齐排好队。个个不离群，好像亲兄妹。”既简洁浅易，又形象。

其次，我们应该规范和提高孩子们的诗性语言。我们要善于捕捉并且鼓励孩子们那些不经意的最美的、最闪光的语言，即使这些语言还有些粗糙，这如同一块璞玉一样。只有如此，才能使孩子们既保持了符合他们年龄特点的语言特性，又能体会到祖国语言的健康美与纯洁美。发现并维护孩子们原生态的语言，这将对他们语言生命的成长产生深远的影响。

再进一个层次，老师应该让学生成为诗性语言的发现者、崇拜者、模仿者。不论散文还是诗歌，无论什么形式的文学作品语言，都无一例外地散发着诗性的光辉。举几个例子：

“豌豆花问蝴蝶：你是一朵飞起来的花吗？”这种语言既符合儿童的天真口吻，又规范优美，诗意盎然。再如， 在山坡的北面，青草间开满簇簇的兰花，乐乐还来不及惊讶，就听见飞飞在后面喊：“下雪了。”真的下雪了，天空飘满白色的雪花，乐乐在空中接住了一片，“啊？是白色的蒲公英！”看看，多么天真，多么烂漫。

还有《爸爸来信》一诗：“妈妈，你脸上的笑，是爸爸寄来的吧？”多美的语言。

作为教师，我们就应当让孩子们能够发现、享受这些语言的魅力，让他们也能去模仿，让学生能在生活之处发现不平凡的地方，能将简单的语言变得生动有趣。

如果教师成为学生“诗性”的守护者和引导者，那是学生的幸运，也是教育的幸运。多一些尊重，多一些保护，少一些粗暴与践踏，或许孩子们的笔下就会多一些诗性的天籁，少一些空洞刻板的死句。

许多知名作家在回忆自己的语文教师时，并无太多的感激，甚至还有人戏谑，如果不是她教我语文，兴许我在文学的道路上会发展得更好。

问题出在哪里？很简单，出在语文老师对学生语言的态度。在应试教育下，许多语文老师肯定与赞赏的是学生对老师格式化语言的记忆与重复，而对那些稚拙粗糙而具有灵性的词句和童真思维给予了无情的扼杀，因为肯定的是可以得到高分，否定的是可能背离标准答案。且不说这种教学泯灭了儿童的语言天性和创造力，同时也是背离了语文的本性。要知道语文教学的目的之一是培养学生的审美能力。在这种教育环境下，语文教师忽视，甚至淹没了孩子的诗性，就这样孩子慢慢地丧失了文学天赋和文学个性。老师与学生的关系成了“屠夫与幸存者”“渔夫与鱼儿”“猎人与动物”之间的关系，作家就成了漏网之鱼——幸运之鱼。

此番言论无疑伤害了教师，否定了教师的价值，但毋庸置疑的是此种现象的确广泛存在。这是我们语文教师的悲哀与无奈。回想自己的教育行为，又哪能逃脱这种教学惯性的桎梏呢？自己总是有意无意地表扬那些 “文笔不俗”的孩子，每次念佳作，翻来覆去的就是那几个老面孔。对那些“语感不强”的孩子，很少给予他们鼓励。有的孩子对名词不感兴趣，有的孩子动词总是用不准，有的孩子总是喜欢用句号，仿佛这世上只有这一种标点符号！这是为什么呢？想想，其实这些都是孩子学习语言过程中的一种必然现象，是他们语言习惯在表达上的投射，是他们思维方式的体现，也是在学习和模仿阶段的正常表现。孩子在语言中所犯的错误对教师而言就是一种信号。语文教学中的标准化、格式化、绝对化无疑就是一张毁坏语言生态的天罗地网。“一塌糊涂”“一派胡言”“要有比喻，要有排比”等等，更是收缩这张网的大手。

记得作家毕淑敏在一次演讲中，遇到一个愤世嫉俗的青年咄咄逼人的问题：“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”毕淑敏听了缓缓地说出了一个令人惊讶的答案——人生是没有任何意义。就当所有人哗然时，她补充道：“人生是没有意义的，正因为人生没有意义，但我们可以用自己的智慧，让人生变得五彩斑斓！”是啊，生活是平凡的，就看你有没有智慧。我们小学语文教师要做的其实很简单，就是俯下身来，和学生一起，去还原孩子的童真，去守护语言的诗性乐园，与他们一起在里面打滚，在里面欢唱。

篇10：庆祝六一的诗歌

关于庆祝六一的诗歌

街头

听不见马路上车辆喧闹，

哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，

嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，

也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

溪边

垂柳把溪水当做梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，

钓竿上立着一只红蜻蜒。

忽然扑腾一声人影碎了，

草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上

像刚下水的鸭群，

扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，

你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，

篇11：六一儿童节诗歌——《庆祝六一儿童节诗歌》

在从前，我是王，是快乐而富有的，

邻家的公主是我美丽的妻。

我们收获高梁的珍珠，玉蜀黍的宝石，

还有那挂满在老榆树上的金纸。

如今呢?如今我一贫如洗。

流行歌曲和霓虹灯使我的思想贫血。

站在神经错乱的街头，

我不知道该走向哪里。

垂灭的星

轻轻地，我想轻轻地

用一把银色的裁纸刀

割断那象蓝色的河流的静脉，

让那忧郁和哀憨

愤怒地泛滥起来。

对着一照垂灭的星，

篇12：六一儿童节诗歌

潮湿的东风掠过空旷的田野，在竹林里呜呜呜吹响笛子。

不知从哪儿钻出来一簇簇鲜花，在青草上快活的跳舞。

妈妈，我真的觉得花儿们在地下的学校里上学。

他们关着门做功课，如果放学前出去玩耍，老师就要罚站他们站在教室的角落里。

天一下雨，他们就放假。

树林里枝条互相碰撞，狂风中绿叶飒飒作响，天上的乌云拍着大手掌，花孩子们蹦蹦跳跳走出校门，穿着黄的，红的，白的衣裳。

知道吗?妈妈，他们的家在天上，在星星居住的地方?

你没见过他们怎样急着要上天吗?你不知道为什么他们走的这么匆忙?

