第六课一框

第六课一框（精选6篇）

篇1：第六课一框

八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计

天津市大港七中 王宏慧 大港教师进修学校 郭瑞芬

一、教学目标

【情感、态度、价值观目标】

1.树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度，珍惜自己受教育的机会。

2.认识到接受教育，对个人成长和家庭有利，更对国家和社会有利。

【能力目标】

提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。

【知识目标】

1.懂得教育的涵义和作用：受教育的涵义。

2.懂得义务教育的地位、涵义和特征。

二、教学重点、难点

【教学重点】教育对个人、国家的作用。

【教学难点】义务教育的涵义、特征。

三、教学方法：自主学习法 活动探究法 体验教学法

四、教学用具：多媒体课件

五、课时安排： 一课时

六、教学过程设计

情境导入：

1．出示视频短片《我要上学》；

2．他们是渴望知识的孩子，但贫困阻挠了他们求学的道路，幸运的是人们的爱心帮助他们完成了学业，他们的命运也因此发生了改变。现在就让我们一起走进第六课《终身受益的权利》之知识助我成长，共同寻找打开人生幸福之门的钥匙。

教学环节一：自主学习问题导读

1．什么是教育? 2．教育有什么重要作用？

①教育对个人成长有什么重要作用？

②教育对国家民族有什么重要作用？

3．受教育权的含义？

4．什么是义务教育？我国的义务教育有哪些显著特征？

教师：那么，什么是教育呢？

学生回答。

教师强调：我们获得的知识不仅仅来自于学校，所以我们不要把教育只看成学校教育。（关键词──广义：学校、家庭、社会教育）

教育有着很重要的作用和意义，那么教育有什么重要的作用和意义呢？这也是的本课重点问题。

教学环节二：精讲点拨 合作探究

活动一【教育成就出彩人生】

现场活动，探讨学习益处

（1）我们现在学习的每科对我们有什么益处？

（2）学生结合实际分组讨论：学习数学能使我们„„学习语文能使我们„„学习物理能使我们„„学习英语能使我们„„学习思想品德能使我们„„

备注：

1.学习语文能使我们吸收和积累语言，掌握语言交流的工具，习得和沉淀语感。

2.学习数学能使我们的头脑更灵活，学会分析，学会熟练的计算和逻辑推理，思维更缜密。

3.学习物理能培养我们科学的思维方法，培养我们观察和动手解决实际问题的能力，培养我们认真、求实、创新的精神以及理性看待和处理事物的能力。

4.学习地理能使我们领略多姿多彩的自然风光“获得自然美、社会美和艺术美的愉悦，获得美的享受”能更好地适应环境、利用空间、选择位置、增强生活能力，对出差、旅游、出国等都会带来益处。

5.学习思想品德能使我们提高思想道德水平，明事理、辨是非，树立正确的人生观、价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

6.学习历史能使我们以史为鉴，指导未来，增强民族自尊心和自信心，变得更理智和成熟，以一种平和的心态看待世间万物。

7.学习生物能使我们了解自然界中生物体生命现象和生命活动的规律，锻炼动手能力。

8.学习音乐能使我们封闭的性格得以改善，陶冶情操，提高自己的气质与生活品位。

9.学习体育能使我们更健康、更聪明、更健美。

10.学习美术能培养我们的视觉感受能力，培养形象思维和空间观念，发展美的感受力、理解力和表现力，发展观察力、记忆力、创造力和实际操作能力，提高素质，开阔眼界，陶冶情操。

教师：学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域，能够使我们获得更多的知识。

教师：同学们，我们刚才说过，教育不仅仅是指学校教育。我们在课外学习游泳，学习钢琴等，是不是都是在接受一种教育啊？

学生回答。

教师：哪位同学能说一说，你在课外都学了什么？给你又带来了什么益处呢？

学生回答。

教师：可见，接受教育可以使我们受益无穷。同学们，伟大的科学家弗兰西斯培根说过这样一段话，咱一起来读一下，再来体会体会教育对个人的重要意义。

学生齐读。（3）“一根稻草，两种命运”

提问：是什么导致命运的巨大不同？

学生回答。

教师：在知识经济时代，我们只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，才能在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键。

教师：通过刚才的活动，可以看出，教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用。那么，教育对个人的作用表现在哪些方面呢？哪位同学说一说？

学生回答。

教师：教育对个人的作用表现在两个方面。一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。

板书：（1）对个人，知识改变命运。──我们需要学习（权利）

师：同学们，我们刚才一直在谈教育对个人的作用，那教育对一个民族、一个国家来说又有什么重要作用呢？

学生回答。活动二【教育助圆中国梦想】

1.十八大报告指出：教育是民族振兴和社会进步的基石。在全面建设小康社会，实现民族复兴的中国梦过程中，我们要始终把教育摆在优先发展的战略位置。

2.2013年3月17日，新任国家主席习近平为13亿国人再绘“中国梦”，并寄语广大青少年：“要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”这是党对青年的殷殷期盼，这是国家对青年的深深呼唤。

教师：我们青少年应该如何做呢？

学生回答。

学生齐读：

天地苍苍,乾坤茫茫,中国少年顶天立地当自强!

日出将来之少年中国也,则中国少年之责任也!

故今日之责任,不在他人,而全在我少年!

