新学期幼儿的常规培养方案

新学期幼儿的常规培养方案（通用14篇）

篇1：新学期幼儿的常规培养方案

新的一学期开始了，在幼儿园生活过的幼儿会升到新的班级，还会有一部分新生加入到中和音乐艺术幼儿园的大家庭来。每年幼儿园新学期的开始都是一个特殊时期，都有一项重点工作--幼儿常规习惯培养。下面，我向家长简要介绍一下幼儿园对幼儿进行常规培养的情况；

一、教师常规的培养

抓教师常规是为更好地培养幼儿的各项常规打下基础。俗话说：言传身教，作为教师，其一言一行都会对幼儿影响至深。教师有了规范的工作、教学态度，才能保证孩子具有良好的常规习惯。

二、幼儿常规的培养

1、生活常规：

生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。例如：盥洗的常规要求包括正确的刷牙、漱口方法；正确的洗手、洗脸方法；鼓励提醒幼儿多喝水等。进餐的常规要求包括饭前的准备（消毒、洗手等）；吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等；指导幼儿正确使用餐具及饭后的擦嘴、散步等。睡眠的常规要求包括为幼儿播放轻柔的音乐；让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙头、不吃手等。

总之，不论是幼儿园的老生还是刚入园的新生，常规习惯的培养都要在新学期开始初期对幼儿进行强化的训练和加强。

2、学习常规：

学习常规是指对幼儿学习习惯的培养，包括书写习惯、阅读习惯、集体活动常规要求等。大班的幼儿面临毕业上小学，学习习惯的培养尤为重要，要让他们逐步适应小学生活。小班和中班的幼儿同样不能忽视学习习惯的培养，因为有些习惯是从小就需要养成的，比如培养幼儿注意力集中，认真倾听他人说话等习惯，这些习惯一定要在小中班时期培养好，否则到了大班再亡羊补牢，就会事倍功半。

幼儿各项常规的培养及良好习惯的养成并非一日之功，不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿园教师长期的指导及训练，以及家长的密切配合。

祝愿小朋友们在中和音乐艺术幼儿园都能生活得健康、快乐，茁壮地成长！

篇2：新学期幼儿的常规培养方案

为进一步做好全园的安全工作，实施平安校园工程，确保正常的教育教学秩序并方便家长接孩子（中午、下午）离园，使幼儿“高高兴兴入园，安安全全离园”，经研究，特此提出以下注意事项：

一、卫生常规

1、进餐常规：

（1）、正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。中、大班会使用筷子进餐。

（2）、一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。

（3）、安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。

（4）、餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面。

（5）、用自己的口杯接水漱口，不玩水，正确漱口，把口杯放回指定的地点。

（6）、用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。（7）、吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核收拾干净扔到指定地方。

（8）、喝豆浆、牛奶坐着喝，豆浆、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。

2、喝水常规：

（1）、拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。

（2）、能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。

（3）、接了水离开接水区喝水，排队的小朋友在一米线外等候，不推、不挤。

（4）、口渴了会自己喝水。

3、盥洗常规：

（1）、洗手：先卷衣袖――湿手――擦肥皂――搓手心手背――冲洗――双手合掌甩水――打开毛巾擦干净。便后、餐前洗手，手脏知道随时洗手。

（2）、洗脸：卷衣袖――拿毛巾湿水――拧干――把毛巾打开洗脸、手背、脖子――搓洗毛巾――拧干――挂回原来的地方。（3）、入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。

4、卫生常识：

（1）、知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。

（2）、勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。

（3）、不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。

（4）、会正确使用纸巾，会擤鼻涕。

（5）、不随地吐痰，不随地大、小便。

（6）、不把物品放进口、鼻中。

（7）、会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。

（8）、保持桌面、墙面清洁，特别上美术课不用蜡笔、水彩画桌面。（9）、会放好玩具、用品，不把玩具丢地上，不咬、玩学具。

二、行为习惯常规

1、午睡常规：

（1）、睡前上厕所，大小便、洗脸、洗手。

（2）、安静进入卧室，把鞋摆放整齐。

（3）、轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地方，冬天睡觉要脱袜子。

（4）、睡姿正确，侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。（5）、安静听故事入睡，不玩东西，不吮手指。

（6）、安静起床，迅速穿好衣服，鞋袜。（7）、起床后洗脸、入厕。

2、坐的常规：（1）、会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音。知道爱护桌椅。

（2）、上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上

。（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

（4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。

3、礼貌常规：

（1）、来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。

（2）会主动向客人问好。

（3）、学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。

4、上下楼梯常规：

（1）、上下楼梯靠左边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。（2）、上下楼梯逐级走，不跑、不跳。

5、入园常规：

（1）、准时入园（8：00前入园）

（2）、由家长送到班级，自觉参加晨检，按规定交换接送卡。

（3）、主动向见到的人问早问好，与家长再见。

（4）、自己进入晨运场地，在这当中不在途中停留，不东张西望，不奔跑，按左上右下的规则上下楼梯。

6、散步常规：

（1）、在老师带领下一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、不大声喊叫。

（2）、遵循行人靠右走的交通规则，以免造成过挤。

（3）、在老师的指导下细心的观察周围事物。

三、学习活动常规

1、晨运、早操常规：

（1）、向老师、小朋友问好问早。（2）、按规定放好书包。（3）、愉快地参加晨运。

（4）、爱护晨运器械，晨运后能迅速收拾好器械，并放到指定的地方。

（5）、听到早操音乐迅速排好队，认真做操。做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散。

（6）、早操后有顺序地回教室，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。

2、游乐场常规：

（1）、玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。

（2）、正确玩大型玩具： A、滑滑梯：从楼梯上，滑板下，坐着滑，脚先下。B、能听老师指挥迅速排队，整理好队伍回教室。C、爱护大型玩具，可随意移动的玩具，在玩过后需放回原处。D、爱护活动室玩具，友好合作地游戏。E、游戏后收拾好器械，便于下一个班幼儿游戏。

3、沙池常规：

（1）、友好、合作、协商地使用沙池工具。

（2）、注意卫生：卷起袖子玩沙；不把沙洒到别人头上、身上及自己身上。（3）、结束后把器械清洁后放回原处。

4、体能游戏常规：

（1）、爱护各种体育器械，学会正确使用各种体育器械。

（2）、友好、合作、协商地使用各种器械。

（3）、认真进行体育活动，不能无故不参加活动，活动前后学会自己脱穿衣物。（小班幼儿在老师提醒下完成）

5、教学活动常规：

（1）、注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。

篇3：新学期幼儿的常规培养方案

关键词：安全意识,班级常规,幼儿

一、幼儿自觉养成安全意识

《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿园必须把保证幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。”由此可见,安全工作是幼儿园工作中的首要工作,是其他一切工作的基础。而幼儿的自我保护能力差,安全防范意识薄弱。孩子们因缺乏相应的自我保护能力和安全知识而发生磕破、跌伤的事件也时有发生。所以,只有积极的教育和保护———培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识,才能使幼儿尽可能地避免伤害。培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识势在必行。

良好有序的班级常规是幼儿一日生活的安全保障,有一定的标准、习惯,在《幼儿园教育指导纲要》中指出:建立良好的班级常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学会自我管理。那么,如何建立良好的班级常规,让幼儿明确一日生活中各个环节个各项活动的具体要求,建立良好的生活常规,减少和避免出现对幼儿的伤害事件,这和我们一日生活的安全常规教育密切相关。

二、入园的安全常规

入园活动是幼儿一日生活的开始,把好入园关是幼儿园一日安全生活的保障。例如,入园的时候大家都在排队等候晨检,一个小男孩从包里拿出一个可以打子弹的玩具手枪,一边对旁边的小伙伴说:瞧,这是我妈妈刚给我买的,还可以打枪呢!遇到这种情况,保健医生要立即告诉家长和小朋友不能将危险品带到幼儿园来,同时告知家长要加强对幼儿的安全教育。在给孩子选择玩具时必须重视安全与卫生,所买的玩具首先是安全的,应该无毒无菌,便于清洗;玩具的边缘要整齐柔和,没有坚硬锋利的棱角,以免造成孩子被割伤、刮伤、刺伤等;对于年幼的儿童,不要给他们玩玻璃珠、小塑料球等小玩意儿,以免误入口中发生意外。

