花让我陶醉（共18篇）
篇1：花让我陶醉
花让我陶醉_小学作文
风响亮地打了一个呼哨，大地睁开惺忪的睡眼，既而笑靥如花。一夜之间，犹如解冻的大江，所有的花都如期而至，铺天盖地。小小的花萼再也藏不住满腹的心事，訇訇然怒放，举起大大小小的杯盏，在三月熏风中歌兮舞兮。
于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮，“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……
花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最夺目的信物。这里有国色天香的牡丹，这里有冰清玉洁的夏荷，这里有风高霜洁的秋菊，这里有凌寒傲雪的冬梅，花的世界，令人陶醉……
一花一世界，一叶一乾坤。美丽的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其实人的生命不正如花吗?美丽如她，短暂亦如她。生命像花一样绽放，颤颤巍巍，又终于“无可夸何花落去”，湮没在时代的.风尘里。于是人们常常感伤“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“一朝春尽江颜老，花落人亡两不知”。一阕《葬花吟》，千载之下，陪葬的该是多少泪人和浇愁的酒啊!如此娇弱的生命，偏偏“风刀霜剑严相逼”，只能花容失色，香销玉殒，“零落成泥碾作尘”了。红粉凋零，红颜薄命之间是否有宿命的因果关系?细细思忖，花本无辜。君不见，有的花“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”，诗人的感叹浩如烟雨，轮回至今，终究“年年岁岁花相似”，倒是无故寻仇觅恨，“岁岁年年人不同”了……
推云路，隐霞土，越东海，我归来了，看着那春风十里，烟花泪飘的家乡终于悟出：人生的意义在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”;在于珍惜生命中如花绽放的每一天，“生如夏花之绚烂”。待到“花谢花飞飞满天”，果真有后生痴问：梦里花落知多少?便可以拈花，作微笑状了。
花让我陶醉……
篇2：花让我陶醉
栀子花是我们家乡最常见的一种花。每年端午前后它就开花，因此也叫它“端午花”。它的香气淡雅，老远就可以闻到。它的枝丫很小，呈绿色，花苞呈长椭圆形，有光泽，女孩们都爱把它戴在头上，因此常引来蜜蜂和蝴蝶。
在我们的书桌上就常有几朵美丽芬芳的栀子花。每当我疲劳、烦恼的时候，它淡淡的清香总能扫去我心底的郁闷，让我的笑靥如花儿般绽放，我总是闭上眼睛，感受这栀子花清新淡雅的魅力。
我静静地欣赏，发现栀子花的花瓣被翡翠般的小绿中衬托着，它仿佛是花的小手。花瓣是雪白的，没有一丝杂色，是那样一尘不染。花蕊是淡黄的，还点缀着花粉里，像是给花的装饰品。我轻抚它如雪而水润的花瓣，指尖好似触到新生儿柔软的唇瓣。欣赏着栀子花的笑靥，恍惚中，我仿佛看见一位纯净清丽的公主在沉睡，沉睡在绿中铺就的软床上，仿佛经过无限的世纪还没苏醒，像是在等传说中英俊的王子来接她。
它缓缓间无声无自息地飘香，那香气被揉匀了，调进六月的空气。
栀子花虽然没有牡丹、玫瑰的华贵娇艳，没有菊花、鸢尾的深沉典雅，也没有水仙、百合的朴素，但它却有纯洁、可贵的品质。
我想对栀子花道出自己的心声：你的精神是那么可爱、可贵，你却把鲜润、清香献给了人间，同时也慢慢失去了自己的生命。你让人们得到了快乐，忘记了疲劳，你只默默的吐露芬芳直到最后一刻。
篇3：天空让我陶醉
天空中的太阳让我陶醉, 它让我感到有一种特别的温暖。在天空中, 太阳的光芒照射大地, 让大地上的万物在它的照耀下快乐幸福地生长。如果没有它的光芒, 世界将会成为漆黑一片, 是它给了所有事物和谐生存的机会。
