在元宵节的四字祝福语（通用14篇）
篇1：在元宵节的四字祝福语
元宵节暖心的四字祝福语
1、万事顺利 金玉满堂 开门大吉 家肥屋润
2、福如东海 寿比南山 好事连连 百花齐放
3、努力学习抬头见喜 百业兴旺 身体健康
4、幸福安康 财源广进平平安安 万事如意
5、生意兴隆 开春大吉 五福临门 万马奔腾
6、多财满家 余钱多多 日新月异 承欢膝下
7、官运亨通 好好学习健康长寿 寿与天齐
8、龙马精神 举步迎春 一帆风顺 六畜兴旺
9、金榜题名 恭贺新喜 飞黄腾达 喜上眉梢
10、美梦连连 吉星高照 恭贺春节 多福多寿
11、五谷丰登 欢聚一堂 荣华富贵 长命百岁
12、花开富贵 吉祥如意 天伦之乐 幸福美满
13、蒸蒸日上 全家福气 财源滚滚 百年好合
14、满院春光 财运亨通 合家欢乐 团团圆圆
15、意气风发 名列前茅 龙凤呈祥 彩蝶翩翩
16、天天向上 恭喜发财 龙门精神 万事顺意
篇2：在元宵节的四字祝福语
篇3：在元宵节的四字祝福语
一、四字词语特点
四字词语是汉语文字中的特色, 种类繁多, 并且很多词语背后都带有典故, 增加了人们对其词语的探究性。四字词语无论在句式的运用上还是在整体文章的运用上都能起到生动、传神的效果。具体来说, 四字词语具有几大特点, 具体包括:简洁干练、音律和谐、意味深长等。
二、理论分析
(一) 韩理德的功能语言理论
韩理德是伦敦语言学派的代表人物, 他提出的功能语言理论是从社会功能角度对语言进行分析的一种方法。在韩理德看来, 语言是由三个层次的符号系统构成, 包括语义系统、词汇 - 语法系统, 和语音系统。每个系统都是一个意义潜势系统, 是选择的范围, 每个层次依次在下一个层次中体现, 语音层体现语法层, 语法层体现语义层。理解原语的关键在于理解系统中的语义层。语言的功能可以归为三大类:概念功能、人际功能、语篇功能。这三种功能必须通过具体的语义系统得以体现。韩理德认为, 在英语中这三种功能的体现形式为:1、及物系统。2、语气系统、情态系统。3、主位系统、信息系统和衔接。这些系统要通过更加具体放入语义系统表达。在翻译时要对原文的功能系统做准确的解读, 再进行翻译。
(二) 奈达的“动态对等”理论
奈达是翻译研究界无法跨过的高山, 其主要贡献在于以一种新的姿态对待不同的语言和文化。他认为, 任何语言表达的东西都可以用另外一种语言同等表达出来。其“动态对等”翻译理论主要是指, 从语义到语体, 在接受语中用最贴切最自然的方式对等再现原发语的信息。翻译过程要着重原文意义和表述内容, 无需拘泥于形式。
三、四字词语在科技英语翻译中的应用
四字词语具有的各种优势, 如果能在翻译时恰当使用, 将使译文大为出彩。由于汉语和英语这两种语言存在巨大的文化差异, 所以在翻译时要灵活变通, 采取适合的、相应的翻译策略, 而不是简单的生搬硬套。要在保证原文的真实信息的同时, 结合相应的汉语文化环境, 翻译的内容要符合中国人的思维逻辑, 理解方式。
根据美国翻译家奈达的理论, 译文和原文在意义上要求对应, 但在形式上可以不用对等。在翻译时, 要深刻理解原文的意义。理解原文的技巧, 根据韩理德的功能语言理论, 要深层剖析原文的三个系统, 语义系统、词汇-语法系统、语音系统。从原文出发。寻找合理的翻译方式。在科技英文翻译时, 英语中的单词、词语、句式都有可能用四字成语表述出来。
(一) 英语短语的翻译
这主要在英语的名词、形容词、副词、动词等语言中运用的比较多。如:
The phase 2 extension became available for use in March1991.Ulike phase1, phase 2 laboratories and offices were designed for teaching and research.This unique feature posed a major challenge in network capacity planning –the bandwidth requirement would likely be higher, especially in laboratory areas.
第二阶段为应用提供可靠保障的扩建工程开始于1992年3月。有别于第一阶段的是, 第二阶段中实验室和办公室是为教学和研究工作所设计的。这个独一无二的特点, 在网络容量规划中构成了重大挑战—对带宽的要求可能更高, 特别是实验室领域。
根据功能语言学的理论, 概念功能主要是用于描写人物、事物、事件以及事件的状态等。韩理德认为现实是由过程本身、过程的参与者以及过程所处的环境三个部分组成。过程可以分为六种。在相同的过程中, 可以选择不同的时态、主体等手段来表现不同的状态。在翻译时, 要综合考虑三种成分, 对于不同的的过程, 要有相应的侧重点。在本段英文文献中, 结合语境, 重点是要强调实验室和办公室是为教学和科研工作设计的这一特点, unique如果翻译成独特的, 就缺少了它唯一性的特点, 所以用四字词语, 独一无二的翻译法既反映了它的独特性, 又体现了它的唯一性。对文章重点的把握准确到位。
(二) 英语短语的翻译
英语中的介词、副词、不定式短语等多可以翻译成四字成语
So in this sense the universe is intractable, astonishingly immune
to any human attempt at full knowledge.We cannot on this level understand a grain of salt, much less than the universe.
因此从这个意义上讲, 要了解宇宙是很棘手的, 对于任何饱学之士也不例外。
从这个层面上讲, 我们不能了解一粒盐, 对宇宙的了解就更是知之甚少。
语言具有美学功能, 它的美学功能主要体现在文字的表现形式上, 它作
为一种信息符号, 通过各种不同的形式传播信息。在进行科技英文翻译时, 既要保持原文的整体意思。四字词语的恰当运用, 不近能使原文自然贴切、而且能使文章文采飞扬。
(三) 英语句式的翻译
It (jelly) is a popular food because of the fact that it’s good, it’s sweet, and it’s simple to make—doesn’t take a rocket scientist to put it together.
果冻仍然是一种倍受欢迎的食品, 因为它不仅外形美观、味道可口, 而且制作简便, 并不需要什么高科技人员才能弄出来。
奈达的“动态对等”理论强调可以动态对等的类似对比。进行抽象化或者对等化的对比。以一种最自然的方式重现原文的内容。“重视意义, 而非形式”在科技英文翻译时, 用四字词语来表述, 既保持了科技文精简严谨的特点, 又提高了文章的整体写作水平。
四、结束语
在进行翻译时, 韩礼德的功能语言理论强调要综合运用语言三个层次的符号系统, 包括语义系统、词汇-语法系统, 和语音系统。在理解原文的基础上根据具体情况进行翻译。奈达的“动态对等理论”强调翻译要注重意义, 而非形式。主张在形式上灵活变通。本文结合具体事实, 了解到英语中的词语、短语、句式、习语都可能用四字成词来翻译。四字词语的应用既能保持科技文体, 干练、严谨的特点, 也能增强文章的整体效果。
参考文献
[1]贾柱立.实用英汉翻译基础教程.[M].天津:天津大学出版社.
