教育信息化技术范文

2022-06-12

第一篇:教育信息化技术范文

现代教育技术(信息技术与教育技术 2)

作业 1第一章

1. 试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面.

答:1视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用. 2个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成. 3教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心--教学设计学科的诞生.

2. 简述1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表的教育技术定义的内容.

答:教学技术是关于学习过程与学习资源的设计.开发.利用。管理和评价的理论与实践.

3. 简述我过教育技术发展取得的主要经验.

答:1一切从实际出发,因地制宜发展教育技术. 2发展的不仅是装备与规模,提高教学质量和效益是核心. 3教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设. 4教育技术发展的关键是人. 5教育技术的科学研究是发展教育技术的先导.

4. 信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容?

答:信息流.人的加工信息能量是有限的,记忆取决与信息骗码.会议部分取决于提取线索.

5. 人本主义学习理论主要包括哪4个要素?

答:1学习具有个人参与的性质. 2学习是自我发起的. 3学习是渗透性的. 4学习是自我评价的.

6. 简述现代建构注意观的学习具有哪6个特征?

答:积极的学习.建构性的学习.雷击性的学习.目标指引的学习.诊断性的学习.反思性的学习.

7. 简述拉斯韦尔传播模式的内容。P21

8. 简述香农--施拉姆模式和施拉姆模式的内容.

答:香农-施拉姆模式是施拉姆对香农的传播模式作出了研究改进,在传播模式中加入反馈环节,并强调只有信息发出者(信息源)与信息接受者(信宿)的经验领域有重叠的共同经验部分,传播才能完成.施拉姆模式的内容是传播的循环模式,不仅强调反馈并且突出,反馈的双向性,表明任何传播活动都应具有的双向性.

9. 简述考夫曼的教育应用模式.

答:是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程,逻辑过程的组成是:确认需要解决的问题,确定解决问题的必要条件,从备选方案中选择解决问题的途径(策略)并组成解决问题的方法和手段,惊醒实施,评价效果,对系统的整体或部分做必要的调整或修改.

10. P37

11. 简述发现学习有哪4项优势和作用?

答:1提高智力的潜力. 2使外部奖赏向内部动机转移. 3学会将来做出发现的最优方法和策略. 4帮助信息的保持和检索.

第二章

1. 简述学生学习的特点。

1、学生泊学习是一种特殊的认识活动,这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。

2、学生的学习是在教师的指导下,有目的、有计划、有组织地进行的,是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。

3、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验,用前人的知识经验武装自己。

4、学生的学习要发展能力,培养品德以及促进健康个性的发展,形成科学的世

界观。

2. 简述加涅提出的学习过程的 8 个内部阶段。

接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。

3. 皮亚杰提出,外界刺激与主体反应的关系不是简单的 S→R,而是 S→AT→R。试述S→AT→R 的含义。 AT 是主动同化刺激 S 于结构 T 的结果,A 是大于 1 的系数,刺激 S 只有被主体同化于认知结构 T,才能成为 AT,才能引起一定的反应 R。

4. P56

5. 简述学习风格构成的 3 个层面。

心理性层面、生理性层面、社会性层面。

6. 谈谈教学活动过程有哪几个要素?并简述各要素在教学活动中的意义。

要素:教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象,没有这个要素,教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者,学习的引导者,离开这个要素,就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识,没有这一要素,“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作用。

7. 试分析三种教学结构各自的优缺点。

以教师为中心的教学结构的优点是:有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个教学活动过程,便于师生之间的情感交流,因而有利于系统的科学知识的传授,并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂,忽视学生的学习主体作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长,难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索,主动发现,有利于创造型人才的培养。但是,这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥,忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用,容易偏离教学目标的要求。“主导-主体”教学结构不仅适用于指导课堂教学,也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。

8. 学习资源具有哪几类形态?

