发现身边的正能量作文

发现身边的正能量作文（精选5篇）

篇1：发现身边的正能量作文

发现身边的正能量作文

正能量的事，不仅仅存在于新闻中，其实就在我们的身边。只要我们睁大眼睛，用心去寻找，就会发现身边的正能量。

大雨中的守路人

最近郑州可谓是阴雨连绵，三天两头便下一场雨。

几天前的一场大雨中，我在路边走着，突然发现远处有一个推着自行车的人停了下来，然后弯下腰，在水中似乎寻找着什么，等我走近一看，才发现他是在把被水冲开的阴井盖重新盖回去，并且从旁边找了几根树枝插在上面，来提醒人们注意安全，避免掉进去受伤。

在这种恶劣的天气里，每个人都希望早点回家，坐在温暖干燥的沙发上，享受生活，谁也不想在外面淋着雨趟着水，狼狈的走着。可是那个推着自行车的普通人，却放弃自己的利益来为大家服务，尽自己的一份力去保护所有人的`生命安全，这种舍己为人、不求回报的精神值得我们称赞。

马路上的清道夫

还有一次，我在上学路上，发现前面有一个树枝拦在人行横道的正中央，把两米多宽的道路拦的严严实实的，我看了许久，发现实在没法通行之后，决定从下面走。

就在我想把车挪到马路上的时候，从后面又过来一个骑车的人，他看见那个树枝直直的躺在马路中央后边下车，开始想把树枝挪道路的两侧去，避免树枝阻碍人们通行。可是在那么大一个树枝面前，他一个人的力量显得太过渺小，很难将树枝拖到路边去。就在这时，后面又来了几个年轻力壮的小伙子，看到这个情景之后，也赶忙下车，开始帮助那个人一起抬树枝。我看到了之后也是立刻上前去，想要尽自己的一份力，去帮助他人。

终于在几个人的合作努力之下，树枝被抬起来，并搬到了路的旁边。

其实只要我们怀着一颗善良的心，注意观察，我们就会发现，在我们的身边无时无刻不充满着大量正能量的事，生活永远是充满着光明与美好的。

篇2：发现身边的正能量作文

在我们不高兴、情绪低落的时候，我们总会抱怨，抱怨生活不公平，抱怨世界很丑陋。其实，我们的世界是非常美丽的，美就在我们身边。但是这些美丽，来自生活中的点点滴滴的美丽，有时候往往是我们不关注的。

一天，我下楼和小伙伴们玩。由于天气炎热，我们各自买了一根冰棍，然后坐下来一边说笑一边吃着。就在这时，我下意识地抬了一下头，看见一位阿姨，她穿着一身很普通的衣服，戴着一副橡胶手套。只见她走进小区的草坪，蹲下身去，好像在掏着什么。我的好奇心顿时生起，拉着伙伴的手走上前去，还没到阿姨身边，一股恶臭扑鼻而来，我和伙伴赶忙用手捂住鼻子。原来，这位阿姨是个水管工，现在小区里的水管堵塞了，她正在帮助修理。我耐住恶臭，走近一看，井盖下面又黑又臭的水正不断地往上冒呢。阿姨抬起头，看见了我，就说：“这里的水管堵住了，太脏了，别过来。”我听从阿姨的劝告，也耐不住恶臭的“袭击”，赶忙躲开了。

过了一会儿，我又看见一位叔叔扛着一根长长的水管走了过来。顺着水管一看，后面连结了一辆大车。叔叔要用水管吸着脏水和异物，吸到后面的大罐子车里面。那位阿姨蹲下来扶着水管，叔叔架着水管往上抽水。臭味越来越浓重，我们都捂着鼻子躲得远远地，生怕熏着自己。可是叔叔和阿姨呢？好像没事似的，依然在干着。

二十分钟过去了，随着异物被抽走，恶臭也渐渐散去了。

篇3：用心发现“不乖”孩子的正能量

一、不善言语的“行动派”

