《 捏 泥 巴 》教 学 设 计（精选14篇）
篇1：《 捏 泥 巴 》教 学 设 计
一、设计理念：
本课根据美术课程标准要求，运用传统的泥塑造型方法，了解祖国优秀民间艺术文化。欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力。本课主要是让学生在以前泥塑基础上，学会用团、搓、压、捏等简单方法进行设计制作。在活动中通过老师引导、启发，学生玩，使其接受式的学习方式转变为自我创造创新形式的学习方式，开发其创造性思维，提高其审美意识。
二、学情分析：
小学三年级的学生多为八九岁，自主意识逐渐形成，有很强的好奇心和求知欲，但动手能力及创造力没有机会发挥。泥塑是中华民族的一种传统雕塑工艺，具有悠久的历史。其活动本身就是一项很好的、既能锻炼其动手能力又能体现其创新创造能力的活动项目。针对学生好奇心强，并有初步的造型能力和接受新生事物较快的特点，开展一个以泥塑为主题的综合实践活动，为学生提供一个认知三维世界的学习和释放空间；帮助学生，通过“玩泥巴”来了解泥土特性，体验自然世界中存在的乐趣。
三、教学目标：
1、使学生通过实践的操作掌握基本的泥塑、泥条盘筑等方法制作陶艺作品。提高学生的形体塑造能力。
2、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。
3、通过小组合作，培养学生合作意识、积极参加实践活动在有限的时间内制作出一件自己满意的陶艺作品。体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。
四、教学重点、难点分析：
重点：在活动中让学生放飞其创造欲，提高动手能力和审美意识，让同学们在动手中找到童趣。
难点：学习、运用泥塑、泥条盘筑的方法制作出完美的形象，在完美的基础上体现其设计思想，真正在制作过程中体验创造的快乐。
五、教学准备：
1、教师收集学生泥塑作品。
2、布置学生到附近公共场所观察和了解一些雕塑设计。
3、准备雕塑泥、泥塑工具、垫板，刻画工具等。
六、教学设计：
一、课前组织：
学生按顺序进入教室，强调一下活动过程中的注意事项。
二、激趣导入：
1、创设情景:咱们看看这些小朋友在玩什么呢？（课件：人们制作泥塑的场面）
2、交流感想 ：（1）、同桌说说，看了他们的制作的情景有什么感受吗？谁跟大家谈谈你的想法？（2）、适时给予评价，并有目的地进行引导——玩泥巴真有趣
3、确定主题：（课件：电子板书《捏泥巴》）
三、欣赏感受：
1、老师汇报资料：
老师通过网络搜集并整理了一些信息，请大家看一下。（课件：泥塑图片）
2、泥塑基本技法：（1）、感受泥性，探究泥的特性。
（可塑性、结合性、收缩性、烧结性和耐高温性。）（2）、教师介绍塑造的五个基本方法： 如何运用基本的泥塑技法
（课件：板书揉、搓、压、粘、捏、刻）（3）、演示几种泥塑基本技法（课件：盘泥条步骤图）
四、合作探究动手实践：
1、想一想，玩一玩：
泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。
2、明确题材范围，以组为单位分工合作。可以自己选主题，进行创意制作。
3、学生在制作过程中，老师根据学生做的进度进行巡回指导。
4、在《泥娃娃》音乐的伴奏下，以小组合作的方式造型表现。
五、作品展评
（1）学生互赏作品，边看边说出自己看了作品后的想法和感受。
篇2：《 捏 泥 巴 》教 学 设 计
1.培养想象、造型、发明和合作能力。
2.在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
重点难点
学习简单的陶艺制作方法，体验你的特性
以生活为源泉进行创作，小工具的使用。
教具课件
教师：陶泥、简单工具
同学：水彩笔，油画棒，陶泥。
教学过程
教法、学法设计
预期效果
一、组织教学：稳定纪律，检查用具。
二、导入：
三、新授：
1、导入：
欣赏原始时代的陶艺作品。
1这些器物的造型让你想到了什么?
2 你知道他们使用什么做的吗?
3 哪个造型让你觉得非常有趣?
4 古代的先人们用什么方法制造的?
2、新授：
教师讲授示捏你泥方法。
揉、捏、搓、按、擀 ……
3、探究：
利用自身带来的工具，看看你有什么创新的使用方法。
4、欣赏书上作品
你喜欢哪一个?
他给你什么启迪?
假如让你做，你打算做个什么?