篇13：六一儿童节诗歌——《庆祝六一儿童节诗歌》

一、阅读引路, 激发兴趣

1. 精心选择, 适合儿童阅读的儿童诗。

孩子身边订阅的报刊杂志, 不尽其数, 儿童诗也频频入眼, 但其实, 并不是所有的儿童诗都可以拿来让孩子们欣赏和阅读的。我们所选的儿童诗, 不但读起来要琅琅上口, 有利于激发学生阅读的兴趣, 更要有利于促进学生思维的发展, 提高学生欣赏儿童诗的能力。

2. 灵活组织, 采用多种方式展开阅读。

儿童诗具有丰富、律动的音乐性。诗中精心设计安排的节奏、韵律、反复、摹声等, 更是为诗句平添了许多魅力, 令人爱不忍释。诵读则是让孩子感悟诗的韵律美感的最简单、最有效的方法。作为语文老师, 我们要做有心人, 开辟各种阵地、创设多种情境, 为孩子提供锻炼的机会, 使孩子乐于诵读儿童诗, 从而在不知不觉中感悟儿童诗丰富的音乐感, 学会了分行, 学会了按韵律的感觉断句、停顿和重音。

二、放飞想象, 激发灵感

“想象力比知识更重要。”爱因斯坦如是说。每一个儿童的心中都有一个梦, 他们梦想蓝天, 向往大海;他们思维活跃, 可塑性大;他们异想天开, 没有框框。世界在他们的眼中是那么的美丽多姿!我们教学时就应因势利导, 努力让孩子张开想象的翅膀, 不知不觉地进入迷人的诗的形象中, 从而比谁想得远, 比谁想得奇, 比谁闭上眼睛后脑中的图画美。当他们陶醉其中“乐而忘返”, 当他们在思绪万千时动笔, 才会碰击出童心、童真、童趣的火花。

1. 用图画唤起想象。

图画是用线条、色彩描绘形象的, 是唤起儿童想象最直接的形式。例如:提供给学生三幅图:第一幅是一只蜜蜂停在一朵花上;第二幅是空白的;第三幅是花枝上已没有了花, 只有小蜜蜂还在旁边徘徊。然后让学生发挥想象画出第二幅图。大家兴趣很浓, 纷纷动起手来。有的是花被一个小女孩摘走了;有的是被风刮落了;还有的说是花瓣在风爷爷的帮助下去找小蜜蜂了, 可是没找着……一些配有图画的童诗, 由于它是诗意的分解图, 诗意内容的图像化, 符合学生的认识水平, 学生也都是很感兴趣的。我们往往还可以在朗读之后, 根据学生自己的理解为诗歌配上图画。

2. 用表演或朗读唤起想象。

在粗读之后, 指导学生根据自己的理解登台表演或朗诵。通过相互启发, 想象诗歌内容, 学生在高涨的情绪中容易展开想象的翅膀。比如, 当孩子们吟诵着《剌勒歌》中“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊。”的诗句时, 我要求他们闭上眼睛开始想象大草原的美景:蓝蓝的天空, 一望无际的大草原, 微风吹动着茂密的牧草, 还有不时露出牧草深处的牛羊……

三、指导技巧, 激发创作

有一位评论家说过:“只读不写, 眼高手低;只写不读, 眼低手也低。”这正道出了读与写的关系。读是写的基础, 孩子写诗后会更爱读诗, 这是写和读的良性循环。我们很欣喜地看到现行国标本教材中精心编排了诗歌的相关内容, 有较多朗朗上口的韵文和诗歌。我们关注到了这一资源, 在教好这些儿歌、儿童诗的基础上, 抓住时机, 引导学生当起了小诗人。

1. 描绘一种生活。

校园里, 家庭中, 社会上, 孩子们的生活精彩纷呈, 他们不仅用好奇的大眼睛看世界, 更是用纯真的心体验生活的可爱美丽, 几行小诗, 便是他们美丽快乐生活的写照。如:学校要举行跳长绳比赛, 每个班都组织了长绳队, 瞧, 一首《跳长绳》的儿歌由学生脱口而出了:一根长绳空中舞, 啪啪啪啪响不停。两人甩, 八人跳, 我钻进, 他跳出。欢声笑语响校园, 一轮一轮永不停。“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”玩中学, 乐中学, 孩子的诗歌天性得以充分的激发和张扬, 何乐而不为呢?

2. 点燃一个联想。

童诗要有丰富的想象, 鲁迅曾说:“孩子常常会想到星月以上的境界, 想到地下面的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞到天空, 他想潜入蚁穴……”我们不可否认, 就想象力来说, 成人远远不会像儿童那样, 也就是说, 儿童较之成人, 想象力的可挖掘性会更深更强。关键在于如何启发、引导他们把这些丰富的想象写出来。现行教材中有很多联想丰富的诗歌, 让学生听这些诗, 吟诵这些诗就会打开孩子想象的闸门, 步入多彩的想象世界, 令其激动不已, 浮想联翩, 以致产生创作的欲望, 可谓水到渠成

篇14：大公鸡（儿童诗歌）等

早早起来把时报，

头上戴顶大红帽，

身上穿件花旗袍，

一双爪子到处刨，

勤劳勇敢最自豪，

飞到墙头把歌唱，

唱出生活的美好。

爸爸的歌，妈妈的歌

罗晓航

当我寂寞的时候，

爸爸为我唱支歌。

歌儿带我到绿色的原野，

小花长得多快活。

当我烦恼的时候，

妈妈为我唱支歌。

歌儿带我到村前的池塘，

白鹅戏水多活泼。

唱呀唱呀，欢乐飞上蓝天，

唱呀唱呀，心灵开出花朵。

爸爸的歌，妈妈的歌，

永远永远，响在我心窝。

体育老师

刘汉儒

教学生举重要举起顽强，

教学生跳高要跳过梦想，

教学生标枪要投向未来，

教学生跑步要冲刺辉煌。

站着像一座俊美的山岗，

笑着像一朵奔放的山茶，

跑步像一只飞翔的雄鹰，

说话像一只温柔的绵羊。

爷爷感恩

丁志强

秋后霜打柿子红，

爷爷采摘喜盈盈，

留一些果实挂树梢，

给鸟儿当食粮好过冬。

林中鸟儿四季忙，

保护田园除害虫。

哎!留下果实为感恩，

年年会有好收成。

海峡情相思梦

付云青

你问天，你问地，

天地知道我们根脉相依。

你问日，你问月，

日月见证我们骨肉远分离。

你问山，你问水，

山水铭刻我们同胞的情谊。

你问风，你问雨，

风雨诉说我们伤痛在一起。

我问云，我问雾，

云雾迷梦，遮断回家的甜蜜。

我问春，我问秋，

春去秋来，何时月圆归故里?

