医简历自我评价（精选7篇）
篇1：医简历自我评价
4.医学生自我评价简历
5.应届医学生毕业个人简历表格
6.医学生个人简历模板、医学生求职简历表格
篇2：医简历自我评价
在现实生活或工作学习中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。大家知道怎么写自我评价才是正确的吗？下面是小编帮大家整理的医学生工作简历自我评价（通用5篇），希望能够帮助到大家。
医学生工作简历自我评价1五年的大学生活，造就了我积极向上、锲而不舍的性格，抱着“以学为本”的宗旨，我努力从各方面来完美自己，不仅系统学习和掌握本专业知识，注重外语和计算机的学习，也从政治、历史、文学等各个领域提高自身修养。我深信，随着市场经济对人才市场的不断冲击，折射出社会需求的更是一种复合性人才。
大学五年中，我时刻鞭策自己求知、求实、求同，在各方面完善自己——这也正是我的人生准则。多年的求学生涯让我收获了一份自信和积极的人生。忆往昔，吃苦使坚毅、奋斗使我完善、岁月使我成熟。五年的校园生活磨砺了我坚强和豁达的心灵。对事业的执着与热爱将是我一生不懈的追求。
初出茅庐，一定有很多稚嫩和不足之处，但我自信、乐观、积极进娶工作踏实。如果有幸能在贵医院工作，我将以积极饱满的热情对待工作，以团队合作的精神对待同事，以乐观坦诚的态度对待生活。
医学生工作简历自我评价2大学5年的学习和生活，在良师的精心指导以及自己的勤奋拼搏下，我逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下了坚实的基础。
在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力，也获得大家的认同。另外，我也积极参加各种社会实践活动。工欲善其事，必先利其器。在求学期间，学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。我不但认真学习理论课，在实习期间表现积极，学会了用逻辑的.思维来分析病案，这对于我今后的工作会是一笔巨大的财富。
在学习之余，我坚持参加各种体育活动，使自己始终保持在最佳状态，只有健康的身材才能为祖国的医学事业做最大的。贡献，这些都是我将来工作的重要本钱！
我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的2008年医学毕业生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。
医学生工作简历自我评价31、本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。
2、活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。
3、忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习；自信但不自负，不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者，权威者；会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。为人诚恳，性格开朗，积极进取，适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。
4、本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。
5、四年多的军校大学生活，让我在良好的学习氛围中不断的汲取医学知识，积极参加社会实践，不断充实和完善自己，时刻用军人的规范要求自己，不仅多次被评为优秀学员，而且具备了一名临床医生必备的素质。
实习期间，能够将理论知识与临床实践相结合，积极思考，上手快（在导师的领导下行胸穿、腹穿等操作），强烈的团队精神和进取心，得到了上级医师的一致好评，使我信心百倍的走向今后的工作岗位。
医学生工作简历自我评价4在这五年的学习生活中，我通过学业学习，社会实践，工作来不断地充实自我，为日后的人生道路打下良好的基础。在思想上，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好。在学习上，有自己的一套学习方法，认真学好每一门基础课和专业课，学习成绩优异。大学期间连年获得各类奖学金，通过大学英语四级以及全国计算机等级考试。
