李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析

李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析（精选12篇）

篇1：李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析

李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析 -诗词大全

李花

作者：王安石  朝代：北宋 朝摘桃花红破萼，莫摘李花繁满枝，客心浩荡东风急，把酒看花能几时。

篇2：李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析

李花二首

作者：韩愈  朝代：唐  体裁：杂言   平旦入西园，梨花数株若矜夸。旁有一株李，

颜色惨惨似含嗟。问之不肯道所以，独绕百匝至日斜。

忽忆前时经此树，正见芳意初萌牙。奈何趁酒不省录，

不见玉枝攒霜葩。泫然为汝下雨泪，无由反旆羲和车。

东风来吹不解颜，苍茫夜气生相遮。冰盘夏荐碧实脆，

斥去不御惭其花。

当春天地争奢华，洛阳园苑尤纷。谁将平地万堆雪，

剪刻作此连天花。日光赤色照未好，明月暂入都交加。

夜领张彻投卢仝，乘云共至玉皇家。长姬香御四罗列，

缟裙练无等差。静濯明妆有所奉，顾我未肯置齿牙。

篇3：热闹的始兴李花节

是日上午，记者来到活动现场，路边的停车场已经停满了各种车辆，满山李花竞相开放，游客纷纷拿出相机和手机拍照留念，整座山上洋溢着甜甜的花香和游人的欢声笑语。现场还进行了舞狮、诗朗诵等表演，顿岗周所龟蚌舞的传承人张祥海还带来了精彩的龟蚌舞。

盛放的李花除了吸引众多自驾游客，还吸引了许多摄影爱好者、登山协会会员、画家等。“每到这个季节过来爬爬山、赏赏花、拍几组山上美景和游客的笑脸是一件赏心悦目的事情，心情也会很畅快。”一位摄影爱好者告诉记者。来自广州的陈先生表示，在这里不仅可以漫步李林感受春日暖阳，还能品农家乐、赏民俗舞、吃特色小吃，全家都感到非常的开心。

据当地有关负责人介绍，年后就陆续有游客过来赏花了，当天赏花节开幕，游客人数达到了上万人。李花花期有20多天，游客赏花时间可持续至元宵佳节。

据了解，始兴是国家级生态县，一年四季水果飘香，全县种植李子面积达2万多亩，品种主要有兴香红线李、兴蜜三华李、早李、大红李系列，年产李子总产量达4100多吨。近年来，始兴县秉持“全景始兴”旅游发展理念，大力推动“九龄故里·百里画廊”生态休闲度假旅游线路建设，全面打响绿色农庄品牌，推介当地特色农产品，积极促进乡村生态休闲旅游发展。

