那些令人感动的话语作文

那些令人感动的话语作文（共18篇）

篇1：那些令人感动的话语作文

那些令人感动的话语

自己早上是来听歌嘛，然后那个蓝牙耳机就跳到那个床缝里面去了，然后自己其实一开始也想学，那就算了吧，因为自己一开始来这个学校的时候也掉了一个蓝牙耳机，那一个蓝牙耳机相对来说就比较昂贵一点，然后自己就有想到说，以后自己肯定也是会经常性的掉这一种东西了，所以自己就不敢买，说太昂贵了就买了一个，相对来说就比较便宜而且就能用的那个耳机，但是没有想到早上就又掉下去了，明明自己当时已经清醒过来了，所以就想着听完最后一首歌，然后就自己就起床去，没有想到放一个声那个耳机就掉出来了，就掉到那个床缝里面去了，自己就听着那个声音，然后伴随着自己心碎的声音，因为自己真的觉得那一喝进去就觉得那就舍弃这个耳机再去买一个新的呗，但是后来又想一想，其实这样子累积起来还就累积起来的钱已经足够自己去买一个特别昂贵的耳机了。

所以自己就尝试了一些办法嘛，就是拿那个我们的`那个晾衣服的那个架子，然后还有拿着那个衣架，然后一直试图用手去把它给搞出来，但是都没有办法把它给搞出来，然后自己就去网上查了一下说能够怎么办嘛，但是后来就没有找到一个真的确实可行的办法，然后自己就去跟那一个朋友他倾诉了就说自己的蓝牙耳机也掉到那个床缝里面去了，因为他一开始就刚开始的时候，他的书本就掉到那个床缝里面去了嘛，然后因为我们这些床是连体的，就两个床铺，还有书桌啊衣柜啊，都是连在一起的，所以你想要把这个传给我算是很麻烦的事情，所以根本就没有可能，然后他当时要拿那个书本也是费了九牛二虎之力。

他早上就是去上那个英语课了嘛，然后他刚刚就给自己回复了消息，说等他回来的时候帮我弄，就他一开始是说哈哈哈，但是自己就没有想到他会说回来帮我弄，虽然说自己跟他倾诉也是有那么一个小目的，就是希望说他可以帮自己解决这一件事情吧，其实自己把耳机给掉下去的那一刻，自己想到的并不是说自己去解决的事，想到就可以让其他人来帮自己，因为中学了解他人的能力要比自己的能力强，总觉得遇到这种事情自己是没有办法去解决的，因为在家里要是遇到这种事情是总是会就换上面膜换上弟弟换上爸爸妈妈他们去解决，就总觉得他们的能力是一定能够去解决的，而自己的能力是一定没有办法解决成功的，就总会有这样子的想法，然后很多时候事实都是这样子，虽然说自己觉得可能是自己的一种心理问题。

篇2：那些令人感动的话语作文

2. 没有比人更高的山，没有比脚更长的路，没有问候比这更真诚，也没有祝福比这更温馨，更没有比这更快的短信在第一时间送到你的面前，那就是因为没有什么比你更重要!

3. 我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你你在一起时的感觉。

4. 一枚枚凝聚着深情的邮票，一封封散发着温馨的信笺，一张张表达真挚问候的贺卡，都是这笔财富的内容。

5. 有些人，一旦遇见，便一眼万年;有些心动，一旦开始，便覆水难收。

6. 因为有你，每一天早晨才会如此美妙;因为有你，我不会再迷失;因为有你，我得到了全世界。

7. 人说相思苦，离人心上苦缠绵。我说相思难，山高路远难相见。一点愁感慨万千，红豆应无言。

8. 我爱你，只想给你我的爱恋，携手一生到永远!

9. 那天我一个人在街上走，雨很大，地很滑，我不小心摔了一跤，把我的心摔了出来，上面竟然有你的名字。

10. 从我遇见你的那天起，我做的每一件事，都是为了靠近你。

11. 想借你一点点星光，照亮我的整个前方。

12. 我不愿让你一个人，一个人会让我心疼。

13. 爱情，这不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。

14. 你的出现，够我喜欢一辈子。

15. 如果你来了，春天就可以不用来了。

16. 我愿意做你温柔的依靠，帮你度过一个人时难熬的时光。

17. 白天，我喜欢听带有快感的歌。晚上，我喜欢听带有忧伤的歌。现在，我喜欢发短信给带有傻相的你。

18. 爱一个人，难道需要理由吗?

19. 我想花一辈子学语文，去形容怎样爱你。

20. 你嘴角微微上扬，胜过世间所有风景到场。

那些年感动的短句

1. 我不会让我的爱，再与我擦肩而过了!现在我要大声的告诉你：真的爱你!

2. 收到这条信息证明你喜欢我，删除代表你暗恋我，回复就是想嫁给我，不理我就是同意嫁给我，储存这辈子都是我的。

3. 让你哭到撕心裂肺的那个人，是你最爱的人。让你笑到没心没肺那个人，是最爱你的人。

4. 一片树叶饱含着对根的情意，一朵云飘舞着对天空的相依，一个信息浓缩着所有的祝愿，一句话胜过千言万语，一颗心代表着我对你的牵挂和爱你的生生世世。

5. 我仍然受着期待的煎熬，心中仍在把你思念。你的容颜一次又一次地出现在我的面前，还是那么亲切漂亮，但却无法亲近，就像天上的星星。

6. 对你是招摇过市，明目张胆，溢于言表的喜欢。不知道你在做什么?反正我想你了。

7. 如果我是蜻蜓，会用一千双眼睛看着你;如果我是蜈蚣，会用一千对臂膀抱着你;如果我是上帝，会派天使护着你。可惜我都不是，但我会用一颗真心爱着你!

8. 遇见你就像全世界的钟一起敲响，全世界的花一齐绽放!

9. 也希望你更加努力，不要放弃自己，有一天你会得到自己的幸福!

10. 如果我们再次相见，请记得，以你的名字呼唤我。

11. 我那么爱吃醋不是因为不相信你，而是你在我心中太美好，尽管你并没那么优秀。

12. 你们谁也不准欺负她，只有我才可以!因为我爱她!

13. 别人的生离死别与我毫不相干，但你眉头只要轻皱一下，我就无法坐视不管。

14. 你问我，是不是爱你如初，我说不是，是与日俱增。

15. 你的脸是那么靓，你的人是那么棒，想你想得心慌慌，爱你爱得好紧张，不知怎么把口张。嫁给我好吗?

16. 看到你的微笑我就会满足，见到你快乐我会知足，当幸福降临在你身上时，我会默默的为你祝福。

17. 喜欢看你如春风般的笑容，喜欢看你如夏雨般的身影，喜欢看你如秋月般的眼神，喜欢看你如冬雪般的表情，喜欢看你是因为你是我的唯一。

18. 我爱你，要让日月照美满。爱你，爱你永不变。

19. 我喜欢你，决不是一时兴起，更不是说说而已。时光会是我爱你的最美证明。

篇3：那些年,我们一起写过的作文

在“真情作文”的实践中, 我总结了以下几条促发情感体验的方法。

一、引写过程

教师在这一部分通常要耗费很多时间与精力, 收效却甚微。主要原因是作文教学多采用单一的“教师指导”的形式, 套用一些固定的模式, 选用一些习惯性的事例, 作为学习主体的学生被限制在一个特定的框架之中。我认为, 教师应充分揣摩学生的喜好, 作文教学中的写前指导也应如此。对于这些学生而言, “读图”是接受新知的一种途径, 他们大部分人对图像的敏感度远高于文字, 特别是传统的纸质文字。因此, 在写前指导中, 可用“图像法”。

在教学中, 教师可以选用视听媒体创设情景, 强化学生情感体验, 激发学生的写作兴趣。如“青春·承当”这个话题的作文训练, 学生很容易写得大而空洞。于是我安排他们看视频。一个是谢霆锋在香港科技大学的一场全英文演讲视频, 另一个是韩寒在2012湖南卫视成人礼“18岁的选择”上的一段发言视频。有了这些偶像的现身说法, 学生们再动笔写“青春·承当”的话题作文, 调动自己内心深处对责任的认识, 很多文章显示出青春的激情与思考。

这样安排写前指导, 抓住了学生的心理特点, 运用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能, 调动了学生的感官, 而且还激发了学生的写作兴趣。除此, 还可以用“实物法”。相较于凭空想象, 任何人在任何年纪都更容易对可把握的实物做相关联想。例如, 学生初入高中时, 没过多久就碰到了“教师节”。这个时候抓住节日契机, 让他们写作回忆教师或小学、初中生活的文章, 是最恰当不过的。但若提笔就写, 也还是会产生无病呻吟、来个千人一面的教师形象。所以, 我提前让学生带一张小学或初中拍摄的校园相关主题的照片, 先在教室的展示栏里公开展示, 在随后的作文中要求他们根据照片中的内容, 联系目前体会, 想想是不是有种长大了的感觉, 写写自我发现。结果很明显, 这次作文批阅中, 我发现带了个人一寸照充数的学生写出的文字远不及精心挑选过往照片并认真描摹、回忆的学生的作文来得情真意切。因为后者把握了良好的情感寄托物, 他们内心深处的情感在照片所呈现的内容中得到了充分触发, 通过文字得到了抒发。