专业课知识掌握得比较好，有较好的临床操作能力，在临床实习中，能把理论与实际情况相结合，帮助病号解决病痛。在日常生活里，我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎。有较强的团队精神，良好的人际沟通能力。在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”。在同学中，有良好的人际关系和较高的威信。社会实践能力强，对新事物接受能力快，而在待人处事方面仍有待提高，学习的知识面还有待拓宽，在今后的日子里，不断改善，提高自身的综合素质。
医学生工作简历自我评价5在校期间我获得了校级技术大赛密闭式技术操作第三名，获得礼仪之星赈灾爱新天使的荣誉称号。在实习期间多次被院评比为月优秀实习生。
在通过实习的期间，把我锻炼成为一名坚韧、热情、独立、自信的青年。凭着自己对成为一名优秀白衣天使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确。积极参加医院和科室组织的各项活动并能尊敬领导，团结同事，积极配合上级领导和同事，努力提高自身对待患者能文明礼貌的服务，做到态度和蔼，急病人所急，想病人所想。
生活上，养成了良好的生活习惯，以严谨而积极向上的生活态度打理好自己的每一天。待人热情和蔼，诚实守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能与同事们友好的相处，从而不断的丰富自己的生活。
篇3：医联体就诊流程合理性的评价
改善医疗服务体系的宏观效率是医联体试点改革的目标之一, 即通过组建区域医疗联合体, 在各级医疗机构之间建立统筹协调和分工合作机制, 逐步实现社区首诊、分级诊疗、双向转诊, 提高医疗服务体系的整体运作效率。引导居民从“自由就医”向“有序医疗”转变, 需要科学合理地制定医联体内就医转诊流程, 为群众提供分级、连续、节约、高效的医疗服务。瑞金—卢湾医联体是上海市两家试点改革单位之一, 已经制定了该医联体内就诊流程图。本研究从服务利用方的角度, 通过情景模拟调查患者对社区首诊、双向转诊、绿色通道和预约机制4 个关键环节的看法, 对医联体就诊流程的合理性进行初步分析和评价, 为卫生行政部门提供决策依据。
1 研究方法
1.1 抽样方法
选择上海市某社区卫生服务中心为调查现场, 该社区卫生服务中心是瑞金—卢湾医联体内4 家社区卫生服务中心之一。采用方便抽样的方法选择前来就诊的门诊患者进行问卷调查和深入访谈。
1.2 数据收集和处理
参照瑞金—卢湾医联体内部就诊流程图自制调查问卷收集资料, 采用情景模拟的方法从社区首诊、双向转诊、绿色通道和预约机制4 个关键环节评估该医联体内部就诊流程的合理性。采用Epi Data 3.0 软件建立数据库并录入数据, 应用SPSS 13.0统计软件进行分析处理。
2 研究结果
2.1 调查人群基本情况
总共调查306 人, 其中女性174 名 (56.9%) , 男性132名 (43.1%) 。调查人群有以下4个特征: (1) 年龄较大, 人群平均年龄为60.7 岁, 老年人 (65 岁及以上) 占41.2% ; (2) 文化程度偏低, 初中及以下学历者占39.5% ; (3) 以企业员工、产业工人为主, 52.5% 的被调查者是在企业或工厂工作 (含退休前) ; (4) 家庭收入不高, 61.9% 的被调查者家庭月收入不超过5 000元。
2.2 医联体就诊流程的合理性
2.2.1社区首诊。
社区卫生服务首诊制是指规定居民在患病需要就诊时, 须先到社区卫生机构接受全科医生 (“守门人”) 诊疗的一种制度[3]。居民对社区卫生服务中心的认知和评价是影响他们是否首选社区首诊的重要因素。86.9% (266/306) 的被调查者表示“看病时会首选社区卫生服务中心”, 主要是因为交通方便、一些小病不用到大医院、社区医生服务态度好、费用便宜等 (表1) 。13.1% (40/306) 的人不会首选社区卫生服务中心就诊, 原因在于:社区卫生服务中心药品种类少;设施设备不齐全, 检查不全面;对医护人员的水平不放心 (表2) 。以上结果说明, 人们已经接受了“小病到社区”的观念, 医联体关于社区首诊制的规定是合乎情理的, 但社区卫生服务中心在药品配置、硬件设施和医疗水平上依旧与居民期望存在一定的差距。