“不乖”描述：非非，双胞胎哥哥，平时不善表达。如果茶杯倒了，图画不会画了，他常常只会用“尖叫声”提醒我们，他遇到事儿了。

有一次，我们在户外玩攀爬游戏的时候，根据场地大小，我们把一些攀爬架移了位置，在小朋友的帮助下进行了新的场地布置。活动快要结束时，非非拿了一块木板，一会儿在上面的洞口试试，一会儿又在下面的洞口试试，不知道在干嘛。我就在不远处停了下来观察他。不一会儿，当非非把木板放在下面的洞口时，他的木板成功地架起了整个攀爬架，他高兴地跳了起来，还拉来了其他小朋友来看他演示。其他小朋友也纷纷效仿，把木板放在下面的洞口，在大家的合作下，刚才需要很多人抬的几个攀爬架被几个人轻松地搬回了原来的地方。

初中物理课上学过阿基米德的一句名言：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”非非虽然没有学过这个“杠杆原理”，他却用一块木板橇起了整个攀爬架，要知道那个攀爬架以前是我们好多小朋友一起才抬得动，真的非常了不起！在那以后，我们在玩攀爬架布置场地和收拾场地时，孩子们都会用上非非的这个方法，需要的人少还省力。我觉得非非还真有小小科学家的潜质，或许长大后真能在科学领域做出杰出的贡献！

据皮亚杰的理论，儿童对客观世界的认识是以活动特别是探究式活动为中介的。我们要为幼儿创造良好的探究机会，使他们能够像科学家那样进行科学探究，真正体验到科学学习的乐趣，自主地获取科学知识，增长能力，形成正确的科学态度。

二、情绪内敛的“绘画派”

“不乖”描述：鑫鑫，性格内向，暗地里调皮捣蛋数第一。

一次绘画课上，作画的内容是“手影变变变”。走到鑫鑫旁边，一眼便看到了他的图画中大块的黑色。某老师刚走过来一看，就一阵厉评：“你这画的是什么乱七八糟的东西，黑不溜秋的一堆。别的小朋友画得多好，五颜六色的多漂亮！”我看到他眼睛里一闪而过的黯然……等到他完成图画后我问他画的是什么？他拿着图画兴奋地说道：“陈老师，我这个画的是蝙蝠，这个是猎豹。”“为什么都用了黑色呢？”我不禁问。他毫不犹豫地说：“因为影子是黑色的，这个蝙蝠又是晚上出现的；这个豹子它躲在草丛的背后，出现了他黑色的影子。”

威廉·詹姆斯曾说：有太多这样的人，在他们自认为思考的时候，只不过是重复自己的偏见！老师不能在不了解任何情况下就一棒子打掉孩子的积极性。涂色用黑色就一定不好看吗？所有的图画都一定要用彩色来画吗？是彩色的模仿画好还是黑色的创新画好呢？在我看来，这个黑色的影子作品在颜色和动态方面，都是全班最有特色的。我给他批了2颗五角星以示奖励，鑫鑫看到后高兴地跳了起来，拿着图画纸给同伴看，小伙伴们都投来了羡慕的眼光。鑫鑫刚才的黯然不见了，取而代之的是自豪！

《纲要》中明确指出：教育活动评价是幼儿园教育工作的有机组成部分，教师应自觉运用评价手段，了解教育的适宜性，调整、改进工作，提高教育质量。在评价之前，要先了解前因后果，了解具体的情境，倾听孩子自己的心声后再理性评价。作为教师，我们应该保护孩子的创造力，不要把刚刚萌发的创新意识扼杀在摇篮中。我庆幸，我保护了孩子小小的创造力！

三、思维亢奋的“表达派”

“不乖”描述：涵涵，不善倾听。课堂上喜欢插话，性子急，当别人还没表达完自己的意思，就急不可待地抢着发表自己的观点，一定要把自己的想法说完才肯停止。

还记得在一次科学活动“牦牛和羚牛”中，我说：“羚牛是国家一级保护动物，是珍稀……”涵涵马上举手说：“老师，我还知道许多其他的珍稀动物呢！”然后他一一列举：“有丹顶鹤、中华鲟、东北虎、扬子鳄、大熊猫，还有金丝猴。”他还自豪地说：“我是从电脑上查百度知道的！”