[2]辛凌.大学英语实用翻译教程.[M].重庆:重庆大学出版社, 2009.
[3]石春让, 覃成强.四字词语在科技英语翻译中的应用[J].外国语文 (四川外语学院学报) , 2011, 27 (2) .
[4]张慧霞.解析四字词语在科技英语翻译中的应用[J].湖南工业职业技术学院学报, 2012, 12 (6) .
[5]周晓玲, 卡力贝努尔·木台力甫.浅论科技英语翻译中四字词语的合理应用[J].金田, 2013 (8) .
[6]林克难, 籍明文.应用英语翻译呼唤理论指导[J].上海科技翻译, 2003 (3) .
[7]周佶, 周玉梅.计算机辅助医学英语翻译及其教学[J].中国医学教育技术, 2012, 26 (5) .
篇4：论“四字格”在英译汉中的优势
关键词：四字格；优势；《追风筝的人》
中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0018-01
一、四字格概念
四字格源远流长，数量庞大。中国最早的诗歌总集《诗经》绝大部分篇章以四言体为基本体裁，大家耳熟能详的《百家姓》《千字文》更是通篇由四字格构成。
维基百科将四字格定义为汉语里约定俗成的四字表达方式。《辞海》定义四字格拥有固定的形式和结构，不能被随意拆分开来，是完整的语义单位，它的语义内含并不等同于四个字的表面意思简单的叠加。这两处定义表述了四字格的基本特征，但这是对四字格狭义的定义。结构形式上，四字格分为两类，四字成语和自由短语。四字成语是完整的语义结构，含特殊意义，不能被拆散和更换，恰如《辞海》中所定义的那样；而自由短语是临时组合而成，可随意重组，灵活多变。
四字格经长期锤炼，言简意赅，内涵丰富，形象生动，表现力强，在英汉翻译实践中备受亲睐。
二、四字格的特征及优势
（一）.言简意赅 简洁之美。英语注重习惯结构和词组的搭配，属于注重“形合”语言，以形统意。英语句子的每个成分之间都有连接词，结构严谨。英语因此也被称为是“链语”。汉语与英语截然相反，它重“意合”，以意统形。汉语很少使用同英语类似的连接语，因此结构精短。英语相对于汉语稍显冗长和累赘。四字格是汉语长期发展的产物，集中体现了汉语的简洁美。
Lying awake in bed that night，I thought of Soraya Taheri.
那晚我辗转反侧，老想着索拉雅塔赫理。
辗转反侧出自《诗经》中的“悠哉悠哉，辗转反侧”，形容人心事重重，难以入眠。这四字格表现主人公对索拉雅念念不忘，用情至深。若译为“躺在床上无法入睡”，语言形式稍显啰嗦，语义稍显模糊。无法入睡就设定了此句话的环境，即卧室的床上，所以躺在床上完全可以省略不译。另外，无法入睡只表明了主人公的生理状态，不能反映其心理活动，不能说明其难以入睡的原因。总之，辗转反侧避繁就简，以最简洁的表达描绘出了当事人的生理和心理状态，难能可贵。
（二）.琅琅上口 韵律之美。一种语言的美体现在形和声两方面。声音特征是评判一种语言美不美的重要参考标准。汉语可以利用音色、音调、音长构成节奏，以增强语句的抑扬顿挫，达到语言的声音美这一层次，能够鲜明的体现出音韵的节奏和旋律美感。四字格一般是“二二组合”，两个字为一节奏点，平仄相互配合，交错出现，形成抑扬顿挫，读起来和谐悦耳，有助于营造意境。
That her daughter would age alone， husband-less， childless.
那她的女儿就会独自随着年华老去，无夫无子，无依无靠。
何谓节奏，节奏就是有规律，合乎情理的重复变化。译文里连续使用了三个不同的四字格，形式工整。连续四个“无X”结构的词语，构成两个四字格，结构上整齐划一，形成对偶。这与汉语以两字为单位构成节奏的特点吻合，念起来琅琅上口。重复的无字展现了孤苦伶仃的凄凉。如译为“那她的女儿就会独自老去，无夫，无子”虽然两者结构相似，但语句稍显短促，一口气还没吐完，已经没下文了，意犹未尽。内容上也未能展现索拉雅母亲对女儿终身大事的担忧。
（三）情感鲜明 人性之美。语言和文化是社会发展的产物，也是人类社会和文化的载体，它带有人类情感的烙印。
从话语的交际作用来看，四字格可归为两类，描述性四字格和引证性四字格。描述性四字格用来说明事实，形容情况，表达概念，比喻意象。引证性四字格是运用普遍公理来证明言行的正确性，起到以史为鉴的功能。无论是哪种类型的四字格都与人类社会生活有千丝万缕的联系，彼此密不可分，带有情感色彩。四字格的运用可以使译文读者感受到原作想要表达的情感和营造的意境，体会到人性美。
Assef and two of his friends were approaching to us.
阿塞夫和他的两个狐朋狗友正朝我们走来。
狐朋狗友是贬义词。小说中，阿塞夫是一残忍，冷酷的少年，经常欺辱，甚至残害其他的孩子。将friends译为狐朋狗友，带有强烈贬低和讽刺之意，既恰到好处地表现了主人公对阿塞夫和他朋友的厌恶之情，也将阿塞夫塑造成了一邪恶的形象。若译成“阿塞夫和他的两个朋友正向我们走来”，读者不能对阿塞夫的人物形象作出评判，且与小说的文体特点不符。小说就是要塑造鲜明的人物形象，并借这些人物形象来表达作者自身的情感和目的。此外，读者从中也体会不到人们对善的向往，对恶的憎恶的人性之美。
三、总结
综上所述，四字格因其独特优势，在英汉翻译实践中应用广泛。恰当的四字格运用将会使译文体现简洁美、音韵美和人性美。四字格不仅让译文富有文采，同时也构建出独特的意境，易于读者理解原文内涵，洞悉作者的情感与意图。因此，译者在翻译实践时应多采用四字格，发挥其独特优势，提高译文水平，展现汉语魅力，再现原作风采。而这都是在忠诚原文的前提下，而非滥用，误用四字格。在翻译实践活动中，信为先，达为重，雅最末。违背原文文意使用四字格，即使译文华丽优雅，那也如不忠的美人，徒有其表。
参考文献：
[1] Khaled， Hosseini. The Kite Runner [M].Shanghai： Shanghai Peoples Publishing House，2003.