2.2.2双向转诊。
瑞金—卢湾医联体的转诊流程中规定, 上转病人需要填写《医联体转诊—预约单》, 并且须由下沉专家审核才能决定是否转诊。调查发现, 41.2%的人认为这一规定不合理, 主要原因在于增加专家审核这项手续使得转诊更加麻烦, 病情在此期间可能发生转变, 从而容易引起不必要的纠纷。此外, 社区医生不应持有“只要患者想要向上转诊就满足他”的观念, 因为大多数人 (71.5%) 希望社区医生给出不必转诊的合理说明, 并且期望社区医生能够尽心为其治疗。关于向下转诊, 90.1%的被调查者认为“在上级医院治疗好转后应该转到社区进行康复”, 说明向下转诊并不违背患者的意愿, 但部分受访者认为需要进一步明确向下转诊的具体条件和规则。
2.2.3绿色通道。
瑞金—卢湾医联体已经为签约居民开通了绿色转诊通道, 并且为上转患者提供“相对优先就诊”的优惠。几乎所有的调查者 (96.1%) 认为这种安排合理, 方便了患者就医。但是在调查中发现, 极少居民知道医联体绿色转诊通道的存在, 并且该社区卫生服务中心主管人员表示该中心总共只上转了2例病人, 绿色通道的利用情况较差, 几乎没有发挥应有的作用。
2.2.4预约机制。
75.3%的被调查者接受转诊后预约专家的安排, 由于病情并不急促, 他们往往愿意接受社区医生为他们指定上级医院的专家, 并且多数受访者表示“如果病情不急, 等待三天也可以”。剩余24.7%的人认为预约专家的安排并不合理, 他们主要是担心病情可能会在等待期间恶化, 容易引起纠纷。值得注意的是, 到社区医院就医的往往是中老人人群, 他们对互联网、移动通信等信息技术的了解较少, 网上预约对他们来讲不易操作。因此, 医联体可以为居民提供预约服务, 但应该在不违背患者意愿的前提下与患者沟通协商。
3 讨论和建议
3.1 提升服务质量, 引导居民社区首诊
社区首诊的目的在于实现患者在各级医疗机构之间的合理就医和流动, 其优势体现在方便患者就诊、节省看病费用、优化资源配置等方面[4,5]。英国、澳大利亚、新加坡等发达国家在纵向整合卫生资源的实践中都实行社区首诊制, 依靠医保政策的经济杠杆作用调节患者流向[6,7,8]。因此, 实行社区首诊制是医联体试点改革实现“分层就诊, 有序医疗”的重要手段。
但是, 目前社区卫生服务中心普遍存在卫生技术人员学历偏低、资质较差等现象[9], 居民对社区医生的医疗水平和服务质量信任程度不高, 也就很难真正做到社区首诊。尽管在短期内无法有效改善基层人力资源匮乏的局面, 医联体在体制机制改革方面仍有发挥的空间。如果医联体能够推动高质量医生在不同级别的医疗机构之间流动, 确实可以在一定程度上提高医生的利用效率[10]。另外有研究表明, 医疗联合体内的社区医生能够通过继续医学教育共享平台参加延续性的培训项目, 提高自身理论、临床和科研能力[11]。因此, 医联体应该努力调整资源配置结构, 整合各级医疗机构现有资源, 充分利用三级医院专家资源推动继续医学教育共享平台建设, 同时鼓励医生下沉社区坐诊, 以医生本身的流动带动病人流动。
3.2 优化转诊流程, 促进服务系统高效运转
双向转诊制度是实现医疗卫生资源合理配置, 提高资源利用宏观效率的必要举措。有调查显示:94.3% 的被调查患者愿意向上转诊;76.7% 的被调查患者愿意向下转诊;7.1% 的患者有从医院下转到社区卫生服务机构的经历[12]。说明患者接受和支持双向转诊制度, 但目前双向转诊在推行方面缺乏统一有效的应用标准, 并且激励和约束机制缺失[13], 再加上技术水平、医务人员品德的差异和医院某些利益的驱使, 使得双向转诊制度的实施存在阻碍, 双向转诊制度不能落实到位, 从而影响了双向转诊的开展[14]。
转诊是否方便快捷是居民关心的问题, 需要进一步简化医联体内就医转诊手续和程序, 尽快制定统一的转诊标准, 明确转诊条件和各级医疗机构的责任, 确保患者在整个就医过程中享受到方便、持续、无缝的全面医疗服务。
3.3 采用多种服务手段, 满足居民多样化需求
