应急处置培训试卷（精选8篇）
篇1：应急处置培训试卷
突发公共卫生事件应急处置技术试卷
单位姓名得分
1、下列哪项不属于是突发公共卫生事件？（）
A、重大传染病疫情B、群体性不明原因疾病C、重大食物中毒事件D、重大职业中毒事件E、慢性肺部疾患
2、甲类传染病的法定传染病报告时间，在农村应于发现后（）
A、6小时内B、8小时内C、10小时内D、12小时内E、24小时内
3、属于甲类传染病的是（）
A、鼠疫、霍乱B、霍乱、炭疽C、鼠疫、炭疽D、霍乱、艾滋病E、鼠疫、艾滋病
4、下列哪一项不是突发公共卫生事件的范围？（）
A、自然灾害B、慢性血液疾病C、公共卫生事件D、社会安全事件E、事故灾难
5、下列哪项不属于突发公共卫生事件的紧急状态的特征？（）
A、必须是现实的或者是肯定要发生的B、威胁到人民生命财产的安全C、阻止了国家政权机关正常行使权力D、不影响人们的依法活动E、必须采取特殊的对抗措施才能恢复秩序
6、从发生原因来说，下列哪一项不是突发公共卫生事件？（）
A、生物病原体所致疾病B、食物中毒事件C、有毒有害因素污染造成的群体中毒 D、自然灾害E、环境污染引起的慢性损害
7、根据突发公共卫生事件的性质、社会危害程度、影响范围等因素，将突发公共卫生事件分为四个等级，以下哪一项不是其中的等级之一？（）
A、一般严重B、比较严重C、不太严重D、相当严重E、特别严重
8、河豚鱼毒性最强的部分是（）
A、肝脏B、卵巢C、鱼头 D、鱼肉E、鱼尾
9、HIV感染人体后主要导致下列哪个系统损害：（）
A、消化系统B、免疫系统C、循环系统D、骨骼系统E、神经系统
10、下列哪一项不是突发公共卫生事件应该具有的特征？（）
A、突发性和意外性B、群体性或社会危害性C、和责任不强无直接关系D、对社会危害的严重性E、处理的综合性和系统性
11、下列哪一项不是突发公共卫生事件的预防与应急处理的工作程序中的内容？（）
A、突发公共卫生事件应急处理指挥部（统一领导、统一指挥）启动预案
B、应急协调中心（卫生行政部门）C、疾病控制中心、医疗救助机构D、——突发公共卫生事件现场（预防、控制）、人员疏散、医学防护、隔离观察 E、上报国际组织
12、中世纪后期，最早的监测活动主要是下列哪一种监测？（）
A、疾病监测B、公共卫生监测C、疫情监测D、气候监测E、大气监测
13、下列哪一项不是突发公共卫生事件的监测特点？（）
A、系统地收集有关资料B、系统地汇总、分析资料C、对资料置之不理D、系统地评价资料E、及时反馈信息
篇2：应急处置培训试卷
（仅供参考）
一、填空题：
1.《电力安全事故应急处置和处理条例》已经2011年6月15日国务院第159次常务会议通过，现予以公布，自-----年-----月-----日起实施。
2.电力安全事故分为：——、——、——、——。
3.电力企业及其有关人员不得——、——或者——、——事故情况。
4.电力安全事故危及人身和设备安全的，发电厂、变电站运行值班人员可以按照有关规定，立即采取——和——等紧急处置措施。
5.较大事故和一般事故的调查期限为----日。
6.电力安全一般事故规定：发电厂或者220千伏以上变电站因安全故障造成全厂（站）对外停电，导致周边电压监视控制点电压低于调度机构规定的电压曲线——%以上——%以下，并且持续时间达——小时以上。
二、选择题：
（1）电力企业应当按照国家有关规定，制定本企业（）预
案。
A防汛B事故应急C防火
（2）事故造成电力设备、设施损坏的，有关电力应当（）。
A立即组织抢修B保护现场，等待处理C弄清原因，等候处置
（3）较大事故、一般事故由（）机构组织事故调查组进行
调查。
A国务院电力监管机构B地方人民政府C事故发生地电力监管机构
（4）电力企业主要负责人未依法履行安全生产管理职责，导致发生一般事故，电力监管机构依照规定对其处以一年年收入（）罚款。
A 30%B 40%C 60%
(5)供热机组对外停止供热（）小时，定为一般事故。
A12小时B8小时C 24小时
三、判断题（请在正确答案后打“√”，错误后打“x”
（1）电力企业发生事故后，原因未查明，可以不向
电力监管机构和主管部门报告。（）
（2）电力企业有责任加强电力应急救援队伍建设，完善应急物资储备制度。（）
（3）电力事故中涉及人员失职、渎职或者涉嫌犯罪的，必须邀请监察机关、公安机关、人民检察
院派人参加。（）
（4）事故发生单位可以对本单位负有事故责任的人
员酌情进行处理。（）
（5）《电力安全事故应急处置和调查处理条例》适
用于所有的电厂。（）
四、问答题：
（1）发生电力安全事故后，事故报告应包括哪些内容？
（2）电力企业发生事故后，应如何进行处置？
（3）事故调查报告应当包含哪些内容？
（4）结合本企业的实际情况和自己工作情况，谈一谈发电
篇3：应急处置培训试卷
1 加强应急型公共卫生人才培训的必要性
1.1 公共卫生事件突发的潜在危险性与日俱增
突发公共卫生事件应急处置是公共卫生体系的社会职能之一。近年来, 我国正面临着全球人口频繁流动、经济一体化和发展不平衡等所诱发突发公共卫生事件增加的威胁, 我国先后发生了SARS、禽流感和猪蓝耳病等传染病;随着科学技术进步和产业的升级换代, 新的职业危害因素层出不穷, 与企业生产相关的职业中毒、生产安全事故和环境污染事故也时有发生;与食品质量安全相关的各种食物中毒等群体公共卫生事件 (如“三鹿”毒奶粉事件、阜阳奶粉事件、红心鸡蛋事件和瘦肉精事件等) 频发;频发的严重自然灾害 (如南方雨雪冰冻灾害、“5.12”汶川特大地震和洪涝灾害等) 不仅直接造成人们生命和健康损伤, 而且亦诱发新次生公共卫生事件。
1.2 突发公共卫生事件具有高度的不确定性和复杂性
一旦公共卫生事件突发, 迅即造成社会公众健康的严重损害, 因其突发、进展快、影响范围大、不可预测性强, 加之一时难以迅即查清根源, 给广大公众造成严重健康损害的同时, 极易造成社会恐慌。由此可见, 公共卫生应急处置所面对的更多是由危机事件本身引发的危机, 不仅要应对重大传染病、重大食物中毒、职业中毒和环境污染所致人及其赖以生存环境的危害, 而且要应对天灾、恐怖袭击等其他多种多样的突发公共安全中的卫生事件。这就要求公共卫生应急队伍不仅要全面掌握预防医学及其相关专业知识, 而且要具备快速反应、灵活处置的实战能力。