篇4：李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析

望燕公楼下李花

作者：陈与义  朝代：宋 燕公楼下繁华树，一日遥看一百回。

羽盖梦余当昼立，缟衣风争过墙来。

洛阳路不容春到，南国花应为客开。

今日岂堪簪短发，感时伤旧意难裁。

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篇5：李花的句子

关于李花的句子大全

南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝。

明明是桃李花开又一载，我却还是紧紧握住黄昏下留下的哀愁，迟迟不肯开放，是我太过执着吗？明明是红颜已谢，我却执意对镜梳妆，久久不肯离去，是我还在为你疯狂吗？

桃花红、李花白、黄莺鸣叫燕飞来；惊蛰到，暖和和，蛤蟆角落唱山歌；惊蛰时节，春光明媚，春雷齐鸣，愿短信带着惊蛰的祝福让你充满活力。

你看，桃花、李花、杏花争奇斗艳，油菜花成片成片的引来大群大群的蜜蜂忙个不停，双双对对的蝴蝶翩翩起舞。

昨日爱春风桃李花开夜。

绿荫道上，大片的李花飘飘洒洒、翩然起舞，如白色的绒花般轻轻的飘下，伴着初春小雨，铺满一地纯白，纷纷娆娆，美轮美奂。

春意浓，暑香薰，桃李花清香。

粉红的桃花，雪白的李花，金灿灿的油菜花竞相开放。

在这百花盛开的春天里，李花、桃花、梨花。

你虽不像春天开的那些桃花、李花那样艳丽，而你却敢于和凛冽的寒风、冰冷的大雪抗争，直面险恶的环境，勇敢地面对挑战。

虽然这个季节没有千姿百态的李花，但却有诱人心脾的桂花。

看那报春的樱桃花正旺，洁白的李花又起，火红的海棠恕放，如雪的梨花欲谢；这时，娇艳欲滴的桃花吐蕊了。

柳树旁开着红的白的`花，有桃花、李花、牡丹花……清香扑面而来。

路边，盛开着粉红的桃花，白色的杏李花

一朵朵花儿绽开了美丽的脸蛋，桃花、李花、杏花，朵朵花儿竞相开放，混在一起的香气实在迷人。

和它的清甜相比，桂花的香味儿，俗了；李花的甜味儿，腻了。

看！那粉红色的桃花开得那么灿烂；洁白的李花显得那样纯洁高贵；油菜花开得黄澄澄的，像铺了一地金子。

娇羞的笑靥，醉倒春光几回；多情的明眸，羡煞李花一片。

她悄悄来到了公园，轻轻挥动着手中的魔笔，哇，李花穿上了雪白的衣裳，展现在人们的眼前；她魔笔轻轻一点，粉红色的桃花绽开了灿烂笑脸；她又来到迎春花跟前，给迎春花画了一件金黄色的衣裳，迎春花高兴得欢蹦乱跳。

进了山重村，远远的就看见一片片白色的、米黄色的李花开满了枝头，好象是天上的朵朵白云挂在树枝上。

鲜红的桃花挂满了枝头，映红了姑娘圆圆的脸蛋，雪白的李花布满了枝头，像穿着洁白婚纱的新娘。

篇6：李花荣计划

李花荣

校完成首轮课改后，为落实市县教育局“聚焦课堂”、“决胜课堂”的战略部署，适时启动了“课堂教学改进计划”，使课堂充满勃勃生机，焕发了生命活力。

“课堂教学改进计划”也称课堂教学行动研究，以解决课堂教学中存在的实际问题、改进课堂教学实际工作为首要目标，通过教师主动反思、主动建构和相互交流，提高教育教学实践能力，并形成个性化特点。实施过程中，我们主要做了以下工作：

一、精心制定计划

为保证课堂教学改进计划的认真实施，我们编印了《课堂教学改进计划》实施手册，人手一册，每学年一本，要求教师把改进情况记录在册，作为教学反思与校本教研的内容。主要包括：

1、分析优势和不足

2、确定改进目标

3、制定改进措施

4、撰写教学案例

改进课堂教学的一条行之有效的措施是进行案例研究，撰写形成教师智慧的教学案例。即对已经发生的教学事实的追述与思考，也就是把自己课堂上遇到的问题和解决这个问题的过程叙述出来，并进行回味与反思。

二、全力推进教改

新课改实验历时虽短，却使我校的课堂教学发生了巨大的变化：

1、课堂环境——一系列根本性变化

教室内，三尺讲桌不见了，而代之以师生同在一方空间，同处一个水平面；“一个面向”(学生面向讲台)不见了，而代之以根据教学需要随时调整的“多个面向”。

2、教学形式——教师退居幕后，学生走上前台 “台上”学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、或朗诵，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辨论、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，却都聚精会神、津津有味，课堂气氛热烈而不失和谐。现在，课堂上很少再有老师的监督、呵斥和“谆谆教导”，课堂成了学生生命展示的舞台。学生变得感情投入了，变得爱课堂、爱知识、爱学习了!

3、课堂展示——张扬个性，精彩纷呈

（1）学生自主参与

（2）学习内容“大容量”

课堂教学改革，似一股春风给学校带来了清新的空气、满园的芬芳和蓬勃的希望！

三、注重反思交流

篇7：名人故事：李花怒放一树白

李白一生下来，就长得白白胖胖的，一双水灵灵的眼睛，实在逗人喜爱，父母把他看成掌上明珠，不知给他取什么名字好。两口子商量来商量去，起了很多名字，都不满意。后来，父亲说：“干脆等儿子周岁时，看看他的志向，再考虑一个得体的名字吧。”

李白在一岁“抓周”时，抓到了《诗经》，这既喜坏了他父亲，也难坏了他父亲。喜自不必说，难的是，如果儿子长大成了诗人，没有一个响亮的名字岂不遗憾（yí hàn）？于是，他越发对儿子取名之事慎（shèn）之又慎，因此一拖多年也没有取一个满意的名字。直到李白七岁这年的春天。一天，李白一家在院子里赏景，面对大好春光，父亲提议说：“我们来写诗联句，好吗？”说完，他闭目捻（niǎn）须吟道：“春风送暖百花开，绽（zhàn）金吐银谁先来？”