教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

9. 试述教学媒体的基本理论。

麦克卢汉的观点、克拉克的观点、贝茨的观点、布鲁纳的观点、戴尔“经验之塔”的观点。

10. 试述教学媒体的四种选择方法。

(1)问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题,引导选用者通过思考、回答,逐步发现比较适合的媒体。

(2)矩阵型是两维排列,以媒体的种类为一维,以教学功能及其它考虑因素为另一维,然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。(3)算法型通过模糊的数量计算,确定媒体的成本与收益之间的比值关系。(4)流程图型是流程图建立在问题模型的基础上,通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤。

11. 简述维特罗克提出的生成学习模式过程。

是学习者从外界选择性地来知觉信息,然后进行主动建构的以及生成意义的过程。

第三章

1.为什么听觉有方向感?

人们是运用两只耳朵同时听声音的,当某一声源至两只耳朵的距离不同时,此时两只耳朵虽然听到的是同一声波,但却存在着时间差和强度差,它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音,还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响,也会在两耳间产生声强差和音色差。总之,由于达到两耳处的声波状态的不同,造成了听觉的方位感。

2.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

视觉图像的种类:真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素:平衡、线条、形状、质地和色彩。

3.P123

5.使用传声器应注意哪些事项?

使用传声器应该注意的事项:阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

6. 扩音机与扬声器之间的连接有几种方式?

扩音机与扬声器之间的连接有两种形式:定阻抗输出式扩音机的配接;定电压输出式扩音机的配接。

7.P146—148

8.试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

技术种类:CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式:首先对音频和视频信号进行 A/D 转换变成数字信号,然后分别进行音频和视频信号的数据压缩处理,压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式,再经光调制器和激光头放大器放大后,将信号传送到激光头电路,驱动激光头对光盘进行刻录,将信号信息汇录到光盘上。

9.简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。

设计过程:确定内容和时间长度,编写稿本和确定录音方法,组织录音,编辑加工,编目储存。录制方法:传声器录音和线路录音。

10.试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

1、扛起摄像机

2、装入录像带

3、将灯光射向被拍摄的对象

4、调节按钮,使图像处于最佳状态

5、扭动摄像机的开关,进行录制

第四章

1.简述网上教学形式。

讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习,探究学习。

2. P192

3.简述 S-P 表的使用方法。

对每一学生行,从左向右数,使数过的问题个数等于该学生的得分,然后划竖线,即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间用横线连接起来,即得到一条阶梯状的曲线,成为 S 曲线。对每个问题,从上往下数,使数过的学生数等于该题的答对次数,然后在该元素下边划横线,即横线上边的学生数等于该问题的答对次数。然后,依次用竖线将横线连接起来,构成阶梯状曲线称为 P 曲线。

4. P207

5. P225

作业 2

第五章

1.P272

2. 试从功能上分析 4 种语言实验室的教学特点。

听者型语言实验室主要用于语言听力训练;听说(AA)型语言实验室在听者型基础上,增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路,从而组成了双向对讲系统;听说对比(AAC)型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能;视听对比(AVC)型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。

3.简述计算机教室的基本形式和特点。

基本形式:普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点:普通计算机教室只对计算机课程教学有用;多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务,监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。

4.试述视频演示仪的功能和特点。

功能:可以让演讲人在课堂或会议室里,简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。展示功能将光学实物投影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X 光片显像仪等仪器的特点综合为一体,可完全代替传统的投影仪,幻灯机等平面、立体展示设备。

5.P29

56.透射式投影仪的教学应用。

书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。

7.试说出卫星电视的特点和组成。

特点:电波覆盖面大,利用率高;信号质量高且稳定,有利于改善接收质量;信号容量大;投资省,费用低;扩大教育规模;作为计算机网络信息的重要传递途径之一。组成:地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统。

8.现代投影器的种类和选择。

种类:阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。要根据显示环境来决定投影器的类型。

第六章

1. 试述教学设计的概念、教学设计的定义。

教学设计是教师经常作的一项活动。教学设计包括了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容,设计是人类特有的能力。

2. 教学设计的前提包括哪几方面?