二、训练过程

现今, 高中写作学习的全部活动几乎都指向“高考”, 因为要追求“实效”, 所以一般所说的作文训练就成了考场作文训练。但面对高一、高二的学生, 我试图找寻一种相对宽松的写作形式。

一次与家长不经意的交流, 让我得知某女生很喜欢写歌词, 她把自己写的歌词发到词曲网上, 在那里找到了很多的支持者, 甚至还有人根据她创作的歌词谱了曲进行演唱。这让她信心大增, 闲暇时写的歌词积累了厚厚的一大本。在她的感染下, 同寝室的成员也纷纷加入这一创作队伍, 一起完成了她们的“室歌”。这件事给我很大的启发, 为什么不能让更多的学生加入其中, 或者扩大到全班, 成为作文训练的一种形式呢?学生在作文表达中往往有表达不够凝练、不够精致的问题, 而好的歌词往往是高度精练的, 不失为一种可行的语言锤炼。而学生又极其热衷于流行音乐, 这样一来也是“投其所好”, 写作的热情很大程度上被激发了出来。既然能写“室歌”, 那么“班歌”“校歌”又有何不可呢?一次次的切磋、一次次的修改, 学生都乐此不疲。因为这样做, 使学生的文章有了更大的阅读群, 满足了学生的创作期待。

我们不能排除传统的作文训练方式, 这其中有很多可取之处, 十分有必要, 章法、谋篇布局能力必须加强。但我们也不能墨守成规, 作文训练可以采取更多更新的方式。

三、评价过程

一般的评价主要指作文完成后, 教师批阅、讲评的过程, 通常的程序有问题讲析、佳作展示、病文修改等。近些年, 也有不少人提出了更多样的评价方式, 如学生自主批改、学生小组互批、学生自读展示等, 这些做法的共同点是:解放了教师。但教师真正被解放了吗?学生真能客观地评价作文吗?他们的写作积极性被调动了吗?下次写作文时他们更有兴趣了吗?

我的看法是, 评价的大权仍应掌握在教师手中, 教师也要加入“被评价”的队伍。换言之, 教师要常写“下水”作文。教师可以与学生分享自己的各种创作, 细谈码字的过程, 比如构思的彷徨、选材的纠结、灵感骤至的喜悦, 还有几经修改的执著。长期熏陶, 学生或许就会敬畏写作、钟爱写作, 用写作去丰富自己的人生。当然, 所分享的教师作品要尽量贴近学生的生命体验, 例如阅读体会。我曾让学生评析我的一篇《爱是永恒的避风港》, 这是为《娃娃乐园》主编的绘本《玛格丽特》写的导读体会。绘本作者在书中为我们展示了丰富多彩的世界, 在这大自然中, 我们人类何尝不像这其中的一只蝶、一棵树、一滴水、一朵云?我在文中写道:“任何的一个人, 相对于自然宇宙而言都是天生的渺小、软弱。为什么故事中的雏菊玛格丽特找到百合花先生后就不再忧虑害怕了呢?不是那百合花相较于雏菊玛格丽特有多强大、多伟岸, 他同样没有坚硬的铠甲保护, 他同样有可能遭遇厄运。因为同样柔弱的他们找到了彼此, 也就找到了心灵最温馨的避风港, 因为可以共同面对, 所以不再有风雨, 不再有伤害。”学生读后不由自主地鼓掌, 这绝不是逢迎, 而是一种情感共鸣。课后, 有学生继续饶有兴致地和我大谈人生, 并要借阅《玛格丽特》一书, 这是一种相当自觉的行为, 当作文有兴趣之后, 学生会借助更多的阅读提高自己。

教师还应当帮助学生修改文章, 努力为他们创造发表文章的机会, 一旦能成为铅字, 那就意味着一种更大的认同和更广的流传。作为作文评价的较高目标, 这样无疑给学生极大激励, 并长久维持浓厚的写作兴趣。

谈了诸多开启情感体验、激发写作兴趣的方法, 我也在反思一个问题:我们要求学生写作的题目是不是值得一写?作文命题艺术的高下是不是也决定了学生表达欲望的多少?试想, 不能钻进学生心底的作文命题, 怎么可能让学生有写作的兴趣呢?我们要求学生写作不落俗套, 那么我们的制题也要不落窠臼才好。

“好”题目并无标准, 但一定要有语文味, 能把握时代潮流、贴近生活真实、对学生有积极导向的题目就是好题目。有一次期中考试, 一位女生的作文没有发挥好, 基础题也做得马马虎虎, 总分不尽如人意。在其后的一次个人半学期情况分析的随笔中, 她洋洋洒洒、大书特书, 对阻碍她“发挥”的作文题提出了批评。那次的作文题提供了一个林书豪永不言弃、奋力拼搏获得成功的事例, 要求学生以此作文。而那位女学生认为, 这样的题目早就被写滥了, 毫无新意可言, 让她没有写下去的兴致。细细想来, 这样的立意确实有点“老掉牙”了。相反, 下面这个题目就要高明很多:“马克思在论述希腊艺术时曾经说过:‘一个成人不能再变成儿童, 否则就变得稚气了。但是, 儿童的天真不使成人感到愉快吗?他自己不该努力在一个更高的阶梯上把儿童的真实再现出来吗?’对马克思的这段论述你有怎样的理解?对天真你有怎样的认识?请以‘天真’为题作文。”这样带有挑战性的题目, 或许可以更好地激发学生的表达欲望, 他们在作文中很自然地想到了好玩的金岳霖、佯狂的竹林七贤、浪漫的徐志摩……不少水平较高的学生更挖掘了“天真”背后的苦味与苍凉。

篇4：那些话语的重量

后来，参加区品牌教师培训班的学习。极为幸运，我的导师就是孟晓东老师。此时的他已是著名的小学语文特级教师、区教育局副局长。导师一次次走进我的课堂，我也有了更多地聆听他教学、讲座、指点的机会，因此拥有了一段有趣、有用、值得记忆的学习旅程。

此刻，当我回溯这段经历，回想与导师的交流与交往，蓦然发现，学习已然在我的教育生命里留下印记。在某个时刻与阶段，在某个情景与场合，导师讲过的话语，给予我一种鲜活而生动的文化向往，影响了我对语文教学的理解与实践。随着时间的流逝，没有模糊和遗忘，反而愈加清晰与明朗了。

——语文，给儿童生长的力量

长久以来，导师一直精心而又坚定地践行着他的“生长性”语文课堂。他认为“儿童的生长必须通过自我建构完成”，在他的讲演与讲座中，他屡次提出和呼吁“语文，要给儿童生长的力量；语文教学要以课程本身的魅力滋养学生，带给学生积极的变化，实现学生生命的成长”。诗意的阐述折射出对儿童生命成长的深切关怀和对语文教学本义的深度洞察，令人沉醉与感佩。他的课堂，正是这种思想的具体呈现。“培育自然的生长环境”“把握真实的生长原点”“遵循儿童的生长方式”使得课堂的深处充盈着蓬勃的生命律动，学生的语言、思维、精神在活泼泼地生长。从儿童出发，为儿童生长，守望当下，又指向远方，导师在自己的教学生命里“种下了一棵树”。

——上课，有教学主张的行动

我执教公开课《少年王冕》，“注重性情的培养，着重思维的训练，看重语言的生长”。受导师潜移默化的影响，我试图抛弃繁琐的分析与华丽的手段，以“在文字中散步”为路径引导学生去揣摩话语背后的意思，去发现文字里藏着的故事，去领会风景之中的深意。如此平实地去上一堂语文“公开课”，心里总有些忐忑。导师听了我的想法和试教，肯定了课的整体构思理念：“上课，是有教学主张的行动。就这么上！”简单的一句话，内心的安定、视界的敞亮翩然而至。带着自己的思想上课，教一课，不能局促于眼前的这一课，而要为学生的言语生长与终身阅读想得更多些。从此，“为提升儿童的阅读力而教”，我从不自知的摸索转向有方向的前行，语文教学开始有了自己的主见和追求。

——研究，寻找属于自己的句子

导师主张教师扎根日常教学实践的行动研究。“十一五”期间，学校开展省教科所立项课题“理解型学校文化的实践建构”的研究，参加课题组活动，导师谆谆教诲：“课题研究，要寻找属于自己的句子，建立起校本的话语系统和话语方式。”轻巧的点拨使我们获得了“柳暗花明”豁然开朗之感，“话说理解故事”“积累100个理解课例”“铭记自己成功的教学片段”等贴近教师的研究策略在研究中生成，课题成果获市一等奖。“十二五”课题规划，选题讨论会上，导师语重心长：“做生动的课题研究，做让教师喜欢的课题研究”，使我们的研究摒弃了浮躁与功利，更趋于研究的本义，更加安静与踏实。

