《望梅止渴》优秀教学设计（通用12篇）
篇1：《望梅止渴》优秀教学设计
《望梅止渴》优秀教学设计
教学目标：
1 能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。用音序查字法，从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。
2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
3 懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重点和难点：
1 识记本课10个生字。
2 在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1 你们吃过梅子吗?今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。
能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉?
2 口渴的时候，想到它的.酸味，嘴里会有什么感觉?出示：酸
学生字“酸”
(想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。)
你们知道哪个成语说了这个意思?
3 出示课题：望梅止渴齐读学习生字“止”——书空
说明：
课题的导入，让学生亲自尝尝梅子的味道，说说感受，然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应，最后在理解意思的基础上引出课题，激发了学生学习的兴趣。
二、学习课文，质疑解惑。
1 望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么?
2 学生提出疑问。
3 归纳后出示：谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果怎样?
说明：
对于一年级的学生而言，除了读通课文，正确识记生字，还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中，就是引导学生根据课题，提出合理的问题，然后以此为线索展开课文的学习。这样，就激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。
4 看多媒体动画，自由读课文，完成填空：
时期，()带着十万大军经过一片()。当时()，将士们()，()。他灵机一动，用了()的方法，结果()。
5、交流。简单介绍曹操。交流收集的资料。
6、学习生字：“舌、燥、导、根、期”
(1)自学生字：读准字音，认清字形。
(2)小组合作，读字组词，交流记法。
(3)老师指导：
加一笔，变变变：古+();王+();止+()
导——书空燥根——找姐妹字导——扩词
思考：为什么要望梅止渴?
7、为什么要望梅止渴?交流出示句子：
(1)当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
(2)曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办?
理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥?
8 指导读这两句句子。(个别读——男女生赛读)
说明：
这一环节主要通过听课文录音，让学生初步解疑。先解决了“谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?”这两个问题。同时，让学生自学生字“舌、燥、导、根”，并理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。
9 说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想：()。
说明：
这一环节通过说话练习，让学生体会到当时的处境十分危急，部队眼看就要全军覆没了。
10 同桌互读2、3小节，讨论：曹操怎样让大家望梅止渴?结果如何?
说明：
通过同桌合作学习，继续解决其余问题。这样，有助于学生集思广益，正确解决疑问。
11 交流：曹操怎样让大家望梅止渴?
12 指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。
13 师生合作表演朗读第2节。
说明：
通过角色扮演和师生合作朗读，体会曹操的聪明与机智。
14 学习生字：灵——开火车读准音;理解“灵机一动”的意思。
骑——交流记法。
说明：
生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。
15 小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决：故事的结果怎么样，让我们一起来读读课文的第三节。
(1)齐读第3节。
(2)学习生字：“精”——与“请、请”区别。
(3)说话练习：将士们原先()，现在干渴的嘴变得湿润起来。
将士们原先()，现在一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。
说明：
通过说话练习，让学生再次体会“望梅止渴”的巧妙，同时积累了所学的词语。填空部分允许学生有不同答案。
16 讨论：将士们走出荒
篇2：《望梅止渴》优秀教学设计
今天，我读个成语《望梅止渴》这个故事，我的心情久久不能平静，被曹操的聪明深深折服。
故事是这样的：三国时期，曹操领兵去打仗，士兵身上带的水都喝光了，将士们又热又渴 ，情绪低落。曹操急在心上。忽然，他灵机一动，站在高坡上，向士兵们喊：有水了!曹操指着前面不远的地方，有一片梅林，梅子快熟了，士兵们赶快朝前走!一个个精神大振，忘记了口渴，终于走出荒原。取得了征程的胜利! 从这个成语故事中，我明白了：意念对人的作用，聪明的人总能在貌似无路可走时，又能柳暗花明又一村。在生活中这样的例子举不胜举，用意念战胜自己，以克服困难，走出困境。在课堂上，我们的李老师就经常使用，比如：上午第四节课，我们小朋友是又饿又渴，老师让我们读书时，我们总是拖着嗓子唱读，这时，老师就会拿出一个苹果形的`卡片说：“孩子们，来，谁读对了，谁就可以把这个又香又甜的苹果吃掉。听到这样的话，我们忽然觉得自己浑身来劲，看着红红的苹果，我们觉得不饿了、不渴了，学习起来我精神了。这就是老师的聪明之处。我喜欢我的语文老师——李老师!
