第一篇：故事新编修改范文
歇后语编故事修改稿
歇后语编故事
崇川学校
陈玲 习作要求：
在口语交际中感受歇后语的情趣，再选择感兴趣的一则歇后语，展开想象编故事，演故事，最后将编、演的故事写下来。 教学目标：
1、在言语交际中感受歇后语的情趣，丰富学生的积累。
2、选择歇后语展开想象编故事、演故事，打开习作思路，激发习作情感。
3、在习作交流中，学会倾听，学会修改习作。 教学过程：
一、故事激趣。
1、同学们，喜欢听故事吗?
我们一起听一个在我们当地流传最广的民间故事。听得时候思考：故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么?
(播放故事录音《大圣菩萨借狼山——有借无还》)
2、故事听完了，故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么?(指名答) 师总：对，这就是故事的起因、发展和结果。 你知道了什么?(指名答)
预设
1、我知道了狼山名称的来历。
预设
2、我知道了人们由这个故事提炼出了一句歇后语。(板书：歇后语)这句歇后语是什么?(学生接着答或齐答)
PPT2歇后语是我们祖国语言的一种特有形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底。它生动有趣，非常幽默，表现力特强，所以，备受大家的喜爱。它最大的特点是谐音和比喻。它有警示、幽默的作用。咱们说话、写文章，偶尔用上一两句，就会增添几分幽默。
可以说大多数歇后语背后都蕴含着一个生动的故事或传说。今天我们就来用歇后语来编一编故事，好吗?(板书：编故事)
3、怎样才能编好歇后语故事呢?编故事的时候要注意些什么呢?我们来看看刚才这个歇后语故事是怎么编的。
4、让孩子看课前下发的资料。(刚才我们已经知道故事的起因、发展和结果，所以编故事时一定要注意把故事编完整。(板书：故事完整)。
这个故事编得很吸引人，主要是故事的情节编得很生动。(板书：情节生动)故事中哪里让你印象最深?是啊，编故事时就要注意想象合理。(板书：想象合理)故事中人物的语言要符合他们各自的特点，还要有细致的心理活动等细节。 二|、交流歇后语
既然我们这节课是要用歇后语来编故事，那我就来考考你们积累了多少歇后语，好吗?
(指名学生充分交流歇后语，可以指名答，可以把孩子摘录的歇后语展示给大家看，也可以把孩子带来的《歇后语大全》展示给同学们看)
过渡语：刚才我们说了这么多的歇后语，你愿意用它来编故事吗?
三、选择歇后语，编演故事。
过渡语：光说不练假把式。下面我们就来实战演练一下。陈老师这里也有一些歇后语。出示PPT3-1：
扁鹊开处方——手到病除
耗子哭猫——假难过
包公铡驸马——刚正不阿
螳臂当车——自不量力
诸葛亮用兵——神出鬼没
猴子捞月亮——空忙一场
蚂蚁拖蝗虫——齐心合力
鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网
八级工学技术——精益求精
卖油条的拉胡琴——游(油)手好闲(弦)
PPT3-2出示要求：
小组合作从以上的歇后语中选择喜欢的一条编演故事。注意做到：想象合理、故事完整、情节生动。(指着板书说) (若以上这些歇后语都不喜欢，可以用自己喜欢的来编演)
选好歇后语后，尽量一边商量一边演一演。想一想、议一议，在故事里你们各自担任什么角色，故事的起因是什么?怎样发展?结果怎样?
学生小组合作编故事。师巡视并指导一个小组。
过渡语：刚才老师看到每个组都是：八仙过海——各显神通。哪个小组先来个闪亮登场?