教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的;教学设计必须运用系统方法;系统设计的教学应有助于学习者自身的发展;教学设计必须基于人的如何学习知识;教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容。

3. 试述迪克-凯瑞的系统教学设计模式。

包括 9 个环节和最后信息反馈修改环节:评价需要和确定教学目的;进行教学分析;分析学习者和情境脉络;制定系统目标;开发评价工具;开发教学策略;开发和选择教学材料;设计和进行形成性评价;修改教学。

4. 试述教学设计的一般模式。

前期分析、策略、评价。

5. 试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的 4 个步骤。

规则、收拿数据、分析数据、准备最后的报告。

6. 加涅提出的 5 种学习结果分类。

言语信息;智慧技能;认知策略;动作技能;态度。

7. 信息加工分析。

信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标,从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。

8. 使能目标分析。

在起点状态到终点目标之间,学生必定有知识技能尚未掌握,而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件,这些介于起点到终点之间的教学目标,称为使能目标。

第七章

1. 布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论的异同。从划分标准来看,布鲁姆的目标分类理论的标准是测量学的,加涅的学习结果分类理论在对学习结果进行划分时,不仅考虑了结果的测量,同时阐明了每类学习结果的学习过程,条件及其相互之间的层次关系;从出发点看,布鲁姆提出目标分类理论的目的主要是为了指导教学结果的测量与评析,加涅的学习结果分类理论即适于指导教学结果的测量和评价,还可以有效地指导教师的教学和学习者的学习;从涉及的范围看,两种分类系统在三大领域的划分系统上完全相同,不同的是用词上的差异。

2. 行为目标的编写。

用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标,也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。

3. 内部心理与外显行为相结合的目标的编写。

首先应明确陈述内在的心理变化,列举若干反映这些内在变化的行为样例。

4. P368

5. 试述测试题目的三种形式。

回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识,可以逐字逐句地重复,也可以用之间的话释意性地陈述知识。识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。

6. P374

7. 科学探究教学模式。

是以布鲁纳的认知发现学习论及其认知结构教学论的理论为基础的。其基本结构包含呈现问题情境,收集信息进行实验,主动解释问题和分析探究模式与类型等 4 个阶段。

8. 有意义接受学习的课堂教学模式。

它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构:呈现先行组织者,呈现学习课程或学习材料,认知结构的加强。

9. 加涅的指导学习课堂教学过程模式。

认为信息加工搓成的学习内部条件是由 8 个有序的阶段组成的:注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这 8 个学习的内部条件,加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序-9 个教学事件,这也是教学活动的 9 个步骤。

10.试述影响教学媒体选择的因素。

教学任务方面的因素;学习者方面的因素;教学管理方面的因素;经费和技术方面的因素;媒体的教学性能。

11. 试述教学设计成果评价的五个基本步骤。

制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和收集资料、归纳和分析资料、报告评价结果。

第八章

1.学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容?

制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章;管好、用好教育硬件资源;有效利用教育软件,收集资源和网络信息;在教学过程中普及、推广教育技术;组织教育技术的实验研究活动。

2.试述学校教育技术研究课题管理的原则,内容和方法。

原则:科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容:课题的申报和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法:系统管理方法、目标管理方法、计划管理方法、计算管理方法。

3.试述微格教学活动的组织与实施过程。

确定开课形式;选定训练课题;提供范例标准;组织试教录像;指导反馈评价。

4.试述设备设施保管工作的主要内容、方法。

1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产,保管人员应当尽职尽责,认真做好工作;

2、建立健全管理规整制度;

3、积极创建设备设施保管环境,达到防水、防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件;

4、严格执行设备设施借用制度,办理借用和归还手续,对设备覆历书要进行认真查阅;

5、做好建帐立卡等财务工作;

6、做好库房管理,物品要摆放有序,定期盘点,保证帐卡物三项内容一致;

7、对易损、易变质物品要妥善保管,光盘、录音带、录像带等物品,应按照要求条件保管,严禁存放易燃、易爆及易挥发物品;

8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生;

9、要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况,反映问题,提出意见和建议,对事关重大的问题,要有书面文字材料;

