陈毅市长成稿

陈毅市长成稿（精选2篇）

篇1：陈毅市长成稿

《陈毅市长》教学案

主备：池长燕

审核：顾汉广

时间：2月20日

［教学目标 ］

1.了解话剧的基本特点，及了解“冰糖葫芦”式的结构。

2.理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。

［教学重点 ］

1．集中、尖锐的矛盾冲突，完整、清晰的情节结构。2.了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。

［教学难点］

1、了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用 2.理解潜台词在剧中的深刻含义。

［教学过程 ］

一、自学 1.读准字音：

斋

羹

偌

撷

驽

踢

2.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈等的含义。

3.理解“冰糖葫芦”式结构。所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独立成章，《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。

4．阅读课文，思考：这场戏的矛盾冲突是什么?（提示：由故事情节来考虑戏剧冲突。）

5．矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程。从剧情出发，可把这场戏分为哪四个部分? 列出情节提纲。

二、探究

1.思考如下问题：（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．用？ ．．

（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？

（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？

（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？

三、赏析个性化的语言，理解人物性格。

1.学生结合实例分析个性化的语言及人物性格。

陈毅： 齐仰之：

2.教师归纳点拨。

四、理解“潜台词”。

设问：陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里！”这句话的潜台词是什么！

五、课堂小结

六、课堂检测 ㈠基础知识

1．给加点字注音，或根据拼音写出汉字。

请帖（）揿扭（）闭门gēng（）bǐng烛夜谈（）

2．下列词语中的“疾”与“痛心疾首”中的“疾”用法相同的一项是（）A、疾言厉色

B、民生疾苦

C、疾恶如仇

D、积劳成疾 3．填空： ⑴本文选自话剧《 》，作者。

⑵剧中“苔痕上墙绿，草色室中青”根据刘禹锡《 》中的两句衍化而来：“ ”。

4．说说下列各句台词表现了人物怎样的性格特征。

⑴我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。

⑵不，我马上要赶到发电厂去，连三秒也不能耽搁。

5．按照下边语句的行文思路仿写。

青春，是一本自传体的大书，书的作者是自己。那么，这本书怎样才能写好？我们要用智慧的头脑构思，用良好的道德立意，，用执着的追求出版！

6．下面一段话在字词、标点和句子三个方面存在问题，请找出并加以改正。

豁达是一种坦荡，那心灵像一汪碧泉清澈见底，容不得半点污秽和虚伪，是黑决不会说是白，是鹿决不会说是马。豁达是一种乐观，能驱散生活中的痛苦和眼泪，不论生活怎样折磨你、欺骗你，你永远都微笑着。豁达是一种自信，“自信人生二百年，会当击水三千里。”生活处处充满竟争和拼搏，在豁达者面前永远没有失败。豁达不是妥协退让，就是大度宽容。字词： 标点：

句子：

㈡、阅读理解

一个六人组成的科学考察队，在可可西里无人区突遇暴风雨，迷失了方向。他精疲力竭地走了一个下午，也未能走回宿营地。

天渐渐黑了下来，年过花甲的老队长凭多年的野地考察经验，预感到了某种不祥。他神色凝重地告诉大家，如此恶劣的气候，营救工作根本无法施行，我们必须设法熬过今晚才有获救的可能。大家的心倏地像跌进了无底深渊。谁都明白，这里夜间温度达零下四十多度，要想熬过今晚几乎是不可能的。

狰狞恐怖的死神，一下子赫然眼前。

他们寻到一块上部凸出、下部凹入约一米的巨石躲了进去。六个人背靠着，瑟缩着用彼此的体温取暖。人生诸多欲求，此时已被简化为对一团火的渴望！

忽然，一位队员惊喜地发现，在他们栖身的岩缝里竟残存着许多干枯的灌木！大家激动不已，把目光齐刷刷地投向嗜烟的老队长。老队长心领神会，从怀里掏出一盒火柴。遗憾的是，匣里的火柴仅剩区区几根了。

这里海拔三千多米，不但气氧稀薄，而且肆虐的寒风无处不入，想一次划燃火柴是非常困难的。一根、两根、三根，火柴只有哧地亮一下，腾起一缕青烟便熄灭了。

仅剩最后一根火柴时，老队长不敢再划了。他清醒地知道，如果这根火柴再不能将木柴点燃，他们六人将魂断高原。气氛骤然紧张起来，老队长擎火柴的手开始微微颤抖。

深思熟虑了许久，老队长命令大家把臃肿的外衣脱下，拥在各自胸前，然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。在火柴擦向磷纸的刹那，每个人都竭力屏住呼吸，惟恐自己多吸一些珍贵的氧气。哧地一声，火柴绽开一朵美丽的花，将浓重的夜幕撕开一角。老队长不敢怠慢，忙将自己的帽子点燃，放在木柴下。一堆篝火疯狂地燃烧起来！

那一夜，何等漫长。生死之间，大家看到了自自的渺小，同时对那根救命火柴产生了神灵般的崇敬与膜拜。天亮了，前来搜救的直升机很快便发现了他们，他们得救了。

谁也不会想到，创造奇迹的，竟是微不足道的一根火柴！

其实世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处，譬如这根火柴，尽管它一生只辉煌一次，但这一次却成了永恒。

那么，谁还有理由自高自大？

1、老队长年过花甲，是说他有

岁。而立之年、不惑之年、古稀之年分别指

岁、岁、岁。

2、用原文回答，当仅剩最后一根火柴时，老队长擎火柴的手为什么开始“微微颤抖”？

3、“火柴绽开一朵美丽的花，将浓重的夜幕撕开一角”运用的修辞是

，其表达作用是。

4、“那一夜，大家看到了自身的渺小”是因为，“对那根救命火柴产生了神灵般的崇敬与膜拜”又是因为。

5、读了这篇文章后，你对生命有什么认识？请列举两则有关生命的名言或格言。

6、作者最后说“其实世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处”，你能再举出与此相关的事例吗？

㈢：片断写作练习

根据课文中的描写以及你所了解的历史知识，用具体事例谈谈你对陈毅形象的认识。

学习体会： ．．．．．

自我评价： ．．．．．

篇2：陈毅市长成稿

本月，我们低年级语文组的王菲菲和龚燕两位教师就《陈毅探母》一课，展开了同课异构的教学研讨活动。两位教师的设计均清晰有序，都能抓住教学重点，紧紧围绕陈毅元帅的“孝”来展开教学，并层层推进，在学生面展现了一个非常孝顺的陈毅形象。在教学中，两位老师都着重抓住了这几个关键点：（1）在“一……就……”的讲解上，先让学生说说陈毅到了家没吃饭，没休息，而是立即来到母亲床前，说明了什么？学生立即体会到了陈毅元帅的那种急切心情，在此基础上，让孩子以“一……就……”练习说话，而填空的形式也是由扶到放，逐渐加深难度。深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩子们一一挖掘出来了，整个教学过程颇为轻松。(2)在“洗衣服”这一件事情上，抓住“一边……一边……”引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常这两件事是可以同时进行的，再联系实际说说还有什么事情也是可以同时做的？（形式同上）学生结合自己的生活经验，练习用“一边……一边……”说话，既抓住了关键，又拓展了思维，这样指导造句易懂、会用，学生学得较扎实。在课文的最后，两位教师都围绕陈毅的孝顺进行了成语的拓展与积累，让学生得到了一个更好的延伸学习。

需要商榷的地方：学生的朗读能力需要进一步加强，特别是个别读要多一些。

同课异构《陈毅探母》评课