谁的本领大反思范文

第一篇：谁的本领大反思范文

《谁的本领大》教学反思

蒋燕芳

紧张了一个星期的课，随着周五的到来，终于顺利过了这道坎。《谁的本领大》这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

在教学的过程中，我也主要以学生朗读为主，指导学生读出各种各样的语气，学生在课堂上也表现得比较活跃。孙老师和戴老师也给出了良好的评价。作为一个新老师，尤其是低年级的老师，课堂上要求能和孩子们融为一体，但又不能缺失教师的高度，驾驭课堂更要达到收放自如。课堂上，我努力与孩子们一起融入课堂，融入课文所讲的童话之中，同时又带领孩子们从通话中领悟人生的道理。

在教学的最后，当我问道孩子们，学了这篇寓言，你明白了什么道理时，孩子们给出的答案与我预想的有偏差。孙老师的一席话将我点透了。课文的主旨在于领悟本领这个词，要让孩子们知道每个人都有自己的本领。而我在课堂中的问题指向却偏向本领的大小，因此孩子们自然就给出了我预想不到的答案。

照应新课标提出的自主学习，结合本篇课文两部分相似的特点，我在课堂上采用了自主学习这个概念，称其为概念，是因为我又这个打算，但并没有在我的课堂上得到很好的落实，在学生的一阵讨论过后，还是由我来带领孩子们学习。并没有真正地放手辱骂和孩子们自学。应该在提出问题后让学生以小组为单位汇报交流。

此外让我深有感悟的就是锻炼孩子们的说话训练，首先要说完整，其次要说生动。课堂上许多孩子回答问题时都是简要地说出几个字，学生完整说话的习惯没有得到很好的落实，在今后我将时刻将此铭记于心。

上课前，我一直祈祷能将课顺利地上完，终于顺利上完了，我有一份轻松，有一份感动，更有几多的遗憾。真的非常感谢张静老师的帮助，将我啰嗦的教案大换血，让我有清晰的教学思路，也很感谢同事们的支持，将班级一个个借给我试上，增大了我的胆量。当然，课堂中得种种问题也启发我深深地思考。

第二篇：《谁的本领大》教学设计 反思

谁的本领大

高本娴

活动目标：

1.引导学生了解不同交通工具的特点。并学会根据实际情况选择合适的交通工具。 2.了解自己家乡的主要交通方式是什么。

活动准备：1.多媒体课件2.交通工具头饰3.学生搜集火车、汽车、轮船、飞机的优点。 活动过程：

一、课前交流

师：同学们猜一猜老师每天是怎样上下班的? 生说

老师想知道同学们每天上学都是怎么来的? 生：爸爸或妈妈送的 师：用什么送呢?

生：摩托车、三轮车、自行车、电动车等。 大家做好上课的准备了吗? 好，上课。(计时)

二、激情导入

1.师：今天老师还带来几位生活中的好朋友让我们猜一猜他们都是谁? 课件出示：

远看像城墙，近看一排房，日行千里路，能载万吨粮。 小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑，行人走两旁。 水面一座楼，没腿四处走，载人又送货，江海任它游。 耳听赛雷鸣，眼看像只鹰，早晨去拉萨，晚上回北京。 师：请同学们看看，想想，举手回答。

师：我们刚才提到的火车、汽车、轮船和飞机，他们有一个共同的名字叫——交通工具(板书)。

三、课中体验：

1、分类。(补充课件，交通工具汇总图)

师：我们再看这些交通工具，它们分别在不同的地方行驶，比如我们把在水中行驶的叫做水上交通工具;那么在陆上行驶的和在空中行驶的可以什么交通工具呢?(生说，师板书) 生：在陆上行驶的叫做陆上交通工具，在空中行驶的叫做空中交通工具。

师小结：通过刚才同学们的回答，交通工具可以分为三大类：水上交通工具、陆上交通工具、空中交通工具。(板书)

师：除了课件上出现的这些交通工具，请同学们想一想，在我们的生活中还有哪些交通工具，并说出是哪一类。

生：三轮车，陆上交通工具; 师做补充：点击课件出示

活动2：交通小剧场“谁的本领大”

师：通过刚才的交流，我们认识了这么多的交通工具，他们每时每刻都在为我们的生活服务着，为我们的生活带来了便利。(点击课件出示)可是，他们都觉得自己是最棒的。听，他们吵起来了。

小组代表展示自己的优势。

生：分别模仿火车、汽车、飞机、轮船。 师：到底谁的本领大呢? 生：飞机

师：为什么? 生：因为速度快。 师：有不同意见吗?