10、库房及设备设施种地,非保管人员和工作人员未经充许,不得随便进入。

5.试说出教学设备设施的使用注意事项。

1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员,并经过培训考核合格后才能上机操作。操作使用后,要认真填写设备覆历书,如发现故障,应立即停止使用,报告管理人员及时检修,对责任事故,必须查清原有,进行及时处理。

2、根据设备设施性能及其技术特性,合理地安排使用时间,防止负荷过重和设备的滥用。

3、根据各种设备设施的不同要求,设置并保持相宜的环境和条件。

4、建立一套合理使用设备设施的规章制度,以达到管好用好的基本要求。

5、较贵重的仪器设备工具需经主管领导同意,办理批准手续后方可领用。

6、一般常用仪器、工具,根据工作的需要,发配给有关人员,并建卡一式两份,管理人员和使用人员各一份。

7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理,领出和交回要登记和销账。

6.试说出收集教育媒体的 4 种渠道。

组织学科教师自行开发编制;根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材;通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材;从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息。

第九章

1.简述传统教育与远程教育的区别.

答:远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析:柯德维的教育类型”四分法”传统教育活动一相同时间,相同地点进行的,这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的,二是不同时间,相同地点;远程教育一是发生在不同地点,相同时间.借助于电视网络直播;二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习,例如 VCD自学文字教材,访问网上资源.穆尔的”两大家族”第一家族即传统面授教学,在这类教育活动中,师生处于同一物理时空,师生间的交流通过语音和形体语言进行,无需借助其他媒体和手段,是一种社会交往过程;第二家族即远程教学,师生分离是其基本特征,师生间的交流通常要跨越时间,空间,需借助媒体等来实现.霍姆伯格的观点传统教育的特征是程度最高的”连续面授”,而远程教育是非连续面授的教育.

2. 简述远程教学中三种基本相互作用的理论.

答:学生和课程学习材料(教学资源),学科教学内容的相互作用;学生与教师的相互作用;学生与学生的相互作用.

第二篇:2014中国教育信息化(教育技术)行业新年峰会

教育信息化已经成为世界范围内教育改革发展的时代潮流。美国教育部自1996年起相继颁布了四版《国家教育技术计划》,为教育信息化的推进指明了目标、任务和策略。英国教育与通讯技术局2008年颁布了《治理技术:下一代学习(2008-2014)》,提出利用信息技术促进未来学习的一系列目标举措。日本文部科学省2010年发布了《教育信息化愿景:迈向21世纪的学习与学校》报告,确立日本未来教育信息化的目标任务和实施路径。韩国教育科学技术部2011年推出《智慧教育战略》,宣布到2015年电子教材全面取代纸质课本。我国教育部2012年颁布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,从总体战略、发展任务、行动计划和保障措施等方面对今后十年的教育信息化工作进行了系统部署。

随着人类社会由工业文明向信息文明的社会转型,在以移动互联、物联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术的推动下,各级各类教育机构的教学媒介、教学对象、教学模式乃至教育理念等都发生了巨大的变革。传统的以班级授课制为主体,强调课堂教学、教师主导的知识传递模式逐步让位于以学生学习为主体,基于广泛环境资源,围绕问题的创新能力培养模式。受此影响,近年来全球范围内大规模在线开放课程(MOOC)、翻转课堂教学(Flipped Classroom)模式、联通主义(Connectivism)学习理论等新的教育型态、教学模式和学习理论不断涌现。

由中国教育技术协会高校理工科专业委员会和清华大学现代教育技术杂志社联合主办的首届中国教育信息化(教育技术)行业新年峰会将于2013年12月6日至7日于清华科技园国际会议中心举行。本届论坛的主题为“智慧时代的教育创新:汇聚行业的力量”。届时来自国内外教育信息化和教育技术行业产学研各界的行业领袖、权威专家、青年骨干将汇聚一堂,把脉预测行业的趋势走向、交流研讨前沿的研究成果、呈现体验最新的产品方案。岁末年初,作为一次全行业前沿思想汇聚碰撞,产学研各界融合联欢的盛典,本次峰会彰显三大特色:

