大班美术犟龟范文

第一篇：大班美术犟龟范文

犟龟教案

《犟龟》教案

教学目标

1、了解文章内涵。

2、通过朗读，推敲品味文章中的语言。

教学辅助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

1、导入新课，激发学习兴趣：同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗?我们从中受到什么启示呢?(骄兵必败、做事只有坚持不懈才能获得成功)

2、今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。(亮课题)介绍文学常识 米切尔-恩德是德国当代儿童文学家

3、这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——(让学生解释“犟”的意义)

二、读“犟”

学生自由朗读课文，老师巡视。

三、问“犟”

1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。 2、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

1、由学生所提出的某一个问题引入分析(灵活对待)。

2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上;并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。 3、表演和分析 (1)蜘蛛 A、朗读;

B、朗读分析;

C、再找一个同学来读，前后比较;

D、点拨，找准角色特点，就能读出味道;

E、分析蜘蛛特点：a、腿多、灵巧、不自信;b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟;

F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始; G、小乌龟的反应：决定不可改变; H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办?尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈;默默忍受，待时机成熟再打算。(先不下定论，让学生自行感受，以下同) (2)蜗牛 A、朗读; B、简评;

C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟; D、劝阻内容：方向走反

E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)——小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的决定仍是——(齐答——不可改变) F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?a、改变方向，从头再来;b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。 (3)壁虎 A、朗读; B、简评;

C、分析壁虎特点：a、打瞌睡——懒，b、狮王高级官员——不负责任;

D、劝阻内容：婚礼暂时取消; E、小乌龟的反应：(齐答——我的决定是不可改变的) (4)乌鸦 A、朗读; B、简评;

C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服; D、为什么?狮王去世;

E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征 F、小乌龟的反应(学生一起回答：“我的决定是不可改变的”); G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办?a、继续努力;b、放弃努力。

五、辩“犟”

1、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答：狮王二十九世的)

2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗? 学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。 3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了?

六、议“犟”

1、小乌龟的“犟”有什么新的含义?

2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”?

七、布置作业

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

教学思路简介

《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——

首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入 ，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。

在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。

总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

《犟龟》教案

河集乡第一初级中学 朱丽娜

第二篇：犟龟教案

乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。

下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。

绘本《犟龟》教学设计 《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物

本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。因为——只有当学生有了类似的情感体验时，《犟龟》所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子发芽的时候。

绘本《犟龟》教学设计

课前交流：

1、小朋友们，你们知道它吗?传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢?

2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗?你觉得那是一只怎样的乌龟?今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。(出示封面，但不带书名。)你看到了一只怎样的乌龟?

1. 喜欢这段音乐吗?仔细听，试试能不能唱出来?前面的前奏不用唱哦!唱的真不错。

2.(打拍子)填个歌词，能唱出来吗?歌词就是12345678吧!来， 试一试(唱)同学们音乐感觉真好。

3.又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家?

3.谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽!

一、 设疑导入

1. 有请今天的故事主角(手指大屏幕)

2.啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么?

点评：(你真会观察，你很会读图，你的想象很大胆。等)

总结：读绘本就要这样做，认真观察，大胆想象。

3.看，小乌龟带来了什么故事?(出示绘本封面)

4.会读吗?这个字读犟，犟龟(学生跟读)犟这个字上面是强，下面是牛。

5.想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟?

你认为呢?

6.是不是这样呢?让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

二、 师生共读

(一)出发

1. 故事开始了，请瞪大眼睛，仔细看。(配乐播放前三幅)

2. 老师读故事

第一页：你找到陶陶了吗?

你观察真仔细!

第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么?(我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的?第一百个当国王的叫)

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

3. 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么?为什么带这些?(老师站在屏幕前，指着小车上的东西。)

总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

4.陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。(老师配合做爬的动作。)走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样?

5.快乐的陶陶唱起了进行曲，放音乐《乌龟进行曲一》

6.让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧!

(二)遇到蜘蛛发发

1.乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢?请看大屏幕

2.自己读一读吧。

3.谁愿意和我一起读一读?你想当谁?(师生对读)

预设总结：(我是陶陶)发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

(我是发发)陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗?你真是一只小犟龟。

(三)恶劣天气、环境

1.告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里?