天空中的月亮让我陶醉, 它让我在黑暗的苍穹中多了一份无限地思念。天空中, 有时月亮月亮像块月饼, 而有时又像把弯弯的镰刀。我喜爱在晚上看着月亮, 思念远在异乡的好友, 挂念每天辛苦劳累的父母。
天空中璀璨的繁星让我陶醉, 它让我想起了陈年的往事, 让我心中多了一份温暖。它们总是集体出现, 在高不可攀的天空中一闪一闪, 向我微笑, 给我指引着前进的方向, 在我孤单的时候给我一丝温暖, 让我不迷失方向。
天空中的白云让我陶醉, 它让我充满了许多奇妙的幻想。我喜欢仰望天空, 在蓝蓝的天空去寻找白云的踪迹。它有时像在大草原奔驰的骏马;有时像一只可爱的小狗;有时像追逐的小兔;有时像……看着这些, 我的心也随着变得宁静祥和。
篇4：雨，让我陶醉
我却偏爱这秋雨。秋雨之美，令人陶醉……
雨 景
时至深秋，雨一连下了两三日，仍无停止之意。
我独坐家中，一只手托住下巴，凝望窗外雨景。
雨中，老树伸展粗壮的枝干，枯黄的叶子不时滴下几颗晶莹的水珠。前几日还开满枝头的桂花纷纷飘落。遍地落花与绵绵细雨交映，别有一番风情。远处高大挺拔的松树恰如一个巨人，丝毫不畏秋风萧瑟、秋雨摧残，依然傲然挺立。
秋雨潇潇，整个世界仿佛笼上一层轻柔的薄纱，如梦似幻。
雨 情
凝望窗外那一派动人雨景之时，不想，一幅感人的画面映入眼帘。
一位头发花白的老翁身体略微前倾，左手持一把绿伞，右手推一架轮椅。轮椅上坐着一位老妪，身着蓝白相间的病服。不远处有一家医院，因此，常有不少病人在我居住的小区里散步。老妪嘴里不停地说着什么，脸上还露出少女般羞涩的笑容。老翁也跟着笑，步子越来越缓，手中的绿伞也向老妪倾斜得越来越多。
我的心头涌上一股暖意。在我眼中，那雨中绿伞，颜色愈发鲜亮。
秋雨潇潇，整个世界仿佛融化在无尽的柔情之中。
雨 想
看得累了，我便趴在窗台上，任由思绪飘飞。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”细数古今，多少饱读诗书之人将雨化成无尽的丝丝哀愁，好像雨只会带来烦闷、苦恼。我却不然，我爱雨，独爱秋日细雨。
雨，似一幅淡雅的水墨画，似一曲轻灵的吟唱，似一块温润的瑞玉……观雨、赏雨、评雨，于我来说，已成为闲暇时的乐事。
秋雨潇潇，我的心平静而安适……
篇5：花让我陶醉
金秋十月，金黄的落叶开始铺满了大地，盛放了一个夏天的百花也渐渐要凋零了。可就在上学途中，我不经意间路过了一棵凤凰木，上面的凤凰花在萧瑟的秋风中仍无比娇艳地绽放着。这几朵小小的凤凰花，激起了记忆湖面的一朵涟漪，点醒了我的回忆。
“哎，我这次分数又没你高。”我的一个好朋友坐在我身旁唉声叹气，一边不停地在认真比对我们两人的卷子。“又讲评复习卷，真无聊。”我用一种不耐烦的语气来宣泄我的不满，我撇了撇嘴巴，皱了皱眉头，继续说：“还要多久才能‘解放‘啊?”他指了指黑板前的日历笑着对我说：“别急，还要遭受一百天的罪呢!”说罢用手轻轻拍了我的肩膀。初春的凤凰木吐出嫩绿的新芽，树下的人影亲密无间。
当嫩绿转成浓绿，日子就在嬉笑中不知不觉地溜走了。我们愈发感受到“毕业考”这三个字的沉甸甸的压力，再也无暇抱怨复习卷的多和繁琐了。我投入了十足的精力，几乎没能注意到时间的匆匆流逝，不少人从早晨朝阳升起时起床一直默默忙碌到万家灯火俱寂，只有朦胧的月光洒到了桌前。有一天早晨的上学路上，有一名同行的伙伴用惊喜的声音高叫道：“看，凤凰花已经长出花苞了。”我顺着这喜悦的声音望去，真的有凤凰花的花苞在枝头上随风摇摆，如同一团团小火球在树枝中蹿动着。也许是受了这凤凰花的影响，那一天，我的心情格外的好，也似乎忘却了疲劳。
时间的车轮无情地滚动着，终于来到了毕业考前夕。我们几个好朋友坐在凤凰花下，许下了一定要考好的誓言。我们把手叠在了一起，脸上洋溢着激动的笑容，，用尽全力大喊了一声“加油”。在那一刻，整个校园都回荡着我们激昂的誓言。我抬头看去，已经有几朵心急的凤凰花抢在别的花前面开放了。它们在树枝上随着风轻盈地舞动着，仿佛在微笑的对我们说：“你们的誓言一定会实现!”