医联体开辟绿色通道旨在为患者提供方便、快捷的医疗服务, 提高患者整体就医体验。这一做法能够得到患者的广泛认可, 但在执行过程中需要协调各级医疗机构之间的利益关系, 避免绿色通道流于形式。预约机制的建立旨在满足居民的多样化需求, 并且随着医疗信息化的进步和完善, 预约服务将会成为一种重要的服务手段。医联体内各级医疗机构之间首先应该在绿色通道的维护和运转上达成一致, 保证就医转诊过程畅通无阻, 其次再结合医院实际情况和信息化水平, 尝试为签约居民提供预约服务, 为日后进一步发展积累经验。
4 不足之处
本研究采用方便抽样的方法抽取样本, 调查人群以中老年人为主。
摘要：目的 :从服务利用方的角度, 对瑞金—卢湾医联体内部就诊流程的合理性进行初步分析和评价, 为卫生行政部门提供决策依据。方法 :采用方便抽样的方法对门诊患者进行问卷调查和深入访谈, 通过情景模拟了解患者对医联体就诊流程中“社区首诊”、“双向转诊”、“绿色通道”和“预约机制”4个关键环节的认知和看法。结果:总共调查306人。86.9%看病首选社区, 主要是因为“交通方便”、“一些小病不用到大医院”、“社区医生服务态度好”、“费用便宜”;41.2%认为“向上转诊须由专家审核”的规定不合理, 担心增加专家审核会使转诊更加麻烦, 病情在此期间可能发生转变;90.1%支持社区康复, 认为下转到社区进行康复可以节省费用;96.1%赞同开通绿色通道, 但利用情况较差;75.3%接受预约服务。结论 :瑞金—卢湾医联体内部就诊流程总体上较为合理, 但需要: (1) 提升服务质量, 引导居民社区首诊; (2) 优化转诊流程, 促进服务系统高效运转; (3) 采用多种服务手段, 满足居民多样化需求。
篇4：医简历自我评价
关键词:小学科学;课程学习;自我评价;自我发展;评价标准
中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)05-0009-02
《科学(3～6年级)课程标准》中指出:学生不仅是科学探究的主体,也是科学评价的主体。科学课的评价应能促进学生的学习和发展,既要关注学生学习的结果,更应关注学习的过程。在多元的评价主体中如何发挥学生在评价中的作用,使学生成为学习过程中主动的评价者,帮助学生认识自我,增强信心,从而激发探究的欲望,我们做了一些有益的实践与探索。
一、培养学生自我评价的意识
自我评价是学生针对自身的学业成就和身心发展状况,按照自我认同的评价标准,进行对照和分析,找出优点和不足,以便明确今后努力方向的自我判断活动。要加深学生对自我评价的理解,形成较强的自觉意识,教师需要在如下方面做出努力:(1)强调自我评价的意义。教师应积极宣传自我评价的重要性,提高学生对自我评价的认识,树立自我评价的正确观念。(2)创设自我评价的机会。小学阶段的学生逐步摆脱了“自我为中心”的思维,学会区分自己的观点和他人的观点,知道什么是正确,什么是错误。尤其是高年级段学生虽然对他人的评价也具有一定的依赖性,但评价水平已有很大提高,能用社会标准来衡量自己并做出较客观的评价。因此,教师应向学生提供一切可能的评价机会,让学生参与学业评价的过程。(3)突出自我评价的实效。教师评价、家长评价、学生互评、学生自评,在学生学业成就评价中缺一不可。量化评价结果,学科各项评价分值为:自评40%,互评20%,师评(含期末考)40%。在教学中只有充分利用学生自我评价提供的信息,正确处理自我评价的结果,自我评价的功能才能得以体现,效益才能得以发挥,学生参与自我评价的兴趣、积极性才能被调动起来。
二、明确自我评价的内容
(一)科学知识方面。
科学课程标准规定的小学阶段科学学科在知识内容方面涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。但不是系统地讲解这三大领域的系列知识,而是结合学生的科学探究活动,只讲那些与日常生活有关的、身边常见的最基础的知识,学科知识的系统性、完整性不是教学的主要目的,也不是学科教学评价的主要目标。
(二)科学探究方面。