少年智则国智,少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

少年强，则国强 一个有知识的人能改变自己的命运，一群有知识的人能改变国家的命运！国家兴亡匹夫有责。努力，为了我们的中国梦。

板书：（2）对国家，教育成就未来。──我们必须学习。（义务）

教师：同学们，幸福，是人们的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。对个人而言，知识改变命运。对国家来说，教育成就未来。正是因为教育对个人对国家的作用巨大，国家才赋予了公民受教育权，同时，也规定了受教育是我们应尽的义务。

什么是受教育权？

学生回答。

为了国家、民族的未来，为了公民受教育权的实现，国家在大力发展各级各类教育的同时，着力普及义务教育。

什么是义务教育？它有哪些显著特征呢？

学生回答。

小试牛刀

第一段材料： 小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活，并且对前来劝他的学校老师说，“孩子上不上学是我家的私事，别人管不着！”

（学生通过讨论认识到：孩子上不上学绝不是个人的私事，适龄儿童不上学不仅耽误了受教育的时机，还会影响到社会和国家的发展。）

第二段材料：

小丽辍学离校，学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款1000元。

提问：“这段材料说明义务教育具有什么特征？”

学生回答：“强制性特征。”

第三段材料：

2006年12月11日，教育部透露，2007年，我国农村中小学全免学杂费。2015年我国将实现免费义务教育。在全国范围内，国家制定统一的义务教育阶段的教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费标准等。

教师：“这段材料说明义务教育具有什么特征？”

学生回答：“公益性特征和统一性特征。”（义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过举例，学生不仅掌握了这个概念，而且给他们留下了深刻的印象。）

教学环节三：课堂总结 知识巩固

小结：同学们让我们行动起来，珍惜拥有的学习机会，用知识去创造全新的自己，用知识去续写民族的辉煌吧！

板书设计：

知识助我成长

（1）对个人，知识改变命运。──我们需要学习（权利）珍惜

（2）对国家，教育成就未来。──我们必须学习。（义务）履行

篇2：第六课一框

第六课第一框中国共产党执政：历史和人民的选择

班级：高一（）姓名：学号：

【学习目标】：

1、了解中国共产党领导和执政地位的确立

2、认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，理解坚持中国共产党领导地位的重要性。

3、了解中国共产党的执政方式；懂得依法执政是中国共产党执政的基本方式。

【学习重难点】：理解坚持中国共产党领导地位的重要性；

【基础知识梳理】

1、中国共产党领导和执政地位是如何确立的？

2、中国特色社会主义事业为什么要坚持中国共产党的领导核心？（即坚持中国共产党领导地位的重要性）

3、中国共产党的执政方式是什么?基本执政方式是什么？其作用是什么？

【判断并改错】

1、中共中央是国家最高权力机关，要依法行政，全心全意为人民服务。

2、依法执政是中国共产党领导人民治理国家的基本方略

3、民主执政是中国共产党的基本执政方式

4、支持人民依法履行职能，使党的主张上升为国家意志是党依法执政的体现

5、民主执政有利于保证党始终发挥纵览全局，协调各方面的领导核心作用。

【合作探究】

2013年3月10日，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在参加十二届全国人大一次会议河北代表团审议时指出，实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴“中国梦”，关键在党，关键在各级领导干部要树立讲实话、干实事，敢作为、勇担当，言必信、行必果的作风。

为什么说实现中华民族伟大复兴“中国梦”，关键在党？

【课堂检测】

1、我国的社会主义现代化建设事业必须在中国共产党的领导下进行，其根本原因是

A、我国是社会主义国家，中国共产党是工人阶级和中华民族的先锋队

B、中国共产党是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导

C、中国共产党能为社会主义现代化建设创造良好的社会环境

D、中国共产党能不断加强自身建设，提高自身执政水平

2、关于依法执政说法正确的是（）

①依法执政是中国共产党执政的基本方式②依法执政有利于党总揽全局，协调各方

③依法治国就是依法执政④依法执政是科学执政、民主执政的保证

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

3．中共中央政治局会议在分析当前内外形势的基础上，对我国经济形势在“稳物价、扩内需”的基础上，又明确提出了“调结构”的新基调，并指出要加强宏观调控的预见性、针对性、有效性。这主要体现了中国共产党坚持()

A．民主执政B．依法执政C．科学执政D．依法行政

4．依法执政是中国共产党执政的基本方式。下列选项能够体现中国共产党依法执政的是

A．坚持民主集中制，发展党内民主B．加强党员干部教育，提高执政能力

C．在平等的基础上，开展与国外政党的交流

D．向全国人大常委会提出修改宪法部分内容的建议

5、党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干问题的决定》指出，党内民主是生命，要切实推进党内民主建设。推进党内民主是（）

①增强党内民主的创新活力的重要保证②加强党的思想建设的重要内容

③带动人民民主发展的重要举措④拓宽党的执政基础的重要途径

A ①②B ①③C ②④D ③④

6、漫画《春雷后的春雨》告诫我们，要想切实维护人民利益，党必须

A．加强基层党组织建设，提高党的责任意识和执政能力

B．发挥党对社会主义现代化建设领导核心的作用

C．坚持依法行政，科学决策、审慎用权

D．加强党内民主制度改革，使党成为全民的政党

综合探究

①这是由党的性质和地位决定的。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。党始终是中国特色社会主义事业的领导核心。②只有坚持中国共产党领导，才能坚持和发展中国特色社会主义；才能维护国家统一、民族团结，为实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴“中国梦”，创造稳定和谐的社会环境。③才能最广泛，最充分地调动一切积极因素，实现中华民族伟大复兴“中国梦”的宏伟目标。