[2]卡勒得﹒胡塞尼.追风筝的人[M]李继宏译.上海人民出版社，2006
[3]张蕾、李玉英.美学视角下英汉翻译中四字格的运用[J].黑龙江教育学院学报，2011（8） 148-149
篇5：元宵节四字简短祝福语
1、新春快乐、福寿安康、岁岁平安、年年有余
2、恭喜发财、财源亨通、金玉满堂、喜气洋洋
3、万事如意、大吉大利、三羊开泰、财源广进
4、美梦连连、恭喜发财、合家幸福、桃李争春
5、四时喜庆、五谷丰登、四时如意、万事遂心
6、幸福美满、和和美美、举步迎春、官运亨通
7、平安无恙、吉庆有余、百花献瑞、百花齐放
8、福星高照、恭贺新春、吉庆有余、福享新春
9、喜气盈门、岁且更始、时乃日新、三阳开泰
10、心想事成、五福临门、五谷丰登、迎春接福
11、春光骀荡、国步龙腾、门凝瑞霭、户发春光
12、风光胜旧、岁序更新、天翔紫燕、地暖春风
13、天高地阔、人寿年丰、天开淑景、人乐丰年
14、万物回春、天开化宇、人在春台、一门瑞气
15、万里春风、春回柳叶、赋献梅花、千祥云集
16、百福骈臻、人登寿域、世跻春台、椒花献颂
17、万马奔腾、全家福气、满院春光、庆云跃日
18、金玉满堂、龙凤呈祥、龙门精神、百业兴旺
19、芳草迎春、江山秀丽、人物风流、江山如画
20、吉星高照、吉祥如意、开春大吉、五谷丰登
21、福寿双全、舞乐翩翩、合家幸福、随地有春
22、唐虞盛世、天地长春、物化天宝、人杰地灵
23、风舒柳眼、雪润梅腮、北窗梅启、东院柳舒
24、一帆风顺、五福临门、六畜兴旺、天伦之乐
25、梅传春信、四季平安、普天同庆、恭贺春节
26、阖家团圆、吉庆有余、吉斗临空、财源滚滚
27、健康长寿、富贵吉祥、百业兴旺、身体健康
28、五福满门、满院春光、阖家欢乐、龙马精神
29、化臻上理、福享新春、日新汉德、天福华民
30、政策归心、春归梅柳、气壮山河、春盈四海
31、花漫九州、香飘四季、春满中华、祥云捧日
32、吉斗临空、祥光满室、喜气盈门、梅传春信
33、闻鸡起舞、跃马争春、春光骀荡、国步龙腾
34、春风化雨、壮志凌云、喜上眉梢、财源广进
35、万事如意、四时平安、太平有象、大造无私
36、四时吉庆、八节安康、天开景运、龙兴华夏
37、燕舞新春、平安无恙、吉庆有余、百花献瑞
38、百花齐放、万马奔腾、全家福气、满院春光
39、庆云跃日、芳草迎春、江山秀丽、人物风流
40、江山如画、日月皆春、江山永固、祖国长春
41、喜气洋洋、蒸蒸日上、天天向上、家肥屋润
42、恭贺新禧、名列前茅、政策归心、好事连连
43、万象更新、百年好合、龙门精神、香飘四季
44、晴舒柳眼、暖吐花唇、野云归岫、春舍澄空
45、白梅吐艳、黄菊傲霜、风光胜旧、岁序更新
46、岁岁平安、平平安安、气壮山河、金玉满堂
47、团团圆圆、开开心心、财运亨通、喜气盈门
48、年年如意、花开富贵、寿与天齐、竹抱平安
49、承欢膝下、阖家美满、春归梅柳、幸福安康
篇6：元宵节四字祝福语杂编
下面是由教师范文吧整理的元宵节四字祝福语和元宵节祝福短信，欢迎阅读。
合家幸福 恭喜发财 好事连连 身体健康
幸福快乐 开开心心 吉祥如意 事事顺心
1、一帆风顺，两情相悦，三生幸福，四季平安，五体康健，六合太平，七彩生活，八方来财，九九幸福，十分如意。祝元霄节快乐!
2、正月十五盼团圆，送你四个同心圆：心圆梦圆，圆圆满满;财源福源，左右逢源;情缘友缘，相逢有缘;心愿祝愿，愿愿随心!蛇年元宵快乐!
3、带上诚挚的祝福，愿你在元宵佳节张灯结彩之际，带着幸福，牵着开心，抱着团圆，拥着吉祥，一起步入2013年，愿一年四季平安健康!
4、我用十分诚心，九分真心，八分爱心，七分舒心，六分适心，五分开心，四分小心，三分用心，二分童心，一分尽心煮碗汤圆送给你，祝元宵节快乐，永远开心!
5、元宵佳节到，花灯到处照。送您一碗特制汤圆：真心馅，好运料，健康皮，平安汁。送您一份祝福，人团圆，乐逍遥，福无边。祝您元宵快乐合家欢!
6、带上诚挚的祝福，愿你在元宵节里，找到幸福，找到欢乐，找到甜蜜，找到吉祥，找到美满，找到金虎，找到福虎，找到财虎。元宵快乐!
7、新年过完，一切皆散，没得再玩，要去上班，辛苦赚钱，节日不闲，元宵来伴，月圆人圆，衷心祝愿，身体壮健，钱途无限，幸福无边!
8、元宵到，送你鲜花一束：有玫
瑰，成双成对;有玉兰，万事不难;有茉莉，事事如意;有秋菊，年年有余;有火鹤，红红火火;有牡丹，一生平安!
9、元宵佳节送你啥?送上短信夹祝福。愿你抱平安、拥健康、揣幸福、携快乐、搂温馨、带甜蜜、牵财运、拽吉祥、蛇年旺旺。
10、带上诚挚的祝福，祝你在元宵佳节到来之际，天天开心，天天幸福，天天安康，天天吉祥，天天甜蜜，天天美丽，天天长胖……错，天天长瘦!元宵快乐!
11、星月当空万烛烧，人间天上两元宵。家富人寿，月圆年丰。祝元宵节快乐，身体健康，万事如意!
12、元宵到，喜气照，吃碗汤圆好运绕;观花灯，猜灯谜，笑容满面乐逍遥;聚亲朋，会好友，尽兴畅饮心欢喜;人团圆，乐陶陶，阖家欢乐幸福随。祝元宵节快乐!
13、元宵节，赏花灯，照的心里亮晶晶;元宵节，闹热闹，幸福好运随春到;
元宵节，吃元宵，乐的你呀呱呱叫;元宵节，送祝福，健康吉祥到你府。
14、放挂鞭炮，鸿运当头;悬盏灯笼，喜气洋洋;舞阵龙狮，气势如虹;吃口汤圆，其乐融融;品杯美酒，神采飞扬;发份祝福，情深谊厚：祝元宵佳节快乐非常，幸福无限!
15、烟花爆竹空中叫，张灯结彩闹元宵，猜谜语，踩高脚，吹唢呐，人欢笑，喜迎新春唱歌谣，祝福新年好收成，合家欢乐幸福到。祝您蛇年安康，元宵节快乐!
