口哨与小狗400字作文

口哨与小狗400字作文（精选13篇）

篇1：口哨与小狗400字作文

口哨与小狗400字作文

在一个风和日丽的日子里，有一个调皮的口哨，趁主人不注意，一溜烟地跑出了家门。

当它走在大街上，遇见一只穿着白色大衣的小狗，小狗说：你是谁呀?赶挡住我的路，闪开!要是不走，我就吃了你!口哨不慌不忙地自我介绍：我是口哨，我能吹出各种美妙的声音。小狗说：要是你能吹出一首美妙的.乐曲，我就让你走过去。于是，口哨真的吹了一首乐曲。叮叮咚!叮叮咚!叮咚!可是，小狗不满意地说：不行!不行!下一首。就这样，口哨连续吹了4首好听的曲子。哗啦啦!啦啦!啦啦!、沙沙沙!沙沙!沙!沙沙!、轰隆隆!隆隆!、嘀嘀嘀嘀嗒!嘀嘀嘀嘀嗒!小狗还是不满意，口哨为了安全地从小狗身边走过，继续吹第5首曲子。叮叮当!叮叮当!小狗听着听着就耷拉下了脑袋，趴在了地上。口哨想：看来我吹的曲子真是动听呀!连小狗都做美梦了，要是再这么吹下去，我都累死了，我还是赶快走了吧!于是口哨悄悄地溜走了。当那只小狗从美梦中醒来时，发现口哨不见了，到处乱找，都没找到。因为口哨已经跑回了家。

调皮的口哨再也不敢悄悄地出去了。

篇2：口哨与小狗400字作文

教学内容：

一、歌曲《拉勾勾》。

二、聆听《口哨与小狗》。

教学目标

一、学习以音乐的方式与教师和学生交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

二、能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲。

教学重点：

第一小节中第二个音时值唱够。

教学难点：

三拍子节拍不太好掌握。

教学过程：

一、导入新课。

师：“老师请一个小朋友和我配合，共同来做一件事，谁愿意？”（放录音，老师和学生左拉勾构的游戏。）

二、新课学习。

1、节奏练习。

学生不唱，听录音唱，两人一组左拉勾勾构的游戏。

2、教师范唱。

学生看着书上图形谱感受音的高低。

3、学生轻声跟老师唱。

4、学生用优美的歌声唱歌曲。

三、边唱边表演。

1、启发学生设计动作。

2、老师在学生设计动作的基础上再加工，使动作更具可操作性。

3、学生边唱边表演。

四、聆听《口哨与小狗》。

1、师：“听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤?音乐中还出现了什么声音？”

2、复听音乐。

听前问：“这声音出现了几次？” 听后作：为小狗的叫声涂上颜色。

问：“你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。”

3、分角色表演。

两个学生一组，商量好谁扮演什么。学生随音乐表演。

4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

五、课堂小节。

篇3：《口哨与小狗》

但是，当《口哨与小狗》奏响时，我一下子被吸引住了，不由得放下了手中的“杂活儿”，静静地听起来，并很快感觉身临其境：轻松欢快的乐声里，我看到雨过天晴的天空出现了彩虹，小狗又蹦又跳，在草地上打滚；音乐突然变低了，好像小狗做错了啥事，蹲在地上，低着头，呜咽着；一会儿，音乐声高了起来，好像是小狗得到了主人的原谅，又变得高兴起来；“嘀嘀嘀——”，这是口哨在吹，小狗好像扬起了尾巴……

我拿着的小贴画不知不觉从手中滑落，掉在了地上。教室里分外安静，只有动听的音乐在飘荡着。不知不觉中，音乐声停了下来。好半晌，大家仿佛才从梦境中回过了神，争先恐后地说起自己在乐声里看到的事物。

不一会儿，乐声再次响起，“小鸟”在叫着，“小狗”在跳着，“小主人”在笑着……我不由自主地摆动起了身子，陶醉极了。同学们都受到了感染，教室里满是欢乐的气氛。

下课铃声响了，音乐停了，我一边回味着刚才听到的美妙音符，一边恋恋不舍地走出了教室。《口哨与小狗》，这将是让我念念不忘的一首乐曲！

老师的话：张心畅同学是一位才女，她的作品有着自己的风格，娓娓道来，文采斐然。文中的人物肖像、语言、动作、神态描写，都生动而传神。除此以外，这篇文章的选材、主旨都有所创新，是一篇很不错的佳作。结尾处对比所写人物与自己，升华了主旨。