11、（1）中国共产党山东省第九次代表大会的决议，体现了党是中国特色社会主义以事业的领导核心

（2）山东省十届人大四次会议审议通过了“十一五”规划纲要，体现了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人大行使了决定权

（3）政府组织相关科学领域的专家进行了大量研究论证，体现了公民通过专家咨询制度参与民主决策，有利于提高决策的科学性

（4）省政府制定出台发展规划体现了政府组织经济建设的职能

篇3：第六课一框

思考中卓越成长第六课,要求你为自己的成长建立一张良好的人际关系网!为了你的成长及事业的一帆风顺,你需要其他人的支持与合作。没有别人的合作,你很难取得重大的成就。良好的人际关系是你思考中卓越成长的加速器。

我们都想从别人那里得到一定的东西,我们想从父母那里得到关爱、鼓励和赞赏;我们想从老师那里得到知识、理论和素养;我们想从朋友那里得到友情、忠诚和支持。这需要你具备良好的人际交往和沟通能力。

“我愿意花比买天底下任何东西都要多的钱去买与人相处的能力。”著名的美国资本家、慈善家洛克菲勒说道。

培养良好的人际关系,你必须理解并接受这样一个事实:你自己重要,别人也非常重要,通过尊重别人,你会很容易获得得别人的尊重。尊重是发自内心的,与权利、地位无关。

关于人际关系,亨利·福特曾这样建议:“如果成功有任何秘诀的话,那就是要从别人和自己的角度看问题。”

从别人的角度看问题,站在别人的立场想问题,是一种基本的人际交往技能,没有它,

你很难处理好复杂敏感的人际关系。

在今天这个信息化的社会里,很多人相信要说服别人接受一种观点只要两步就够了:其一是相信自己对问题的看法是正确的;其二是用最多支持你观点的事实狂轰滥炸你的对手。

这种方法只会导致对抗、争论和不断僵化的形势,因为别人也从心眼里相信自己是正确的。而且从他的角度来看,他当然是对的。在这种情况下,你只给了别人两种选择:投降或反抗。其中没有任何一种会带来双赢。

无论你是怎样正确,也不管你举出多少事实来证明自己的观点,如果你不愿意考虑别人的观点和信念,别人也绝不会举起双手赞同你。

每个人都希望自己是正确的,至少希望自己所相信的东西不全都是错的。人们希望别人能接受和认同自己的表现、思想和观点。而且事实上也很少有人能在某件事情上完全正确,而别人完全错误。

事实上,只有当你找到别人观点的一些正确之处时,你才是正确的。换句话说,除非你向他们表明,他们的观点也有正确之处,否则他们不会听取任何建议。你退一步,他们也退一步。

当你说出别人在这个问题的某一方面正确时,你就开放了自己的大脑,设身处地理解别人为什么相信他所相信的东西。

当你真诚地这样做的时候,别人也就放开了大脑,开始考虑你的见解中也有一些可取之处。在这个过程,你们彼此相互理解,并开始了解对方为什么会那样想和那样做。

当两个人坦诚相见时,他们就已经开始理解对方了。相反,两个不懂得换位思考的人则会一直争论下去,直到面红耳赤也绝不罢休。

一个好的演讲人员绝不会从一个容易引起争议的话题开始,他所讲的,永远是听众愿意听的,能引起听众共鸣的东西;一个优秀的推销员也知道永远不能和顾客争论,即使他赢了争论,也肯定会失去定单。他知道必须从顾客角度着想,去体现顾客的重要,去满足顾客的需要,他就会拥有越来越多的稳定客源。

赞扬总是受欢迎的,任何批评都应该另找安身之所。只有合作与理解才能使我们实现彼此的目标。

成功的人际关系是一门使他人自我感觉良好的艺术。当人们感到自己重要的时候,感到自己受到应有尊重的时候,他们更容易欣赏别人,更加宽容和友善。而且只有真正自我感觉重要的人才会与别人相处时慷慨大方,紧密合作。

愿意尊重别人的人,自己也会受到别人尊重;愿意帮助别人的人,自己也能得到别人帮助。爱默生说:“生活中最美妙的补偿就是当人们在诚心帮助别人的时候,自己也得到帮助。”

同样道理,不说别人好话的人,别人通常也不会说他们的好话。只有当你设身处地的从别人和自己的角度看问题,你的朋友就会越来越多。

“人同此心,心同此欲”,换位思考,推己及人,就能找到更多的共同语言,交到更多的朋友。良好的人际关系,是你思考中卓越成长的加速器。

与自己一样重要把别人想得

高超的人际关系牵涉到增加对别人的重视,因为像你一样,他们值得你去尊重。这就是给予别人他们想要的尊重,换回你想要的合作。

当你增加别人的自尊时,你在对他们表示尊重,你希望他们作出最佳表现,从而帮助他们作出最大限度地成功。

有一点你需要了解的是,在给予别人方面,你实际上是一个百万富翁。你拥有别人梦寐以求的价值及不可触摸的财产,那就是:接纳、赞同、欣赏、尊重和鼓励。

正是通过给予别人这些东西的方式,我们达到承认别人重要性的目的。它不花我们一分钱而且永远也不会被用完,人人都有这份财产,因而人人都可以给予,关键是你愿不愿意,或者说你是否认识到这么做,对自己的重要性和对别人的重要性。

不幸的是,很少有人能理解这样一个事实:为了得到,你必须给予。人天生有一种倾向,那就是,总希望自己独占天下最美好的东西,不愿与人分享,也不愿给予,哪怕是上面所例举的那些你永远也用不完的财产。

