意气扬扬藏头诗

意气扬扬藏头诗（精选6篇）

篇1：意气扬扬藏头诗

 姓名诗(名字藏头诗)

李白之名高千古，宇宙肸蚃一弹指，印章样列

阳文古隶方印

阴文古隶方印

阴文古隶长印

颖脱难藏冲斗剑。

阳文黄草方印

阴文黄草方印

阴文黄草长印

阳文毛体方印

阴文隶书长印

篇2：意气扬扬藏头诗

刘郎才如万乘器。

荫松散发逢异人，

泽水回环六七里。

生来且喜事精神，

日边已觉风光丽。

快意雄风海上来，

篇3：趣话藏头诗

其中姓名藏头诗最为常见。清朝乾隆年间, 四川奇才李调元上京赴试, 在书院遇见一批文人在谈论诗文, 大家问他姓名, 李调元即作诗一首:李白诗名传千古, 调奇律雅格尤高。元明多少风骚客, 也为斯人尽折腰。他作的是一首藏头诗, 将全诗句首字眼连起来, 便是“李调元也”四字, 恰是答了众人所问, 可谓别出心裁, 一展才华。明代文学家、书画家徐渭才华横溢。某年三月, 他家的长工王连玉和女佣张紫凤喜结良缘, 婚礼便在徐府举行。徐渭特意为他们题写了一首七言贺诗:连理花开朵朵红, 玉容娇艳赛芙蓉。紫雁展翅惊林鸟, 凤凰穿云舞长空。新春刚过阳春月, 婚礼巧落吾府中。之乎者也不顶事, 喜于洞房见真功。此诗并非一般的婚礼贺诗, 它是一首藏头诗。把每句诗的第一个字连起来读, 便是“连玉紫凤新婚之喜”。这样一首妙趣横生的贺诗, 自然赢得了人们的赞赏。明代江南四大才子之一的唐伯虎的《唐寅诗集》中有诗名曰“我爱秋香”就是一首藏头诗:我画兰江水悠悠, 爱晚亭上枫叶稠。秋月融融照佛寺, 香烟袅袅绕轻楼。再如嵌入了“江东周郎”的藏头诗:江贯东西分南北, 东吴孙权联刘备。周瑜孔明谈笑间, 郎指赤壁曹营危。再如藏有“阿弥陀佛”名字的藏头诗, 别有一番哲蕴:阿鼻未有惩世心, 弥勒肚大万物存。陀螺受鞭方不倒, 佛心笑度天下人。

藏头诗除了姓名藏头诗, 还可运用于欢聚娱乐之时、尽意祝福之时, 文字游戏之中、批评讥讽之时。这一年中秋佳节, 绍兴才子徐文长到西湖孤山望湖亭赏月, 见望湖亭里不少文人雅士正在饮酒观月、赋诗作画, 也乘兴吟道:“平湖一色万顷秋, 湖光渺渺水长流。秋月圆圆世间少, 月好四时最宜秋。”文士们一看, 这首诗写得别致。每句头一个字特别大, 连起来一读, 竟是“平湖秋月”四字, 原来是一首藏头诗。大家都拍手称绝。有一首暗含了成语“爱屋及乌”的藏头诗, 写得十分精彩:“爱不释手小弹弓, 屋后林中捉鸟虫。及至母唤儿吃饭, 乌首难解白发情。”这首诗虽是为了藏头游戏, 却顺理成章活灵活现地表现了顽童贪玩情景、母亲爱子之情。再如分别暗含成语“尽心竭力”“ 十万火急”的两首藏头诗——“尽收眼底秋山景, 心旷神怡漫野游。竭力攀援惊险处, 力穷望岭羡群鸥”, “ 十字街头看花灯, 万人空巷尽欢腾。火树银花多变换, 急星流雨升天空”, 虽是因成语而敷衍成诗, 却是别有诗情画意。而暗含成语“开卷有益”的藏头诗——“开智化愚不靠天, 卷展苦学先圣篇。有朝一日赴考场, 益友良师在心间”, 则别有教诲意义。再看祝福类的两首藏头诗——“喜字高挂太白堂, 结成连理龙凤祥。良宵天成三生幸, 缘随红线入洞房”。“祝福如星洒满空, 朋分四海情相通。友人团聚心欢畅, 元月当空兴致浓。宵灯闪闪彩花舞, 节日伴君好心情。快意登山放眼望, 乐数满地天降星”。藏语分别是:喜结良缘、祝朋友元宵节快乐。其诗句流畅自然, 表达恰到好处, 寓意悦人情怀。再看这首藏有“喜祝外公八十高寿”字眼的藏头诗, 藏字恰当, 对仗工整, 文采飞扬, 令人叹为观止——“喜鹊登枝兆吉祥, 祝词写就意飞扬。外圆更显内心直, 公正无妨仁义长。八斗奇才育桃李, 十分诚意助家乡。高朋满座皆称颂, 寿酒连杯庆未央”。也有讥讽责骂的藏头诗。一个叫姚有财的庸官向郑板桥索要字画。郑板桥听说这个姚有财, 除了吃喝嫖赌、欺压搜刮百姓外, 别的一窍不通, 就很快书写了一首诗:“有钱难买竹一根, 财多不得绿花盆。缺枝少叶没多笋, 德少休要充斯文。”每句开头一字, 连起来是“有财缺德”。姚有财接过一看, 差点气昏过去。