四、观看表演，提供素材。
1、好的，这组同学自告奋勇。我们一起来欣赏他们的表演。 (师相机点评：这组同学的表演真是太妙了! )
过渡语： 刚才我看到这个小组的构思是：八月十五吃元宵——与众不同 。他们是自选的歇后语进行编演。让我们一起来欣赏。
2、第二组表演，相机点评。(第二组的演出真有趣!我要夸一夸，你们是：上鞋不用锥子——针(真)行 。)只是有个地方给我的感觉是：仙鹤长了个秃尾巴——美中不足。孩子们想一想怎么修改一下就更棒了。(学生修改补充。)
你们真是：八级工学技术——精益求精。老师情不自禁地要为你们点个赞。)
过渡语：刚才大家不仅故事编得好，而且表演得活灵活现，接下来让我们乘热打铁，赶紧动笔写下来。你可以用歇后语做题目，也可以另起题目。
3、如果你觉得自己编得不够好，那就写刚才台上表演的这个歇后语故事。
五、点评草稿，引导修改。
孩子们都在认真地写，真是姑娘绣荷包——专心致志!我真不忍心让你们停下来。由于时间关系，我们停一停。谁愿意和我们一起分享一下自己的习作?其余同学注意听，看看他的习作中有什么你可以借鉴，可以学习的。(展示习作让孩子本人读)
相机点评。
(这个片段非常通顺，不用改动一个字。) (语言简练，简明扼要地交代了故事的起因。) (这段很有童趣。你读的书肯定不少!)(情节有趣) (这句话非常概括，先做了个交代)(这句很有趣，语言幽默) (太棒了，你的故事中已经用上了一句歇后语，真是活学活用!)
孩子们，经过点评之后，我们的文章变得越来越吸引人。看到你们已经写好的内容，我此刻的心情是：钥匙挂在胸口上---开心!
文章不厌百回改，希望同学们写完后要多修改。
六、出示PPT4:：继续积累歇后语，选择自己喜欢的精心编故事，把全班作品集中起来装订成册，做一本《四X班歇后语故事集》。 板书设计：
歇后语编故事
想象合理
故事完整
情节生动
第二篇：春天的故事修改版的现代诗歌
冬，略感疲倦的时候春，悄然打开了闸门
春风荡漾，春水泛滥
微风拂过，小草
睁开惺忪的睡眼
细雨飘过，花儿
竞相开放，绽开笑脸
红的花，白的花，紫的花
各自芬芳婀娜着
似一位位风姿绰约的女子
妩媚娇娆着
静心等待，多情的蜂蝶
来酿造一幕幕爱恋
抽了芽的柳条，长出新绿
温柔地垂着，似在倾述着
一场场花事
油菜花的香，飘满
田间的每一处角落
四处呤唱着
春天希望的歌
蛰伏的虫儿们，醒了
蜜蜂，哼唱着情歌
飞向春天的花园
蝴蝶，翩跹着翅膀
寻觅着春天花的海洋
燕雀，欢呼着飞过
撒下一路欢歌
人世间，一曲曲
为春天而赞的歌
正在不停地播放
云儿，静静地听着
欣喜地赏阅着春天
畅想着春意的美好
叙写着春天的故事
第三篇：用修改符号修改病句
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，向一朵朵胜开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里。
忽然听到有人叫我的名字，我抬头一看，是尚老师。只见她向我挥手举着一把伞，我赶紧连忙跑了过去。
用修改符号修改病句
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，向一朵朵胜开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里。
忽然听到有人叫我的名字，我抬头一看，是尚老师。只见她向我挥手举着一把伞，我赶紧连忙跑了过去。
用修改符号修改病句
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，向一朵朵胜开的鲜花。我没带雨伞，呆呆地站在那里。
忽然听到有人叫我的名字，我抬头一看，是尚老师。只见她向我挥手举着一把伞，我赶紧连忙跑了过去。
第四篇：《著作权法修改草案》(修改意见)
《中华人民共和国著作权法》(修改草案)
修
改
意
见
第三条 第三款 著作权自作品创作完成之日起自动产生，无需履行任何手续。 建议修改：对“创作完成之日”作出解释。 理由：对“创作完成”的异议：
1、网络写手创作的作品，以随时更新方式发布作品，但是作品尚未完成，能否认定该写手对尚未完成的作品享有著作权。
2、网络写手创作的作品，因某种原因未能完成创作而永久搁臵，能否认定该写手对该不能创作完成的作品享有著作权。需要法律对该定义作出解释。