最后一次来到凤凰花前，已是毕业前夕。我们几个好朋友的毕业考成绩都出奇的好，我们的辛勤努力终于有了回报。面临离别，我们没有别离时的感伤，却互相有许多祝福的`话语。“我们一定要努力考上同一所高中!”“好!”纵然我们有再多的欢笑，可是也无法掩盖内心里一个哀伤的声音：或许这是我们几个最后一次能聚在一起了。就是那一天，凤凰花开得特别的鲜艳，拥簇在枝头，像送给获奖者的捧花，静静地，在枝头，倾听我们离别时最后的祝福的话语。
篇6：让我陶醉作文
坐在窗前，一遍又一遍地朗诵，一次又一次的回味欣赏。第一次的朗诵，都是在前一次上的品读；每一次的欣赏，都是比前一次更加深沉的心灵的洗礼。于是，我更加敬佩梅；也因此，梅花让我陶醉。
梅花个头应该不算大，大多是粉红色，可有时，它也是白的——因为它上面有着一层雪。或许只要梅花不选择在严冬绽放，它就不需要去承受雪的折磨，雪或许可以压弯梅树的枝叶，但绝压不弯梅花的“铮铮铁骨”，因为那“铁骨”是用梅顽强的钢铁般的意志铸成的。于是，梅花让我深深地陶醉。
“俏也不争春，只把春来报。”梅花，它不选择在风和日丽的春天绽放，它不选择与百花争艳，它只选择默默地完成属于一朵花的使命，只选择为人间报告春天的到来。于是，梅花让我深深的陶醉。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”一首《卜算子·咏梅》也深深地表现着对梅花的深深地敬佩。除梅外，又有哪种花能在凋零之后依然在人间散发着缕缕清香？于是，梅花又一次让我深深地陶醉。
篇7：让我陶醉作文
有时我感到，天空非常小，那只是井底之蛙所能看见的，但只要我们放开眼界，天空不仅把我们的世界盖住，而是无边无际。如果我们走遍了世界的每一个角落，也看不到天空的边沿。
有时我感到，云彩在天空的飘动是最美的。云的形状千姿百态、变幻莫测，非常神奇。有时像活蹦乱跳的小兔子，有时像奔腾不息的骏马，有时像白花花的棉花糖……灿烂的朝霞和晚霞，被太阳染红，很鲜艳，更增加了天空的色彩。真让人陶醉、向往。
天空还有闪烁的星星眨着眼睛，圆圆的月亮在空中漫步，在寂静的夜晚，唱着一曲美妙动听的歌。
天空有时还会下雨，那不是哭泣的泪水，而是甘甜的露珠。它滋润着大地，滋润着人们的心灵，给万物带来纯净和祥和。
我常常听着音乐望着湛蓝的天空，它是那么地博大、美丽，充满神秘的力量，让我无比敬重。天空那无私奉献、目光长远的精神也值得人们学习。
篇8：课改之花让政治课堂幽香四溢
一、教师下放“权力”, 培养学生自主学习的能力
在传统教育中, 学生被当作接受知识的容器, 被迫按照教师设计的步骤、模式去学习, 以达到教师预设的目标。这种教学使学生丧失了个性, 制约了他们潜能的发展。
为了开发人的创造潜能, 弘扬人的主体精神, 促进人个性的和谐发展, 我们必须突破旧的教育模式, 确立学生的主体地位, 尊重学生, 在教学活动的各个环节充分发挥学生的自主性。
例如在课堂上有时可以让学生自己选择学习任务与学习方法。当然, 确定学生的主体地位, 并不是忽略教师在教学活动中的作用, 反而对教师提出了更高更严的要求。教师首先必须放下师道尊严, 加强与学生的情感交流, 建立和谐的师生关系。对学生在课堂教学中出现的各种发散性思维不能轻易否定, 而应因势利导, 与学生平等交流。这给教师提出的第二个要求就是精心备课, 既要多角度思考问题, 又要尽可能预先考虑到学生在课堂上可能出现的问题, 以克服教学的盲目性、随意性。
二、在实践中互动, 培养学生的合作学习的能力
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流, 共同发展, 促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。教师应在实践活动中, 让主体去合作、交往, 促进学生的主体性发展和社会化进程。
究竟何为“合作学习”?合作学习, 是以现代社会心理学、教育社会学、认识心理学等为基础, 以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点, 以目标设计为先导, 以师生、生生、师师合作为基本的动力, 以小组活动为基本教学方式, 以团体成绩为评价标准, 以标准参照评价为基本手段, 以大面积提高学生的学习成绩, 改善班内的社会心理气氛, 形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。
那么在新课改中, 合作学习作为一种主要的学习方式, 其意义何在呢?我认为:其一, 可以促进良好人际关系的建立, 培养团结合作精神;其二, 能集思广益, 增加解决问题的方法和途径;其三, 增强学生的自信, 给每个学生以表达自我的机会, 从中取长补短, 携手共进。合作学习要想收到实效, 要考虑的因素较多, 在此我只谈其中的两点。