导入
参与游戏
讨论
小组讨论
尝试用这些方捏成高矮胖瘦不同的形体.
同学实践，发言调动学习积极性
培养独立考虑能力
激发情趣
引导学习兴趣，激发探究热情
动手尝试,在游戏中发明
教学过程
教法、学法设计
预期效果
四、同学作业。
二、小结
a) 作业展评：展示自身的作品，给同学讲讲你的创作思路。
b) 课后延伸：除了泥巴，你还能用什么资料制作雕塑作品呢。
谈话互相评价
造型非常有趣
提高同学的创作热情
促进同学自我认识和自我教育能力的提高
作业安排
1.引导学习兴趣，激发探究热情动手尝试,在游戏中发明
2.捏一件自身喜欢的小器物.
板书设计
九 捏泥巴
篇3：泥巴捏成美丽人生
2002年，詹清取得南京大学专升本资格，全班只有一个名额。在老师和同学的惊诧中，她来了一个180度的优雅转身。她不想继续学业，只想早日踏入社会，闯出一片自己的天空。从初中开始，家人全都出国，她寄养在亲戚家，学会了独立思考自己的人生。
詹清怀揣梦想去了杭州。路过西湖时，才早晨8点多，大雾尚未散尽，但如诗美景敌不过生存需求，她赶紧买地图赶到拥挤的人才市场。
她被某大型音响公司录用为销售员。这是一份极具挑战性的工作。她常常几个小时前还在同客户通电话，几个小时后就飞到别的城市去了。不久，她碰上一个重要的国外大客户。谈判开始，对方就拿国际惯例跟她谈，很快进入僵局。但锲而不舍的她绝不轻言放弃，一遍又一遍地研究对方资料，挖掘对方弱点。一星期下来，谈判终于成功了，很快她就成了公司销售明星。公司发展连锁店时，她抓住机会，到嘉兴分公司做店面经理。店面经理的压力很大，每日只能睡4～5个小时，更无暇恋爱。她不后悔，主张先立业后成家。在她的努力下，又开了分店。董事会任命她为嘉兴分公司总经理，分配了10万股份。
诸事顺遂，创业的念头却不合时宜地冒出来。有了工作经验的詹清想到上海闯一闯，她再次在众人的不解中，赤手空拳来到上海。
上海生活指数高，每份工作都是入不敷出，缺乏资金的她只能关注一些小项目。在朋友介绍下，她注意起花泥画，便辞了工作，坐火车去北京、湖南实地考察，学习制作技术。
然而，回到上海并采购了部分原材料之后，詹清发现她所学的花泥画有干裂脱色等诸多问题，根本无法投入实际营运。她身上已经所剩无几了，只好找来学化学的朋友，经过半年研究，终于攻克了技术难题。
由于资金有限，项目起步阶段，詹清只能租用朋友店铺内的一面墙作为经营空间。生意不死不活，随着朋友结束营业，她的第一次开店画上了休止符。
成本没有收回，生活需要维持，她鼓足勇气硬着头皮去学校门口摆地摊，但十几天只售出一幅画。她舍不得把画扔掉，半卖半送给了学生们，有人告诉她画卖不掉的原因是她的画板容易划伤手，框又不好看，图案老旧。
詹清决定暂时从零售转做批发，她将花泥画进行包装，通过豫园零售渠道打开市场。
开店失败，让詹清重新开店时保持了清醒头脑。她发现很多孩子喜欢动漫人物，于是决定让自己的花泥画吧跟动漫挂上钩，选址时关注动漫产业。
2005年上半年，国内三大卡通卫视之一，上海炫动卡通联手民企，在上海打造国内最大动漫商城——上海炫动乐百动漫城。詹清在那儿获得一个小店。
她采用流行的动漫人物，设计制作了一批精美的包装盒。她东奔西走，与厂商谈好大批量的协议价格，降低了成本。销售上，詹清通过城隍庙一家批发商做全国总代理，把市场销售交给代理商，自己则以生产和技术支持为主。产品以全新面貌上市，很快受到市场欢迎，销量直线上升，每月达上万套，迅速在全国各地打开了市场。她的脸上终于露出欣慰的笑容。
詹清将15平方米的店铺布置得很温馨。粉红色的装修基色，米黄色的贴纸，墙上挂着丰富多彩的花泥画作品和样品，不仅有流行的动漫人物，还有特别增加的艺术画、抽象画、民族画等。店铺左边通透的大玻璃让本来很狭小的空间开放了很多，光线也很好，右边两只可移动的柜子摆满花泥画，还有一些迷你小屋、幻彩画、纸艺等DIY产品。
店里摆着３张桌子和十几张心形、笑脸形的椅子，桌子上摆着30多个用小容器装好的花泥和各种小工具。一群爱好花泥画的学生几乎坐满所有椅子，一边开心制作自己喜欢的花泥画，一边交流动漫人物。
