外贸英文论文范文

2022-05-09

下面是小编为大家整理的《外贸英文论文范文(精选3篇)》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助!摘要:随着社会经济飞速发展,中国已跻身世界的发展浪潮中。然而中国要和其他各国进行经济上的贸易往来就要靠英文外贸函电进行沟通交流并且建立一定的合作业务关系。当然外贸函电也从信件上升为了电子邮件等其他形式。内容包括商业合作谈判、产品的订购等等。本文简述了英文外贸函电的重要性、沟通的策略。

第一篇:外贸英文论文范文

对“互联网+”背景下外贸英文函电课程教学改革的几点思考

摘要:随着全球经济一体化的不断发展,各国之间贸易往来密切,对应用型、复合型国际贸易人才的需求越来越大。本文针对当前外贸英文函电课程的特点及现状,对该课程的教学改革提出几点思考,以供借鉴。

关键词:互联网+;外贸英文函电;教学改革

“互联网+国际贸易”的出现促进了跨境电商的蓬勃发展,同时“一带一路”国家战略的提出也使得现代国际贸易对实务性人才的需求越来越多。如何以就业为指导,培养具有较强实务能力的学生是高校亟待解决的问题。笔者根据外贸英文函电课程的教学经验,对本课程教学改革提出几点思考和建议。

一、外贸英文函电的特点

外贸英文函电是在国际贸易实务操作中使用的一种主要交流方式,通过国际贸易知识和商务英语知识的综合运用,完成国际商务领域中的贸易磋商和国际结算等相关流程。

1.外贸英文函电的语言要求较高。撰写外贸英文函电时,撰写者不仅要具备基本的商务英语知识以及相关的国际商务知识,还要掌握相关国家的商务文化习俗和英语术语的使用习惯,了解这些国家的文化背景和渊源,拥有较为熟练的沟通技巧,能够正确阅读和翻译相关商务信函。所以,外贸英文函电写作对撰写者的语言能力要求较高,撰写者不仅要正确撰写商务信函,还要准确理解相关术语和贸易惯例,用礼貌的、得体的语言完成商务贸易。

2.外贸英文函电涵盖知识面较广。外贸英文函电的课程内容不仅包括商务英语知识,还包括国际贸易所有环节的基础内容:询盘、报盘、签约、包装、运输、支付、保险、索赔,以及外贸流程中涉及的信用证、发票、运输单据、汇票等各种单据知识。所以外贸英文函电这门课程是一门交叉性较强的学科,涵盖的知识面较广。

3.外贸英文函电中使用的专业术语较多。外贸英文函电由于涉及很多国际贸易磋商,所以会使用大量的专业术语,甚至包括一些缩略语或“行话”。例如,CIF、FOB、quotation、inquiry、price list、counter-offer、seal、arbitration、T/T、D/A、D/P、L/C等,这些专业术语的使用使得外贸英文函电这门课程变得更加不易于理解和掌握,增加了教学难度。

二、外贸英文函电的教学现状

在“互联网+”背景下,外贸英文函电课程的目标应是培养与时俱进的国际型、复合型和应用型的综合人才。因此,在课程教学过程中应重视与实务操作的联系。在这方面授课时存在两个问題:一个是具有国际商务专业知识的教师在课程教学上会侧重于国际贸易知识的介绍,而缺少对商务英语的系统讲授;另一个是具有专业英语知识的教师强调英语词汇和句型的学习,缺乏对国际贸易专业知识的融会贯通,从而导致教学重点不突出等问题。

三、对外贸英文函电课程教学改革的几点思考

1.引入角色扮演,改进课程内容。由于外贸英文函电课程课时有限,内容较多,如何分配课时,突出重点,加强实践教学,是我们应该思考的内容。笔者认为,在教学过程中,可以将学生分为若干小组,每个小组内的每位学生在国际贸易流程中轮流选择自己的角色(如以信用证为例,角色有进口商、出口商、开证行、通知行等),完成与角色相关的任务(制单、审单、付款、收款等),全面地学习国际贸易整个流程中所有商务英文信函的写作技巧,以达到提高能力的目的。