生：速度快，但费用高，不能在陆地上行驶。

师小结：好，现在让我们先在小组内完成这个表格(点击课件出示表格) 小组同学完成表格 汇报 活动3：我们该选谁

1.同学们，刚才我们已经了解各类交通工具的优点，那么如果遇到下面几种情况，你认为应该选择什么交通工具呢?”

展示台出示课本62页下面的交流内容。(出示)

遇到下面几种情况，你认为应该选择什么交通工具呢 (1)叔叔急着从长沙赶往北京与客户签订合同„„飞机 (2)山西的煤炭运到秦皇岛„„火车

(3)有10吨药材需从青海运到西藏„„汽车 (4)大量铁矿石从重庆运往上海港„„轮船

师小结：是啊。交通主要担负着运输的重任，不同的交通运输方式，各有各的优势，谁也不能完全取代谁。(课件出示) 师：所以说，(点击课件)有时要完成一次交通运输任务，往往需要发挥各种运输方式的优势，需要几种运输方式的通力合作。

展示台出课本63面上四幅图。

(5)师：香甜可口的椰子，来自海南，因为味道鲜美，所以很受人们欢迎，现在要把椰子送到我们家乡，你能帮助选择交通工具吗?(小组讨论，设计一个运输方案，选择交通工具，并说明原因) 小组汇报。 举实例: 咱们家乡的特产是什么?(花生 、苹果)就以花生为例吧，假如现在我们将家乡的花生运往上海，大家想想会用到哪些交通工具? 学生汇报。

师小结：同学们表现的真棒，能够学以致用，解决生活中的实际问题。正如前面提到的，有时要完成一次交通运输任务，往往需要发挥各种运输方式的优势，需要集中交通方式的通力合作。

四 、课后践行：

课后给大家布置一个小小的任务，在你所居住的地区，人们经常使用哪些交通工具?为什么选择使用这些交通工具?做一个简单的调查吧!

很高兴和大家共度了短暂而又愉快的30分钟，下课。

暑假里，家住沂南的小明要和爸爸妈妈一起到台湾岛游玩„„大家帮他选择一种交通工具，你认为那种交通工具最合适?(点击课件出示地图)

生：汽车、轮船，因从沂南到达青岛，从青岛到台湾岛都要用到这些工具。

师：还有其它想法吗?

生：我认为飞机、火车、汽车、轮船都要用到。这样可以节约费用。如过去乘飞机，到海南，然后乘汽车、轮船，返回乘火车。

(学生根据各种不同的情境，选择合适的交通工具，利用所学知识解决实际问题。学生边回答，师边在黑板上写出来)

课后反思

各位领导老师大家好。我讲的这节课选自教科版小学品德与社会四年级下册第四单元的第二个主题《谁的本领大》一课。本节课的教学目标是引导学生了解不同交通工具的特点，学会根据实际情况选择合适的交通工具，以及了解家乡的主要交通方式。结合本节课教材的特点和学生的实际情况我是这样设计的：

课前分别交流了师生上班、上学各自选择的交通工具是什么?这样做的目的是为课上的学习内容做好铺垫，再者拉近了师生之间的距离，缓解学生上课的紧张情绪，从整堂课学生的表现来看还是比较轻松愉快地。

上课伊始，用猜谜语的方式调动学生的学习积极性，并了解、认知交通工具，根据学生已有的生活经验对交通工具进行分类。这样分类的目的是明确各类交通工具的特点，引出交通小剧场环节。

交通小剧场“谁的本领大”，让学生以表演的方式讲出自己的特点和优势来说明自己的本领大，“请你评一评，谁的本领大”这句提问引发学生思考，让小组同学讨论一下，从而得出“交通主要担负着运输的任务，各种交通运输方式，各有各的优势，谁也不能完全取代谁。对不同交通工具作用的一个客观公正的评价。

在“我们改选谁“活动中，是在学生对交通工具有了充分的认识之后进行，面对实际的交通运输情况，应该选择什么交通工具，应到学生学以致用，锻炼学生解决实际问题的能力。 最后的小调查活动的设计，目的皆在让学生留心观察周围的生活环境，了解人们是如何根据当地的条件选择合适的交通工具的。从而了解交通工具与人们生活息息相关，激发学生关爱家乡的情感，对学生良好品德的形成得以促进。