花泥画不仅学生们喜欢，也适合大人，可以做成民族画和艺术画，摆放于房间、客厅或酒店里，还有很多老顾客会来定做图样。詹清让顾客把一次未完成的画存在画吧里，下次继续。这样不仅可以稳定老客户，老客户下次光顾时往往带来新客户，无形中增加了客源。
此外，她将可以买回家自己制作的花泥画加上精美包装，并印上“缘来DIY”的网址。这样，不仅花泥画能够卖个好价钱，而且她的网站和店铺有了一个有效的广告媒介。
她还找到小学校长，向校长介绍花泥画，并建议他们在手工课和美术课开设花泥画教程。此举带给她很大的利润。
詹清认为，DIY手工市场还在发展阶段。像花泥画这个项目，生命周期还有5～8年，市场空间很大，而为了保持花泥画的可持续发展，只有保证图片数量多，更新速度快。
詹清经常与在韩国的弟弟和日本的妹妹联系，了解国外的DIY资讯。2005年，詹清决定逐步建立自己的品牌和营销网络，并增加各种DIY手工项目。她一方面注册“缘来DIY手工”网站，增加宣传力度，另一方面，产品进一步改进。通过艺术纸铺底，做玻璃花泥画，既提高了花泥画档次，又减少了制作时间，图案也有几百种，还增加了DIY幻彩画、DIY纸艺、DIY小屋等项目。小店在整个动漫城里是生意最好的一家，迅速在行业里面成了老大，发展了几十家加盟店。
创业初期，詹清的生活忙乱而没有规律，一个冬日，她早上出门一直忙到下午３点，当感觉到饿时，胃已经成了空洞。她来到一家小饭店，老板娘看她饿得可怜，从冰箱里找到一块冷猪排，她接过来狼吞虎咽。一个小时后，她上吐下泻，昏倒在马路上，被行人送去医院。她得的是萎缩性胃炎，在医院住了两个星期。公司发展顺利，作息规律后，她的胃病没再犯过。
詹清从小烧得一手好菜，又酷爱美食，一有空便下厨钻研鲜花菜肴。公司员工大多是比她年轻的外来者，她深深地理解她们在上海打工和生活的不易，常在周末邀请她们来她新买的房子里品评手艺。
通过员工们的胃，詹清跟她们走得更近了。她们愿意和她一起为DIY这一美丽时尚的事业添砖加瓦。
篇4：第3课 捏泥巴 教学设计
1教学目标
1、了解陶艺的起源与制作过程，学习手捏成型的泥塑基础技法，创作一件泥塑作品。2、通过触摸体验、观察法、实践法等学习方法，引导学生感受泥性，启发学生创作美观、实用的陶艺器皿。、发扬团结合作的精神，学生的动手动脑中体验泥塑创作中的美感和乐趣。2学情分析
学生在一年级美术课曾接触过一次橡皮泥塑形的基本方法。二年级他们对美术基础知识的掌握仍然很少，动手和运用工具的能力较低。但孩子们对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的，学生在制作活动中，以六人为一小组，尝试着用各种手段进行有趣的造型，培养学生的发散思维和创造能力，同时也培养了学生良好的团结合作精神。3重点难点
1、学习简单的泥塑制作方法，体会中国陶艺的悠久历史，引导学生以生活用品为题材进行创作。
2、泥塑器皿的制作方法及塑出有特点的器皿作品。4教学过程
活动1【导入】激趣导入
（课件）猜一猜,这两样东西有什么联系? 泥巴是怎样变成漂亮的陶罐的呢？ 出示并板书课题导入新课。活动2【讲授】
1、课件了解陶艺制作过程。
选土—练泥—揉泥—拉抷—干燥—烧窑。
2、欣赏介绍古代优秀陶泥作品。活动3【活动】结合示范学习造型技法
3、感受泥性
你想尝试着做一件陶艺作品吗？我们一起来体验一下。请你捏一件可以装东西的器物。
4、探究基础造型方法（结合示范学习技法）
教师借助投影仪演示手捏成型的创作方法，重点展示揉、搓、压、捏等技法。（板书）试一试，可以用哪些方法捏制成不同的形状？
看，小杯子做好了，你们觉得这样行了吗？怎样让他更漂亮呢？ 活动4【活动】追随经典研究装饰方法
5、研究装饰技法
我们来看看古代陶艺大师是怎么制陶的？还有哪些好的方法。
课件展示：介绍欣赏远古陶艺作品，欣赏教材作品，分析装饰手法。粘贴、拧、画、刻（板书）你还能想出那些好方法呢?
