感悟650字作文

感悟650字作文（精选6篇）

篇1：感悟650字作文

《感 悟》 上个星期，我们去了孝感市劳动教养所。那一次，让我们真正感受到了“勿以恶小而为之”的道理。 去劳教所的那天早上，我们上了公汽。路上，有的人在吃零食;有的人在打打闹闹;还有的人在有说有笑;也有的人在观赏车外的风景……我们好像忘记了要去那个严肃而紧张的劳教所似的。 到了劳教所门口，我们班和九班排好队，有秩序地走了进去。我可是第一次接触劳教所，我一下子就被劳教所中的寂静和庄严吓住了。 我们参观了劳教人员的宿舍。虽然有的宿舍大一些，有的宿舍小一些，但是物品摆放得完全是一个样儿。进了宿舍，眼前的景象让我们惊讶得瞠目结舌：每张床上的被子都叠得整整齐齐，像豆腐块似的;木头柜子擦得干干净净;柜子上整齐地摆着牙刷和杯子，像一队军训队伍似的……这要是换了我们，一定很难坚持下去。 后来，我们班和九班参加了孝感市劳动教养所召开的警示教育大会。有几位劳教人员作代表现身说法。我清楚的听到，他们的.语气里带有悔恨和渴望，也许他们真的知道了自己以前犯的错误是多么愚蠢;也许他们真的想弥补当年的过失;也许他们真的想改邪归正;为社会作贡献……知错能改，善莫大焉。当犯下错误以后，才真正地明白。但是，已经太迟了。 这一次参观劳教所，让我受益匪浅。劳教人员的述说给我们少年儿童敲响了警钟。他们犯过的错误虽然不是滔天大罪，但是，他们依然要改过自新，改邪归正。所以我们要珍惜这眼前的一切，美好的一切，不要因为是微小的坏事就可以做。让我们一起珍惜这来之不易的幸福，让我们一起珍惜这眼前的一切吧!

篇2：感悟650字作文

读，是感悟。我在读书中一点一点地长大。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”放荡着他的自信与博大。他仕途坎坷，屡遭小人排挤，最后被玄宗赐金放还，但他仍意气风发，饮酒高唱：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”酒入豪肠，七分酿成了月亮，剩下三分啸成剑气，绣口一吐便是半个盛唐!他的飘逸与洒脱使人的胸中充满了豪情，使我明白了笑对人生的美丽，在困难面前，我无惧无畏!

读司马迁，读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚，面对众人的嘲笑，他没有屈服，他依然屹立在历史的巅峰。通古今之变，成一家之言，刚正不阿，留作正气满乾坤，幽愁忧愤，著成信史照尘寰!正是太史公的凌然正气，才使他站在人生的高峰上呼啸：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”正是《史记》那“史家之绝唱，无韵之离骚”的魅力使我了解了司马迁，这个站在苦难之中的巨人，用他的毅力智慧谱写了一曲生命的凯歌!

读简·爱，读到的是顽强与自信。面对姑妈的虐待，表哥的欺侮，甚至管家的嘲笑，她都忍住了。但是当众人质疑她的人格与尊严时，她不屈地反抗!她对生活充满了希望。当罗彻斯特向她求婚时，她听到了心底的呼唤：“简!简!简!”于是她挣脱了命运的锁链，在灾难后找到了自己的真爱。她的拼搏与勇气使我不得不折服。我敬佩她，敬佩她那种敢于向命运挑战的精神。

读桑提亚哥，读到的是坚持与拼搏。他独自一人在海上与巨大的马林鱼搏斗了八十八天，本想满载而归，却遇到了群鲨围攻。最后一副巨大的鱼骨架使他的梦想破灭。但他却并没有因此消沉，而是说了一句：“人是不能被毁灭的，你可以把他消灭，却不能毁灭他。”此等胸襟，此等气概，不能不令人佩服。

……

篇3：感悟生活快乐作文

我们的作文教学要引导学生把做过的、看到的、听到的和想到的 有选择地写下来, 不断地激发学生习作兴趣, 充实丰富学生写作素材, 培养学生说老实话, 做诚实人, 写真人真事, 让习作成为学生传情达意的工具, 成为学生素质发展的过程。