2.改革教学方法,使用多样化的教学手段。外贸英文函电课程的实践性较强,应尽量使用多样化的教学工具,如PPT、视频、屏幕演示等来加强授课效果。可以采取案例项目法和分组讨论的教学方式,磋商,使学生更加真实地了解外贸英文函电的实际应用情境,增强学生处理问题的能力。由于电子设备的普及,学生拼写能力大幅度下降,拼写错误屡见不鲜。因此,在实际教学中,采用全英文教学,有利于提高学生的业务能力和英语能力。

3.将课堂授课与实训相结合。外贸英文函电课程的教学仅仅依靠课堂是远远不够的,无论是教学还是科研都应依托外贸企业及实训基地。所以,该课程的教学可以适当增加校外实训,以相关进出口企业作为实训基地,加强校内教学与校外实践的联系,与时俱进。且可以依托这样的平台建立综合性教师队伍,培养“双师型”师资力量,使他们更好地服务于教学工作。

作者:杨璐 刘慧玲 陈孟莎

第二篇:跨文化背景下外贸函电全英文写作研究

摘 要:随着社会经济飞速发展,中国已跻身世界的发展浪潮中。然而中国要和其他各国进行经济上的贸易往来就要靠英文外贸函电进行沟通交流并且建立一定的合作业务关系。当然外贸函电也从信件上升为了电子邮件等其他形式。内容包括商业合作谈判、产品的订购等等。本文简述了英文外贸函电的重要性、沟通的策略。外贸英文函电的作用,外贸函电英文写作存在的问题及解决方法和外贸英语函电写作的教学。

关键词:外贸英语函电 特点 英文写作 问题及对策

一、前言

外贸英文函电是对外商务交流的一个主要方式,基于贸易双方的社会背景、文化背景的不同,这是一种跨文化背景的交流贸易。然而在外贸函电英文写作时常常会存在一些问题,比如单词,篇幅,格式等出现错误,从而会导致对方对函电的内容理解造成偏差,往往会影响贸易的结果。

二、外贸英语函电的特点

(一)文体特点

文体可分为五类:正式文体、非正式文体、专业文体、亲密文体、随意文体。外贸英语函电内容一般都是进出口的交易,与海关、运输等有联系,大体上属于正式文体。

(二)语言特点

外贸英语函电要求语言必须具有清楚明了,简洁不繁冗,描述准确的特点。并且要显现出礼貌,格式要完整。礼貌的信函有助于在对方心里建立良好的形象。在物品出问题给对方回复时要委婉一点,坚持己方立场之余客气礼貌的回复。就算是在回复消极信息时也不要让对方有不好的感觉,利用积极的语言建立起认同感。写作目的一般有两个,一是促使交易的成功;二是使双方的合作贸易关系更加稳固。一定要清楚自己的目的,再去写作外贸英文函电。

三、外贸函电英文写作中存在的问题

(一)写作本体错误

写作本体的错误主要包括标点符号的错误、单词拼写的错误、形近词的混淆和一些特殊词大小写的错误。

单词的拼写错误。第一个原因是:由于现在科技的迅速发展,互联网飞速发展,人工智能的大面积普及。人们使用手机电脑打字都会有记录,会记录自己平时使用的高频词,省去了自己打完单词的时间,大大削弱了对单词的记忆对单词的拼写也很生疏,从而会造成很多不必要的麻烦。对于单词的记忆是很无聊枯燥的,大部分人不愿意在上面花费功夫。单词拼写错误会显现在几个方面。一是误写,有人会把“there”写成“three”,“contant”写为“content”,这都是形近词,往往会因为笔误而写错。其外,还有许多是由于记忆的模糊造成单子拼写的错误,常常在一些长单词或者是一些关于专业术语的单词,就像这些单词“acquaintanceship”、“biotransformation”、“electroencephalography”等等。