16、元宵到了，送你一碗汤圆，愿你吃出幸福，吃出开心，吃出浪漫，吃出甜蜜，吃出和睦，吃出快乐，吃出健康，吃出平安，吃出吉祥，吃出团圆!
17、月儿圆，人团圆，彩灯映红佳节夜，舞龙狮，庆元宵，恭贺吉祥又如意，合家欢，福满堂，生活幸福人安康，祝你愿愿如意，事事顺利，元宵节快乐!
18、十五到，送你鲜花一束：有玫瑰，成双成对;有玉兰，万事不难;有茉莉，事事如意;有秋菊，年年有余;有火鹤，红红火火;有牡丹，一生平安。
19、元宵佳节，汤圆、月圆，时时团圆，情缘、福缘，日日逢缘，心愿、意愿，月月兑现，官源、财源，年年有缘，祝你心想事成，龙马精神，幸福美满，元宵节快乐!
20、天上的月儿圆，锅里的元宵圆，吃饭的桌儿圆，你我的情更圆，就像元宵一样黏黏呼呼团团圆圆。元宵节快乐。
21、送你一碗元宵：第一层，体贴!第二层，关怀!第三层，浪漫!第四层，温馨!中间夹层，甜蜜!祝你天天都有一份好心情!
22、正月十五喜庆多，合家团圆幸福多，心情愉快朋友多，身体健康快乐多，财源滚滚钞票多，年年吉祥如意多，祝愿好事多多多!
23、好喜欢你的软，好喜欢你的酥，好喜欢你的粘，好喜欢你圆圆的头，哈哈，因为你是汤圆，祝你元宵节快乐!
24、年过完了吧，人跑烦了吧，钱
花光了吧，心也疼了吧，短信少了吧，没人理了吧，野不成了吧，老实上班吧，幸亏还有我预祝你元宵节快乐!
25、美女，今天内赶快准备两张一寸免冠彩照、身份证和学历证书复印件、个人简历一份，送到国家航天局。我收到可靠消息：国家为庆祝元宵节，要招聘嫦娥!
26、色醉远客，树影疑亲人;元宵独守夜，相思苦孤魂;不道异国远，佳节两离分;遥祝大业成，辉煌每一春。元宵节快乐。
27、额圆面嫩外表白皙，多情含蓄心甜如蜜，肤靓美体蕊红艳绿，温柔甘饴令我痴迷，十五灯夜吻你吃你!别紧张，我说的是元宵!元宵节快乐哦!
28、如果一滴水代表一份寄挂，我送你整个东海，如果一颗星代表一份思念，我送你一条银河，如果一勺蜂蜜代表一份祝福，元宵节我送你一个马蜂窝!
29、正月十五的时候一定记的出去看月亮，还要记得背张弓，拿支剑，对
着月亮大声喊：嫦娥，下来吃元宵了!说不定嫦娥mm真会飞到你的怀抱哟!
30、汤圆说：我不开口就是为了让你永远在我心中;水说：我时时刻刻流淌不息就是为了永远把你拥抱。锅说：都他妈这么熟了，还贫呢。祝元宵节快乐!
31、为了你，我做什么都可以：我愿意陪吴刚砍树，在月亮上裸奔，去火星上跳艳舞，如果你请我吃饭，今天我就到你面前为你表演……吃元宵。
32、据黄历最新测算，这个元宵节将有白发魔鬼到你处，要想逃过此劫，请你今晚睡觉时将床搬到大街，否则你将难逃白发魔鬼的魔爪!切记!
33、你知道我多喜欢你吗?圆粉粉的小脸蛋，咧嘴就是那么甜蜜的笑容。真的好想在你脸上狠狠地吻下去，让你融入我的身体。阿!香甜的元宵。
34、亲爱的，你给我的感觉——滑滑的……甜甜的……耐人回味的……难以割舍的，就像可口的元宵!
35、希望你元宵节快乐：捂着肚子
乐，蒙着被子乐，流着鼻涕乐，瞧着镜子乐，对天哈哈乐，喝水咕咕乐，想到我也乐，不乐也得乐，看你乐不乐，永远都快乐!
36、想你!知道为啥想你吗?因为喜欢你!知道为什么喜欢你吗?因为你有味道。知道你有啥味道吗?因为你是汤圆，元宵节快乐!
37、元宵佳节不送礼，发条短信祝福你：健康快乐长伴你，好运和你不分离，最后让我告诉你，钞票滚滚进袋里，好处全都送给你。元宵节快乐!
38、元宵节到啦!我忍受着1万瓦的电磁波、牺牲了1千个脑细胞、花去了1毛零花钱，不惜成本地和以说句：哥们，元宵节快乐!
39、元宵节将至，国务院发五条禁令：禁止假装忙不理我;禁止发财忘了我;禁止有难不帮我;禁止吃饭不叫我;禁止闲时不想我;要求狠抓落实!
40、正月十五喜庆多，合家团圆幸福多，心情愉快朋友多，身体健康快乐
多，财源滚滚钞票多，年年吉祥如意多，祝愿好事多多多!
41、火树银花不夜天，欢歌笑语人不眠;灯谜条条逗人乐，明月霞光照笑颜;亲朋好互庆贺，汤圆个个幸福甜;祝元宵节给力!前途似锦!
42、回忆难忘的过去，如母亲般亲切;想到久别的朋友，似清茶般清爽;送出诚挚的祝福，如散步般轻松!元宵节已到，祝你元宵节快乐!
43、欢度佳节笑颜开，开心顺心人人欢心，日圆月圆人团圆，祝全家平平安安，健健康康，开开心心，事事圆满，元宵节快乐!
44、回荡着新春的热闹，吟唱着欢乐的歌调，迎接着春风的微笑，祝福的短信已来到，祝福你元宵快乐最独到，生活美好，事业走高，前途分外美妙。
篇7：在家长群里发的虎年元宵节祝福语
2、元宵佳节明月圆，人间欢乐庆团圆，花灯照亮好前程，日子好比汤圆甜，健康快乐年过年，万事乐观随心愿;祝元宵节快乐!
3、又一轮美丽明月，又一个元宵佳节，又一段幸福时光，又一次真诚祝福，祝你和你的家人：团团圆圆，甜甜蜜蜜，和和美美，顺顺利利!
4、元宵节，福到来，吃汤圆，放鞭炮，我祝福，你收到，小短信，很吉祥，发给你，要珍藏，传递它，永安康，祝你元宵节快乐!
5、元宵节，送花灯;送来一盏健康灯，生活处处顺;送上一盏如意灯，事业有成就;送你一盏辉煌灯，生意发大财。祝你元宵节快乐!
6、新年的余音还没退去，又迎元宵的喜庆，在这快乐共同分享的时刻，短信也一起分享，祝你在元宵夜吃好看好玩好乐好!祝元宵节快乐!