2.这里天气怎么样?

陶陶停下吧，太辛苦了!为什么?

3. 无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为(我的决定是不可改变的)。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

4.陶陶继续一步一步向前赶路，突然(放雷声)

5.怎么了?陶陶呢?

6.在电闪雷鸣的路上，陶陶(继续一步一步向前赶路)，风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

4.总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

(四)路遇蜗牛

1. 陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

2.仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事?图画里有好多小秘密，可以帮到你哦!

3.提示一下：看，这里是什么?放大一下。

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

4.啊?受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去?

5.再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，(指着回来的路，)还要走那么远的路。真的要继续赶路吗?为什么?

6.你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢?和小伙伴读一读他们的谈话吧!

7.谁愿意和小伙伴读给大家听?

8.预设：你读的真好 ，慢悠悠，担心 ，难过，哭啼啼呢?怎么读?指名

示范

你发现括号里这些红色的字了吗?他们可以帮你把故事读的更精彩!

9.就这样试着自己读一读

10谁愿意再次讲给大家听?

11.故事讲得可真棒!

总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

(六)壁虎和乌鸦

1.陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2.没有婚礼了，陶陶你回家吗?为什么?

总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

3.陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，(播录音)

4.(抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴?)，刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么?

5.你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗?

三、猜猜结局。

1.狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢?故事结局又是怎样呢?

2.是不是大家想的那样呢?

3.听，(放音乐)看(出图片)，请你读给大家听?(手指向28

29)

4.你猜到这个结局了吗?

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5.看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗?他为什么笑?让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧!

6.我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”?为什么看不到他们?小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢?

7.你们喜欢这只犟龟吗?为什么?

小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九

世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

四、作业：

1.今天的故事讲完了，

2.故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

本次故事会到此结束。再见。

1. 说话说完整

2. 坐姿端正

会倾听

会举手

3. 近期都读绘本，记住绘本名字

4. 练习带提示语的对话

5. 校服干净

裤子利索

6. 丧服

蜡烛

第三篇：犟龟教案

9 犟龟

教学目标

一、了解童话的特点。

二、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

三、通过联系实际讨论，深入理解“犟”的不同含义和小乌龟行为的思想价值。培养为实现理想而坚持不懈的精神。

四、培养学生自主、合作、探究的学习能力。 教学设想：

围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力。

教学过程： 课前活动：

师：上课之前我们先做一个心理测试轻松一下，请看大屏幕。(大屏幕显示)(2分)

①当你被别人轻视时你会怎么办? A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈

B、默默忍受，待时机成熟再打算 。

②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办? A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要听别人说。

B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。

③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办? A、继续努力

B、放弃努力

师：这个题目属心灵选择题，先不要求大家说出答案。请大家把答案写在我们的练习本上，放在课桌的左上角，等我们上完课后再来给大家揭开这个谜团。

一、导入新课(1分钟)

1、师：同学们认识这种动物吗?你知道这种动物有什么特点吗?今天，我们要认识的这一只小乌龟倒是与众不同——这是一只犟龟.(板书课题)

2、它来自遥远的德国，它的创造者就是大名鼎鼎的儿童文学作家米切尔·恩德。这里有一些他的资料，谁为大家读一读呢?(CAI：作者资料)

原来米切尔·恩德这么了不起，那我们更要好好品读一下他的这只犟龟了。

3、“犟”是什么意思呢?生：固执。

大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 犟

4、让学生谈自身“犟”的经历。

师：你们平时有没有特别犟的时候? 生说。

二、合作学习，了解动物性格特点。(20分)

1、师：为了让大家更深切地感受这只小乌龟的犟劲，下面我们来分组朗读这篇课文。在朗读的时候，请大家注意把字音读准，句子读通，注意节奏和感情。 学生分组齐读课文。

2、师：同学们都读得很好。很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个活灵活现的可爱的动物形象。通过刚才的朗读，我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢?课前老师让大家设计本课的思维导图，谁能用思维导图的形式展示出小乌龟一路上的经历。 (投影：展示思维导图) 2师：看来小乌龟一路上还遇到了不少动物朋友，这些朋友对它去参加狮王婚礼一事的态度各是什么样的?小乌龟有什么反应呢?现在我们就与小乌龟一起进行一次旅行，各给小组选择不同的动物对象根据要求进行合作学习。 布置小组合作学习任务：