标点符号的错误在很多地方都变现出来了。首先是在外贸函电开始是称呼对方所使用的标点。据调查,大多数人都会在称呼后面加上冒号这都是写作中文函电留下来的习惯,例如,“Dear Make:”。而正确的做法是,在外贸英语函电的称呼后面添逗号,就像“Dear Make,”。下来是信函中逗号的使用。例如,“I want to buy a toy,and a pen”这明显是两个句子里面还有and连接词,中间就不必加逗号。第三个是一些缩写单词的后面要加英文状态下的句号,常常会看到“Mr”“Ms”等错误。正确应为“Mr.”,“Ms.”。第四是一些特殊疑问句的符号问题。例如,间接疑问句“I want to know what did you do yesterday?”,正确的应在句尾加句号。

单词大小写拼写错误。第一个还是在外贸函电称呼的大小写的问题上,“Dear”往往会被写成“dear”诸如此类的错误还有很多。第二是一些地区名,一些特殊词等等。“Bei jing”会被写成“Bei Jing”,在英文函电中规定在地名、公司名中的单词中只需要首字母大写。最后是结尾的敬词的大小写书写。第一个单词的首字母必须大写即可,但是还会存在每个单词的首字母都大写这样的错误。外贸交易组织的简写,其中的每个字母都要大写,像“FBI”等等。

(二)写作词汇的错误

写作词汇的错误只要包括同义词形近词的混淆、词组搭配错误、词性的错误、一些固定搭配固定单词的使用规范问题。

词性的错误,举出一些例子来分析。“This school was found by Jone”为错误示例,正确的为“This school was founded by Jone”,其中found的意思为“发现”时是find的过去式和过去分词;作为动词原形时意思是“创立”过去分词和过去式都是founded,此处应为founded。

单词的搭配错误。例如,开阔眼界这个词语常常被写成“widen one’s eyesight”,eyesight的意思应该是视力,而开阔眼界指的是知识层面的,两者不能混为一谈,正确的应该是“widen one’s horizon”。搭配错误很多是对某一个单词或词组的理解太片面了。

近义词的混淆。一些单词往往因为意思相近而被错误的使用。写作时不区分这些同义词的区别就会造成错误。例如,accept和receive都是收到接受的意思,但accept是通过考虑同意后接收东西,receive是客观的收到东西,没有自己的意见。

(三)写作语法的错误

写作语法的错误中最常见的是时态混乱,主谓不一致和单复数模糊不清。有生命的东西名词所有格要用’s,常见的错误就像这样my book’s room应为book room。这样的错误还有很多。单词的复数加es或s,这都有一些规律。以o结尾的名词一般都加s,還有几个特殊的后面加es,以f,fe结尾的去掉f加ves,例如,leaf—leaves,多数人就是在这里犯错误的。时态有过去时、现在时、未来时等等。很多人在函电中用了多种时态,时态混乱,会导致对方难以理解。有一些词是时态的标志词,例如,in past、before、yesterday等都是过去时态,在一些动词的形式上就要做相应的变形,就像go变为went,do变为did等,其他时态也是像这样根据时态去变形。在一些句子表达时,常常会因为主谓不一致导致单复数用错,对句子的理解错误等现象。

(四)写作的语篇问题

这种问题主要体现在目的性不强,表达语气不适宜,句子段落之间的衔接不当等方面。

衔接的问题主要是外贸函电中缺少一些连接词,关系词,复合句很少。这样就显得文章比较单调没有灵魂。衔接出现了问题,会让对方在阅读函电时理解费劲,对要表达的意思产生误解,进而会导致上方在贸易的正常进行上出现问题。

主题表达上过于委婉。英语外贸函电应该主题明显,目的性强。写作者在表达意愿时拐弯抹角,往往会让对方不知道意图,很费劲才能提取到主要的信息。在主客体的问题上,写作者常常以自己的观点出发,不够客观。用英文表达要更多强调客观的感受,可以多用抽象名词,一些非人称表达去做主语。表达语气不适宜表现在函电的表达过于口语化。在一些贸易的问题表达上容易发生消极表达,使对方感受到压迫感,从而使得对方对你方的认同感大大降低。无论处于何种状况下,一定要处处体现礼貌客气的语气。