第六条 著作权人和相关权人可以向国务院著作权行政管理部门设立的专门登记机构进行著作权或者相关权登记。登记文书是登记事项属实的初步证明。
建议修改为：著作权人和相关权人可以向国务院著作权行政管理部门设立的专门登记机构进行著作权或者相关权登记。登记文书是登记事项属实的初步证明。经登记的权属证明有对抗第三人的法律效力。
理由：如登记文书不具有对抗第三人的法律效力，登记文书缺乏实际作用。且根据草案第五十七条规定，经登记的专有许可合同和转让合同，可以对抗第三人，则著作权或相关权登记，亦应当具有对抗第三人的法律效力。
第十一条 第二款
(十四)应当由著作权人享有的其他权利 建议修改为：
(十四)应当由著作权人享有的其它权利和利益
理由：草案删除了原《著作权法》第
二、三款，“著作权人可以许可他人行使前款第
(五)项至第(十七)项规定的权利，并依照约定或者本法有关规定获得报酬。著作权人可以全部或者部分转让本条第一款第
(五)项至第(十七)项规定的权利，并依照约定或者本法有关规定获得报酬。”对于著作权人获得报酬的利益权无规定，不利于著作权人权利保护，因此，建议明确著作人享有利益。
第十二条 著作权属于作者，本法另有规定的除外。 创作作品的自然人是作者。
由法人或者其他组织主持和投资，代表法人或者其他组织意志创作，以法人、 1
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其他组织或者其代表人名义发表，并由法人或者其他组织承担责任的作品，法人或者其他组织视为作者。
如无相反证明，在作品上署名的自然人、法人或者其他组织为作者。 建议修改为：著作权属于作者，本法另有规定的除外。 创作作品的自然人是作者。
由法人或者其他组织主持和投资，代表法人或者其他组织意志创作，以法人、其他组织或者其代表人名义发表，并由法人或者其他组织承担责任的作品，法人或者其他组织视为作者。如无相反证明，在作品上署名的自然人、法人或者其他组织为著作权人。
如无相反证明，在作品上署名的自然人、法人或者其他组织视为作者。 理由：
1、作者应当是具有创造性、具有独立思维的个体，应当只能是自然人，法人只能成为著作权人享有相关的著作权。
2、在作品上署名的自然人、法人或者其他组织并不一定为作者，在无相反证明的情况下，只能视为作者，不能认定确为作者。
第十三条 以改编、翻译、注释、整理等方式利用已有作品而产生的新作品为演绎作品，其著作权由演绎者享有。
使用演绎作品应当取得演绎作品的著作权人和原作品著作权人许可，并支付报酬。
建议修改为：以改编、翻译、注释、整理等方式利用已有作品而产生的新作品为演绎作品，其著作权由演绎者享有。
演绎他人作品，应当取得原作品著作权人许可，并在原作品著作权人限定范围内享有演绎作品的著作权和行使演绎作品的著作权。
演绎公版作品，演绎人应当选定蓝本到著作权登记机构备案，并不得侵犯原著作权人及他人的在先权利。
原作品著作权人对演绎作品的著作权人享有的权利或者使用权利的范围有限制的，从其约定;没有限制的，演绎作品的著作权人对演绎作品享有完整的著作权，可任意处分演绎作品。
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演绎者对演绎作品是否享有著作权，由司法机关以演绎者是否有创造性劳动投入作独立认定。
使用演绎作品应当取得演绎作品的著作权人和原作品著作权人许可，并支付报酬。
理由：对演绎作品作者的权利使用限定不明确，应当对权利的使用进行明确的限制。原《著作权法》和草案未对公版作品的演绎的蓝本进行约定，使得公版作品演绎作品市场比较混乱，由于对公版作品使用无明确的法律规定，原著作权人和在先权利人的权利得不到保护。
第十四条 第一款 两人以上合作创作的作品，著作权由合作作者共同享有。没有参加创作的人，不能成为合作作者。
建议修改为：两人以上合作创作的作品，著作权由合作作者共同享有。没有参加创作的人，不能成为合作作者，全部合作作者一致书面认可的除外。
理由：著作权人有权对作品的权利归属进行决定，对未参加创作的人，如全部合作作者一致同意其为合作作品，共同享有著作权，应当予以认可。
第十四条 建议增加一款作为第四款：不可以分割使用的合作作品涉及版权转让或者专有许可的，必须取得合作作品著作权人的一致同意。
理由：版权转让及专有许可是对其他合作作者的著作权享有和行使具有实质影响，必须经过全体合作作者的同意。