1.3 突发公共卫生应急处置能力有待进一步提高
各级疾控机构既是突发公共卫生事件的具体决策和执行机构, 又是应对整个突发公共卫生事件的核心力量。作为军队疾控机构, 其建立之本是疾病的预防与控制, 有效防治和应对各种突发公共卫生事件, 确保人民 (包括军队人员) 生命和财产的安全。军队疾控 (专业) 人员是我国应对突发公共卫生事件的主力军, 承担着突发公共卫生事件监测、分析、预警和决策的重大责任, 应对突发公共卫生事件能力的高低, 对我国应对突发公共卫生事件的整体实力起着举足轻重的作用[2]。传统的预防医学专业教育知识结构已远不能满足当前现实发展的需求。从近年来SARS、禽流感等各种突发公共卫生事件的疫病防治和抗洪、抗震等灾害的应急救援工作来看, 军队疾控机构应对和处置突发公共卫生事件的整体实力、专业人员应急反应能力和技术水平等虽有明显提高, 但也不同程度地暴露了军队疾控机构的专业人员对突发公共卫生事件应急反应的意识不够强、应急队伍力量不足和应急实战综合能力欠缺等问题。
2 培训的内容
2.1 专业知识综合培训
疾病预防控制工作是一个知识密集型职业, 应急型公共卫生人才的专业知识培训, 应以当前突发公共卫生事件“应急型教材” (如《“三防”医学》、《核化生恐怖应急》、《核化生应急处置技术》、《灾害医学》和《意外事故医学救援》等) 为核心内容, 着眼未来发展和现实需求, 充分拓宽突发公共卫生事件处理相关知识与技能范围, 利用各学科自身优势与特点, 促进人员知识、能力、素质全面、协调发展与提高, 加强学科及相关专业延伸与融合, 突出综合性知识底蕴的科学培训, 重点强化应急知识、方法和技术能力的系统储备。具体包括:①应急心理知识和健康教育指导, 提高疾控人员应对突发事件的危机认识, 做好心理和技术上的应急准备, 胜任突发事件的处理和教育指导工作;②各种恐怖事件的应急处理方法和防护程序等;③食物中毒和职业中毒的特征、临床表现、诊治方法、相关检测手段及策略等;④重大传染病的流行病学特征、防护措施、临床表现、诊断方法、救治措施和健康教育策略等;⑤重大自然灾害所致次生公共卫生突发事件的特征和处置办法等;⑥各种意外事故所致突发公共卫生事件的特征与处置原则等。
2.2 应急技术专项培训
围绕处置突发公共卫生事件的“侦、检、消、防、治”关键技术, 以“三防”医学应急处置技术培训为重点, 加强突发公共卫生事件处置能力建设。加强与地方相关部门与单位的合作, 吸取和借鉴一些地方好的做法与经验。军队各级疾控机构和部队“三级”防疫体系应每年组织二三次综合实战演练。
2.3 相关能力素质培训
突发事件的特点决定了各级疾控专业人员必须具备全面、综合的素质才能胜任工作。特别是公共卫生应急型专业人才需要现场的判断能力、组织能力、协调能力和指挥能力、信息检索能力、逻辑思维能力、心理反应能力以及卫生统计、卫生法规、计算机网络知识等均需要熟练掌握。因此, 必须重视综合能力的提高。通过培训, 要使广大专业人员充分认识应对突发事件的重要性和紧迫性, 熟练掌握工作程序和内容, 以沉着、冷静、平稳的心态和科学、精湛的特殊职业技能应对突发事件, 达到从容、快速、高效、准确的应急体系要求。
3 措施与建议
3.1 加强领导, 切实提高认识
各级领导要充分认识应急人才培训在应对突发事件中的重要性, 增强人才培训工作的紧迫感和责任感, 要认真贯彻“预防为主、常抓不懈”的工作方针, 依靠科学, 依法办事, 采取有效措施, 切实抓紧、抓实、抓好。
3.2 加强培训, 切实提高技术水平
各军医大学和全军疾病预防控制中心应把应急型公共卫生人才培训作为提高公共卫生突发事件应急处置队伍快速反应能力的切入点, 在逐级加强以疾控人员为重点专业技能培训的同时, 要做好兼职和其他相关专业队伍 (人员) 的培训。
3.3 加强管理, 完善各项制度
建立突发公共卫生事件应急处置人才培训长效机制, 制定年度继续教育最低分值, 并纳入年度考核、聘任、专业技术职务晋升等;规范管理, 严格考核, 定期对人才培训效果进行评价, 以保证其高效、深入、持久的开展;从工作需要出发, 采取灵活多样的形式, 鼓励专业人员在职学习, 形成“多层次、高起点、高效率、开发式、一体化”的管理机制。
3.4 改革培训内容, 探索新型模式
现今公共卫生面对的问题已超出预防医学范畴, 如管理学、心理学、教育学、社会学等[1]。目前, 预防医学相关培训机构培养模式陈旧, 往往忽视了突发公共卫生应急人才的教育。因此, 必须尽快改革探索新的人才培养模式, 将传统预防医学与应急能力培养有机结合起来, 以涵盖整个预防医学的综合知识和专业特色为主线, 着力培养提高专业人员在现场指挥协调、现场调查分析和现场解决问题等方面的综合能力。
3.5 完善演练机制, 提高实战能力
综合演练是提高突发公共卫生事件处置能力的行之有效方法。秉乘军队处置突发事件的使命, 军队疾控机构应制定突发公共卫生事件应对演练计划, 通过定期不定期的实战演练, 不仅可以提高应对能力, 不断完善危机发生的应急预警与监控系统, 而且可增强应急人员发现问题、分析问题的危机意识, 切实提高实战能力[3]。
3.6 强化危机管理, 打造综合性人才队伍
军队疾控机构内由于专业分工而形成多支应急队伍, 但没有一支综合的突发公共卫生事件危机管理人才队伍, 以至发生食源传染病暴发或不明原因群体性疾病暴发时, 往往出现同一宗事件, 同一个疾控机构分二批、三批人员在不同时间前往调查的现象。疾控机构应在专业应急队伍的基础上打造一支突发公共卫生事件危机管理综合性人才队伍, 由不同专业人员组成, 并定期接受各类突发公共卫生事件应对的培训, 使该队伍能应对各类突发公共卫生事件尤其是原因不明突发事件的调查处理。从而全面提高危机综合处理的能力与水平[3]。
参考文献
[1]万成松, 郑莉, 卫秦芝, 等.应急型公共卫生人才培养模式的探索与实践.医学教育探索, 2007, 6 (8) :683-684.