(1) 组长分陪角色朗读课文，各组员评价朗读情况。

(2) 各组员在文中勾画出小动物如何劝阻小乌龟及小乌龟的反应，并找出关键的词语进行交流。 (3) 组员讨论小动物和小乌龟的性格特点，组长进行归纳记载。

3、小组展示反馈

(1)蜘蛛

A、朗读;B、朗读分析;

C、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始;

小乌龟的反应：决定不可改变;

D、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信;

b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟;

(2)蜗牛

A、朗读;B、朗读分析;

C、劝阻内容：方向走反

小乌龟的反应：调转方向

师：为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)——小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的决定仍是——(齐答——不可改变)

D、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，

b、难过，不信任小乌龟;

(3)壁虎

A、朗读;B、朗读分析;

C、劝阻内容：婚礼暂时取消;

小乌龟的反应：(齐答——我的决定是不可改变的)

D、分析壁虎特点：a、打瞌睡——懒，b、狮王高级官员——不负责任;

(4)乌鸦

A、朗读;B、朗读分析;

C、劝阻内容：狮王去世

小乌龟的反应(学生一起回答：“我的决定是不可改变的”);

D、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服;

为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征;

4、分析童话的特征：同学们想一想，在现实生活中，这些小动物会有这样的语言和神态吗?这是什么样的写法?(想象和拟人) 那么童话的想象是不是就可以无所顾忌，天马行空呢?(不是，要抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写)

5、那么面对这些动物的劝告，小乌龟的回答都是? [板书：我的决定是不可改变的] 师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次? 生：3次。

师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢?

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。

师：说得非常好，小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

6、师：我一直在想，去狮王洞，路途遥远，小乌龟肯定不仅仅只遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的想象力，想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎样劝阻它?它又会怎样回答?结合课文小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，小组讨论合作完成小乌龟与其他动物的对话。两分钟后我们请同学到讲台上来为我们大家表演。 (小组学生讨论)

师：好，大家在表演的时候，先要向我们介绍一下你扮演的是什么角色，然后在进行表演的时候要加进动作和表情。那一组同学先来? 学生表演。点评

三、辩“犟”

师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不听任何人劝告的小乌龟。

现在请大家拿出课前我们做的心理测试的答案，当你面对困难的时候，你是怎样选择的。与小乌龟在遇到困难时的选择进行对比，从中你认识到了什么?体会到了什么?感悟到了什么?请大家思考，结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。(试情况抽学生回答，如果没有时间，就叫学生写在练习本上，作为课后作业)

师：同学都谈得很深刻，老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。 公式：

成功=正确的目标+坚强的意志

四、 课后拓展

师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课!

第四篇：14.犟龟

14.犟 龟 第一课时 【学习目标】

1.理清作者思路，把握文章结构。(重点) 2.分析蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象。(重点) 3.在阅读中培养学生的想象力和创新意识。(难点) 【教学过程】

一、新课导入 在中国，龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了善跑却骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们再来认识另外一只乌龟，一只来自德国的乌龟，一起来看看这只德国乌龟将演绎出什么样的精彩故事。

二、自主预习 1.走近作者。 米切尔·恩德(1929-1995)，德国当代儿童文学作家。出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏，他在1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，发表了幻想小说《毛毛》，并因此而成为20世纪世界上最著名的儿童文学作家之一。其作品还有《吃噩梦的小精灵》《苍蝇和大象的足球赛》《出走的绒布熊》《奥菲利姬的影子剧院》《光屁股大犀牛》等。

2.朗读课文，读准下面加点字的字音。 犟龟(jiàng)

瞌睡(kē)