1. 坚持异质分组原则, 合理分组。
把全班学生分成若干学习小组, 既能发挥团队的协作精神, 又能促进各组间的公平竞争。
我的具体做法是:改变原有的座位制度, 前后4人为一小组, 优秀生1名, 中等生2名, 后进生1名, 将他们的座位尽量编排在一起, 并让各合作组树立“组荣我荣, 组差我耻”的观念。
其次, 让他们明确各自的责任, 后进生在小组内享有优先发言权和质疑权, 优秀生为组长, 对组内其他成员的发言应尊重、引导, 重在让他们“知其所以然”, 同时也起到监督促进的作用。为了促进中下等学生的学习, 在检查小组学习成效时, 应重点让中等生、后进生阐述本组观点, 优秀生进行补充。
最后, 建立完善的奖励机制, 增强学生的集体意识。在教室一角设立“优秀小组”评选表, 每节课后, 给表现出色的组贴一枚“果实”, 每周评选一次, “果实”最多的成为“优秀小组”, 小组内部又设立“最大进步奖”、“优秀小组长奖”。
2. 充分发挥教师在合作学习中的作用。
在合作学习中, 教师既要精心设计, 又要对目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展示与评估, 全程把握。尤其是在学生合作学习时, 必须为他们提供及时有效的指导, 使合作学习顺利展开。
例当某组在合作学习中争论过激时, 教师及时到场, 了解问题原因, 进行点拨, 使其冷静下来, 理智思考, 以理服人;当某组提前完成任务时, 教师应前去检验其是否真正按质按量完成了任务, 并针对他们完成的情况, 给予表扬或进一步提出要求。总之, 在合作教学中, 教师的“导”要到位, 求实效。
三、营造探究氛围, 开展探究活动
探究性学习方式是相对于传统接受性学习方式提出的一种新的学习方式, 强调学生的学习是一种主动思考发现和解决问题的过程。
1. 提供探究机会。
为了培养学生的探究意识和探究能力, 教师在教育过程中应尽力为学生提供探究的机会, 尤其是探究材料。
学生应从已有的知识、经验出发, 把生活中积累的常识性知识或经验, 提炼转化为一种可供讨论、思考的学习内容, 使学习材料具有丰富的现实背景, 从而探究到政治知识。
2. 营造探究氛围。
在教学中, 抓住学生认识的最近发展区, 为学生提供丰富的背景资料, 精心创设教学情境, 如故事情境、游戏情境、生活情境等, 特别是要精心创设一个个新的问题情境, 以激发学生主动探究的兴趣。
例如在教学《我国法律规定的保护环境的基本原则》时, 我不是一上课就开始介绍一系列的环境法律法规, 也不是直接讲我国环境保护的基本原则, 而是在上课时就为学生创设情境:“你作为我们班级的一分子, 将为班级的环境卫生做出什么贡献, 使我们的环境卫生能够在年段评比中脱颖而出?”有学生立刻说:“我们可以制定班级卫生公约。”于是我接着问:“那如果让你来制定一部《班级卫生管理办法》, 你将会定出哪些规定?请大家先讨论五分钟, 再交流想法。”在学生进行了一番激烈的辩论式回答后, 我又及时进行了引导:如果让你管理的不是班级的卫生, 而是整个国家的卫生, 你将如何做?在探究过程中, 学生很感兴趣积极参与, 提高了研读课文的能力。
3. 拓展探究渠道。
教材来源于生活, 因此教师除了引导学生探究课本知识外, 也可引导学生关注生活、走进生活, 利用各种途径提高他们探究的能力。例如在讲到《可持续发展战略》时, 先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料, 然后将学生分成4个小组, 确立1名负责人, 引导学生调查并分析本地的水污染情况。让各组同学通过调查从不同角度搜集资料, 确定主题, 如:“河流的变迁”“饮用水状况调查”等, 并进行讨论、交流, 每个小组都要完成一份调查报告, 全体同学共享研究成果。而根据学生现有的知识水平, 很难当堂解决。我就允许学生通过网络、图书室和回家询问家长等途径来完成任务, 以后交流。
篇9：溪水让我陶醉
夏天到了，我毫不犹豫地赶回乡村。尽管头顶烈日，可我一点儿也不怕，匆匆走进了山林。
不愧是大自然的杰作！葱葱郁郁的树冠为我撑起一把绿色的大伞。鸟儿的鸣叫，婉转动听，知了那无味的叫声也变得多么富有节奏，大概是代表着生命的旺盛吧。漫步在青石板路上，调皮的阳光偷偷地跳到我身旁。咦，什么声音？哗哗啦啦地在唱歌，旋律轻快而流畅，是谁？
我疾步走过去，声音越来越近。眼前出现了一丛草。我拨开草丛，如玻璃带似的透明的一条小溪奇迹般出现在我眼前，一下让我惊喜不已。
溪水清澈透明，水下的石头五颜六色，姿态各异。有的像马，有的像牛，有的像狗，还有一块像小鱼。石头怎么动了？原来，真是一条小鱼。青黑的背脊，摇着尾巴，自由自在地游来游去。我想捉住它，可手还没碰到水，它就跳了起来，溅了我一脸的溪水。溪水点点，沁人心脾，凉快极了。我想，是鱼儿知道我的想法要惩罚我吧，可它却不知道，这是对我极大的恩赐呢！我不禁望着鱼儿开心地笑起来。