四、外贸英语函电写作的对策

(一)掌握7C原则

7C原则包括:礼貌、简洁、清晰、体谅、完整、准确、具体。7C原则是外贸函电英文写作的指导核心,在跨文化交易下7C原则起着重要作用。学习掌握了7C原则可以使函电内容更加充实丰富,减少其中的错误。函电的语气要礼貌委婉,可以使用“Would you please…”,“could you explain…”等等,在回复函电时避免与对方的表达发生冲突。在表达时尽量要让己方的观点表达明确,不能含糊其辞让对方捉摸不清。注意一些修饰语的使用和多义词的使用,要能突出要表达的意思。语言要简洁但是不能省略一些格式,避免语法的错误。尽量提供对方需要的信息及内容,使句子结构合适不能存在冗长的问题,一句话平均在20单词左右比较适合对方理解。在回复对方函电时不能一味的站在自己的角度,也要换位思考,体谅对方。在以自身利益为前提的条件下,客观的考虑处理写作内容。函电的一般形式都是三段式,开头引出主题,第二段描述主题,最后总结。整片文章要有基本的要素,还需格式的完整、内容的完整和信息的完整 。为了体现函电的价值必须要交代清楚交易的意图和所需的条件等信息,让对方准确具体的接收信息,如果没有这些信息,读函的人无法获取有效信息对贸易也会造成极大的影响。注意函电写作中语法、拼写。标点等一些的正确性,切记使用书面语和其中的合理规范性。

(二)掌握中英文差异

中英文不仅在思维上有较大的差别,还在语言上有很大差异。中文先是从周围的东西写起在转入主题,二英文就比较直接,常常是以主题句开头,让读者一眼就知道了大致意思。中文往往是形散而神不散,英文追求的是结构层次的严谨。

(三)增强有效输入

你所写上去的信息必须都是有效的,无用信息太多的话会覆盖真正的主体。有效输入,内容应易于理解,适量的增加一点趣味性和足够的篇幅。可以阅读大量的外贸英语函电,内容要贴合跨文化贸易的背景,这些函电也不能太复杂,先从简单的入手,由浅入深。提高趣味性,可以增加一些真实案例的分析解读。增强对外贸专业英语词汇的感知度,并且能合理运用词汇。可以进行背诵,对一些单词、短语等进行记忆。外贸函电中存在大量的专业词汇和一些难记忆的中长词汇,因此必须加强词汇量,这样会减少函电中的错误。潜移默化中,提高了对单词词汇的感知,也减轻了记忆的负担。可以使用一些写作软件去练习,提高写作质量。

五、结语

外貿函电英文写作对于跨文化下的国际贸易有着不可忽视的作用。只有明确在写作中存在的问题的并在合理的措施下去解决问题,提高函电的写作质量,才会更大的推动国际贸易的发展。

参考文献:

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[3]刘念.“互联网+”视域下《外贸英语函电》课程混合式教学研究[J].产业与科技论坛,2020(14).

[4]樊湘军.基于合作学习的成果导向教学模式研究 ——以《外贸英语函电》为例[J].湖北开放职业学院学报,2020(15).

[5]杜颖新.高职“外贸英语函电”模拟实训项目方案设计现状分析及对策[J].科教导刊,2020(17).

[6]熊小秦.以客户为中心的外贸函电沟通策略[J].对外经贸实务,2020(1).

[7]魏婷.商务英语外贸函电写作的语用原则及策略分析[J].甘肃广播电视大学学报,2020(2).

[8]杨蔚.外贸函电双语混合式教学模式设计[J].现代经济信息,2020(2).