篇4：口哨与小狗教学反思

经过几个星期的策划与构思，拟好教案，加上几位前辈老师的指导，在本班进行了此课的教学活动。

这节音乐欣赏课，我定的教学目标主要是让孩子能够理解音乐所表达的故事内容，以及主旋律节奏。

首先，重新选择音乐。随教材的磁带上面的音乐因为是加以简化，没有明确的口哨声音。我想，既然是音乐欣赏课，还是给孩子听最原版的音乐比较好。让孩子感受原版音乐带来的整体效果。所以，我从网上下载了《口哨与小狗》的原版音乐。

在课的设计上，我根据原版音乐清晰的口哨声，采用另一段口哨音乐进行导入。让孩子明确音乐是与口哨有关的。

然后，给孩子整体欣赏一遍音乐，让孩子听听除了口哨声还有哪种小动物的声音，借此引出课题《口哨与小狗》。接着，出示小狗玩具，再次播放音乐，边听边讲述音乐所表达的故事内容。让孩子带着问题去听。

(但是在进行这一环节的时候，听音乐之前，问题并没有问孩子，虽然孩子听的很入神，但是不知道到底要干什么。我在孩子听完音乐才问的，所以效果不太好)

接着，让孩子听主旋律的节奏。我让孩子用小狗的叫声来反应节拍。让幼儿扮演快乐的小狗，高兴的时候会叫，会拍手、跺脚、拍肩膀等。

(这一环节我是让幼儿整段欣赏，所以后面的音乐由于没有进行明确教学，幼儿掌握的不太好。我应该在讲完故事之后，再分段进行欣赏和动作的教授。例如第二段，天空怎么阴沉的，小狗和爸爸如何躲在大树的后面。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。这些动作都没有拎出来教授)

在后面游戏表演的时候，让孩子随着音乐，表演故事内容。

(分工没有让幼儿明确。应该让坐在下面的幼儿打主旋律的节拍，而不是坐着不动。上来表演爸爸和小狗的幼儿，在进行到第4段音乐应该换动作，变成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走，让人觉得很无趣)

最后整段欣赏的时候，让幼儿换种方式打出主旋律的节奏。利用摇铃以及自制的响声筒。

(让幼儿利用摇铃来打节奏的时候，没有进行示范，所以效果不太好)

总的.来说，虽然这节课的教学目标都达到了。解决了重难点节奏，也让幼儿了解了音乐所表达的内容。幼儿也都能参与到教学情境中来，但我觉得自己还是有很多细节的地方处理的不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，需要在日后的教学活动中慢慢改进。

篇5：《口哨与小狗》教学反思

首先，用一个音乐游戏《我的朋友就是你》来导入，让孩子们在轻松，愉快的情绪中走进课堂，同时又对之前学过的音符的唱名与音名做到了巩固复习。用7个小主人的头饰扮演音名，用7个小动物的头饰扮演唱名，将游戏设计了一个简单的小动物找主人的情境中，也对接下来的《口哨与小狗》中要关注的人类与动物好朋友的这样一个人文主题做了比较好的铺垫。游戏的用意还是不错，可是在实行的过程中还是有一些不足，我在自己示范了一遍以后，只选择一小部分同学参与到游戏中来，玩了一遍后我就结束了游戏，这样没有让更多的孩子们参与进来，而且给了孩子们意犹未尽的感觉，好像刚刚有了热情和积极性，一下子游戏又没了。通过反思，我认为游戏可以多做几遍，让更多的孩子参与进来亲身体验游戏带来的快乐，还可以变换花样玩，不一定就是单纯的小动物找小主人，还可以设计在找到小主人以后，7对小朋友，按照老师唱的音阶的顺序来排排对，或者老师来随意点唱，唱到哪个音的时候，代表那个音的那组小朋友就做一个动作等等，这样或许会使得游戏更加丰富，孩子们的积极性也会更高。而不会有戛然而止的感觉。在游戏中还有没注意到的是，游戏结束，如果能够做出更多鼓励的评价，孩子们的积极性会更高，对之后的课堂教学会更有利。

《口哨与小狗》这个管弦乐曲的素材，我认为是非常适合低年级的孩子。音乐的主题鲜明，色彩明朗，情绪轻松愉快。对于这个新课教学，的教学目标设定得也很明确简单，在听赏管弦乐曲《口哨与小狗》的活动中，体验轻松、愉快的情绪，并能用形体动作随音乐大胆地参与表现，晏敏老师之前给我的建议让我受益匪浅：给低年级的孩子们听赏音乐学生听音乐是玩音乐，感受音乐，表现音乐，但是他不一定要死板地知道这段音乐是什么，音乐本身的不确定性，学生可以自由发表意见，展开想象的翅膀。