6、利用陶艺的制作工具。压、摁、挖、接、拉～
泥板法、盘条法、镂空～巧用这些方法，能做出很多造型奇特器物 活动5【活动】欣赏作品启发创作构思
7、启发构思
课件欣赏生活器物给你带来哪些启发？看看同学们都做了哪些小器物？ 说一说：这些陶艺作品哪些地方设计得最别致？
看了这些富有创意的器物，你们想不想马上做一套？你们打算做一组什么样的小器物呢？ 活动6【活动】小组合作艺术实践
作业内容：运用所学技法，小组合作比赛完成一套小器物。比一比哪个小组制作的小器物外形美,色彩美,又有创意!创作要求：
1、造型美观有趣
2、设计大胆别致
3、技法运用巧妙
小组分工合作，看谁做的又快又好！活动7【活动】展示欣赏评价
组织欣赏同伴作品，引导学生积极评价。
自评：运用了揉、捏、搓、粘、刻、拧等方法捏制出了造型美观又有趣的小器物。互评：同学的陶艺作品哪些地方设计得最别致，值得我学习？ 相互借鉴，吸收好的建议，引发更好的创造思维。活动8【活动】拓展学习
篇5：捏泥巴教案
捏泥巴
教材分析：本课是“造型•表现”领域的课程。泥巴年似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不怎的人类文明。本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。教学目标：
1、初步感受泥塑的基本方法，了解体验用泥进行活动的乐趣。
2、塑造出生动的器物形象，培养学生的立体造型能力。
3、通过学习使学生感受到美与生活的联系，增强学生发现美、探究美、创造美的意识。
教学重点：探究捏泥的方法，并制作一件或多件器物。教学难点：创造出形态各异的器物形象。
教学准备：陶泥、简单的工具、陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。课时安排：1课时。教学过程：
一、组织教学：
检查学习用具准备情况，教师分发和好的泥巴，调节学生情绪，准备上课。
二、导入新课：（引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引发探究欲望。）出示百宝箱（百宝箱中是搜集的各种造型的生活器皿的泥塑作品。），找学生探索百宝箱里的秘密。（找学生从百宝箱中摸出“宝贝”。导入本课内容，并课件出示课题：《捏泥巴》。
三、讲授新课：
1、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？（引导学生以小组的形式，就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。教师概括总结。
2、教师示范捏泥巴的方法：（课件出示制作方法）压、揉、搓、捏。（板书）学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？
3、课件出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的看法或见解。
4、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？
鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。
四、学生作业，教师巡回指导：
作业要求：运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。指导要点：（1）要有创新。（2）注意方法。（3）注意作品的功能。
五、小结：
找同学说说你的作品的设计思路和功能，并说出在制作过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的？通过这节课你学到了什么？你还想知道什么？教师归纳总结学生的作品，概括本节课的内容。
六、板书设计：
捏泥巴
篇6：《 捏 泥 巴 》教 学 设 计
人美版第五册教案第9
捏泥巴
教学目标：
通过捏泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作热情。通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生捏泥巴的创作能力。人美版第五册教案第9
捏泥巴
教学重点：
学习简单的陶艺捏泥巴制造方法，体会中国陶艺得历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。
教学难点：