荒漠(mò) ...丧服(sāng) 哀悼(dào) 障碍(ài) ...3.理解词义。

庆典：隆重的庆祝典礼。 迷迷糊糊：神志模糊不清。 荒漠：荒凉的旷野。

闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。 哀悼：悲痛地悼念(死者)。

兴高采烈：形容非常愉快、高兴的神情。 4.阅读课文，思考问题。

这篇童话想象丰富，情节生动，结构严谨，有着清晰的故事发展脉络(起因、发展、高潮、结局)。请有感情地朗读课文，细细品味，理清作者的思路，把握文章的结构。

明确：故事的起因(1-2自然段)：小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼。 故事的发展(3-12自然段)：路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜它们的过程。 故事的高潮和结局(13-17自然段)：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

三、合作探究 (一)整体感知 细读第3-12自然段，交流讨论：

1.文中的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦对于小乌龟去参加狮王婚礼的行为分别是什么样的态度?乌龟又是什么反应?

明确：(1)蜘蛛：嘲笑乌龟慢得出奇，腿不灵巧。劝阻：乌龟赶快回去。(充满同情，傲慢，轻视小乌龟) 小乌龟：我会准时赶到那里，我的决定是不可改变的——一“犟”。

(2)蜗牛：告诉乌龟他走的方向完全反了。(迷迷糊糊——懒，没精神，没劲头;难过，不信任小乌龟) 小乌龟：感谢你给我指路，一步步坚持走，就一定会到的——二“犟”。

(3)壁虎：通知乌龟：婚礼暂时取消，狮虎开战了，你回去吧。(打瞌睡——懒;狮王的高级官员——不负责任) 小乌龟：“我的决定是不可改变的。”继续向前爬——三“犟”。

(4)乌鸦：报告狮王二十八世战死;嘲笑乌龟：可怜虫，无知者。(闷闷不乐，穿着丧服，嘲笑) 小乌龟：“我不能这样”“我的决定是不可改变的”——四“犟”。 2.作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦这些形象的目的是什么?

明确：作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦这些形象的目的是与小乌龟形成对比，衬托出小乌龟的“犟”，从而揭示文章的主旨。

3.文中出现的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象实际上分别影射了生活中的哪类人，分别说说他们的象征意义。

明确：蜘蛛象征的是社会上那些总是骄傲自大、孤芳自赏的人。蜗牛象征的是弱小、安于现状、有同情心的人。壁虎象征的是身居要职，却又整天无所事事的人。乌鸦象征的是现实生活中虚伪、蔑视弱者的人。

(二)深层探究

课文的标题是《犟龟》，说说小乌龟的“犟”具体表现在哪些地方。你如何评价这种“犟”?

明确：文中小乌龟的“犟”表现在它认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难和阻碍，都不改变初衷，一往无前的精神。

小乌龟的这种“犟”并非是不听别人的正确劝导，相反，只要是有助于实现追求的目标，别人的劝导它都是乐意听从的。例如，当听到蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟非常感谢它指路，然后慢慢地掉转方向继续前进。

四、板书设计

犟 龟

首遇蜘蛛——嘲笑爬得慢，劝他回头 再遇蜗牛——告知方向反了 三遇壁虎——告知婚礼取消 四遇乌鸦——狮王已经去世

五、课外拓展

针对小乌龟的“犟”，同学们的看法不一，有的赞同，有的反对。为此语文老师组织了一次辩论会。请你根据下面正方的辩词，写出反方的辩词。

正方：我喜欢小乌龟的“犟”劲，任何事情要想获得成功，都要认准一个目标，要有执着的精神去战胜各种艰难险阻，坚持到底，才能成为生活的强者，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得可爱，犟得有理，犟得精彩。

反方：示例：我不喜欢小乌龟的“犟”劲，因为它不能够正视现实，盲目地确立自己的目标，在看不到成功时，也不能听取别人的意见，而是一意孤行。虽然它成功了，但对它最初的目标来说，其实这并不算成功。我们在学习和生活上也要学会审时度势，确立恰当的目标，选择正确的方向，并为之付出努力。