科学探究方面的评价,在内容上应该紧扣课程目标中科学探究分目标所规定的要求,重点评价学生动手动脑做科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平与活动能力。具体可以从以下几个方面进行评价:参与科学学习活动是否积极,是否持之以恒,是否实事求是;在科学学习和探究活动中观察是否全面,提问是否得当,假设是否恰当,计划是否合理,测量是否准确,表达是否清晰;搜集、整理信息,进行合理解释的能力怎么样,与同学之间的交流、合作交往的能力怎么样。在对小学生科学探究方面的评价中,应注意多鼓励他们参与探究活动,理解科学探究过程,体验科学探究的乐趣,逐步提高他们的科学探究能力和科学素养水平,而不能只强调科学探究的结果与结论。
(三)情感态度与价值观方面。
情感态度与价值观方面的评价重点,应该抓住小学生对待科学学习与科学探究活动中的态度进行:对待科学学习的兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈,学习是否认真;对身边的各种自然现象与问题是否有兴趣,是否充满了求知的欲望;在科学探究活动中是否尊重事实、尊重证据;能否大胆想象,勇于创新,是否与其他同学合作交流,能否采纳别人的意见,改进自己的学习与研究;在日常生活与学习中是否关心科学技术的新发展,能否积极参与各种社会性科技与科普活动,对科学、技术与社会相关的问题是否关心,并表现出责任感。
三、构建合理的自我评价标准
学生自我评价应从知识、能力、情感价值观方面进行评价。学生自我评价的标准,可以参考以下几方面:(1)别人对自己的评价,包括教师、家长和同学的评价,其评价信息可以作为学生自我评价的参照;(2)与他人的比较,将其他同学的表现与成就作为衡量自己的尺度,找到自己的差距;(3)个人的独立分析,通过认真地观察、思考以及与过去情况的比较,即将一个人现在的能力与其以前的能力进行比较。因此,掌握合理的自我评价标准,努力使学生的批判性反思成为一个促进学生自我发展的积极的过程。
四、灵活运用多种自我评价的方法
学生自我评价的方法可以是多种多样的。美国学者奥博托和卓逖曼(P.A.Alberto&A.C.Troutman)的一些研究结果表明,对平时作业的自我分析、对日常行为表现的自我检查、对自己的进步与变化等做出及时的纪录与反思,都是学生开展自我评价的有效途径。科学课程的自我评价以真实的日常教学为基础,充分利用课堂教学活动和课外实践活动,全面反映学生实际的学习和发展状况。可采用的评价方法主要有:
(一)代表作评价。
代表作评价是学生学业成就评价中常用的一种评价方法。因为学生的作业、作品往往会反映出其一些特质。学生平时的自制作品(船、潜望镜、小杆秤等)、作业(科学小论文、科学小发明)都可以从作品的科学性、实用性、美观性、创新性等方面,进行自我分析、自我批判、自我评价。
(二)学生成长记录袋评价。
学生成长记录袋评价的实施是指用记录档案的方法做学生学业成就的全过程评价。一般地说,科学课程的学生成长记录袋应该包括:各阶段的单元测验成绩,一阶段学生学业成绩的变化趋势分析,优秀的作业、作品或者科学探究报告,学生各阶段学习表现的自评。要做好学生成长记录袋评价,需要学科教师、学生做大量的工作,教师记录详细的记分册——学生课堂上精彩的发言、实验探究中突出的贡献、自制作品杰出的表现,都是学生自我评价参考的依据。
(三)制定评价量表。
评价量表是对评价者在价值判断中的感受程度的一种表达方式。科学课程学业成就评价中使用评价量表主要用于评价学生的学习表现,一般可以参照学生在科学课程学习的各个方面的表现,制定评价标准。评价量表一般按照评价对象符合评价指标要求的程度分成若干等级,按高低归入某一级别,通过学生自评得出最后的评价结果。
五、核查反思自我评价的结果
由于小学生自我评价的能力尚未成熟,还不能全面、客观地分析自己,所以他们的自我评价常常会带有一定的片面性,这是学生自我评价能力发展过程中的必然现象。事实上学生自我评价的过程也是学生不断进行自我诊断和自我矫正的过程 。在这一过程中,激发学生的积极性,给学生以自我矫正的机会,让学生自己解决问题、改进自我。只有这样,才能使学生真正成为评价的主人,主动为自己的学习承担责任;也只有这样,才能使自我评价内化为学生学习中的一种行为,并成为学生的一种自觉和习惯,进而通过自我矫正真正完善自己、发展自己、实现自我。
参考文献:
[1]王云峰,孙淑英.学生的自我识别与评价[J].学科教育,2002,(3).
