骄兵必败的含义以及造句（通用4篇）
篇1：骄兵必败的含义以及造句
一、骄兵必败含义
骄兵必败，汉语成语，拼音是jiāo bīng bì bài，意思是骄傲的军队必定打败仗。出自《汉书·魏相传》。
二、骄兵必败典故
西汉时期，车师国骚扰汉朝边境，汉宣帝决定派侍郎郑吉等人，将一大批免刑的罪人送到渠犁城一带，让他们开垦耕种，屯积粮食，以备攻打车师国之用。秋收时节，粮食丰收，官帝才派汉军去攻打车师。
车师国王不知所措，连忙向匈奴求救，谁知匈奴兵迟迟不到，车师国无奈只好投降了汉军。战后，侍郎郑吉派三百士兵留驻车师国，自己带兵返回了渠犁。
当得知汉军主力撤出了车师，匈奴立即派骑兵袭击车师，郑吉迅速前来救援。因敌众我寡，也被匈奴军给围圃住了，郑吉赶紧派人去汉都求救。
汉宣帝听到这个消息，立刻召集文武百官商议对策。赵充国主张趁匈奴势力尚弱，派兵攻打其右翼，迫使它从车师撤军。丞相魏相却有不同的主张，他对皇帝说：“最近几年，匈奴没有来侵扰我们的边境，现在为了车师而去攻打他，在道理上是讲不通的：而且边境上的百姓生活很困难，无衣无粮，只能穿羊皮、狗皮以草籽充饥。怎能轻易兴兵打仗呢?再说国内也连年遭受灾害，人民吃不饱穿不暖，加上郡县的许多官吏不称职，风俗、道德方面也出现了问题，发生了很多起儿子杀父亲、妻子杀丈夫的案件。我认为眼前最重要的是整顿朝纲，任用贤能，如果一定要出兵攻打匈奴的话，即使胜利了，也会产生无穷的后患。倚仗着国人人多而穷兵黩武，就是骄傲的军队，这样的军队是注定要失败的。”
汉宣帝听从了魏相的意见，决定不大规模地攻打匈奴，只是调动一部分军队开到车师附近，援助郑吉的军队返回了渠犁。
三、骄兵必败造句
1.古人说：“骄兵必败”。这正是曹操败于赤壁的根本原因。
2.我们都懂得骄兵必败的道理,所以尽管取得了胜利,也不可骄傲。
3.古人说:“骄兵必败”。这正是曹操赤壁失利的根本原因。
4.学习上同样也是骄兵必败。
5.老师告诉我们骄兵必败。
6.圣经箴言16:18里写道“骄兵必败”。
7.千万不要骄傲，因为骄兵必败。
8.我看未必,骄兵必败这个道理,你听过吧。
9.放心了,我不会看不起他们的,骄兵必败的道理我还是懂的。
10.骄兵必败,这是千古不变的恒理。
11.别这么骄傲好不好,没听说过‘骄兵必败’吗?
12.庙算时想得坏一点是有好处的,骄兵必败的事情不知上演了多少次了。
13.眼前的年轻人虽然杀了白胖子,但是黑胖子还是有着翻海境的傲气,可是骄兵必败。
14.濑谷支队玉碎香消也就罢了,谁让矶谷廉介孤军冒进呢?小鬼子也是懂得骄兵必败的。
15.大概慕容博应该是认为慕容复比自己的实力高太多,有胜无败,才这样轻视自己吧,林君飞的心中一动,斗者相争,骄兵必败,这一点自己应该可以好好利用一下。
16.李靖如此谋划,要的就是李密的轻视,要的就是这种效果,骄兵必败这四个字,千古名言,可真正知道的又能有几个?李靖交战,素来不求名,只是求胜!
篇2：骄兵必败的含义以及造句
哀兵必胜，侵略者必将受到可耻的失败。
看着满城的残阳，白叟感慨道：“这真是多灾兴邦，哀兵必胜啊!”
我们这支弱旅孤掌难鸣，硬是打败了强劲的对手，真应了那句话“哀兵必胜”。
在古代战役中有许多哀兵必胜的战例。
愤怒的中国国民终于取得了胜利，真是哀兵必胜啊!