篇3：《望梅止渴》优秀教学设计
第四课 《望梅止渴》
教学目的：
1、学习《望梅止渴》，理解意思，感悟寓言背后的道理。
2、会讲《望梅止渴》寓言故事。
3、知道“望梅止渴”的故事，体会曹操的聪明才智。懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
教学重、难点：
1、读懂《望梅止渴》这个故事。
2、感悟寓言中所蕴含的道理。
教学准备：
网络 视频
课时安排：2课时 教学过程:
一、激趣，引入新课
上一节活动课，我们学习了《画龙点睛》，明白了“我们做多余的事反而不恰当的道理”的道理。那我们讲一讲《《画龙点睛》。
今天，我们再来学习一则新的寓言故事《望梅止渴》。
二、学习《望梅止渴》，感知内容
（一）出示《望梅止渴》，让学生初步感知课文内容。
有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说，“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转，办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
（二）自由读文，老师指导。
1、学生自己读。
2、教师出示下列生字词，指名读一读。
3、指名读课文，集体评议。
4、教师范读，学生倾听。
5、学生齐读。
（三）播放视频，感悟道理。
1、播放视频《望梅止渴》。
2、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。
3、对比前后行军的情况，体会望梅止渴的有效。
讨论：将士们走出荒原没有看到梅林会怎么说，怎么想？
4、学生交流体会望梅止渴的涵义，用空想来安慰自己和别人。
（四）拓展延伸，明白寓意。
1、你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？
2、小结：《望梅止渴》这个成语的寓意就是以一个空想或假象安慰自己。懂得遇到危险，冷静思考，想办法解决。
三、总结
这则故事写了曹操在大军断绝水源、士卒干渴难忍的危急情况下，提及甘酸的梅子，不仅使士卒引起条件反射、暂解干渴之苦，而且也鼓舞了士气，是军队顺利地走到有水的地方，表现了曹操的机智聪明，也让我们懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。行军途中无水慢，曹操机智想办法。为使万军不唇干，挥鞭一指生梅林。无中生有真智者，随机应变不简单，今后行动多思考，你也会是聪明人。
四、作业：把《望梅止渴》讲给他人听。
板书设计：
望梅止渴
困难
烈日高照
火烧火燎
越来越慢
口干舌燥
嗓子冒烟
办法
骑
挥
指
喊
走出荒原
反思重建：
篇4：课文《望梅止渴》教案设计
1、认读词语。
2、选词造句。
说明：这一环节设计为达到进一步复习巩固的目的，同时又是一个知识的迁移，让学生能举一反三，逐步提高学生的语言表达能力。
二、尝试背诵课文。
1、齐读课文。
2、背诵课文。
(1)根据老师所给的词语试背第一节。
(2)根据老师所给的句式来试背第二节。
(3)师生配合背第三节。
3、说说“望梅止渴”的故事。
说明：背诵课文对学生来说有一定难度，需要教师进行一定的指导。在学生熟读课文，理解内容的基础上，老师给学生一定的提示(可以是关键词语，可以是有关句式)，这样，从扶到放，让学生分节背诵，可以化难为易，从中也可以让学生掌握一定的方法。
三、拓展训练。
1、将士们在曹操的带领下，顺利地走出了荒原。但是，一路上他们却没有看到梅林，这时，他们会怎么想?又会怎么说?