“课堂的价值：发展学生”，“教导主任既要会‘教’，又要会‘导’”，“学校文化建设需要坚定的信念、坚持的品质、坚守的情怀”，“学校发展要走‘规范、示范、模范’之路”……“三品”课堂研讨会、教导主任会议、校长会议，导师总在“有意味地言说”，或旁征博引，挥洒自如，或诙谐幽默，引人深思，他总是以学者型领导特有的教育敏感和教育激情，描绘教育的理想图景，传播教育智慧的种子。他对教育丰富深刻的理解和真诚坦率的表达，吸引了许多教师、校长的认同、融入、实践与创新，这些话语也因此有了沉甸甸的重量，焕发出动人心魄的光彩。

导师的工作是忙碌的，但我总能在课堂现场看到他，总能在教师中间看到他，频频在《江苏教育》等杂志上读到他的文字。导师的身上，存有永远的语文情结、永远的课堂情结、永远的教育情结；导师的心里，装着学生的发展、教师的发展、学校的发展。导师曾经说过，专业威信是“内在养成的”，即通过自己的人格、教学风格树立起来的。我想，导师的话语，正因为这样的专业威信，才产生了思想的力量，引领着我和锡山区的语文教师在教学之路上跟随着导师向前走去。

篇5：那些暖心的话语作文

一个秋夜，气温已经下降，使人感到丝丝寒意。窗户上，薄薄的霜花正伸展着身体，在扩大，扩大。空旷的屋子里只有我和母亲，更让人感到孤独、寒冷。我冰凉的手僵硬地握着笔，笔艰难地在纸上蹒跚行走。“……周末要下大雨，回不来……”隔壁房间传出断断续续的说话声，不用想也知道，母亲在与父亲通电话，我的心一点点下坠，父亲又一个星期不能回家了。“唉，怎么又回不来了……”母亲情绪显然也低落下去。父亲说：“你要好好照顾她呀。”刹那间，我鼻子一酸，险些落下泪来，周身的气息骤然温暖，放佛父亲在我身旁，他一直在我身旁。

一个阴云密布的午后，我趴在桌子上小声抽泣，肩膀微微耸动。周围的人开始窃窃私语：“汪子湛哭了!”“她也会有哭的时候?”“她为什么要哭啊?考试没考好吗?”也许是他们没有见过我哭，觉得我很坚强，我的哭泣吓了他们一跳，他们似乎不敢过来安慰我。突然，有人拍了拍我的肩膀。我眼边儿红红的，抬起头来一看，是她。“没事，”同桌正抚摸着我的后背，用大人般的语气安慰我，“有我呢。”有我呢。她的身形瞬间在我眼中变得高大，好像一座屹立不倒的大山，帮我抵挡委屈与挫折。

随着年级的升高，我学习语文感到越发吃力。我想：为什么要学语文?说话的时候需要修辞手法吗?听别人说话时需要对他的语言进行赏析吗?公司面试时需要你现场作一篇文章吗?学语文有什么用?想着，学习语文时我更加心不在焉。在有一次考试失利后，我踢着墙壁，手里攥着语文卷子，心里感到无比失落。有人走到我的身后，是语文老师。我低垂着头，等待着老师的训斥。“你的作文写得真棒!再改一改，就能上报纸了。”老师眉眼弯弯，嘴角漾着一丝笑意，轻柔的话语像春风拂过脸颊。我沉下去的心仿佛被她托举了起来。

篇6：那些暖心的话语作文

细心品咂，总有那么些暖心的话语，在漫漫长夜中给予我前行的力量。

父母的叮咛

“起床啦，起床啦。”夏天的早晨，那句轻柔又底气十足的声音，总会叩响我的门窗。我不情不愿的睁开了眼，在母亲的催促下，赶忙起床。

冬天的早晨，“起床啦，天气变冷穿好衣服。”掀开被子，寒气袭来，我一阵瑟缩，正想着要褪去棉衫，换上棉袄，眼前呈现一件黑色的羽绒衣，整整齐齐叠放在床头。我眼睛一亮，快速穿上，翻身下床。羽绒服包裹着寒冷的身躯，源源不断地传递着热量又时时刻刻温暖着霜冻的灵魂。早餐时又听到天气预报，说今天下雨，正想着拿把伞，又看见一把红伞放在包里，我心中一暖，在时针的转动中出了门。

“路上慢点!”带着浓厚关切的声音从后传来，被凛冽冬风裹挟，送到我的耳畔。我情不自禁大声回到“嗯!”，然后急忙离去。父母的叮咛，是隆冬的太阳，无声却有光，在寒风中予我温暖的力量。

老师的鼓励

我忐忑不安地跟在老师的身后，看着老师平静的面庞，我面色不变，内心却是全然的混沌与慌张。我已被那斑驳鲜红的分数，吸取了全部的注意。

无人知晓，平静的湖面下，沸腾着黑色的浪潮，墨绿的海藻肆无忌惮的生长，几乎要挤满整个心房。我想我如此倔强，拒绝失败，拒绝面对，由此深陷海上的迷雾。我无声的.拒绝，希望老师不要说的太重，但却出乎我的意料。

“我相信你。”老师突然发声，“我相信这不是你真实实力，现在你的问题就是你自身，不要怕自信点，我信任你，所以也请你相信你自己。”在惊愣的目光中，我终于与老师对视了。一股无形的力量从头到脚升起，冲散了积淤在我心中的迷茫，我看着老师黑白分明的眼瞳，郑重的点头。

老师的鼓励，有如黑夜中的灯塔，在茫茫迷雾中，为我照亮前方，指引方向。

陌生人的关心

这天属实不太幸运，前来便利店买文具却忽逢大雨，想着马上就要上课了，我内心着急。看着不断滴下雨珠的屋檐，我不由暗自祈祷，希望雨快点下完。

哗哗的雨声可不如文章写了的那样会构成轻快的乐章，甚至可以说上是嘈杂，配上人群的大声地交谈和外放的手机音量外，就更显聒噪。踩踏之间，不知是谁溅起了地上的泥水，沾染到纯色的校服上。

我心中有气，又不能发，只能暗自怨怼。这时，却有个年轻的声音传透了吵闹的人群，回响在我耳畔。“你还好吧?”我已记不清她的面容，只记得那句轻声的询问，记忆中的女孩借给了我把伞，为我擦去了飞溅的泥点。那婉转动听的声音犹如百灵鸟般盘旋于我心中，抚平了浮躁，带来了宁静。

陌生人的关心，就像是夜莺的歌声，跃动着善意的光点，予人最初的信任与关爱。

篇7：那些暖心的话语作文600字

“叮铃铃”，放学了。我无精打采地去牵自行车然后回家。回家的路上，情绪低落，优心忡忡，担忧的不是回家挨骂，而是以后，现在成绩这么低，我又这么懒，将来该怎么办呢!

边骑车边思考人生的我，竟然没有看见前面地上有块凸起来的大石头，就这样撞了过去，车子顿时一跳，还在思考的我一吓，向马路旁斜着倒去“嘿嘿嘿，啊!我连人带车一起倒了下去。“哎，今天真倒霉。”我扶起自行车，拍拍身上的灰生尘，又踩回了家。

回到家时，母亲看见了我垂头丧气的样子，马上就明白了。母亲放下正在干的家务活，走过来问说：“是不是考砸了?”“是。”“说吧，考了多少分?”“500多”。“500多。”连个高中都考不上哎!”母亲长叹了声。

我没有回应，只是低着头，准备迎接暴风雨的来临。

母亲又用庄重的话语对我说：“孩子，你要明白读书不是为了我们任何个人是为了你自己，你读好了将来才不会像我们样，每天都那么苦。妈不想骂你，你自己也要明白，要好好努力学习，才会有出息这次考试失利过去就过去了，以后要好好学习，下次可不能考成这样了。”

篇8：那些令人感动的话语作文

2015年3月5日上午9点, 在全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中提出“有权不可任性”,引发一片喝彩, “ 任性 ” 这个曾在2014年广为流传的网络用语,再度进入公众视野,成为人们关注的热点……那么,生活中你“任性”吗?你的身边有哪些 “任性”的人和事?你对 “任性”又是怎么看的呢? 请以“任性”为话题写一篇作文,题目自拟(但题目中必须出现“任性”一词), 立意自定,文体不限,字数在600以上。

【写作指导】

这是一篇 话题作文 , 写作之前,首先要准确解读“任性”一词的含义。在 《现代汉语词典》中,“任性”是一个形容词,指放任自己的性子,不加约束。从实际运用情况看,“任性” 一词有两种情感色彩,一种是贬义词,指为达到某种目的故意放纵,随心所欲,甚至不择手段,令他人十分反感。另一种是褒义词,指听凭秉性行事,率真不做作, 坚持自己的观点或行动,含有一种“小可爱”的意味。

很显然,同学们在写作时,既可从“任性”一词的贬义角度入笔,也可从褒义角度入笔。

弄懂了题目,下面我们再来看看如何写作此文。

一 、 立意尽量 “ 高 ” 一点。写“任性”这一话题作文,正常的立意就是围绕人的言谈举止进行,比如记叙生活中任性的人和事,表达自己的情感态度;对一些 “太任性”现象发表议论, 提出批评和建议。这样的立意未尝不可,但如果同学们能把眼光放得更开阔一些, 从环保、爱国等角度进行写作,那文章的立意就会明显提升。比如你写人类不能太任性,过度地去破坏自然环境,否则只能自食恶果;或者一个国家或民族不能太任性,在错误的道路上越滑越远,否则只能自取灭亡,这样的立意,怎不令人耳目一新?