第二课时

【学习目标】

1.深挖文章内涵，理解童话的寓意。(重点) 2.品析文章语言，理解本文语言清新、流畅、富有童趣的特点。(难点) 【教学过程】

一、新课导入 上一堂课，我们一起在作者的笔下，看到了小乌龟在参加狮王婚礼的路上经历了难以想象的困难，但它凭着一股犟劲，认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和阻碍，都不改变初衷，它那一往无前的精神令人感动。这堂课，我们一起来深挖这篇童话的内涵，理解作品寓意;品析文章语言，感受一下它清新、流畅、富有童趣的特点。

二、自主预习

《犟龟》这篇童话的题眼在于一个“犟”字，请谈谈你读完这篇课文后的感受。 明确：这篇童话叙述了小乌龟为了参加狮王盛大的结婚典礼，明知路途遥远，时间紧迫，而自己的爬行速度又非常慢，却坚持到底，不言退缩的故事。路途中它还遇到了许多的阻碍：蜘蛛、乌鸦的劝阻;错爬方向;狮王重伤去世的变故。但它始终坚持自己的目标不放弃，最终它享受到了成功的幸福。学习这篇课文时，不光要理解内容，更要体会并培养这种“犟”的性格，这种不达目的誓不罢休的顽强精神。

三、合作探究 (一)品析文章内涵

1.这篇童话有怎样的寓意?

明确：做任何事情要想获得成功，都要认准一个目标，坚持到底，还要有战胜各种艰难险阻的勇气。

2.通过对课文内容的探究理解，你能归纳出这篇童话的主题思想吗? 明确：这篇童话讲述了犟龟凭着自己坚定的信念和无畏的勇气，克服了种种困难和阻碍，终于实现自己的目标的故事，告诉了我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻的道理。

3.学了这篇童话，你一定有很多话要说。请写出你的体会和感悟。

明确：“犟龟”的故事告诉我们，信念是一个人成功的基础。正因为有了坚定的信念，才有了战胜困难的勇气，才会体会到成功的价值。

(二)品析语言 《犟龟》是一篇现代童话，它以生动而富有想象力的语言为我们讲述了一个启发人心的故事。这篇文章的语言以及写作技巧都是很讲究的，请结合具体语境谈谈你的感悟。

1.句子品析。

(1)“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?”这句话是什么句式?

明确：这是一个反问句。小乌龟认为这场婚礼是“有史以来最热闹的”，这也成为后来小乌龟决定出发的重要原因。

(2)“我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这个句子有什么作用? 明确：作者用反复的修辞手法，是为了突出小乌龟的决心之坚定，小乌龟不断朝着目标前进的毅力，给读者留下了深刻的印象。

(3)小乌龟“想了一天一夜”。这句话在文中有什么作用?能否删去? 明确：这个句子在文中的作用是更加真实地表现了小乌龟丰富的内心世界，在这一天一夜的时间里，它可能想到了前进路上的重重困难，也有可能想到了退缩„„不能删，因为有了这句话，小乌龟的形象才更加丰满。

(4)“谁知乌龟客气地回答：‘很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。’”“客气地回答”说明了什么?“我的决定是不可改变的”又表现了它怎样的品质?

明确：“客气地回答”说明小乌龟很有礼貌有教养。“我的决定是不可改变的”体现出它坚定不移的意志。

(5)“后来，它来到了一片鲜花盛开的草地，草地上聚集了许多动物，它们都兴高采烈，充满了期待的喜悦。”这是什么描写?有何作用?

明确：这是环境描写，作用是衬托人物喜悦的心情，为小乌龟达到理想的境界创设一种美好的氛围。

(6)结尾句“我一直说，我会准时赶到的”有什么表达作用?

明确：表现小乌龟完成自己追求的目标的决心，和战胜困难、获得成功的喜悦。 2.探究炼字。

(1)第二自然段有个词“沉思”，能否与第三自然段的词语“想”互换?二者所包含的内容有什么不同?

明确：不能。“沉思”的语言环境限制了它的内容。小乌龟听了鸽子的谈话陷入了沉思，然后引出下文：如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?当然，“沉思”只是表现去不去参加狮王婚礼的决定，不含别的内容;“想”的内容完全不同，包含着决定后的种种行动和思考：会碰到什么困难，时间短怎么办;路途远怎么办;甚至想到赶不上狮王二十八世举行婚礼怎么办。

(2)“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?”如果改成“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢?”好不好?为什么?