7、新年的钟声已经响过，过去的岁月已经走过，发生的故事已经说过，美好的希望还在眼前，真心的祝福还在耳边，愿你元宵节快乐，永远幸福!
8、烟花纷飞，随着寂寥的风，欢快地舞动，晶莹的烟花，带着情谊，温暖了我的心窝，萧瑟的回忆里，因为有你，而更加美丽。祝你元宵节快乐!
9、喜庆元宵佳节，我祝你：日圆，月圆，圆圆如意。人缘福缘，缘缘于手。官源财源，源源不断。情愿心愿，愿愿成真!真诚祝愿元宵节快乐!
10、元宵节，需注意：吃元宵，少为宜;防烫伤，莫着急;糯米馅，质地腻;助消化，散步去;关心语，听仔细;祝福你，总如意。祝元宵节快乐!
11、元宵节，愿你烦恼抛到九“霄”云外，所有郁闷冰“消”雪释，快乐幸福此“消”彼涨，生活状态“潇潇”洒洒，坏习惯“消”失得无影无踪，元宵节快乐!
12、元宵节：逛庙会、猜灯谜、观花灯、放鞭炮、扭秧歌、跑旱船、锣鼓喧天真热闹。沸腾的快乐，温暖的情怀，美好的生活一年更比一年好，祝元宵节快乐。
13、是你的一声祝福和问候，缩短了时空的地平线，是你的欢声和笑语，给了我许多的眷恋，很想永远与你在一起。祝你元宵节快乐!
14、收到我祝福的人永不被炒;阅读的人会飞皇腾达;储存的人会爱情甜蜜;删除的人会好运连连;转发的人薪水猛涨!元宵节快乐!
15、思念，无声却常留心间，联系，断续却时常惦念，问候，简短却使人温暖，祝福，无形却真心一片。愿猪年万事更新!元宵节快乐!
篇8：在元宵节的四字祝福语
关键词：四字格,审美价值,商业广告,英汉翻译
一、商业广告的语言特点
在经济繁荣的现代社会, 商业广告作为树立产品品牌形象的营销策略之一, 已经不可避免地渗透到我们的生活之中, 广告翻译也日益成为一个热门的话题。如何准确有效地传达广告功能, 诱导消费者购买商品, 就必须熟悉广告的语言特点, 充分考虑销售对象的语言习惯和文化中的审美期待。作为一种特殊文本, 广告语言集营销学, 文学, 美学, 传播学于一身, 其语言既要简明扼要, 通俗易懂;又要生动形象, 传情达意;既要诙谐幽默, 引人注目;又要含义深刻, 富于美感。魏瑾指出, “商业广告语言文雅而不深奥, 通俗而不低俗, 商业广告翻译也必须在美学与实用, 高雅与通俗之间取得一种艺术的节制和均衡, 从而沟通不同价值和不同文化之间人们的心理/情感和思想, 取得雅俗共赏的艺术效果。” (魏瑾, 2008:108) 那么, 什么样的语言才能较好的适应广告文本既要通俗好记, 又要具有诗歌和谐工整, 富于节奏和韵律的审美情趣呢?
二、四字格的审美价值
英汉两种语言分属不同的语系:英语重形合;汉语重意合。汉语意合的特点造成了汉语语言力求简洁干练.作为汉语语言长期发展的产物, 四字格集中体现了传统汉语的上述特点:言简意赅, 形象生动, 音韵优美, 表现力极强。四字格的审美价值主要体现在以下几个方面:音乐美、韵律美;平衡中的对称美;行文中的简洁美。在英汉广告翻译中, 除了传达广告宣传的基本信息, 还应干净利落的表现出原文“美”的精髓。因此, 我们应该充分利用四字格的上述审美优势, 灵活加以利用, 再现原广告文本的神韵。
三、四字格在英汉广告翻译中的应用
1. 音乐美
汉语的音乐性主要体现在双声叠韵上:绝大多数四字格是由两个音步四个音节组成的节奏群, 在声、调、韵的搭配方面集中体现了“和韵”的规律:声调同异搭配, 错落有致, 高低起伏, 抑扬顿挫;音韵复沓使语音链回环照应, 互相衬托, 增强了语音的乐感 (刘振前, 2004:45) 。因此, “四字格”的运用能在英汉翻译中有效实现音韵损失的补偿。
例1:Take TOSHIBA, take the world.
拥有东芝, 拥有世界。 (东芝电子)
例2:A diamond lasts forever.
钻石恒久远, 一颗永流传。 (第比尔斯)
例1的英文广告采用了Alliteration (头韵) 的修辞手法, 节奏感强, 音韵优美, 汉语译文采用两个工整的四字格, 即忠实的传达了原文信息, 也保留了广告语言的神韵.例2的汉语译文更显突出, “远”和“传”两字押韵, 读来津津有味, 提高了译文的可接受度, 如将原文简单地字对字译为“一颗钻石流传久远”, 其音韵上的美感便大打折扣。
2. 形式上的对称美
绝大多数四字格在语义上往往可分为两个独立的部分即二二结构。每两个音节都可以构成一个独立的意义, 有极强的对称性, 在视觉, 听觉和语言心理上都给人平衡匀称, 稳健妥当的审美体验。
例3:Start Ahead.
成功之路, 从头开始。 (飘柔)
例4:Good to the last drop
滴滴香浓, 意犹未尽。 (麦斯维尔咖啡)
例3的英文广告巧妙采用了双关语, 该译文不仅强调了成功人士应通过注意“头”上的细节来注重干净整洁的仪表, 而且还应踏踏实实从基础做起.同样, 例4如果将原文译为“最后一滴也香浓”, 不但无法准确传达原文的精神, 而且空洞无物, 毫无美感可言.相反, “滴滴香浓, 意犹未尽”的译文形式工整, 字里行间似乎也流露出咖啡的香味, 让人回味无穷.
3. 行文上的简洁美
例5:The choice is yours, honor is ours.
任君选择, 深感荣幸。 (商场广告)
例6:To me, the past is black and white, but the future is always color.