我问花，我问叶，

花谢花落，重复了多少四季?

我问心，我问梦，

梦牵魂绕，游子的心盼归期。

一夜秋雨，

洒落多少相思的泪滴。

一朝春风，

吹来多少春天的消息。

海峡情，相思梦，

冰雪消融，相拥今天的美丽。

海峡情，相思梦，

情深梦近，走来具备的欢喜。

好朋友

李兹明

小鸟是我们的好朋友

它给我们春天亲切的问候

大树是我们的好朋友

它给我们夏天绿荫的温柔

好朋友就要和谐相处

好朋友永远手拉着手

小河是我们的好朋友

它给我们秋季金色的丰收

白云是我们的好朋友

它给我们冬日银装锦绣

地球是我们美丽的家园

我们一齐放开幸福的歌喉

走进大自然

华也

春天也好，雨天也好，

走进大自然告别烦恼。

去林中听小鸟唱歌，

去田野看蜜蜂舞蹈。

啦啦啦——

大自然是幸福的乐园，

放松心情，盛开欢笑。

晴天也好，雨天也好，

走进大自然把快乐拥抱。

去山上捡矿石的标本，

去郊外看青青秧苗。

啦啦啦——

大自然是校外的课堂，

增长知识，感受美好。

老鼠吹牛

丁志刚

小老鼠，爱吹牛，

狮子胡须我敢楸，

老虎屁股我常摸，

我与豹子常打斗。

哎吆，哎吆，

只听花猫一声叫，

吓得浑身只发抖。

小老鼠，爱吹牛，

逮住刺猬咬几口，

大象嘴里能拔牙，

黄狗不是我对手。

哎吆，哎吆，

一见花猫跑过来，

慌忙钻进洞里头。

最美丽(儿童歌曲)

王荣元

春天里小草最美丽，

夏天里荷塘最美丽，

秋天里原野最美丽，

冬天里雪松最美丽。

啊，祖国的景色最美丽

美丽绽放在笑容里……

高山上的小溪最美丽，

沙漠里绿洲最美丽，

大海上航船最美丽，

草原上奔马最美丽，

啊，多彩的世界最美丽，

美丽在动听的歌声里……

我们的笑脸

胡泽民

太阳是我们的笑脸

月亮是我们的笑脸

蓝天是我们的笑脸

白云是我们的笑脸

我们的笑脸灿烂的笑脸

我们的笑脸美丽的笑脸

哪里有我们的笑脸

哪里就流动花季的色彩

哪里有我们的笑脸

哪里就唱响动人的诗篇

星星是我们的笑脸

火炬是我们的笑脸

朝霞是我们的笑脸

鲜花是我们的笑脸

我们的笑脸幸福的笑脸

我们的笑脸开心的笑脸

哪里有我们的笑脸

哪里就掀起欢乐的海洋

哪里有我们的笑脸

篇15：六一儿童节诗歌

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过诗歌吧，诗歌节奏上鲜明有序，音谐韵美。诗歌的类型多样，你所见过的诗歌是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的六一儿童节诗歌，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六一儿童节诗歌1

孩子们,我们蹦跳着越过花丛、草坪,停在摩天轮的脚下!

我们冲击水浪、翻翩过山车,然后,在半空的旋转机上惊慌地欢叫!

我们在湖面上划艇,掠过垂杨,与跃起的鱼儿打一个招呼!

我们忘掉繁多的写字、计算、长哆哆的背诵!

投身欢乐世界吧!

浪漫地在桥头摆个姿势,留一瞬灿烂的笑颜!

让快乐炽热的阳光

映照所有人的脸庞------连大人们!

我们挥动小小彩风轮、吹满天的色泡泡,在山顶上与白云嬉戏!

我们与树梢的鸟同歌,唱今天地球的同乐!

来吧!

一起拥挤在蓝天里------把蔚蓝的欢乐挤出,滴在欢乐的碧海里、泉溪上,让欢乐充盈一切!

我们大方地挥霍笑声,生怕丛岩暗角的虫儿听不到。

我们追逐白天鹅,生怕它呆着不快乐!

我们豪放地浪费时光,生怕时光太吝啬-----

舍不得在香甜的雪糕上雕一朵花!

我们滑翔在坡上绿茵里,随手捉住彩蝶的翅膀,捉住,今天的斑斓、扑翅的欢蹦!

六一儿童节诗歌2

小时候妈妈对我讲。长大了你就可以去远方。

走过很长很长的人生路。踏遍万水千山。

那时候。我就盼呀盼。

盼望着自己快快长大。

长大了就可以像大人一样。去远方。

走过很长很长的人生路。

踏遍那万水千山。

童年。童年。

记忆里永远的童年。

常常是在我的梦里展现。

它美丽也温馨。它纯洁也快乐。

翅膀。那小小的长了翅膀的心。

恨不得飞到了太空去。

六一儿童节诗歌3

今天是个快乐的日子，朋友们在一起相聚，让我们飞去游乐园，小伙伴们嬉戏玩耍。

就这样快乐下去吧！

每个人都有快乐和烦恼，我们要把烦恼放飞，把快乐留在身边。

让我们快乐吧！

我不要长大，永远像小孩一样尽情欢乐！

让我们欢笑、让我们歌唱，让我们把快乐带给大家，直到永远！

六一儿童节诗歌4

走入永安走进六一

六一，一个铮铮响的名字，六一，一群活泼可爱的红领巾，六一，一个温暖如春的大家庭，六一，一个团结向上的班集体。

我们来自全国各地，因为有缘相聚在这里，走入永安，走进六一，共同生活在一个幸福的家庭里。

您瞧，63张灿烂的笑脸，63双明亮的眼睛，63颗火红的跳动的心，透发出集体的自信与活力。

课上，我们在知识的海洋里尽情遨游，在老师的讲解中汲取甜美的营养，享受着知识带给我们的快乐。

课下，我们沐浴着温暖的阳光，在校园的操场上踢毽、跳绳、打球，享受着运动带给我们的愉悦。

在学好功课的同时，我们没有忘记自己是名少先队员，在辅导员老师的引导下，我们在少先队这片天地里，展示风采，锤炼自己。

大家在一起快乐成长，生活是多么的惬意。

六一中队的63位队员，亲如兄弟姐妹，你帮我，我帮你，肩并肩，手拉手，队员之间结下了深厚的友谊。

我们这个快乐的集体里，真是人才济济，数学天才李欣，魔术大师可蓝，游泳健将卢天天，绘画大师黄可，灌篮高手陆韵枫，幽默大师秦新儿，侃侃而谈的武皓诚，爱心天使杜豆豆，当然，他们只是六一中队很小的一部分，这样的队员在我们的中队里真是枚不胜举。