溪水淙淙地流着，哗哗地唱着，咚咚地跳着，一刻也不愿停留。途中有拦路的石头，她一点儿不怕，一下子跳上去，击起千万朵银花，如飞花溅玉般散落。草地上，野花儿上，野果儿上，全都沾上了晶莹剔透的珍珠。阳光稀稀疏疏地落下来，“珍珠”更显得耀眼。
草儿变得鲜嫩翠绿，花儿变得妖艳欲滴，果儿变得丰满可口。我再也忍不住了，手伸进了溪水，一股清凉涌上心头，在我心上缓缓地流着，流着，洗净我心灵的尘埃，净化着我的灵魂。我的多可爱的小溪哟！
鸟儿的歌声婉转动听，知了的歌声富有生机，而溪水的歌声呢，是轻快流畅的。头顶参天古木，脚踏落叶残花，周围有山林环绕，这幅雅致的青山秀水图，又怎能不让我陶醉呢？
篇10：让我陶醉作文
内蒙有全国闻名的三大沙漠，“大读孤烟直，长河落日圆”，说的使是此景了。这里的沙子极细，掬一棒在手，不多时，使被跃动的风儿吹得纷纷扬扬，在烈日照射下闪烁着光芒，天空这蔚蓝的幕布下顿时形成了一件“沙衣”，轻盛如纱，而又灿烂如霞。不过可别小看了这些沙粒，当狂风来临时，无数粒沙都会迎风而起，形成令人闻之色变的沙暴。远观，这些沙的漩涡虽凶猛如斯，却又唯美至极。如此大漠，让我陶醉。
内蒙虽沙漠广布，可也有一番山青水秀之景。耶律楚材诗“阴山千里横东西，秋声浩浩鸣秋溪”中提到的阴山正坐落在这里。阴山雄伟壮观，前后绵延九百多里。山上多草木，内有丰富的煤炭资源。因为植被丰富，水草丰美，阴山在包头市境内又被称作大青山。我们去时正下着小雨，烟雨笼罩下的山峰更别有一番朦胧之美，她如一个犹抱琵琶半遮面的少女，让人忍不住心生怜惜。如此美景，让我陶醉。
蒙古草原上驰骋着一个彪悍的民族――蒙古族，他们被称为“骑在马背上的民族”，骑术高超，作战英勇无比，几乎战无不胜。毛泽东有诗”一代天骄，成吉思许”，说的是他们的领袖成吉思汗，几乎每个蒙古人居住的蒙古包中都有他的画像。成吉思汗打下的江山，据说东南西北都要骑马奔驰一年才能到其边界。他率领的蒙方骑兵曾打到欧洲西部，令欧洲人闻风丧胆，惊骇地称他们为"上帝之鞭”。法国、匈牙利、东罗马帝国、德国，无一不向蒙古人俯首称臣。蒙古人统治的黑海里的克里米亚半岛，直到1783年才被俄国占去，距今还不到250年。如此神勇，让我陶醉。
篇11：让我陶醉作文
山，连绵起伏着；水，晶莹透亮着；花，娇羞可爱着；草，清新碧绿着。自然是为卓越的雕刻家，他用灵动的思想将一切都变活了，他仿佛是那神灵一般。用心聆听，你可以听见无数的欢笑与呐喊，它们不在天边。不要以为它们离你太遥远或许它们就在那郁郁葱葱的树林中。就连那水中被点滴阳光洒满的石头，也似乎在讲述着一个个动听的故事。草木的香不似酒香那样，却也胜似酒香，还有那自然的空气，贯彻了你的全身，带着晨露的气息。风也闪动着活跃的身姿，宛若天仙一般的浮渺着，空灵的声音召唤着大地的魂魄。
你向远处看-----那山脉连绵不断起伏着，连接着远处的天空，那是大地的脊背，给人以坚实的感觉。夕阳赋予了它们铜色的光影，而林，是它们身上深绿披衣。它们在时光中诞生，也是在时光中结束，它们抬头仰视它们头顶的那片天空，它们拥有它们的年华。它就这样的深沉下去，浸没在无边的浓厚中。那林子击碎了午间太阳焦灼的光芒，变成一块快闪跃的碎片，飘洒在大地之上。那岩石上的千沟万壑，使历史沧桑古老的遗迹，或许，它等同于古埃及的金字塔，古罗马的斗兽常如同饱经风霜的老人，匍匐在这片寂静的山林中，一睡千年。
树上，鸟儿的鸣叫顺畅的滑过无数曲折的道路，悠扬婉转。
你看那水，它曲折蜿蜒的从上面留下，轻抚着水中的细石游鱼。与山的`厚实你博大大相径庭。是的，那是黛玉、昭君的阴柔与优雅。它灵动的身形，柔和曼妙的舞姿，你无法用准确的语言去形容，它是天地之心，生命之源。它滴在岩石上，那飘渺却不虚幻的声音回荡在山谷间，它看似弱不禁风，却可以滴穿岩石，必定也会贯穿天地。它以它的升华创造新的希望，它用一切新生来诠释它的美丽不死的灵魂。这是自然的水，是持之以恒的水，是灵动的水。
侧耳，谛听。风在自然中来回游荡。风是多变的。春天的风温煦的掠过你的脸颊，给你一个轻柔的微笑；夏天的风慵懒的扫过植物的叶片，之后，便风风火火的离开了了；秋天的风带着一阵果香，把人们的笑融化成甜美浓稠的果汁；而冬天的风带着肃杀，吹下树梢那最后一片寂灭的落叶，伴人们共同等待春风的再次吹拂。风是自然的守护者，它它一直都呆在自然之中，看着生与死的起伏，生与衰的蜕变，不曾离去。
篇12：让我陶醉作文
在曹文轩的笔下，《草房子》既朴实又有趣，杨红樱《五三班的坏小子》“肥猫”的形象令我尤为深刻，《艾晚的水仙球》中艾好的成绩让我叹为观止……
有一次，政治老师跟我们说过一篇文章，是朱自清的《背影》，通篇下来，只有一个形容词。如此平凡的字眼，却深刻的表达出作者对父亲的不舍。字里行间的奥秘怎能让人不陶醉呢?