母亲明白丈夫的用意，是想借此机会来考考儿子的才智，就接着吟道：“火烧杏林红霞落。”然后说想不出下句了，用眼睛打量李白，看他能否接出下句来。

谁知李白早忍不住了，小指头一点院里盛开的李花，脱口吟道：“李花怒放一树白。”

李白的父母一听，异口同声地说：“好！”他们反复吟咏，仔细推敲，越品味越觉得李白这句诗接得好，不但掷（zhì）地有声，洒脱有气势，而且照应了全诗，可谓神来之笔。

念着念着，李白的父亲灵机一动，连忙对妻子道：“儿子的这句诗，开头的一个‘李’字，不正是咱家的姓吗？最后一个‘白’字不正象征着圣洁、高雅吗？我们就给儿子取名为‘李白’吧！”

李白的母亲听了点点头，补充道：“好，这个名字一取李花洁白之意，二取李花迎春怒放之势，且富有诗意，回味无穷，太妙了！”

于是，李白的名字就这样被定了下来。

轻松一刻

篮球贵吗

父亲把五岁的儿子抱在膝上，全神贯注地观看篮球赛。孩子看到运动员们拼命地抢球，便问道：“爸爸，篮球一定很贵，是吗？”

爸爸惊诧地说：“乖乖，你怎么会这样想呢？”

孩子说：“要是不贵，他们为什么不每人买一个呢？”

性别的确定

母亲给儿子买了一只鹦鹉，然后乘车回家。

在车上，儿子问母亲：“这只鹦鹉是公的还是母的？”

“母的。”母亲回答说。

篇8：阳春三月赏李花作文

因为有了冰冰阿姨当向导，我们的车子从虹桥方向开往清江的时候，上了一段新建的104国道。新建的国道畅通无阻，给我们节省了不少时间，不一会儿，我们就到了目的地，江沿村的牌坊正向我们招手。

下了车，发现来这里赏花的游客真多，原本就不宽敞的乡间道路两边停满了车辆。很多游客还扛着专业照相机，拿着专业的行头，看来是有备而来呀!

话不多说，赏花要紧，我们一家子便跟随着赏花的队伍一路前行。

冰冰阿姨是个土生土长的清江人，她告诉我，在江沿村，村民们家家户户都在房前屋后种上了李子，这种李子的品种叫做牛心李，一般在每年的3月份开花，花期可持续半个月，到了夏至成熟就可以采摘。村里的李园总共加起来有1000多亩，现在正是观赏李花的最佳时节，也是村里一年之中最美丽的季节。

沿着延绵的山坡远远望去，起初三五成群的李树上，洁白无暇、星星点点的李花在林间飞舞，犹如一个个跳动的小精灵。越往里走，发现李树越来越密集，每一株李树的枝头都挂满了如雪绽放的李花，弥漫着醉人的芳香，让人仿佛置身于正待融化的雪世界里。李花从容而不散漫，洁白而不俗气，更适合远观，南宋爱国诗人杨万里就曾经这样描述过：“李花宜远更宜繁，惟远惟繁始足看”。观赏李花，要凝神屏息，远远地看着，不敢走近，生怕破坏了这完美的景致。

篇9：紫叶李花赋优美散文

老者说他是刚从园林处退休的，因为职业的关系平日里喜欢养花养草的，对植物和花卉有着很特殊的感情，于是就和老者谈起了这些花树----

他说，“这叫紫叶李，也叫红叶李，”接着介绍了花树的形态特征，他说：“这种树属灌木或小乔木，多分枝，枝条细而修长，暗灰色，有时有棘刺；小枝暗红色；冬芽卵圆形，有很多瓦状的鳞片排列着，紫红色，有时鳞片边缘有稀疏缘毛。叶片椭圆形、卵形或倒卵形，极稀椭圆状披针形，基部楔形或近圆形，……先开花后长叶，开始的时候叶片呈绿色，慢慢的开始变成酡红色，最后红紫色，直到秋风扫落叶的时候更是美丽无比……”说到这里一个十岁左右穿着亮丽的姑娘走到老者身边喊了一声：“爷爷，妈妈叫你回去吃饭！”我于是和老者相互告别后回到了家里。