(作者单位:上海电力大学)

作者简介:王倩雅(1982-),女,汉族,江苏苏州人,硕士,讲师,研究方向:外贸英语。

作者:王倩雅

第三篇:通过英文儿童文学课程提升学前教育英文专业学生的英语能力

[摘 要] 高职英语(学前教育专业)培养方向具有其独特的专业特点和职业发展要求。英语学前教育专业是为国际幼儿园、双语幼儿园培养高素质的中英文双语教师。要求学生熟悉学前教育理论知识的同时,熟悉幼儿第一语言及第二语言的发展特点,还需具备英语应用能力,即英文听、说、读、写交流能力和使用英文处理与职业环境相关的能力。英文儿童文学课程可以极大地提升学生英文学习的自信心,通过学习英文文学经典,逐步提高学生全方位的英文水平。

[关 键 词] 高职;学前教育;英文儿童文学;英文交流能力

由于英语(学前教育专业)毕业生未来职业定位在国际幼儿园或双语幼儿园,因此,英语专业(学前教育专业)学生的培养方向就具有其独特的专业特点和职业生长要求。不仅要熟悉学前教育学、学前心理学等相关专业知识,还需具备英语应用能力,即精准的英文听、说、读、写交流能力和使用英文处理与职业环境相关的能力。

一、英文专业高职学生的英文现状

由于高职学生招生免试入学条件逐渐放宽,自主招生及统招生的多样化入学,学生在知识结构、素质能力及教育背景上呈两极分化状。然而大部分学生由于来自不同的教育环境,存在英文基础知识薄弱、口语发音不标准、交流能力较差的普遍现象。英文学习的动机较弱,目标不明确,缺乏足够的兴趣,以往学习英语的受挫经历,导致学生在课堂上参与度不够,最终学习效果不佳。

二、为何要从英文儿童文学课程提升高职幼儿教育专业学生英文读写能力

学前教育专业学生的英文能力一定要适合未来工作需要即职业发展,本专业的学生未来从事的工作是幼儿的启蒙教育,双语教学是幼儿教育教学发展的必然趋势,所以,阅读本专业的英文教學资料,英文口语精准、表达流畅是这一专业学生求职的基本技能。所以经过长期市场观察和教学实践,笔者发现真实的儿童英文文学读物的学习不但适合高职学生的英文现状,而且对未来从事英文幼儿教育工作有着极大的帮助和益处。

(一)增强自信

自信在语言学习和交流中至关重要。正如上文所提到的,中国大部分大学生有过消极的英文学习经历,并且习惯了在课堂上扮演被动的角色。如何使英语学习者参与到语言学习活动中来,是英语教师面临的一大挑战。以前的负面评价和沟通恐惧阻碍了他们在课堂上的参与。然而,一些有创意的英语戏剧活动可以培养他们在口语和互动方面的自信。

(二)语言技能

真正的儿童文学对大学英语学习者的第二个价值是获得语言技能,比如从短节奏或短句中获得准确的发音和语调,从而提高流利性。对于那些大学英语学习者来说,像儿童诗歌或摇篮曲这样的朗读材料让他们轻松愉快地进入英语学习。这些方法将消除学生的语言学习焦虑。这类儿童文学篇幅适中,难度不大。发音在外语学习中是至关重要的内容,尤其是对于那些英语为外语的学生。由于诗歌或摇篮曲是由押韵组成的,通过反复地听、说、读练习,学生英语口语表达的准确性和流利性将得到提高。

(三)词汇扩充

第三个价值是扩大词汇量。根据作者的研究和调查,职前大学生使用的英语教材不是为他们设计的,在中国没有专门为在职大学生编写和设计的英语教材。市场上幼儿园教师的英语口语教材是高校最常用的教材,主要以幼儿园教师的健康、语言、科学、艺术、社会五个学前教育领域为基础,忽视了职前大学生和双语幼儿园学生的需求整合。纯正地道的英语儿童文学中蕴含的词语表达,传统英语教材无法囊括。英文儿童文学在日常生活中丰富了学前教育专业学生的词汇,在艺术领域提升了大学生的文学修养,为未来职业生涯提供了知识储备。

(四)蕴含价值

第四个价值是通过学习了解其他国家的价值观和文化。与中国的儿童文学一样,来自北美、欧洲、墨西哥和非洲的真正的英国文学也包含有意义的价值观,比如诚实、尊重、感恩、善良、友谊和无私。对于职前大学生来说,它有着特殊的价值,它拓宽了大学生的知识视野。通过诗歌、绘本、神话、民间故事、短篇故事等形式,使学生了解节日的传统、习俗、文化、宗教等,帮助学生了解基本的文化差异。例如,在儿童诗Today Was Not My Day当中。

Today was not my day,

For everything went wrong today

In almost every way.