海伦。凯勒的《假如给我三天光明》刻画了一个眼盲的女孩。虽然一睁眼幕幕漆黑，但她没有因此沮丧，反而乐观的对待每一天。虽伸手不见五指，但她的心灵却是明亮且透澈的。她的这部作品让更多天生缺陷的人重拾了信心。文字的力量，怎能让人不陶醉呢?
吴承恩的《西游记》，让我感觉身临其境。师徒四人和一匹白龙马去西天取经的故事乃是经典中的经典，家喻户晓。他们的故事让更多人相信：办法总比困难多，只要坚持不懈就一定会成功。文字中流出的正能量，又怎能让人不陶醉呢?
除了小说和散文，诗词的存在也叫人不可忽略。“何当金络脑，快走踏清秋”体现了诗人李贺的豪情壮志;“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”写出了诗人独树一帜的风格;“知否，知否，应是绿肥红瘦”，写出了词人李清照实事求是的态度;“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”诗人劝诫正值青春的我们，应当惜时奋学……一卷诗书在手，我们从狭窄的港湾驶向宽阔的海洋。书籍的好处数不胜数，让我不由得感叹：书香怎能让人不陶醉呢?
篇13：月夜让我陶醉
不管是生活在喧闹的城市，还是宁静的乡村，每个人都会对月亮有一份别样的情怀。然而我对月夜却情有独钟，因为我喜欢月夜，喜欢它的调皮可爱，喜欢它的静谧甜美，更喜欢它的活泼动感。
当夜幕慢慢降临，一切都安静下来后，人们也停止了忙碌的工作，进入了甜甜的梦乡。而这时在一望无际的夜空中，总会有一个主角出现，就是那月初时银河里弯弯的小船，是那月圆时夜空中高悬的玉盘。喔！那是什么呢？那是月亮，是美丽的月亮！我喜欢的月亮！
坐在院子里看月亮，月儿那美丽的身影会让我陶醉。看呀！一弯新月悄悄地溜上了树梢，看上去就像一个银色的摇篮。晚风婆婆轻轻哼着摇篮曲，小黄鹂也钻到摇篮里面去了。月牙儿在树梢上荡呀荡呀荡秋千，天上的星星羡慕得只有眨呀眨呀眨眼睛！过了好久，新月又变成了一只小船儿，飘荡在银河里，同小星星们一起嬉戏。
月圆了，它那皎洁的月光撒遍大地，仿佛给宁静的夜披上了一件银装。它的身影倒映在水田中，多么清澈，多么深远！时而吹来一阵凉风，水面上波光晃动，水底的月亮也跟着晃起来。忽然回过神来，看天上的月亮还好好的，才没有了担心。
看，水面上有小鱼儿在跳跃呢！它们可能是想把这妩媚的月亮当宝镜吧！一会儿月亮又和鱼儿们玩起了隐身术，任凭鱼儿们怎么捕捞，却总是空手而归。
听，青蛙还没歇着，蛐蛐儿也没闲着，夜莺正在歌唱，竹林树林也在呼啦啦地应和……一首月夜交响曲正在有条不紊地演奏着。时而高亢激昂，时而低回婉转，时而抑扬顿挫。时而来一轮大合唱，过后紧接着一轮小合唱，时而又来一轮二重唱，时而再来一首独唱。这简直就是一场圆月良宵音乐会！
美好的月夜，已经在我心中长久铭记，而且仍在继续盼望着它早些到来。
这样的月夜总是让我陶醉其间！让我留连忘返！
重庆市江津区李市中学初2010级1班
篇14：让我陶醉作文
第一次，我与你相见，是在电视里。埋头搭积木的我突然听见一阵行如流水，抑扬顿挫的笛声，回头一望，电视中一位美女裙角飞扬，一头青丝披落在肩头，可不是一个天上来的可人儿。应着笛声，她开始起舞，时而抬腕低眉，时而翻转跳跃。手中的折扇合拢张开，矫若京龙，脸上的表情也是一变再变：刚开始低回宛转，满脸娇羞，再后来张目_视，然后笑颜如花，到最后双眉紧皱，满目苍凉……年幼的我痴痴地望着，眼中迸发出强烈的渴望的光。
于是，我开始缠着妈妈要求学习舞蹈。妈妈欣然同意了。从3岁到现在，7年，我与你一直相伴。连当初的自己也不知道，就是那一望，你就惊艳了我的整个人生，改变了我的人生。从前，总是断断续续的去做一件事，从未想过有这一天，有这么一件事，让我坚持了那么久，这种感觉，真的很幸福。