小器皿的捏制方法及造型设计。
前准备：
陶泥、简单工具，陶艺作品、。
教学过程：
一、组织教学：
稳定学生情绪。
二、导入新：
、说明本节捏泥巴内容，先参观一个陶艺馆。
2、出示。
三、讲授新：
、展示陶罐，让学生感受。
2、说说在生活中有哪些物品是用泥做成的？
3、欣赏古今著名的陶艺作品。
4、祖国的陶艺文化博大精深，捏泥巴http://anxue著名的作品享誉世界，你们想不想也做一？人美版第五册教案第9
捏泥巴
四、研究探索：
、尝试制作。
2、边制作边交流。
3、教师示范：
捏泥的方法——揉、捏、搓、连接的方法。
五、学生作业，教师巡堂指导。
篇7：《 捏 泥 巴 》教 学 设 计
不仅如此，前不久，这对因为捏泥巴捏出名堂的兄弟俩，同时被评为重庆市首批青年文化人才。
这对孪生兄弟，正在演绎中国艺术界的一个又一个奇迹。
农家院双胞胎儿子疯狂爱上了捏泥人
1966年7月的第一个周末。连续干旱了三个月的老天突然下了一场瓢泼大雨。
重庆市长寿县(现改为长寿区)石堰镇雨台村，一个邓姓普通农民家庭，两个瘦弱男婴的接连降生，让这家农民既喜又忧，喜的是生了对双胞胎，忧的是两个孩子都像秋天的霜草一样，瘦弱得跟猴似的，老实本分的父母希望自己的两个儿子都能健康茁壮、刚刚强强地成长，于是分别给他们取名邓刚、邓强。
在父母的精心呵护和细心照料下，无忧无虑的小哥俩一晃就长到六岁了。同村里其他没有玩具可耍，没有地方可去的小朋友一样，小哥俩与村里的孩子们都喜欢到村里的那个砖瓦厂去玩耍，大把大把地挥洒自己童年的快乐时光。
因为砖瓦厂里长年有很黏的泥土，可供他们捏泥人玩。小哥俩想也没想就加入到捏泥人的队伍中去了，虽然经常捏得自己全身是泥，少不了挨打挨骂，可小哥俩的父母做梦也没有想到，他们眼中这两个一天到黑只知道捏泥巴疯玩的孩子，日后居然会因为捏泥人捏出了大名堂。
捏泥人农家双胞胎兄弟捏出轰动全国的作品
“最初捏泥人那阵，也没有什么规矩，想怎么捏就怎么捏，狗、猪、猫、牛，看见什么动物就马上照样子捏，捏出来还有几分相像。”
“动物捏久了，就没了兴趣，那就捏人吧。”
据邓刚介绍，他们捏的第一个人物是村里的张大爷，之所以要捏他是因为小哥俩觉得张大爷的样子长得很夸张，富有喜剧效果。
“只折腾了一天，我们居然就：捏出了一个慈眉善目的老爷子。拿给张大爷看，张大爷笑呵呵地说：‘狗日的兄弟俩，我就是这个样子呀?!”’
“听上去是骂，其实是在夸奖我们兄弟俩心灵手巧，我们一高兴，就决定再捏村里的李大婶，因为李大婶那模样长得很可爱，我们兄弟俩就在这‘可爱’上下工夫，作品很快就完成了。李大婶也是笑呵呵地说：‘还像那么回事!”
消息传开，村子里的人都知道邓家出了两个会捏泥人的天才，有的还主动前来，找邓刚邓强捏一个。这个鼓励可就了不得了，兄弟俩劲头更大了，干脆就把战场搬到家里，没日没夜地折腾起来。
见兄弟俩虽然不停地捏泥人但没有影响学习，父母也就没怎么干涉，这给了兄弟俩莫大的鼓励。
到初中毕业的时候，兄弟俩的泥塑作品已经摆了整整一间房子。此事让镇(那时是乡)文化站的干部们知道了，就结伴前往观看，结果看第一眼就被这些作品惊呆了，他们无法想象，在自己的辖区内，居然还有捏泥人捏得这么传神的人才，于是赶紧报告给当时的长寿县文化馆。县文化馆不信，就安排专人进行调查，结果同样是万分惊奇——这山沟沟里还出天才了!
为培养和扶持这对颇有天赋的兄弟俩，县文化馆决定派专职美术干部辅导邓刚邓强。也就是从那时开始，邓刚邓强开始接触到正式的雕塑艺术，开始了严格的创作训练。
一段时间后，考虑到这么辅导进度太慢，不太利于兄弟俩的快速成长，县文化馆决定破格把邓刚邓强两兄弟招到馆里，专门从事雕塑创作。
县文化馆打破常规培育人才的方式，为邓刚邓强铺平了艺术之路。
“没有当时的长寿县文化馆对我们的关心和爱护，就没有我们兄弟俩的今天。”
在此后近20年时间里，经过刻苦学习和创作实践，邓刚“捏”成了全国著名的雕塑艺术家，轰动了全国，不仅为自己所在的长寿区文化馆争得了大量的荣誉，而且也为重庆市争得了荣誉。邓强则别出心裁，发明了独具魅力的抛沙画，同样轰动全国，成为中国美术界的明星人物。
攻雕塑哥哥邓刚塑出重庆最高城雕
邓刚感觉这辈子最值得自豪的事情，莫过于创作了重庆市最高的城雕——《双重喜庆》。
2005年，重庆市举行了亚太地区市长峰会。峰会召开前，重庆市政府向全国征集城市雕塑方案。
重庆这座中国西部最大的城市，如果没有高品位的城雕，就不能很好地树立自己的城市形象。
得到消息后，邓刚开始了创作。后来，他创作的高达28米辉煌喜庆的《双重喜庆》雕塑方案，过关斩将，拔得头筹!