This morning I was menaced

By a troop of marching ants,

I brushed my teeth with shaving cream,

I split my brand-new pants.

I masked my only glasses,

And the key snapped in the lock?

The toaster didn’t toast the toast,

Then he handed me a shock.

I walked into a doorknob,

Something squirmed inside my shoe,

I found an ugly beetle

At the bottom of my stew.

A bird I didn’t recognize?

Flew down and pecked my nose,

A chimpanzee on roller skates

Sped by and squashed my toes.

I wonder if I’m under?

Some unlucky sort of curse,

Today’s the twelfth, and Thursday——

Tomorrow may be worse.

從这首诗中,学生不仅可以学习词汇和语法,还可以学习了解西方文化。以这首诗的最后两句话为例:“Today’s the twelfth,and Thursday——Tomorrow may be worse.(今天是12日,星期四——明天可能会更糟。)”为什么会有这样的结尾?原来在西方国家,数字13和星期五被认为是不吉利的,星期五和数字13的组合被认为更加不吉利。教师充分讲解诗歌内容后,可以让学生表演出诗中描写的“糟糕的一天”。

综上所述,英文文学读物的学习与英文传统教材的学习是完全不同的两个概念。学生在课堂上接触这种未经修改的文字和语言,有助于他们在课堂之外实践和交流,这些技能有助于解决遇到未知语言时的困惑。诗歌、戏剧和故事是提升英语听说能力的最佳途径,不但比课本更有趣,也让学生更容易产生成就感。

三、通过英文儿童文学提升听、说、读、写能力的方法

笔者认为,对于高职学生来说的,儿童文学的艺术形式包括:少儿英文诗歌、少儿英文戏剧、经典少儿英文故事,最适合纳入英文儿童文学课程中,因为这三种文学形式最符合高职学生的英文能力,活泼有趣的课程活动最适合激发学生的学习热情,提高学生的参与度。

(一)原版少儿英文诗歌赏析

1.儿童诗的分类

首先,儿童诗歌分为三类:短诗(Short Poems)、幽默诗歌(Funny Poems)和押韵诗歌(Rhyming Poems)。为何采用诗歌的形式提升英语语言能力?诗歌为口语和听力提供了场所,为英语学习者提供了空间。因为诗歌不受规则约束,诗歌容易搭建,学生可以在词汇量有限的情况下找到表达自己声音的方式。

2.以学生为主导的诗歌赏析教学方法及步骤

第一步,教师可以用5~10分钟的时间辅助指导学习部分生词的发音及词义,学生互相彼此大声朗读每一行诗歌,相互检查发音及节奏,15~20分钟,帮助理解诗歌内容。最后用10分钟全班齐声诵读,巩固口语发音及流利度。第二步,让学生总结所学词汇,语言知识。并尝试改编写学习的诗歌,意思可以变换但是不能改变语句结构,这样做可以锻炼学生的基础词汇替换能力,为写作打下基础。第三步,讨论诗歌背后的故事,例如可以提出关于主题的问题:Why did the poet write this poem? What influenced the writer?让学生猜测作者的写作用意及后来发生的故事并编写自己的故事。这样做可以使学生主动编写属于自己的故事,从而提升学生的基础写作能力。第四步,讨论诗歌中涉及的主题或问题与自己生活之间的联系,形成Shared reading学习氛围,调动小组成员的学习积极性。

(二)少儿英文戏剧(Children’s Dramatic Plays)

1.少儿英文戏剧介绍

戏剧教育在第二外语教学中起着重要的地位,维果茨基曾经说过:戏剧表演和即兴表演是有利于语言的习得情境,强调社会互动,因此促进知识从课堂转移到外面的世界。对于幼儿教育专业的学生,英文戏剧教育可以激发学生的想象力、创造力、英语表达能力及现场应变能力。戏剧鼓励互动,文本往往是丰富的,是多层次的意义,之后可以有效地挖掘讨论和分享感受或意见,可谓是一举多得。