回到家里我查阅了家里所有与花卉植物有关的资料发现竟然和老者说的几乎没有什么两样，我被老者渊博的知识和超强的记忆所折服。

又一个星期天的上午，我来到郊外一个较大的植物园，走进植物园，一片雪白亮丽吸引了我，走进花园深处，一片艳丽的鲜花开在春日阳光下煞是好看，远远望去白的像雪，娇小的花瓣像汉白玉雕琢一般，又像涂了一层蜡，近看似淡淡的黄，一簇簇，一串串，在春风中摇曳着，好像再告诉春天“我来了！”

原来是紫叶李……

紫叶李花开在仲春季节，并且在叶片出来之前开放，花瓣凋谢之前叶片才慢慢地吐出鹅黄的嫩芽；在她含苞怒放之时，较小的花蕾，白里透着淡淡的红紫色，花蕾的尖端呈浅黄色，远看又呈亮白色。花蕾的外面包裹着一层酡红色的外衣，她们毫无规则的长在修长的花枝周围，一串一串的，修长的花枝连同含苞的花蕾伸向天空，好像她们在向太阳招手致意似的。当紫色的叶片缀满花枝的时候这些美丽的花瓣在春风的吹拂下已悄然凋落。她在百花开后悄悄的绽放，又在百花凋落之前默无声息的退场，她短暂的生命也曾经点缀过万紫千红的春天。虽然花期短暂，却无怨无悔默默的贡献着自己的靓丽青春。

我边走边欣赏着，一个白发苍苍的老人双手拄着拐棍，站在花丛中面带沉思和哀伤的表情，我于是和他搭讪起来，老人家用颤巍巍的声音向我娓娓道来---

原来他是中国远征军里的一员，在一个春天的夜里，他所在的部队和日军发生了一场很残酷的遭遇战，在敌众我寡的情况下，战斗持续了六个多小时最后日军被打退，二十多个人只剩下他和四个战友，硝烟散尽的时候已经是第二天上午，当他们在疲惫中醒来的时候竟然是满山的紫叶李花；在枪林弹雨中那些紫叶李花被打的一片狼藉，那些残枝败花落在战友们的身上；他们五个人含着眼泪、忍着饥饿把牺牲的战友葬在了那片紫叶李花丛里，然后又砍来了很多白色花枝埋在了战友的坟上。他说，二十多条鲜活的生命，最大的才二十八岁，罪恶的战争啊……

老人家边说眼里已经流出了晶莹的泪花并且带着很伤感的表情，他说：自从这里有了这片紫叶李，他每年都到开花的季节来这里，看到这些紫叶李花就像看到了当年的战友，他对紫叶李花有着深深的感情。

我赞美过艳丽的桃花，桃花不比她娇媚；歌颂过傲雪的梅花，梅花不比她谦和，我也赞美过幽香的兰花，但兰花不比她清雅，更赞美过翠竹，可她比竹子挺拔中含有些许的柔美。

紫叶李花虽名不见经传，从没受到过文人的青睐，也没有丹青高手眷顾过，更没有诗词歌赋来歌颂过她的事迹。但是，听了老人的一番话我以为她是百花之中最美的花，她比梅兰竹菊更值得青睐和眷顾，更值得泼墨而歌！

