学生德育教育案例

2022-07-21

第一篇:学生德育教育案例

小学生德育教育案例

在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化,人文意识的复杂化,个性思维的自主化,道德价值观念的市场化,都对现阶段的教育形成强大的冲击波,加上小学生的辨别能力差,可塑性强,思想幼稚等特点,如果不以正确引导和教育,会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例,谈几点做法。

案例一自我沟通是解决矛盾的良方。

小学生之间的矛盾无处不有,如果不妥善解决,掺杂上家长的因素,问题就会复杂化。

我们班的学生圣华荣和陈洋是同桌,经常为了小事发生矛盾,双方家长也经常为了孩子的事来找我,多次要求两个人不要在一个班学习,甚至在放学的路上,两家长也常常斗嘴,不但影响了孩子的成长,在其他的学生家长中都产生了不良的影响。

[做法]:我首先做好双方家长工作,别让参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之,孩子自己的事自己解决,不仅养成孩子自我交往和处事能力,还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法,问他们愿不愿做团结同学的好学生。想不想做同桌。两位同学都承认自己的不对,现在成为最要好的同桌,同学关系也处理较好。

案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。

爱心是老师亲近学生,学生爱戴老师基础,是“爱其师,信其道”的关键。对每一位学生,特别是单亲或无亲的孩子,更应该付诸爱心。

我们班有个叫杨宇轩的孩子,父母离异,孩子跟着爷爷生活,其自主意识差,学习差,找架、骂人、违纪现象时常发生。经常偷拿别人的学习用品。

[做法]:我首先用自己的爱心,关怀这个孩子,从生活上,思想上去教育孩子,让孩子重新燃起母爱的希望,感受到被人关怀的温暖。同时我让他当了小组长,用严格的职责约束他,并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。我问他,你喜欢偷人东西的坏人吗,孩子摇头,我告诉他,监狱中那些坏人,都是从拿别人东西小事开始的,你再这样做,老师就不喜欢你啦!几年来,杨宇轩逐渐转化为一名好学生,让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。

案例三,孩子的意识需要正确的引导

现在小学生,生活在社会的大熔炉中,家长的意识,社会风气,价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象,如果不加强引导,将直接影响孩子的一生。

陈琪家庭特别富裕,在学生中摆谱,自私自利成为习惯,蛮横无礼很严重。针对这种孩子,我和他谈心,问他最喜欢什么样的人,什么人才是受人尊重的人。并告诉他,老师为何受到尊重,英雄为何受人敬佩,是他们本身具有做好人好事的品质,具有团结同学的好品质。靠压制别人,靠花钱收买人心,是不会长久的。渐渐的相处中,我及时引导陈琪热爱劳动的心理,并多次奖励,运用小红茶引导他多关心他人,替同学着想,他很快转变为一名遵守纪律,学习优秀的学生。

最近我们班男女生一起学习校园舞,汤雨婷是我们班一名较内向的同学。因为别的同学取笑她,说某某同学桌喜欢,她便闹着不肯和男同学一起跳舞。针对这种情况,我及时找她谈心,并召开了“喜欢”这个主题的班会。在班会上,我告诉同学们,喜欢别人是件快乐的事,被别人喜欢,说明你身上有好多优点,学习较好,遵守纪律,应该感到高兴才对,没有一个人喜欢“坏孩子”┄┄,事后我问汤雨婷,她笑了,因为她从班会中找到了自己的欢乐和幸福!

十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

第二篇:小学生德育教育案例

张瑞莲

在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。小学生的辨别能力差,可塑性强,思想幼稚等特点,如果不以正确引导和教育,会走上不良的成长之路。下面我就结合自己学生教育工作的实例,谈几点做法。

自我沟通是解决矛盾的良方。

小学生之间的矛盾无处不有,如果不妥善解决,掺杂上家长的因素,问题就会复杂化。

我们班的学生赵杰和张晓东是同桌,经常为了小事发生矛盾,双方家长也经常为了孩子的事来找我,多次要求两个人不要在一个班学习,甚至在放学的路上,两家长也常常斗嘴,不但影响了孩子的成长,在其他的学生家长中都产生了不良的影响。

[做法]:我首先做好双方家长工作,别让参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之,孩子自己的事自己解决,不仅养成孩子自我交往和处事能力,还会加强同学间团结。我分别找来两位学生谈了自己的想法,问他们愿不愿做团结同学的好学生。想不想做同桌。两位同学都承认自己的不对,现在成为最要好的同桌,同学关系也处理较好。