对我而言, 过去平淡无奇, 未来绚烂缤纷。 (轩尼诗酒)
例6可直译为”选择是你们的, 荣幸是我们的”, 但译文显得拖泥带水, 拗口冗长, 不符合广告语言简洁明快的特点.相反, “任君选择, 深感荣幸”却一气呵成, 读来练达顺畅, 而且形式工整, 富于表现力。同样, 例7的译文如直译为”对我而言, 过去是单调的黑白色, 而未来却总是彩色的”, 就不能生动地表现出该产品为消费者带来的生活享受和丰富的人生体验。
四、结束语
在英汉广告翻译中, 如果我们能巧妙利用四字格在音, 形, 意方面的诸多优点, 不仅能避免诘屈骜牙的翻译腔, 而且能强化广告的移情功能, 扩大产品的宣传效果, 实现商业利益最大化。当然, 尽管广告语言越来越表现出更多的美学特点, 但它毕竟不属于纯粹的文学体系, 因此四字格在英汉广告翻译中的应用是有限度的, 必须结合原文的语境和语体加以考虑, 否则就会弄巧成拙, 适得其反。
参考文献
[1]刘振前:汉语四字格成语平仄搭配的对称性与认知[J].山东大学学报, 2004[4]
篇9：在元宵节的四字祝福语
关键词：对外汉语词汇教学四字格
关于四字格的界定目前尚无统一、明确的定义，从形式上看，就是由四个字组成的语言格式，除了成语和相对比较固定的熟语，对于大部分四字格结构，目前没有什么标准从语法结构和语义上分析、定义它们，然而，它们又是大量而切实存在的语言形式，可以说是汉语特有的一种形式。关于它的界定标准本文不做探讨，我们关注的是大量、客观存在的四字格在现代汉语中的应用和地位及其在对外汉语教学，特别是词汇教学中的重要性。
一、四字格的特点
（一）四字格语音构成特点
从语音的角度分析，作为以声调来区分意义的语言，汉语本身节奏感就很强，而四字格结构更是音节清晰，富于变化，抑扬顿挫，节奏和谐，因此“四音节好像一直都是汉语使用者非常爱好的语音段落形式”、“2+2的四音节是现代汉语里的一种重要的节奏倾向”（吕叔湘，1963）。四字格结构的音段组合以“2+2”为主，“3+1”“1+3”的音段组合较少。“这就是人们对‘四字格’两段一体的语感的来源”，四字格所包含的四音节语段“给人以稳定之感”。
（二）四字格的语法结构分析
从语法角度看，有的四字格本身就是一个词，如“婆婆妈妈、花花绿绿”等；有的就是固定词语，所有的成语和熟语都在这个范畴中；有的是一般词组，这些词组往往是某一语言领域中意义相关的词语的组合，如“文明礼貌、思想道德、热情周到、细致入微、明码标价、图文并茂、行贿受贿”等；有的是由某一固定格式衍生的新四字格，如“七…八…、千…万…、左…右…、东…西…”等格式可以衍生出很多词语。
从理论上讲，四字格最多可由四个相当于句子的语法成分组成，各成分之间可能存在各种语法关系，就像句子成分之间的关系一样多种多样。实际上除去成语这样的固定短语，一般的四字格多由“双音节词+双音节词”构成，这两个词之间多有关联意义，所以它们多为并列关系，比如：文化教育、孤男寡女、精明能干、热情大方、说学逗唱等；其他也有可以进行语法成分分析的，如：明码标价（状——中）、图文并茂（主——状——谓）、与时俱进（状——状——中）、工薪阶层、精神文明（定——中）等。
二、以四字格为突破口解决对外汉语教学中词汇教学的瓶颈问题
从词语使用的角度看，充分运用四字格，可以达到用词简练、言简意赅的高度，语义深刻而表达含蓄、高雅，表现了使用者写作水平之高，因此我国翻译界往往将能够恰当运用四字格视为较高的翻译境界。从修辞的角度看，四字格以最经济的形式充分体现了汉语的音乐性，它的抑扬顿挫展现了汉语的节奏美、韵律美；四字格的形式体现了中华民族钟情的对称美。
（一）对外汉语词汇教学忽视了四字格在汉语语汇中的作用
纵观我国对外汉语教材，编写者都在回避使用四字格词语，其中的主要原因是为了降低学习难度，然而这样做的结果是：完成初级阶段和中级阶段学习后，学习者突然面对大量的书面语词汇；学生面对的问题不仅是词汇量大，而且这些词语的外延意义和内涵意义都比较丰富，在理解、使用上都使学生感到学习难度突然加大，学习负担明显加重，使学生产生畏难情绪，甚至于有些學生在困难面前选择了放弃继续学习汉语。词汇是语言建筑的基本材料，而对外汉语教学实践证明，制约外国人汉语水平向高级水平阶段发展的最大瓶颈是大量的书面语词汇的掌握不够，这种制约体现在听说读写四个方面。进入中高阶段，生词多、难度大，词义的丰富性、复杂性明显突出，表达的内容也从日常生活向历史、文化、社会、经济等发展。语体也从日常会话向正式场合用语过渡，更多地使用典雅的书面语，因而学习者需要掌握更多地书面语词汇，这也是中高阶阶段教学必须解决的问题。
教材编写与教学大纲的关系密不可分，我们看到针对外国人学习汉语的词汇大纲编写也没有给予四字格词语应有的重视。在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（国家汉办，1992）中甲级词（1033个）、乙级词（2018个）中未出现一个四字格词语；丙级词（2202个）中出现19个四字格词语，在8822个词语中，四字格词语152个，约占0.018%，这显然与四字格语汇在汉语的地位相差太远，词汇大纲出现的152个四字格词语与四字格词语的广泛使用明显不符。
（二）如何利用四字格解决对外汉语词汇教学的瓶颈问题
究竟如何利用解决对外汉语词汇教学的瓶颈问题，我们认为可以从以下几个方面着手：
1.通过了解四字格构成的基本形式，帮助学习者更好地掌握四字格的语义
可以通过对四字格的语法结构、语义构成、结构的稳定性几个方面帮助学生了解四字格，进而掌握这类词语的意义和使用，具体内容参见上文四字格的特点。
2.利用四字格语义构成特点，扩大词汇量
这里主要从词汇语义场的角度，提高学习效率，有效地扩大学习者的词汇量。根据四字格语义构成的特点，我们可以从类属语义场、同义语义场、反义语义场入手来扩大学生的词汇量，通过同义反复，如：风俗习惯；或者反义对举，如：黑白分明
3.通过了解四字格丰富的文化信息，帮助学习者深刻理解、把握词义
首先大量的成语就包含了丰富的文化信息，这里不再详述。一般的四字格同样也有很多含有文化、历史等知识成分，比如琴棋书画、梅兰竹菊、煎炒烹炸、诗词歌赋、南拳北腿、秦皇汉武等。通过这类四字格的学习，学习者既了解了一些中国历史、文化知识，也能更好地把握词义。
三、结语
本文抛砖引玉，希望能够通过对汉语四字格特点的认识，解决对外汉语教学中的词汇教学问题，进而大幅度提高学习者的阅读水平，其中重要的部分是文学作品的阅读能力；在充分掌握、认识汉语四字格结构的前提下，提高学习者的汉语写作水平、翻译水平，同时也能提高学习者在正式场合使用汉语的口语能力。
参考文献：
[1]吕叔湘.现代汉语单双音节问题初探.中国语文，1963，（1）.
[2]王任博译.文欲鲜活，巧用“四字格”.黄山学院学报，2003，（2）.