明确：不好。这句话是作者精心构思的。小乌龟想的是“参加这有史以来最热闹的婚礼”而不在乎是谁的，这为小乌龟最终的成功埋下伏笔。改动以后，故事的结尾既不生动，又不深刻。

(三)写法探究

这篇童话中作者能够抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写，请你从课文中找出一两个实例加以分析说明。

明确：比如写蜘蛛时通过蜘蛛说的话写出了它的“腿多”和“灵巧”的特点;蜗牛行动反应迟缓，就写它“用了半个多小时才理清了思路”，突出它“慢”的特点;因为乌鸦的羽毛是黑色的，就写成“乌鸦们都穿着丧服”等。

(四)体验与反思

小乌龟想参加二十八世狮王的婚礼，却参加了二十九世狮王的婚礼，小乌龟是成功者，还是失败者?你在生活中有没有“犟”过一回的事例?请你说一说自己的感受。

示例：小乌龟是成功者。因为它的目的是参加婚礼，见识那种热闹、盛大的场面。它认准了一个目标，战胜各种艰难险阻，坚持到底，实现了自己的愿望。在现实生活中，我们都曾有过“犟”的事例。每当我们冥思苦想，写好一篇作文，解出一道试题，挑战一次自我，心中都会流露出一种自豪感、成就感。

四、板书设计

犟 龟

米切尔·恩德

困难路长腿短

坚定信念 方向走反

虚心接受意见 婚礼取消

勇往直前 狮王去世

持之以恒犟 成功=正确的目标+坚强的意志

五、课外拓展

假如小乌龟参加完婚礼后，在回来的路上又碰到了那些劝阻过它的小动物们，请同学们想一想，这时它们又会说些什么呢?小乌龟又会如何回答呢?请同学们展开想象，揣摩它的语言、神态、心理等，以《犟龟返乡》为题，续写这个童话的结尾，不少于300字。

示例：小乌龟参加完狮王的婚礼后，回家路上仍在回味着那美丽盛大的庆典场面，忽听前面叽叽喳喳十分热闹。原来蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等早已站在路旁，蜘蛛抬起灵巧的长腿，双拳合抱频频施礼：“真对不起，当初不该轻视你。你凭自己的毅力参加了婚礼，真佩服你!”蜗牛满脸洋溢着兴奋，高举着大拇指;壁虎腆着肚子，拍着小乌龟的肩膀，对众人说：“在生物界中我最看中的就是乌龟，在我泼冷水的激将下，你实现了愿望。”快嘴的乌鸦也大声说：“你的成功也有我的一半，不是我当初的沉痛挽留，能激起你的斗志吗?”小乌龟抱拳致谢：“谢谢你们!要不是你们的劝阻，也许我就不会这么坚持地走下去，不会看到最盛大最热闹的婚礼。”

第五篇：17、《犟龟》

17、《犟龟》导学案

授课班级： 授课时间： 主备人： 邵三群 审核：孙孝智

一、教学目标

1、了解童话特点。

2、培养想象力和创新意识。

2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。

二、教学重点难点

1、有表情的朗读﹑表演童话。

2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。

三、课前预习

1、读。读课文，了解课文内容。

2、做。 (1)、给下列加点的字注音。 障碍(

) 瞌睡(

) 遗憾( ) 丧服( ) 哀悼(

) .....(2)、解释下列词语。

遗憾： 荒漠： 哀悼： 闷闷不乐： (3)、本文作者 ，是

国当代儿童文学家，题目中“犟”的音为

，意思是 。 (4)、复述故事内容。故事的开端、发展、高潮、结局部分各写了什么内容?请用下列格式练习说话。

格式：小乌龟 ，途中 ， 最终 。

3、看。附录一：关于童话。

附录二：作者简介。

第一课时

一、导入新课

学生讲述龟兔赛跑的故事。这个故事能给我们怎样的启示?