出示：将士们想。将士们说：“。”
2、小组讨论，分组交流。
3、总结。
出示：我们在遇到危急的情况时，千万不要着急、慌张，应该沉着冷静，想办法去克服困难，解决问题。(自读、齐读句子。)
说明：通过拓展环节发展学生的思维能力，进一步理解课文，体会曹操的聪明与机智。同时渗透情意目标，让学生懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题的道理。
四、指导书写。
1、指导书写：灵。(注意上面最后一横不出头。)
2、指导书写：导。(注意上面要封口，不能写成“己”和“已”。)
3、指导书写：骑、根、舌、止。
4、学生书写。
篇5：66-《望梅止渴》教学反思
今天，我执教了一下语文《望梅止渴》一课，以下是就我课上几个环节执教后的感受：
1、导入、揭题，过渡比较自然。
导入时我设计了：你有没有吃过梅子，它是什么味道？没想到有些孩子没有吃过梅子，也不知道梅子是什么，幸好有的孩子说吃到过的，并且说出了梅子的味道。其实，如果能当场让孩子们尝尝梅子的味道，那么就更能让学生体会到“望梅能止渴”的道理了。
解释课题后，我逐字进行课题的板书，并且一边板书，一边逐字让学生理解每个字的意思，同时进行了生字“止”的教学，和形近字“渴、喝”的比较，最后又让学生把整个词语连起来理解一遍。这一环节，我把字词教学和词语理解有机地结合在一起，自然的过渡到课文的学习。
2、初读课文，训练学生的概括能力。
经过训练，一年级的小朋友预习能力，注意力都有了很大的提高，于是，我在初读课文时，先让学生看课文动画，并出示简单的填空，让学生边看边记，在动画深深的吸引孩子们之时，他们也在记忆填空的内容。反馈时，大部分学生都能根据填空说出故事的大概内容，无形中也训练了学生的说话能力和概括能力。
这篇课文是一个历史故事，对一年级的孩子来说，大部分都不知道故事背景，因此，在学生对课文有了整体感知后，我也对“三国时期”和“曹操”作了简单的介绍。
3、精读课文，注重朗读。
在逐节学习课文时，我注重的是朗读。读通、读顺、读得有感情，在一遍又一遍的朗读中，让学生圈画词语，理解词语，并适时进行朗读指导。如在教学“曹操想出办法后怎么做怎么说”这一内容时，我不仅让学生反复读，在读中找表示动作的词，还让他们理解曹操问什么要这么做，并及时进行朗读指导，让学生边做动作，边高声喊，进一步体会曹操当时急于让将士们听到他的话。
又如在教学第三节时，我以“曹操的办法好不好”一问引出，并引读课文，为了突出曹操的办法的确好，我又出示将士们先前口干舌燥的句子进行对比朗读，让学生体会“望梅止渴”办法的妙处。
4、拓展说话，引导不够。
当学完了课文之后，我出示了课后的说话练习“将士们走出荒原，没看到梅林，他们会怎么想，会对曹操说什么？”
经过前面的铺垫，学生们也一致认为“曹操的办法好”之后，我就出示了拓展的说话练习，没想到连着抽了两位同学，都认为将士们会质问曹操为什么骗人，至此完全偏离了课文中心，由于下课铃响，我就又请了一位学生，在我的提示下，完成了说话训练后，就草草下课。其实，课文中曹操骗人是事实，但关键是我应该引导学生明白，曹操骗人是为了什么，最后骗人的结果是什么，从而让学生佩服曹操的聪明才智。
篇6：《望梅止渴》优秀教学设计
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望梅词/望梅
作者：善珍朝代：宋体裁：词 寸阴堪惜。趁身强健去，结茅苍壁。错料事、临老方知，国师与高僧，二途俱失。识字吟诗，数不得、死生何益。看寒山着语，李杜也输，莫道元白。千年过如瞬息。共飞鸿缥缈，沉没空碧。问懒瓒、因甚遭逢，芋魁亦联翩，著名金石。遗臭流芳，老子勿、许多心力。旋消磨、数百瓮齑，掩关入寂。
篇7：望梅止渴故事
【释义】原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。
【出处】该成语源于南朝宋刘义庆《世说新语·假谲》：“魏武行役，失汲道，三军皆渴，乃令曰：“ 前有大梅林，饶子，甘酸可以解渴。” 士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。”
【成语故事】
东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的军队已经走了很多天了，十分疲乏。这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。
曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。可是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。
曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢?
曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了!”
战士们听了曹操的话，想起梅子的`酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操终于率领军队走到了有水的地方。
篇8：望梅止渴教案
知识与技能
1.会认“梅、止”等14个生字，会写“士、万”等6个生字，积累“望梅止渴、有气无力”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，用自己的话讲一讲“望梅止渴”的故事。
3.理解“望梅止渴”的含义。
情感态度与价值观
教育学生学会在紧急情况下，积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。
［教学重难点］
1.识字、写字，朗读课文，将句子读通顺。
2.理解成语“望梅止渴”的含义。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、揭题导入，引入新课
1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（读准翘舌音“zhǐ”，齐读）
2.今天，我们要学习的这篇课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫――望梅。（补充板书：望梅止渴）
3.在学习本课之前，谁能先告诉老师你们吃梅子的感觉？（学生交流发言：酸酸的、甜甜的）同学们说得都很对，那么想到这又酸又甜的梅子，我们课文中的人物又是什么反应？下面我们一起去文中看一看吧！二、初读课文，感知内容
1.出示自学要求：
（1）借助拼音读准字音，读通课文，边读边标出自然段序号。
（2）借助拼音，学习生字。
（3）同桌互相交流识字方法。
2.再读课文，思考：谁望梅止渴？为什么要望梅止渴？1.给下列生字注音。
烤速()
灵()酸()
快()止()
三、疏通字词，指导书写
1.师：刚才同学们已经熟读了课文，现在我们来学习一下课文中的生字词。
2.出示课文生字，采取多种形式认读。（自由读，指名读，卡片抽读）
3.全班交流识字方法。
比一比：士――土上――止
加一加：云+力=动
4.我们已经会认，并能识记这些生字了，那你们知道怎样才能把它们书写正确、美观吗？
5.出示田字格中的生字，认真观察生字在田字格中的位置。
6.认识新偏旁“力”，指导书写生字。2.火眼金睛，辨字组词。
士()万()
土()方()
3.把下列词语补充完整。
()干()燥
灵机() ()
有()无()
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入，学习新知
1.师：上节课，我们已经初读了课文，并且学习了课文生字，同学们都能正确、美观的书写，真是太棒了。
2.现在，我们再来复习一下课文生字、新词。（出示课文生字，认读）
这节课，我们就一起去深入地理解课文，解决同学们心中的疑问。4.读读记记。
将士忽然很多
望梅止渴灵机一动二、学习课文
1.谁望梅止渴？自读第1自然段，从哪个词语看出将士们口很渴？（出示：口干舌燥）
（提示：教师可以结合具体的语境或者动作，引导学生理解这个词语的意思）
（1）将士们为什么会“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。 找不到水）
（2）找不到水的将士们口干舌燥――（引读）有气无力，行军的速度越来越慢。
2.现在处境十分危急，曹操心中也万分着急，怎么办呢？曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？
（1）自读第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么说的？（指名交流）（同桌读、师生配合读、齐读）
（2）出示句子：“前面有一大片梅林，树上结满了梅子，能够解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列练习。
（1）又酸又甜
又又
又又
（2）行军的速度越来越慢。
越来越。3.曹操想的这个办法究竟好不好呢？我们一起来读读第3自然段。（出示第3自然段）
（1）出示生字：酸（指名拼读，齐读）吃过酸的东西吗？什么感觉？这种感觉就叫――(酸）
（2）填空。
将士们原先()，现在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出来了。
