抽丝剥茧 洗涤心灵——《钓鱼的启示》教学设计（通用3篇）
篇1：抽丝剥茧 洗涤心灵——《钓鱼的启示》教学设计
抽丝剥茧 洗涤心灵
——《钓鱼的启示》教学设计
九年义务教育人民教育出版社五年级上册
教学目标
知识目标：能正确认读本课的生字，正确、流利有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心里活动，并能概括“我”的心情变化过程。
过程方法目标：通过自学、小组合作、教师引读的方法理解父亲让我放鱼的原因。情感态度目标：读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，知道从小接受严格教育的重要。教学过程
课前三分钟 积累备运用
师（大屏幕出示句子）：已逝世的周恩来总理说：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”这里的“无字句处”指日常生活，这句话告诉我们，要在日常生活中学习。门捷列夫也说：“生活便是寻求新知识。”请大家积累这两句名言。
学生读两分钟后，教师检测：要在生活中学习，周恩来说，男生齐答；门捷列夫说，女生齐答。然后交换回答。
一：走进导读明确单元学习目标
师：生活是一部书，留心生活，启示多多，今天，我们要走进生活的启示这一单元，请大家默读57面的导读，看看学习本单元的课文有哪些要求，用序号标出。
学生归纳：
1、把握课文的主要内容；
2、体会作者从生活中得到了哪些启示；
3、体会关键词句及表达效果。
二、理解题眼揭示课文学习重点
师：本单元的第一篇文章是《钓鱼的启示》（板书课题）生齐读课题两遍，什么叫启示?学生理解启示就是受到的启发、从中明白的道理。
师：作者从钓鱼中明白了什么道理呢？
三、浏览全文 把握主要内容
浏览全文，思考课文主要讲了什么？按照什么时间，谁做了什么事进行简单的概括。
四、精读理解 铭记获得的启示
(一)、图文结合 欣赏美景
师：这个故事发生在一个美丽的夜晚，课文是怎样描写当时的环境的？用“——”画出这些句子。
交流句子：
1、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
大屏幕出示微波荡漾的图片，引导学生理解涟漪即细小的波纹。
2、我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
读了这句话，你有什么感觉？引导学生读出环境的安静。
3、三十四年前那个月光如水的夜晚，给了我永久的回忆和终生的启示。
大屏幕出示皎洁的月光图片，引导学生理解：月光如水
师：多美的意境啊，美美地读一读这两段话，大屏幕出示句子：晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
三十四年前那个月光如水的夜晚，给了我永久的回忆和终生的启示。
学生练读，男生读，女生评价，指导读出环境的优美。
（二）、抓住关键词句 品悟心情
师：那个月光如水的夜晚，为什么会给我留下如此深的印象呢？默读3—10自然段，抓住关键词句体会“我”的心情变化，用“﹏”画出“我”得到启示的句子，写出体会。学生自学，然后以小组为单位，提出自己未弄懂的问题，请求其他学习伙伴解决。
1、师：“我”钓到大鲈鱼时什么心情？（板书钓鱼）
学生抓句子“啊，好大的鲈鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”体会作者的高兴、兴奋的心情（板书得意），然后一起读出作者的高兴劲。
2、师：正当“我”得意洋洋时，父亲却教“我”把鱼放回湖里（板书放鱼），“我”又是什么心情？
学生抓句子“爸爸，为什么，我急切地问道。”体会作者不愿意放鱼（板书急切）。然后由男生读出作者急切地心情。
3、师：“我”为什么不愿放鱼呢？请联系上下文来理解。
学生抓句子“我从来没见过这么大的鱼”；“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的”“过了好长时间”等体会不想放鱼的原因是：鱼大、可爱；没有人知道；好不容易才钓到的。师：于是，“我”又是撒娇，又是乞求（板书乞求），乞求可以换成哪个词语？“我”会怎样乞求父亲把鱼留下？学生联系生活实际表达。