[2]王重建, 魏晟, 刘建平, 等.湖北省疾病预防控制人员应急能力及影响因素.中国公共卫生, 2007, 23 (6) :731-733.
篇4：应急处置培训试卷
[关键词] 艾滋病； 职业暴露； 在职培训
[中图分类号] R183 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2012）32-0117-02
2007～2010年云南省共发生HIV职业暴露283例，其中医务人员212例，公安司法干警45例，其他26例。暴露方式主要为刺伤/割伤、皮肤/黏膜接触、抓咬伤[1]，暴露发生地以医院为主[2]，医务工作人员普遍存在艾滋病职业暴露危险，防护相关行为有待进一步培训、规范，推广普遍性防护原则势在必行[3]。2010～2012年我市在艾滋病专项经费和全球基金的大力支持下，对部分HIV职业暴露高风险工作人员进行分期培训，下面就情景模拟在职业暴露防护及应急处置培训中的应用作一些分析。
1 情景模拟演练在HIV职业暴露应急处置培训中应用的模式
情景模拟是指通过实物演示、角色扮演等手段创设情景， 在特设的情境中进行各种技术操作及处理事情的一种方法[4]。现对情景模拟设计及培训组织实施作一阐述。
1.1 情景模拟设计思路
情景模拟是为学员提供一个无风险的学习防护知识和防护技能的条件与环境，情景设计要紧密结合暴露现场实际，精心选择具有代表性的典型真实案例，以真实、典型案例为依托，查阅职业暴露相关资料，自主设计整个暴露和处置过程，对情景模拟演练过程进行编导。演练围绕着一个HIV职业暴露的发生经过而展开，目的是通过安全防护和应急处置整个过程的演练，让学员了解和掌握HIV职业暴露防护知识和应急处置技能。
1.2 仿真场地和职业安全防护用品的配备
设置仿真场地，提供职业安全防护用品。职业暴露风险人员接触病人血液、体液的诊疗和护理操作时戴手套、戴具有防渗透性能的口罩、戴防护眼镜；如有可能发生血液、体液大面积飞溅或者有可能污染工作人员的身体时，还应当穿戴具有防渗透性能的隔离衣或者围裙。
1.3 应急处置演练关键步骤
1.3.1 局部处理措施 扮演者在发生艾滋病病毒职业暴露后，立即实施局部处理措施：① 用肥皂和水清洗污染的皮肤，用生理盐水冲洗黏膜。 ②如有伤口，应轻轻挤压，尽可能挤出损伤处的血液，用肥皂水或清水冲洗。③伤口用消毒液（如75%酒精、0.2%～0.5%过氧乙酸、0.5%碘伏等）浸泡或涂抹消毒，并包扎伤口。被暴露的黏膜，应用生理盐水或清水冲洗干净。
1.3.2 报告 立即上报本单位感染管理负责人，负责人接到报告后赶到现场，对伤口进行评估，初步评定级别，并及时向分管领导报告，同时报告当地HIV职业暴露防护技术小组或当地疾病预防控制中心，申请疾病预防控制中心艾滋病防治专家到现场来对艾滋病病毒职业暴露的级别进行评估，并向当地卫生行政主管部门报告。填写《艾滋病职业暴露个案登记表》，经科主任审核签字后上报本机构职业暴露管理部门。
1.3.3 用药 HIV职业暴露后预防性用药时间尽早开始，在2 h内实施，最迟不得超过24 h。再根据暴露级别和暴露源病毒载量水平确定用药程序和用药方案。
1.3.4 健康教育 心理咨询师对职业暴露者进行艾滋病职业暴露的心理辅导和有关卫生宣传教育。
1.3.5 随访咨询 暴露相关人员接受疾病预防控制机构的随访，主动向有资质的咨询员咨询有关事项。职业暴露调查表先报至本地疾病预防控制中心，再逐级上报到省疾病预防控制中心。
1.4 仿真情景模拟教学的组织实施
学员自由选择组合成5人一组的演练单元，分别扮演HIV感染者、HIV职业暴露工作人员、感染管理人员、疾控人员、心理咨询师等，使每个学员都能承担角色。演练前，各组学员分别根据模拟情景进行讨论、编排，然后以流程图为脚本，完成职业暴露应急处置中的角色扮演任务，最后对演练情况进行总结。
2 情景模拟演练在艾滋病职业暴露处置培训中应用的优点
仿真情景模拟教学法优于传统教学法[5]，是一种能够在短时间内提高学员能力的一种认知方法，这种教学方法， 具有科学性、实用性、经济性、见效快等特点[6]。情景模拟培训结束后，对参加演练的118个学员进行不记名问卷调查， 97.5%的学员认为培训形式具有实用性， 98.3%的学员认为培训有利于提高自我防护意识， 84.7%的学员认为培训学会了规范使用防护用品， 82.2%的学员认为培训提高了标准预防的依从性， 94.9%的学员认为培训规范了操作程序和纠正导致职业暴露的高危行为， 72.9%的学员认为培训可提高学员的思维能力， 93.2%的学员认为培训可调动学习积极性。从调查问卷来看， 学员们对情景模拟演练在HIV职业暴露应急处置中的应用是认可的，认为此培训方法值得推广。
3 情景模拟演练应用的局限性
情景模拟的职业暴露现场与真实的暴露现场毕竟有极大的差异，如何让模拟设计最接近真实场景是最大难题， 况且不仅医务人员有暴露危险，如部分公安民警也常处于HIV职业暴露风险中，暴露现场可能不具备应急处置的设施条件。另外，情景模拟教学毕竟不同于实际暴露突发过程，扮演者不是真正的艾滋病暴露人员，很难准确表演出暴露后的恐慌心理和担惊受怕的情绪变化[7]，难免会将模拟情景过于乐观理想化，而真正的暴露情景复杂多样，模拟表演不能完全替代真实的职业暴露应急处置过程。
4 情景模拟演练培训的结论
通过情景模拟演练，使学员了解和掌握了职业安全要求，掌握了预防措施和职业防护用品的正确使用，掌握了血液、体液职业暴露应急处理流程等相关知识，增强了学员自我防护意识和自觉遵守安全防护管理制度，规范各项操作程序，避免导致职业暴露的高危行为，减少艾滋病职业暴露的发生，确保高风险工作人员的职业安全。
[参考文献]
[1] 苏兴芳，方清艳，霍俊丽，等. 云南省2010年艾滋病职业暴露情况分析[J]. 皮肤病与性病，2012，35（3）：170-171.