篇4：以藏头诗培养学生古诗词学习兴趣

一、藏头诗引领，激发兴趣

藏头诗是古诗词百花园中的一朵奇葩。让学生接触一些藏头诗，可培养学生对古诗词的兴趣，加深学生对古诗词的感受和感悟，获得情感的熏陶。

以柳宗元的《江雪》为例：

江雪

千山鸟飞绝，

万境人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

我在教学这首古诗的时候，先说出这是一首嵌字藏头诗。藏头诗一出口，学生就产生疑问了。我接着跟他们解释：藏头诗，又名“藏头格”，是杂体诗中的一种，有三种形式：一种是首联与中二联六句皆言所寓之景，而不点破题意，直到结联才点出主题；二是将诗头句一字暗藏于末一字中；三是将所说之事分藏于诗句之首。现在常见的是第三种，每句的第一个字连起来读，可以传达作者的某种特有的思想。把《江雪》中四句诗的第一个字抽出来，连成句就成了“千万孤独”。好一个“千万孤独”，明白如话的四个字，却蕴含着诗人万千难言的情意：孤寂清高、傲然独立。诗人言浅而意远，用藏头的诗体道出心中情感：不仅仅是孤独，而且是千万孤独。经我这一分析，学生学习古诗的兴趣陡增，而“千山鸟飞绝，万境人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的诗文也早已悄然印进了他们的脑海。

二、藏意诗拓展，感受诗的内涵

以扩展学习《手》为例，让学生感受诗的内涵。《手》是一首藏意诗。藏意诗为藏头诗的“远房亲戚”，指全诗以某事物为题，该物却不可见于诗中。

手

纤细如兰轻抚琴，

空握羽扇戴纶巾。

赖有五指点化在，

兴君霸业笑古今。

全诗无“手”字，但是读者却可会意，知道描写对象为“手”，其中“抚琴”“握”“五指点化”都给了读者足够的想象空间，而全诗又好像是在描写三国的周瑜，令人叹服。

三、临摹创作，展现诗的魅力

宋代严羽《沧浪诗话·诗辨》云：“诗之法有五：曰体制，曰格力，曰气象，曰兴趣，曰音节。”读得多了，这些规律就能逐步了解，有时也就能顺口吟上一两句。教师可从形式多样、内容有趣的藏头诗开始，激发学生的创作兴趣。如某校小学五年级一学生以“迎奥运，讲礼仪”为题，创作的一首迎接奥运的藏头诗：

喜气洋洋迎奥运，

迎接奥运在零八。

奥运会上夺金牌，

运动场内拿鲜花。

礼仪接待内外宾，

遇困解难人人夸。

嘉宾竖指赞祖国，

宾客陆续来我家。

篇5：生日祝福诗藏头诗

初时华节漕江东，

维扬大将金城固，

恒人无官可赏功，

生子笔力能巧妙，

日用大学心中庸，

快意长江都是酒，

篇6：生日祝福诗藏头诗

芳家小女有才貌，

祝求姻缘百日成，

你看何日是佳节，

生在仙境入凡尘，

日来百日寻佳婿，

快刀只求斩乱麻，