这次城雕方案竞标，从千万件作品中，仅选中了8件作品，仅邓刚一人就有3件获得了一等奖1
1989年，邓刚考入四川美术学院。还在美院读书期间，他创作的雕塑作品就引起国内美术界的高度关注，其中一件作品还得到了苏联雕塑家的高度赞扬。
1991年，全国美展，原四川省仅有2件雕塑作品入选，其中一件就是邓刚创作的《热土》，这时的邓刚，还是美院的学生。
1999年，第九届全国美展(每5年才举办一次)上，重庆仅有3件作品人选，其中一件就是邓刚的。
2001年，全国范围内征集“新北京新奥运”雕塑作品，经过严格的筛选，最后选中10件作品，其中一件就是邓刚的。
后来，国家要选两件雕塑作品作为礼品赠送给外宾，邓刚的《跳水》再次被选中……
从1998年至今，国内只要举办雕塑展，邓刚毫无例外都有作品入选。
2007年10月，国家选送到国外展览一批雕塑作品，重庆选中两件，其中一件也是邓刚的。
巨大的成功并没有让邓刚沉醉。就在笔者采访时，他正在创作大型雕塑《烈火中的永生》，这件作品将陈列在重庆歌乐山烈士纪念馆。同时，他还在创作中国百名帝王的塑像，其中，大唐盛世唐王李世民的塑像已具雏形。
“我要根据每个帝王不同的性格，塑造出不同的形象。”据邓刚介绍，这批独创的塑像全部完成后，将成为中国美术界的一大盛事。
发奇想弟弟邓强独创抛沙画风靡天下
在与哥哥邓刚一起从事雕塑的过程中，弟弟邓强逐渐对绘画产生了浓厚的兴趣，先是使用廉价的笔在作业本、废报纸上涂鸦。后来，他系统地学习了写生、水彩、肖像等绘画技术，并在文化馆美术老师的指导下全面学习了素描、色彩、版画、国画、工艺设计、雕塑、油画等知识。
画画，谁都知道是要用笔才能画得出来的。可生性好动好思考的邓强在有一天的创作间隙休息时居然突发奇想：“如果不用笔画出来的画，会是什么样子?”
虽然，他自己也被这个独特的想法吓了一跳，但就是这个想法，却因为他的特立独行和敢想敢干，成就了中国绘画历史上一个独特的画种：无笔抛沙画。
无笔抛沙画不需要笔，只需要用大拇指和食指捏着普通的细沙，进行搓、抛、放等技巧，将先构思好的作品快、慢、高、低进行作画，一气呵成，绘出的作品生动自然、虚实得体、线条流畅，能表现出各种水彩、水粉、国画的特点，独具魅力。
经过长期的摸索，1999年，邓强的首批抛沙画在该市的长寿区和渝北区等地首次亮相，就引起了当地美术界极大的轰动。当年，邓强因为这种独特的绘画技艺，被评为巴渝十大民间艺术家。
之后的十多年来，邓强不断地探索，逐步完善了无笔抛沙画的技术，抛沙画也越来越引起各界的关注，中央电视台、上海电视台、湖南电视台、山西电视台、重庆电视台等纷纷邀请邓强现场做抛沙画表演，他还先后获得重庆市“五·一劳动创新奖章”、重庆市“五个一工程奖”、中国文化部“创新奖”，并为慕名而来的外宾作抛沙画表演……
邓刚，因为达到了雕塑艺术的顶峰，而获得巨大成功。
篇8：《童年的泥巴》教学设计
1，出示本课字卡，认读生字
2，教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。
3，引导学生发现特点，提高识字效率。
学生认读生字
找出形声字
学生汇报记字方法
互相借鉴，拓宽思路
二，写字教学
1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。
把要求会写的生字按结构分类
左右结构：娘 踩 胖 猪 饿
付 烤 狼
上下结构：梦 盐
独体字：丫 匀
2，教师示范书写
指导(注意事项)
盐：上下结构，下面是皿，不是血。
烤：左右结构，右面不要多一横。
3，表扬写字好的
学生讨论分类
学生仔细观察，练习书写
学生展示写字，共同欣赏
掌握字的结构
激发学生写字兴趣
大家互评，互相促进
三，总结 提出希望
篇9：《童年的泥巴》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。
3、结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。
教学重点
有感情地朗读课文
教学难点：
1、理解“这风一样的日子”的含义
2、发挥想像，模仿文中相关内容进行练说
教学方法
采用多种方法进行朗读，让学生充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起学生的注意，引导学生思维，鼓励学生热情参与，真正体现“以训练为主”的模式，发挥学生的主体地位。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情景，导入新课
1、今天我给大家带来一首很好的歌，(播放课件《童年》：“池塘边的榕树上……”)听到这首歌你会想到什么?)(学生畅谈)
2、现在我们来学习一篇回忆童年的课文。(板书课题：童年的泥巴)
3、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子遇到困难的地方多读几遍。
2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。
3、把自己读的最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?讨论交流后，板书：
涅泥人，泥物
孩子们
备下野餐
5、鼓励学生针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要抒发自己的情感，但不要写成段意，试一试，看谁写的好。
三、品读课文，理解感悟。
1、指导学生有感情地朗读课文。
⑴、让学生选择自己喜欢的句段读。