第十五条
汇编若干作品、作品的片段或者不构成作品的数据或者其他材料，对其内容的选择或者编排体现独创性的作品，为汇编作品，其著作权由汇编人享有。
使用汇编作品应当取得汇编作品的著作权人和原作品著作权人许可，并支付报酬。
建议修改为：汇编若干作品、作品的片段或者不构成作品的数据或者其他材料，对其内容的选择或者编排体现独创性的作品，为汇编作品，其著作权由汇编人享有。
汇编他人作品，应当取得原作品著作权人许可，并在原作品著作权人限定范围内享有演绎作品的著作权和行使演绎作品的著作权。本法另有规定的除外。
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汇编公版作品，汇编人应当选定蓝本到著作权登记机构备案，并不得侵犯原著作权人及他人的在先权利。
原作品著作权人对汇编作品的著作权人享有的权利或者使用权利的范围有限制的，从其约定;没有限制的，汇编作品的著作权人对汇编作品享有完整的著作权，可任意处分汇编作品。
汇编者对汇编作品是否享有著作权，由司法机关以汇编者对汇编作品内容的选择或者编排是否有独创性作独立认定。
使用汇编作品应当取得汇编作品的著作权人和原作品著作权人许可，并支付报酬。
理由：对汇编作品作者的权利使用限定不明确，应当对权利的使用进行明确的限制。原《著作权法》和草案未对公版作品的汇编的蓝本进行约定，使得公版作品汇编作品市场比较混乱，由于对公版作品使用无明确的法律规定，原著作权人和在先权利人的权利得不到保护。
第十九条
作品原件所有权的移转，不产生著作权的移转。 美术作品、摄影作品原件的所有人可以展览该原件。
作者将未发表的美术作品、摄影作品原件转让给他人，受让人展览该原件不构成对作者发表权的侵犯。
建议修改为：如无相反证明，未发表作品的原件持有人或者原件持有人认可的人，可视为著作权人。
作品原件所有权的移转，不产生著作权的移转。 美术作品、摄影作品原件的所有人可以展览该原件。
作者将未发表的美术作品、摄影作品原件转让给他人，受让人展览该原件不构成对作者发表权的侵犯。
理由：对于未发表的作品，原件持有人可以视为著作权人，在司法实践中，也是如此操作，应当明确写入到《著作权法》中。
第二十四条
作者身份不明的作品，其著作权除署名权外由作品原件的所有人行使。作者身份确定后，其著作权由作者或者其继承人行使。
作者身份确定后，其著作权由作者或者其继承人行使。
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建议修改为：作者身份不明的作品，其著作权除署名权外由作品原件的所有人行使。作者身份确定后，其著作权由作者或者其继承人行使。
作者身份不明的作品，其原件持有人经国务院著作权行政管理部门登记备案后，可取得该作品除署名权外的著作权专有使用权。作者身份确定后，其著作权由作者或者其继承人行使。
理由：对于作者身份不明的作品，应当由国务院著作权行政管理部门进行初步审核，进行备案登记，并作为对抗第三人的权利证明。
第二十五条
下列著作权的保护期尚未届满的作品，使用者可以向国务院著作权行政管理部门申请提存使用费后使用作品：
(一)作者身份不明且作品原件的所有人经尽力查找无果的;
(二)作者身份确定但经尽力查找无果的。
前款具体事项，由国务院著作权行政管理部门另行规定。 建议修改：删除
理由：在实践中无可操作性
第三十二条
表演者对其表演享有下列权利：
(一)表明表演者身份;
(二)保护表演形象不受歪曲;
(三)许可他人以无线或者有线方式播放其现场表演;
(四)许可他人录制其表演;
(五)许可他人复制、发行、出租其表演的录制品或者该录制品的复制品;
(六)许可他人在信息网络环境下通过无线或者有线的方式向公众提供其表演，使该表演可为公众在其个人选定的时间和地点获得。
其中第
(六)项建议修改为：许可他人在信息网络环境下以无线或者有线方式向公众提供表演，使该表演可通过直播、转播或者为公众可以在其个人选定的时间和地点获得。
理由：对信息网络传播权的解释应当保持前后一致。
第四十条 在下列情况下使用作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称、作品出处，并且不得侵犯著作权人依照本 5
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法享有的其他权利：