他精彩的发言，赢得了老师和小朋友们的一片掌声。如果在当时，我一开始就否定他，认为他不应该打断我的话而阻止他继续发言，我想小朋友们是不会听到那么多的答案了。我可能也不会在此进行拓展，因为其中有些珍惜动物我也要通过查找资料才能确定下来。在此之后，当我们在课堂上遇到解决不了的问题时，小朋友都会说：“让我们晚上去查百度吧，明天再来交流！”我告诉他们除了查百度，还可以通过看书、做实验等途径获得想要的答案。

我们现在的教育提倡一种互动式的，在活动中幼儿可以畅所欲言，不应该有老师和学生之分。只有这样的环境才能让幼儿真正身临其境，真正保护幼儿的求知欲和好奇心。平时，老师要注意自己的言行，在向幼儿提问时，耐心等待和倾听幼儿的回答，不论孩子的话题是多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的想法，引导孩子在注意倾听的基础上大胆、积极地回答问题。

四、自闭倾向的“独立派”

“不乖”描述：昊昊，自闭症倾向幼儿，长得又黑又瘦，他的脸上总是有许多自己抓挠的伤疤。开学后，他经常无缘无故地对其他小朋友又是掐又是咬，常常要教师一次次地提醒才放手。他似乎生活在自己的世界里，自言自语，游离在集体之外。

班级里开设了“小小管理员”，傍晚请管理员当接待员，收接送卡报名字。因为昊昊对待同伴行为暴力，不是很合群，大家也不是很喜欢他，但我发现他早上对家长很有礼貌，逢人都能正确地打招呼：“佳佳妈妈早上好、萱萱奶奶好、炎炎爸爸早上好……”一天傍晚，我对孩子们说：“今天我要请昊昊来试试报名字！”大家都用怀疑的眼光看着我，私底下还窃窃私语：“他也会吗？”还有孩子公然指出：“老师，他肯定不行的！”我向昊昊投去鼓励的目光，昊昊接过家长们的卡，一个接一个，声音响亮，准确无误。在第二天晨谈环节，大家对昊昊昨天傍晚的表现热烈鼓掌，还竖起大拇指对他说：“昊昊，你真棒，你太厉害了！”昊昊笑了，很灿烂地笑！

我对管理员的要求是首先要学会管好自己，才能去管别人。类似这样的活动，因为昊昊平时表现不太好，语言也很匮乏，是不太有机会参加的。所以，当我邀请昊昊时，孩子都是不信任他的。但我发现了昊昊的这一优点后，给了他展示自我的机会，让他在孩子们的心目中，也有了长处，不再全是缺点。

一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。就像世界上没有完全相同的两片叶子，孩子有自己独特的个体发展水平。《指南》中指出：要尊重幼儿发展的个体差异，保护幼儿的自尊心和自信心。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。我告诉孩子们：“每个人都有自己的优点和缺点，我们要多看到别人的长处，不挖苦别人的短处。老师组织的活动，每个孩子都有机会参加，每个人都是公平的。教师要尊重他们的兴趣、爱好，善于发现其自身的优点、长处，用欣赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。

瑞典的“童话外婆”阿斯特丽德·林格伦写的那个著名的童话形象“长袜子皮皮”，一个典型的“不乖的孩子”，她的理想就是做一个海盗，不在乎自己满脸雀斑、胡萝卜色的头发、小土豆般的鼻子……她虽然聪明、善良、勇敢，但太不严肃，缺乏教养，甚至没有规矩；她古灵精怪，特立独行，不爱上学，敢和警察开玩笑，甚至为了拯救男生去打架，和蟒蛇搏斗。

教育不应该把一个个本来独特的孩子变得千篇一律。林格伦为我们树立了一个好老师的形象：不用古板的教育体制、规则去干涉孩子们的生活，而是打破常规，解放儿童，宽容地对待孩子们的“出格”，让孩子们拥有自由的天性。我们要放弃自己心目中理想孩子的幻影，让每个孩子都发现自己的“好”，找到自己认知世界最有效的途径，然后用自己的方式和速度来学习；使孩子从小到大都拥有自信和勇气，不断地去选择、尝试、应对和改变，并且由此发展出属于他的智慧，最终做自己命运的主人。