虽然在教学组织上有一定的难度，但是抓住孩子们由于年龄小，单纯天真，想象力丰富，表演欲望强烈等等这一些优势，都有利于教学设计的展开。课前和课后，我一直在思索一个问题，怎样使欣赏课堂活而不乱?由于不能很好地把握，在教学过程中我认为还是有一些遗憾，尤其在教学设计中有一个环节，是让孩子们随着音乐动一动，由于音乐本身的情绪的感染，孩子们都不由自主地从座位上下来在教室里面模仿小狗与主人散步的情景，孩子们在用自己的表演来展示自己的想象，这样很好，可是整个课堂就显得有些“乱”。那怎样让孩子们即插上了想象的翅膀在音乐中飞翔，但又不让课堂看上去有些“乱”呢?

篇6：《口哨与小狗》教案二

《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。乐曲用单三部曲式写成，C大调，2/4拍，乐曲前面有一个短小的前奏：

它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入其它高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音，显得十分活泼而富于弹跳性生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情：

经过一段过门，是乐曲的B段。它转到F大调上，这时，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏。因此在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。

篇7：《口哨与小狗》教学实录

能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。

教学分析

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

教学重点求学生正确演唱歌曲。

教学难点符和倚音的正确演唱。

教学过程

听听想想——感受音乐

吹一吹：

请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。

听一听：

要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。

想一想：

充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情?

说一说：

音乐中还出现了什么声音?出现了几次小狗的叫声?可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么?

走一走：

篇8：《口哨与小狗》教学设计

教学内容

听 《口哨与小狗》

唱 《一对好朋友》

教学目标

1、要求学生用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《一对好朋友》。

并能背唱歌词。

2、能够专注地聆听音乐，并充分调动学生的参与意识。

教学分析

《一对好朋友》是一首采用民间音调改编的歌曲，一段体结构。歌曲的旋律活泼、节奏紧凑，描述了两个孩子一块儿放鸭、放牛，一块儿唱着歌儿高高兴兴回家时的愉快情景，表现了孩子们之间真挚朴实的友谊。

《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

教学重点

要求学生正确演唱歌曲。

教学难点

附点音符和倚音的正确演唱。

教学过程

一、听听想想——感受音乐

吹一吹：

请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏，激起学生欣赏的兴趣。

听一听：

要求大家安静地聆听《口哨与小狗》全曲。

想一想：

充分发挥学生的想象力，让他们谈谈自己对音乐作品的内心感受，应该用怎样的心情表现自己的心情?

说一说：

音乐中还出现了什么声音?出现了几次小狗的叫声?可以用什么样图形表示小狗的叫声，还可以要求大家用嗓音模仿小狗的叫声叫声，并说说小狗叫声的节奏特点是什么?

走一走：

要求学生随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

二、唱唱跳跳——享受音乐

学唱新歌《一对好朋友》

教师导语：今天老师要给大家介绍一对好朋友，他们是谁呀?请小朋友们认真聆听歌曲《一对好朋友》，然后告诉老师。

第一次完整地聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律，并说一说在歌曲中有没有听到动物的叫声。

第二次聆听歌曲，听完后要求大家模仿歌曲里鸭子和小牛的叫声，要求节奏和歌曲节奏相吻合。

第三次聆听歌曲，要求学生在歌曲中出现衬词“哩喽喽”时，轻声跟唱。

跟老师按歌曲节奏朗读歌词。

反复聆听歌曲，要求学生小声跟唱。

跟着伴奏音乐演唱歌曲。

请个别学生演唱歌曲。

篇9：《口哨与小狗》教学反思（通用）

在社会发展不断提速的今天，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《口哨与小狗》教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《口哨与小狗》教学反思1