说句真心话，大家在一起流过汗也流过泪，坚强的我们都挺过来了。

让我们感到欣慰的是----我们有个好妈妈，她就是我们的中队辅导员----叶老师，叶老师把我们都当成了自己的孩子，谈心、帮助、支持与鼓励，帮我们一次次克服了困难，一次又一次让我们找回了自信。

今天，我代表全班63位队员，真诚地叫您一声：妈妈!

回想起昨日的那一幕幕，我们记忆犹新，六一中队在师生的齐心协力下，已崭露头角，步入辉煌，主题中队会上我们真情诉说，少儿乐园节目中我们精彩不断，优秀中队评比中我们屡屡夺魁……

亲爱的队员们，我们的臂膀虽然稚嫩，却不怕前方艰辛阻挡，我们坚信，雏鹰终会展翅，真金必然发光。

六一爱心中队，缘分让我们相聚在一起，还有半年大家即将分离，我们更珍惜这份情意，无论以后我们走在哪里，63颗跳动的心永远在一起。

记住永安，记住六一，记住这个温馨的大集体，小学六年的美好时光，将会永远铭记在每一个人的心里。

六一，我的家，我的爱!

六一，我们永远爱您!

六一儿童节诗歌5

365个日子，

是365朵鲜花，在阳光下竞相开放！

啊！六月一日，你是最艳丽的一天，散发着沁人芬芳！

今天啊，是我们的节日，幸福的感觉在时光中流淌。

张张笑脸伴喜悦飞扬，阵阵歌声在空中荡漾。

今天啊，是所有人的节日。

大人也会变成孩子，拥有一颗童心，把无尽的快乐分享！

校园穿上节日的盛装，鲜艳的队旗随风飘扬。

大家精心设计节日的活动，每个同学都有自己的主张：

内容，形式多彩；形式，丰富多样。

节日应当是休闲的，很时尚：

放飞一只只小鸟，给天空更多翱翔的翅膀。

珍藏一枚枚贝壳，让记忆涌进层层雪浪。

节日应当是灿烂的，很辉煌：

大红灯笼高高挂，象征生活的吉祥，编一只美丽的中国结，寄托着对未来的期望。

365个日子，是365朵鲜花，在阳光下竞相开放！

愿生活中的每一天，都在歌声中度过，像我们的节日一样。

六一儿童节诗歌6

1、《花蕾》

公园里万紫千红

花儿朵朵开得真美

每一朵温柔的笑靥里

都有孩子们的影子

2、《翅膀》

那小小的长了翅膀的心

恨不得飞到太空去

因为

晚上天空的星星

眨眼诱人

想摘满满的一花篮送给老师和小朋友

3、《儿童节的公园》

百花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。

对对白鸭游碧水，双双木桨荡画船。

嫦娥羡慕儿童节，织女思凡懒做仙。

敢问瑶台谁是主？

新蕾初绽正童年。

4、《激动的眼睛》

在繁花喧嚣的日子里

六月告别春风的季节

颗颗亮闪闪的致洁无比的心依依绽开

翠色幕幔徐徐开启

舞台上粉黛浓妆的小天使

咿咿呀呀地细诉着

满树都是鲜艳的故事

天空湛蓝如水

是谁用润湿的红手帕

捂住自己激动的眼睛

5、《我爱我的祖国》

我深深的爱着我的祖国，在这里我可以放声高歌，我握着自由快乐的生活，我乘着梦想的列车漫游，妈妈说天使不会害怕孤独的漂泊，哪怕我人在国外，但是我的梦天天带我回我的老窝，我站在五星红旗下创作，我高声地唱着我爱我的祖国。

6、《露珠》

露珠，最纯洁的眼泪，像百合花一样。

那是天使的眼泪，哺育着我们，让我们学会纯洁。

那是花仙子的汗水，滋润着我们，让我们学会勤劳。

那，是什么？

我想…

最爱进步的人知道。

7、《我们是鲜花》

你可曾看见鲜花的舞蹈

是那么的妖娆

你可曾听见鲜花的欢笑

是那么的多娇

你可曾在鲜花的歌声中去追寻童年甜甜的曲调

不管是铃兰还是熏衣草

那美丽的花语把我们环绕

黄色蔷薇是永恒的微笑

墨色山樱是高尚和淡薄

让这些美丽的鲜花伴随幸福来到

8、《我看见了风》

我在楼上看见了风，请你一定相信——

我看见风从草地上走过，踩出一溜清晰的脚印。

风是一个胖子，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，树缝冒出它气喘的声音

可是当我下楼去找，却不见了它的踪影，草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身。

9、《我们是鲜花》

你可曾看见鲜花的舞蹈

是那么的妖娆

你可曾听见鲜花的欢笑

是那么的多娇

你可曾在鲜花的歌声中去追寻童年甜甜的曲调

不管是铃兰还是熏衣草

那美丽的花语把我们环绕

黄色蔷薇是永恒的微笑

墨色山樱是高尚和淡薄

让这些美丽的鲜花伴随幸福来到

10、《可爱的六一》

六一的天空湛蓝如水，六一甜美的歌声，使我们那一颗颗晶莹剔透，纯洁无比的心翼翼的绽开，六一的梦悄悄绽放在我们身边！

六一的祝福温暖我们的心田！

六一的欢笑洋溢在我们周围！

六一的我们被霞光笼罩！

这是全世界小朋友的节日！

是所有小朋友热盼的节日！

祝所有小朋友六一节快乐！

11、《含苞的小花》

我们是祖国含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们是中华优秀的儿女！

我们要用无穷的智慧和勤劳的双手：

举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……

中国所有的小朋友要团结、奋进、加油！

灿烂的明天是属于我们的！

祝福所有的小朋友六一快乐！

12、《六·一》

我们的节日

鲜花彩旗美丽的气球

欢笑着

我们幸福的心情

可我们更愿把

我们花朵一样的笑脸

编成一个巨大的花环

由全世界儿童

共同举起

我们一起

告别贫困

告别战争

告别歧视

告别一切罪恶的狰狞

在这个蔚蓝色的星球上

创造出一个地球村的高度文明

13、《宝贵的童年》

童年是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，更是一种永不停息的活动。

儿童的生活，是游戏的生活；

儿童的世界，是游戏的世界。

儿童是我们的未来，是我们的希望，更是我们国家最宝贵的财富。

我们必须要好好学习，立凌云志，当一代新人；

我们必须要天天向上，做栋梁材，创千秋大业。

14、《雨后》

嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！

水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”