当然这节课存在着诸多不足之处，比如小组合作交流解决实际问题的次数较少，不能很好的发挥小组合作学习的优势，再者就是教师的讲多余学生的主动参与，在今后的课堂教学中还要避免类似现象的发生。

最后感谢有这样一次机会让我正视自己的不足，也确定了今后努力的方向。更加期待各位领导老师对我这节课进行批评、指正。谢谢大家。

第三篇：幼儿园中班语言活动教案《谁的本领大》及教学反思

中班语言活动教案《谁的本领大》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容，通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事，快来看看幼儿园中班语言活动《谁的本领大》含反思教案吧。

活动目标

1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。

2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动准备

1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。

2.《谁的本领大》教学挂图、教师教学资源、语言CD。

3.幼儿学习资源⑤第1~3页。

活动过程

1.出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。

(1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。

提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大?

(2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。

提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。

(3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?(教案出自：)后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。

教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。

2.播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿可跟述故事中的角色对话。

3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

(1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。

(2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的?

(3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。

(游戏玩法：幼儿分成2~4路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。)

活动延伸：

幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源⑤第1~3页，进一步理解故事内容。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

本文扩展阅读：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。

第四篇：谁的本领大

贺

卡

教学目标：通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法，并知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，为友谊设计制作的贺卡是无比珍贵的。

教学设计：

一、教学重点、难点

1、 重点：贺卡的制作。

2、 贺卡的设计构思。

二、破口

从难点入手，着重指导学生构思制作贺卡的方法。

三、教学过程

(一)向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。

(二)展示课题：做贺卡

说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

(三)出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：

单页式

折叠式

开门式

立体式

抽动式等，贺卡的内容可分为： 生日贺卡

新年贺卡

尊师卡

圣诞卡

祝贺卡

友谊卡等 说明

以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。

(四)贺卡的设计方法及制作过程。

1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。

2、根据内容构思适合的图案内容。

3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。

4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。

5、上色，应根据图案内容确定色调。

6、修剪外形或开挖窗口等。

7、填写贺词、赠言。

说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。

(五)学生作业，巡视指导。

1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。

2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。

说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。

(六)完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。

1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。

2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。(要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。)

3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。 说明：

学生有较强的自尊心，对他们发挥的创造性及积极性应该注意保护与鼓励，请学生畅谈设计思想可起到对其他学生的启发作用。

诱人的瓜果

教学目标：

认知目标：启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等。

操作目标：能够用色彩大胆表达自己独特感受，创作出有情趣的画面。

情感目标：引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。

教学重难点：

教学重点：引导学生用多种给画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。

教学难点：引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想像与创作。

课时：1课时

课前准备：

学生：画板、自己喜欢的瓜果、自己准备的表现工具。

老师：多媒体课件、几幅多种形式的绘画作品。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

方案1：

1、 导入。

a. 游戏：你画我猜(一个学生简单地勾画出一个瓜果的线条，其余同学猜出瓜果的名称)

b. 揭示课题：诱人的瓜果。

2、 新授。

a. 看颜色、说瓜果。请学生根据各种不同的颜色说说可能是哪些瓜果?

b. 走近大师的画。引导学生欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。

c. 欣赏伙伴的作品。通过欣赏课本中或生活中小伙伴表现瓜果的作品，学习表现方法，激发表现激情。作品中的瓜果是如何表现的?(绘画、剪纸、拓印等) d. 教师的范画或出示相关作品，激发学生的创作激情。

e. 让学生思考自己可以怎样去表现各种各样的瓜果，交流讨论。

f. 作业布置：每个学生选择一种自己喜欢的绘画方式表现各式瓜果。

g. 教师巡回指导，学生作业。

3、 小结。

作品展示：通过各种途径(悬挂、粘贴、赠送等)。

学生通过自评、互评和教师点评，评选现最佳创意奖、最佳作品奖。

4、 课后拓展。

a. 尝试用课上没有运用过的其他方法来表现瓜果。

b. 学一首和瓜果有关的英文歌曲。

方案2

1、 运用猜谜的形式导入新课

如：一颗又一颗，颗颗玉珠缀碧萝。不是珠宝不能戴，甜甜滋味人人爱。(葡萄)

2、 课件展示各种瓜果

请学生着重说说它们的颜色、外形以及自己对它们的美的感受。

3、同伴分享：

拿出自己带来的水果，尝一尝然后再说一说它的外形和颜色各有什么特点，你为什么喜欢它。

4、欣赏与评析

欣赏课本中大师和其他小作者的作品，说一说他们的画给了你什么样的感受?他们为什么要采用这样的表现形式?他们在努力地想用作品表达什么情感?