与此同时,你却最大限度地渴望从别人那里得到你所需要的东西,以满足自己难以压制的饥渴。为了克服这种倾向,你必须对“给予”这个概念有一个正确的认识:

其一,得到的欲望是一种本能,而给予的欲望必须学习才能得到。

其二,并不是说给予者就是“好人”,得到者就是“坏人”。

其三,真正的给予者不会有意地去“得到”些什么东西,但他们会得到很多。

由此你会得到一个关于给予的正确概念:给予是一种双赢,你得到的永远和你给予的成正比。如果你对别人表示尊敬并承认他们的重要性,那么通常他们会对你有同样的表示;如果你对别人表示轻视或鄙夷,那么,他们也会以同样的方式对待你。人们总会把你对他们的行为反用到你身上。

思考告诉我们,你就是你认为的那个人,但别人怎么看你也很重要。如果周围所有的人都当你不存在或完全忽视你,那很快,你就会开始怀疑你到底是谁了。另一方面,如果人们认为你很有价值而且很重要,并喜欢在你周围,那么这就会更加坚定你对自己的认可。

关于如何给予,如何双赢,如何建立高超的人际关系,以下是一些很好的建议:

1、要时时赞美:你要时刻寻找机会去表扬那些正在正确和努力做事的人!

2、要表现活力:与别人相处时,永远表现出热情,并学会用你的握手、微笑和话语表示你很高兴见到他们。

3、要表示兴趣:对别人正在做的事情表示兴趣,他也会对你这个人表示兴趣。如果有

可能,你还需要提供力所能及的帮助,鼓励他们努力实现自己的目标。有时,一句鼓励的话能起到无法估量的作用。

4、要善于赞赏:通过赞赏别人做的事情,你其实是在赞赏他们的人格和身份。每个人

身上都有值得赞扬的地方,正如林肯所说,“每个人都喜欢奉承。”

5、要表示关心:清晨给你遇见的第一个人一个甜美的微笑,你会让他感到整个世界都在给他拥抱。一个善意的眼神,传达给别人的信息是:你很关心他。

6、要善于接纳:要接纳别人,让他们找回自己,自由公开地表达他们的想法和观点。

正是通过接纳,我们才能给予别人力量和鼓励,让他们变得更好。

7、要善于肯定:该表扬别人的时候一定要表扬。赞扬的时候要大声,批评的时候要小

声。积极、肯定的的陈述能让别人充满信心并帮助他们在生活中向着更高的目标迈进。

8、要会做朋友:正如爱默生所说,“为了让别人成为你的朋友,你首先要成为别人的

朋友。”没有朋友的人不会在人们心中拥有一席之地。

要学会有效的倾听

有效的倾听是一种建立良好人际关系的有效技能。当你全神贯注地倾听别人时,你在表示诚挚地赞扬。你在表明你认为他讲的很重要,值得你重视。有效的倾听会增加别人的价值并提升他们的自尊。

有效的倾听需要你具备很强的自制能力,因为你的大脑要比别人的嘴快得多。一般人一分钟只能讲125个字,而大脑每分钟能处理450-500个字。这就使得你可以在别人讲话的时候,用其中三分之二的时间来考虑别的事情。当你试图一边听同时一边想时,结果是你可能什么也做不到。

曾经有个小国的人到中国来,进贡了三个一模一样的金人,金壁辉煌,把皇帝高兴坏了。可是这小国的人想知道中国到底有没有能人,便出一道题目:这三个金人哪个最有价值?

皇帝想了许多的办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都是一模一样的。怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国,不会连这个小问题都回答不出来吧?

最后,有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿,老臣胸有成足地拿着三根稻草,插入第一个金人的耳朵里,这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来,而第三个金人,稻草进去后掉进了肚子,什么响动也没有。

老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语,答案正确。

这个故事告诉我们,最有价值的人,不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴,本来就是让我们多听少说的。善于倾听,是你建立良好人际关系所需要的最基本素质。

一个优秀的倾听者有以下四个共同的特征:

特征一:倾听者想到了讲话者的前面。他或她试图猜测讲话者正准备讲些什么,并考虑从对方讲的东西中能得出什么结论。

特征二:倾听者不断推论讲话者的逻辑,以判断讲话者所表达的观点是否合乎事实。

特征三:在适当的地方,倾听者会在心里总结讲话者所说过的一切。

特征四:一边听,倾听者一边还会推测讲话者的言外之意,或者讲话者是否有什么不小心遗漏的地方。

由于大脑具有比讲演者讲话更快的速度,所以你完全有时间轻而易举地完成这四项活动。

下面是一些基本技巧,对你培养有效倾听能力会有所帮助:

1、首先要使自己对正在讨论的话题感兴趣,只有产生了兴趣,你才会全神贯注地倾听。如果你实在对话题一点兴趣也没有,那你就假装自己对它有兴趣,几分钟以后,你就会真的对它产生兴趣了。

2、要培养自己的耐心,不要急于对别人所讲的话题过早下结论。如果你对别人所讲的话事先就有了定论,而且心理已经开始反驳他了,那么肯定会阻挠他和你进一步有效地交流。

3、即使你有不同意见,你必须先听完别人要讲的全部内容。没有哪个人会愿意跟粗暴打断自己讲话的人交朋友。

篇4：第六课一框

第六课 为坚强喝彩

导入第六课教学：

教师讲述张海迪的故事(见教材71页的引言)。

张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。

在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。

为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。

1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是““当代保尔”。

张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问题。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人!”随后，使张海迪成为一种道德力量，一种不畏艰难险阻，不怕失败挫折，勇于奋进拼搏，努力为社会做贡献的象征和标志。