(一)为个人学习、研究，复制一份他人已经发表的作品;
(十一)将中国自然人、法人或者其他组织已经发表的以汉语言文字创作的作品翻译成少数民族语言文字作品在国内出版发行;
建议修改为：在下列情况下使用作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称、作品出处，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利：
(一)为个人学习、研究，复制少量他人已经发表的作品; 理由：第
(一)项严格限定一份，不切实际，且无法操作。
第四十九条 著作权人可以通过许可、转让、设立质权或者法律允许的其他形式利用著作权中的财产权利。
建议修改为：著作权人可以通过许可、转让、设立质权或者法律允许的其他形式利用著作权中的财产权利。
著作权人也可以通过著作权集体管理组织、版权协会、出版机构等向不特定公众发出作品使用要约，该要约须明确使用人取得的权利、支付的对价、使用的期限、收款人、作品名称等，使用人按著作权人要约履行承诺的，视为合法使用。
理由：为了更好、更广泛的使用作品，建议增加本款。
第五十条 第三款 使用作品的付酬标准可以由当事人约定，当事人没有约定或者约定不明的，按照市场价格或者国务院著作权行政管理部门会同有关部门制定的付酬标准支付报酬。
建议修改为：使用作品的付酬标准可以由当事人约定，当事人没有约定或者约定不明的，按照商业惯例、市场价格或者国务院著作权行政管理部门会同有关部门制定的付酬标准支付报酬。
理由：现司法实践和其他民法领域中，已使用商业惯例作为依据，建议把此项写入《著作权法》予以明确下来。
建议增加一款作为第四款：许可使用期限为永久或者在著作权保护期间的，视为约定不明，著作权人有权随时解除该类许可使用合同。
理由：在实践中，权利人授权期限为永久或者在著作权保护期间内的情况很 6
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多，各地法院认定不一致，建议明确。
第五十五条 建议增加一款作为第三款：著作权转让不得附带期限。附带期限的转让合同，如不存在无效情形，视为专有许可使用合同。受让人有权排除包括著作权人在内的任何人以同样的方式使用作品。
理由：在司法实践中，已有判例认定附期限的转让为专有许可，但仍存在争议，建议明确到立法中。
第七十条 使用者依照与著作权集体管理组织签订的合同或法律规定向著作权集体管理组织支付报酬的，对权利人就同一权利和同一使用方式提起诉讼，不承担赔偿责任，但应当停止使用，并按照相应的集体管理使用费标准支付报酬。
建议修改：删除
理由：集体管理组织延伸权的规定只在少数国家中使用，从我国著作权法及集体管理组织的现状看，管理组织的工作效率、责任心和服务热情并未达到国际水准，并未真正维护著作权人的合法权益，在体制不完善的情况下，该条会给侵权者非法使用带来便利。建议删除。
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第五篇：小学修改病句常见的类型和修改方法
常见的治疗方法有：
①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。 例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊!
②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。
例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。
③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。
例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于” 删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来” 删去其一。
④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。
⑤“改”。“ 词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。