将士们原先()，现在个个打起精神往前赶路，不久就走到了有水的地方。
（3）这就是成语“望梅止渴”的来历。
4.思考：（1）前面真的有一大片梅林吗？（学生自由讨论，举手发言）曹操为什么这样说？
（2）将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么说？
出示：将士们有的说：“。”有的说：“。”
师小结：所以“望梅止渴”的“望”在这里应该理解为“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自读、齐读）6.学完这篇课文，我们知道曹操想的办法是()
A.告诉将士们前面有梅林，树上的梅子可以解渴。
B.告诉将士们前面有水源。三、总结延伸
1.出示：三国时期、烈日高照、口干舌燥、有气无力、灵机一动、打起精神、望梅止渴。用上这些词语说说“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演，朗读课文。
3.你还知道哪些成语故事？和大家说一说。
［教学板书］
望梅止渴烈日高照 没有水源――将士们口干舌燥、
有气无力
灵机一动 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方积极
动脑
克服困难
［教学反思］
篇9：望梅止渴教案
1、了解“望梅止渴”的大意，对历史故事感兴趣。
2、知道各种水果的吃法。
活动准备：
1、幼儿用书、挂图。
2、请幼儿自带各种水果（注意品种多样）、水果盘、水果刀等。
活动过程：
欣赏故事《望梅止渴》
一一故事里有谁？故事发生在什么时候？
一一为什么士兵们都走不动了？为什么后来大家又有力气了呢？
路的前面真的有梅林吗？为什么曹操要骗他们？
了解各种水果的不同吃法。
一一原来有时候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法吗？（切、拨、削、洗净吃）
一一观看挂图，了解各种不常见水果的吃法。
一一吃水果时要注意哪些事？（例如：吃水果前要将水果洗干净、要洗手、果皮不乱丢……）
水果品尝会。
幼儿品尝各种水果。
建议：
篇10：《望梅止渴》优秀教学设计
望梅,望梅无名氏,望梅的意思,望梅赏析 -诗词大全
望梅
作者：无名氏朝代：宋体裁：词 画阑人寂，喜轻盈照水，犯寒先拆。袅芳枝、云缕鲛绡，露浅浅涂黄，汉宫娇额。翦玉裁冰，已占断、江南春色。恨风前素艳，雪里暗香，偶成抛掷。如今眼穿故国。待拈花嗅蕊。时话思忆。想陇头、依约飘零，甚千里芳心，杳无消息。粉怯珠愁，又只恐、吹残羌笛。正斜飞、半窗晓月，梦回陇驿。
篇11：《望梅止渴》读书笔记
有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯弯曲曲的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，有几个体弱的士兵竟晕倒在路边。
可是，泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。情急之下，曹操告诉大家：“前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。
很快曹操率领的军队就走到了有水的地方……
篇12：三国典故：望梅止渴
传说，曹操在一次行军中沿途找不到水源，战士们又累又渴，行军速度非常缓慢。为了不影响行军速度，贻误战机。曹操遂心生一计，令左右传命说前行途中，有一大片梅子林，令将士们快马加鞭到那里摘取梅子解渴。将士们听说前面有梅子，顿时口喉生津，士气大振，顿时行军速度大增。将士在前进中遇到敌军，为了能早点吃到梅子解渴，都拼命厮杀打败了敌人。当然，将士们没吃到梅子，却找到了水源。这就是历史上著名的望梅止渴的故事。
虽然事情真假，已无从考证，不过按曹操的智谋来讲，的确存在这个可能性。在三国时期，留给后世典故最多的，非曹操莫属。虽然在罗贯中的小说《三国演义》，作者偏爱刘备，把曹操塑造成一个反面人物，一个不臣之臣，但那也只是作者的个人喜好。为什么后世之人却对关于曹操的典故耳熟能详呢?那是因为大多数人是喜爱曹操这个人物的。原因有以下几点:第一，曹操具有天经地纬之才智。第二，曹操具有磅礴无惧之野心。第三，曹操具有宽如四海之度。第四，曹操具有反叛精神，不畏人言，用现在的话来说就是走自己的路让别人说去吧!综上所述，曹操的确是位足智多谋的人才，是几千年中华文明中难得的旷世枭雄。
望梅止渴原文：