一、 走近生活实际, 激发写作兴趣

叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。” “生活是个大课堂。”“生活体验是创作的源泉。”老师可以有意识地带领学生观察自然, 了解家乡和社会等方面的典型事物, 例如老师夜以继日辛勤培育学生, 交警不怕风吹日晒坚持值勤等事情, 以及日月星辰、风云雾雪、虫鱼鸟兽等丰富多彩的大自然景象, 引导学生善于观察并让学生在实践中去体验, 让学生从生活中采集作文的原始材料。阳春三月, 我组织全班学生到快乐农庄踏青观花, 一路上学生们有说有笑。到了农庄, 学生们置身于花的海洋, 仔细观察花形、花色, 感受花香, 向园主人询问花开、花落和果实成熟的过程并记录下来, 最后学生们恋恋不舍地回到学校, 兴趣盎然地谈到自己的所见、所闻和所感, 并书写成文。其中有同学写到“映入我们眼帘的是一片花的海洋。桃花一团团一簇簇, 深一点儿的呈粉红色, 浅一点儿呈粉白色。一朵朵桃花在枝头亭亭玉立, 就像一位位身穿粉红衣裙的花仙子, 桃花的花瓣有五片的、六片的、七片的甚至还有八片的。粉红色的花瓣簇拥着浅黄色的花蕊, 美极了, 时时散发出阵阵清香, 招来了许多蜜蜂、蝴蝶、蜂儿采蜜, 蝶儿追逐, 好一幅春景图啊!”

二、关注情感体验, 产生倾吐欲望

写文章与人的情感有很大关系。如果诗人作诗充满激情, 其诗必豪迈;如果作家写文感情真挚, 其文必感人。学生作文也要为创设情境, 调动情感因素。 例如要让学生写好一次“乒乓球比赛”, 在习作之前, 我便与体育教师组织学生开展了一次乒乓球比赛。 活动给他们留下的印象清晰、深刻, 更不乏生动。学生写起文章自然各有千秋, 内容具体, 生动活泼, 就有可读性。又如在一次六一活动前夕, 当听到学生对学校六一活动的安排颇有微词, 我便灵机一动, 布置了一次庆祝六一的小练笔。果然不出所料, 就连那些平常“默默无语”的学生, 他们所写的文章也由“兔尾”变成了“豹尾”, 洋洋洒洒, 言辞中肯, 感情强烈。苏霍姆林斯基曾说过, 一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉。学生感兴趣的, 情感体验较深的, 这样的话题激活了脑中丰富的、沉睡着的生活积累。学生则情动而辞发, 情感与语言同构共生, 展示出小学生天真的心灵和纯洁绚丽的生活世界, 达到了习作的目的。

三、倡导个性表达, 写出真情实感

在作文教学中我们要求把学语文与学做人统一起来, 在作文教学中充分发挥学生的自主性, 让学作文与学生成长同步, 鼓励学生联系生活实际写自己想写的话, 就是说真话, 吐真情。教师要充分营造写作的情境和氛围, 尊重学生对社会, 对自然, 对人生的独特感受, 鼓励个性化的表达。例如这学期, 我们学校举行了学生体操比赛活动。为了培养学生的观察思考能力, 教导处以这次活动为主题举行征文比赛。全校同学都写同一内容的作文, 如果不加指导的话, 写出的文章必定会千篇一律, 平平淡淡。因此我要求文章不但要真实, 还要出新, 要从不同方面不同角度来记叙这次活动, 要写出不同的感受。为了达到这个目的, 我从题目入手, 激发孩子们的兴趣。我示范性地给了两个题目:《谁不想》《讨厌的雨》 (由于在我班上场时下雨, 部分同学受影响, 比赛失败。) 同学们看了这两个题目以后, 顿觉眼前一亮, 紧接着就议论起来, 大家设想着围绕这个题目应该写什么。在大家讨论的基础上, 我适当点拨, 明确了思路和写作目的。我又给了一个题目《记一次体操比赛》让大家比较它们之间有什么不同, 每篇文章的侧重点应是什么。接着, 我又鼓励大家:谁还想起了什么好题目, 你的侧重点应是什么?沉寂了一会儿, 课堂上又热闹了起来, 大家说出了好多令人耳目一新的好题目, 如《出乎意料》《友爱》《理解万岁》《感受苦涩》《我懂得了理解》等。有了好的题目, 兴趣也就来了, 信心也增强了。我非常激动, 夸奖大家有创造力, 并且告诉他们现在就想看到他们成功的作文。孩子们从不同的经历、不同的角度, 写出了参加这次活动的不同的感受, 从题目到内容都给人耳目一新的感觉。

篇4：紧扣“盗”字 感悟英雄形象

这篇神话故事围绕“盗火”，向我们讲述了为什么“盗”——人类无火；怎么样“盗”——小心翼翼；“盗”的结果——受罚、获救。故事情节跌宕起伏、生动而感人。普罗米修斯“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争，从中我们感受到了普罗米修斯的善良和勇敢。

“盗”——包含着同情

“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……”

“没有火烧烤食物”“没有火来照明”，人类生活条件多么艰苦，“只好吃生的东西”“只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚”，人们是多么地无奈啊！看到人们生活在寒冷和黑暗中，生活在蛮荒与困苦之中，普罗米修斯决心为人类盗取天火。其他众神不了解人类的困苦吗？为什么他们不盗火？为什么普罗米修斯盗火？因为“他是个勇敢而极富同情心的神”，他是古希腊众神中最无私的神。“盗”蕴含着普罗米修斯心中的善良，蕴含着对人类深深的爱。

“盗”——孕育着勇敢

“人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。”从此，严寒不再；从此，茹毛饮血的历史不再；从此，困苦的生活不再；从此，人类的文明向前迈进了一大步；从此……一切皆是因为有火！

火几乎给人类带来了一切，可是给普罗米修斯带来了什么?