张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。

同学们，在了解张海迪的生平事迹后，你有什么感受?……

教师引导分析：同学们，张海迪的事迹是很感人的，她不畏艰难险阻，不怕失败挫折，勇于奋进拼搏，靠自己坚强的意志战胜了病魔，取得了骄人的成绩，为社会做出了巨大的贡献。我们应该学习她的这种顽强拼搏、奉献社会的精神。

同学们，你也想象张海迪这样成为一个意志坚强的人吗?……那么，我们应该怎样磨砺自己的意志，才能使自己成为一个意志坚强的人呢?这就是我们在第六课“为坚强喝彩”将要学习和探讨的内容。

第六课第一框：“让我们选择坚强”。

教材分析：由“坚强意志的力量”“实现人生目标的保障”两目组成，分别介绍坚强意志的表现和作用。

第一目：“坚强意志的力量”。

主要介绍坚强意志的表现。“意志”或“坚强意志”这个概念大家都知道，但真的要给出一个准确的定义而又让初一的学生易于理解，还是有一定难度的，所以我们回避意志的定义而只讲它的表现和作用。本目一开始先提供了冼星海的材料，让学生明白坚强意志能使人克服各种各样的困难，然后引出坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。接着，用四个事例来加深对这四种表现的理解。

第二目：“实现人生目标的保障”。

主要介绍坚强意志的作用。对坚强意志的作用，学生可能并不清楚，以为只要聪明就行，有没有坚强意志无所谓。本目的第一个活动从“寻找坚强意志品质的作用”开始，让学生从已有的经验出发，把他们所知道的意志作用都说出来，然后才引出坚强意志的四个主要作用：坚定正确的人生方向、走出失败的阴影、形成良好的习惯、成就一番事业。对每一个作用，都提供一个材料来加以证明;最后，用一个辨别真假的活动来巩固学生的认识。

教学目标：引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。

教学重点：坚强意志的表现和作用。

教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。

教学过程：

导入第六课第一框教学：

同学们，要想成为一个意志坚强的人，我们首先必须要真正弄清坚强的意志对我们的人生有什么样的重要作用和意义。那么，坚强的意志对我们的成长和成功有什么重要作用和意义呢?这就是我们第一框题“让我们选择坚强”将要学习和探讨的内容。

一、坚强意志的力量(板书)

同学们，张海迪的事迹是很感人的，她靠坚强的意志战胜了病魔，取得了骄人的成绩，为社会作出了较大的贡献。其实在我们现实生活中，还有许许多多像她这样的人。所有对人类有较大贡献的人都有一个共同的特点，这就是有――――坚强的意志

1、组织学生阅读教材第73页“冼星海的故事”，思考课文中的问题：冼星海是凭着那些优秀的心理品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的音乐作品的?这给我们什么启示?……

同学们，我们在座的同学有哪些知道《黄河大合唱》《生产大合唱》的作者是谁吗?这给我们什么启示……

教师归纳引导：冼星海是我国一位伟大作曲家，下面我们来听听他的故事吧!……冼星海正是依靠不怕挫折、不怕困难的精神，百折不挠的毅力，坚强的意志进行音乐创作，才取得了巨大的成绩，谱写出经久不衰的音乐作品的。实际上我们无论做什么事，都需要有坚强的意志，否则，意志软弱、不坚强，就会半途而废、一事无成。那么，意志坚强的人有哪些表现呢?

2、组织学生阅读教材第73页第2至第5自然段的内容，思考：意志坚强的人有哪些表现呢?

①意志坚强的人，对自己的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此，他们在困难面前，就不会退缩和逃避，而是迎难而上，勇往直前。

②意志坚强的人，能在复杂的情境中，冷静而迅速的做出判断，毫不迟疑的采取坚决的措施和行动。

③意志坚强的`人在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心、不丧气、不焦躁;面对成功和胜利，不骄傲、不自满。

④意志坚强的人，能以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜困难和挫折，实现自己的目标。

3、组织学生阅读和讨论教材第73-74页的材料，并思考：材料中的四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面?你还能列举出几个类似的实例吗?

(学生讨论，代表发言，教师根据学生发言板书以下内容)

①材料中的中学生――学习目的明确、学习自觉性比较高、不怕苦、不怕累、不畏艰辛;②材料中的下岗工人――面对下岗不气馁、不灰心，果断、机智地另寻自强之路;③材料中的博士 ――有理想、有志气(一定要作一个不受外国人欺负、堂堂正正的中国人);自制力强(给自己立下一个严格的规矩，保证要有充足的时间学习);④材料中的柏拉图――顽强、有韧性、有毅力;

二、实现人生目标的保障(板书)

同学们，刚才我们学习坚强意志的表现，也初步了解了坚强意志在获得成功中具有极其重要的作用。下面就让我们来将进一步探讨坚强意志品质的作用有哪些?

1、学生活动：(组织学生阅读教材第75页的活动内容)寻找坚强意志品质的作用。学生讨论，代表发言，教师归纳讲解：坚强意志品质的作用(有助于我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功)

2、坚强意志品质的作用有哪些?

坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、实现人生目标的重要保障。

(1)坚定正确人生方向，需要坚强的意志(板书)

在很多情况下，我们与成功无缘，并不是我们不聪明，而是我们缺乏坚强的意志。我们每一天甚至每时每刻都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等种种选择。如果具备坚强的意志，就能自觉抵制不良行为和思想的影响，做出正确的选择，坚定正确的人生方向。(可列举一些学生身边常见的种种诱惑)

(2)走出失败阴影，需要坚强的意志(板书)

(可结合教材第76页巴尔扎克的故事讲解：) “失败乃成功之母”，这句话并不是绝对的，只有意志坚强、善于总结教训并能重新站起来的人，才能迈过失败这道门槛，走向成功。可见没有坚强意志，是不能把失败转化为成功的。(还要注意处理教材第77页的材料)

(3)形成良好的学习习惯，需要坚强的意志(板书)

习惯是一种无形的巨大的力量，无论是对我们学习还是将来的工作，都有巨大的影响，良好的习惯不是轻而易举就能养成的，只有具有坚强意志的人，才能持之以恒，逐步形成良好的习惯。

(4)成就一番事业，需要坚强的意志(板书)

(结合

居里夫人的故事讲解)意志坚强的人，能不断战胜学习和工作中的困难，从而成就大业。无数事实证明，人们能否取得事业成功，关键取决于是否有坚强的意志。

3、学生活动：(组织学生阅读教材第78页的活动内容)判正误、说理由

学生讨论后回答，教师点评。……

课堂教学小结： 今天我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。怎样才能提高自己的意志水平呢?这就是我们第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。

课后活动：

一、名言欣赏：

1.尽管我们用判断力思考问题，但最终解决问题的还是意志，而不是才智…沃勒

2.意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏……歌德

3.我们的身体，就像一个园圃，我们的意志是这园圃里的园丁。不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，那权力都在于我们的意志……莎士比亚

4、人最凶恶的敌人，就是他的意志力薄弱和愚蠢……高尔基

5、伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。……爱迪生

6、一个人必须经过一番刻苦奋斗的生活，才会有些成就……安徒生

7、不经风雨，长不成大树;不受百炼，难以成钢。有理想有出息的青年人，必定是乐于吃苦的人……雷锋

8、成功的大门，从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说只是向意志坚强的人敞开着。

思考：①上述几句话寓意是什么?②意志品质对一个人会有什么样的影响?③一个人的成功是靠高智商，还是其他?

活动：每个人先独立思考并相互交换看法，开展小型的讨论。

教师归纳：意志能助我们走向成功，给我们力量。

二、请同学们列举与意志坚强相关和相反的词语。

1、表现意志坚强的词语：坚毅、 顽强、智勇双全、当机立断、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦等等。具有这些意志品质和精神的人，就是意志坚强的人。

2、表现意志薄弱的词语：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、谨小慎微、优柔寡断、得过且过、半途而废、虎头蛇尾、见异思迁、犹豫等等。具有这些弱点和问题的人，就是意志薄弱的人。

阅读书中73-74页小故事，分析各体现了坚强意志品质的哪一方面?

3、意志坚强的主要表现及其对立面：

①意志坚强的主要表现：富有主见-自觉性;处事果断-果断性;坚持不懈-坚韧性;善于自制-自制力。②意志薄弱的表现：人云亦云、缺乏主见;优柔寡断、草率从事; 虎头蛇尾、半途而废;鲁莽和冲动

三、想一想、议一议：

1、想一想：坚强意志能使人们自觉地按正确目的行动，制止不符合要求的行动。在我们的学习与日常生活中，主要有哪些行为是符合正确目的的;哪些是不符合要求的行动。我们应该怎么办?

2、议一议：怎样才能战胜、克服困难?通常，会在哪几个阶段是最困难、最容易使人灰心的时候?

分析：a、万事开头难……迈好克服困难的第一步;b、明知山有虎，偏向虎山行……知难而进，迎难而上;c、行百里者半九十 ……坚持到底，取得最后的胜利。

四、行为分析：

一次，一位著名的体操教练到业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子们身体条件都很好，在技术上也各有特长，实在是不分上下，旗鼓相当。于是，他二话没说，当即要求孩子们排成一排，靠墙倒立。而那位教练，却走到几十米之外，和别人聊天去了。时间就这样一分钟十分钟二十分钟地过去了……. 教练为什么要这样做?他会挑选什么样的队员?他为什么要挑选这样的队员?这样的孩子长大后会成为什么样的人?这样的特点对他的成长会有哪些影响?而没被选中的队员又会怎样发展?

篇5：第六课第一框储蓄存款和商业银行

一、自主复习

（一）便捷的投资------储蓄存款

1、储蓄存款的含义是什么？

含义：储蓄存款是指个人将属于其所有的 ____ 或者 _____存入储蓄机构，储蓄机构开具或者作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取存款的和，储蓄机构依照规定支付存款的本金和利息的活动。

2、储蓄机构：主要是。

3、储蓄存款的收益——利息

（1）利息的多少取决的因素及计算公式：

取决因素：、、计算公式：存款利息=______× _____×______

4、储蓄存款的基本类型有 __ _______、___________

①储蓄是储户可以随时存入和提取、不规定存期、存款的金额和次数不受限制的储蓄方式

②储蓄是事先约定期限、存入后不到期一般不得提前支取的储蓄方式

5、储蓄的特点

（1）活期储蓄的主要特点：；存期不限；一元起存，存款的金额及次数；收益。优点：强，灵活方便。

（2）定期储蓄的主要特点：事先约定；不到期一般不得提前支取；存期与利率成。优点：收益活期储蓄，比较安全。

（二）我国的商业银行

1、商业银行的含义、组成及地位：

①含义：是指经营吸收、、等业务，并以为 主要经营目标的金融机构

②组成：我国的商业银行体系以为主体

③地位：商业银行是我国金融体系中最重要的组成部分

2、商业银行的业务

①_______（地位作用：业务）

② ____（地位作用：业务）

③______

④其他业务：提供债券买卖及兑付、代理、代理保险、提供等服务。

二、基础自测

1、与定期储蓄相比较，活期储蓄()