篇10：韩愈《李花赠张十一署》鉴赏

“风揉”五句，极写李花“缟夜”的情景。诗人在低徊叹赏：城西的李花啊，和煦的春风在抚摩它，霏微的春雨去洗涤它，李花白得连雪花儿也比不上。繁密的花树林，望去像无际的波涛，在空中翻腾涌动。古来咏花之作，每逢偏于纤巧娇媚，而韩愈却以如椽之笔，写奇壮之景，形象生新，境界宏阔，颇有韩诗“思雄”、“力大”的特色。诗人接着写道：朋友，您知道这儿的李花像什么呢——那亿万朵洁白的花儿，把夜空照得通亮。群鸡误以为天明，都惊觉而啼，官吏们因此也纷纷起床了。这段描写浓墨重彩，正是韩愈善用的“狠”笔。“群鸡惊鸣”之语，想象怪异，把李花的“缟夜”渲染到极至。韩愈是写文章的大手笔，很讲究谋篇布局，法度严密，命意曲折，一篇上下，都有线索可寻。每段每句，都要布置得法，以使文章变化多姿。“群鸡”一句，似虚似实，正是上下接榫之处，仿佛李花真的把天照亮了，而下面紧接“金乌海底初飞来”句，由虚写转为实写，由夜晚写到清晨，接得相当自然，韵脚也由仄韵转为平韵，声情一致，音节流畅。且看诗人是怎样描写朝阳初照花林的情景的：那神话传说中的金乌——太阳，刚从海底飞来，半天空红光散射，青霞披开，使人目迷五色，无法逼视——啊，阳光正照耀着千万树李花，繁密成堆!诗人以厚重的笔触和浓烈的色调，描绘了阳光、云彩和花树交相辉映的美景。诗中这无比奇特的意象，正表现了韩诗“放恣横从，神奇变幻”的艺术特征。“念昔”句以下为第二段。由花及人，感物兴怀，今昔对比，自伤身世。诗人回忆起往日少年时期，喜欢游赏宴乐，对着美丽的春花，开怀畅饮;自从流落不遇，百忧交集，要去看花时，未到已先想着回家了。而此时从阳山贬所迁移江陵，追想起自己被放逐的经过，不禁感喟苍凉。末四句更跌深一层，写自己此刻尽情对酒赏花，是为了不忍辜负春光，让美好的花儿寂寞地零落在黄土里。这一段抒发个人的感慨，纯用散文化笔法，而依然有着浓郁的诗味。“只今四十已如此，后日更老谁论哉”等句，虚字的使用尤为妥贴。如方东树所云：“其于闲字语助，看似不经意，实则无不坚确老重成炼者。”(《昭昧詹言》)此诗上半段，造意奇特，气象万千。诗人以劲健之笔描写奇丽的景物，发掘出常人所未曾领略到的自然的美。诗中的奇思壮采，浪漫的情调，雄阔的意境和难以捉摸的纷繁的艺术形象，都表现了诗人无比丰富的精神世界。如用翻空的波涛形容李花林，写白花倒映得天亮而使群鸡惊鸣等，都是戛戛独造的未经人道之语。然而，正如李黼平《读杜韩笔记》指出的，这些诗句“可谓工为形似之言，而诗之佳处不在此”。诗人写李花，也是在写自己。上半篇极写李花的.洁白与繁茂，读者也可以联想到诗人那惊世的才华。时当盛年的诗人，胸怀着匡时济世之心而处于无用之地，他只叹惋光阴的抛掷，大丈夫志业无成，故在诗中借花以寄个人的深慨。下半篇惜李花也是自惜，诗语质朴，与上边华赡的写景语恰成强烈的对比，而诗中有文，则辞气更为流畅，感情也显得更为浓挚了。蒋抱玄《评注韩昌黎诗集》云：“此诗妙在借花写人，始终却不明提，极匣剑帷灯之致。”如宝剑在匣，华灯在帏，而剑气灯光却若隐若现，给观者以无穷的想象天地，这正是此诗的高妙之处。

拓展阅读：韩愈出使镇州故事

长庆元年(8)七月，韩愈转任兵部侍郎。当时，镇州(今河北正定)兵变，杀害新任成德节度使田弘正，都知兵马使王廷凑自称留后，向朝廷索求节钺。

长庆二年(822年)二月，朝廷赦免王庭凑及成德士兵，命韩愈为宣慰使，前往镇州。

韩愈即将出发时，百官都为他的安全担忧。元稹说：“韩愈可惜。”穆宗也感到后悔，命韩愈到成德军边境后，先观察形势变化，不要急于入境，以防不测，韩愈说：“皇上命我暂停入境，这是出于仁义而关怀我的人身安危;但是，不畏死去执行君命，则是我作为臣下应尽的义务。”于是毅然只身前往。

到镇州后，王庭凑将士拔刀开弓迎接韩愈。韩愈到客房后，将士仍手执兵器围在院中。王庭凑对韩愈说：“之所以这么放肆无礼，都是这些将士干的，而不是我的本意。”韩愈严厉地说：“皇上认为你有将帅的才能，所以任命你为节度使，却想不到你竟指挥不动这些士卒!”