说着自己就滑了一交！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！

15、《不想长大》

我想活在一个永远也长不大的世界

人们天真善良不互相伤害

即使吵架也很快和好

即使哭泣也很快停止

卧室里操场上江河边

堆积着我们共同的玩具

天空蔚蓝大地洁白

走到哪里都是小风车

小木马小花朵

展露出羞怯的笑脸

如今的世界叫人忧郁

厌恶又无法改变

特别是当时间把我们送入青年

送入中年送入老年

我们艰辛生活苦中作乐

每年只有一个晚上

用来短暂地挥霍

每年只有一个晚上

想起遥远的事物

16、《乡愁》

在从前，我是王，是快乐而富有的，邻家的公主是我美丽的妻。

我们收获高梁的珍珠，玉蜀黍的宝石，还有那挂满在老榆树上的金纸。

如今呢？如今我一贫如洗。

流行歌曲和霓虹灯使我的思想贫血。

站在神经错乱的街头，我不知道该走向哪里。

垂灭的星，轻轻地，我想轻轻地，用一把银色的裁纸刀，割断那象蓝色的河流的静脉，让那忧郁和哀憨，愤怒地泛滥起来。

对着一照垂灭的星，我忘记了爬在脸上的泪。

17、《最盼望的》

小时候

最盼望的就是六一的到来

穿起白衬衣

新裙子

欣喜的手指

细细的抚着

多彩的格子

或是

娇柔的碎花

再把小脚丫

急急的踩进塑料凉鞋

对着镜子

把火红的领巾

系在胸前

多美的一天

这是我的节日

是又一个夏天的开始

18、《夏天是什么？》

六月风风火火地跑来，他喘着热气问我，夏天是什么？

夏天，是我给大地装火炉，夏天热热的；

夏天，是我给太阳充满电，夏天长长的；

夏天，是我给树儿穿绿衣，夏天绿绿的；

夏天，是我给知了装喇叭，夏天吵吵的；

夏天，是我给瓜果浸了糖，夏天甜甜的；

夏天，是我给庄稼催了熟，夏天香香的；

夏天，是我把池塘注雨水，夏天满满的；

夏天，是我把彩虹挂天边，夏天美美的。

19、《明天》

我和几个小伙伴

提着心，吊着胆

来到长满芦苇的池塘边

那里流萤飞舞，萤灯盏盏

我们打开手电筒

一闪一闪

哪些没有头脑的笨蛋

竟以为是同伴的召唤

我蓝色的玻璃瓶儿

一会就已星光灿烂

我把瓶儿放在我的枕边

今夜我要枕着星光入眠

明天我要告诉老师和同学们

昨晚我做了一个美丽的星天

20、《孩子的梦》

牵着梦一起走，我望着天上的月亮，月芽儿弯弯，带我进入甜美的梦乡。

在梦里，我看见了一弯新月，好像正预示着我，一朵祖国的新花，正在逐渐开放。

啊！

我看到了，美好的`前景，美好的未来！

梦啊，我牵着你，慢慢踏上成功之路，牵着梦，一起走。

21、《我记忆中的你》

风呢？

睡在山野的怀里；

雨呢？

落在山野的心里；

当年的流浪汉呢？

都有了温暖的家；

冬天呢？

早已逝去。

不论山野的现在还是过去，山野的一切你都很熟悉；

这里的一切仿佛都是你的，你的飞鸟、你的蓝天、你的大地。

我望那山野的泉水，仿佛望着你纯真的眼睛；

那开满山花的原野，多像你那灿烂的彩衣。

我们在山野里，嬉戏着、追逐着，啊，真像在你家的炕头上，真像在你家的院子里…

22、《我是一只红蜻蜓》

我是一只红蜻蜓

我和象我一样

顽皮的孩童

在一起玩耍

我在他们头上飞舞

他们在我脚下嘻戏

我是一只红蜻蜓

我轻轻地落下

一动也不动

我菲红透明的薄翅

散射着诱人的光芒

我是一只红蜻蜓

我看见一个孩童

悄悄地移到我的身后

他带着即将胜利的颤栗

慢慢地伸出小手

我是一只红蜻蜓

我飞啦

在他叉开的手指

就要合拢的时候

我飞啦

带着同样胜利的颤栗

23、《童年诗》

坐上童年的秋千

上呀下呀

荡走了心中的烦恼

荡来了童年的快乐

坐在木板上

望着天空在视野里天旋地转

风在耳旁呼呼作响

背后的双手

推出一片蓝天

孩子的笑声

和光着的脚丫

透明的弹珠

映出一张张夸大的笑脸

“母鸡”的双臂

护住身后的小鸡们

泥水在一双双小脚下溅起

激起一片浪花

快乐的游戏

在孩子的童年里

灼灼生辉

24、《你去问太阳》

有人说世界上只有一个太阳

我说有两个

一个太阳在那头

一个太阳在这方

那头的太阳挂在天边地平线上

这一方太阳落在后山山顶上

有人说世界上只有一个月亮

我说有两个

一个月亮被天狗咬了，挂在树梢上

一个是十五的月亮圆又亮

有人问我天上有多少颗星星

我说天上的星星数不清

有人问我为啥星星和月亮都发生在晚上

我说你去问太阳

25、《战斗》

夏天的热情感染了我们

我们也热血沸腾、磨拳擦掌

我们组成了突击队

我们吹响号角、搜寻战场

我们得意洋洋

把得胜歌儿唱

在林子里，我们打了一个漂亮仗

一个巴掌大的蚂蜂窝

已挂在我们的长枪（竹杆）上

而我们却安然无恙

我们被胜利冲昏了头脑

我们要与强敌较量

我们狼狈而逃、丢下了刀枪

在邻居的屋檐下，我们吃了败仗

在向日葵般的堡垒里

数百个敌人把暗箭儿放

我和两个先锋

都已负了箭伤

26、《捕蝉》

我顶着阳光披着汗

在林子里东游西转

我侧着耳朵听我睁大眼睛看

呵呵我发现了一只蝉

我摄着脚腰儿弯

我慢慢举起了竹杆

该死的竹杆啊

你为什么这么颤

弄得我心里打鼓一般

歌唱家呀不要慌

我不是要吃你

我是要让你变得喷喷香

到我的肚子里歌唱

我把竹杆摔到地上

嘴里还在不停嘟啷

如果不是你发抖

我就不会空喜一场

还有这个坏家伙

飞就飞了吧

干嘛还撒泡尿在我脸上

27、《妈妈的爱》

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

28、《童年的水墨画》

街头

听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

溪边

垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

江上

像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。

是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。

29、《蓝色的港湾》

十四岁，蓝色的港湾，人生是一条长河，十四岁是蓝色的港湾，那里有冲动掀起的巨浪，也有思考泛起的波澜。

有爱，却朦朦胧胧，说不懂却又懂得一点，就像晨雾下的小河，看得见，却又难以分辨。

满肚子心事全挂在脸上，有话，不会在舌尖上打转，天真得像浪儿又蹦又跳，从不知什么叫忧愁不安。

要说男孩勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；

要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。

希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。

你谈理想他谈理想，理想像潮汐不断地变换，你想当英雄他想当英雄，为当英雄常常去冒险。

30、《“六一”的歌》