新学期第一单元第一课时是欣赏美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。这首曲子活泼、欢快，我曾经选用在书本剧《鼹鼠的月亮河》中。全曲分为3段。今天的课中，我首先播放第一段，请孩子们听一听。接着我用线条在黑板上把乐曲的旋律表示出来。一句形成一个叫声的图案。几遍过后，孩子们都听出第一段中分为几个乐句。第二段，音区变低，变沉重，我用有力的顿笔描画，孩子们觉得音乐也能像美术一样画出来。第三段，我请孩子们听，我画，他们一下子就发现第三段和第一段一样，再听的时候，有细心的孩子就发现，乐句有点不一样，还有小狗的叫声呢。当我把三段音乐都板书到黑板上的时候，孩子们清晰的发现，乐曲的三段结构，第一、第三段的相似，第二段的不同。这节课我上得很兴奋，我是第一次用这样的方法上欣赏课，孩子们也是第一次接触，把无形的音响用有形的线条、实在的展现在孩子们的面前。在音乐中，随着老师的手一起用线条来感受音乐，体验音乐。

《口哨与小狗》教学反思2

在这学期进行的中班组同课异构的活动中，经年级组长的协商，最后定下课题是音乐欣赏《口哨与小狗》，于XX月XX日进行。

经过几个星期的策划与构思，拟好教案，加上几位前辈老师的指导，在本班进行了此课的教学活动。

这节音乐欣赏课，我定的教学目标主要是让孩子能够理解音乐所表达的故事内容，以及主旋律节奏。

首先，重新选择音乐。随教材的磁带上面的音乐因为是加以简化，没有明确的口哨声音。我想，既然是音乐欣赏课，还是给孩子听最原版的音乐比较好。让孩子感受原版音乐带来的整体效果。所以，我从网上下载了《口哨与小狗》的原版音乐。

在课的设计上，我根据原版音乐清晰的口哨声，采用另一段口哨音乐进行导入。让孩子明确音乐是与口哨有关的。

然后，给孩子整体欣赏一遍音乐，让孩子听听除了口哨声还有哪种小动物的声音，借此引出课题《口哨与小狗》。接着，出示小狗玩具，再次播放音乐，边听边讲述音乐所表达的故事内容。让孩子带着问题去听。

(但是在进行这一环节的时候，听音乐之前，问题并没有问孩子，虽然孩子听的很入神，但是不知道到底要干什么。我在孩子听完音乐才问的，所以效果不太好)

接着，让孩子听主旋律的节奏。我让孩子用小狗的叫声来反应节拍。让幼儿扮演快乐的小狗，高兴的时候会叫，会拍手、跺脚、拍肩膀等。

(这一环节我是让幼儿整段欣赏，所以后面的音乐由于没有进行明确教学，幼儿掌握的不太好。我应该在讲完故事之后，再分段进行欣赏和动作的教授。例如第二段，天空怎么阴沉的，小狗和爸爸如何躲在大树的后面。第四段，小狗和爸爸是怎么爬山的，怎么在草地上玩耍的。这些动作都没有拎出来教授)

在后面游戏表演的时候，让孩子随着音乐，表演故事内容。

(分工没有让幼儿明确。应该让坐在下面的幼儿打主旋律的节拍，而不是坐着不动。上来表演爸爸和小狗的幼儿，在进行到第4段音乐应该换动作，变成在草地上玩耍以及上山的情形。而不是一直不停的跳和走，让人觉得很无趣)

最后整段欣赏的时候，让幼儿换种方式打出主旋律的节奏。利用摇铃以及自制的响声筒。

(让幼儿利用摇铃来打节奏的时候，没有进行示范，所以效果不太好)

总的来说，虽然这节课的教学目标都达到了。解决了重难点节奏，也让幼儿了解了音乐所表达的内容。幼儿也都能参与到教学情境中来，但我觉得自己还是有很多细节的地方处理的不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，需要在日后的教学活动中慢慢改进。

这次同课异构的活动，首先感谢汪老师及主任给了我这次机会，让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼。

《口哨与小狗》教学反思3

本周星期三上午第二节课我参加了四校连片的音乐展示课。从以往教学来看二年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展。

在教学设计中，我意在培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力，让学生学会欣赏音乐，会听、会想、会说、会演。按照这个思路，课堂上我一是引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创编的乐趣;二是通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容;三是把教学活动的内容和生活实际相联系，唤起学生对于宠物的爱心情感，这种体验使课堂气氛更加活跃，孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中，不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。

新课标明确指出“要坚持以音乐为本，倡导完整而充分的聆听，并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是，要培养二年级学生认真、安静聆听的习惯，注意力集中时间短是个很大的问题，对此我主要采用“让学生带着问题去想象”的方式，用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的`活动来吸引学生的注意力，激发他们聆听的兴趣。而培养聆听音乐的好习惯，最主要就是让学生会听音乐，熟悉音乐。于是在课的一开始，我没有过多的语言介绍，也没有运用过多教学手段，采用开门见山式的导入，设计问题，直接让学生坐端正安静的初听全曲，奠定了学生安静聆听的基础。