⑵、班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。(重点探究词语的巧妙运用)对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。
2、引导学生讨论：
让学生先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观察它们在文中所处的`位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了?说说你是怎么理解的。
(引导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟!”的作用和内涵)
四、发挥想像，拓展思维。
1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特点?展开想象，完成下列填空。(出示课件)
2、请把你的童年趣事用几句话简单地说给大家听一听。
五、扩展阅读，培养能力。
课后阅读《孵小鸡》(多媒体课件出示)，并把自己的感受说给家长听一听。
拓展阅读：《童年的泥巴》课文
梦里多少回走进故乡，走进满目青山的孩提年代。那条清澈的小河还是往昔的模样吗，那群泥猴儿一样的乡下孩子，还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……”
这风一样的日子哟!
天蓝蓝，水蓝蓝，风儿轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。河床大片大片裸露出来，积着一层层油汪汪的黑泥、红泥，这些泥巴黏性极好，是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫，在滑腻、舒适的泥里踩呀踩，踩出积在底下更黏的泥巴，一捧又一捧运到河滩上。这一堆儿，那一堆儿，我们这些乡下孩子展开想象的翅膀，用一双灵巧的小手捏过来捏过去，一边还咿咿呀呀地唱着脆生生的童谣：“捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……”不长时间，一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擞的大红公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
饿了,累了，我们这些孩子自有妙法对付：“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获———不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝。开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。时候差不多了，一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。这时，那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河滩上摆下野餐，我们一个个狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
篇10：《玩泥巴》教学反思
本课教学主要是让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。
泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。
本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听。
篇11：童年的泥巴的教学反思
在第一环节中，当我播放起小豆芽是如何钻出泥土的录像时，孩子们立刻被生动的画面所吸引。家家拍起了小手笑了起来，其他孩子也露出了愉悦的表情。我开始讲起了故事：“小豆芽芽钻钻泥巴，钻了一会，动了一下，钻啊钻啊，使劲钻，露出小小脑袋瓜。”（也就是本次儿歌的内容）边说边抽拉着手里的小豆芽，看着“小豆芽”从土里冒了出来，孩子们立刻欢呼起来。听完了两遍故事，我问道：“小豆芽是怎么从土里钻出来的呢？谁会做？”何东烨和小宝立刻蹲在了地上，然后又一下子站起来。“是这样钻的。”小宝边做边说道。尽管孩子的表现没有象老师预期的那样，但我还是肯定了孩子们的模仿。在接下来模仿小豆芽做游戏的过程中，幼儿也玩得很开心。
幼儿记忆及思维都是在直接与该事物的接触或活动中进行的，所以在活动中，老师用了直观的录像来演示小豆芽从泥土里钻出来的样子，既生动又易懂，从孩子们的反应来看，他们都是非常感兴趣的。
★ 《捏泥巴》美术教案教学设计
★ 三年级教学设计
★ 三年级语文教学设计
★ 《童年》三年级读后感
★ 小学生《我的童年》教学设计
篇12：玩泥巴多有趣教学反思
记得在我小的时候，玩泥巴还是主要的课余活动，和小伙伴一起摔泥巴，那是一件多么开心的事呀！现在的孩子却很少接触泥巴，原因当然是多方面的。这一次新课程推进会现场，我结合地方特色和现在孩子的特点，创编了这节课，全课以大黄泥为主要材料，让孩子接触自然，融于自然，在玩中学，在学中玩，这不是正符合新课标的精神吗？
玩泥巴，使孩子在摔、打、捏、压中掌握泥工技法，在活动过程中学生大胆想象、创新表现，完成泥塑造型，锻炼了学生的动手动脑能力及实践创新能力。我在教学过程中采取了探究、合作的方法，给学生充分的信任和自由，教会他们怎样自主学习。学生兴趣盎然，直到下课也没玩够。孩子只有和自然融于一体，才会有兴趣。激发了孩子的这种兴趣，才能使兴趣转化成一种持久的情绪态度，才更容易培养学生的个性与创新精神。