忘不了，第一次登上舞台的感觉。印象中，其实舞台并不大，人并不多，后来，我又比过很多赛，看见过很多比那更大更专业的舞台，但那一次，却永远难忘。那是在长沙，进行友谊阿波罗比赛。第一次登台，紧张，犹豫，不安在心中徘徊。我有些恐惧，害怕自己跳得不好，被人笑话，害怕自己出了差错，辜负老师的付出。主持人的声音适时响起，打破了我心中的万千思绪。轮到我了，天啊，我心中的恐惧感数倍的增长。前一个选手，一个9岁的女孩，她的舞跳得那么好，竟然也失败了，那我，我此不是更没机会了吗?我低着头，不敢直视前方。评委好像看出了我的心思，柔和的告诉我：不要在意别人的眼光和感受，你只管跳你的，因为作为舞者，爱舞，跳舞，才是最重要的不是唯一的事。我被他的话震动了，也明白了。闭上眼，我慢慢调整呼吸节奏，心逐渐沉静下来。熟悉的乐曲再次想起，我心无旁骛的，踩着节拍翩翩起舞，我好像穿越了时光，变成了那一个舞中的女孩，用轻灵的舞姿演绎着她的喜怒哀乐;用扎实的基本功，用舞者的语言，诠释着她生活的颠沛流离;诠释她在最困难最不公的命运里仍然相信美好，并且爱世界上每个人的执著;诠释我心中无尽的感动……在全情投入的演绎下，曲子不再是一首曲子，舞不再是一种表演，而是一种可以打动人心的力量。在最后一个完美的跳跃中，我结束了自己的舞蹈，全场响起成热烈的掌声，观众们投来赞赏的眼神。我百感交集，想起了熟悉的音乐节拍，梦中都可以清晰上演动作，想起了更好的展示舞体狂减16斤的折磨，想起了一次又一次在开功时的奔溃大哭……那时的彷徨，抱怨不再出现，在掌声中，我第一次，懂了你，也彻底的爱上了你。
从菜鸟到高手，这以后，为要劈叉，撕叉，打垮而埋怨过;为害怕打倒立，下腰，侧手翻前桥后桥而想放弃过;也因为忍受不了小带撕裂拉伸的痛苦失声痛苦过……但就是那一次的登台，让我爱上了舞蹈。慢慢的，我开始安静，开始学会投入，开始习惯在没有人提醒的时候自己开肩，趴青蛙，学会音乐响起时全身心地投入。我爱上了这感觉，如痴如醉：爱上了在呼吸沉提时慢慢调整自己，放松感受时光流逝的感觉;爱上了高昂着头，踮起脚，旋转的感觉;爱上了与舞中人同呼吸，共命运的感觉……坚持，让我懂了舞蹈的快乐，舞蹈，让我发现生活可以这么快乐，这么精彩!
舞蹈，你于我，不是负担，不是打发时间的工具，而是一个老朋友，一个能读懂我心的朋友，一个将陪伴我一生的朋友。她是一种力量，一种可以让我无论再苦再难也不会放弃的力量，一种以心换心传递情感的力量，她值得让我陶醉!
篇15：作文 青岛，让我陶醉
这里，好美。
篇16：书籍让我陶醉
八年级一班 黄继敏
书籍是食物，充实着我的生活；书籍是溪流，洗涤着我的心灵；书籍是相机，拍下了我成长的点点滴滴……
-----------题记
幼儿园时
“这是我的书!”“什么呀，这是我的！”幼儿园时的我为了一本《安徒生童话》跟小朋友“大打出手”，最后在老师的调解下，我把这本书带回了家，每天晚上都缠着爸爸妈妈给我读书，讲故事，这是我接触的第一本书。从此，幼小的我认识了卖火柴的小女孩，善良的小矮人，时常沉浸在童话的世界里，梦想着有一天我也会变成美丽的公主，遇上一位英俊的王子…….小学时
“妈妈，求你了，给我买一本吧！”“不行，已经有那么多书还要买。”小学时，已具有识字能力的我天天趴在书上，记得我的最爱就是青少年版的《西游记》，放学后，坐在椅子上一看就是半天，直到妈妈几次催我吃饭，才恋恋不舍地放下手里的书。在这本书里，我认识了神通广大的孙悟空，迂腐但执着的唐三藏，任劳任怨的沙僧，贪吃偷懒的八戒，那时我的偶像就是孙悟空，我无比崇拜他，曾信誓旦旦地对同学们宣称孙悟空是我的师傅。再大些，一本《窗边的小豆豆》让我着迷，它讲述了淘气的小豆豆来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，逐渐成长，变得可爱。书籍带给我的不仅仅是笑声，更让我学到了善良、乐观，让我懂得了每个人肯定会有一项适合自己的才能，并不断挑战下去。
中学时
“小书虫，快出来吃饭！”“等等，马上就来！”这时的我迷上了郭敬明的小说，小说情节感人，文字优美，让我无法自拔，尤其他的“天使论”让我折服，他说：“每个人都有一个守护着你的天使，如果这个天使觉得你的生活太过悲哀，就会变成你的家人，你的朋友，这样，即使你以后的道路布满了风雪，有了这些幸福的回忆，也不会再害怕了……”
篇17：春天让我陶醉
春天，一个不冷不热的季节，正是出游踏青的好时间。