同时,教师要教育幼儿上幼儿园时包里不能带小刀、扣子、玻璃弹珠等危险品,着装要得体,不穿带亮片的衣服或容易剐伤自己的衣物、丝巾,女孩子不要带坚硬的发卡,在幼儿入园把好第一关,将危险拒之门外。杜绝安全隐患的发生。

1. 晨间活动及进班级的常规。

晨间活动开始时,教师要教育幼儿有序的做早操,要求幼儿排好队形,保持一定的距离,以免相互碰撞,发生危险,晨间活动开始时,教师要首先检查活动场地及器械,幼儿的衣服是否合适、鞋带是否系好,晨间活动时教师要细心观察幼儿的情绪及幼儿在活动时是否掌握要领,对能力较差的幼儿及时进行指导,让幼儿身心愉悦的参加晨间活动,早操结束后,提醒幼儿将器械有序放回原处,培养孩子们良好的生活常规,知道做事要有始有终,学会收拾整理自己的玩具及用品。教育幼儿正确上下楼梯的方法,特别是小班的孩子,要鼓励孩子自己上下楼梯,有序的上下楼梯,靠右行走,不推挤、不打闹,从小让规则意识牢记在幼儿的心中,遵守生活规则,做一个守规则懂礼貌的好孩子。

2. 区域活动中的安全常规。

区域活动时,首先教师要根据班级的幼儿人数、空间、材料等因素合理而科学的设计区域,同时在教日常生活中,教师要监督幼儿有序的进入区域活动,提醒幼儿遵守区域规则,拿好区域牌,让幼儿养成持卡进区的习惯,控制每个区的人数,养成安静有序的活动习惯,不会因活动空间的限制导致幼儿推挤,在结构区要给幼儿提供舒适的材料如坐垫、结构材料筐,让幼儿安静的在地垫上游戏的习惯及培养孩子自己收拾材料的习惯,以避免幼儿到处走动或因材料摆放不当造成的伤害,在图书区要给幼儿提供安静的阅读环境,养成幼儿安静阅读的习惯,在美工区要知道正确取放材料,特别是剪刀、裁纸刀、透明胶等,其他材料如小棍子、干果壳等小颗粒要轻拿轻放,不能放进鼻孔、口腔里,更不能拿着材料打闹。

3. 学习活动中的安全常规。

集体活动时要让幼儿养成坐好听讲的习惯,学会倾听,会根据成人的要求回答问题,能和小朋友进行交流,自愿表达自己的想法及所见所闻,同时在活动中避免板凳或桌子夹住手或者不小心碰到他人,学习时不翘椅子,以免摔倒,不咬人、抓人、不挤不推,互相谦让。

4. 户外体育活动中的安全常规。

在户外活动时幼儿要养成自我检查鞋带、裤子、纽扣的习惯,在取放运动器械时要遵守规则和秩序,有序取放。教师应制定活动规则,采取模拟拿放器械,并通过故事等方式让幼儿判断是非,知道遵守规则,互相谦让的重要性。幼儿玩不同的玩具应有不同的安全要求,如提醒幼儿大型玩具的正确玩法,特别是小班幼儿,教育他们滑滑梯是,不要头朝下溜,在前面幼儿还没有滑到底部及离开时,后面的孩子不能往下滑,荡秋千时要注意坐稳,双手拉紧两边的秋千绳,不要让其他幼儿在秋千的前后逗留,玩翘翘板时除了要坐稳,还要双手抓紧扶手,沙坑游戏时提醒幼儿不要随便扬沙子等,玩中型玩具,如滚铁环、游戏棍时,不能用棍或器物去打其他幼儿的身体,特别是头部。

5. 饮水环节中的安全常规。

饮水也是幼儿一日生活中不可或缺的环节部分,有的时候孩子想学大人一样主动去倒水,这样很容易造成烫伤,要让幼儿养成良好的喝水习惯,教师也要时刻提醒幼儿喝水,教师不要将滚烫的开水放在班级中,放凉后才送进教室,幼儿用小巾将手上的水擦干。教育孩子不能在盥洗室里打闹,在盥洗室张贴醒目的温馨提示,教育幼儿掌握正确安全的洗手步骤,正确洗手。

6. 进餐中的安全常规。

培养幼儿安静进餐的茶杯自己倒着喝,提醒幼儿自己倒水时不要将水倒在地上,以免滑到。

7. 盥洗活动中的安全常规。

养成幼儿有序盥洗的习惯,学会正确的洗手方式,洗手时要将手上的水珠甩到洗手池内甩干,不要将水甩到地上以保持盥的洗间地面的干燥。最后再用自己的毛习惯,进餐时不说话,以免食物呛到喉管,指导幼儿正确使用筷子,不要将筷子含在口中以免筷子戳到喉咙。吃好饭后及时的将自己的碗筷轻轻放入收纳箱里,有能力的幼儿可以用老师提供的毛巾擦拾自己的桌子,将自己的椅子轻轻放回桌里。再进行下一个环节的活动。

8. 睡眠时的安全常规。

培养正确的睡姿,不带杂物小物件带到床上玩,不嘴里含着东西睡觉,睡觉时提醒幼儿盖好被子,不要蒙着头睡或趴着睡,以免造成呼吸困难。不要在睡房大声吵闹,有需要时自己知道入厕等。

9. 如厕环节中的安全常规。

幼儿集体如厕时,让幼儿养成排队如厕的习惯,不推挤、不奔跑,注意盥洗间地上是否有水,以免滑到。日常活动中教育幼儿学会正确的擦便方法、正确使用手纸。如厕完后马上离开厕所,不在厕所里玩耍、打闹等。

10. 离园的安全常规。

离园是幼儿在园的最后一个环节,养成幼儿有序离园、静等家长的习惯,是幼儿安全离园的重要措施,教育幼儿不要随便跑出教室,要等老师点名后才能离园,离园时要和老师和小朋友说再见,不跟着陌生人走。

幼儿园一日生活中常规习惯的培养,对幼儿的自我安全意识是至关重要的,幼儿年龄小,幼儿的自觉性和自制力较差,而习惯的养成不是一天两天就能奏效的。因此,教师除了对幼儿提出要求和交给他们方法外,还要经常提醒,不断强化,逐步形成幼儿的自觉行为,从而养成良好的安全常规习惯。

参考文献

[1]幼儿园工作规程.2016.

[2]幼儿园教育指导刚要.

篇4：小班新学期常规培养

一、重配合：三位老师协调一致

1.你唱“白脸”，我唱“红脸”

一个班级细化完善的常规不是靠一位老师就能轻松建立的，而是班级三位老师共同配合的结果。人们常说人生就是一场戏，我却要说新学期小班常规的培养也是一出戏，要想唱好这出戏，老师间要默契配合，换言之就要有的老师唱红脸，有的老师唱白脸。在这里强调“红脸”“白脸”是为了考虑幼儿的心理，老师们尽量做到让幼儿既敬又爱又有“怕”的时候！

2.“宝贝找谁都一样”

常规建立之初，班级三位老师的要求一定要一致，要求不统一孩子就容易钻空子，在家庭还是在幼儿园都会出现类似的现象。您是否感觉孩子们很聪明，当你很严肃地批评一个犯错误的宝贝时，他的小眼睛不会盯着你，而是在看班上另外两名老师，都是求助的眼神啊！这时候我们要想一想平日班上三位老师要求是否做到一致呢？我们应该明确地告诉孩子：“犯错误看谁也没用，哪个老师都应该批评，做错事情没有关系，要敢于承认，改正了还是好孩子！”

二、讲原则：遵循幼儿年龄特点

小班幼儿以具体形象思维为主，主要通过感知、表象来认识事物，考虑到这一特点，我们可以通过给不同孩子设立固定标记来培养幼儿的生活常规。

一张多彩小动物贴画会解决所有的生活常规问题。自从我园采用了这种方法别说小班幼儿就连托班幼儿也没有出现拿错水杯甚至争抢小椅子的现象。

三、找方法：游戏化的重复

重复是培养幼儿良好常规的有效方法，若再以游戏化的形式开展，幼儿会更感兴趣且会取得更好的效果。比如小班舞蹈队形的排练，我们可以利用固定小贴画的形式让幼儿找到自己的点子，我们可以尝试第一遍数10个数宝宝找到小点子，第二遍提高要求数5个数宝宝，第三遍数3个数宝宝，当速度的激趣用了几次后，我们可以尝试原地转几圈，跳一跳，加些孩子喜欢的动作，前期营造开心又神秘的气氛，然后再告诉幼儿快速找到自己的点，这时你会发现幼儿既能快速地找到点子，又玩得很开心，让常规练习不再那么枯燥。