5、小组交流讨论

可以用哪些方法来表现瓜果?你想用什么方法来表现呢?

6、学生作业，教师巡回指导

展示评议作业：学生自评、互评与师生共评结合。

7、总结

课后拓展：给爸爸妈妈说你画中的故事 6 教学目标：1)激发学生热爱生活的情感。

2)让学生掌握瓜果想象作品的制作。

教学重难点：本课的教学重点是通过瓜果的不同的外形、肌理、色彩进行想象。难点是让学生通过挖、切、刻、插接等方法进行制作。 【教学案例】

课前准备

教师准备：多媒体课件，各种不同的瓜果，牙签、一次性筷子、水果刀等制作工具。

学生准备：各种不同的瓜果和制作工具。 教学过程设计：

(一)、激趣导入

兴趣是最好的老师，学生兴趣愈浓，教学效果越好。

片段一教师：课前，老师请小朋友们准备了一些自己喜爱的瓜果都带来了吗? 学生：带来了。

教师：这节课可不是来开瓜果宴的，谁能猜猜看，我们要来干什么?

(学生开始议论纷纷，说法不一。有的说这节课要画瓜果、有的说要做瓜果的面具、有的……教室里炸开了锅)

【评析】通过设置悬念来吊学生的胃口，这不失为一种好的教学手段。学生对这种突如其来的问题往往充满了好奇，调动了学生学习的兴趣，同时也为下面瓜果的想象做了铺垫。

(二)、启发想象、尝试练习

德国的一个教育家曾说过‘一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理’。本课试图从学生好问、好奇、好动的心理特点出发，让学生发现问题、回答问题、解决问题，使他们积极主动地学习。 片段二教师：你的瓜果都长什么样子呢?谁来说说看? 学生：圆圆的，外皮很光滑，还有深绿色的条纹…… 学生：它的外皮有一些小毛毛，有点圆…… ……

(梨、西瓜、猕猴桃、菠萝等等) 教师：同学们想一想，我们能把这些瓜果变成什么呢? 教师：你是根据它的什么特点来变? 小组讨论

学生：我想做一个小乌龟，我用大萝卜做它的身体，香蕉做他的腿…… 学生：我要做一个穿裙子的小姑娘，我用西瓜做她的裙子，用…… ……

(拿出一个西瓜)

教师：看到它你能想到什么? 学生：面具、小姑娘、渔夫……

教师：我们就来把他变成小姑娘。谁可以上来试一试?

(根据课前收集来的各种瓜果和制作工具、材料让学生尝试制作。) 教师：你打算用什么做眼睛?用什么做鼻子?头发? 学生：我用小萝卜做它的眼睛，用青菜叶来做它的头发…… 教师：怎么做?

学生用刀把西瓜一头切去一部分，这样西瓜就站起来了，用刀挖出人的嘴巴。 用牙签把小萝卜插在西瓜上做了眼睛，把青菜叶固定在西瓜上做头发……(我及时的在黑板上板书出瓜果制作的方法：切、刻、挖、插接……)

【评析】我们有时对着地上的一滩积水发呆或仰望天空中不规则的云朵而产生丰富联想的经历，这说明每个人都有联想的思维本能。这一特点对于思维活跃，对周围事物都感到新鲜、好奇的儿童来说更是明显。让学生通过观察瓜果的各种外形、色彩，触摸瓜果的不同的质感，激发学生进行想象。同时，教师没有简单的告诉学生制作方法，而是提供制作工具、材料，让学生通过自己去尝试，自觉体验去发现制作方法。

(三)、作品赏评

教学评价不仅要关注学生作业的结果，还应更多的关注学生探究、体验的过程。

片段三教师：同学们真了不起!简单的瓜果经过你们的小手就变成了这些精彩的作品。能不能说说你做的是什么?怎么做出来的呢?