2012

德育工作经验交流

张瑞莲

德育要从点点滴滴抓起,时时处处进行德育工作渗透在我们工作的方方面面,只有从点滴抓起,才能收到良好的效果。

1、开好晨会 由于班大人多,每天班级都会有许多问题产生,老师一定要及时了解学生的思想动向,比如安全、卫生、纪律等琐碎事情,一定要通过晨会,有针对性地学习《小学生日常行为规范》,及时敲响警钟,及时处理,防微杜渐,做到问题不累,不拖延,使不良思想倾向无空可钻。这样,也有助于学生良好的行为习惯。

2、充分利用班队活动进行思想教育

孩子的良好习惯不是一朝一夕形成的,有个过程,老师要充分利用班会、队会对学生适时地进行教育。平时应组织学生开展内容丰富,形式多样的班队活动,教育他们从小热爱祖国,要尊敬师长,热爱劳动等,为他们的行为导航。

3、挖掘语文教材的德育因素 课堂是教学的主阵地,作为班主任兼语文教师,若能在课堂教学中始终如一地坚持渗透德育教学,一定会收到事半功倍的效果。语文教材中有许多蕴含德育题材的文章,教师要采取多种多样的形式,让学生去领会,有的文章可从创设情境入手,如教学《丰碑》,播放电影资料,感受英雄故事;有的文章可从分析人物入手,语文教材,既有伟人,又有烈士,既有民族英雄,又有劳动人民,这些人物形象,为语文教学中的思想教育提供了丰富的教材。教学时,通过分析人物形象,使学生受到思想教育,如《一夜的工作》、《狼牙山五壮士》、《小英雄雨来》等等,都能给学生带来震撼的心灵感受。

严格要求,明确责任

师爱是最神圣的,其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说:“如果没有要求,那就不可能有教育。”对于学生,我们要让他们明白:学习是你们义不容辞的责任,但你们更应学会为自己的行为负责。班级首先要有明确的要求及规则,要有严格的奖罚细则,错的自然要接受惩罚,做得对的、好的,也应受到及时的表扬,尽量重奖轻罚,强化责任意识。学生犯了错,有时找他们谈心,正面教育;有时冷一冷,让其反省,唤醒心灵,让他们把“责任”牢记在心。

教师与家长共同配合,渗透道德教育 学校的德育教学是否有收获,最根本的是看能否经得起社会的检验。由于学校班多,每个班级情况不一样,比如一些离异家庭、留守家庭,许多孩子都养成了不良的行为习惯,教师只有及时与家长取得联系,及时了解他们的思想动态,积极与家长配合,共同努力,促其改掉恶习,养成良好的行为习惯。

做好与科任教师的配合

班主任作为班级管理的核心人物,能否与班上所有任课教师处理好关系,齐抓共管,对班级工作起着至关重要的作用。班主任在选拔干部、优生培养、后进生转化等工作中,要让科任老师参与进来,采纳他们宝贵的意见和建议。同时,班主任要充分利用多种机会,树立任课教师形象,教育学生多做自我批评,对于科任课上发生的问题,要协助解决,共同管理班级。

总之,学生良好行为习惯的形成也不是朝发夕至的事情,我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,用健全的人格塑造孩子美好的心灵。只要我们持之以恒,常抓不懈,一定能够培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

小学全员育人工作总结

张瑞莲

小学班主任德育工作总结班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”,因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理医生”工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗,拖了班级的后腿。我没有训斥,而是帮助他总结教训,提高认识,并指出了努力方向。最后,我真挚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉,拖了后腿,我知道你心里也很难过。不过,我从你的眼神中发现,你是憋足了劲,要为班级争回荣誉。”我接着问他:“你敢不敢向全班同学保证?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康,做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动,如“学雷锋、献爱心”社区服务,勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养现代意识、竞争转载自百分网http://,请保留此标记意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。

二、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶治学生的情操,转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化,内容丰富,又符合学生实际,各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》,通过本次活动,了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏,危及人类的生存,激发学生热爱地球的情感,培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识,让学生从小树立环保意识,从小事做起,从自己做起,积极参与环境保护的行动。