四、抓细节：关注消极等待时间

消极等待时最易发生安全事故，那么如何细化这类时间的常规是我们必须考虑的问题。以餐后常规培养为例：孩子们用餐时间不同，有的孩子吃得快，有的孩子吃得慢，为此我班餐后投放了图书和玩具。为了避免争抢玩具的现象，我们通过讨论共同制定了餐后游戏常规：一人拿一个；不能争不能抢；想玩别人手里的可以换一换、等一等。每周注意调整投放的材料，及时规范提醒，过一段时间你会发现幼儿会形成良好的餐后常规，减少更多消极等待的时间。

五、多指导：及时评价指导、适时练习巩固

良好常规的建立离不开老师及时的评价指导和适时的提醒回顾！以区角游戏材料收放的游戏常规为例：

1.发现问题及时讲评

当孩子们开心地进入区角游戏时，请老师们一定不要忽视材料收放的环节。如果发现孩子们收的不是很好时，老师一定不要觉得没关系，随手帮孩子收啦，这样害了孩子后期也将麻烦自己，我们可以集中讲评，让孩子们通过认识分类标记，知道什么材料应该放在什么地方。抓住讲评的时效性，发现问题当时解决，如果过一段时间没了这个情景老师再去讲材料的收放，孩子便没有了兴趣，我们所达到的效果也不会很好。

2.适当地练习巩固

当然及时指出孩子们的问题还不够，我们还要让孩子们通过真实的体验去巩固这项常规。同样的材料收放常规，讲评完我们就可以利用几分钟的时间让孩子再去整理材料，适当地控制收放的次数，提高收放的时间要求。

篇5：新学期 安全常规教育活动方案

一、活动内容

以“开学第一天，安全第一课”为主题，围绕“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”、“安全在校”、“ 安全防病”、“ 安全防毒”和“防范意外”，尤其强调了春季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。

二、活动形式

学校通过开学典礼、主题班队会课、安全知识课、黑板报、手抄报等多种形式组织全体师生开展安全教育活动动。同时，认真排查隐患、防范事故，确保学校和师生安全。

各班班主任在班会课上向学生具体讲解了在上学放学途中游戏、打闹、翻越护拦等危险行为可能导致的后果，帮助中小学生认识交通中错误行为的危险性，树立牢固时时处处遵守通规则的概念，使广大师生牢固树立了安全意识，提高了安全防范能力。

三、活动安排 1、2月13日开学典礼，全校进行安全逃生演习。国旗下讲话进行新学期安全教育。

2、2月13日星期一开学第一节班队会课由班主任对学生进行安全教育和一日常规教育。

3．要求各班上好第一节以“开学第一天，安全第一课”为主题主题班会。围绕“学生心理健康”、“预防校园伤害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其强调了春季饮食和上下学路上的注意事项。”等内容开展系列活动。

4、一周以内，学生以班为单位进行新学期安全手抄报的评比活动，将好的手抄报展览于教室外的展板内。还将部分手抄报结集成册，进行展示。

4．由学校统一安排，在开学第一周内全体师生观看多媒体安全知识讲座。

篇6：新学期入学常规教育

1、课前准备：

①课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指定的位置（一般是右上角）。

②听见上课预备信号后，尽快进入教室，在自己的座位上静候教师上课，教师走进教室，师生相互问好，在教师示意后，学生方可坐下。③迟到的学生要先“报告”，在教师同意后，应有礼貌地走进教室，不得防碍同学上课。

2、校内活动过程中：

①按时到校，按时离校，上学和回家途中遵守交通规则，不骑自行车上学；在校不追赶打闹不做危险游戏，上下楼梯、集合站队不拥挤； ②不在教室内、楼道间、楼梯上追赶、游戏、高声喧哗，活动中注意安全；

③讲究公共卫生，不乱丢、乱扔、乱画；

二、培养学生良好的行为习惯。

著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯。”英国作家萨克雷也说:“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”一个动作,一种行为,多次重复,就能进入人的潜意识,变成习惯性动作。小学一年级的学生刚刚进入学校，应该给他们培养正确的学习习惯、道德行为习惯。

1、学习习惯：

①上课时精神饱满，坐姿端正，不做小动作，未经教师许可，不能随便离开座位和教室。

②上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学的每句话的意思。读书做到三到：心到、眼到、口到。按照规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整。

③教师布置的作业要认真地独立完成。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时交。

④课前预习、课后复习。

⑤管理好学习用品。

2、道德行为习惯：

心理学家们认为，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。在小学阶段对学生进行的道德行为教育，不能仅仅依靠教师一味的讲大道理来实现，更多的时候，需要教师详细的讲解和言传身教来帮助他们形成良好的习惯。具体来说，应该从以下几个方面来进行：

①自觉遵守纪律的习惯。

②礼貌待人习惯。包括尊重习惯，即尊重父母、尊重师长的习惯。③劳动习惯。包括生活自理、家务劳动、值日等公益劳动习惯；

④爱护公物习惯。指不损坏公物、爱护公物、尊重别人的劳动果实等； ⑤关心集体习惯。

习惯形成性格,性格决定命运。只要教师能坚持不懈地进行行为习惯的教育，并且通过自己的榜样教育，一定能收到事半功倍的效果。

三、做好学生家长的工作

做好学生家长的工作，主要要做好三个“第一”。

1、做好第一次家访。

做好第一次家访一般要求教师做好做家访的准备。在家访的过程中，了解学生的家庭状况，经济情况，监护人的受教育情况，家庭情况对学生个性的影响，同时，对家长教育学生的方法进行指导。

2、开好第一次家长会。

开好新生入学的第一次家长会，对于新生家长来说，这是第一次他们全面了解老师的情况，第一次倾听老师的教育方法指导。在家长会上，班主任老师可以对学生家长的教育观念进行更新，对教育方法进行指导。

3、准备好第一次检测。

对于刚刚进入一年级的学生来说，学生家长的期望值非常高，他们都希望自己的子女通过在学校的系统教育，取得比较满意的效果。如果第一次检测就打消了学生家长的信心，那么。以后教师和家长的进一步联系就会脱节。

四、做好学生的思想工作。

做好学生的思想工作，主要是要做好学生的个别教育工作。

首先，教师和学生谈心要做到谆谆善诱。教师可以用现身说法的方式让学生产生共鸣，听从教师的教导，而不能一味进行批评指责，更不能体罚学生。例如，最近我们班上的一位男生与其他班的同学打架，我就单独跟他谈话，问问他打架的理由，他讲述了他的理由——能打架同学就能敬他三分，甚至还可以在其他同学面前树立威信，以后就好办事。我就利用他爱看港台武打录象这一点引导他，让他自己领悟出，那些整天在外面混打架闹事的人最终都没有好下场，但他又反问我：“那同学 都不怕我了，怎么办？”于是我顺水推舟，转换角度：“同学们怕你是一时的，得到同学的尊敬才是长久的，《惊涛》中的解放军叔叔并不打架，但他们与洪水分力 拼搏，不顾个人安危，你能说人们不敬爱他们吗？”“我„„”他红着脸说，“以后我不打架了，一定做个好孩子。”后来我也发现这个孩子变得乖多了。所以有时运用生活中例子、榜样引导学生比单调枯燥的说教更能令人信服，收到意想不到的效果。

其次，配好对子，加以监督。小学生的自制能力不强，短期内错误行为难免会反复，教师可指定班干部与被督促学生商量，让某位学生干部对他加以督促。这样不仅能解决了教师不能时刻提醒的困难，使学生改正错误更彻底、更有效，又发挥了班干部的工作积极性。

总之，在小学阶段，尤其是一年级，学生的思想基础一定要把好关，这是我们进行教育的前提和保证。当然，这些只是我进行一年级学生教育的点滴经验，也只是冰山一隅，具体教育还应该因材施教，因地制宜进行。

“千里之行，始于足下。一切的成绩，都要从现在的努力开始，都要从现在的点滴小事做起。只要我们勤奋耕耘，就一定会拥有丰收的喜悦。收获是喜悦的，但它离不开扎实的行动。行动是美丽的，它能让我们由弱变强。它能让我们由小变大，它能让我们由矮变高，它能让我们由无知变聪明。”