“六一”的太阳

为什么这样辉煌？

“六一”的花朵

为什么这样芬芳？

“六一”的红领巾

为什么这样鲜艳？

“六一”的孩子们

为什么这样欢畅…

你知道，他知道，大家全知道。

全世界最年少的节日

已经来到，全世界最天真的节日

就在今朝。

“六一”的歌声

为什么这样动听？

“六一”的舞蹈

为什么这样多情？

“六一”的故事

为什么这样引人？

“六一”的集会

为什么这样欢腾…

你清楚，他清楚，大家都清楚。

歌舞、故事、集会，表达儿童的幸福，今天的小苗，必将长成参天大树。

我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。

我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们就是我们，红领巾在胸前燃烧。

请看明天，我们将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标…

31、《花的梦》

我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。

我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。

路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界；

山上闪着明亮的火星，那是蒲公英开遍了山野。

吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。

还有世界上最大的花朵，大王莲能做小妹妹的摇篮；

小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫。

在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；

就是那放牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。

好像一年四季的花朵，忽然在这一夜开放，又像天上的彩虹，纷扬着落在我们的土地上…

当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：

我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。

去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。

在这里闻着花香，听着鸟语，把生活打扮得更加美丽；

养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！

六一儿童节诗歌7

1、《六·一》

我们的节日

鲜花 彩旗 美丽的气球

欢笑着

我们幸福的心情

可我们更愿把

我们花朵一样的笑脸

编成一个巨大的花环

由全世界儿童

共同举起

我们一起

告别贫困

告别战争

告别歧视

告别一切罪恶的狰狞

在这个蔚蓝色的星球上

创造出一个地球村的高度文明

我们放飞一群白鸽

在六·一儿童节的清晨

让白鸽

带着我们稚气的宣言

飞向世界各地

飞向未来时空

2、《六一》

可爱啊

这些孩子们

无论漂亮与否

可爱啊

那个

穷孩子的妈妈

肯定有最多最多的故事

那个

穷孩子的妈妈

肯定有最多最多的期望

带着所有这些可爱

无论你穿着如何破旧的衣服

在伙伴们中间

你依然感觉无所或缺

爱妈妈

爱上她的故事

爱妈妈吧

看她

她看你衣衫破旧的过六一

委屈的想哭

你衣衫破旧的过六一

开心的笑

爱妈妈吧

因为妈妈可爱

如你

3、《我们的六一》

“六一”的太阳

为什么这样辉煌？

“六一”的花朵

为什么这样芬芳？

“六一”的红领巾

为什么这样鲜艳？

“六一”的孩子们

为什么这样欢畅……

你知道，他知道，大家全知道。

全世界少年们的节日

已经来到，全世界最天真的节日

就在今朝。

4、《我们的六一》

“六一”的太阳

为什么这样辉煌？

“六一”的花朵

为什么这样芬芳？

“六一”的红领巾

为什么这样鲜艳？

“六一”的孩子们

为什么这样欢畅……

你知道，他知道，大家全知道。

全世界少年们的节日

已经来到，全世界最天真的节日

就在今朝。

“六一”的歌声

为什么这样动听？

“六一”的舞蹈

为什么这样多情？

“六一”的故事

为什么这样引人？

“六一”的集会

为什么这样欢腾……

你清楚，他清楚，大家都清楚。

歌舞、故事、集会

表达儿童的幸福，今天的小苗，必将长成参天大树。

我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。

我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们就是我们，红领巾在胸前燃烧。

请看明天

我们将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……

5、《庆六一诗歌》

——献给快乐的孩子们

清晨，我们放飞一群白鸽

我们放飞一群白鸽

在六·一儿童节的清晨

初升朝阳的晨晖

照彻

无数透明的心空

展翅高飞的白鸽

带走了

我们所有的祝福 理想 希望与憧憬！

鸽哨

响在五星红旗

冉冉升起的校园上空

我们向着庄严的国旗

顶礼

优秀中华儿女的鲜血和生命

染红了国旗

也赢得了

一个民族 一个国家

应有的主权与尊重

祖国高于一切的信念

深深

植入了我们心中

胸前的红领巾的火红中

民族魂

获得了新生

一串鸣唱的白云

在万里晴空中

巡行

我们像小树 幼苗 花朵

成长在祖国的温暖的怀抱中

明亮的教室里

我们汲取着知识的营养

热闹的操场上

我们放飞着童年的心情

奇异的网络中

我们苦练着高科技的本领

童真的幻想中

我们

一次次登上了金星 水星

6、《六一儿童节诗歌》

妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上

同时也贴进了自己的心灵

三十年前的今天妈妈的妈妈也给她贴了一颗

就是这颗美人痣

妈妈一藏就是三十年

女儿飞在节日的马路上

妈妈走在女儿跳跃的美人痣里

一串串糖葫芦大声叫卖着

小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦

糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头

于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里

老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴

她还讲了一个故事

“我给我女儿也贴了一颗？三十多年前

那个年月哟

没现在这么鲜的”