二、文体尽量“稳”一点。同学们在明确了立意之后,接着就该考虑以什么样的形式来表达这一立意。根据“任性”这道话题作文的特点,记叙文、议论文、说明文,包括剧本、童话、寓言等体裁都可以进行写作。 但记叙文应该是首选,因为相比较而言,记叙文写作起来要容易一些,只要把事情讲清楚,把人物写生动,把情感抒发出来,那就能拿到一个不错的分数。凡事求稳,没必要冒着风险在体裁上“出风头”。但如果你擅长写议论文、说明文,或者剧本、童话什么的,又有很好的素材和构思,那就可大胆地在体裁上求突破,以获得那种“万绿丛中一点红” 的效果,吸引阅卷者的目光。

三 、 标题尽量 “ 奇 ” 一点。话题作文的写作与命题作文不同,需要自己结合立意、素材等自拟标题。同学们拟题时,在紧扣文章内容的同时,应尽量把文题拟得新奇一点,以激发读者的阅读兴趣。比如“人类,你怎能如此任性”、“我就要做一个‘任性’的女孩”、 “这就是任性的下场”等, 都是不错的标题。

四、结构尽量“简”一点。考场作文,阅卷者的时间有限,所以同学们在构思文章时,尽量从简,从开头至结尾,文脉清晰,一目了然,杜绝繁枝琐叶,故弄玄虚。比如写记叙文,可采用 “一线串珠”的方法,围绕线索写人记事,前后呼应, 一气呵成。再如写议论文, 可直接亮出观点,然后从几个角度进行论述,最后点出结论,发表感想。

简洁的结构,既易于构思,又能让阅读者很快进入文章,了解文意,可谓一举两得。

五、表达尽量“靓”一点。这里所谓的“靓”,就是要生动一点,可读性强一点。体现在记叙文上,就是让情节有点波澜,让人物有点个性,特别是写人,同学们应灵活运用好各种写人方法,力求让人物鲜活生动。

体现在议论文上,主要是多运用一些故事性强的事实论据,在增强论证效果的同时,吸引读者,让读者有兴趣读下去。

篇9：那些抚慰自己的话语

生气时——敌人让咱生气,说明咱没有战胜他的把握;朋友让咱生气,说明咱还在意他的友情。争气比生气好,何必难为自己。

生病时——这是身体提醒咱该注意健康了,疾病也是良药。记住,这世上没有任何东西能与健康作交换。

被人利用时——不必懊恼,说明咱自身有被利用的价值。下次注意就是了。

遭诽谤时——咱很重要,要不他怎么不诽谤别人?这也是别人对咱的勉励。

遭嫉妒时——咱很优秀,至少有一个方面走在了他人的前面。没人会嫉妒一个平庸者。

受伤害时——每一种创伤,都是一种成熟。没人会打一棵不结果子的树。

遇到挫折时——说不定这是上苍的恩典。不要对任何人、任何事失去信心,奇迹总会发生。

忍不住要出语伤人时——毁灭一个人只需一句话,而培植一个人则需千万句。还是忍住不说吧。

要说谎话时——说一句谎话,要编造十句百句谎话来弥补,想想下次万一说漏嘴怎么办吧,那情景多丢人。

恨一个人时——仇恨永远不能化解仇恨,只有宽容和慈爱才能化解,这是永恒的真理。

觉得自己很不幸时——不要觉得自己很不幸,四下里看看吧,比咱不幸的人多的是。

觉得霉运当头时——云层上面肯定有太阳,今天见不到不见得明天见不到。再说了,地球是运动的,咱不会永远处在倒霉的位置。

为错事而懊悔时——懊悔是一种耗费精神的情绪,是错误上面的错误。别让过期的事情败坏了咱此时的心情。

为失去而懊悔时——失去是一种福气。该拥有的一定能拥有,不该拥有的非要拥有会招祸的。

烦恼来临时——烦恼是一种最低劣的情绪。不是别人使咱烦恼,而是咱拿自己的言行来折磨自己,自己跟自己过不去。

不如意时——既然不如意事常八九,那咱碰上不如意应是理所当然。

听到恭维飘飘然时——飘飘然说明咱很轻,自身的质量若再重一些就不会飘飘然了。别人的恭维像香水,可以闻,决不可以喝。

听到背后不公正评价时——一人一个观点,十人十个说法,这很正常。想想咱自己是怎样在背后评价别人的。

脑袋一团乱麻时——静一静,事缓则圆。一团乱麻的最佳处理方法是一刀斩断。只要咱是简单的,这世界就是简单的。

想虚度今日时——今天是咱目前最年轻的日子,放弃了今天就会永远失去今天。

篇10：那些令人感动的话语作文

在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的那些触动人心的话语一句话的力量作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

当我遇到困难想要退缩时，那句话为我指明方向；当我被困难击倒时，那句话给我力量。

敢飞，才有天空

“欣欣，下个星期上海有拉丁舞全国比赛，你可以去试试。”我只是点点头。

晚上，回到家后不知怎么的，我脑子里想的都是郑老师的话。拉丁舞全国赛，对我有着极大的诱惑，可是我怕自己取不得好成绩。从小，我就喜欢跳舞。可是，自己有一个缺点，就是音乐节奏怎么也听不正确，以前比赛的成绩都不是很理想。

怎么办？这次拉丁舞全国赛我到底参不参加？我真的很喜欢跳舞，只是……“嗨，欣欣，发什么呆呢？”我的舞伴突然蹦到我面前，“你是在想拉丁舞全国赛吧，你参加吗？”她用亲切的话语吻着我。“算了吧，我肯定不行的，我怕我音乐节奏听错。”我只好无奈地摇摇头。“怎么可以这样呢？”她突然朝我喊道，“欣欣，你知不知道，这场比赛比的不仅仅是跳的好与坏，更重要的是心态，你不参加怎么能知道自己能不能行，参加了，或许还有希望，但是不参加，就一定没有希望。敢飞，才有天空啊！”

在触动我心灵的那一刹那，我明白了不管是多大的挑战，只要你努力去试一试，搏一搏，敢飞，才有天空。

微笑，才有太阳

“天啊，这怎么可能！”我惊叫道。一定是老师算错了分数，我双手捧着试卷认认真真的把分数重新算了一遍，没有错，真的.是我自己考差了。我的心猛地一沉。

怎么办，怎么向父母交代啊？怎么向老师交代啊？怎么想自己交代啊？94分，离满分还差26分。我怎么考的啊，再说我平时语文成绩还挺好的啊！这成绩诶。

“欣欣，别自责了。”青菜走过来轻轻拍了拍我的肩膀，“谁没有失败过呢，关键是，你失败了，重新振作起来，微笑着面对自己的过错，你会看到，太阳依然升起。微笑，才能看见太阳！”

我的心仿佛被什么给触动了一下。对啊，我应该振作起来，微笑着面对自己的过错，这样才可能成功。想到这儿，我又重新恢复了力量，我一定会继续努力的！

在那一刻我又重新恢复了力量，我明白了，不管遇到多大的挫折，只要我们能重新振作起来，相信自己，微笑着面对挫折，微笑，才有太阳！

篇11：那些美好的感动作文

卖煎包了，卖煎包了。每当我走过那条小巷，这句普通的不能再普通的吆喝声便回荡在我的耳畔，拉扯出岁月深处的记忆。

这可怎么办?我可不想被淋成落汤鸡。窗外还下着倾盆大雨，同学们七嘴八舌地议论。不久，雷声渐渐小了许多。一放学，那些带着伞的幸运儿们，便飞奔出教室，脸上洋溢着满足的愉悦。像我这种没带伞的倒霉蛋就只有用手撑住书包，惆怅无奈地冒雨而行。

我艰苦地跋涉在回家之路，路也变得特别漫长。经过一条窄窄的小巷，行人寥寥无几，大多数店都关门走人了，唯独一家包点店还静静地营业。阴沉的天空下，店里的灯光如星辰般，深情地闪烁着。