师：其实父亲也舍不得，从那句话可以看出来？理解句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”
（三）、探寻放鱼之因 把握道德标准
师：都舍不得，就留下吧，可父亲为什么要“我”把鲈鱼放回湖里呢？
生：“因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”
师：为什么要禁止捕捞鲈鱼？
学生结合查阅的资料弄清：在鲈鱼繁殖时期，为了让鲈鱼更好地繁殖，要禁止捕鱼。师补充：每年的3-6月份，长江也是禁渔期，也是为了长江的鱼更好地繁殖。这就是道德要求、道德标准。
（四）、品味父亲形象 感受严厉的父爱
师：由此，你体会到这是一位怎样的父亲？
生从遵守道德规则、对孩子严格要求、爱孩子等方面体会父亲的形象，感受严厉的父爱。师：这是一个真正爱孩子的父亲，三十四年后，“我”才读懂了这份父爱，是哪一句点明的？ 生找出句子后，大屏幕出示句子（把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。），学生齐读，读出浓浓的父爱。
（五）、抽丝剥茧洗涤心灵
师：深深地父爱，让“我”时时想起他告诫“我”的话，怎样告诫的？
学生找出句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：在钓鲈鱼、放鲈鱼这件事中，怎样做是正确的，怎样做是错误的？
师：由此可知，这里“是”的意思是？非的意思是？“我”知道要把鲈鱼放掉吗？
师讲解，思想上知道按道德规则应该怎样做，这就叫道德认识。例如，大家都知道不能乱
丢纸屑、不能骂人、不能打架等，都叫道德认识。道德认识是简单还是难？
学生理解句子：道德只是个简单的是与非的问题。
师：“实践起来却很难”中的“实践”，换成一个字就是？
学生理解句子：这句话是说做起来很难。
师：在放鲈鱼这件事中，为什么做起来艰难呢？
学生从鲈鱼的大、可爱、味美等方面体会，教师引导放掉鲈鱼，就意味着放弃了个人利益。所以作者是依依不舍的把鱼放回湖里。（师板书：依依不舍）
师：你能联系实际举例吗？
学生举日常生活中知道不能做却屡屡违反规则的实例。再理解句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：作者在父亲的谆谆教导下，是怎样实践道德的呢？
大屏幕出示句子：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：什么叫诱惑？在漫漫的人生道路上，作者可能遇到了哪些吸引他、令他心动的“鱼”？ 根据学生的回答，提炼此处的“鱼”是诸如金钱、地位、荣誉等，所以加了引号。
师：在人生的旅途中，我是怎样对待这些诱惑的？每当“我”遇到荣誉的诱惑时，就会想起父亲的告诫____
生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：于是“我”义无反顾地选择放弃，因此，“我”从中获得了____
生齐读：道德实践的勇气和力量。
师：在人生的旅途中，每当“我”遇到金钱的诱惑时，就会想起父亲的告诫____ 生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：于是“我”毫不犹豫地选择放弃，因此，“我”从中获得了____
生齐读：道德实践的勇气和力量。
师：在人生的旅途中，每当“我”遇到地位的诱惑时，就会想起父亲的告诫____ 生齐读：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：于是“我”毅然决然地选择放弃，因此，“我”从中获得了____
生齐读：道德实践的勇气和力量。
师：因为作者从小受到了严格的教育，所以他能抵制诱惑，成了一位著名的建筑设计师，这真是一个让我们洗涤心灵的故事，正如他在《做得对做得好——天知地知》一书中写道： 一次择善而从
在我们的记忆中
当没有看到你的时候
你是否会永远留下清香
这是一个
足以让我们自豪地
讲给朋友和儿孙听的故事
学生齐读、积累