三、与日俱进,探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新的方法:一是为人师表,以身作则,身教重于言教,榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人,为人师表,才能以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的世界观,人生观和价值观。二是以情感人,对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,以心换心。对经济困难的学生、生病的学生,班主任应该关心照顾,组织学生送温暖,给学生解决实际困难和具体问题,把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来,如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘,但是她的父母离异,她从小就和奶奶一起生活,缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时,她很伤心,有一种失落感,一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后,亲切地和她进行了交谈,我询问了她的心思,了解了她的家境。我开导她:大人的事情我们无法改变,父母可能有他们的难处,但是艰苦的环境更能锻炼人,要有自强不息的精神,而且还有同学和老师的爱呢,你并不孤立。生活中,我尽量做到以情感人,以情动人,把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是:小学生守则、日常行为道德等,建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

通过班主任如何抓好德育工作,当然远远不止上述三个方面,其方法肯定是多种多样的,但我想,如果在班工作中,班主任能长期有意识地注意这三个方面,一个良好道德个性是一定可以培养出来的

第三篇:中学生德育教育案例

个旧十五中 张蕊娟

当教师苦,当班主任更苦,是不言而喻的。当班主任确实很苦,整天都围着学生转,从早操到晚寝,还要揣摩学生的心思,一有问题就得找来谈心„„真的很忙!自从当上班主任,我从不敢关机,生怕学生有事找不到我。但如此的披星戴月又何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢?与学生朝夕相处之迹,师生感情就更加浓厚;与学生倾心谈心之时,师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一些德育教育案例。

【案例1】转化学生与老师相冲撞的案例

我是今年新来的老师,正式上岗已经是十一月份了,刚来学校就接手了高一(2)班的班主任。上任之前,以前的班主任跟我说了很多班主任每天都要做些什么,班上某某学生是什么性格„„得多留心!在第一个星期我就注意到此学生特别懒,每天早上都找理由请假,或是干脆不来!我发现后就找她谈心,并对她进行教育,慢慢的此学生觉得我给她面子,不当着全班的学生批评她,改善了很多,还敢于跟我说心里话。

接下来的一个星期,一天晚自习此学生与某科任老师发生冲突,下自习后,老师把情况告诉我,是因为老师说了不要讲话了,但此学生还在讲,就叫她站起来,她不站老师就生气了,去抓她衣服试图让她站起来,那学生就跑出教室了。老师临走时说:“我真同情你带了这样的班级,你去和她讲让她来给我道歉,否则,我以后不让上我的课!”

我听了之后就打算去教室了解情况,经过厕所时,刚好看到那学生从厕所出来,她一看到我就说:“张老师好!我想跟你说点事。”我已经知道她要跟我说什么了挺高兴的,至少她能主动跟我说,事情就好办多了。我就说:“你说吧!” “张老师我很对不起你又给你添麻烦了,我刚才和某老师发生冲突了,事情是这样的,刚才上自习老师发试卷考试,由于没听清楚要做到哪,就问其他同学,老师就说我在说话,叫我站起来,可我不是真的在讲话,老师也不听我解释,我不服不想站起来,她就来抓我衣服,我就跑出去了” 由于我们学校上课期间宿舍门是关着的,校门也出不去,所以我赶紧问她这两节课去哪了,“在厕所,没地方可去,老师我说的是真的,我们班的都可以作证。”我相信她所说的,我也知道这次的事是老师性子急了点,但我作为一个班主任我更多的应该站在科任老师的角度处理问题,就对她进行教育:“作为一个学生,不管老师做得对与错,都不能在课堂上与老师发生冲突,在这点你已经错了,如果你实在想不通,课后在去找老师谈,你觉得呢?”她不停地点头说是,“老师急了批评你们是正常的,是可以理解的,我不是也经常批评你们吗?”“不!张老师你批评我们是我们真的错了,我们服的,可„„”“不管怎样,我希望这件事到此为止,以后碰到类似的事得冷静,千万不要与老师发生冲突,不然吃亏的事你自己,明天去给某老师道个歉,就一切都过去了。”她一听急了“张老师我不想给她道歉,可以吗?” 我知道她还是不服,就鼓励她:“错了就要敢于说对不起!这很难吗?„„”最后她答应了,我很高兴这件事处理好了。第二天早上她妈妈给我打电话说:“张老师昨晚的事小娃都跟我说了,你说得很对,学生不应该与老师发生冲突,我会让小娃去给那老师道歉的,但是请你转告那老师,以后她在这样对小娃的话,我绝不放过她„„”

这件事算是结束了,但从中我体会到很多东西,如果学生不主动跟我说这件事或者我先不听她说,直接批评„„不知道结果又是怎样!学生能主动跟我道歉,说明此学生是明事理的,关键是服还是不服,所以老师在批评学生之前一定要拿到充分的证据,不然学生真错了也不服你!