有一士卒手执兵器上前几步说：“先太师(王武俊)为国家击退朱滔，他的血衣仍在这里。我军有什么地方辜负了朝廷，以致被作为叛贼征讨!”韩愈说：“你们还能记得先太师就好了，他开始时叛乱，后来归顺朝廷，加官进爵，因此，由叛逆转变而为福贵难道还远吗?从安禄山、史思明到吴元济、李师道，割据叛乱，他们的子孙至今还有存活做官的人没有?”众人回答：“没有。”

韩愈又说：“田弘正举魏博以归顺朝廷，他的子孙虽然还是孩提，但都被授予高官;王承元以成德归顺朝廷，还未成人就被任命为节度使;刘悟、李祐当初跟随李师道、吴元济叛乱，后来投降朝廷，现在，都是节度使。这些情况，你们都听说过吗!”众人回答：“田弘正刻薄，所以我军不安。”

篇11：李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析

李花春女邦巴小学语文小学一级

随着邦巴学校“校园书香”的浓浓气息，我也被此情景深深吸引住了。于是，轻轻捧起《赏识你的学生》一书，那些文字像是一朵朵蓓蕾，标点像是一颗颗露珠，在思想的清风吹拂下，串联起一个个憧憬，绽放成如锦似绣的“文章”。

《赏识你的学生》一书，它带给我的不只是精神上的馈赠，最主要的是那种心灵上的震撼！

从《赏识你的学生》中，我看到了一个个令人扼腕叹息的故事：一位老师本来为了学生的前途和未来着想，出于好心和责任心对学生进行“刺痛教育”，结果却是深深地伤害了他的学生。“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了”。伤害了师生感情，并影响到教学效果，给他自己也带来了刺痛。老师们委屈地说：“我们从心底喜欢教书，喜欢学生”，然而由于外在的压力和自身的水平、修养，总是让老师们做出一些负疚终身、追悔莫及的事情。师生之间立着一道无形的屏障，既困扰着教师们，也在学生心底刻下了伤痕。多数的老师并不是没有责任感，也并非缺乏爱心，然而，却总是事与愿违，力不从心，原因就在于我们缺乏一种教育的艺术，爱的艺术。

教育家陶行知告诉我们：“教育就是教人做人，教人做好人。”“千教万教，教人学真。千学万学，学做真人。”也就是说作为教师，既要传授科学文化知识，又要对学生进行思想品德教育，更重要的是

为人师表，处处以身作则，用教师的一言一行去影响学生。我们广大教师平时要严于律己，以自身的良好师德感染学生，教育学生。在日常生活中满怀热情地对待学生，关心学生的学习、生活。特别是那些学习上有困难的学生，思想上波动大的学生，以多谈心，多接触，多到学生家的方法，做到了善于发现后进生的优点，并抓住这些闪光点，经常给予热情的鼓励和肯定，用真诚的帮助使他们感受到老师的关爱、集体的温暖。我深知对学生的爱，会使学生逐步把老师当作知心朋友，会使学生给老师讲心里话，进而由“听其言，观其行”达到“行其乐，乐其道。”

随着所读页数的增加，我深深体会到：“只有教师，尤其是班主任教师，更应更好的热爱学生，关心学生，帮助学生，才能感化和教育学生。”看看班里那60双可爱的笑脸，当你夸了他们后，笑的是那样的灿烂；当你批评后让他改正时又是那样的诚恳，憨厚中带着渴求；当你处理不恰当时，他们撅着高高的小嘴巴；看着他们无奈的样子，老师，你是否觉察到他们的存在，为你的生活和工作增添了多少乐趣。

这本书，使我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。

经常看到并感知到学习成绩较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能

因教师要用自己的爱心温暖这些孩子，使他们走出因成绩不好造成的困惑。学习成绩较差的学生，比普通学生情感更脆弱，情绪更容易波动，这是直接阻碍他们进步和发挥潜能的内因。教师要把握他们这些思想和心理特点，及时给予关怀、疏导和抚慰，稳定他们的情绪。

很多人说“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为；教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足；教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

“赏识导致成功，抱怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和长处。因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。

《赏识你的学生》中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到对孩子的理解。”要理解学生，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践——试着去了解每一个学生，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才

是他们能够接受的„„在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。《让孩子摆脱噩梦》中写到李圣珍老师救治了许多的“问题孩子”，她的成功正是教育教学艺术、人格魅力的体现——用自己的生命去理解与爱另一个生命赏识的辨证观。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，每个孩子无论成绩好坏，他们都应受到教师同样的关注，学习成绩较差的学生尤其需要外界的赏识和关爱。因为“赏识是心的桥梁”。