[2] 项丽芬，高洁，单多，等. 云南省德宏州2004-2009年艾滋病病毒职业暴露状况分析[J]. 中国艾滋病性病，2011，7（2）： 148-151.
[3] 段佳丽，杨冬梅，孙继东，等. 北京郊区医务人员艾滋病职业暴露与防护现况[J]. 中国艾滋病性病，2007，13（4）：339-341.
[4] 葛宝兰，常娜，杨海娥，等. 情景模拟与案例分析在急诊分诊护士培训中的应用[J]. 中国护理管理，2009，8（9）：17-19.
[5] 汪芝碧，黄雪玲，郭绘，等. 仿真情景模拟教学法在《内科护理学》教学中的应用[J]. 重庆医学，2010，39（19）：2684-2685.
[6] 戴子刚. 论情景模拟教学[J]. 中国校外教育，2008，26（8）：764.
[7] 周翠云，陈惠清，周春莲，等. 医务人员艾滋病病毒职业暴露后预防措施的探讨[J]. 临床和实验医学杂志，2011，10（9）：687-689.
篇5：应急处置培训试卷
一、常规筛查。
复课后，对进入培训场所的全体员工与学员监测体温和健康状况，班主任或带班教师每天关注学员的出勤情况和身体健康状况，做好体温监测、因病缺勤请假、病因追查与登记工作。二、发现报告。
开展筛查时，如发现发热症状患者（体温超过37.3℃的发热者），检查人员应迅速向校外培训机构负责人报告，机构负责人须立即报告卫生疾控部门和主管教育行政部门。三、患者隔离。
患者员工戴口罩马上去医疗机构发热门诊就诊；患者学员应戴上口罩在培训机构内临时隔离，并及时告知家长送医疗机构发热门诊就诊。在送诊同时做好情况登记、上报工作。四、病例甄别。
配合医疗机构迅速做好病例甄别工作，应核查其近期是否去过重点疫区、有无新冠肺炎病例、疑似病例接触史以及聚集性病例接触史，分别按以下程序处置：1.如果有，应立即就地单间隔离，并通知属地卫生疾控部门，120转运至定点医院（浙江大学附属第一医院、杭州市西溪医院、萧山区第一人民医院、余杭区第一人民医院、富阳区第一人民医院、临安区第一人民医院、桐庐县第一人
民医院、建德市第二人民医院、淳安县第一人民医院），协助开展密切接触人员的信息排查与处置，并报属地教育主管部门，由属地教育主管部门报同级政府和上级教育行政部门。
2.如果没有，继续在医疗机构发热门诊进行治疗。机构在及时上报信息的同时，需及时了解患病人员动态情况，做好相应后续工作。
3.对出现确诊病例的，视情对培训场所实行封闭式硬隔离。确诊病例的诊断应以卫生疾控部门为准。
五、场所消毒。
一旦出现疑似或确诊病例，校外培训机构应在属地卫生疾控部门指导下，依据《中华人民共和国传染病防治法》《消毒技术规范》（2002年版）和《疫源地消毒总则》（GB19193—2015）、《浙江省疫点（疫区）消毒管理工作规范》（浙卫发〔2009〕119号），对患者所在的场所、排泄物分泌物、接触过的物品及可能污染的其他物品进行一次彻底的终末消毒，做好对环境体表面和空气的消毒。六、应急指挥。
一旦出现疑似或确诊病例，主管教育行政部门应在第一时间成立临时现场指挥部，配合属地卫生疾控部门开展现场防控工作，在卫生疾控部门的专业指导下，进行消毒和隔离等工作，严防疫情扩散，同时报同级政府和上级教育行政部门。篇6：应急处置培训试卷
今天，县卫生系统举办的这次全县突发公共卫生事件应急处置培训班，对加强全县突发公共卫生事件应急人才队伍建设，提高突发公共卫生事件应急处置能力，规范现场处置工作，更加有效保护人民群众的生命安全和身体健康十分重要，也非常及时，这对加快全县卫生应急体系建设，提高卫生应急反应能力，促进卫生应急工作科学发展，具有重要和深远的意义。
突发公共卫生事件应急处置工作，是全县应急工作的重要组成部分，在全县公共事件应急处置工作中占有举足轻重的地位。经过多年的建设和推动，全县卫生应急工作取得了明显进步，卫生应急工作不断提高，各项应急预案逐步健全，应急队伍不断壮大，设置了应急物资库，配置了所需的应急物资，组织开展了应急演练，增强了卫生应急处置能力;各医疗卫生单位和应急工作人员认真贯彻落实《突发公共卫生事件应急条例》、《传染病防治法》等法律法规，全面落实各项综合措施，为有效应对突发公共卫生事件处置发挥了积极作用，取得了显著成效，先后接受了省卫生厅对我县卫生应急工作的评审验收，代表县政府接受了市政府对我县突发应急事件处置工作的评审验收，受到广泛好评。应急工作的基础和机制建设，为及时有效应对各类突发公共事件奠定了坚实的基础。借此机会，我代表县政府应急办向卫生系统应急岗位上的同志们表示崇高的敬意和衷心的感谢!