三年级入学教育方案 ；小学三年级这个中间转折期，对于新生该提哪些合理要求

由接受教育逐渐过渡到思考教育

由学习好习惯的逐渐养成开始抓紧学习英语

数学方面要广做习题，多见题型，拓展思维

篇7：新学期小学生一日常规

各位同学：

大家好！休整了一个假期，大家又回到了这个温暖的集体中来。新的学期，要有新的气象、新的思考、新的努力和新的作为。作为中心小学的学生，我们应该怎么做呢？下面我就讲讲新学期学校对同学们的要求：

一、上学常规

1、离家前要自己整理并带齐当天课程的课本、作业本、文具、学具，不带玩具等与学习无关的物品；不带零食、零花钱进学校，更不得私自出校门。

2、上学不在途中逗留、玩耍、追逐，遵守交通规则，注意安全

3、进校前首先要检查自己衣着是否整洁，手脸是否干净，书包要背在肩上(而不是用手拎着)。进校门时，不打闹拥挤，应神态自然，稳步进入。

4、进校后自觉保持校园清洁，不随地吐痰和乱扔脏物。

5、进教室后，要安静自学，并做好课前准备。

6、要按时到校。（不迟到，也不过早到校。）因故不能到校应由学生家长向班主任请假；请假一周以上的，须经教导处批准。

7、因病、事需要早退或临时离校，必须经班主任审批。

二、做操常规 总的要求：快、静、齐。不讲一句话，集合半分钟，队列一条线，站如一棵松。

1、每个学生都要参加课间眼保健操和广播体操。做眼保健操要闭眼，不讲话、按节拍做。因故不能上广播体操，必须经班主任同意。

2、做操时要求做到不讲话，保持队伍整齐、动作到位规范。

3、做完操，依次回教室休息，途中做到安静、有序、通畅，注意安全。

三、上下楼常规

1、上下楼右行礼让，脚步轻轻，勿扰他人。

2、不在楼道逗留、做游戏。不爬越栏杆扶手。不搭肩挽臂，不追打跑跳，不并排行走。

3、在楼梯口、或楼道上碰到老师、家长、领导，主动让他们先行。

四、上课常规

1、课前准备好学习作品，课本、作业本叠在一起，放在桌面右上角（双人桌则分别放在两个桌角上）、文具盒横放在桌面中间的上方，与本节课无关的物品不能放在桌面上。

2、听到上课铃声迅速进教室，头正坐直，静候老师上课。

3、上课时要主动、积极地学习，做到专心听讲，积极发言，不随便讲话，不做小动作。阅读和书写要认真做好“三个一”（眼离书一尺、手离纸一寸、胸离桌面一拳），不伏在书上读写。

4、发言先举右手。得到老师许可后才能起立发言。发言声音要响亮、清晰

5、爱护教具、文具、学具。不乱丢乱放

五、作业常规

1、认真、按时、独立完成各科作业，写字要注意姿势，书写端正。

2、作业有错及时订正，不拖拉。

六、课间常规

1、准备好下节课的学习用具，书本文具摆放在课桌左上角，与本节课无关的东西不要放在桌上。

2、参加有益的活动或游戏不追打跑跳、不高声喧哗；不在楼梯间、走廊上做游戏。

3、下课时，教师在走廊行走时，学生应礼貌让路，不得抢先拥挤，冲撞教师。

4、爱护学校里的公共财物；不爬楼梯扶手，不趴在走廊栏杆上；不乱写乱画，不出校门活动，不乱扔果皮纸屑，主动拾捡地上的垃圾

篇8：如何培养小班幼儿的常规

一、边看边做, 自主学习

初入园的幼儿, 大多数是在小椅子上坐不住的, 小椅子也被东倒西歪地放着, 尽管我多次告诉幼儿要好好坐在小椅子上, 看好自己的小椅子, 效果仍不佳。于是, 我就用一个游戏引导幼儿, 出示一张桌子, 3-4把小椅子 (其中有倒着的) , 并且发出哭的声音, 我就问了, 小椅子为什么哭啊?以后我们怎么做才能让它不伤心?让幼儿边看边做, 让幼儿懂得小椅子该怎么放。最后教师还要做一下总结, 以便日后提醒幼儿应该怎么坐在小椅子上。

二、关爱幼儿

良好的师生关系是培养好幼儿常规的前提。小班幼儿年龄小, 自理能力差, 刚进入幼儿园, 有些幼儿不会自己脱裤子、提裤子, 教师要帮他们脱裤子、提裤子。吃饭时有的幼儿不会自己吃, 教师还要喂他吃。新学期开始时, 还会有些情绪很不稳定的幼儿, 教师要想办法哄。教师要用自己的爱和体贴, 让幼儿得到安全感, 让幼儿不怕教师, 爱上教师, 爱上幼儿园。幼儿自然而然地会听教师的话, 按教师的要求去做, 慢慢引导他们自己做每一件事, 并且都很有规律, 形成良好的常规。

三、耐心说服, 正面引导

我班有几个幼儿很任性, 每天的吃饭对于他们来说, 是件痛苦的事。有的幼儿不爱吃幼儿园的饭和菜, 他还会说自己在家吃饭了, 早上说这话我还可以相信, 可是到了中午, 他还是这样说, 这时, 我先是告诉他在家吃的是早饭, 现在已经是中午, 你不吃饭身体会饿坏的。我们班的张新宁小朋友很有个性, 你怎么说他就是不吃。这时, 我想到了一个办法, 用小奖贴鼓励他, 告诉他吃完饭我就会给他小奖贴。这个办法很有效, 不一会, 他就把饭吃完了。自己吃饭吃得好的幼儿, 我也会给他奖励。一张指甲盖大小的奖贴, 带给幼儿的是多么大的力量啊!对于幼儿的正面行为和点滴进步, 教师都要及时地给予肯定和鼓励, 这样幼儿会更努力地做好其他的事。

四、教师要为幼儿做好榜样

教师是神圣的职业, 在幼儿心目中, 教师是完美的, 是幼儿学习的榜样。教师的一举一动都会影响到幼儿。在吃饭的时候, 教师会要求幼儿盛饭排队, 倒饭排队。多数幼儿都能按教师说的去做。有一次, 有个幼儿吃完饭忘了倒剩饭, 我就端着盘子去倒, 正好有一个幼儿在倒饭, 他很认真地低着头蹲着倒。我没有排队, 直接往垃圾桶里倒饭, 正在倒饭的幼儿也没抬头, 很严肃地说了一句:排队。两个字铿锵有力。很显然, 这是我错了。我有些惭愧, 马上承认错误。我们在要求幼儿的时候更应该严格要求自己, 注意自己的言行举止, 给幼儿做一个好榜样。

五、让幼儿自己想办法

让幼儿自己想办法实际上是引发幼儿思考的过程。每天午睡的时候, 我发现我们班的幼儿, 脱了鞋子就上床, 鞋子东一只西一只, 没有把鞋子摆整齐的习惯, 而且, 有的幼儿睡醒以后还忘了自己的鞋子放哪了, 找不到了。面对这个问题, 我组织幼儿进行讨论, 鞋子应该怎么放?其中, 史浩晨说, 两只鞋子要摆在一起, 摆在床边, 摆整齐。我说两只鞋子是一对好朋友, 他们喜欢在一起。最后我们一起总结出, 上床之前要把鞋子摆整齐, 好朋友才会高高兴兴地在一起。当天中午所有的幼儿都把鞋子摆整齐了, 第二天, 有的幼儿忘记了。我一说两个好朋友要高高兴兴地在一起时, 他马上就想到了, 做到了, 把鞋子摆整齐了, 休息室也变得整齐了, 再也没有醒来之后找不到鞋子的现象了。

六、家园共育

特别是小班, 培养幼儿的常规更要家长的配合。我们利用家长早晚接送幼儿的时间, 让家长了解幼儿在幼儿园的情况, 还对家长提出一些具体的要求, 以便更好地培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯, 不能在家一个样儿, 在幼儿园是另一个样儿。做好家园共育, 共同帮助幼儿成长。