有句话叫做“骄兵必败，哀兵必胜”。虽然我们队赢了这场竞赛，但我们不能自豪，否则下次输的一方必定是我们。
在抗日战斗中，固然鬼子杀戮我们很多同袍，但中国人民仍是哀兵必胜地战胜日本侵犯者。
让我们都来施展爱岗敬业的精力，本着哀兵必胜的意志来尽力
敌人上次攻破我们的`防线，杀了我们良多同胞，这次我们要本着哀兵必胜的意志去跟他们战役。
篇3：骄兵必败的含义以及造句
1.1 相关性根据国际会计准则委员会和
美国财务会计准则委员会对相关性所下的定义:”信息导致差别的能力”。会计信息的相关性指的是与决策相关, 是指会计信息能够影响信息使用者的决策、能够导致信息使用者决策的差别。国际会计准则中列示相关性判别标准为:”当信息能够通过帮助使用者评价过去、现在和未来事项或确认、更改他们过去的评价, 从而影响到使用者的经济决策时, 信息就具有相关性。”由此, 我们可以看出, 相关性有两个基本质量标志, 即预测价值和反馈价值。所谓预测价值, 就是指会计信息能够帮助信息使用者评价过去、现在和未来事项并预测其发展趋势, 从而影响其基于这种评价和预测所作出的决策。所谓反馈价值, 则指会计信息能对信息使用者以前的评估和预测结果予以证实或纠正, 从而促使信息使用者维护或改变以前的决策。而会计信息要实现预测价值和反馈价值, 必须同时满足及时性、重要性和充分披露三项质量特征。
1.2 可靠性至于会计信息的可靠性, 指信息使用者可以对会计信息给予充分信赖。
国际会计准则中对可靠性的判断标准为:”当信息没有重要错误或偏向, 并且能够如实反映其拟反映或该反映的情况供使用者作依据时, 信息就具备了可靠性。””没有重要错误”, 指技术上的正确性;”没有偏向”, 指立场上的中立性;”如实反映”, 则指结果上的真实性。真实性是可靠性的核心质量标志, 而正确性与中立性是可靠性的辅助质量标准。
1.3 相关性与可靠性的关系。
1.3.1 二者相互排斥, 是对立的。
相关性和可靠性都要受成本效益原则、重要性原则的制约, 相关性与可靠性常常又是矛盾的。为了加强相关性而扩大会计反映的范围或改变会计方法等, 会计信息可靠性可能有所削弱。反之, 为了提高可靠性, 而使大计量困难的经济资源未能得到反映或沿用旧的会计方法, 则削弱了相关性。对于经济活动的信息, 财会信息系统是报告还是不报告?如果报告, 应采用何种方式, 以何种金额报告。强调相关性或强调可靠性, 往往会得出相反的结论。如公司的盈利预测信息, 由于此类信息本身固有的不确定性和易受公司管理当局操纵的性质, 使得其可靠性较差, 但对投资者来说都是非常相关的, 因此既不能不报告盈利预测信息, 也不能将其列入会计报表或报表附注等可靠性较高的信息类别, 最终权衡的结果是将其作为其他类别的财务报告报送, 由于二者相互排斥, 相互对立, 因此可意识到, 提高相关性, 有可能损失可靠性;提高可靠性, 有可能损失相关性。
1.3.2 二者相互依存, 是互为前提的。
相关性和可靠性作为共同构成会计信息的主要质量特征, 有用的信息必须同时具备这两种质量。相关性和可靠性都是从信息使用者角度提出的。相关性回答的是信息使用者需要什么信息, 而可靠性是信息的使用者对会计信息充分信任继而放心使用。会计信息没有可靠性, 相关性就失去了实际意义。反之, 会计信息没有相关性, 可靠性也就失去了存在的意义。因此, 要提高会计信息的质量, 不能片面强调其中一方, 而忽视另一方。
2 从国际会计发展看相关性与可靠性