小伙子进来躲躲雨吧。一阵浑厚的声音直射我的耳畔。我微微抬头，模糊的眼帘中，小店老板一边说一边向我招手。他身材矮小瘦削，像要被风吹走似的。我踌躇起来，最终还是下了决心，这雨越下越大，我还是在里面躲躲吧。这店也没什么特别，只是在外搭了个简陋的棚子。我这才仔细端详起老板的脸，他蜡黄的脸上皱纹密布，有着超乎年龄的沧桑。老板快步走进店内，也不知去干嘛?一会儿的功夫，他走出来，手里还捧着一个煎包。给你。老板拍拍我肩膀，朴实憨厚地笑着说。笑容宛如一朵盛开的金盏花。

我心里产生一阵疑惑。他看出了我的心思，吃吧，不要钱。那朴实的声音就像一只蝴蝶，飞入我心扉。我也跟着笑了，大口大口地吃起煎包来。味道是甜是咸我竟都没什么印象，只记得很暖，很暖。

篇12：成长中的那些感动作文

调皮是每一个小孩子的天性，我也不例外，从小的我就爱蹦蹦跳跳。

记得那是一个朦胧的雨天，树叶也显得格外无力。我因马上要用文件夹，就出去买。母亲似乎很不放心我。非要和我一起去。我也没法，答应了。毕竟这么做也是为我考虑。

一出门。一阵夹着点点雨丝的凉风吹来，我不觉心旷神怡。再加上我总算不用被这烦人的雨天困在家里，如今总算出来了，高兴得无以言语。我似乎忘却了这是一个雨天，依然像往日哪样东蹦蹦西瞧瞧，仿佛对雨景充满了新奇。

因为我和妈妈是撑一把伞的，妈妈为了不让我淋到，也跟着我的步伐。不知身上却因此淋了多少雨，可她一点也不在意，还是依我。我对此却一无所知。待回到家时，望望妈妈，湿了半肩，再望望我，基本上没有湿。看看妈妈，再看看我，霎时间，我有一种泪如泉涌的欲望，幼小的心灵深深颤动。此刻，我被母亲那无私的爱彻底打动了，震撼了!

再抬头看看妈妈，不禁觉得她多么伟大，自己多么渺小，心中有一丝惭愧。

回到房间后，我陷入了深思：在生活中一点一滴中，我们无时无刻都有感动，不仅仅只有母亲的也有他人的。因此人们要为自已体会到人间的真善美而庆幸为有人使自已感动而庆幸。

我们的成长绚丽多彩，我们的五彩缤纷，这都源于那一瞬间的感动。

篇13：那些令人感动的话语作文

有人说, 天底下所有的主任里, 班主任的权利是最小的, 但贡献是最大的。是啊, 在二十多年的班主任生涯中, 我最深的体会是作为一名班主任, 肩上的责任如此之重!

如果说黎明的奉献是太阳, 黑暗的奉献是群星, 大地的奉献是鲜花, 那么, 班主任的奉献就是对学生们的爱。

用赏识教育激励学困生

小吴同学, 是从外校转来我班的新生。刚来时, 他上课坐不住, 听课不专心, 天天不完成作业, 成绩极差。我找来他的家长进行了长谈, 了解到该生在原校考试都是二、三十分, 那儿的老师对其已完全放弃, 甚至不接家长电话, 家长抱着一线希望将孩子转到我校。

了解了这些情况, 我的心里很不是滋味。孩子知识的增长, 思想的完善, 身心的健全, 哪一点都离不开老师的精心培育、引导。生活在集体当中, 谁不希望得到他人的赏识呢?这个曾经一贯被老师批评被看作“差生”的孩子, 更渴望、更需要老师的赏识和表扬啊!

我决定用放大镜尽力捕捉他的优点。我发现他喜欢把自己的书桌、书包反复整理, 便在班干部选举中表扬他爱劳动、爱整洁, 为他拉选票使他当上了班级的劳动委员。第一次当上班干部的他, 工作着实卖力, 特别勤快, 每天倒几次垃圾, 哪怕垃圾筒里只有几片纸屑。因此他经常得到我的表扬, 他的脸上也开始洋溢着前所未有的灿烂笑容!

因他的拼音基础薄弱, 我便利用课余时间为他补习。为激发他的兴趣, 我将拼音字母融入到童话故事里, 耐心地教他发音、书写。对他的一丁点儿进步我都会当着全班同学的面大加表扬, 夸他聪明, 为其在大家心目中重塑形象。在他终于学会了拼音后, 我对他说:“你真了不起!其他同学用一个学期才学会的拼音, 你半个学期就学会了, 这说明你是个非常聪明非常会学习的孩子!老师为你感到自豪!”他听了后不自信地问我:“傅老师, 你觉得我能变成好学生吗?”我毫不犹豫地回答:“你现在已经是好学生了!只要你继续严格要求自己, 用心学习, 你会成为一个最优秀的学生!”他听了兴奋极了, 从此信心大增, 学习变得主动了, 上课认真听讲了, 作业也按时完成了!期末考试语、数、英成绩都达到90分以上。

小吴的爸妈开始不敢相信这一切, 一个已被原来学校放弃了的学生在短短一个学期竟有如此大的转变, 他们惊喜极了, 连声感谢老师挽救了这个孩子。

给单亲孩子更多的关爱

单亲家庭学生是一个需要我们给予特殊照顾的学生单元, 单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子更需要我们去关爱。

小孙同学的父母早已离婚, 只是瞒着孩子, 但他们感觉到聪明的孩子虽然不问却心里都明白。因爸爸妈妈分别住在各自的家, 而且妈妈有了男友, 现孩子随爸爸生活。小孙的父母恳请我能给孩子多一些关爱, 让孩子感受到温暖, 因为孩子告诉他们最喜欢的人是傅老师。

小孙同学做什么事都漫不经心, 每天丢三落四, 不是忘记带书就是忘写作业。一次我从她的日记中知道她特别渴望当上小队长, 我以此为契机, 向她提出了当小队长必须具备的条件, 并承诺如果她能养成好习惯就帮她实现愿望。之后, 她果然对自己要求严格起来了, 不再忘东忘西了, 她的表现获得了全班小朋友的认可, 我也兑现了承诺, 让她当上了小队长。

同时, 我对这个孩子在情感上给予了更多的关爱, 在她过生日时我精心准备了贺卡, 还给她买了漂亮的公主裙、红皮鞋。他爸爸忙于业务三天两头出差往返于三亚、海口, 爸爸不在家时就把她放在孩子的表姐家, 表姐不到二十岁根本管不了她, 因此她上学经常迟到, 作业也经常不完成。针对她的特殊情况, 遇到她爸爸出差时我就将她带回家里吃住, 周末还和爱人、儿子一起陪她出去玩, 她变得活泼开朗, 积极阳光起来。

尽己所能帮助经济困难学生

班上有个学生, 父母在东方八所种香蕉, 一个学期只能来校看她两次, 孩子周末都是留校。周末留校的孩子很少, 又都是大孩子, 只有她一个小不点儿。于是每到周末, 我就把孩子接到自己家里, 给她做可口的饭菜, 让她感受家庭的温暖。二年级上学期, 孩子爸爸的香蕉园遭受了台风侵袭, 经济损失惨重, 欠了很多外债。因学费问题, 孩子的父母想把孩子接回东方八所上学, 但孩子已和老师、同学建立了深厚的感情, 扯着我的衣服哭着不肯走。在请示学校领导后, 当时担任校团委书记和少先队大队辅导员的我, 发动师生自愿为该生捐款, 为家长解了燃眉之急。自那以后, 孩子的学习用品、衣服、鞋子等都是我为她购买, 在和爱人商量后, 我们为孩子交齐了后两期的学杂费、生活费。孩子家长经济好转后, 多次要拿钱还我, 均被我坚决拒绝。

目前, 这个孩子已上高三, 品学兼优。节假日经常来家里看我, 这么多年, 她已成为我家不可缺少的一员。现在孩子在家时总是很自然地管我叫“妈妈”, 我感受到孩子对我的依恋, 其实我又何尝不早已把她看作自己的孩子了呢。学生不是我们的亲骨肉, 但家长把孩子送到学校, 交到了班主任手中, 也就把信任和责任放到了我们的肩上啊!