一 会议主题与研讨内容体现行业最新趋势。围绕智慧时代教育创新这一主题,研讨智慧教育研究、大数据教育应用、MOOC的发展趋势、微课程制作、翻转课堂模式等教育信息化行业的前沿议题。

二 首次实施具有原创意义的翻转会议模式。专家报告将在会前一个月以微视频的形式在网站上预告,业界同行可以提前了解并在线提问。在峰会期间专家与听众将主要围绕问题进行研讨和互动。

三 打造教育信息化行业内的首次行业春晚。组织方联合领军企业、重点院校、科研机构等产学研各界,挖掘文艺人才,凝练行业文化,打造一台体现行业文化的春晚节目,引领行业发展的风尚。

在此我们诚挚的邀请您关注和参与2014中国教育信息化(教育技术)行业新年峰会,相信在您的支持下和参与下,本届峰会将会取得更大的成功。

第三篇:《教育信息化及教育技术的有效应用》讲稿

教育信息化发展&教育技术的有效应用

一、教育信息化发展的背景

1.全球信息化发展状况 视频:你知道吗? 2.全球教育信息化发展状况 ※《教育:最后需要开垦的地方》

※《教育:应当如何“生活在未来”》

※《地平线报告》《美国教育,技术使学习更强大》

※《江苏省教育信息化发展十一五规划》及全国、上海发展规划 视频:浙江数字化教学模式

3.现代教育技术的重要意义:提高教育生产力

二、关于白板技术的PK:

“提高效率”PK “增加负担” “应用瓶颈”PK“功能强大” 1.原因分析与应对措施

客观原因、主观原因;应对措施 2. 体验白板功能的强大(技术演示)

体验(1):多种电动工具的体验

体验(2):通过注释窗口,实现与多媒体教学的无缝对接 白板多种工具及其功能统计

白板与其他手持终端设备的整合应用 白板与一体机、e学习的关系 国内外白板品牌性能对比

3. 通过手写画板、无线鼠标、便携白板、平板电脑,替代交互式电子白板,在多媒体环境下实现白板的辅助教学功能。以及各种替代产品性能比较

三、白板技术——够得着的“苹果”

口诀1.让电脑轻松上阵(顺利应用的前提)

1.安全导航安全上网——360安全网址导航:http://hao.360.cn/ 2.下载软件注意安全——华军软件园:http://www.onlinedown.net/ 3.尽量节约 C盘空间——及时整理桌面、C盘的图标、文件。设置好虚拟内存 4.定期清理整理磁盘——定期杀毒体检;清理整理磁盘; 升级常用软件、卸载无用软件

5.遇到难题网上搜搜——敢于尝试总是好滴 6.常用配置一键备份——万般无奈一键还原

口诀2.放大电脑功能(提升信息素养的关键) 1.有事没事到处点点——工具菜单

2.鼠标停留功能尽显——快捷图标 3.经常点击鼠标右键——快捷方便 4.提高效率用好软件——QQ(Q群、webqq、邮箱)、飞信、电子白板软件

口诀3.轻轻松松做课件(白板软件简单快捷)

1. 多种工具门类齐全,个性设置摆上桌面 (切记保存、更新)

2. 插入模板统一界面,导入导出就能转换 (模板设置/搜索,wps/pdf模板) 3. 桌面注释省时省力,word文档插入图片 (工具和素材调用) 4. 拖拖拉拉轻松搞定,资源网页调用方便 (音视频、图、文) 5. 录像拍照随心所愿,特效制作学会浏览(对象、操作等浏览) 6. 海量资源分类配置,积累管理养成习惯 (一劳永逸、翻译)

个人能力其实有限,整体规划效率非凡

推荐自学材料:《网络教研团队备战精要》——苏州金陵馆长

四、白板技术——探求深度融合 歌曲、歌词《心太软》

1.观念更新是关键。

怎样实现深度融合?——整合应用的三个层次 有效的老套套不能丢 不能为用技术而用技术 2.课件制作讲灵性

课前重预习,功效非同一般 开头十分钟,在于hold学生 预设不在多,在于互动生成 素材不在多,在于不可或缺 技术不在多,在于不着痕迹 文字不在多,在于精准凝练 陈述不在多,在于善于设问 首尾巧呼应,紧扣主题独具匠心 3.多元评价做导向