从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫„„

二、整体感知课文

1、分角色朗读课文或分角色表演，感受乌龟的“犟”劲。

要求：体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。

蜘蛛：语气( )、表情( )、动作( ) 蜗牛：语气( )、表情( )、动作( ) 壁虎：语气( )、表情( )、动作( ) 乌鸦：语气( )、表情( )、动作( )

1 隆回县周旺中学

小猴子：语气( )、表情( )、动作( )

三、小组讨论交流。

1、小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢?

2、想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎么样劝阻它?它又会怎样回答?结合课文小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，写几句小乌龟与其他动物的对话。(如：与狐狸、小兔子的对话)

3、课文的标题是“犟龟”，说一说小乌龟的“犟”表现在那些地方，你如何评价这样的性格?

4、学了本文，在学习、生活上你可以从乌龟身上学到什么呢?

四、课堂练习

1、根据课文内容，请在橫线处填上一个四字形容词。 (1)得知乌龟此行的目的后，蜘蛛____________。 (2)在池塘边它看到了一个___________蜗牛。 (3)荒漠上，有一群___________ 的乌鸦们。

(4)在草地上，聚集了许多动物，它们都__________，充满了期待的喜悦。

请任选一个自己喜欢的词造句。

______________________________________________________________

2、仔细研读下面的两句话，在横线上再仿写一句。

找到一个解题的角度，知识会为你打开一扇门;结识一个知心的朋友，友情会为你打开一扇门;_________________________________，_________________________________。

3、你说我说

(1)老师准备在寒假对你进行家访，事先和你交流，你希望老师在家访时对你的父母说些什么? ______________________________________________________________。 (2)你将怎么跟你父母说这件事?

______________________________________________________________。

4、对联应用

①、下面本是四副完整的对联，但是失散了，请在括号里为它们找到正确的对联。 A、两袖清风存正气. E、琴棋书画自陶情 B、竹菊梅兰可养性 F、莫愁两鬓霜雪寒

隆回县周旺中学

C、且喜满园桃李艳 G、雪压难摧涧底松 D、风吹不动天边月 H、一间陋室遗书香

( )和( )( )和( )( )和( )( )和( ) ②、把下列对联分为四类(春联 婚联 挽联 行业联)，把相应的名称填写在括号里。 A、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。 ( ) B、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死!

生而为何乎?生而成为奴隶为牛马，生亦徒生。

( ) C、远求海外珍藏本，快读人间未见书。 ( ) D、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。 ( )

5、读名著，走进中考。

(1)( )(人物名)被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。

(2)《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。

(3)《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

5、请拟写一条以“爱护花草树木”为内容的公益广告。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。

四、课堂总结

四、布置作业。

以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。

第二课时

拓展延伸：

烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟，这本来是烟囱应该做的事，所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。而浓烟则不一样，他从烟囱里冲出来，总是大模大样，张牙舞爪，忽东忽西，忽南忽北地朝天空飞去。他永远是洋洋自得，不可一世。

有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：“多渺小，多可怜啊!你那样一3 隆回县周旺中学

动也不动，不嫌乏味吗?我看你就像一根呆板的木头。„„你是什么时候站在我身子底下的?你注意了我高超的舞蹈吗?你看了不觉得惭愧吗?”

烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”

浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越壮大。„„”

浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。

烟囱仍然沉默地矗立 着，准备排出新的浓烟。

1、给加点的字注音。

自吹自擂( ) 大模大样( ) 呆板( ) ...

2、作者抓住了烟囱的 特点，赋予它 的性格;同时抓住了浓烟 的特点，从它从烟囱里冲出来，总是 的表现中，揭示了它的心态，讽刺了那种 的人。

11.从浓烟和烟囱 的不同结局中，我们可以悟出的道理。

附录一：有关童话

1、是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

2、语言通俗、生动。

3、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

4、常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

附录二：关于作者

米切尔•恩德，Michael Ende(1929—1995)，德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。德语国家的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”。

米切尔•恩德出生于德国，父亲爱德嘉•恩德是一位著名的画家。米切尔•恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔•恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

4 隆回县周旺中学