作为教师，能赏识学生、尊重学生的人格，保护他们的自尊心。他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。但这种批评教育和管理必须是出于爱心，且有耐心，言辞中肯，分寸恰当，既晓之以理又动之以情，不能伤害学生的自尊。一切为了学生，不断帮助学生进步，理所当然的也会得到学生的信任、尊重和爱戴。融洽的师生关系会使我们的教育教学如鱼得水，收到事半功倍的效果。

赏识教育并不单是表扬加鼓励，赏识的概念里也有批评。不仅可以批评，而且可以大胆地批评，关键在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，孩子会以感激的心态乐于接受这个礼物的。比如一位老师是这样批评一个调皮捣蛋的学生的：“像你这样的孩子怎么会做这样的事来，你难道不知道你是老师心中的骄傲吗？” 赏识的批评要给孩子这样的感觉：孩子，你仍然是最好的孩子，犯了错不要紧，我相信你能改正。老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信心和勇气，让他们迈出了成功的第一步。我会永远带着这个

信念去关爱我的每一个学生。

篇12：李花,李花王安石,李花的意思,李花赏析

前十一句，极写李林繁花之盛，景象之奇。韩愈大概早就领略过李花明黑夜的奇景，夜游李林不为无因。所游似一处果园，有桃李等果树林，然而夜间因红色反光微弱，洁白之色反光强烈，故“花不见桃惟见李”。接着大笔“等闲平地起波澜”极力挥洒，李林之神光被描摹得气势非凡，压倒一切。凿空乱道得理直气壮，涵盖时空远近动静虚实大小，硬语盘空。“风揉雨练雪羞比，波涛翻空杳无涣”说风雨压李花不倒，其洁白超过白雪，李林耀眼白涛腾空盖地无边无际。“君知此处花何似?”句后有删节，故无下句。

“白花倒烛天夜明”至“照耀万树繁如堆”六句，并未回答“花何似”问题，而是接前“波涛翻空”写李林繁花的气势。李花照耀压倒一切，如同天已破晓，群鸡惊鸣，官吏们纷纷起床。太阳升起，霞光万道，使人眼乱魂迷，这里没有说这是阳光还是李花的神光，把所有的树林都照耀得明亮奇异如玉山堆垛。

李花夜明诚属奇景，然而韩愈尽其诗笔夸饰描写，真实目的显然已非在写李花，而是另有感兴寄托。韩愈素来对李花另眼相看，其诗集中另有《李花二首》，其中第二首也写到月李交辉“明月暂入都交加”的奇景，发挥却在诗后半写到了“玉皇家”的席上，皇家酒宴韩未肯一顾，因为李花的神韵盘踞肝肠，“清寒莹骨肝胆醒，一生思虑无由加”。谜底揭开，“君知此处花何似?”写李花即是写自己，自己的灵魂和人生操守就正像“清寒”两句诗所描写的那样。韩愈对照亮黑夜的李花屡动深情原因就在这里。

描摹歌颂夜李，对自己是一种寄托和勉励，更是磨难时期的有力鞭策。诗末八句的后段所写感兴就较直白，要向蔑视黑夜大放异彩的李花汲取精神力量，永葆清醒莹彻的肝胆。

这首诗写得奇丽精妙，体物入微，发前人未得之秘。诗歌前段着力描摹李花的情状，刻画从黑夜到清晨之间李花的物色变化，写得绚丽多姿，令人魂迷眼乱;后段借花致慨，百感交集。全诗情寓物中，物因情见，堪称咏物佳作。

《李花赠张十一署》作者介绍

韩愈(768年-824年12月25日)，字退之，河南河阳(今河南省孟州市)人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。元和十二年(817年)，出任宰相裴度行军司马，从平“淮西之乱”。直言谏迎佛骨，贬为潮州刺史。宦海沉浮，累迁吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年(824年)，韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号为“文”，故称“韩文公”。元丰元年(1078年)，追封昌黎郡伯，并从祀孔庙。韩愈作为唐代古文运动的倡导者，名列“唐宋八大家”之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。与柳宗元并称“韩柳”，与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”。倡导“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等写作理论，对后人具有指导意义。著有《韩昌黎集》等。

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