小女儿突然让老太弯下腰

她取下额上的美人痣贴到了老太的额头

并说了声

“奶奶六一节快乐！”

7、《儿童节情思》

六月的阳光下

无数花朵

最娇艳的日子

彩旗、鼓号喧天

欢歌热舞飘飞

母亲醉了

新苗茁壮

希望如火

摇篮里蓬勃着未来

触景生情

欣悦涌上心头

不觉重回年少

多少幸运

在骄傲中感恩

看，花季属于祖国

8、《写给“六一”儿童节》

迎着旭日灿烂的朝阳，我行走在繁忙的小路上。

清风拂过岁月的面颊，又带来串串银铃般声响。

那是一队队可爱的孩童，那是早晨初升的太阳。

那是一朵朵红艳的朝霞，那是祖国未来的希望。

今天，又一个“六一”儿童节，到处都是欢乐的海洋！

我享受到了一张张稚嫩的笑脸，暖意在我的心头荡漾。

年龄不是我们的距离，都把祖国的美好崇尚。

跟上去孩子们的脚步，我们的眼前一样的亮！

9、《翅膀》

那小小的长了翅膀的心

恨不得飞到太空去

因为

晚上天空的星星

眨眼诱人

想摘满满的一花篮

送给老师和小朋友

10、《最盼望的》

小时候

最盼望的就是六一的到来

穿起白衬衣

新裙子

欣喜的手指

细细的抚着

多彩的格子

或是

娇柔的碎花

再把小脚丫

急急的踩进塑料凉鞋

对着镜子

把火红的领巾

系在胸前

多美的一天

这是我的节日

是又一个夏天的开始

11、《含苞的小花》

我们是祖国含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们是中华优秀的儿女！

我们要用无穷的智慧和勤劳的双手：

举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……

中国所有的小朋友要团结、奋进、加油！

灿烂的明天是属于我们的！

祝福所有的小朋友六一快乐！

12、《六一儿童节的诗歌》

六一的天空湛蓝如水，六一甜美的歌声使

我们那一颗颗晶莹剔透、纯洁无比的心翼翼的绽开，六一的梦悄悄绽放在我们身边！

六一的祝福温暖我们的心田！

六一的欢笑洋溢在我们周围！

六一的我们被霞光笼罩！

这是全世界小朋友的节日！

是所有小朋友热盼的节日！

可汶川的小朋友却不能这样欢畅！

因为他们失去了温馨的家园，我们要用：

无数透明的心，展翅高飞的白鸽，带去我们所以的祝福！

中国所有的小朋友要团结、奋进、加油！

灿烂的明天是属于我们的！

祝福所有的小朋友！

祝所有小朋友六一节快乐！

13、《我们是鲜花》

你可曾看见鲜花的舞蹈

是那么的妖娆

你可曾听见鲜花的欢笑

是那么的多娇

你可曾在鲜花的歌声中

去追寻童年甜甜的曲调

不管是铃兰还是熏衣草

那美丽的花语把我们环绕

黄色蔷薇是永恒的微笑

墨色山樱是高尚和淡薄

让这些美丽的鲜花伴随幸福来到

14、《六一儿童节的诗歌》

花蕾是你的年华

花苞，在丛丛的绿叶之中

娇之最娇

像是睡梦中的微笑

春天是你的节日

歌声装满了你的书包

随便拿出一首挂在嘴上

又蹦又跳

繁华是你的等待

当你能驾驭这个世界的时候

五彩斑烂的梦想

都会随你的创造而实现

啊，你是人类最早的节日

也是人类最永久的期盼

你是人类最早的启蒙

更是人类最大的希望

15、《记忆里永远的童年》

儿童节诗歌，也是儿歌

小时候妈妈对我讲

长大了你就可以去远方

走过很长很长的人生路

踏遍万水千山

那时候，我就盼呀盼……

盼望自己快快长大

长大了就可以像大人一样

去远方

走过很长很长的人生路

踏遍万水千山

童年童年

记忆里永远的童年

常常在我的梦里展现

它美丽也温馨

它纯洁

也快乐

简短的六一儿童节诗歌

快乐的日子

六一的天空湛蓝如水，六一甜美的歌声使

我们那一颗颗晶莹剔透、纯洁无比的心翼翼的绽开，六一的梦悄悄绽放在我们身边！

六一的祝福温暖我们的心田！

六一的欢笑洋溢在我们周围！

六一的我们被霞光笼罩！

这是全世界小朋友的节日！

是所有小朋友热盼的节日!

可汶川的小朋友却不能这样欢畅！

因为他们失去了温馨的家园，我们要用：

无数透明的心，展翅高飞的白鸽，带去我们所以的祝福！

让白云载着我们的歌声，送进汶川的帐篷里！

希望在汶川大地上的校园中，早日听见雄壮的国歌声！

早日看见冉冉升起的五星红旗！

我们是祖国含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们是中华优秀的儿女！

我们要用无穷的智慧和勤劳的双手：

举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……

中国所有的小朋友要团结、奋进、加油！

灿烂的明天是属于我们的！

祝福所有的小朋友！

祝所有小朋友六一节快乐！

六一儿童节诗歌8

小朋友

别怕

叔叔阿姨哥哥姐姐

都在照顾着你

都在关注着你

小朋友

要坚强

要知道

震魔最怕那些坚强的人

小朋友

今天不哭

今天

是属于

你们的日子

爸爸妈妈爷爷奶奶

会在天上

透过那细细的云缝

默默地瞧着你

倘若他们

看见你在哭

他们也会落下悲伤的泪水的不是么？

你看哪

刚才的雨

现在晴了！

小朋友

快抹去你的眼泪

睁开你那双

天真的大眼睛吧——

外面的世界

依旧会美好

你将拥有的亲人

他们都在以最大的力量

为你营造

昔日的幸福

小朋友

姐姐祝你

节日快乐！

六一儿童节诗歌9

我们生活在自己的世界，一个对你们而言太小的世界，即使手脚并用

俯下身子，你们也难以进来。

成年人的托辞。

即使你们用善于分析的眼睛

去探究、窥视，用愉快的表情

去偷听我们所有的谈话，你们仍然不能找到那个中心，在那里，我们跳舞，我们玩耍，生命仍在酣睡，在那紧闭的花朵下，在那光滑的蛋壳下，杯状的巢内的蛋，嘲笑着你们那更为遥远的天堂中