篇10：四字的结婚祝福语
四字的结婚祝福语
1、天作之合、心心相印、永结同心
2、相亲相爱、百年好合、永浴爱河
3、佳偶天成、宜室宜家、白头偕老
4、百年琴瑟、百年偕老、花好月圆
5、福禄鸳鸯、天缘巧合、美满良缘
6、郎才女貌、瓜瓞延绵、情投意合7、夫唱妇随、珠联壁合、凤凰于飞
8、美满家园、琴瑟合鸣、相敬如宾
9、同德同心、如鼓琴瑟、花开并蒂
10、缔结良缘、缘订三生、成家之始
11、鸳鸯壁合、文定吉祥、姻缘相配
12、白首成约、终身之盟、盟结良缘
13、神仙眷属、新婚志喜、相亲相爱
14、才子佳人、爱情永固、螽斯衍庆
四字的结婚祝福语
1、恩意如岳 凤凰于飞 凤翥龙翔 夫唱妇随
2、美满家园 美满良缘 盟结良缘 乾坤定奏
3、同德同心 凤凰于飞 美满家庭 鸾凤和鸣
4、天缘巧合 美满良缘 郎才女貌 良缘夙缔
5、天作之合 心心相印 永结同心 相亲相爱
6、夫唱妇随 珠联壁合 凤凰于飞 美满家园
7、瓜瓞延绵 情投意合 夫唱妇随 珠联壁合8、连理交枝 连枝相依 良缘夙缔 两情相悦
9、龙凤呈祥 龙腾凤翔 鸾凤和鸣 美满家庭
10、新婚快乐 新婚志喜 幸福美满 许定终身
11、乾坤和乐 琴耽瑟好 琴瑟和鸣 琴瑟友之
12、瓜瓞延绵 情投意合 宜室宜家 佳偶天成13、鸡鸣戒旦 诗题红叶 天地配合 成双成业
14、神仙眷属 新婚志喜 相亲相爱 才子佳人
15、钟鼓乐之 鸳鸯比翼 海燕双栖 乾坤定奏
16、花开富贵 五世其昌 和乐鱼水 鱼水相谐
17、琴瑟在御 情天万里 情投意合 如鼓琴瑟
18、花开并蒂 赤绳系足 琴瑟和鸣 相敬如宾
19、神仙眷属 笙磬同音 诗题红叶 诗咏关睢
篇11：学业的四字祝福语
2、乘风破浪 学业有成 才高八斗
3、心想事成 学无止境 金榜题名
4、苦尽甘来 聪明伶俐 学富五车
5、百尺竿头 更进一步 一举成名
6、才思敏捷 一鸣惊人 名利双收
篇12：给爸爸的祝福语四字
2、陶未媲美，富国利民，骏业肇兴，大展鸿图，招财进宝
3、术精岐黄，妙手回春，万病回春，悬壶济世，医术精湛
4、才华潢溢，名冠群伦，前程万里，名列前茅，有志竟成
5、德术并优，造福患者，回生有术，医术超群，医德堪崇
6、急公好义，造褔人群，热心公益，仁风广被，博施济众
7、新居鼎定，堂构增辉，瑞霭华堂，堂开华厦，美仑美奂
8、杏林春满，医学渊博，良医济世，裕国利民，信用卓着
9、莺迁乔木，高第莺迁，焕然一新，履新之喜，荣任之喜
10、源远流长，嘉惠工商，万商云集，开张骏业，骏业宏开
11、出类拔萃，前程万里，鹏程万里，鹏展之敬，奉申赆敬
12、济世利人，功同良相，良相良医，华陀再世，德施仁术
13、新基鼎定，华厦开新，褔地杰人，乔迁之喜，荣迁之喜
14、弘基永固，金玉满堂，华屋生辉，创厦维新，宜室宜家
15、良医济世，仁术济众，活人济世，华陀再世，华陀妙术
16、哎要细心，荣休之喜，永怀德风，敬业乐群，厥功尤伟
17、褔国利民，便民利国，金融枢纽，繁荣社会，服务人群
18、勤业永怀，懋绩长留，政绩在民，名标金榜，才高北斗
19、同业楷模，良禽择木，德必有邻，乔木莺声，美仑美奂
20、利惠人群，欣欣向荣，安定经济，富裕民生，辅导工商
篇13：在元宵节的四字祝福语
1.猜想创编, 于探索挑战中“体悟”学习。在课堂教学中, 学生的学习是两个转化过程, 一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化;二是有学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体, 在教师的积极引导下才能实现。没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。因此, 数学的教学应力求体现知识发展的阶段性, 让学生经历尝试、假设、操作、探究和分析等一系列活动, 调动学生积极学习的心向, 使学习数学成为真正意义上的内在需求和追求。在“一位数除两位数, 除整百整十数”的教学中, 我先让学生口算“60÷3= 15÷3= ”有了“好算”的体验后, 再把学生组织在猜想编好算的除法题“80÷4= 60÷2= 90÷3=40÷2= 24÷3= 18÷6= 12÷4= 48÷6= 72÷8= ”这一极富挑战性的活动中。在学习中, 我多次组织学生进行猜想活动, 并不在于学生是否能猜想出正确的结果、结论、重要的是通过猜想活动有利于培养学生探究能力, 并使学生从中学到探究知识规律的科学方法。从而使学生发现“75÷3=65÷5= 84÷4= 42÷3=”的多种计算方法。而学生对口算的感悟过程是思维不断深入, 不断发展的过程, 是主动建构自己知识结构的过程, 学生享受到探索活动的乐趣, 对枯燥无味的口算产生了浓厚兴趣。因此, 我认为在进行数学规律探知教学中, 教师一定要大胆地让学生进行猜想。
2.实践探索, 在操作情境中“体悟”学习。数学学习只有通过学生的探索、发现, 在发现中体验认知、情感、技能、态度才能协同发展, 这才是真正的有意义的数学学习。让学生自己去参与数学活动, 在动态的过程中感悟知识的生成, 从而在这些过程中获得积极良好的体验。这正是“学科本位”转向“关注”学生。在《什么是周长》的教学中, 为了让学生初步理解“周长”的概念, 我设计了 (1) 比一比、画一画、评一评三个环节, 唤起学生的学习欲望, 使学生感知周长。让学生在比较中给图形分类, 揭示封闭图形与非封闭图形。这样, 抽象的数学知识有了媒体的直观演示, 便于学生形象思维与逻辑思维交互使用, 发展了思维能力。请同学评一评, 并指出所画图形的周长, 使学生获得一种满足感, 进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。 (2) 通过描一描、摸一摸, 走一走体验周长。这样, 从学生熟悉的生活事例入手, 通过这些活动, 拓宽了学生对周长的感性认识, 建立丰富的表象, 初步认识周长的意义, 体现数学与生活的紧密联系。教师留给学生充分的时间与空间让学生经历实物操作, 再到画图表征, 充分体验周长的意义, 并感悟周长的实质。激起学生的思维振荡, 放射出欲罢不能的情感元素, 从而使学生有的放矢地展开学习讨论。
每个学生, 都有自己的生活经验和知识基础, 并不是空着脑袋走进教室。面对新的问题, 虽然没有现成的经验, 不同的学生也能依靠各自的知识能力形成对问题的解释。在整个学习过程中, 每个学生都有自己的想法, 自己的发现, 在发现中加深对图形周长的感受、体验。
3.沟通联系, 在迁移同化中“体悟”学习。数学教育家弗赖登塔尔反复强调:学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”, 也就是有学生本人把要学习的东西自己去发现与创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份, 引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习, 主动建构完整, 牢固的数学知识, 不利于学生面对问题、主动搜索、沟通联系去解决问题的能力。