附：板书设计钓鱼的启示
钓鱼（得意）
～放鱼（急切乞求依依不舍）
枝江市七星台小学黄燕芹
篇2：抽丝剥茧 洗涤心灵——《钓鱼的启示》教学设计
1.有利于培养学生追求高尚的精神之美。在进行硬笔书法教学的过程中,把传统的美学原则和学生的人生观价值观相结合起来,学生既掌握了硬笔书法的技巧,又深刻理解了高尚的道德之美。硬笔书法中包含了大量的传统道德精神,在进行教学的过程中,对这些传统道德进行讲解,可以让学生认识到德育的重要性,促使学生养成积极地追求和审美判断,学生就会思维活跃,自主养成良好的道德品质。在硬笔书法中渗透德育教育有利于培养学生追求高尚的精神之美,促使小学生健康成长。
2.有利于培养学生健康的心灵之美。在小学硬笔书法教育中,德育教育的加入可以使学生拥有一个健康饱满的心灵。硬笔书法教学的过程中,难免会遇到学生的抵触心理,这时就需要教师进行积极的引导,德育教育在这时就十分重要了,正确的德育教育能够改变学生学习懈怠的情况,为学生树立积极自信的学习态度,保证学生今后学习的积极性。硬笔书法教学中,德育的渗透会让学生的心理更加健康、饱满、充实、富有朝气,学生纯洁美好的心灵为教学生活也注入了新的生机。
3.引导学生品味高雅艺术的艺术之美。硬笔书法教育中,可以充分利用学科的教学优势,将硬笔书法教育和审美鉴赏结合起来,让每一个学生在硬笔书法学习之后,能够在以后学习和生活中,发现美、追求美、创造美。小学生的接受能力有限,把硬笔书法当做一种美学的表现形式,这种方法更有利于学生理解和学习硬笔书法。这种方法可以让学生充分理解硬笔书法本意的同时还能提高他们对美的鉴赏能力。硬笔书法教育中能够让学生的情感得到熏陶,把美和对美的热爱熔铸于心灵,促使学生能够不断进步。
二、德育在硬笔书法教学中的注意事项
1.把德育教育融入细微的书写之中。德育教育是素质教育的重要组成部分,在硬笔书法中挖掘德育内容,有重要的教育意义。小学硬笔书法教育中,教师可以在教学中将德育教育融入到笔画当中,对小学生进行德育教育。
2.把德育教育深入到人的精神境界中。小学硬笔书法教育中首先要培养学生喜爱硬笔书法,理解硬笔书法的教学内容,在课堂教学中讲解硬笔书法写字的结构,引导学生理解不同的字形有着不同的书写方法,告诉学生每写一个字就像我们做一件事情一样有不同的处理方法,这样学生就能更充分的理解和把握硬笔书法。硬笔书法教师只有做到真正将硬笔书法中的德育教育深入到学生的精神境界中,才能让学生享受硬笔书法,同时能做一个品行端正的学生。
3.重视继承,把德育教育放在培养民族信念之上。硬笔书法本身就是由中国传统的书法延伸而成的,硬笔书法中继承了中华民族传统文化中的优良传统,能够准确反映中华民族的精神气质。所以在小学生中进行硬笔书法教育时,应该注意培养小学生的民族信念。教师可以在课堂上讲解硬笔书法艺术的发展史,了解用硬笔书法的真谛,深刻感受祖国历史文化的辉煌,从而培养学生的民族自豪感和认同感。字体风格能够看出一个人的为人处事的风格,教师引导学生既要学习他们的书法,更要学习的他们的爱国精神。
4.培养一批训练有素的师资力量。近年来硬笔书法高手如云,但是在小学校园里,却很难找到专门的硬笔书法教学的师资力量。现阶段小学硬笔书法教育急需一批专业的硬笔书法教师,这些硬笔书法教师不仅要有专业的硬笔书法技能,还应该能够将心理学、教育学、美学,充分应用到教学中,运用先进的教学方法进行硬笔书法教育。
5.运用多媒体设施,提高教学效果。随着科学技术的发展,多媒体技术也越加成熟起来,教学中普遍使用了多媒体技术进行辅助教学。多媒体设施能够将字体的演变和故事结合起来,比枯燥的教师讲解更有趣味,还能让学生体会到硬笔书法的美感。多媒体设施还能够播放教育学生道德修养的小动画,能够让学生从动画当中吸取更多的积极向上的品质,对学生的学习和生活都有积极的促进作用。
三、结语
硬笔书法是小学教育中很重要的组成部分,教师在教学中不仅要教会学生书写的技能,更要利用硬笔书法教育中的文化内涵,培养学生良好的道德品质。在硬笔书法中融入德育教育能让学生更加全面的了解认识硬笔书法,培养学生即能写出一手好字,也能有良好的道德修养。
参考文献
[1]姜晓雷.青少年硬笔书法教学的几点心得[J].黑龙江科技信息,2011(01).