A．流动性差、但收益高B．安全性低、风险高

C．流动性强、灵活方便D．收益高、风险低

2、银行是现代经济生活的枢纽，目前，中国商业银行的主要业务是()

A、商业保险、吸收存款和发放贷款

B、证券投资、发放贷款和办理结算

C、吸收存款、发放贷款和办理结算

D、信托投资、吸收存款和发放贷款

3、在活期储蓄与国债这两种投资对象之间，某投资者如果选择活期储蓄，那么，他看中的是活期储蓄的()

A、流动性强B、风险小C、收益率高D、信用度高

4、我国的商业银行以为主要经营目标（）

A、营利B、信用卡业务C、向客户提供服务D、代理保险

5、我国商业银行营利的主要来源是（）

A、存款业务B、贷款业务C、结算业务D、代理买卖外汇业务

6、各商业银行都十分重视解决不良贷款问题，是因为()

A、贷款越少，安全系数越大，商业银行的效益越高

B、发放贷款是商业银行的基础业务

C、贷款利息和存款利息的差额扣去费用就是商业银行的利润

D、贷款是商业银行营利的主要来源

7、对于我国的储蓄存款人是不正确的是（）

A、是一种便捷的投资B、能获得利息C、不会有风险D、收益一般低于债券和股票

8、截止到2012年3月末，我国金融机构人民币存款余额84.69亿万元，同比增长12.5%。我国居民储蓄增长的根本原因是（）

A、我国经济健康发展，居民可支配收入增多

B、人民生活水平提高

C、我国居民将储蓄当成最好的投资方式

篇6：第六课一框

一、教学目标

1、知识目标：识记实践的含义、实践的特点，理解实践的基本形式、实践是认识的基础。

2、能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：引导学生牢固树立实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践，充分发挥实践对认识的决定作用。

二、教学重点难点

1、实践的基本特点

2、实践是认识的来源

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法

四、教具

常规教学

五、教学过程

（一）导入新课（1分钟）

教师提问：同学们知道意识是人脑的机能，是客观存在的主观映象。那么，它是怎么产生的？实践在认识产生过程中有什么地位何作用？这是我们这一节课要探究的内容。

（二）讲授新课（38分钟）

1、实践及其特点

（1）实践

教师活动：指导学生阅读课本第42页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：他们把实践或是看成是适应环境的本能活动，或是看成纯主观的活动，或是割裂实践与认识的关系，都不是对实践的正确认识。

教师讲解：实践的含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。要了解好实践的含义，我们就得从下面的两方面来理解：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

教师提问：大家根据对实践含义的理解，判断以下各项中属于实践的是：

1、蜜蜂筑巢2老师讲课3学生认真学习4教师备课5争论“克隆人”6建设中的长江山峡7克隆绵羊“多利”出生（属于实践活动的有2、4、6、7）

学生活动：依据实践的理解，区分一般活动和实践活动

（2）实践的特点

教师提问：我们所说的实践活动是人类特有的，直接现实的活动，那么这样的实践活动有什么特点？你能通过上述实例概括出来吗？

学生活动：依据自己的举例和教师的举例概括实践的特征

教师点评：实践具有三个方面的特点：A客观物质性 B主观能动性C社会历史性

①实践具有客观物质性

教师讲解：第一，实践活动具有客观物质性。原因有两点：

A实践的构成要素：实践的主体（体力、智力）、实践的手段（工具、设备）、实践的对象（自然界、社会关系），构成实践的要素都是客观的、物质性的，因此由实践主体、实践对象、实践手段有机结合的实践也必然具有客观物质性。

B实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约

②实践具有主观能动性

教师提问：鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？

学生活动：讨论分析

教师总结：主观能动性是人与动物的本质区别。实践有主观能动性的，它是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。体现在：

A、在改造自然的过程中创造出新的物质生活资料——电视机、电脑、空调

B、在改造社会的过程中创造出新的社会结构和社会关系——社会制度的更替

注意：实践是有意识、有目的的能动性活动与实践是客观的物质性活动，二者是统一的，不应用这一特征去否认另一特征。

举例说明：某一同学是某中学的学生、是某班的学生、是江门人，我们不能以此来否定其他的特征，这些特征之间并不矛盾。

③实践具有社会历史性

教师提问：A单个人的活动叫做实践吗？

B实践活动能够脱离社会吗？

C人们的实践活动受不受客观条件的制约？

D不同历史时期的活动都一样吗，为什么？

学生活动：认真思考，回答问题

教师总结：社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动

历史性：在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

教师讲解：前面我们已经学习了实践的含义、构成要素以及特点，下面我们就可以回答课本42页的问题了，辩证唯物主义同唯心主义的实践观区别在哪里呢？

杜威：实践和动物的活动没有本质的区别

辩证唯物主义：实践是人们有意识的活动，与动物本能有本质的区别

费尔巴哈：实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动

辩证唯物主义：实践具有社会性，不是单个人的、孤立的活动

黑格尔：实践是人的精神、观念的活动

辩证唯物主义：实践是客观的物质性活动

教师提问：实践是人类特有的活动，那么实践的形式有哪些？

学生活动：阅读课文概括

教师总结：A改造自然的生产实践，即人们的物质生产活动——它是最基本的实践形式

B变革社会的实践。如革命和改革、方针的制定制度的实施

C科学实验

2、实践是认识的基础

①实践是认识的来源

教师活动：指导学生阅读课本第44页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论回答问题。

教师点拨：西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的，这启示我们，对万事万物，我们只有勇于去“尝试”“做一做”“试一试”，才能获得对它的认识。