学生：我做的是鳄鱼。我用黄瓜做他的身体，因为黄瓜的外皮比较粗糙，长长的，很适合做它的身体。用刀在它的头部切出它的嘴巴，在里面用大头针做它的牙齿…… 教师：你的构思非常巧妙，做的也非常可爱。还有那些同学愿意把你的作品拿出来和大家分享一下?

学生：我做的是一个小姑娘。我把西瓜切成两半做她的身体和裙子，用一次性筷子把他们两个部分固定好，她的头是苹果做的……

学生：我做的是一个小娃娃。先用刀划出他的嘴，然后把皮揭去，在里面插上白瓜子做他的牙齿……

教师：你觉得自己做的怎么样? 学生：我觉得我做的头发不太好。 教师：同学们觉得娃娃的头发怎么做呢? 学生：把橘子皮用刀切出头发的形状。 教师：还有没有? ……

教师：今天大家做了这么多精美的作品，开不开心? 学生：开心

教师：老师也非常开心

下面就请同学们把自己的作品带回去也给爸爸、妈妈欣赏一下，让他们也分享一下我们的快乐，好吗? 学生：好!

教师：大家再看看我们剩下的瓜果怎么处理? 学生：把剩下的瓜果清理干净后吃掉。 ……

【评析】学生通过自己想象把瓜果变成一个个栩栩如生的小动物、小昆虫，可爱小装饰品。让学生深刻的感受到生活的到处都蕴含着美，只要我们用心挖掘，生活就会更加美好灿烂、情趣盎然。在对学生作品的评价以同学之间的互评和学生自己的自评为主，同时对学生制作的过程也给以充分的肯定。让学生体验了美术活动的乐趣。

‘生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。’(罗丹语)教师应该以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材，引导儿童去大胆地联想与创造。让学生的思维插上想象的翅膀，在艺术的天空自由地翱翔。

第五篇：《谁的本领大》教案

《谁的本领大》教学设计

【教学目标】

1、能借助汉语拼音认读11个生字。积累词语9个。能在老师的指导下重点描写“房”字。认识“户字头”。

2、能比较熟练地用部首查字法在字点里找“房”字。

3、朗读课文做到不加字、不漏字、读准音。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

4、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。 【教学重点】

在正确熟练地朗读课文的基础上，学习本课生字，积累词语和句子。 【教学难点】

有感情地朗读对话，知道合作的重要性。 【教学过程】

一、 游戏导入课题

1、师：小朋友，你们喜欢做游戏吗?那我们来做一个“我来说，你来做”的游戏，请你根据老师的要求来做动作，比比谁的反应快。

师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋友们来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噜呼噜吃进嘴。 增加速度，再来一次。

2、师：瞧，我们的小手、小嘴配合的真好呀，吃东西又快又好。可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵起来，这是为什么呢?让我们听一听课文的录音。

听的准备：认真听，用心记，比比谁，最聪明。 听课文录音。

3、听后交流：手和嘴巴为什么事争吵呢?

4、师板书课题：28 谁的本领大

请一生读课题。齐读，读出疑问的口气。

二、 学习课文第

一、二小节

1、那手和嘴巴都认为自己有哪些本领呢?自由读课文第

一、二节，注意：不加字，不漏字，遇生字，多拼读。

师巡视，在读通的基础上，提醒小朋友在文中划出相应的内容。

2、交流：手有哪些本领?

媒体出示：盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜 请生领读词语。

3、小小组合作学习生字宝宝：房、桌、椅 可以：读准字音、分析字形、找找朋友。

4、集体交流： ● 学：房

你有什么好方法记住它?(拼读：后鼻音，字形：半包围结构，新部首：户字头。电脑演示字形。师范写生书空。)

继续学习用部首查字法查找生字：师：当我们遇到不认识的字时，我们会借助字典老师的帮助。我们刚学过部首查字法，怎样在字典中查找呢?一起来读一读：

出示步骤：定部首，找到它

去部首，有几笔 检字表中找一找 翻到正文读一读

现在我们来一次“查字典”比赛，看谁查得又快又准。 ● 学：桌 、椅

齐拼读词语：桌椅，注意“桌”翘舌音。

师：观察这两个字，你有什么发现?请生交流。(都有一个木字。) 师：桌和椅，大多都是有木材制成的，所以这两字都是木字部的字。

5、“你来问，我来答”的游戏。

媒体出示：盖(

)修(

)端(

)筑(

) 同桌问答。老师问，小朋友答。

6、师：手除了有这些本领，你知道，手还有哪些本领呢? 请生交流。

师：手的本领真不少，怪不得他这么骄傲了，课文没有全部写出来，就用省略号来代替。(出示„„)