随着社会经济的快速发展，人群生存环境的剧烈变化，生活节律的高度紧张，社会公共卫生状况出现了新的问题和新的转向，国际、国内重大突发公共事件频繁发生，特别是突发性公共卫生事件显著增加，给人民群众的生命和财产安全造成了巨大损失，对我们应急处置工作提出了新的任务和挑战。卫生系统是处置突发公共卫生事件的主力军和前线队伍，能否高效应对突发公共卫生事件，是关系人民群众生命安全的一项重大任务。拥有一支能紧急出动，快速到位的队伍，是应对和处置突发公共卫生事件的重要保障。只有在关键时刻靠得住、冲在前、能攻坚克难，才能在危急时刻，及时开展突发公共卫生事件应急处置工作，保障人民群众身体健康。县卫生系统的领导同志充分认识到了这一点，及时举办了这次突发公共卫生事件应急处置理论知识和技能培训班，这充分展示了县卫生主管部门和各医疗卫生单位的卫生应急工作水平、能力和卫生应急队伍良好的精神风貌。为此，衷心的希望参加这次培训的人员要认真学习，深刻领会，努力掌握，学以致用，不断提高突发公共卫生事件应急处置的能力和水平。
同志们，突发公共卫生事件应急处置工作，事关人民群众的身体健康和生命安全，各医疗卫生单位的领导和应急处置工作人员，一定要以高度的责任心和强烈的使命感，深刻认识做好突发公共卫生事件应急工作的重要性，切实提高突发公共卫生事件应急处置的能力和水平，为促进“和谐富美，生态宜居”的新平邑建设，保护人民群众的生命安全和身体健康发挥积极有效的作用。
篇7：应急处置培训试卷
训总结
经学院推荐，我和保卫处傅雄飞老参加由浙江省省委教育工委宣教处及教育部高校辅导员培训和研修基地（浙江大学）主办的浙江省高校校园突发事件应急处臵工作培训会。培训主题主要是研讨有效预防、及时控制和妥善处臵校园突发事件，提高辅导员校园突发事件的快速反应和应急处理能力，维护校园稳定、和谐。
此次培训为时一天半时间，首先是浙江省教育厅宣教处处长薛晓飞介绍了09年浙江省高校突发事件的简要情况，并讲述高校校园突发事件的特点与处臵。之后由浙江省师范大学学工部部长朱坚、浙江省中医药大学学工部部长陈刚、杭州师范大学学工部部长袁坚春、浙江商业职业技术学院党委副书记周志春、杭州电子科技大学学工部副部长李虎介绍自己学校在09年发生的校园突发事件及处臵过程。最后分组讨论。具体内容如下：
一、高校校园突发事件的特点与处臵（浙江省教育厅宣教处处长薛晓飞）
（一）校园突发事件的特点 广义：校园内发生的非正常事件
狭义：涉及师生生命财产安全、影响校园正常秩序的各类事件。我们主要面对和处臵的是后者。按事件的属性分类，大致有以下几类：
1、学生死亡事件
按事件的属性分类，大致有以下几类：
这是近几年校园发生概率较高的事件。2009年浙江省高校死亡事件46起，其中自然死亡20起，非正常死亡26起。
因生理问题导致的死亡——自然死亡 非生理问题导致的死亡——非正常死亡 特点：
（1）事发突然，较少有预兆；（2）人命关天，家庭影响大；（3）社会关注，炒作可能性大。
2、意识形态领域的事件
因意识形态领域的诉求引发的事端，包括因政治、民族、宗教等因素引发的群体性事件和有害信息传播事件等。
特点：
（1）一般都有深刻的社会背景；（2）有一定的酝酿过程；
（3）参与的大部分学生属于被动参与；（4）社会甚至境外关注高；（5）后果严重。
3、涉及学生切身利益的突发事件
主要指涉及学历文凭、收费、餐饮、维权等与学生切身利益相关的因素引发的诉求与事端。特点：
（1）诱因往往与学校的相关工作有关，有些涉及一定区域的政策性失误或漏洞；
（2）参与人群一般局限于特定利益群体；（3）参与者寻求社会资源支持的愿望比较强烈。
4、涉及学生的事故性突发事件
因校园各种事故引发的突发事件。包括：食品事故、教学事故、实验室事故、交通事故等。
特点：
（1）事发突然；
（2）影响一般局限于特定区域；
（3）处臵的专业性要求高，一般应按预案操作。
5、一般性突发事件
涉及学生的校园内冲突、纠纷事件，包括：治安、人际纠纷、与管理人员冲突等。
特点：
（1）事发诱因多端，一般没有预兆；
（2）有些事态发展较快，如不及时处臵有可能引发较严重的后果。
（二）突发事件处臵的一般原则
1、以人为本的原则。
2、教育性原则。
3、依法慎重处臵原则。
4、内外有别的原则。
5、预防为主的原则。
（三）辅导员在突发事件处臵中应注意的几个问题
辅导员是大学生思想政治教育和日常管理的一线教师。特定的职业和职责，决定了辅导员在涉及学生突发事件预防与处臵中举足轻重的地位和作用。
目标：把各类事端化解于萌芽、处臵于基层、拦截在校园内。
1、要牢固树立忧患意识
在日常工作中，时刻把握学生动态，时刻注意有可能引发事端的隐患。
在组织活动中，要把安全放在第一位。
2、切实做好困难学生的帮扶工作
3、务必做好第一时间、第一现场的工作
发生突发事件后，第一时间赶赴第一现场是把问题解决在萌芽状态的关键。
处臵的“黄金时段”。
4、注意分类处理
不同事件、不同的方式处臵。学生伤亡事件：
（1）死因与责任必须由权威部门认定；（2）做好相关学生疏导与心理危机干预工作；（3）客观、准确地向受害学生家长介绍你所了解的情况；（4）一般情况下不接受媒体的采访。意识形态领域的事件：
（1）要有政治敏锐性，发现苗头，及时果断处臵；
（2）教育为主，讲清道理，做好相关法律、政策的宣讲、解决工作。
（3）第一时间向上报送信息。涉及学生切身利益事件：
（1）及时了解事件的起因与由来；