初春的傍晚，独自一人走在公园的小路上，路旁有条不是很宽的河，河岸边长满了柳树，浅棕色的枝条上冒出了许多嫩芽，远远望去，就像长的是毛茸茸的叶片。我不禁想起了韩愈的诗句：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”不正是这种韵味吗？
于是，我对春天浮想联翩起来……
春天是充满活力的。“野火烧不尽，春风吹又生。”我看，吹又生的不仅仅是草。路边原本被修剪得方方正正的矮枝，现在都长成了不规则体，因为枝叶又开始伸展开来了。
春天是慈善的。“谁说草木无情，柳叶儿又来救人命。”上个世纪的五、六十年代，在三年自然灾害中，人们没有东西吃，只能挨饿。是春天，给人们带来了救命的柳叶嫩芽和野荠菜。
春天是温和的。朱自清说过，春风就像“母亲的手抚摸着你”。南宋的志南和尚也说过：“吹面不寒杨柳风。”是啊，你看，只要春风吹到的地方，到处是青青的野草和孩子的欢笑。
春天是全新的。冬去春来，万象更新。一切都从零开始，所有的生命都在孕育着，随时准备冲破花蕾，绽放美丽。连大地都开始酥软了，准备拥抱苏醒的一切生命。
春天是短暂的。“春脖子短。”北方人这么说。或许是上帝担心人们太过享受，所以故意克扣了春天的时光。可南方人同样觉得春天苦短。也许，越是美好的事物，我们越是感觉短暂。
站在公园里，我就这样不知不觉地入了神。一阵风吹过，我似乎被吹回了唐朝，似乎听见一大群诗人正在吟诵春天；又一阵风吹过，我仿佛被吹到了晚清，我看见劳苦百姓正在盼望春天；再一阵风吹过，我回过神来，知道我们正在真真切切地拥有春天。
哦，春天，你让我陶醉。
江苏省兴化市文正实验学校八（2）班
点评：
古今中外，赞美春天的诗文不计其数，精美的同样很多很多。习作者敢于继续挑战这一话题，本身就勇气可嘉。而习作能从一个新思路去审视春天，解读春天，感悟出春天的活、善、温、新、短，实在是可喜可贺。
篇18：读书，让我陶醉作文
读书让我摆脱烟雾迷缭的困境，坚强地理智地面对生活。生活有时像断线的风筝，找不到方向，生活有时像一朵即将凋谢的花朵，无精打采，生活有时像一座沉重的大山，压得我们喘不过气来。这时，怎样才能重拾生活的闪光点和欢乐的旋律呢?
一本好书又何尝不是呢?我时常位立于图书馆门前，翻看着哲理人生一类的励志性书刊。书中的一行行文字化作了一个个充气筒，不停地在向我充气，又如那甘甜清新的雨露，滋润着我幼小的心田，像一盏明灯，照亮心灵的黑暗，每当看到成功的人们通过自己的努力，靠自己的毅力，拼搏挑战自我，超越生活中的屏障时，我都把他们的这种信念、勇气当作宝贝珍藏在心里，不断充饥我心田的“空洞”。
读书好比人生旅途中的发电机、电动机，从一开始就很重要。火车要出发时总要冲破铁轨的“木块”，才能快速转运轮子，后来逐渐变快。我们读书也是这样，要明确究竟是什么东西妨碍了我们前进的步伐，并敢于冲破这个隔阂。其次，要不断调整自己，养成良好的生活习惯，坚持做好每一个细节，时刻使自己保持清醒自信，意气风发，朝气蓬勃的面貌。正如铁轨也要迅速调整方向和路线一样。
有了这些，我就抛弃了一切烦恼，净化自己的心灵，放松心灵的性情，自信地举起理想的旗帜，朝着成功的顶点进发。
读书让我体验语言的魅力，词句优美神奇地将我带入仙境般的境界。小时候，陶醉于童话图书中，体会事故中人物美好的结局，虚幻的梦想。现在，读一些有关描绘壮丽河山，乡土人情，神奇自然的文章，相当于一次短暂而成功的旅游，感受到了大千世界的美妙，不禁为此充满向往之情，那语言的优美清新恬淡，汇成了一支美妙的悠扬的古曲，静静倾听，细细回味，收获颇多。
读书让我感受我国源远流长的历史文化，分享人类世代积累的知识财富和丰富无比的经验，以更好地传承和发扬《中华上下五千年》的文明，让我清楚地追溯了中国的历史发展进程，有辉煌的一页，又有悲惨的一篇，悲喜交集。感受博大精深的历史文化，留恋古香古色的旧北京故宫博物馆，为凝聚着亿万中国人民心血的万里长城而自豪，这些瑰丽的艺术宝藏，难道不令每个中国人陶醉吗?
读一本好书比喝一杯香茶、听一首古曲、观一处风景，更让人陶醉不已，它带给人的是精神的享受，是性情的陶冶，是知识和智慧的增长。