篇5：医简历自我评价
下面是10份毕业生求职简历自我评价，仅供参考写作简历自我评价时使用，不建议直接套用，更多简历自我评价，请你访问
(一)性格乐观，与人为善，在同学中拥有较好人脉。
中文语言表达能力好，精通粤语，英文听说读写满足日常会话。
工作态度严谨，责任心强，不轻言放弃，善于沟通，理解能力较强，具有较强的团队协作精神。
抗压能力及学习能力强，能够较为
快速地接受和掌握新知识。
(二)乐观开朗，工作认真，责任心强，较强的亲和力。在大学里，担任班里的生活委员，负责班里同学的日常事务，提高自己的细心和沟通能力；同时也参与组织班里的各种活动，培养自己的组织能力和团队合作精神。研究生简历自我评价考过了国家三级人力资源管理师证，目前在进修行政管理本科。课余时间，参加学校社团活动和做过服务员、促销等兼职，增强自身综合能力。在珠海泰坦软件系有限公司实习半年，增长对企业管理的相关知识，更多的是学到如何为人处事，跟上司和同事之间的相处，提前适应社会环境。研究生简历自我评价
(三)本人性格热情开朗，待人友善，喜欢交际，具有亲和力，为人诚实谦虚，学习能力强；
大学期间担任班长，有较强的组织
策划能力和服务意识，在校内通过参加社团和学生会，增强了自身的沟通和协调能力，也懂得了理解和包容他人，团队合作意识强；
在校外通过参加多次课余兼职和社会实践，锻炼了自己的抗压能力，并且培养了自己做事的细心和耐心；
总的来说，我对工作细致认真，待人亲切随和，有良好的执行力和沟通力，有强烈的责任感，不怕吃苦，抗压能力强。
(四)本人乐观开朗，与人相处融洽，刻苦耐劳。有学习能力和动手能力较强，乐于接受和了解新鲜事物。平时喜欢参加集体活动，在大学习期间从不懂篮球到后来参加两次班际篮球比赛，并获得女子团体第二名和第三名。目前已参加过两次校企合作的实习，使我基本适应从学生到社会工作者的转型，并且累积了一些工作经验。虽然只是大专文凭，但我不会因此而感到自卑，相反地会更
努力地充实自己不断提高自己的实力。希望能得到贵公司的青睐。
(五)1.善于学习，兴趣广泛，能短时间适应新环境、新情况
2.交际能力强，善于协作，执行能力强，高度重视集体利益
3.有责任感，工作认真，有高度个人处事原则，一切以大局为重
(六)本人细心严谨，习惯用笔记本记录重要事项；
自习能力较好，通过自习会计电算化取得会计从业资格证书；
具有团队精神，经常参加各种团体比赛并获奖；
喜欢与人沟通，有自信心；
积极主动，责任心重；
时间观念比较强
(七)本人积极、乐观、自信，善于与人沟通交往，积极参与社会实践，注重经
验积累总结反思，工作实践中，适应能力、创造能力、组织能力、集体意识、责任心强，做事能细心周详，擅长组织策划宣传、公文写作，文案创造、档案管理，具有音乐美术的兴趣、特长，并能把自己的特长灵活运动到实践中，是个综合素质强的人才。
(八)本人的专业是**，能熟练应用办公软件，已获得行政管理助理证，且为人处事冷静沉着，应变能力强善于学习与沟通，有较强的团队合作精神，具备强烈的上进心和高度的责任心及良好的职业道德；做事积极主动，能吃苦，能很快的融入新的一个环境，生活和工作。
(九)我的求职理念是：在年轻的季节通过自己的积极主动的努力不断的在工作中实现自身价值。
作为初学者：我乐于学习，脚踏实地的工作，不断完善自己的不足。
作为参与者：我具有团队合作精
神，做事干练、果断的风格，良好的人际协调关系。有在2家单位和公司的实习经历，有很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战。
本人拥有全面的专业知识和一定的时间经验，具有较强的沟通和组织能力，为人正直，能吃苦耐劳。
篇6：医简历自我评价
时间稍纵即逝，我们又将打开新的篇章，寻求新的工作机会，是时候静下心来写一份简历了哦。那么优秀的简历都是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的研究生简历简短自我评价 读研简历的自我评价，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