篇3：毕业典礼,洗涤心灵的重要一课
一、毕业文化衫，高中生活永久的纪念
学校每年都会为学生设计、订作有特殊含义的毕业文化衫。每年的文化衫上都会有一个篆刻的校徽“东”字，原意是太阳刚刚升起，这里寓意学校毕业生和母校以后如“红日初升，其道大光，前途似海，来日方长”。每年毕业文化衫都会根据校园中最美的景和这届毕业生所做出的最值得骄傲、最难忘的事情综合考虑来设计，所以每年也都会有不同的地方。如，2010届毕业生，高中三年做了在学校发展历程中具有突破性意义的事情，这届学生组建了棒球队和健美操队，两支队伍多次代表学校参赛，在省内、国内多次荣获大奖，而且他们从高一到高三每一次期末考试的成绩都在不断进步。所以在设计毕业文化衫时，随机抽取部分同学和老师的名字拼成“争气”二字印在胸前，下面写有“做生命中最勇敢的事”。2011届同学承接2010届创造的辉煌，在“青蓝湖”畔留下了他们一起拼搏的苦与乐。所以，他们的文化衫上主要的景物是青蓝湖，祝福着我们的学生青出于蓝而胜于蓝。青蓝湖的美景是学生每天在跑操后都要欣赏的。希望我们的学生在看到这件衣服时，能回想到在高中奋斗的日子，从而为今天及以后每一天拼搏。衣服的左下角有校长亲笔书写的“荷而不同”，“荷”同“和”字，意思是“君子和而不同，小人同而不和。”祝愿学生都能做到和而不同。还有两枝柳叶，取“杨柳依依”之意，“依依”一方面通“11”的谐音，表示2011。另一方面取依依不舍之意，表达学生对母校、对老师、对同学的依依不舍。2012届见证了学校四期、五期工程的扩建，见证了学校的由小变大，见证了学校由弱变强，所以文化衫上印有学校最具特色的新景———矗立与学校正中央的屏风，屏风后坚强、高洁，体现东高人争气不屈精神的罗汉松，罗汉松前有走过的学子，以及“那些年，我们一起走过……”的字样。希望明天要远航的毕业学子，看到这件文化衫后能够回忆起校园里，初春的玉兰花，绽放出惊艳的美丽，夏天的青蓝湖，荷花如此高洁而素雅，秋日的桂花，清香更是溢满校园，到了冬天，透过圆拱门，那棵罗汉松依旧刚毅挺拔，青翠如山，而这圆圆的拱门，却是我们每一位学子每一天都会经过或者看到的，能够勾起毕业学子对母校的回忆，回忆那些年，我们一起走过的日子，我们一起走过的东高校园。
二、典礼时间和主题的选择，寓意深长
我校每年都选择在6月11日举办简约而隆重的毕业典礼，“6·11”喻意为“路遥遥”的日子。6月11日，毕业是高中的结束，但也是人生另一场奋斗的起点，学生又回到的原点，在奋斗的原点一步领先就会步步领先。高中毕业、迈入大学只是人生新的开始，我们仍需拼搏，仍需努力。毕业典礼主题的选择更是寓意深长，贴近时代潮流。以最近三年为例，2010届同学跟母校一起创造了学校发展历程中新的辉煌，故主题为“做生命中最勇敢的事”，2011届学生特别的团结拼搏，我校举行“我们永远在一起”毕业典礼，2012年我校高三毕业典礼的主题是“那些年，我们一起走过”。
三、师生同台演出、对话，回忆三年中的酸甜苦辣
在每年的毕业典礼上，师生同台演出节目，互送祝福。这一环节也是每年毕业典礼的重要章节。节目虽然简单但不失隆重，话语虽然朴实却不失真情。以2012届为例，毕业典礼在庄严的国歌声中拉开帷幕，首先由黄潇老师用一曲动听的《今天是个好日子》传达了对学生的期望和祝福。三年来，陪伴在学生左右的是我们敬爱的老师，老师为他们的成长付出了辛勤的汗水，倾注了真挚的情感。如今，他们将要踏上新的征程，老师也依然不忘对学生千叮咛万嘱咐。三年的高中生活，让他们从稚气走向成熟，从懵懂走向理性;一千多个日夜，洒下老师多少辛勤的汗水，留下了多少酸甜苦痛。此时此刻，面对即将告别生活了三年的菁菁校园，我想大家的心情一定难以平静。高三(7)班梁丽芳同学代表全体毕业生发言，字里行间，充满了对东高的留恋，充满了对老师的不舍，充满了对同学的难分。接着高三(1)班的学生用歌声带领我们再一次感受我们难忘的高中生活!是啊，难以忘记，我们走进东高的那一刻;难以忘记，我们驰骋操场的瞬间;我们更难以忘怀，那一张张熟悉的面孔以及三年高中生活的点点滴滴。一曲“最炫东高风”唱出了东高的风采，唱出了对东高的依恋，唱响了东高的“争气”精神。