在1929年至1933年的世界经济大危机中, 会计信息的可靠性严重丧失, 以至扰乱了正常的经济秩序。在这一背景下, 美国于1939年公布了第一份公认会计原则 (GAAP) 的权威文献————《会计研究公报》.从此出现了现代意义上的会计准则.会计信息的可靠性不断增强, 信息使用者逐渐恢复了对会计信息的依赖, 从而也促使了资本市场的有序化。因此可以说, 会计准则是会计信息可靠性要求的产物。20世纪六十年代前后, 美国会计信息可靠性的问题已基本解决, 七八十年代特别是进入九十年代以后, 随着信息技术时代的到来, 信息使用者对会计信息的需求发生了很大的变化。它们从关注历史信息转向更关注未来信息。它们既需要财务信息, 又需要非财务信息;既需要定量信息, 又需要定性信息;既需要确定性信息, 又需要不确定性信息;既需要年度信息, 又需要季度、月度甚至实时信息。这些变化使得会计信息的相关性问题变的日益突出。于是, 会计界开始了一场旨在提高会计信息相关性的革命。例如, 企业的盈利预测已在很多国家自愿甚至强制披露;各国财务报表附注中的表外信息越来越多;一些不确定性信息、风险信息, 如或有事项、衍生金融工具等, 也已得到了反映, 甚至进入了报表;会计信息的及时性也得到了大大提高, 在一些有条件的国家或地区, 信息使用者甚至可以通过联机方式直接进入企业的信息系统, 及时地获取各种”成品”与”半成品”信息。这种改革有违传统会计的历史成本计量基础和实现原则, 在很大程度上削弱了会计信息的可靠性, 因而受到了一定的阻碍。因此, 当代财务会计以牺牲一定程度的可靠性为代价来提高会计信息相关性的改革思路, 得到了大多数人的认可, 并为今后财务会计的发展指明了方向。
3 从我国会计现状看相关性和可靠性分
析了国际会计的发展, 再看看我国的会计现状。我国的经济环境与西方国家存在着较大的差异, 因而会计发展水平和状况也与国外有一定的差别。首先, 我国是以公有制为主体的社会主义国家, 国有企业大多数为国家独资经营, 在建立现代企业制度时, 两权分离采取的是委托人 (国家授权的各级国有资产管理公司) 和受托人 (企业的经营管理者) 直接接触的方式, 不是通过资本市场进行的。其次, 固有企业即使进行股份制改造, 由于国有股和法人股的流动性受到限制, 资本市场很不完善。另外, 我国的要素市场尚未完全建立, 也限制了资本的自由流动。这些特征都导致了我国目前会计信息的主要使用者是国有资产管理公司, 财务报告的主要目的是为了解除变托责任, 而不是供投资者作投资决策。因而不少人认为, 我国会计信息的相关性可以淡化。
笔者认为这种看法有失偏颇。首先, 相关性不仅仅指与投资者的投资决策相关, 银行的信贷决策、政府的宏观管理决策等对会计信息仍有一定的依赖性, 而委托人依据会计信息, 决定是否更换受托人, 又何尝不是一种决策。其次, 以发展的眼光看问题, 虽然目前我国上市公司有限, 资本市场不够健全、不够完善, 但它们的发展速度是相当惊人的。股票市场从无到有, 成长较快;国有股和法人股的流通问题已提到了议事日程;个人投资者的素质也在不断提高等。可以预见, 在不远的将来, 我国会计信息的决策相关性会大大增强。再次, 虽然我国经济发展水平比较落后, 发达国家的某些经济业务在我国尚不多见, 但随着对外经济交往的发展, 这些业务迟早会进入我国, 对相应会计信息的需求必然会引起重视, 会计信息相关性问题也将会引起关注。
结语
综上所述, 就我国目前的会计现状来看, 可靠性问题更加突出, 更迫切需要解决, 但决不能由此忽视相关性的重要。从根本上说, 相关性是比可靠性更为重要的一项质量特征。因此, 虽然目前我国会计信息相关性问题还并不十分显著, 但针对今后的发展趋势, 应给予前瞻性的关注。
摘要：本文较为系统地阐述了会计信息的相关性和可靠性的含义以及两者之间的辨证关系, 同时从国际会计发展和我国目前的状况再次说明了相关性和可靠性的重要性以及相铺相成的关系。最后笔者从若干角度提出了一些自己的看法。
关键词：会计信息,相关性,可靠性,辩证关系,思考
参考文献
篇4：骄兵必败的含义以及造句
一、造句“营养不良”的现状