第四篇:初一学生德育案例

一、学生基本情况 马良龙 男 13岁

家庭经济状况:家庭经济状况条件较好; 父母学历:高中 父母职业:个体

二、不良行为类型 (1)行为方面:

学习成绩不稳定,由于上课注意力不集中,作业要求经常搞不清楚,经常拖拉作业或不知道要交作业, (2)学习方面:

学习兴趣不强,学习习惯不稳定;有时拖拉作业。上课注意力不够集中,没有持久性;做事容易懒散,不能坚持,自信心不足。

三、教育的过程

1、“让学困生抬起头来。

甲是一个懂道理的学生,每次和他交流都能意识到自己的问题,但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流,发现他很有上进心,但是不知道该怎么做,虽然嘴上不承认,但是他内心并不自信。抓住这一点,我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步,我就及时抓住了他的的“闪光点”,在班上大加表扬。几周后,他的状态有所好转,再也不迟到了,上课也能听点课,除了有时打瞌睡,课堂上再也没有其他违纪现象,能够及时上缴各课作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。

2、尊重学生,维护学生的自尊心 在教育实践中,我首先对所有的学生一视同仁,平等相待,不冷落歧视后进生,而是给予更多的关心和爱护,只要他们有一点进步,就要及时予以鼓励和肯定,一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们,帮助他们时,他们就会很自然地产生肯定的心理倾向,自觉接受帮助,从而达到转化目的。“我们极希望获得别人的赞扬,同时我们也极害怕别人的指责。”教师尊重学生是学生进步的外因, 学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生, 学生就会向老师敞开心扉, 用全心来接受教师的爱。

通过在校的半年的教育和帮助,他的进步是明显的,首先是迟到的现象明显减少了,在课堂上能自觉遵守纪律,跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业,在课代表的提醒下及时上交相应的作业。学习成绩有较大的进步。各任课教师认为该生进步很大,转变明显。在课余时间,该生加入学校乐队,在乐队中找到的的爱好和乐趣,每天课余时间认真训练,掌握一门音乐才能,拉二胡的水平明显提高,深得指导教师的好评。

初一德育案例

一、学生基本情况 李鑫悦 女 13岁

家庭结构:双亲家庭,父母在外打工,随奶奶生活 家庭经济状况:家庭经济状况条件一般; 父母学历:初中

二、不良行为类型 (1)行为方面:

上课容易和同学自由讲话或沉默发呆 (2)性格方面:

有时候比较好动,喜欢和同学打闹,但有时比较内向,有一定的思想负担,内心想法比较多。

三、教育的过程

1、教师协作,同学帮助

为了不断督促甲进步,我与其他科任教师进行协作,在课堂教学中对她给予更多的关注,对他多提问(根据其能力,设计相应问题),使其注意力始终集中于课堂,并及时对其进步给予表扬,使她对学习逐渐有了兴趣,自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。不歧视她,要以真诚的态度去帮助她,如:在分座时,把责任心强,乐于助人的同学派做她的同桌,督促其进步,半个学期的时间,她的学习成绩就有了提高,学习兴趣也比以前较浓,由于自己的进步,她心情比以前愉快多了,脸上也露出了笑容。

2、与家长沟通 在教育该同学的同时,我还常与她的家长联系,委婉地向他们建议,希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与李鑫悦关于如何与同学相处的话题深谈了以后,我又和她的母亲联系,希望她在家里对孩子也如此教育,她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师联系。学生常常担心老师和自己的家长联系,特别是学困生更惧怕班主任给自己的家长打电话,甚至把这个行为成为打小报告。但是通过注意掌握家校联系技巧,让学生感受到家长和教师在在真正关心他,教育的效果往往事半功倍。

3、多给她一些“机会”

首先因为“学困生”的行为、情绪、心理调控等方面有这样或那样的适应不良或障碍,所以他们犯错、发生“事故”的频率是比较高的。譬如他每次犯错后,我除了必要的批评外都给她提供改正的“机会”,让她将功补过,并告诉她老师相信她、她也要相信自己。

其次,对这类学生,要多给他们自我表现的“机会”、为班级做贡献的“机会”。尽管我们说,机会对于每个人都是均等的,但事实上,“学困生”的机会几乎很少,管同学、表扬等各种机会很少、甚至没有。我就让张艺同学担任课代表。因为这任务是一剂唤起她责任感的良药,她也很看重这机会,做得也较认真。