（2）准确把握所涉及的人群（一个也不能少）；（3）引导学生通过合理、合法渠道；
（4）第一时间将校方的处理意见告知相关的每一位学生。涉及学生的事故性突发事件：
（1）根据学校的口径，向学生做好事故的说明与解释；（2）处臵要及时严格按操作预案办事，特别要防止事态的扩大；（3）同学生伤亡事故处臵。一般性突发事件：
（1）第一时间了解事件的原由；
（2）尽可能制止事态发展，必要时立即请求援助；
（3）找到涉及事态的每一位相关人员，做好工作，同时注意预测后续发展情况，并提出处臵建议。
5、做好事件处臵后的总结与反思工作
二、切实采取措施 抵御宗教渗透（浙江师范大学学工部部长朱坚）
（一）大学生信教的基本情况
09年大学生有11.7%有宗教信仰，温州、宁波地区宗教信仰的比例大。
（二）大学生宗教信仰的原因分析
1、家庭背景
2、校园环境的特殊性
（1）新生入学时期是传教的集中时期（2）利用学生身份成为传教的日常现象（3）有组织的宗教活动逐步加剧
（三）高校宗教观教育工作存在的主要问题
一是对宗教渗透的危害性认识不到位 二是对非法宗教活动缺乏有效应对机制 三是信教学生转化工作困难重重 四是地方宗教势力组织严密
五是校地职责不明，缺乏有效的沟通协作
（四）我校抵御宗教渗透的主要做法
1、构建四大平台，将教育覆盖全体学生（1）始业教育（2）主题班会（3）社团（4）网络
2、我校抵御宗教渗透的主要做法（1）深入排摸，全面掌握信息（2）师生结对，引导信教学生合法信教
（3）及时处臵参与“团契”等非法宗教活动的学生（4）双向互动，建立家校沟通机制
（五）对今后工作的几点思考
1、切实提高做好高校宗教观教育工作的认识
2、坚持依法慎重处臵的原则
3、着力增强高校校园文化活动的管理力
4、着力增强高校思想政治教育的吸引力
三、校园突发事件应急处臵(浙江中医药大学学工部部长陈刚)案例分析——罢餐短信
（一）事件发生
2009年3月11日14时许，学生收到发动3.15期间罢餐手机短信。
（二）应急响应
学工部召开会议认为情况比较严重而且紧急，建议学校立即处臵。
1、了解食堂情况，学生食堂由于前期雪灾等原因有部分涨价，但幅度有限，短信内容不符事实。
2、判断信息的来源估计有三种可能，一是来自社会别有用心的人，二是其他高校学生，三是本校学生。
3、此信息具有煽动性，有可能蔓延，必须引起高度重视，并采取有效措施。
分析情况后展开以下工作
1、查清原因
2、侧面了解学生对食堂的感受
3、要求食堂严格要求不能涨价的规定把菜价降下来
4、做好学生舆论的监控
5、加强值守。
（三）寻找源头
19时，查清该信息的源头
（四）紧急处理 1、19点半，辅导员全体到位对查实的名单逐一进行思想工作，查清是否转发，转发的名单。
（1）表明态度，部分蔬菜确实涨价，明日马上降下来（2）坚决反对罢餐等过激行动反应意见。（3）收到短信学生立即删除该条短信，不得转发。（4）本次教育之后，学生如果还继续，严肃处理。
2、对食堂发出整改通知，要求食堂承诺，把菜价降下来。
3、信息上报
（五）后续工作
1、当晚24点，辅导员全部完成谈话内容
2、首发短信的学生认识到问题的严重性，承认错误并作检讨，态度诚恳，表示一定认真吸取教训，学校决定不做任何纪律处分。
3、本次事件在10个小时内成功处臵。
（六）校园突发事件处臵的体会
1、校园突发事件的类型（1）政治性、群体性事件
宗教性、民族纠纷、外事冲突、收费、物价、学历文凭、就业歧视、生活服务（权益受损），情感纠纷
（2）公共卫生事件 食物中毒、流行病传染（3）自然灾害、群死群伤事件
大地震、重大交通事故、火灾、暴力恐怖事件、重大刑事案件（4）个别非正常死亡
自杀、猝死、伤害致死、实习军训、实践训练时意外死亡、实验事故
现猝死的学生越来越多，原因是高考体检不合格，隐瞒事实，带病上学。
2、应急处臵要点 重在预防（1）加强教育
增强遵纪守法意识，安全防范意识，自我保护意识，正常诉求意识。
学工干部要有敏感性，重点人员、重点事件要做到逐人见面，逐人谈话、逐人稳控。
（2）严密制度
出台相关的规定，严格安全管理规范，针对易发问题签订安全协议，管理（处理）过程要详细记录。
（3）监控预警
建立信息员队伍（包括心理委员），对可能引起波动和不稳定的事要有预判，并积极引导。
注意工作方法，发现苗头及时处理，科学处臵，及时报告。处臵及时（1）掌握信息
建立信息收集系统，信息员网络，报告制度。（2）综合评判
核实信息，对事件的性质、类型、严重程度、发展趋势进行评估和判断，决定是否向上级报告。
（3）执行预案
预案启动，立即进入响应程序。形成组织，组成指挥系统和工作小组。人员响应，无条件到达规定岗位。
现场处臵，第一时间赶到现场，靠向指挥，组织抢救，分隔人群，稳定情绪劝阻，防止进一步卷入，制止非法行为，调查取证，报告上级。
正面宣传，控制舆论 分化骨干 条件保障
四、高校校园突发事件应急处臵（杭州师范大学甲流防控纪实）
（一）事件发生 09年，甲流席卷中国
2009年9月1日晚上，杭师大钱江学院几名高烧、咳嗽症状同学相继前往医院就诊，引起医院高度重视，医院进行H1N1专项化验。
2009年9月2日上午，就诊的7名同学被确认为甲型H1N1流感病例。
2009年9月3日上午，确诊人数剧升至16人。杭师大成为中国首个爆发大规模甲流疫情的高校！
（二）事件的特点
1、疫情突如其来
2、疫情发展迅速
3、疫情内外环境高度复杂