褪色的忧郁。

六一儿童节诗歌10

合：尊敬的老师、同学们！大家晚上好

女：伴着花的芬芳，披着节日的盛装，“六一”，这个属于我们的节日，又来到了我们的身旁。

女：在这欢乐、美 好的日子里，各级领导、社会各界带着关怀和希望，同我们欢聚一堂。

女：我们少先队员向你们致以诚挚的谢意和崇高的敬礼！

齐呼：谢谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。

男：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

齐呼：祝爷爷、奶奶、叔叔、阿姨身体健康，万事如意！

女：大会进行第一项，少先队员向领导敬献红领巾。（播放进行曲）

男：大会进行第二项，少先队员唱中国少年先锋队队歌。

女：大会进行第三项：XX的领导给我们送来了节日礼物，让我们用热烈的掌声感谢爷爷、奶奶、叔叔、阿姨对我们的关心与教导！

男：大会进行第四项：请XX的爷爷讲话。

女：大会进行第五项：**小学庆“六、一”诗歌朗

诵会现在开始。

男：有一个节日在六月，女：在我们眼里，它是一只新鲜的苹果；

男：它采集太阳的颜色，汲取大地的汁液，女：切开它吧，让蜜汁淌进我们的心窝。

男：有一个节日在六月，女：在我们眼里，它只是一只小小的鸟儿；

男：鸟儿的鸣叫斟满酒杯，女：快分给我们吧，让我们痛饮这新鲜的欢乐。

男：请听五年级全体同学的诗朗诵***

继续主持

宣读节目单。

结束语：六月，是我们大家共同的节日，六一，是 我们最快乐的一天！谢谢大家观赏今天的晚会，同学们，朋友们，我们来年再见！

六一儿童节诗歌11

你们的孩子

都不是你们的孩子

乃是生命为自己所渴望的儿女

他们是借你们而来

却不是从你们而来

他们虽和你们同在，却不属于你们

你们可以给他们爱

却不可以给他们思想

因为他们有自己的思想

你们可以荫庇他们的身体

却不能荫蔽他们的灵魂。

因为他们的灵魂，是住在明日的宅中

那是你们在梦中也不能想见的你们可以努力去模仿他们

却不能使他们来象你们

因为生命是不倒行的也不与昨日一同停留

你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢

那射者在无穷之间看定了目标

也用神力将你们引满

使他的箭矢迅速而遥远的射了出来

让你们在射者手中的弯曲成为喜乐吧

六一儿童节诗歌12

天边的那颗星星又开始闪烁

黑夜里他像守墓人一样……

竹蜻蜓载走了我们的童年

百宝箱找出了许多的回忆

曾经我们都喜欢的蓝胖子

如今的任意门也渐渐关闭

这个属于孩子的节日

同样，也属于我们……

星星慢慢靠近我的耳朵

悄悄的说出孩子的秘密

我想揽住小手

他却渐渐离我远去

顺手扯下一块衣襟写上

节日的祝福

塞到星星的手里

带给思念的孩子…

六一儿童节诗歌13

今天

我们换上美丽的新衣裳

今天

我们与花儿一起来到草地上

我们勇敢，我们坚强

让我们一起

过一个快乐的节日

向蓝天放飞我们理想

美丽的田野上有条小河

岸边的白杨唱起歌

大自然敞开了胸怀

让我们跳舞欢歌

阳光

最早洒在了我们的路上

风儿

最早吹开了我们的心窗

东方的少年

有一个梦想

让友谊和平之花

遍地开放

春之朝气

夏之绚烂

冬之期待

用艺术拥抱四季

用艺术点燃生命

让我们高举艺术节的火炬

把我们人生的道路照亮吧

六一儿童节诗歌14

都说儿童是祖国的花朵，的确花朵需要我们很好的灌溉，慢慢让其成为祖国的栋梁。六一儿童节是全世界年少的节日，也是他们最期待的日子，让我们祝福他们节日快乐。

你可曾看见鲜花的舞蹈,你可曾听见鲜花的欢笑，你可曾在鲜花的歌声中去追寻童年甜甜的曲调......百花开放笑声甜，拂面浓馥六月天。

对对白鸭游碧水，双双木桨荡画船。嫦娥羡慕儿童节，织女思凡懒做仙。

敢问瑶台谁是主?新蕾初绽正童年。

在繁花喧嚣的日子里,六月告别春风的季节。

颗颗亮闪闪的致洁无比的心依依绽开。

翠色幕幔徐徐开启,舞台上粉黛浓妆的小天使，咿咿呀呀地细诉着满树都是鲜艳的故事，天空湛蓝如水。

六一的太阳为什么这样辉煌?

六一的花朵为什么这样芬芳?

六一的红领巾为什么这样鲜艳?

六一的孩子们为什么这样欢畅……

你知道，他知道，大家全知道。

全世界最年少的节日已经来到，全世界最天真的节日就在今朝。

六一的歌声为什么这样动听?

六一的舞蹈为什么这样多情?

六一的故事为什么这样引人?

六一的集会为什么这样欢腾……

你清楚，他清楚，大家都清楚。

歌舞、故事、集会表达儿童的幸福，今天的小苗，必将长成参天大树。

我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。

我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们就是我们，红领巾在胸前燃烧。

请看明天我们将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……

今天，我们是幸福的，今天，我们是骄傲的，是谁给了我们幸福快乐的生活，是我们伟大的祖国!

六一儿童节诗歌15

鹤溪里的叮咚声

一路悦耳的悠扬节奏

映衬着活力影院

装典了今天的喜怒哀乐

哇塞

炙热伴随着惊喜来了

阳光明媚

清纯靓丽的你们啊！

在这个日子里

领跑全部

携带着我们的目光

冲撞出笼子

羽翼还未丰满

却要飞的更高

装作高大的梯队

举过头顶

让雏鹰尝试高处的涵曦

只因为曾经