通过在校的三个多月的教育和帮助,李鑫悦的进步是明显的,首先是迟到的现象明显减少了,在课堂上能自觉遵守纪律,跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业,在课代表的提醒下及时上交相应的作业。学习成绩有较大的进步。各任课教师认为该生进步很大,转变明显。

第五篇:问题学生德育案例

提到问题学生是令很多老师头疼的事情,对他们进行道德教育更是难上加难。这样的 “好事”在我第一次做班主任的班级里面就遇到了1个。对于这个学生的道德教育让我绞尽脑汁,在不断的摸索与尝试中得到了一些经验,现在跟大家分享一下。

学生A男2年级1班,是被包养在一个有家庭暴力家的孩子。初到班级学生A无视课堂纪律,上课随意说话。课下满口脏话,经常辱骂班级学生偶尔辱骂老师。班级里面只要是有丢东西的,多数在A同学书包里面能够找到。初到班级我就发现A同学是个五毒俱全无可救药的学生。我对A同学的教育有些不知所措。

在初到班级的一个月里面,我对A学生的个人教育耗费了我很大的精力,对于教育的效果可以说微乎其微也可以说没有起到作用。我开始尝试与学生家长沟通,试图通过家长的作用改变A学生。我把A学生家长叫到学校与家长沟通学生A最近一个月的表现情况,家长听后非常生气当时在班里面就狠狠的打了学生一顿,A学生表现非常害怕并且表示一定改正。本以为这样学生A可能会改变一些,没有想到家长离开后学生A依然是老样子。

经过多方了解学生A是被包养在一个有家庭暴力家的孩子,父母在半程街上有一个快餐店,平常很少有时间教育他,只要孩子不听话非打即骂。在这样的环境中孩子性格变得暴躁,满口脏话,在幼儿园里面就经常偷东西,砸坏老师的小黑板做一些不良的事情。

在了解了孩子A的情况后,我对孩子A的表现,有了更加深刻的理解。对于孩子A的教育不能再以批评指正为主。我开始试图利用感化教育的方式改变学生,尽力的去发现学生的闪光点,多给他正面的鼓励。

在这样不断摸索与尝试过程中一个学期接近过半,学生A考试成绩不出意料的考了一个大D。我在心里暗暗下定决心一定帮他改掉坏习惯,尽快让他融入班级,培养A学生的学习习惯。尽快让学生A接受老师接受融入同学中去。

有一次班级里面有个同学丢了一盒彩笔,大家不约而同的想到一定是A同学偷得。很多同学要去翻他的书包,这时有同学报告了我,我阻止了同学们去翻他的书包。我把A同学叫到办公室,语重心长的与A同学沟通有没有拿同学的彩笔。A同学承认了是自己拿的,并且已经把彩笔拿到学屋里面。我与同学沟通为什么拿别人的彩笔,A同学告诉我自己喜欢画画但是父母不给他买。当时我没有批评他,只是告诉他敢于承认错误就是一个好孩子,你喜欢画画老师可以借一些彩笔给你,以后千万不能拿别人的东西。经过这次沟通学生A拿别人东西的习惯有了很大的改善。

在上课过程中A学生还是经常管理不好自己的嘴,在他表现的不好时我就给他一个暗示让他学习自己管理自己。我发现他在背诵课文方面背诵的比较快,我就在课堂上让学生限时背诵。A学生背诵的比较快,记忆的也挺准确,我就让他在课堂上背诵,慢慢提高A学生的学习自信力。在晨读背诵古诗的时候我让A学生领读,提高他对学习的兴趣。在检查家庭作业他写的比较好时就奖励他一块糖。通过一段时间努力我发现学生A开始,融入到学生当中,在课堂上的表现也有了很大的改善。真是功夫不负有心人,经过这段时间的努力学生A成绩有了很大的提高,在期末考试中给了我一个大惊喜考了一个A。

通过上面的案例让我对于问题学生的道德教育有了以下经验第一要充分了解学生情况,不仅知道学生的表现,还要了解到学生为什么有这样的表现。第二 要对症下药 在家庭暴力里面出来的学生再去严格要求不断批评指正效果可能不佳。第三要循序渐进 对于孩子道德水平的改变不要一时提出过高的要求,孩子的道德水平提高是螺旋上升模式,偶尔的一次两次犯错误尽量多给他们正面的鼓励。第四 重视细节 问题学生很多是比较敏感的学生,在细节上给他们一点照顾可能在不经意的事情上让他感动,在孩子自己想改变自己的时候教育才能起到事半功倍的效果。

永太小学