论文题目：自然教育视角下武汉市古姆山研学旅游基地景观设计研究
摘要：21世纪以来现代城市的快速发展使得自然空间日益缩减,“自然缺失症”也成为现代都市人群的一大“病症”。随着自然教育理念在国家公园、自然保护区中的应用实践,目前不乏优秀景观案例,但是相关研究还有很大的领域值得开拓,目前具有全民普及性的自然教育基地还较为缺乏。国内生态文明建设与体制教育改革推动了研学旅游市场的发展,社会民众出于精神文化需求前往研学旅游基地开展学习游览活动,以促进个人发展。鉴于此,本文提出建立自然教育导向的研学旅游基地,探讨自然教育理论指导下的研学旅游基地景观设计的相关问题。首先,梳理了自然教育和研学旅游在国内外的研究现状,界定了二者及其相关概念的表达和内涵,提出了文章讨论的自然教育研学旅游基地的特点和构成要素。分析了国外自然教育实践模式和五个国内外实践案例,从参与群体、空间环境和课程方案角度归纳设计经验,明晰景观设计的研究方向和深入内容。其次,深入研究自然教育研学旅游行为特征,结合布鲁姆教育目标分类理论,提出自然研学的行为逻辑,从认知、情感、动作角度理解活动方式和内容。通过问卷调查的方式重点分析了目标群体在自然教育研学旅游活动中的行为偏好和景观需求,为基地景观设计策略的研究提供理论与数据支撑。再次,构建了自然教育视角下的研学旅游基地景观设计体系。从设计要点出发,详细分析了自然教育在研学旅游基地建设中的景观表现手法和表达路径。探讨如何利用地形、植物、水体、道路和建筑构筑物五大园林要素营造自然教育景观,以促进自然教育目标的实现。为让景观环境得到有效利用,还分析了自然教育的教学方式、研学内容、解说系统和课程方案。至此形成了自然教育研学旅游基地景观设计的理论方法,为项目实践提供理论指导。最后文章将武汉市古姆山作为自然教育研学旅游基地景观设计理论的实践区,完成场地的景观设计方案,以此论证理论在项目案例中应用的可行性,并构建适用于研究区的自然教育实践模式。文章从风景园林的角度研究了自然教育在研学旅游基地景观中的实践方法,以期建立全民共享、全龄适合的研学旅游基地,促进自然教育在国内的普及程度和民众的接受度。希望本研究成果能为相关研究人员和设计师拓宽思路,提供参考。
关键词：自然教育;景观设计;研学旅游;基地建设
学科专业：风景园林硕士（专业学位）
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 自然教育在国内的兴起
1.1.2 国家政策推动自然教育与研学旅游的发展
1.1.3 国内生态发展新态势提升景观地位
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.3.3 研究框架
1.4 国内外研究综述
1.4.1 自然教育研究综述
1.4.2 研学旅游发展概述
1.4.3 自然教育研学旅游现状研究总结
1.5 本章小结
第二章 课题相关理论基础及实践研究
2.1 相关理论概述
2.1.1 景观生态学
2.1.2 环境心理学
2.1.3 教育目标分类理论
2.2 自然教育基础理论解析
2.2.1 自然教育概念与内涵
2.2.2 研学旅游概念解析
2.2.3 自然教育研学旅游基地
2.3 国外自然教育实践模式及基地建设
2.3.1 美国“教学+自然学校+项目”模式
2.3.2 日本“自然学校+社会+社区”模式
2.3.3 澳大利亚“全方位环绕式”模式
2.4 国内自然教育研学旅游基地实例研究
2.4.1 深圳华侨城湿地自然学校
2.4.2 萤火虫花溪农场自然森林学校
2.4.3 贝拉小镇
2.5 本章小结
第三章 自然教育行为特征及基地景观需求调研
3.1 自然教育行为逻辑
3.1.1 自然教育目标分类
3.1.2 自然教育过程解析
3.2 自然教育行为特征分析
3.2.1 自然认知行为
3.2.2 情感行为分析
3.2.3 动作技能培养
3.3 自然教育研学旅游基地景观需求调研
3.3.1 调研内容及方法
3.3.2 样本特征及自然研学行为特征
3.3.3 自然教育景观需求调研结果
3.3.4 自然教育景观需求差异分析
3.3.5 自然教育目标群体及景观需求分析
3.4 本章小结
第四章 自然教育研学旅游基地景观设计体系研究
4.1 满足自然教育需求的景观设计要点
4.1.1 保障景观环境可持续性
4.1.2 活动安全与环境“风险”共存
4.1.3 设计根植于地方环境
4.1.4 功能平衡社会群体需求
4.1.5 景观空间重视参与体验
4.2 自然教育研学旅游基地景观设计手法
4.2.1 项目地域自然资源的合理利用
4.2.2 反映自然教育目标的空间布局
4.2.3 符合自然教育逻辑的研学路径
4.2.4 满足自然活动的教育旅游设施
4.3 自然教育在研学旅游基地设计中的景观构成
4.3.1 景观地形与自然研学
4.3.2 植物自然群落
4.3.3 景观水体与自然研学
4.3.4 研学路径与铺装设计
4.3.5 融于自然环境的建筑及构筑物
4.4 基于自然教育研学旅游景观的课程活动设计
4.4.1 寓教于乐的自然教育活动形式
4.4.2 衔接校本课程的自然教育研学内容
4.4.3 多样化的自然教育解说方式
4.4.4 匹配群体需求的自然教育课程方案
4.5 本章小结
第五章 武汉市古姆山自然教育研学旅游基地景观设计实践
5.1 项目概况
5.1.1 项目背景
5.1.2 地域资源分析
5.1.3 场地环境分析
5.1.4 自然教育研学旅游基地景观设计相关规范
5.2 目标愿景
5.2.1 目标群体
5.2.2 设计定位
5.2.3 设计目标
5.3 策略框架
5.3.1 设计构思
5.3.2 应用设计手法的具体策略
5.4 总体规划设计
5.4.1 总体布局
5.4.2 景观结构与自然主题
5.4.3 功能分区
5.4.4 主要经济技术指标
5.5 景观构成要素设计
5.5.1 地形竖向设计
5.5.2 植物设计
5.5.3 水系规划
5.5.4 道路铺装设计
5.5.5 建筑及构筑物
5.6 分区节点详细设计
5.6.1 自然学校区
5.6.2 山体体验区
5.6.3 湿地教育区
5.6.4 花草展览区
5.6.5 林地探险区
5.6.6 低碳实践区
5.7 自然教育研学旅游专项设计
5.7.1 自然教育研学路径组织
5.7.2 全龄化课程活动
5.7.3 自然教育解说
5.7.4 纪念产品设计
5.8 本章小结
第六章 研究结论及展望
6.1 总结
6.2 不足与展望
参考文献
致谢