教师提问：人的认识能从人脑中自己生出来吗？能从天上掉下来吗？能由客观事物自己跑到人脑中来吗？为什么不能？

学生活动：积极思考

教师讲解：实践是认识的来源。当主体与客体相分离时，人脑就不能产生认识。因为认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体与客体相互作用中，让客观事物通过人的各种感觉器官进入人脑，人脑才有可能产生认识。因此说，实践是认识的来源。敢于“品尝西红柿”，敢于“吃螃蟹”，这些事例都告诉我们，人的正确认识只能从实践中来。在实践活动中，人们借助于一定的工具作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对客观事物的认识。

教师活动：指导学生阅读课本第44页“相关链接”内容，并思考说明什么问题？

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：实践是认识的来源，是从认识的起源上来讲的，但并非人的一切知识都来自亲身实践，间接经验是他人在实践中获得的知识，学习间接经验也是获得知识的一条重要途径。个人知识可以通过学习获取，这是关于知识的传播问题，一切真知来源于实践，这是认识的来源问题。

②实践是认识发展的动力

教师活动：指导学生阅读课本第44页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点拨：古代天文学的发展是由于农业发展需要知“农时”，力学的发展是由于制作生产工具的需要，数学的发展则是计数的需要，这些都说明了实践是认识发展的动力，认识的发展、科学的发明创造，都是由于在实践中遇到了新问题，产生了新要求，为了解决问题而研究探索的结果。无论是古代的天文学、力学还是数学，都是在解决实际问题的过程中产生并不断向前发展的。

教师讲解：辩证唯物主义认为，实践是认识发展的动力，对此，我们可从以下三方面理解：

A人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们进行新的探索和研究。

B实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。

C实践锻炼和提高了人的认识能力，因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。

③实践是检验认识的真理性的唯一标准

教师活动：指导学生阅读课本第45页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：第一问：庄子的错误在于，否定了是非的标准，主张无是无非，从而走向了相对主义和诡辩论。第二问：是非是可以说清楚的，俗话说：“事实胜于雄辩。是非是有标准的，这个标准就是社会实践。

教师讲解：辩证唯物主义认为，实践是检验认识的真理性的唯一标准，对此，可从以下三方面理解：

A一种认识是否是真理，不能由这一认识本身来回答。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，就必须超出认识的范围，从认识之外寻找判断认识是否与客观事物相符合的标准。

B客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。

C主观认识和客观事物自身都不能作为判断真理的标准，只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

此时，我们可以水到渠成地得出一个结论：实践是检验认识的真理性的唯一标准。

④实践是认识的目的和归宿

教师活动：指导学生阅读课本第46页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：认识从实践中来，最终还应该为实践服务，应该回到实践中去加以检验和运用，认识才具有实际的意义。因此，博士回国后，运用所学的知识帮助牧民实现共同富裕，才真正达到了认识的目的。

教师讲解：实践是认识的目的和归宿，包含三方面的意思：

A认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类造福。

B认识世界的目的是为了改造世界。离开了对实践的指导。认识不为改造世界服务，认识就是空洞的，就丧失了存在的意义

C辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的归宿。

（三）小结新课（1分钟）

本节课我们学习了实践及其作用，知道了实践是人们改造客观世界的一切物质性活动，实践具有客观物质性，主观能动性，社会历史性三个特点。实践是认识的来源、发展的动力、唯一的检验标准，也是认识的目的和归宿，总之，实践是认识的基础。

（四）练习作业（5分钟）

1．下列观点包含实践是认识基础的有：①近水知鱼性，近山知鸟音 ②冰冻三尺，非一日之寒 ③没有调查就没有发言权 ④百闻不如一见 ⑤学习如逆水行舟，不进则退()

A．①②③

B．②④⑤

C．①④⑤

D．①③④

答案D

2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（）

A、实践是认识的唯一来源

B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展

C、实践是认识发展的动力

D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。

答案C

3、恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”()

A．实践是认识的来源

B．实践是认识发展的根本动力

C．实践是检验认识的惟一标准

D．实践是认识的目的 答案B

4、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意（）

A、实践是客观的物质性的活动

B、实践是检验认识的唯一标准

C、一切真知都来自于实践

D、实践是认识发展的动力

答案B

六、板书设计

第二单元 第六课求索真理的历程

一、人的认识从何而来

（一）实践及其特点

1、实践的基本含义：

(1)实践是人所特有的对象性活动。

(2)实践是一种直接现实性活动。

2、实践的基本要素：主体、手段、对象

3、实践的特点：

（1）客观物质性

（2）主观能动性

（3）社会历史性

（二）实践是认识的基础

1、实践是认识的来源

2、实践是认识发展的动力

3、实践是检验真理的唯一标准

4、实践是认识的目的和归宿

七、课后作业