篇4：身边的正能量作文

国庆假期里，我写完作业便去找我的好同学崔陈靖冉玩，我家住九号楼，她家住十三号楼。不一会，我来到了她家楼下，发现她已经在楼下等我了。见我来了，便迎了上来。她家住七楼，不一会，电梯门打开，几缕阳光照射在干净整洁的楼道上。我随口问道：“崔陈靖冉，你们楼道里，怎么这么干净，几乎没有灰尘。莫非，这里还有专门的清洁工吗?”她笑笑，说道：“哪里有什么清洁工呀，就是邻里之间，每个人都很注意保持楼道里的清洁罢了。”

我们进了她家。她爸爸妈妈上班去了，她爷爷奶奶非常热情好客，又是给我削苹果，又是给我倒水。

家里门窗白天开着，空气流通，很清新。我们把小桌子抬到门口，在桌子上做小彩泥人玩。

我把包装彩泥的方便袋随手扔在她家门前，因为风大，把方便袋刮到电梯口的位置，我很不在意，继续玩起来。可是，崔陈靖冉却大步走向电梯口，捡起来我刚才扔的方便袋，扔到垃圾桶里。

崔陈靖冉告诉我：“这个楼道不是我们个人的，而是大家的，所以我们要共同保持楼道卫生。”这句话像一束阳光照射进我的心房。我心想：我一定要像崔陈靖冉学习。

赠人玫瑰，手有余香。崔陈靖冉的行为向我传递了正能量，就像太阳一样，温暖着整个心房;正能量就像空气一样，无处不在;正能量就像水一样，是我们生活中所不可缺少的。

篇5：身边的正能量作文

今年8月，我参加了学校组织的军训。军训主要训练是我们各种动作：立军姿，稍息、四面转法，敬军礼、齐步走。不过，每一个动作我都会小小地“放一点水”：立正时手放松下垂不贴紧，四面转法靠脚不用力，而与我同宿舍的另一位同学则做得十分认真，手紧贴裤缝，靠脚清脆有力。我暗暗嘲笑道：“这么较真干嘛！有必要吗？”而在叠被子时这位同学也很较真，只见他深深地弯着腰，用手一遍遍轻轻地滑过被子，抚平折痕，然后用大拇指和食指卡在折叠处仔细弄出棱角，使被子呈现豆腐块的形状。而我则是三叠两叠就算完成了任务。但也就是这样的较真使他受到老师、同学、教官的一致认可，荣获优秀营员奖。当他站在主席台上一脸灿烂地接过奖状的时候，我才真正明白过来，这绝不是较真，而是一种一丝不苟、认真负责的正能量！

诚然，军训是十分艰苦的，糟糕的伙食，肮脏的厕所，最让人难以忍受的是烈日之下训练。太阳炙烤着大地，水泥地热的发烫，天与地如同两支强大的军队夹击着我们，每次训练结束，我们都是大汗淋漓。军训的第三天下午，我忽然感到一阵眩晕，接着演化为头痛欲裂的感觉，“是中暑了吧。”我心里想。说实话，我也想过放弃，但一个声音在耳边响起：“教官坚持了十几年都没放弃，难道我连这点小毛病都坚持不了吗？”这个信念支撑着我边吃药边坚持下来。班上有的同学放弃回家去了，虽然甩去每日顶着烈日的训练之苦，却也丢掉了一次磨炼自己的机会。每天早会，教官总会大声报告：“初一3班应到52人，实到49人，3人请假回家。”听到这样的话，我既为请假的同学感到可惜，又为我是那49名同学中的一名深感自豪。坚持就是胜利，坚持就有收获，这想必是那些半途而废的同学没能获得的正能量吧

军训虽然艰苦，但也有甜。我们宿舍紧密团结，互相帮助，宿舍里常常是欢声笑语。当然，不只是我们宿舍，整个初一3班也都团结一心，在拔河比赛、军歌比赛、会操比赛等需要团体配合的比赛项目中也都取得了良好成绩。在这些过程中大家不仅熟悉了彼此，更收获了团结的正能量。