个人一直从事语文第二学段的教学, 最近发现不同届的高年级学生造句学习情况令人担忧。打一个比方:若把学生的造句学习比拟成一棵树, 那么他们的现状是“营养不良”, 难以成材。表现在:一是“发育迟缓”。我发现许多学生在造句时, 语言缺乏层次感, 没有逐步提升的痕迹, 造句的内容简单, 没有力度、没有情调, 甚至还停留在刚刚入学时的状态。如用“高兴”造句, 在低年级时学生造句:星期天, 妈妈带我去外婆家, 我真高兴!到了高年级时学生造句:爸爸妈妈带我去公园, 我真高兴!面对学生这样的造句状态, 真是让人哭笑不得。这该引起我们的反思, 到底是什么原因延缓了学生造句的“发育”。二是“枝枯叶疏”。当今的学生很现实, 他们完全追求“得分主义”, 只顾及语句通顺、语法合理、遣词适合, 不求语句的“情趣、情韵、情愫”, 为了得满分而造句, 导致造出的句子干瘪, 字里行间没有一丝“情味”, 完全是“公式化”造句。三是“依附攀援”。由于学生造句的内功不足, 提升缺乏内驱力, 渐渐地他们就养成一种依赖, 课文中或教辅书上的优美句子就成了他们仿效的对象, 他们造句时往往和课文的原句在句子结构、遣词如出一辙。他们懒得动脑, 没有发自内心地去运用已有的生活和知识经验来组织语言, 长期下去, 造句训练就成了缺乏创造性的机械劳动。
二、同词异构, 烹饪“造句套餐”, 改善学生造句“营养不良”的现状
高年级学生长期游弋于高耗低效甚至无效的造句训练中, 造成了他们的精神麻木、疲于应付。对此, 我对学生提出了造句的“三感两不准”, 即造句要有情境感、新鲜感和真情实感, 不准有“主干”无“枝叶”、不准与他人相似。同时我还为学生实施了“同词异构”的“套餐”训练, 其有助于学生深刻理解词义, 促进学生的语言表述能力的发展, 同时还能培养他们思维的全面性, 提升他们解决问题的能力。本人的做法是:
套餐一:基于一词多义的同词异构。我们的母语中有许多词语有两个或两个以上意义, 它们是多义词, 但其运用的场景是不一样的。于是我紧扣这个特点, 在学生自觉自悟词语的多种含义的前提下, 让他们根据不同的语境造句。如让学生用“温和”造句时, 先要求他们自己运用工具书查明词义, 再结合不同的词义根据“三感两不准”的要求进行造句。语文基础薄弱的李军同学是这样写的:“春天悄悄地来了, 天气变得温和起来, 小树静静地发芽了, 我也脱掉了厚厚的外套。”“这次语文单元练习, 我考了75分。我心想回家又要挨批了, 我哆嗦着告诉了爸爸考分。出乎我的意料, 爸爸摸了摸我的头, 温和地说:军儿, 我知道你已经很努力了, 比前几次已有了很大的进步, 爸爸坚信你下次的进步更大。”字里行间中透漏出李军的亲身经历, 是生活和学习的真实感悟, 句子情感充实, 表达得文从字顺, 进步较大。而语文成绩较好的王志祥则这样写:“童年, 最快乐最开心的事就是在温和的阳光下, 在泛着绿波的田野里, 和伙伴们毫无顾忌地像野马一样奔跑嬉戏。”“我爸是个心直口快的人, 做事心急火燎。那天我去参加美术等级考试, 爸爸居然一反常态, 温和地跟我讲, 祥儿, 别害怕, 注意调整好自己的心态, 平稳发挥就成功了。”这个同学所写的句子, 语言层次感较强, 情境营造更为立体。经过这样的练习, 不但使学生全面掌握词义, 而且也让他们学会了自己制造正确、和谐的语境, 活用词语。这对发展学生的语言表述能力和提高他们的习作能力具有非常大的促进作用。
套餐二:基于不同情感色彩的同词异构。这一“餐”是延续了套餐一, 因为部分词语的一词多义是感情色彩不同而形成的。于是, 我先让学生去深刻领悟词的含义和用法, 再运用已有的语法进行造句, 来表现词语在特定的语境中的感情色彩。如“骄傲”一词, 解释为“自豪”时, 情感色彩是褒义的;若解释为“自以为是, 目中无人, 狂妄自大”时, 这就是贬义的。“骄傲”之或褒或贬, 只有在具体语境中才能真正体现。我要求学生从“骄傲”褒贬的两个角度来造句, 大多数学生能把握感情色彩, 恰到好处地运用, 并把句子写通顺、完整。如, 一个学生是这样造句的:骄傲 (褒义词) ———“前些日子, 还在读初中的哥哥在超市里机智勇敢地擒获了一个小偷, 博得了顾客们的好评。我为有这样一个有正气、有责任感的哥哥而骄傲!”骄傲 (贬义词) ———“小华在数学期中质量检测中获得了满分。此后, 他沾沾自喜, 到处炫耀。由于他的骄傲自满, 许多平时和他玩的小朋友渐渐离他远去。”个人觉得, 只有坚持这样训练学生, 才能使他们对词语的含义透彻地掌握, 同时也使他们能自如地运用, 实现在不同的语境中灵活选用合适的词语来增强感情色彩和说服力。