培养幼儿良好的常规不是一朝一夕的事, 作为教师, 我们要付出自己的爱心、细心、耐心和责任心, 多鼓励幼儿, 让他们感受到成功的喜悦从小养成良好的行为习惯

参考文献

[1].李生兰, 《学前教育学》, 华东师大出版社, 1999

[2].刘新学、唐雪梅, 《学前心理学》, 北京师范大学出版社, 2011

[3].《幼儿文学》, 人民教育出版社, 2005

篇9：新学期幼儿的常规培养方案

关键词：师幼同构；生活常规；新思路

俗话说：“没有规矩不成方圆。”幼儿入园后，一日生活的安排和在家大有不同，它有时间的限制、场地的规定，有活动的规则和要求。教师应该在幼儿入园早期抓好幼儿生活常规的培养，在循序渐进中逐渐积累，在反复中稳定幼儿养成，使其逐渐形成动力定型。如何在一日生活中引导幼儿学习规则，遵守规则，完善规则呢？本文试对当前集体生活常规培养存在的问题和常规培养的老套式方法进行梳理和分析，基于“生活就是学习，一日生活即课程”，提出利用环境暗示标志以课程开展推进式培养幼儿生活常规，让自己的生活更有序、更有趣。

一、当前幼儿常规培养存在的问题与不足

1.幼儿集体生活常规培养存在的问题

（1）不受限制，不想受限制

由于大部分幼儿都是独生子女，自我服务的意识较差，生活自理能力较低，父母包办偏多，生活卫生习惯培养非常随意，很多孩子都被宠坏了，不喜欢自己的事情自己做，往往听其自然、十分宽松，不受限制，更不想受限制。

（2）朝三暮四，坚持性差

幼儿天性活泼好动、求知欲强、爱挤、爱闹，常规培养经常反反复复、表现极不稳定。因此有时生活中的某个环节总是出现得有些混乱、无序，以致干扰幼儿正常的学习生活，甚至引起许多麻烦，教育出现事倍功半的结果。

（3）乏味的口头指令偏多

在常规培养的过程中，有的教师喜欢不停地用嘴巴说或者常以发号命令似的口吻对幼儿的生活常规提出要求，幼儿不喜欢接受，甚至不愿意接受教师设定的规则，学习常规处于被动状态，因此学习生活常规的主动性较差。

2.常用的几种常规培养方法的不足之处

（1）示范、模仿法

教师较喜欢运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样的事迹中，为幼儿提供正确的范型，以引起幼儿的注意和模仿。这种以榜样示范法引导幼儿模仿伙伴的正确行为，偏向单一说教的形式，以及“不准这样”“不准那样”的戒律，幼儿处于被动状态。

（2）文学作品运用法

教师常将生活常规内容变成儿歌如洗手歌、刷牙歌、漱口歌等，让幼儿掌握生活常规的具体要求，有时也喜欢利用故事、木偶等文学作品对幼儿进行生活常规的教育，以唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规要求。刚开始能取到一定的教育成效，但不知不觉就淡薄了，持久性教育功能差。

（3）行为练习法

行为练习的目的在于强化幼儿对生活常规的认识，使幼儿正确的生活常规行为转化为良好的习惯。大部分教师喜欢通过反复练习来强化规则意识，使幼儿被动地遵守班级的生活常规，但幼儿并没有理解为什么要这样做，无法成为幼儿内在动机驱使下的有意义行为，两者均偏向于机械训练，幼儿主动参与性差，遵守的自觉性也差。

二、以环境暗示标志建构幼儿常规培养的基本理念与思路

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，在生活中学习和发展是幼儿的显著特点，以自己的生活为主要学习对象，又以自己的生活为主要学习途径，并以更好地适应生活为学习目的，通过生活来学习，学习与生活相互交融，因此幼儿期的生活过程就是学习的过程，又因为幼儿有强烈的探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我，通过在实际生活中与成人互动，与同伴合作，解决实际的问题等，逐步了解周围的世界，逐步形成习惯等。良好的生活常规有助于培养幼儿良好的习惯，因此我们在培养班级生活常规时，必须改变或者优化传统的常规培养的方式与方法，将主动性、自主性、创造性还给孩子，带领孩子一起建构班级的生活学习常规，享受学习规则，设计规则、遵守规则，完善规则的快乐，体验师幼共同建构常规的快乐，乐意接受班级各项常规的制约，让自己的生活有序、有趣，获得身心的发展。笔者试以师幼同构环境暗示标志培养幼儿良好的生活常规为例，重点围绕发现问题、讨论问题、解决问题、设计标志、执行标志、完善标志等方面，以课程推进的方式对班级生活常规建立的基本理念及实施的新思路。

1.抓细节，找问题——着眼于生活中的小细节，捕捉影响生活的常规问题

餐后活动结束了，小红、小玉等小朋友陆陆续续搬着椅子向活动室的一角走去（班上固定叠放椅子的地方，通道较小），正当他们一起出来时，小晨、小琨等五六个小朋友搬着椅子迎面碰上，顿时小出口被堵住了，小晨大喊：“老师说了只有两个人过，你们干嘛一起出来。”同时还把椅子高高举起。小玉连忙回答：“我们吃完了，当然一起出来。”紧接着又来了好几个孩子，他们相互挤了进去。小红跑过来说：“刘老师，他们又挤在一起了，好危险，我差点被小晨的椅子碰了。”

这是孩子们生活中叠放椅子的一个小环节，孩子们年龄小，顽皮、淘气时常不遵守班级的口头规定，出现拥挤的现象，有时可能还会有人受到伤害，这些问题给幼儿的生活带来了许多的不便。尽管教师已经意识到搬椅子的过程可能出现的一些危险，做了一些小规定，但由于幼儿做事情绪不稳定，较为冲动，因此经常会发生不小心碰撞、跌倒、打伤的事情。可见，孩子们已经察觉到生活常规出现了问题。作为教师在日常培养幼儿生活常规时，应注重抓住已察觉到了生活中小细节的常规问题。如椅子叠高了，取椅子时，容易翻倒，压倒或者压伤自己或伙伴；自主取餐时，后面的小朋友喜欢往上挤，手中的碗容易被碰翻，等待的队伍如果不站直，取完餐回位置的路上也容易被碰翻，倒地上；取皮球经常被压倒在篮子上……这些都是生活中一些小细节中每天都可能发生的事，教师要善于观察，引导幼儿发现生活中的问题，并及时解决问题。

2.善讨论，寻方法——尊重多种解决问题的想法，允许环境暗示的多种呈现方式

针对上面的问题，离园前教师可以组织儿童谈论：“这几天你们靠椅子方便吗？”“不方便，很多人挤来挤去。”孩子们异口同声地说道。“是啊，很多小朋友都向我告状了，昨天小红都差点被碰伤了，我们该怎么办？”孩子们纷纷议论开了，小晨说：“要自觉排队。”小毅说：“要在那儿悬挂一个警示牌。”小杭说：“老师，进去的往这边，出来的往那边走。”他边说边用手比划着。“噢，你的意思我们进出时都靠一边，对吗？”“嗯，就像走楼梯一样。”小明说：“刘老师，我们也贴个脚印在地上，可以提醒大家。”接下来孩子们参加警示牌内容的设计，并进行全班的投票，大家一致选择小曦的作品作为警示牌，小伟、小成等一起用鞋子在波音纸上拓印，剪下两对脚印，自行贴在地上。

生活中的小问题，孩子们都会有许多巧办法解决，教师要善于引导幼儿针对问题进行讨论。例如，孩子针对椅子叠放太高，设计了叠放的身高线，暗示大家叠放椅子不许超过这条身高线或者分组序号标注；在自主分餐时，为了防止翻倒地上，孩子设计了取餐点、等待取餐点并加实线，提醒等待的小朋友将队伍排整齐；为了按课程准备学习用品，他们设计了周历表……因此我们要试着放手让幼儿自己尝试解决生活中的小问题，把主动权交给孩子，让他们成为真正的生活小主人，自主解决问题，尽管有些可能还不是很实用、不成熟，但要相信他们，慢慢地等待，必要时引一引，促他们成功。

3.乐之行，执中善——享受执行规则的快乐，凸显创造中完善规则

又到叠放椅子的时间了，只见孩子们陆陆续续地将椅子靠右搬进规定的角落，有些孩子每到贴着脚印的地方便会停下，低头踩着脚印，又抬头看看警示牌，比以前有序多了；有些高点儿的孩子头甚至碰上了警示牌……过了几天，等待的队伍又乱了，问他们怎么办，孩子们提出一个脚印不够，要一排的脚印，又有小朋友提出用长点的箭号表示，后面的小朋友会看得见、可以提醒我们。同时高个子的小朋友提出警示牌会碰着他们的头或者脸蛋，于是大家决定暂时取下牌，将脚印改成了带箭头的实线。