分析性格成因转化问题学生

小涵是个长得又高又壮的十岁男孩儿, 比同龄孩子要高一头。他性格古怪, 脾气暴躁, 容易冲动, 打同学、骂老师、发脾气、掀桌子, 情绪常处于不稳定的状态。他上课手舞足蹈、自言自语, 严重影响其他同学听课;下课追跑打闹, 欺负打骂同学, 同学们既讨厌他又害怕他, 都不愿和他一起玩。他的行为引起了家长们极大的反感和强烈不满。

为此, 我专门打电话请教了北京的谭教授, 他是我所承担的心理课题的指导专家。他建议我先了解孩子的成长过程, 分析他性格形成的原因。

经和他父母多次沟通, 我对他的成长过程及性格形成有了一定的了解。小涵目前急需解决这三个问题:1.攻击性行为;2.人际关系 (师生关系、生生关系及亲子关系) ;3.学习适应性。

经谭教授的指点, 我对小涵的辅导这样进行:

1.进行正确的家教指导, 摒弃家长简单粗暴的打骂。

2.努力挖掘他身上的“闪光点”, 激励促进其转化。

3.让班干部带头与他结对子做朋友, 消除他对人的不信任感和敌意

4.召开主题班会《冲动是魔鬼!》, 让他充分认识冲动的危害。

5.任何事对他都要坚持原则, 不讲条件, 奖惩分明。

6.以本班八荣八耻歌时刻对照约束检查他的行为。

短短一个学期, 小涵真的有了明显进步。他遇到问题不再动不动就挥起拳头, 有时拳头刚举起, 同学们一说“冲动是魔鬼!”他就像被念了咒语般放下了拳头。平时在和同学的交往中, 能主动退让, 易怒、易暴的情绪也逐步稳定下来, 他脸上的怒气少了, 笑容多了, 和同学的关系也在一天天改善中。有了稳定的情绪, 他的自控力强了, 学习成绩提高得很快, 现在小涵的成绩已排在年级第四名。

我觉得, 对待这种顽劣的小孩在爱的基础上更要严, 在讲方法的基础上更要坚持原则。教育养成行为、行为转化习惯、习惯形成性格、性格影响命运。只有让我们的孩子具有良好的个性心理品质, 将来才能让他们在这个竞争激烈的社会上乘风破浪、勇往直前, 成为新世纪的栋梁人才。

注重心理辅导进行感恩教育

平时在与家长的沟通中, 常常听到“现在的孩子根本不体谅父母的苦心, 一点感恩之心都没有……”“要是我的孩子能懂点事就好了……”“孩子太气人了!老和我对着干……”“唉, 真是上辈子欠了他的……”诸如此类的话。

为此, 我精心设计了一堂《感恩父母》的心理辅导课。课前, 我让学生搜集有关父爱、母爱的资料, 回忆自己和父母之间最感人、最难忘的一件事, 为课堂环节做了情感铺垫。而为了能成功触摸学生灵魂, 深入到学生的内心世界, 激发学生的感恩意识, 我上网查找了大量资料, 反复筛选, 最后选择了一组撼动人心的父爱、母爱图片, 教学中, 这组图片深深地震撼了学生, 触动了他们心中那片最柔软处……当我问学生想说点什么吗?学生的情感如同开闸的洪水奔涌而出, 他们越说越激动, 越说越感动……有的说起父母为自己付出的艰辛, 有的说起父母对自己无私的爱……学生的真情告白, 学生对父母的感激之情, 感动了我, 感动了学生自己, 感动了在场的每一个人……最后我又借助《感恩的心》这首歌曲, 和同学们一起用手语来表达对父母的感恩之情, 使学生的情绪达到高潮, 情感得到升华。

“太感人了!你们班的学生真是太懂事了!父母对他们的爱, 一点一滴记心头啊!”这是来听课的老师们不约而同地赞叹。我心里既感动又自豪, 为孩子们的感动而感动, 为孩子们的懂事而自豪。回想起课堂上的真情泣诉, 言犹在耳, 幕幕感人, 恍若眼前。

晚上, 不断接到家长们打来的惊喜电话……谁说孩子不懂事啊!

引导学生正确认识美丑

有一天, 我在班上又表扬李梦竹 (李梦竹是我班一位品学兼优的孩子) , 班上黑黑胖胖的女生小张听了不屑地说:“我知道傅老师为什么老表扬李梦竹, 还不是看她学习好、长得可爱呗!”我明显闻到了话里的“醋”味, 于是, 我马上说:“老师也喜欢你, 你长得也很可爱呀!”谁知她竟生气地说:“老师骗人!我长得又肥又丑, 他们都说我长得像猪!”全班哄堂大笑……那堂课我没有上语文, 而临时给学生上了一堂“什么是美?”的主题班会, 让孩子们明白了美不光体现在外表, 内在美才是最重要的, 健康是美、善良是美、自尊自爱是美、自强自立是美……

周末, 我特意去书店选了《美的故事》这套书放在了班级图书角, 这是可以帮助女孩子领悟到美的真谛的书, 令每一位成长中的女孩子都能获益匪浅的心灵秘籍。书中精选了爱洛、茉莉、白雪公主、小美人鱼等7位著名迪士尼公主的30多个关于美的故事。这套书用美的故事帮助孩子们认识真正的美, 并指出一个正确的方向。我让孩子们传阅后写出了读后感, 并将读后感装订成册在班上进行交流。引领孩子们正确地去发现美, 认识美, 拥有美, 创造美, 去寻找属于自己的那一份真正的美丽。

作为一名班主任, 工作平凡、重复、琐碎……美好的日子就在这分分秒秒的诲人不倦中流逝;如诗的青春就在这年年月月的三尺讲台上挥洒。拥有, 我承担着责任!奉献, 我体验着幸福!创造, 我享受着生命!教书育人, 使我的生活充实而有意义!

篇14：那些令人感动的废物

首当其冲的就是某些厨房用品：榨汁机、搅拌机、冰淇淋机、烤面包蛋糕专用炉、苹果削皮机……你的丈夫会质问你：自从这些东西进家门以后，你有榨过3次以上的橙子汁吗?你有利用过搅拌机做过意大利面肉酱吗?你真的就再也不吃外面出售的冰淇淋了吗?你做过一只真正成形的蛋糕吗?你养成了每天饭后给家人削一个苹果的好习惯吗?事实则是：你上次买来一整条甘蔗嘻嘻哈哈榨汁玩，结果某人就花了6倍于你榨汁的时间帮你清理现场；搅拌机当然没有沾过肉味，你就用它来帮自己调了一次蜂蜜柠檬面膜；哈根达斯和星巴克外卖小蛋糕依然是你的惯常之举：至于苹果，你当然只喜欢吃葡萄和柚子，什么苹果?

接下来是卫生间用品：除了那些形形色色的按摩球、脚底石、泡泡浴精、足浴粉，最大的废物莫过于那个硕大无比的按摩浴缸了。当然，这不是你的错，家里的另一方也时时会有制造废物的冲动，并且把你购回的所有废物的花费加在一起也抵不过这个大废物的单价。而现在弃置不用的原因则是，用一次按摩浴缸所需耗费的水费及电费是它单价的一半。接下来则是放在浴缸旁边的那个让你看不顺眼的健身机。当然，它成为废物的原因不是费钱，而是你丈夫没时间。接下来就更让人气愤了，那件浴衣啊，长长久久地挂在门背后，从来不曾承了主人的欢，反而经常在你半夜上卫生间时摇摇晃晃地吓唬你。问起某责任人，他竟然理直气壮地说，什么浴衣?你不知道我洗完澡从来不穿衣服的吗!

当然，更大的废物可能是他赠你的一条丝巾(前提是你已经有30条了)，或者是你赠他的一对袖扣(前提是他已经有15对以上了)，或者是一只乱撒尿的阿比西尼亚猫，甚至就是一个不期而至的婴儿。

篇15：那些令我感动的瞬间作文

我是一个理性的人，很少被人或事感动，然而，当我看完《舞乐传奇》这部电视剧后，却被它打动了。如果你要问为什么，请接着往下看。

《舞乐传奇》讲述了公元8，大唐贞元，骠国之王雍羌派遣王子舒难陀带领骠国乐团，离开王都卑谬城，不远千里，远赴大唐献乐的故事。

诚信篇

剧中的夏云仙是一个侠义之人，当年他因被关长岭陷害，遭朝廷追杀，不得不背井离乡，于是他将房屋及家中一切都托付给一个受过他恩惠的朋友，而他这一离去就是数十年，试问，如果你是这个朋友，受到一个只有一面之缘的人的托付，而且你不知道这个人是不是还会回来，甚至不知道他是否还活着，你又会怎样选择，是会辜负朋友之托，悄然离去，还是遵守约定，守着这个不知什么时候是头的诺言。而他选择了后者，等了数十年，夏云仙归来之时，只说了一句：“还活着，我该走了！”就这样，他便转身离去，没有多余的寒暄，没有过多的话语，甚至没有向夏云仙索要任何报酬，就这样，离开了。

他的举动，让我领略到了中华儿女对诚信最好的`表达。

爱国篇

关灵儿，大唐内卫，她的养父关长岭最终说出灵儿就是夏云仙的亲生女儿。关长岭曾设计让夏云仙家破人亡，并将灵儿抚养成人。

当看到夏云仙才是灵儿的亲生父亲，她的养父——关长岭对大唐不忠，要利用灵儿要挟夏云仙的种种阴谋之后，我为她的孝心感到不值。最后灵儿在被大家竭力救回时，她已身中剧毒无力回天了，但她却不肯说出自己中毒的事，为了父亲不受要挟，她甘愿牺牲自己的性命，为了大唐，她甘愿放下自己的仇恨，在临终前，灵儿劝父亲夏云仙放下仇恨，保乐团献乐成功。

她的甘愿牺牲，为大唐出一份微薄之力的精神，让我领略到了一个小女子，对大唐的赤胆忠心。

篇16：那些被忽略的感动优秀作文

岁月在墙上剥落，时间淡化了记忆，掉落在角落里，但冥冥之中，被遗忘的它闪着微光......