戚区教育技术在课堂教学中的有效应用评价量表

推荐自学材料:《交互式电子白板的应用现状与发展方向》——市馆教研培训部戴晓娥

五、白板技术对教学、师生发展的影响

(一)对教学和教师的影响

1. 为“提升教学效益”提供技术支持。

庞大的资源素材,不同时间、地点、学科可随时调用。 多种教具、平台综合运用,为提高备课和教学效率提供便捷。 2. 为“资源型教学”提供丰富素材。 每个学科均有大量素材,可选择性利用; 兼容多种软件,利于整合利用多种资源; 存储空间庞大,利于积累管理长效资源。 3. 为教师专业发展创造条件。

实时记录操作过程,为总结反思教学过程、后续教学、交流分享提供基础。

教案、课件、学案一体化,有利于开展团队教研、积累共享资源、教师专业成长。

(二)对学生发展的影响

1. 有利于提高学习效率。

实时记录操作过程,利于温故而知新; 强大的视听效果,利于激发学生学习热情; 丰富的电动教具,利于多元、多层面互动。 2. 有利于建设“生本课堂”。

教师可以根据学生需求,即时调整教学环节,选择资源素材; 学生可更改充实课件,错误答案也能成为有价值的生成资源。 教师的教学、课件因此富有个性特色。 3. 有利于提升思维品质。

改变知识呈现方式,为掌握重难点提供学习支架,为解决问题提供多种思路。 支持自主学习、交流分享,体验学习和思维的全过程,有利多元智能的发展。

思想产生技术 技术改变思想

技术支撑,实现“思想有多远,行动有多远”

视频:鹰的重生

第四篇:信息技术教育自查

信息技术教育工作自查报告

磨湾子小学

在教育局的统一部署和中心学校的直接指导下,我校于近日完成了学校信息技术教育的自查工作,我们对照相关文件要求,对学校远程教育室的硬件设施作了完善,对档案作了整理规范。

一、我们主要做了以下几个方面的工作:

1、增强了领导、老师对远程教育工作重要性的认识

学校领导充分认识到现代信息技术教育工作的重要性,把发展远程教育看成是实现教育现代化的重要标志,是教育发展的必然趋势,是提高教学质量的需要,是进行素质教育的需要,是培养跨世纪人才的需要。 学校领导明确提出:要逐渐用现代化的教学手段代替传统的教学方式。为提高我校领导、老师对这项工作重要性的认 识,本学期,我们先后召开了两次远教工作专题会,传达上级有关文件精神。

与此同时,我们还利用校本教研的机会,组织教师学习现代教育理论,用先进的教育理念武装教师头脑。通过学习、宣讲,我校领导、教师都认识到远程教育工作重要性,并能积极主动地开展利用远程教育资源辅助教学。学校也相继成立了以校长为组 长、教导主任为副组长、相关教师为成员的远教资源应用领导小组。

2、认真编写教学工作计划

学期开学初制订有信息技术教育工作计划,并按计划去完成各项远程教育工作。如《学期工作计划》、《信息技术培训计划》等。每学期末对本学期的远程教育工作进行总结,并写有学期远程教育工作总结并存档。

3、制度的完善和表册的填写。

完善各种制度并上墙,按计划认真开展工作后,如实填写好各相关的记录和表册,如《教学课件借阅登录表》、《下载刻录登记表》、《多功能教学登记表》等。

4、提高了教师的实验教学和远程教育资源应用能力

在认识信息技术教育工作重要性后,我校教师积极开展利用远程教育资源辅助教学。为促进教育教学质量,根据学校领导的工作安排及教师们的工作需要,我制订了教师《信息技术培训计划》,根据计划对教师们进行电脑的基本操作、远程资源的查找及利用、word的学习、课件的制作及网络知识等几方面的培训。积极向全校教师宣传现代教育技术手段的的优点、重要意义和教学思路,宣传信息时代新的教育思想、内容、观念和方法,促使他们及时转变教学观念和方法,全面推进我校的现代技术教育。认真做好校本培训工作,努力让全体老师早日学到相关知识,喜欢进入多媒体教室来上课。 目前,我校所有的学科教师都能利用DVD进行光盘教学,绝大多数教师都能熟练地通过网台查找教学资源。