篇13：《 捏 泥 巴 》教 学 设 计
教学目标：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
3、认识双线格内的9个字，会写田字格内的13个生字。教学重点： 有感情地朗读课文。教学难点：
理解“风一样的日子”的意思。教学准备：图片、音乐 教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、欣赏图片，引出话题。
“老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。”
2、（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上欢快的音乐。）“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进《童年的泥巴》，来感受一下作者的童年趣事。”（板书：童年的泥巴）
3、齐读课题，质疑：看到题目你最想知道的问题是什么？
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。
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2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足，并根据对方的评价再读课文。
3、再读课文，理清条理。（1）课文讲了什么内容？（2）用“‖”标出段落。（3）汇报。
三、细读课文，理解内容。
1、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“︱”标出来。（1）学生自读课文后汇报。（2）找学生读3、4自然段 A、用——画出歌谣。
B、读最后一句，画出“三美”。
2、分析第5自然段。
四、质疑、讨论。
（1）课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）
（2）小结写作特点。
第二课时
教学过程：
一、识写生字，探究入微。
1、再读课文，圈画字词。
2、出示字卡认读生字。
3、引导学生发现生字的构字规律和结构特点。
4、生字学习检查与指导：
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撒（多音字）
5、练习书写。
二、说说写写，积累运用。
1、完成课后“自选词语”。
2、结合课文内容，展开想象，完成仿写。
我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。
3、用“不仅……还……”写出课文中孩子们喜欢的活动。
4、照样子，写词语。
天蓝蓝（）（）（）一层层（）（）（）无法无天（）（）（）咿咿呀呀（）（）（）
5、在括号里填上恰当的词语。
（）的鲜花（）的收获（）的田野（）的小河（）的模样（）的童谣
三、课堂小结，布置作业。
1、摘录文中优美语句。
2、交流自己搜集的童谣。
篇14：《捏面人》教学反思
在本次活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。
1、有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
2、通过教师范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲的前一部分。让幼儿在变化，新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快，孩子在轻松愉快中学习。
3、将节奏图前置，帮助幼儿打节奏，掌握好节奏。
4、第三环节是创编歌曲的念白部分，是本节课的重难点，通过幼儿喜爱的动画片《喜洋洋灰太狼》为幼儿提供素材，给予幼儿充分想象的空间，培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。通过图片帮助和加快速度、拿掉部分图片和脱离图片，逐层让幼儿不断接受新的挑战。
5、最后为幼儿留下想象的空间，同时带着问题“还可以编什么故事呢?”，边唱边离开活动场地。
整个活动在轻松之中结束，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其基础上学会了创编，我要求幼儿在层层的提高要求中不断地接受挑战，歌唱活动往往因为教师的反复唱而让幼儿失去兴趣，所以我以不断挑战他们而让他们不失去兴趣。
本节活动还存在不足之处，我将活动进行了进一步的修改：
1、歌曲由“唱”和“说”两部分组成，活动下来，发现幼儿已经很好的掌握了“说”的部分，而我忽略了“唱”的部分，为此，在新授歌曲时，我增添一个念歌词的环节，巩固幼儿的“唱”。
2、“捏出来的面人把眼看花”这句是难点，在活动中我将难点前置，但发现在学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握，为此，我在教学中应该发现问题而及时揪出来帮助幼儿解决。
3、本首歌曲的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，在结束活动中，我应该总结一下，这首歌曲的精髓和特别之处。