清晨里

早晨第一缕阳光最为温暖，它第一个唤醒你的心灵。阳光照在窗台，我睁开朦胧的睡眼，不早已经六点了，想起早已经在厨房忙着为我做早饭的妈妈，还是针扎着起来了。的确，小学六年、初中三年一直是妈妈为我做饭，五点二十，她说这个是早已习惯的时间段了。我越过客厅，走向厨房，妈妈在里边收拾，而饭菜早已摆在了桌子上。“别愣着，赶紧吃。”“哎”我应着。也许，我从不认为每天五点半起床有多么辛苦,可能，我从不不曾看见妈妈拿着镜子数白头发的瞬间，因为那些都被我忽略掉了。

清晨的角落里，有一个发着与众不同的微光闪烁着，叫感动，也叫母爱。

公车上

太阳烧烤着大地，知了叫苦连天的不停叫，临近秋天却没有一丝凉爽，终于等来了公交车，我的心似乎愉快的乘着翅膀飞去了空调房。车上人真多啊，背贴背似乎顾不上天气的炎热。我被推挤到公车尾部，那儿坐着一个沉睡着的衣衫褴褛的农民工，怀里抱着个小女孩，睡得很香但身体还是随着一摇一晃的的汽车晃动着。小女孩好像随时会跌落下来，突然一个急刹车，小女孩的.头坠落下来我惊呼一声，一双手比我更快的扶住了女孩身体。是一个旁边的阿姨，她冲我笑了笑。就这样在漫长的回家之旅，阿姨就一直保持那个姿势。到站了我走下车，回头一望那个角落，一种感动油然而生。

小街巷

这个城市不大，慢慢行走在大街小巷，总会出现意料之外的事情，不过是缺少了发现感动的眼睛。集市上很热闹，我随着妈妈来赶集，吆喝声一片喧嚣，看到街巷那有卖糖葫芦的便走了过去。身边站着一个小弟弟眼巴巴的盯着糖葫芦，对旁边说:“姐，我想吃。”只见那女孩迟疑了下价格，“三块五。”她的表情凝重了，弟弟也失望低下了头。“给我来一串”听到这话时，男孩的眼睛突然亮了起来，"姐你先吃吧”“我不爱吃你吃吧”我笑着看着他们姐弟俩，也许三块五是他们一天的生活费，因为亲情，她这样做了。

这个世界是公平的，一切被遗忘的东西都在等着我们去慢慢发现。

篇17：话语里的微感动作文

感动无处不在，我拿起摄像机，去拍摄身边的感动·····

随着第四节课下课铃声的响起，一天中最令人兴奋的时段——午休时间到来了。值日生随意地拿起一块抹布，胡乱地在黑板上扫几下，把脏水一倒，接来一小盆水，象征性的把抹布在水中涮几下后，便置其干净与否于不顾，走到一边，快活的和说笑去了。此刻，谁也没有注意到一个身影在黑板前的晃动，更没人察觉到黑板的变化……

下午第一节课，正要板书课题，忽然问道：“谁擦的黑板？这么干净！”同学们仔细一看，黑板竟如万里无云的晴夜，简直是一尘不染。正当我们都在打心底儿里佩服那位擦黑板的高人时，他“不合时宜”地举起了手：“，是…我擦的黑板。”刹那间，我们奇怪的目光将他包围了，甚至还有人捂着嘴笑开了。他，学习不是很好，经常迟到，上课还爱捣乱，令人很是讨厌；他不把黑板也搞得脏兮兮的，我们就感激不尽了，怎么会主动去擦黑板而且擦得那么好呢？撒谎，对，一定是在撒谎！他在我心目中本来就很矮小的形象更加矮小了。他就像一粒细小的尘埃，被风一吹，就飘出了我的视野。

又一个午休开始了！值日生装腔作势地在黑板前比划了几下，就跑出去玩了。那个看不惯值日生们敷衍了事的身影又晃了过去，将脏水倒掉，打来满满一大盆清水，仔细地洗几遍抹布，拧干，叠好，然后一点一点地擦黑板；擦完了，再仔细地洗一遍抹布，再去换水……我像一台录像机一样面无表情地看着这一切。看完了，我便起身，可突然，我像撞到了墙上一样，猛地跌回了座位。因为这次，我看清了那个身影，千真万确，的确是他！望着那又黑又亮的黑板，我似乎明白了些什么……

篇18：那些令人感动的话语作文

自《女勇士》出版发行后, 就引起了广泛的研究热潮。国内外学者大多从女性主义, 后殖民女性主义, 后现代主义, 精神分析, 东方主义角度等文学理论分析《女勇士》。很明显《女勇士》是一部传达女性主义思想的文本。而福柯的话语理论与女性主义在很多方面都有共同之处。“福柯认为权力是在话语中被建构的, 权力只有通过话语才能得以实现, 话语与权力密不可分” (袁英110) 。因此, 以福柯的话语理论作为基石来分析《女勇士》具有很大的契合点。此外, 目前基于福柯的话语理论对《女勇士》的研究尚且很少。因此本文从福柯的话语理论分析《女勇士》中的女性是如何颠覆男性话语权, 并在建构自身的女性话语权的过程中又充满的矛盾与困惑, 会更有利于我们对《女勇士》的理解。

1 颠覆男性话语权:从失声——发声

1.1“女勇士”的失声

福柯认为“权力会反对事物, 引起欢乐, 形成知识, 产生话语, 它该被认为是一种贯穿于整个社会的网络组织, 而不仅仅是产生镇压和压抑” (Paul Rabinow61) 。由此可见权力与人的话语密切相关, 权力的建构离不开话语, 只有通过话语, 权力才能得以建立。而这个世界是男性的世界, 男人就是这个世界的话语, 而女性话语在历史上长期处于被压抑、被噤声的地位。

文中的第一章节“无名女子”的故事中, “我”的姑姑历来都是“在家从父, 出嫁从夫”, 即是她的丈夫抛下她远走他乡, 她也毫无怨言;即使被婆家逼迫回娘家居住, 也不敢反抗, 依旧顺从地接受他人的安排。而与人通奸也很有可能是在另一个男人的逼迫威胁下, 才做出这违背本意、违背“妇德”的举动。由此, 可以看出“无名姑姑”的命运并不受自己的掌控, 而是在别的男人支配和控制下丧失自我, 毫无话语权。

此外, 更有甚者, 母亲所讲述的姑姑的故事由始至终都未出现关于“姑姑”的姓名和身份等问题的只言片语。这也就是第一章节的题名——“无名女子”的由来。一方面是因为姑姑与人通奸, 唯恐其行为侮辱家门, 遂将其除名;另一方面也是因为女子在那个年代根本没有权力以自己的姓名立于人世, 出嫁后女子都是冠上夫姓。由这两点也可见女性完全是依附于男性生存的, 在男权世界中时时刻刻被男权制压迫着, 也许一生都只能保持沉默, 噤声无语。至此, 女性的沉默使其在男权语境中丧失了权力和地位。

1.2“女勇士”的发声

而福柯在《性史·求知之志》中说到:“言说和沉默一样, 并非永远屈服于权力或永远与权力相抗。言说既是权力的工具和效力, 也是他的障碍和阻力, 是它的反抗点及对立的战略形成的出发点。言说负载并生产和加强权力, 但它也削弱, 暴露权力, 使权力变得脆弱并使权力的实施受阻” (杜小真351) 。所以, 女性的话语会逆转为权力的障碍和阻力, 会抑制权力的不断增长, 继而削弱权力的膨胀。因而, 在削弱的过程中会激起人们的反抗, 形成一种新的意识, 也就是新的知识, 这一新知识与原有的知识是相悖的, 相对的, 即“反面话语”, 在新知识的增长过程中又会组成新的权力。因此, 我们必须去发明自己的话语, 去打破原有的男性话语中心。

《女勇士》中姑姑虽然一直保持沉默, 对于自身的地位和命运安排毫无发言权。但在村民的步步紧逼后, 姑姑却抱着新生婴儿跳井自杀。一般情况下, 姑姑应该是默默沉受村民们的辱骂和责打, 最后在名誉完全受损的情况下, 抑郁而终。可是, 显然姑姑并没有按照村民们和读者们预想的那样, 她不再是那个懦弱的小女子, 而是以自杀的形式作为对男权社会中种种压迫的无声反抗。女性不再像以前那样逆来顺受, 而是打破原有的生活轨迹, 开始发出自己的声音。这也是那个时代的女性开始向女性话语权迈出了第一步。