学习的本质是学习者用已有的经验来解释同化新知的过程, 也是未知与已有的经验之间建立实质性联系的过程。现在我在教学这部分内容时, 首先让学生用1、2两个数字组成尽可能多的算式并计算出结果。这一开放的教学情境, 有效地沟通了数与式之间的内在联系。在学生探究“1÷2是什么意思”时, 老师巧妙地提供8÷4、4÷2这两个算式。学生借助它们, 通过类比思考, 发现了1÷2与8÷4等算式的本质联系。这样的教学善于把握学生学习的挈入点, 引导他们着力沟通新旧知识的联系, 学生在捕捉联系, 发现窍门的“顿悟”过程中不知不觉地经历着知识经验的迁移与同化, 认知矛盾趋于平衡, 认知结构得以拓展。学生在解决问题的过程中既获得知识, 又发展思维, 同时也在解决问题学习成功中体验学习的快乐。
4.引导深究, 于反思总结中“体悟”学习。建构主义认为:一切认识都必须通过主体的建构活动才得以完成。所以学习者必须对自己的学习活动进行自我监控, 自我检查, 以诊断和判断自己在学习中所追求的是否符合自己设置的目标。通过反思, 让学生把解决问题的思维上升到一定的高度, 形成一定的认知策略, 学到数学思想、方法、从而提高元认知能力。我认为课堂上教师应“导在所当导, 放在不得不放处”。上面的教学中, 当学生暴露口算除法有多种想法时, 教师创造性地提供了一个变式, 让学生深究, 从而强化对口算方法和转化思维的认识, 又孕伏了优化的策略思想。这样的课堂教学符合学生的认知规律, 有利于学生的主体建构。
篇14：在元宵节的四字祝福语
1.猜想创编，于探索挑战中“体悟”学习。在课堂教学中，学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是有学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现。没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。因此，数学的教学应力求体现知识发展的阶段性，让学生经历尝试、假设、操作、探究和分析等一系列活动，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为真正意义上的内在需求和追求。在“一位数除两位数，除整百整十数”的教学中，我先让学生口算“60÷3= 15÷3= ”有了“好算”的体验后，再把学生组织在猜想编好算的除法题“80÷4= 60÷2= 90÷3= 40÷2= 24÷3= 18÷6= 12÷4= 48÷6= 72÷8= ”这一极富挑战性的活动中。在学习中，我多次组织学生进行猜想活动，并不在于学生是否能猜想出正确的结果、结论、重要的是通过猜想活动有利于培养学生探究能力，并使学生从中学到探究知识规律的科学方法。从而使学生发现“75÷3= 65÷5= 84÷4= 42÷3=”的多种计算方法。而学生对口算的感悟过程是思维不断深入，不断发展的过程，是主动建构自己知识结构的过程，学生享受到探索活动的乐趣，对枯燥无味的口算产生了浓厚兴趣。因此，我认为在进行数学规律探知教学中，教师一定要大胆地让学生进行猜想。
2.实践探索，在操作情境中“体悟”学习。数学学习只有通过学生的探索、发现，在发现中体验认知、情感、技能、态度才能协同发展，这才是真正的有意义的数学学习。让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中感悟知识的生成，从而在这些过程中获得积极良好的体验。这正是“学科本位”转向“关注”学生。在《什么是周长》的教学中，为了让学生初步理解“周长”的概念，我设计了（1）比一比、画一画、评一评三个环节，唤起学生的学习欲望，使学生感知周长。让学生在比较中给图形分类，揭示封闭图形与非封闭图形。这样，抽象的数学知识有了媒体的直观演示，便于学生形象思维与逻辑思维交互使用，发展了思维能力。请同学评一评，并指出所画图形的周长，使学生获得一种满足感，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。（2）通过描一描、摸一摸，走一走体验周长。这样，从学生熟悉的生活事例入手，通过这些活动，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义，体现数学与生活的紧密联系。教师留给学生充分的时间与空间让学生经历实物操作，再到画图表征，充分体验周长的意义，并感悟周长的实质。激起学生的思维振荡，放射出欲罢不能的情感元素，从而使学生有的放矢地展开学习讨论。
每个学生，都有自己的生活经验和知识基础，并不是空着脑袋走进教室。面对新的问题，虽然没有现成的经验，不同的学生也能依靠各自的知识能力形成对问题的解释。在整个学习过程中，每个学生都有自己的想法，自己的发现，在发现中加深对图形周长的感受、体验。
3.沟通联系，在迁移同化中“体悟”学习。数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是有学生本人把要学习的东西自己去发现与创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习，主动建构完整，牢固的数学知识，不利于学生面对问题、主动搜索、沟通联系去解决问题的能力。
学习的本质是学习者用已有的经验来解释同化新知的过程，也是未知与已有的经验之间建立实质性联系的过程。现在我在教学这部分内容时，首先让学生用1、2两个数字组成尽可能多的算式并计算出结果。这一开放的教学情境，有效地沟通了数与式之间的内在联系。在学生探究“1÷2是什么意思”时，老师巧妙地提供8÷4、4÷2这两个算式。学生借助它们，通过类比思考，发现了1÷2与8÷4等算式的本质联系。这样的教学善于把握学生学习的挈入点，引导他们着力沟通新旧知识的联系，学生在捕捉联系，发现窍门的“顿悟”过程中不知不觉地经历着知识经验的迁移与同化，认知矛盾趋于平衡，认知结构得以拓展。学生在解决问题的过程中既获得知识，又发展思维，同时也在解决问题学习成功中体验学习的快乐。
4.引导深究，于反思总结中“体悟”学习。建构主义认为：一切认识都必须通过主体的建构活动才得以完成。所以学习者必须对自己的学习活动进行自我监控，自我检查，以诊断和判断自己在学习中所追求的是否符合自己设置的目标。通过反思，让学生把解决问题的思维上升到一定的高度，形成一定的认知策略，学到数学思想、方法、从而提高元认知能力。我认为课堂上教师应“导在所当导，放在不得不放处”。上面的教学中，当学生暴露口算除法有多种想法时，教师创造性地提供了一个变式，让学生深究，从而强化对口算方法和转化思维的认识，又孕伏了优化的策略思想。这样的课堂教学符合学生的认知规律，有利于学生的主体建构。
总之，要实现数学教学从获取知识这个目标转变为关注人的发展。教师要注意从学生的经验和已有的知识背景出发，提供给学生自主探索的机会，让他们在经历知识的过程中，真正体验和感悟数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而实现学生在认知、情感、智能等方面全面、持续、和谐的发展。