生活周而复始，孩子们在使用暗示标志的过程中渐渐发现有些标志的不适之处，要求提出整改，孩子们原以为警示牌加脚印双重提醒效果好，可是自己在实际的生活运用中发现这样带来了诸多不便。当孩子发现问题后又一次进入尝试解决问题的生活情境中，又一次创造新标志，设计制作新标志，就这样渐渐地不断完善各种生活环境暗示标志。久而久之，孩子们的常规意识加强了，为什么要遵守常规也心知肚明了，遵守常规成了孩子们内在的需要，形成了一种动力定型。

4.举一反三，灵活通用——善于运用已有的经验解决生活中相似的困境

随着师幼不断完善建构环境暗示标志，孩子们也学会举一反三了，例如当他们将折叠的衣服放到门外的橱子里时，孩子们自觉按靠右走的规则进出班级门口，一点儿也不拥挤；进出盥洗室也能靠右走，洗手也能按取餐的要求，定点洗手，定点等待，一日生活的各个环节有序，生活更有趣了。

以上图示、路线标志、周历暗示、序号标注等环境暗示标志以直观生动的方法让幼儿理解常规的要求，以活泼多样的形式帮助幼儿，形成动力定型。教师与幼儿一起设计各种环境暗示标志，共同探索环境暗示标志，在创造中不断地完善各种环境标志，幼儿成为生活中真正的主人，发现问题、解决问题，设计制作标志；在执行规则、守规则、完善规则中习得良好的生活习惯，获得发展。这种以课程推进式培养幼儿的生活常规，能充分激发孩子的积极性、主动性、创造性，让遵守规则成为孩子自己的事、感兴趣的事，并切身体验遵守生活常规带来的好处，因此这种课程模式不仅让幼儿更富有积极的自我意识和个人效能感，更能稳定幼儿的情绪和自信心，具有活动能力和适应能力。

参考文献：

篇10：新学期幼儿园小中大班家长会方案

新学期幼儿园小中大班家长会方案

家长会是老师有效开展家园互动的一个重要媒介，也是建立家园联系的一个重要情感纽带。新学期刚开始，为了让幼儿重新回归幼儿园生活，也为了让家长更好地了解幼儿的一日生活，老师要有针对性地举办家长会。不同年龄段的班级，家长会有不同的侧重点。

小班

面对新环境，入园焦虑症

小班家长会主要针对小班幼儿的入园焦虑问题给予家长帮助，引导家长了解幼儿园的一日流程，了解孩子在幼儿园的学习和生活常规，引导家长在家庭中和幼儿园采取一致的规则。同时，要宣导幼儿园所重视的一些理念，以及在家园共育中需要注意的一些问题。

小班家长会方案

会议目标

1.帮助孩子尽快熟悉幼儿园，适应集体生活，喜欢上幼儿园。

2.让家长了解幼儿园的教育目标，更好的配合教师作好班级工作。

会议过程

精品学习文档

1.介绍幼儿园基本情况。

2.介绍幼儿园的教学情况。

包括班级老师的情况介绍、本学期的教育内容及目标。幼儿园不像小学，没有考试制度，不进行识字教学，我们的任务是保教并重，保育和教育相结合，我们的工作依据是《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》。

3.园所的作息时间，强调家长每天按时接送幼儿园入园离园。

4.需家长配合幼儿园做的几件事情

遵守作息时间，按时接送园，如有特殊情况请提前告知；坚持送园不无故缺席，有病有事要请假；支持班级开展的各项活动，收集相关物品；引导幼儿在家自主大小便，为幼儿准备备用衣物；为了孩子的健康，有病史的幼儿家长请告诉教师，以便特殊照顾；如果你的电话号码有变动请及时告诉我们，以免有急事时联系不上；班上老师的联系电话

5.向新生家长宣传如何让孩子顺利度过入园关。

6.和新生家长签订责任书

中班

有熟悉的朋友，但存在假期综合征

中班幼儿的家长会因为是熟悉的幼儿和家长，在家长会开始前，老师先和家长交流幼儿的成长和进步，这样比较容

精品学习文档

易在心理和情感上达成共识。老师可以先带着回顾以前的幼儿园生活和活动，再和家长交流本学期的教育教学目标和内容，对本学期的教学任务要做到心中有数。此外，教师还可以和家长交流家园共育的重要性，让家长更愿意接受和配合工作。

中班家长会方案

会议目标

1.让家长了解新学期的安排、主要的教育工作、计划以及家园配合的工作。

2.与家长密切沟通，使家园教育达成一致性。

3.家长之间互相沟通，交流一些育儿心得。

会议过程

1.班级情况介绍

幼儿情况分析：以照片的形式，将幼儿在幼儿园的一日活动呈现给家长，让家长直观的了解孩子在园的表现。

2.本学期工作计划

介绍学期目标；本学期开展的主题活动：每月主题活动安排；向家长介绍收集材料的方法，列举上学期开始开展角色游戏活动，在班级中将创设各种区角，如娃娃家，小超市，小医院等，为了更好地充实的区角材料，提醒家长平时收集家中用过的有用材料；介绍本学期特别活动，如：9月份开展 快乐过中秋亲子活动、11月份向家长开放半日活动。

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3.需家长配合工作

按时接送孩子入离园

为了孩子的安全，家长在接送孩子时请带好接送卡，如果忘记请写好当天的登记日期，幼儿姓名，幼儿所在班级，家庭住址，登记具体时间，进行签字确认。

对于孩子在幼儿园生活习惯的培养，请家长做好家园配合。如洗手、吃饭、午睡、穿脱衣物，摆放衣物和鞋子。鼓励幼儿在家时自己的事情自己做请家长不要包办，不要剥夺了孩子锻炼的机会。只有良好的家园配合才能够帮助孩子更好的培养好习惯。

请家长主动关注班级门口的家园之窗，了解幼儿园的教育情况。

对于幼儿园发的通知或告家长书等书面材料，请认真仔细看，并配合做好上面告知的事情。（提醒接送的祖辈家长及时与孩子父母沟通）

如果家长有事，请主动与老师联系（16：30以后可以打老师电话），缺勤一定向老师请假。建议：幼儿在园时间段尽量以短信方式联系，老师会在不带班的时候给予回复

服药服务：需要在园吃药的家长请将病历卡和药一起交给保健医，药上写好班级、服用剂量、幼儿姓名，保健医会按时给您的孩子服药。

鼓励幼儿与同伴分享自己的物品如：玩具、书籍等。

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家长在园、在家都要以身作则，为孩子树立好的榜样。

4.教师与家长进行个别互动交流

大班

幼小衔接，学习习惯的培养

大班幼儿的家长会可以加入 幼小衔接 的内容，使家长明确幼小衔接不仅是知识衔接，更是良好学习习惯和学习态度的衔接，所以把大班幼儿需要培养的学习习惯进行重点解释，使家长能够配合幼儿园，在家庭中一如既往地坚持培养，为幼儿入学做好知识、能力和心理情感上的准备。

大班家长会方案

会议目标

1.介绍本学期工作内容，对本学期的工作重点做到心中有数。

2.家园共育一起培养幼儿的学习习惯和行为习惯。

3.幼小衔接的心理准备和物质准备工作。

会议过程

1.各班家长签到、就坐。

2.班主任发言，向家长介绍班级的实际情况以及开学初需要家长注意和配合的方面。

幼儿的学习方面：增加阅读、识字、写字、算术等活动的量，在教学形式上也会与小学接轨；幼儿的生活方面；幼儿的行为习惯方面；安全教育；家长配合工作方面。

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3.幼儿园怎么做好幼小衔接？ 需要家庭、幼儿园、小学、社区多方合作完成。

制定详细的幼小衔接计划和方案，在制定每个学期的活动中有所渗透；从园所和家庭都要培养孩子良好生活习惯和学习习惯；家长注重培养孩子的独立性，提高孩子的自理能力和交往能力。

篇11：新学期开学常规教育班会课教案

三年级二班 程肇华

一、班会目标 : 1 教育学生遵守课堂纪律，遵守课间活动的秩序，做一个文明有礼的小学生。

结合本班的实际，提出新学期要求。

二、班会重点：教育学生能自觉遵守学校的各项常规，注意校内外安全。

三、班会过程

（一）谈话引入：同学们，寒假过去了，我们又长大一岁了。对上学的基本要求应该有更加深刻的了解的了解。这堂班会课我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规，注意好校内外安全。