此外, 文本中的第二个故事中“我”幻化成的“女英雄”和第三个故事中的母亲勇兰都已不再是那些沉默无语的女性了。她们开始以女性的形象出现在男性世界中。“我”化身成为“花木兰”一样的女子, 着上铠甲, 在沙场上, 带领士兵奋勇杀敌, 建功立业。这是女性建立自身话语权的又一次呐喊;而母亲勇兰外出学习, 并学成后衣锦还乡, 回乡治病救人。母亲勇兰代表着新一代的女性对男权社会中女性教育权被剥夺的现象发出了反抗的声音。而姨妈虽然最终抑郁而终, 但是她在母亲的劝谏下, 还是鼓起勇气产生了夺回“东宫娘娘”地位的想法, 这也是其对男权社会中三妻四妾的发声反抗。通过以上分析可以看出, 女性在男权话语中心中, 不再是一味地保持沉默, 沉默到极点, 就是产生反抗权力的话语行为。

2 复杂的“女勇士”形象

小说的第二个故事, 采用的是第一人称的叙事手法, 这很容易让人混乱:误以为“女勇士”就是“我”, 也就是作者汤婷婷。实际上, “我”只是“女勇士”的一面, 与其有相似的部分。“我”受母亲讲授的传统故事“花木兰”的影响, 自然而然将自己想象为故事中的人物, “我”幻化成“花木兰”奋勇杀敌, 建功立业。因此, 读者很轻易就会把小说中的“我”幻化成的“女勇士”形象, 就等同于传统女英雄“花木兰”。而问题远非如此简单, “女勇士”的形象并不单纯只是中国民间故事中的女英雄花木兰, 而是作者以花木兰的形象为原型, 或者说以“花木兰”为依据, 根据当时女性所在的社会环境而重新塑造的一个介意表达女性反抗中国男权文化的女性主义思想的形象。这一形象因现实因素的压制和影响, 自相矛盾, 呈现出与理想形象相悖的一面。

所以说, “女勇士”是作者塑造的一个多面的形象。所谓的“女勇士”, 并不只是中国传说中的“花木兰”, 但“花木兰”确实又是“女勇士”的一个象征, 是“女勇士”的另一面, 也是读者共同承认的一面:她打破女性相夫教子的常规, 和男人并肩作战, 甚至统领男人们作战沙场;也有读者说“女勇士”就是母亲, 因为很明显母亲身上隐射出“女勇士”的影子:英勇坚强, 受过高等教育, 是新女性的代表。因此, “女勇士”的形象是多面的, 复杂的, 并不是单一的, 纯粹的。亓华也曾说过“女勇士是一个复合的存在, 她体现出一种‘复义性’或‘复调性’” (67) 。“女勇士”形象的复杂性:即是“英雄”式的, 像“花木兰”, 和母亲一样, 勇于抗争;又是“悲剧性”的, 如“无名女士”, “月兰”和“我”一样, 在各种文化冲突中, 抗争失败, 表现出懦弱的行为, 充满着矛盾性。由此造成了作者在文本中对女性话语的建构的复杂性和矛盾性。一方面, 力争要摆脱父权社会的禁锢, 另一方面却又在男权面前保持沉默, 否定自我, 对男权社会价值进行妥协与认可。

3 女性话语权建构的矛盾与困惑

“女勇士”是一个复合的存在, 尽管作品中的“女勇士”打破了沉默, 发出自己的声音, 具有反抗中国传统男权社会中各种压迫和歧视的意义, 颠覆了男性话语中心, 努力建构女性话语权, 但是, 深层来看不难发现“女勇士”本质上还体现出某些男性的特点, 从某种意义上说, 这种形象实际上是女性在内心深处对男权社会价值的认可和妥协。而这明显是由于当时的多元社会环境所造成的。福柯也曾提到过, “权力不断地随着生产力的发展而变化” (162) 。袁英指出, “女性话语并不是单义的、连续的, 它总是随着女性对权力话语的抵抗以及社会结构、权力关系的变动而处于不断的变化之中” (110) 。因此, 我们不应孤立地分析话语, 而应该重视处于冲突关系中的各种话语。

3.1 举步维艰的中国传统女性

文本中描述了五个不同的女性, 其中每个女性身上都展现出自相矛盾的一面。虽然各自都向女性话语权的争取迈出了脚步, 发出自己的声音, 但是她们却因为社会现实因素而受到阻碍, 犹豫不前, 或是举步维艰, 发出不同的话语, 并与之前的话语处于冲突斗争之中。

无名女子即作者的姑姑, 一方面确实是对封建男权社会的压迫以自杀做出了反抗, 这是其发声的表现;而另一方面, 却也对那名与之通奸的男子姓名保持缄默, 即使在村民的逼迫辱骂之下至死都为提到, 虽然读者猜测是由于作者本身就不知道, 或是知道也不在文本中提及, 但不管出于何种原因, 结果就是那名通奸男子的姓名未被提及。这明显反映出无名姑姑还是在保护着那名男子的名誉, 潜意识中还是以“男权”为尊, 不敢去直接挑战男权。这是其对男权话语的妥协和面对男权世界的懦弱一面。

“白虎山学道”中, “我”幻化成的“花木兰”, 女扮男装之后获得了强劲高大的男性特质, 以男性的形象出现在世人面前:“我身体强健”, “我穿上男装, 披挂上甲胄, 头发挽成男式……” (Kingston36) 。作者在此作品中重建了“花木兰”的形象, 对传统的男权话语中心进行了一定的冲击和颠覆。作为女儿, 她替父出征, 并且打败了所有的敌人, 杀退了皇太子, 砍下了财主的头, 但是她的这些成功都是以男性的形象特征建立的, 实际上还是变相承认了男性在当时那个社会中的作用和价值观。

母亲勇兰受过高等教育在外学医, 却又时刻受到中国“鬼”文化的侵蚀, 对世间“有鬼”一说深信不疑, 并且还善于此事。此外母亲跟所有的中国传统女性一样重男轻女, 母亲嘴上总是惦念着“我的哥哥”, 而对于女儿却想让“我”早点嫁出去, 依赖于男人生活。这其实是母亲在内心成人“男人比女人强, 女人就得靠着男人生活”, 这也是对男权话语的妥协。

3.2 边缘徘徊的“我”

文本中最后一个故事所描述的“我”从小就生活在美国, 一方面接受美国式的教育和文化, 却同时又被母亲那一代人的中国传统文化深深影响着。因此, “我”在这样一个相互冲突的文化环境中表现出自相矛盾的两面。因无法摆脱中国传统文化的深刻影响:“我”希望成为女英雄, 但是又不得不与“花木兰”一样扮演着男性的角色。而“我”虽然一直生活在西方资本主义社会中, 和母亲是完全不同的生活环境, 但是从小“我”都无法摆脱母亲那一代传统女性本身的束缚。“我”所追求的不过就是以男性形象展示人前, 并且牺牲女性本身的特征:“坚决不做饭。不得不洗碗的时候, 我就打碎它一两个。” (471) 此外, 作者还通过文中“我”的口述展现了女性在追求独立, 坚强奋斗中存在的困惑。一方面, “我”梦想成为独立自主的西方女强人, 自力更生, 自食其力, 为“我能自谋生计, 自己照顾自己。不必找人来养活我” (201) 而骄傲。” (201) ;可另一方面, 又担心自己长得丑, 没有人养活我, 得不到男人的爱而痛苦。这从“我”与母亲的对话中可以看出:母亲“我没说要把你嫁出去, 我什么时候说过?什么时候提到过?和登征婚启示的人联系是为了你妹妹, 不是为你。谁会要你?……我永不嫁人, 永不……你们离我妹妹远点, 也离征婚启事远点, 我要把妹妹带走” (202) 。实际上这里“我”并不是真的不想嫁, 而是与妹妹相比“我”认为自己不漂亮, 为没有人愿意娶我而担心害怕。所以对待那些得到爱情、被男人宠爱着的女人时, “我”只好嗤之以鼻, 以自身“不依赖比人生存”来掩饰对这种生活的嫉妒心理。这一切不仅反映了小说中人物的矛盾与困惑, 更是当时女权运动本身的局限性, 在构建女性话语权的过程中, 会不自觉地向男权世界屈服。

4 结束语

《女勇士》所反映的恰恰是在封建社会与资本主义社会、中国传统文化与西方现代文化的多重冲突, 多元文化的交织下, 女性艰难生存与徘徊前进的故事。文中不论是封建社会的无名姑姑, 建功立业的“花木兰”, 治病救人的母亲, 懦弱的姨妈, 还是夹杂于中西文化中的“我”都表现了女性开始打破沉默, 像男权话语中心提出挑战, 发出呐喊, 努力建构女性自己的话语权。同时, 正因女性在这样一个多元化的夹缝中生存, 在表现女性话语权时, 无意识中又向男权妥协或是认同男权社会的价值观, 以男性的特质发出声音。可见, 女性主义对女性话语的建构还远远未能完成, 任重而道远。

参考文献

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