4、疫情控制工作高度复杂
（1）社会高度关注（政府、家长、学生）
11（2）媒体高度关注（3）学校高度关注
（4）对疫情不甚了解（疫情发展蔓延程度不清晰，疫情危害程度不清晰，对疫情的认识不同）
（5）疫情防控工作极为困难
（三）事件的处臵
1、学校成立专项工作领导小组
2、紧急启动群体性事件防控工作预案
3、积极面对和回应社会媒体
4、凝聚全校师生人心，全面部署防控工作
5、应对蜂拥而来的媒体记者（1）不低调
（2）主动借力社会媒体（3）召开新闻发布会（4）建立专题网站（5）透明应对政策
6、做好疫情防控工作
（1）全面加强对疫情防控工作的宣传教育（2）全面动员所有力量（3）全面实施科学防控措施（4）全面跟进思想政治工作
7、全面加强对疫情防控工作的宣传教育 13
8、全面实施科学防控措施
（1）切实减少较大规模人员集聚活动。（2）认真落实各项检测制度。（3）建立健全防控措施。（4）加强校园管理。
（5）开展传染病防控知识教育，提高师生的自我防护意识和能力。
9、全面动员所有力量（1）校院两级领导班子（2）学校医务所和附属医院
（3）全体教师、行政管理人员、后勤服务人员（4）辅导员、班主任、新生导师、学生骨干（5）社会各界力量：省市资源单位、危机干预小组
10、全面跟进思想政治工作
（1）充分认识思想政治工作的重要性（2）整合所有力量，发挥核心力量
11、辅导员的工作
（1）传达和落实学校各项具体部署
（2）深入一线做好安抚工作（全体同学、隔离同学、疑是同学、普通）
（开始阶段；二三天；一周，二周以上
（四）事件的启示
1、统一领导，全面部署
2、整合力量，科学推进
3、关爱学生，强化沟通
五、校园突发事件应预案（浙江工商职业技术学院党委副书记周志春）
2009年4月18日下午13：00接到某宾馆老总电话，在宾馆内发现一具女尸，根据登记身份证，也许是本校男生，通知辅导员对本校男生进行排查，该男生是大一新生。之后对该男生进行了解，得知该男生有一女友是其他班级的学生，确认了死者身份。
开会部署，16：00召开了应急小组会议，成立四个小组①家长接待小组②后勤保障小组③针对媒体的宣传小组④校内安定小组。
公安进行排查，班主任到达现场，通知学生家长因有事请家长来学校，家长凌晨3点到达学校，先对家长进行安抚。9：00学校治安部署会议，应对学生家长安抚工作，现来家长5人，估计随后会有更多人参与进来。首先向家长通报案情，听取家属意见，协助家属尽快见面，车辆及医务人员安排，根据赔偿条例，责任是凶手方，不是学校。作为校方可以学费补助，辅导员要时刻关注学生动态，对网络上相关信息进行回复。之后对凶手进行排摸，此生复读3年才考入大学，通知男生家长男生潜逃，先不要求男生家长到学校，有人举报有人跳钱塘江，估计男生已经死亡。通知女生所在村村干部一起配合学校做好工作，选择家族中最有发言权的进行谈话，明确学院补偿不超过10万。家属在学校门口摆放花圈，辅导员对下课的学生进行疏导，学生对此时无任何反应。最后商讨赔款7万。最后召开会议通报情况，吸取教训。
处臵此事的体会：
（1）情感问题导致凶案的最大问题
（2）女生死后还是处女，分析男生临时起意。（3）组织其他学生不围观
（4）心理辅导员跟进，特别是对待同寝室的学生
（5）辅导员对学生的教育要跟进，不散步信息，不在网络上发布不利言论。
六、校园突发事件应急处臵（杭州电子科技大学学工部副部长李虎）
接到公安局电话说有学生溺水，赶往公安局的路上思考①该生是自杀还是失足，②为什么自杀，为什么选择这个时间和地点自杀。
到公安局后，首先问学生①怎么进去？答：自己跳。②冷不冷?答：不冷。
之后和警官了解事情的经过，是路人先听到噗通声音，后听见呼救声，打了110报警电话，110反应迅速，不到1分钟到达现场救起学生。
带回学生，学院总支书记、副书记已经了解该生夜不归宿，进一步和学生进行交谈，凌晨3点多钟，安排同寝室谈话，要求保守秘密。
原因：该生才入学20多天，家庭原因导致，原该生家庭比较殷实，家里开办小厂，因经营不善，到处欠款，后父亲得尿毒症，每周 需要透析3次，母亲无奈找了一份收入低的工作，之后父亲为了减轻母亲的压力，参加底下六合彩，越陷越深。该生陷入了痛苦当中，自杀念头从高中就已经开始，尝试过一次，但是因为家乡河水太脏，所以没有跳，而且高中学生节奏很快，麻醉了想法。大学后学习压力不大，为什么选择跳河自杀是因为能保全尸首。
处臵：①辅导员形成基本情况材料。②辅导员通知家长 对此事件进行反思：①选择自杀前是否有所征兆。②有征兆为什么没有捕捉到信息。
分析：①具有一定的危险信号，进校后多次提到死字，班级寝室成员以为开玩笑，没有当回事。该生对人对事一直笑脸相对，具有一定的迷惑性。②兄弟院校中由一个很要好的同学，积累的游戏点数都赠送给了此朋友。
家长配合学校工作，学校积极干预：首先学校要求该生休学，家长强烈反对。要求父母带到医院检查，检查结果抑郁指数偏高，但是不需要住院治疗。学校要求家长先带回学生培养亲情。回校后对该生进行测试，要求学生家长陪读，需要专业医院定时鉴定，心理中心干预，每周一次咨询。
启示：①对新生危机干预如何防范引起思考。②对于自杀未果的如何处臵。
辅导员在此事件中的担当：①角色边界清晰（如果当事人死亡，善后工作介入较多，做好助手工作，给做润滑剂的时候做润滑剂。如果生命无忧，介入心理专业老师及辅导员，明确职责。）②尽量避免 三个不应当，避免不作为产生不应当发生的事情，该做的教育是否做，家长货学生提出的要求是否已经做。避免信息不是畅通引起的问题。避免对待家长或学生态度不妥当产生问题③应该做好预防工作，具有基本危机处理机制，建立和谐的师生关系。