研究生简历简短自我评价 读研简历的自我评价1阳光向上，喜欢运动，爱好篮球、羽毛球、乒乓球、唱歌。
心怀理想，积极乐观，喜欢挑战，思维敏捷，学习能力强，适应能力强。
为人诚恳，与人为善，与人相处融洽。
责任心强，工作热情积极，具有团队合作精神。
研究生简历简短自我评价 读研简历的自我评价2我是个性格开朗热情大方的女生，我谦虚，冷静，灵活，诚信；有团队意识和大局精神。善于学习，勤于学习。
大学期间每年都获得校奖学金，当获得国家奖学金的.时候，我，没有骄傲，也没有独享成功，我将资金的一半捐出来给那些家庭和我一样不富裕的同学，我坚信团结互助才能创造美好的将来。我参加辩论赛，文艺演出，多次获奖，并代表学校去市里汇演，同时我还参加许多体育活动，体育不是我的强项，但是我拥有重在参与的精神。
研究生期间，我担任学院研究生会常务副主席，兢兢业业的同时，我努力学习，获得奖学金，同时在导师和师兄师姐的指导与带领下，努力做好科研，工作学习两不误。
篇7：医简历自我评价
企业的面试官通常对跳槽者存在着矛盾的心理，他们一方面需要跳槽过来的人才，另一方面又担心频繁的跳槽影响企业用人的稳定性、连续性，增加招聘和培训成本，因而，他们在招聘时会很在意应聘者跳槽的理由，仿佛能从跳槽理由中鉴别出谁是真正应该有理由跳槽的人，而不是所谓的“跳槽狂人”。
企业的人力资源经理由于受过专业的训练通常有一双“火眼金睛”，能够准确地看人。在面试自我评价的时候，怎么谈自己的跳槽理由很关分健。
面试自我评价时，企业的人力资源经理一般会了解你在原单位的工作职责、具体的工作内容，甚至让你举一些例子阐释自己的工作。求职者一般都会把自己的优点、突出的业绩、成功的工作案例说出来。之后，下一个问题通常是：“你在公司的表现不错，为什么要离开这家公司呢?”
回答这个问题，一定要慎重，尽量把离职的理由归结到客观原因，比如：企业的并购、行业固有问题、企业经营业绩、政府政策以及个人原因，等等。这里说的个人问题，也是客观的个人问题，如结婚后迁居、搬家、脱产进修等。总之，理由一定要言之有理，令人信服。
不管他离职的真正原因是什么，可能还会有更深层的原因，但没必要写在简历上。写上的这些，是可以让负责招聘的面试官认可的理由，不牵强附会，足够令人信服。
最好不要说的理由
有一些理由可能是促使你跳槽的真正原因，也是你在职业规划时考虑得很充分的，但在面试的时候，最好还是不要说得过于直接。
(1)对原公司的负面评价
无论对原公司的怒气有多大，在面试新公司的时候都不要说原公司、原上司的坏话。即使是原公司确实存在问题，也最好不提，除非是全社会公认的问题，如上面案例中此人从人浮于事的机关离职就不会引起怀疑。为什么要避免对上定家公司的负面评价呢?
首先，即使这种负面评价理由再充分，也有可能是片面的，只是个人观点，你应聘公司的人力资源经理或老板未必赞同;
其次，从另一方面考虑，这些负面评价也许正说明你适应环境的能力不强;
再次，你应聘公司的面试者也许会想：这个人将来一旦离职时会不会也这么评价我们呢?
如果让面试者产生了以上的想法，你的面试还能有机会吗?
(2)人际关系问题
人际关系问题是个难题，所谓“你永远摆不平，但不玩还不行”。让所有人都说你好是不可能的，领导认可你，但同事也许对你有意见;客户认可你，但同事没准认为你太狂傲，孤立你;你坚持自己的想法，别人会认为你“轴”;你随和，别人又觉得你没主意„„
人际关系问题在任何企业都存在，把它当理由，面试官难免会担心你为人处世的能力，谁也怕给公司招来一个“问题人物”，不提也罢。
(3)工作压力问题
压力无处不在，哪里都需要能够承担压力的人来工作，这不是一个好的离职理由。
比如下面这个女职员，就不可能找到工作。她原来在公司工作得不错，但在结婚的时候辞了职，把家安顿好了之后，想找一个不要压力太大的、轻松一点的工作。她的条件是：
第一，不考虑离家较远的工作——减少了许多职业机会;
第二，不要太费神的工作——即使工资不高、职责比较简单的工作，单位也要求职员全力投入;
第三，不能加班、出差——如此又失去了相当多的工作机会。
(4)收入问题