7、师：手认为自己的本领真大，手是怎样向嘴巴显示自己的本领很大的? 媒体出示课文第一小节： 自己读一读，交流。 板书：傲慢

理解“傲慢”，请生上前，表演一下傲慢的样子。

再自由读第一小节，如果注意这些词，(媒体出示加点字)你会读得更好。 请生读，加上动作。前两组和后两组比赛读。

8、师：手是这样的傲慢，得意。嘴巴听到了，如果你是嘴巴，你会怎样? “采访”学生，请生交流：(生气、不服气) 媒体出示第二小节。

师：是呀：我嘴巴的功劳也不小呀!我会：„„请生交流。 媒体出示：交谈 吃饭 ●学习生字：谈

男生读tán;女生读tán。 给“谈”找朋友。

交流：你用什么好办法记住“谈”字?(换部首)

9、师：嘴巴还有哪些本领?请生交流。

媒体出示：加点“哪一样离得开我呀?”。嘴巴的意思就是什么呀?请生说。 师：我嘴巴功劳才大呢，每一样都离不开我。

请生比赛读。读出“不服气”的语气。还有不服气的吗?再来挑战试试。最后齐读。

10、分角色读：男生读“手”的话，女生读“嘴巴”的话，师读旁白。

三、学习课文第

三、四小节。

1、师：手和嘴巴为了争功劳，他们越吵越凶，越吵越厉害。读读课文

三、四小节，从哪些词语中看出，他们吵得很厉害?可在词语下加点。 生自由读，师巡视。 媒体出示：第

3、4小节。

2、交流： ●愤愤不平 师板书，生齐读词语。 ● 火冒三丈

师板书，生齐读词语。

学习生字“冒”。(字形：注意上半部分不是“曰”。) 学习生字“丈”。(注意笔顺)

3、你很生气的时候，会有怎样的表情和动作?请生表演。

4、小组分角色表演读。师：手和嘴争得不可开交，你一句，我一句，我们好好地争一回，一二组读第三节，三四组第四节，可别忘了加上动作。

四、学习第五小节

过渡：读得真精彩，老师仿佛真的看到为争谁的本领大而斗得水火不容的手和嘴。手和嘴巴已经争吵的不可开交了，结果会怎样呢?

1、师生合作朗读第五小节。引读：于是，手——，嘴巴——。过了几天，手——嘴巴呢，——。

2、说说手和嘴的样子?

结合学生交流随机板书：有气无力 耷拉着脑袋

学习生字“求”。(与“球”比较;指导书写;动作理解“有气无力”。)

学习生字“力”。(组词，指导书写。)

学习生字“拉”。(字形、字义，“耷拉”的“拉”轻声正音，动作理解“耷拉”)

3、加动作，朗读第五节

五、揭示道理、拓展练习。

1、师：是呀，他俩争吵到最后，两败俱伤。学到这里，老师不禁有个问题想请教大家，手和嘴究竟谁的本领大?指名说。 师及时评价。

2、师：听了大家的话，手和嘴巴终于明白了——每个人都有自己的本领。只有互相合作，才能一起把事情做好。 板书：各有长处 相互合作

3、师：手和嘴明白了道理，和好了，会怎么说?怎么做?

给出一些词语选用：笑眯眯，和和气气，谢谢，对不起

同桌合作讨论，指名两组说。

4、师：现在，手和嘴配合的可默契了，现在就让我们动动手、动动口，一边拍手一边读今天学过的词语。

傲慢 房子 公路 修桌椅 端饭菜 愤愤不平 火冒三丈 气愤 满意

六、总结课文。

师：今天这节课我们学习了课文《谁的本领大》，知道了每个人都各有所长，应该相互合作，各自的本领才能发挥，才能把事情做好。

板书设计：

28 谁的本领大

手(图)

傲慢

愤愤不平

有气无力

(

各有长处

相互合作)嘴巴(图) 不服气 火冒三丈 耷拉着脑袋