当然聆听也要有一定的目的性，带着问题去听才能集中学生的注意力。欣赏时，每一遍我都提出要求，随着遍数的增加问题逐渐加深难度，让学生不断提高。例如在感知全曲的旋律后，我先让学生对乐曲结尾的口哨声和狗叫声，进行想象讨论，从而引入到A段主题音乐，然后让学生熟悉A段主题音乐，用动作表示听到主题音乐的次数，孩子们很喜欢这样听节奏走动，会跟着音乐的变化做一些自编自导的动作，甚至表情。让孩子们自由、自主地活动，能在很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众，真正轻松愉快的学习。

通过反思，我觉得这节课美中不足的是我在课堂的语言还是需要再精炼一些，学生的活动再丰富一点，趣味一点。

《口哨与小狗》教学反思4

该作品是美国作曲家普莱亚(1870—1943)创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。

考虑到孩子刚入学，对学校的一切都很陌生，音乐课虽然孩子还比较喜欢，但是一味的唱歌，或者安静的聆听，孩子根本没办法坚持。特别是欣赏课，孩子没有长时间的训练，形成不了好的聆听习惯，更别提以后的听赏了。所以我特地花了一课时的时间，带孩子围绕《口哨与小狗》来认真的聆听。

首先，我请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》，提示：这里面有小狗的叫声，听到后请举手。孩子兴趣很浓，听完后纷纷表示音乐特别有意思，里面还有口哨的声音。接着我请学生边听边想，你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?再给这段乐曲编个小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意图真是淋漓尽致的表现了出来。然后我再请学生当一当小狗和吹口哨的主人，来个散步，教室里气氛热烈，孩子也在音乐中尽情的表演了起来。最后，我再请孩子们边听音乐边把你想象的故事简单的画出来。

就这样，一节枯燥的管弦乐欣赏就变成了动与静的结合，姐妹艺术的融合。孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣，使他们爱听，乐听，以致形成良好的聆听习惯。

《口哨与小狗》教学反思5

总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

篇10：小班音乐教案《小狗与口哨》

活动目标：

1.欣赏乐曲，感受乐曲所表达的欢乐情绪。

2.学习用身体动作合拍的表现乐曲的节奏。

3.鼓励幼儿创编不同的小狗动作，并尝试合着音乐大胆表现。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5.通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备：

1.小狗树林的图片

2.小狗录音，乐曲《小狗与口哨》

3.图谱一张

活动过程：

一、导入活动师：瞧！今天，有位小客人来到我们班，一起和它打个招呼录音：狗宝宝，你们好，我是小狗旺旺，我也有一个小主人，我的小主人可好了，他经常带我去小树林散步，一边走一边还会吹着好听的口哨呢？

完整欣赏乐曲。

二、分段欣赏提问：好听吗？你再乐曲里听到什么声音了？你会吹口哨吗？一起来学一学，小狗散步的时候可高兴了，瞧！它一边走一边还留下了小脚印呢？

欣赏第一段请幼儿按着图谱学一学小狗走路（注意按音乐的节奏踏步走）请幼儿按不同的要求：①不放音乐，看图走，和老师一起走。②集体听音乐，一起看图走。③幼儿自己听音乐律动。④请幼儿有感情，高兴的学小狗走路。