（二）师生共同学习二实小文明班级、单项奖、校园之星的评选标准。

（三）遵守秩序对我们的学习、安全是非常重要的，所以从开学第一天，我们就要努力做到遵规范、守秩序。1.看图，说一说，议一议

（1）上课铃响了，我们应该怎么做？（做好课前准备，安静等老师来上课）

（2）上课可以随便说话吗？有事情怎么办？（先举手，再发言）

（3）课堂上可以做小动作吗？（不可以，这会影响学习，影响别人学习）

2.结合本班实际，表扬上学期能遵守纪律的同学，教育不够自觉守纪律的学生。

3.小结：刚才同学们都说得非常好，希望每个同学今后都要遵守纪律，上课铃响后立即进教室，课本文具摆放好，安静地等老师来上课；课堂上不要随便说话，要发言，先举手；专心听课，不做小动作。

4.课间活动我们也要守秩序，注意安全，这样大家才能玩得开心。

（1）表演 ① 几个同学挤入教室

② 几个同学在教室里追逐

③几个同学有秩序地打乒乓球，一个小淘气一屁股坐在球台上混场。

（2）讨论刚才的表演，他们做得不对吗？为什么？（他们的做法不对，这样既危险，又影响同学们活动，也是极不文明的行为(3)关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的? Ａ、上下楼梯时，靠右侧行走。

Ｂ、下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。Ｃ、玩上下楼梯游戏。

(4)关于校园安全（例举一些文明和不文明的现象）。

请同学们谈谈自己在学校关于安全文明的感受。或者说一说自己因为一些不文明行为而受伤的过程或看到别人受伤的情景，好吗？

像这种情况，我们班发生过吗？

A、用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹。B、在教室里互相追赶。

在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全？（小组自由讨论）

请小组代表发言吧！请老师为我们做个强调吧！

（1）早晨、中午按时上学，不要提前到校，在校门口或教室门口逗留、玩耍、打闹。

（2）清理卫生时，注意正确使用卫生工具，不要拿工具玩、闹。

（3）课间活动时要有秩序，不能用跳绳、毽子打闹。

（4）上下楼梯、如厕，排队有序，不喧哗、不拥挤。如厕时，不得横穿新操场。

（5）上操、放学，集体带队，整齐安静，不碰不挤，不说不笑(四)重新宣布上学期第二次民主选举班干部名单，并强调班委分工。(五)重新划分小组，选出小组长

篇12：新学期幼儿的常规培养方案

各位同学、各位老师：

下午好！当你走进校园，映入你眼帘的是一条大红横幅“认真贯彻执行《****中央国务院为了进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》”，目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿人，青少年的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。几年来，我校的德育工作不断深入，在实践上取得了不少成果。

我们积极开展“五项红旗竞赛”活动，狠抓一日常规，促进班风、学风、校风的蒸蒸日上。

我们学习并开展“文明示范班”的示范，提高文明礼仪，使校容校貌焕然一新。

我们成立了“学生自律委员会”，增强了学生自主、自信、自爱、自强的意识。

我们开展了“导师制”，使师生关系更加密切，思想沟通更加畅通„„

上学年对我校来说是不平常的一年。由于我们坚持以德立校，学校获得了桐乡市中学生行为规范达标学校、桐乡市法制建设先进学校、浙江省绿色学校、浙江省三级重点中学等荣誉称号。每一次成功，都体现了茅高“严而有格、严而有爱、严而有序、严而有恒”的管理理念，反映了茅高人学习茅盾、自强不息、崇德厚学、求实创新的良好人格和朴实校风。

为了认真贯彻《若干意见》和新颁布的《中学生守则》，本学期学校将开展三讲活动，讲传统、讲诚信、讲守则。

讲传统，就是要大力弘扬中华民族的优良传统，我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展安定，不断培育和丰富着伟大的民族精神，先后形成了井冈山精神、工长征精神、延安精神、雷锋精神、大庆精神、抗洪精神及航天载人精神，作为茅盾学子还要继承发扬茅盾先生的自强不息的精神。民族精神是道德素质的基地，地基松软，堆建大厦。

讲诚信，讲信教育是道德的基础，俗话说“信，国之宝，民之所凭也”，“人无信无可立于世”，“言必信，行必果”，诚信教育重在实践，重在体验，上学年在其中考试中，学校开设“荣誉试场”倡导不自欺、不欺人、不弄虚作假、言行一致，答应自己的事情和答应别人的事情都应做到。社会上一生领域出现的道德失范，诚信缺乏气给我的学生的成长带来一定的负面影响，同学们要学会辨别，加强自身修养。

讲守则，“没有规格，不成方圆”，新的中学生守则的 节，是每个中学生必须做到的最起码的要求，10多条守则印在茅盾中学的首页，它是行为规范的准则，也是品德发展的“底律”，学生品德不是“说”出来的，而是“做”出来的，在有监督的条件下能“做”是第一步，在没有监督的条件下能做才是走向成熟的标志。本学期学校将试行“德育作业”，把捡一张纸、关一次灯、扛一桶水、帮一次忙、让一次座„„都列入德育作业，进一步落实德育实践活动。

为了学校的腾飞，为了全体同学在茅高这块热土上更好的发展，在今天报到的第一天，我向大家提几点希望。

1、要学会做人。刚刚结束的28届奥运会，当中华人民共和国国歌32次在雅典响起，运动员眼里饱含的是兴奋，更多的是泪水，国歌回响在祖国大地，海峡两岸。一个人一生中最大的事情就是爱国。在进入高中后，每一个新生都必须自尊自爱、自信自强，养成文明的生活习惯；要爱劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做；在家要孝敬父母，礼貌待人；在校要尊敬师长，团结同学；要学会关心他人，爱护公共财物，爱护生活环境；要诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心；不贪小便宜，不说粗话脏话，不欺负弱势群体，不迷恋网吧；勿以善小而不为，勿以恶小而为之，努力把自己培养成为一个品学兼优的茅高人，一个顶

天立地、大写的人。

2、要学会学习。当今社会是一个学习化的社会，一个人的文化素质决定了其眼光是否远大，是否有足够的能力去正确地预见未来。在学习上我们要增强忧患意识、责任意识和竞争意识，无论在择优班还是普通班，我们提倡“不比分数比长进，不比聪明比勤奋”。茅盾中学二届学生毕业了，首届上线率达99.3%，本科率达66.3%。今年第二届上线535名，人数列桐乡市第一。上重点线71人，重点人数与重点率列桐乡市第二。骇人的成绩令人振奋，令人鼓舞，令兄弟学校刮目相看。在登攀科学的高峰时，没有平坦的大道，只有崎岖与荆棘。我们要热爱科学，努力学习，勤学好问，乐于接受。“梅花香自苦寒来”，学习是一项十分艰苦的脑力劳动，靠一点小聪明不行，三天打渔两天晒网也不行。一个人的学习过程，就象一盘围棋，一步就是一步，要一个月一个月、一天一天、一节课一节课地保持不懈的努力，才能为打好基础。我们要理直气壮地抓学习，教育质量是学校的生命，没有质量的学校是没有前途的学校。

3、要学会去思考。自然界中优胜劣汰是普遍规律，市场经济的大潮需要我们学会生存，学会合作，学会选择。有专家指出，现在的学生欠缺的不是努力，而是独立选择、独立判断、独立思考的能力。不会选择的学生，将挑不起社会发展给予他们的重任。如何从培养学生选择，特别形成道德选择能力，是学校德育实践创新的一项新的命题。

4、要学会创新。创新是一个民族的灵魂，一个不会创新的民族是没有前途的。学校除了开设必修课以外，每周都开设研究性学习，本学期起还将开展小制作、小创造、小发明活动，在9月份举办学校首届科普节，旨在使一大批有科学潜质、有发展后劲的优秀青少年能尽早发现，脱颖而出。同时学校将组织学生进社区、进街道，积极开展社会实践活动和青年志愿者活动，使我们初步认识社会，接触社会，从而溶入社会，使自己的眼光进入一个宽领域、全方位、多层次的新境界。