“锁”之悲：“宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受暴雨的折磨。”沉重的铁链锁住的仅仅是手和脚吗？更有那失去的宝贵的自由!在烈日炎炎、暴雨如注、大雪纷飞、电闪雷鸣的时刻，都被死死地锁在悬崖上，普罗米修斯忍受着怎样的痛苦？一个“锁”字，展示的是普罗米修斯所经受的无边的“痛苦”，抒写的是他那永不屈服的英雄气魄，吟诵的是他惊天地泣鬼神的牺牲精神。

“啄”之痛：“就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。”在希腊的神话中，普罗米修斯是不死的神，“奇迹”透露出了这一点，但是在这“奇迹”的背后，普罗米修斯遭受着常人难以承受的折磨，这其实是一种比肉体摧残更可怕的精神上的折磨。

读到这里，我们分明从那熊熊的火光中看到了伟大的普罗米修斯！这“痛苦”中包含着同情，为人类的无火而痛；这“痛苦”中孕育着“勇敢”，经历日复一日，年复一年的折磨却不屈不挠。

“普罗米修斯终于获得了自由。”自由，自由！当普罗米修斯被缚高加索山的时候，他一定渴求着；当普罗米修斯被鹫鹰疯狂啄食的时候，他一定渴求着。然而，面对人类无火的困苦，他宁愿把自己的“自由”抛弃！

篇5：感悟自然作文650字

自然是自然而然。人类是自然中的一部分，天地万物尽是人类同胞，何不亲近自然，享受“坐观庭前花开花落，闲看天上云卷云舒”的一份舒适。

高耸的山让人敬重。“不识庐山真面目。只缘身在此山中”苏轼眼中的山是俏皮的：“分野中峰变，阴晴从壑殊”王维笔下的山是严肃的：“天门中断楚江开，碧水东流至此回”李白心中的山是雄浑的：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”杜甫品味的山是巍然的。不同的山给人不同的意象，山是梦幻的，也是成熟稳重的。

轻柔的水给人一份温和。往往人们从山的陶醉中清醒过来，却逃不过水的迷离。单一的水中却体现着数不胜数的姿态。碧浪飞腾是水的欢畅，烟波浩淼是水的朦胧，轻波微澜是水的清淡，波涛汹涌则是水的怒火。

温和的水如那大肚一般容尽天下悲欢离合。汨罗江畔心系国家危亡却无可奈何的一腔怒火，浊世中得一曲悲歌，水包容了那燃烧的怒火：乌江边无脸面对江东父老的那丝惭愧。晚霞中的一抹艳丽，水包容了那丝惭愧;保家卫国的战争中。在无弹药的情况下，毅然将船撞向敌船的那场悲壮。那黎明前的一丝曙光。水包容了爱国的豪情……水是多情的。

正是自然的赋予，才有了花雨纷飞、云淡风轻、流霞成波、碧波万顷……

篇6：感悟经典作文650字

书籍是朋友，虽然没有热情，但非常忠实。——雨果。是啊，无论何时，捧起那一本书，在书海中遨游，便似乎进了世外桃源，不用担心犯错，也不用算计钱的多少，不用考虑结果这个美好的梦境里似乎只有快乐，宁静与自由。

然而，细细品味一篇佳作，就能感受到许多耐人寻味的哲理。看似平平凡凡，实则对每一个品读经典的人都会有潜移默化的影响。

细读鲁迅先生的《呐喊》，其内容令我难忘，他的文字看似枯燥无趣，不易看懂。可如果逐字逐句的去细品，你就能清楚的感受到作者对现实的悲叹，不满以及乐观的革命精神。一个个小故事仿佛毫无联系，却都描绘着下层人民的悲惨生活，他让多少在现实生活中麻木不仁的心灵得到温暖?!书中鲜明的人物形象，既叫人为他们的无知而惋惜，又令人为他们的经历而同情

海伦凯勒曾在《假如给我三天光明》中说过一句话：我努力求取知识，目的在于希望日后能活用，为人类社会贡献一点力量。海伦以一个身残志坚的柔弱女子的视觉，教会了人们珍惜生命，珍惜一切。他一个失去光明的柔弱小女子，却给无数人带来了光明。

在这科技迅猛发展的年代，经典逐渐被丢进了角落，染上了灰尘，没有人愿意把时间精力用在阅读上，即使有人翻看它们，也不过是囫囵吞枣罢了。人们只将他看作是无聊时的消遣，却忘了他们的意义。

阅读经典，你一定能感受到一颗颗有着宏伟志向的心，一段段荡气回肠的爱国情，一个个渴望美好的愿望。