欣赏第二段师：小狗来到了树林会干什么呢？

幼儿学习按节奏用各种身体动作表现音乐（吃骨头、摇耳朵、打滚、点头……）先一种动作，然后加深难度两种动作，表现音乐节奏。

欣赏第三段。

太阳下山了，我们一起回家吧！

请幼儿自己听音乐，按音乐的节奏踏步回家。

三、完整表现狗宝宝，音乐好听吗？这首音乐有一个好听的名字《口哨与小狗》，我们再来听一遍。

（1）再次完整欣赏音乐。

（2）请幼儿跟着音乐，完整的表现小狗和小主人散步的情节。

篇11：2第一单元口哨与小狗教案

教学目标：

1、引导学生感受乐曲带来的快乐情绪，发挥学生的想象力。

2、能听辨音乐的结构--五个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。

3、创编音乐游戏，感受同伴间合作表演的快乐，喜欢小动物做个有爱心的人。

教学难点：

能够听辨音乐的结构--五个乐段，附点音符节奏准确。

教学准备：

课件，钢琴 教学过程：

一、问题导入：

1、同学们，上一节课我了解到了一些同学的好朋友，今天老师想了解一下你家的小宠物。

2、今天有好六只小狗来聚会了，我们来看看它们是谁。（出示图片）哎！怎么少了一只小狗你听一听找一找它去哪里了？（播放音乐）

二、曲目欣赏：

让老师来跟你讲讲他们干什么去了

（1）图片一：今天的天气真好呀！一个叫天天的小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里散步。

（2）图片二：他们来到一片草地上，小狗看见有几只其他的小狗正在玩。小狗就向天天请求到：“我也想去玩一会儿，行吗？”天天同意了小狗的请求，在一旁休息。（3）图片三：小狗玩了一会儿，累了！于是又和天天继续散步。

（4）图片四：这时候走到了一颗小树旁，一个小女孩说，我可以和你们一起玩吗，天天同意了，于是他们玩得非常地开心。

（5）图片五：天渐渐黑了！小朋友们都回家了！天天和小狗也要回家了！他们又一起吹着口哨，开心地走在回家的路上。到了家门口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼唤小狗，小狗马上从一旁蹿到天天面前“汪汪！汪！”地叫起来，好像在说：“我在这呢！”于是，他们紧紧地拥抱在一起。

三、我们来跟着钢琴唱一唱：

用“bong”来模唱第一句

（解决难点以及附点，体会乐曲的开心、快乐以及自由自在的感觉。）

四、划分乐句：

单独来听一听这五段，现在我给刚刚唱的第一段标上A那其他的你来完成。让学生听一听找出和它一样的段落 引导学生标出A B A C A’

五、听乐曲连线：

熟悉了这五段的旋律，看图来完成连线。

六、我是小演员：

请三位同学来演一演。

七、升华主题：

篇12：口哨与小狗400字作文

教学目标：

1、学唱《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。

2、聆听《口哨与小狗》

教学上限：

1、能自遍动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。

2、在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。

教学下限：

学会整齐地演唱歌曲，能随歌曲愉快地进行表演唱。

篇13：口哨与小狗400字作文

活动目标：

1、感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。

2、知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。

3、喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。

4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备：

1、四幅图片，小狗和小男孩的布偶、节奏卡。

2、能看到影像的投影板（手偶表演用）。

3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。

活动过程：

1、谈话导入活动，进行手偶表演。

师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶）幼：“小狗”。

师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演）

2、初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。

师：“听完了好听的音乐，小朋友们，你们听到了什么？”（有口哨、结尾处有狗的叫声）师：“这首音乐给你什么感觉？”（轻快、开心……）

3、分段进行欣赏，出示节奏卡，引导幼儿进行大胆想象与模仿。

A、师：“这是一首关于小主人和小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情怎样呢？小主人是怎样散步的呢？小狗又是怎么散步的呢？谁来模仿一下？”（分别进行模仿）师：“我们跟着因音乐一起散散步吧！”（播放A段音乐）

B、播放B段音乐，想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。

师：“老师觉得他们在散步的时候捡到了一只皮球，你们觉得他们还会遇到什么有趣的事情呢？”（选取幼儿说的情景进行集体模仿）

C、播放C段音乐，讨论小主人和小狗又遇到了什么事情。

4、教师与幼儿随音乐一起表演。

A、邀请一名幼儿当小狗，教师当小主人进行表演。

B、幼儿两人一组分角色合作表演。

C、佩戴头饰，分角色进行集体表演。

5、边观看《口哨与小狗》的舞蹈表演，边进行动作模仿。

6、结束活动：随音乐节奏，教师当小主人，幼儿当小狗，学小狗动作离开活动室。

教学反思：

活动结束了，总的来说，效果不错，活动的目标都达到了，解决了重难点，也让幼儿了解了音乐所表达的内容，理解了乐曲的曲式结构。幼儿也都能参与到教学情境中来。但细细想来，自己觉得还是有很多细节的地方处理地不够妥善。环节的衔接也存在很多缺陷，还有在对幼儿情绪的掌控方面还不够自如，这些都需要在日后的教学活动中慢慢改进。

不管怎么说，我很庆幸，这次我能大胆地挑战自己并不擅长的领域，这让我有幸能意识到自己在进行音乐教学中所遇到的问题和存在的不足，知道了以后要在哪些地方进行加强和锻炼，这比得多少奖都更珍贵。