四、学生代表献花，感谢师恩
学生代表献花，感谢师恩，全体高三老师接受学生最诚挚的祝福，学生把美丽的鲜花献给可敬可爱的老师。毕业班的学生代表手捧鲜花，送给陪伴他们走过三年风雨，对他们不离不弃的老师们。一束美丽的鲜花，一个深情的拥抱，感谢老师们三年的付出，感谢老师们在自己孤单时、动摇时的陪伴和鼓励。此时的同学是幸福的，因为有无私奉献的老师陪伴;此时的老师们是幸福的，因为有懂事热情的学子陪伴。此时每一个人都是幸福的，因为有大家齐心协力共同拼搏、一起成长。
五、传递旗帜，传承“争气”精神
每到高考百日动员时，学校都会制作“拼”字旗，各班同学和老师们都会自发签上大名，将其悬挂在班级最显眼的地方，以此鼓舞士气，告诉每一位同学他并不孤单，鼓励大家在学习路上“拼搏”上进，追求成功。这种做法着实有效，但是缺少了传承。2011届时，学校改变了这一做法，每个班级制作了由若干小小“争气”拼接而成的火炬图案，替代了“拼”字旗的做法，但是有赋予其新的内涵，在毕业典礼时进行传递，由毕业班级将神圣的“争气”旗传承下届准高三的班级，如，高三(1)班传递给高二(1)。我校的“争气”精神将这样一届一届传承下去，即将步入高三的同学们接到的是责任，更是使命，他们必将在新的一年中踏着师兄师姐们走过的大道，创造出更加辉煌的成绩。这一做法与学校在对学生进行爱校教育提出的“学校兴衰，我的责任”相吻合，也给我校的毕业典礼赋予了“争气”校园精神，使毕业典礼有了“文化”内涵。
六、校长寄语，寄托希望
在每年的毕业典礼上，校长带领全体毕业班师生一齐回首三年来师生们一起走过的路：有艰辛，有梦想，有拼搏，有成绩，有激情，有辉煌。大家从三年前我们有缘相聚于此开始回首三年来毕业生们的点点滴滴，三年来毕业生们的优秀表现，三年来毕业生们给学校带来的荣誉，为学校创造的奇迹和辉煌。校长肯定学生从高一进校到毕业取得的各项骄人的成绩。学生在学校的酸甜苦辣一幕幕在学生的脑海里闪过，校长的话，字字都落在了每位同学和老师的心中，自豪感在每个人心中油然而生。
校长寄语同学们，离开母校，走向未来，当东升高中渐渐成为你们眼中远去的风景时，蓦然回首，请记起，那些年，我们一起走过的日子，我们一起走过的东高校园，并珍惜当下我们拥有的一切!校长对全体毕业生毕业以后的学习和工作寄予厚望和鼓励，希望他们毕业后能够认真学习和工作，做对社会有用之才。希望他们用实际行动做一个有责任的人，以此报答社会、报答母校、报答父母和老师。在学子心中深深烙下“昨天我以母校为荣，明天母校以我为荣”的信念。
七、师生种下“连心树”，寄托对母校的感恩
我校的毕业生会自发为母校捐一些东西，在母校的校园留下自己更深的印记。近几年我校的毕业生改为为母校捐种更具有意义的“连心树”，寓意毕业生们要把根留在母校，把根扎在母校，它代表了毕业生对母校的感恩之情，它是毕业生牵挂母校的精神寄托，它是联系学校与毕业生纽带的情感之树。典礼结束后，2010届全体师生一起栽下的“连心树”是一株凤凰木，寓意毕业生祝福母校吉祥如意，凤凰木六月红花开，表达了毕业生祝愿母校高考年年“红”。2011届全体毕业生种下了一棵子母树、一棵红花楹、一棵菩提树、一棵檀香木和两株黄花梨，子母树寓意母校与学子心连心。2012届全体师生共同栽种下属于我们的“玉兰”，种下我们的期盼，纪念我们一起走过的那些年。