2.英文戏剧教学的方法及步骤

本文主要讲解剧本戏剧教学方法及步骤:(1)首先戏剧课堂有别于传统课堂的桌椅摆放,它需要宽敞开阔的“舞台空间”。(2)根据剧情角色数量将学生划分小组,小组内确定分配角色,在Cinderella(灰公主)剧目中共有7个人物角色。(3)学生理解剧本中的生词,教师讲解词义、其精准发音,学生在小组内模拟练习剧本,并深入体会角色性格和其语言特点,适当加入肢体语言或制作简单服饰道具体现角色特征。(4)小组分别表演剧目,鼓励学生大胆参与,克服羞怯。这样学生在不知不觉中提升了口语能力、创造力、表现力,在欢笑中增强了说英语自信力。(5)根据剧情,教师设计问题并要求学生写下:

A.What values have you learned from the play?

B.Imagine you are Stepsister 1, what would you say to your mom?

C.List the action/cloth words you can remember from the play.

D.Write a short stories about the life the 2 stepsisters have ever after.

其他语言教学活动,如:可以让学生将此故事用英语讲述一遍,编写剧本后叙,形式可以是对话或短文,鼓励学生在写作上展开丰富的想象,大胆创新。

(三)经典少儿英文故事

1.英文故事用于外语教学的益处

选取经典并蕴含道德价值的故事,正如Rossiter(2002)所指出的,讲故事对于外语课堂有特殊的教学价值:故事是有效的教育工具,因為它们是可信的,可记忆的,有趣的。通过研究经典文学中的价值,教师鼓励学习者对文学文本形成态度,再通过生平并茂的故事教授提升学生的英文口语授课的能力。儿童文学作品的语言及词汇有其独特的特点,重点词汇和语句重复出现,句子结构简单,有助于学生快速掌握和领悟。在进一步的理解基础之上加以对应的写作练习,还可以提升学生的写作能力。

2.英文故事讲述教学活动建议

英语教师对Storytelling已经非常熟悉,笔者只对教学活动提一点建议。

(1)首先要创造一个轻松愉悦的阅读环境,这对学生来说非常重要。选取长度适中难度适中的少儿英文故事,故事字数可以从150字左右的短文引入,生字词的数量最好少于10个,在词汇的学习方法上建议,“先阅读后讲解”,尽量通过上下文的线索理解的单词词义,这样学生可以逐渐减少在阅读过程中的停顿。课堂活动大体分三个部分:Pre-reading(阅读前),While-reading(阅读中)和Post-reading(阅读后)。

(2)While-reading(阅读中)活动及Post-reading(阅读后)建议采用Literature Circle(文学圈)的方法提升学生的英文阅读理解能力,锻炼口语表达能力。Literature Circle相当于一个成人书友会,其目的是鼓励参与者进行深思熟虑的讨论和热爱阅读。文学界的真正意图是“让学生练习和发展优秀读者的技能和策略”(DaLie,2001)。是一种文学参与的形式,学生聚在一起讨论他们正在阅读的一本书。在文学圈,每个成员都同意在讨论会上承担特定的责任,学生的提问和思考是讨论的动力。

(3)Post-reading(阅读后)的活动还可以采用:Story-retelling (故事翻讲)锻炼学生的英语口语表达能力,Creative Writing(创意写作)可以为故事编写另一个结局。Favorite Character(最喜欢的人物),写下最喜欢的人物名字并说明原因,这几种活动可以大大提升学生的写作能力。

四、总结

综上所述,学前教育英语专业的学生不一定要掌握高难的词汇,但是要熟悉学前幼儿语言发展阶段的英语语言及课堂教学英语。结合本专业的特点,《英文儿童文学》因选取国外真实的少儿读物最适合用于培养前学教育英文专业学生的英文综合能力。学生在真实读物的学习中可以了解真正的英语语言习惯和中西方文化的差异,在轻松快乐的活动中逐渐提高学生英语的听、说、读、写能力。

参考文献:

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◎编辑 张 慧

作者:杜晶