篇13：新学期幼儿的常规培养方案

一、创设情境,在游戏、儿歌等活动中建立常规

小班孩子极容易进入角色,我们设计的常规活动就要创设一定的情景。比如,刚开学一段时间,孩子们因为哭闹和情绪不稳定,每天都乱坐椅子或乱跑,玩具也是乱丢乱放,随地乱扔。针对这些问题,我没有直接提要求,而是采取了“找朋友”的游戏,首先给每个孩子固定椅子并贴上标记,给玩具篮子上也贴上标记,当孩子们乱跑或乱扔乱放玩具时,我就及时提醒他们:“小标记找朋友,我的朋友在哪里?”如果有些孩子不愿坐回到自己的小椅子上,我就说:“小标记找不到好朋友,好伤心啊!谁来帮帮它?”这时幼儿就会很快回到椅子上。通过这样的情景游戏和反复提醒练习,孩子们就能逐渐养成做固定小椅子和玩具哪里拿哪里放的良好习惯。

二、榜样激励,正面引导养成良好习惯

1.大人的榜样。主要包括家长和教师以及其它优秀形象人物。教师和家长和孩子们的接触最频繁,我们的一言一行都处于好模仿的孩子们的“最严格监督”之下。所以我们必须时刻注意自己的一言一行,为人师表和做好榜样,家长更是要以身作则,潜移默化地影响和教育孩子学习好榜样,养成好习惯。

2.小朋友中的榜样。“瞧,乐乐坐得多神气”、“看,豆豆饭菜吃得多干净”……老师只要表扬了某个小朋友,其它小朋友便会纷纷模仿他的行为。为此我们要抓好一日活动中的随机教育,及时表扬和肯定孩子的良好行为。

3.大带小的榜样。可以经常邀请中大班的哥哥姐姐来给小班幼儿做榜样示范。如到中大班参观哥哥姐姐怎样上课和游戏,邀请哥哥姐姐到小班来主动帮助有困难的幼儿穿脱衣物和叠被子等,让幼儿感受大哥哥大姐姐的关爱和能干,激发他们向哥哥姐姐学习的欲望。

4.运用讲故事、活动室墙面的布置等的榜样示范。如通过讲述《小猫钓鱼》的故事,对幼儿进行做事情要一心一意不能三心二意的教育,在盥洗室墙面上贴正确洗手的程序图帮助幼儿强化洗手方法,在楼梯上贴小脚印、墙面上贴小火车引导幼儿靠楼梯边有序地上下楼梯等。

三、灵活应用多种方法,将常规培养从被动变为主动行为

1.小苹果和小印章的魅力。及时的表扬与肯定可以提高幼儿改正错误的积极性,树立幼儿的自信心。只要幼儿有一方面表现好,我都奖励小苹果或小印章,小苹果的魔力屡试有效,孩子们为了争做好宝宝,努力认真地遵守着各项常规。

2.设立“小老师”职务,调动孩子的积极性。可以用请“小老师”来帮忙的方法提高幼儿主动遵守良好常规的积极性。由于小班幼儿能力有限,我先请部分能力强的幼儿担任“小老师”,并只让“小老师”完成简单的任务。如有的“小老师“负责检查幼儿洗手和如厕的情况,并要求“小老师”必须自己要先做好,这样才能有资格当小老师去提醒其他小朋友。

3.适当的技能比赛和行为练习,帮助幼儿强化巩固。为强化一些技能,我们还根据小班幼儿年龄特点举行了各种生活技能比赛,如小班上学期的穿鞋子、剥桔子比赛,下学期的穿衣服、叠衣服比赛和剥鸡蛋比赛,通过家园配合和孩子的努力,每个孩子都参加了比赛,表现突出,能力得到了很大的提高。

四、家园配合,达成共识,提高常规养成的实效性

幼儿养成教育不是一蹴而就的,它是一项长抓不懈的工作,取得家长配合,往往会达到事半功倍的效果。比如我班的晨晨小朋友,刚开学一段时间,几乎天天大小便在身上,询问了他家长,得知他从小都是爷爷带大,每次大小便都是爷爷亲自把屎把尿,从不让孩子自己操心,孩子几乎不用言语告知家长自己是否有便意。了解情况后,我们采取了一系列措施,如为他专门准备一个痰盂,因为他不会蹲着大小便,每天隔二十或三十分钟提醒他去坐痰盂,逐步找准他的大小便规律,定时提醒他,一段时间后情况有所好转。可是好景不长,每次周一过来,他又是大小便失禁,我们总要再次帮他纠正和随时提醒。为此,我们专门找他家长单独谈话,不仅叫他爷爷来,还叫上他父母,告知他们孩子有规律的生活作息习惯的重要性,孩子语言表达能力比较差,不能清楚表达自己意愿,我们就提议父母应该多抽出时间陪孩子说说话或出去找同龄孩子玩,提高他的语言表达能力,并在家也有意识地培养他自己大小便的习惯。通过谈话,与家长很快达到教育一致性,使晨晨改变了周一的“不适症”。因此,家园同步,常规教育才能真正促进孩子的良好行为的养成。

篇14：如何培养幼儿的常规

许多常规是建立在幼儿有一定自我服务能力上的，如：为了提高幼儿做事情的速度，改掉幼儿爱磨蹭的坏毛病，我们会要求幼儿在三首歌曲时间内完成上厕所、脱衣服、叠衣服的工作。30多个孩子同时做这件事，本身会脱叠衣物的孩子多数会提前完成任务，但很多不会脱叠衣物的幼儿，即使想加快速度，可自己不会脱叠衣物，总是需要老师或其他小朋友的帮忙，又怎么可能在规定时间内完成任务呢？反之如果所有孩子都能自己顺利地穿脱衣物，都有基本自我服务的能力，在规定时间内都能完成任务，这样也就能提高孩子的做事效率。所以我认为提高幼儿自我服务的能力是培养幼儿常规的首要条件。

二、运用各种方法提高幼儿对常规的兴趣

1游戏结合法。游戏是幼儿最喜欢的一种形式，于是我们把常规培养与游戏有机的结合。如：培养幼儿注意力集中，我们会玩一些比较安静、手脑并用的游戏，如玩拼图比赛，看谁拼得又快又准。

2儿歌结合法。朗朗上口的儿歌也是幼儿喜欢的一种形式，于是我们把常规培养与儿歌也有机地结合。

3音乐结合法。音乐也是幼儿喜欢的一种形式，于是我们便把幼儿常规与音乐有机结合。

4奖励法。奖励法有口头奖励和物质奖励。口头奖励就是当孩子遵守规则时老师给予适当的表扬，切记不要夸张的表扬，使幼儿产生骄傲心理。而且不要总是表扬个别幼儿，要多表扬多数幼儿，这样可以增强幼儿的集体，使全体幼儿一起提升。

三、良好常规的形成需要持之以恒不断地巩固

良好的常规不是一天两天就能形成的，是需要长期的坚持和不断地巩固，有些教师为了有新意不断地改变培养幼儿常规的方法，今天要求这样做明天要求那样做，使得幼儿跟不上教师的脚步，乱了阵脚。这是一种很不好的做法，让幼儿抓不住重点，也就起不到规范幼儿行为的作用。或是有一种教师做不到坚持，今天要求做了，明天又忘了。培养幼儿的教师都忘了，被培养的幼儿又怎能不忘呢？如：我刚参加工作时由于自己对幼儿应该有哪些好的行为都不太了解，时常今天这样要求他们，明天那样要求他们，不然就是没有坚持住，导致当时我带的班级幼儿常规很差。而且如果教师做什么事情能够长期坚持，幼儿也会在教师的感染下做到长期坚持。

四、良好的常规培养要在班级所有教师通力合作下进行一个班级常规的好坏不是一个教师的力量就能改变的，而是需要在班级所有教师的通力合作下完成的，而且要要求一致，反之不但没有效果还会适得其反。如：有一年我与一位年轻的教师共同带班，这位年轻教师工作抓不住重点，和我的步调不一致，导致孩子在她带领下是一个样，在我的带领下又是另外一个样，孩子不知该遵守哪套规则，使孩子迷失了。

五、家园共育、共同培养

在幼儿园教师要有一致的常规培养方法及方案，并且要把方法传达给幼儿家长，征求家长的配合，做到家园共育、共同培养。如果没有取得家长的配合，幼儿的常规不会得到很好的改善。因为如果幼儿园和家庭的方法不统一、要求不一致，幼儿就会倾向于要求比较松懈的一方。如：上面说到幼儿，她的自理能力很差，在幼儿园我重新培养她的这种能力，并希望家长在家也同样要求她。但由于姥姥的溺爱，回家后根本不让她动手，导致婷婷更加依赖姥姥，总因为一些小事而哭泣。所以幼儿常规的培养一定要取得家长的配合，这一点是很重要的。