5、规范了相关档案资料

在以前的日常教学工作中,由于部分教师对远程教育工作认识不足,加上平时教学任务繁忙,在收集、填写远程教育相关资料方面做得不够规范。本学期,我们下大力气抓此项工作。按时接收现代远程教育卫星资源,及时整理分门别类保存,制作光盘,做好资源的备份工作,整理、归档后作好资源下载和刻录记录。同时编辑远程资源播出目录,及时公布到远程教育室门口的小黑板上,并在学校宣传栏上发布预告, 让老师们及时知道远程教学信息,根据自己的教学进度有选择地利用远程教育资源。确保师生能及时收看已有节目,使远程资源能及时充分地应用于教育教学中。教学资源有语文、数学、英语、科学、思品、艺术、体育、专题教育等几方面的内容。在工作中,我及时接收整理并刻录远程教学资源,我校老师使用远程资源每周不少于20课时,平均每位教师使用达4个课时以上。这样就体现出了“同一片蓝天下,享受共同的优质教育资源”。目前,相关档案资料已得到基本规范。

6、重视安全教育。 注意设备安全和用电安全。保证微机室内不发生任何事故。

二、存在的不足

1、少数教师年龄偏大,利用远程教育资源辅助教学时有一定的困难。

2、由于学校经费紧张,在远程教育上投入有些力不从心。

三、下一步的打算

1、积极争取上级部门对我校信息技术教育的经费投入。

2、搞好站点设备故障的维修和维护,培养自己的技术力量。

3、在课件开发上下狠功夫,深化培训工作,另处还应加重远教工作。

信息技术教育工作

自查报告

磨湾子小学

2010.5

第五篇:信息技术教育课堂

作为一门新兴的边缘性的工具学科,信息技术不仅是其他学科学习的基础,同样也将成为新型学习方式和教学方式探究的途径。目前的小学阶段信息技术学科教学中,除了让学生感受到信息技术学习的巨大乐趣意外,更重要的是培养学生正确的信息处理能力和提高学生的信息素养。

比如五年级上册《给图形添上影子》一课,一节信息技术课,将美术和品德穿插其中,首先展示倒影图片和《阳光下的影子》视频引入课题,接着通过演示教学的形式,让学生边看边做,从而掌握技术层面的具体操作步骤和方法。不仅让学生能够从形状、色彩上去考虑倒影的实质,利用翻转/旋转、拉伸和扭曲工具去完成倒影和影子的制作,进而激发学生的学习热情,更能从信息技术层面上去设计实现,从图片及音乐中去感受情感的教育,升华课堂。

再比如六年级《具有“超链接”功能的作品》一课,通过展示两组《世界四大河流》的幻灯片,其中一份具有超级链接,一份没有。让学生对比两份幻灯片的异同引出课题。引起学生的求知欲,接着让学生通过自主看书,小组讨论的形式,自主探索超练级的设置方法,培养学生自我探究的学习能力,最后教师总结相应的操作步骤巩固技能。最后让学生通过制作具有“超链接”功能的自我介绍的幻灯片。技术层面只是信息技术课堂的一部分,而真正要做到的是培养学生的信息素养。现在的信息技术教学存在很多误区,这个误区同样存在于家长身上,往往觉得信息技术就是以技术为主,熟不知技术只是手段,真正让学生掌握的是收集信息、处理信息的能力。

除了常规的课堂教学外,每一门学科都有其学科属性,作为新兴的学科,这个特点更加明显。我们要做的,是在一个坚定的目标下,让信息技术课堂丰富多彩。在移动学习逐渐发展的今天,也许明天的信息技术课堂将会是另一番风貌。