篇8：油库泄漏事故应急处置研究
一、油库泄漏事故的特点及原因分析
输油管道泄漏事故是指管道因老化、焊缝缺陷和外力破坏等原因造成的油料损失事故。泄漏事故可根据表现形式的不同分为两类:即持续泄漏事故和突发泄漏事故:
1. 持续泄漏事故。
持续泄漏事故主要是因设施设备老化、焊缝缺陷等原因造成的小流量油料泄漏, 因流量小、不易察觉造成长期持续的泄漏。油库输油管道长度从几公里到几十公里不等, 持续泄漏事故发生后, 漏油点极难发现, 堵漏困难;同时, 泄漏油料造成土壤和水源污染, 引发纠纷, 且油料回收难度大, 对环境的破坏无法恢复。总结输油管道持续泄漏的原因, 主要有以下四种:
(1) 设施设备老化。多数油库输油管道建于上世纪七、八十年代, 使用年限接近或超过三十年, 由于腐蚀、磨损、意外损伤等原因导致的管道泄漏时有发生。其中, 内腐蚀是输油管道泄漏的最常见原因。
(2) 焊接缺陷。大部分的输油管道是通过焊接方式连接的, 焊接过程中, 由于温度、材质、人为因素和自然因素等会造成焊缝存在各种缺陷, 这些缺陷是引起泄漏的直接原因。
(3) 振动。管道的振动会造成管道连接附件的紧固件松动 (如法兰的连接螺栓) 、密封件失效 (如降低法兰垫片的密封比压) , 也会造成管道焊缝内的缺陷扩展, 最终导致泄漏现象的发生。引起管道振动而产生破坏的因素包括共振、脉动、机械振动与振动传递。
(4) 管道附件故障。输油管道的安全运行与管道附件的技术状况密切相关。管道附件出现故障也会造成管道泄漏。管道附件故障造成泄漏通常发生在连接法兰、连接螺纹、流体转向的弯头及三通、阀门填料等部位。
2. 突发泄漏事故。
突发泄漏事故是因外力破坏造成的大流量突发性油料泄漏。突发泄漏事故突发性强、危害巨大, 一旦应对不及时、不恰当, 即会酿成重大事故。总结输油管道突发泄漏的原因, 主要有人为破坏和自然灾害两种:
(1) 人为破坏。人为破坏导致管道泄漏的情况可分为两种:一种是施工单位不按规定对施工区进行“地勘”, 野蛮作业造成管线破裂;二是受利益驱使的盗窃油料, 盗油分子主要在埋地管道上钻孔盗油, 由于其技能水平和心理因素的影响, 经常在实施盗窃后留下隐患, 如盗放油料后不关闭阀门、盗油器具连接的密封件失效、阀门质量问题等。
(2) 自然灾害。地震、泥石流等地质灾害威力巨大, 一旦波及机场输油管线, 极易造成管道的破裂。
二、油库输油管线泄漏事故应急处置基本步骤
1. 停止作业、关闭阀门。
一旦发现管道泄漏, 应立即通知停止作业, 停泵或关闭相应油罐、输油管线的阀门, 派出人员快速到达现场了解情况, 检查输油管线的损坏情况和各种阀门的关闭情况。参与泄漏事故现场处理人员应佩戴安全防护装备, 防止中毒。
2. 封锁现场、疏散人员。
根据泄漏情况合理封锁范围, 指派专人封锁现场, 疏散油料泄漏区域的人员、车辆和牲畜, 加强现场指挥管理。切断可能进入事故现场的所有点火源, 在事故现场的所有车辆不准发动。视情况构筑拦油堤防止油料扩散, 组织人员及时回收泄漏油料, 回收作业现场必须使用防爆型工具, 防止引起二次事故。
3. 科学抢修。
如果输油管线破损不严重, 本部人员快速采用不动火修补方法进行堵漏或修补;如果泄漏量大、影响范围大, 应动用消防、管道抢修等力量联合处置。防止乱干蛮干, 造成事故扩大。
4. 善后处理。
对抢修处理后的管线加大巡查力度, 进行事故调查, 整理资料, 总结经验教训, 实施奖励和处分, 不断提高预防输油管道泄漏事故能力。
三、加强油库泄漏事故应急管理主要措施
1. 严格执行油库安全规章制度。
执行油库安全规章制度是保证油库安全的底线。在日常工作中, 要严格落实输油管道的常规巡查, 定期进行漏点监测, 确保泄漏事故隐患早发现;依照规定进行管线标识, 严禁单位和个人在管线上及附近区域私自建设。
2. 协调关系, 聚合应急力量。
油库应急力量较为薄弱, 单凭自身力量很难有效处理油料管道泄漏事故, 需要周边应急力量协助来保证管线安全。泄漏事故应急管理涉及的单位、部门、人员多, 需要公安、消防在内的多个部门共同参与, 同时也要依托当地居民的积极参与, 这就需要建立统一组织、统一决策、统一指挥、顺畅高效的应急管理领导机构。要按照专业应急和群众性参与、平时防范与应急抢险相结合的原则, 建立一支专业队伍为主体的输油管道事故应急处置队伍。
3. 加强油库泄漏事故警示教育。
抓好油库的人员教育, 使全体油库人员切实掌握辨别和处理管道泄漏的方法;通过在输油管线区树立警示标语和印发管道泄漏事故应急处置手册等方式, 向当地居民宣传泄漏事故对安全、人体健康和生态环境的危害, 以及泄漏事故发生后的正确处置方法。通过精神鼓励为主、物质奖励为辅的方式鼓励当地群众及时报告输油管道相关情况, 对盗油犯罪严惩不待、决不姑息。
4. 完善泄漏事故应急预案。
应急理预案是处理突发事故的核心准则, 制定并执行泄漏事故应急预案是控制事态发展的有效途径。油库应参照国家有关标准, 根据驻地社会情况、部队任务等因素, 立足现有条件, 按照全面系统、注重实用、便于操作的原则, 制定输油管道泄漏事故应急预案, 并通过定期训练和演练不断修订完善, 确保预案的完整性和可操作性。
5. 科学施训, 提高处置能力。