第一篇：写话中秋范文
看图写话《雨伞借给谁》写话指导
先祝各位家长和孩子国庆节日快乐!感谢家长对我班学生语文学习的大力支持。接下来我们就开始说说本次看图写话，对于这种故事性的看图写话，家长在指导孩子的时候，一定要把看图放在重中之重。会观察的孩子往往看问题时就愿意动脑筋。
一、看图：
1、天气?
2、图上有哪些小动物?给它们想个称呼，如穿围裙的是猫阿姨等。
3、它们在干什么?小乌龟和小青蛙、小鸭和小鸡向猫阿姨借伞。 如果以上问题，你家小朋友在拿到图时都能回答出来，那请家长好好表扬孩子，因为这幅图小朋友通过自己的眼睛观察已经看懂了。
接下来，我们需要想的是怎么把观察到的写成一个故事。我们来回顾一下，以前上学时老师说过的：一般故事构成的几要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
按照这几个要素来问问孩子：
1、时间：一般故事的开头用“一天”，这里还可以重点写写天气的变化，家长可以告诉孩子一些好词“乌云密布，电闪雷鸣”等。
2、地点：猫阿姨家里。(从看图就能发现)
3、人物：上面看图时已经说过。
4、起因：这里要注意把图上的小动物们放到一个情境中。家长可以让孩子展开合理的想象：他们为什么会一起到猫阿姨家借伞? 引导孩子去想，这是图中看不出来的，但可以想象，如：小鸡、小鸭、小乌龟和小青蛙一起去外面玩。忽然，乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。他们刚好路过猫阿姨家，就一同去借伞。
5、经过：写故事性的写话，一定要把较多的笔墨用在这里，说白了，“怎么借?借的过程”应该是详写的内容。
可以想想结合小动物的特点来想想它们的对话。举例： 妈拿了一把伞出来，不好意思地说：“我只有一把伞，你们四个我该借给谁呢?”小青蛙跳了一下，说：“我从小就生活在水中，最喜欢水，再大的雨我也不怕，伞给小乌龟吧。”“不要，不要。我有硬硬的壳，雨打在上面一点感觉都没有，我也不怕雨。还是留给小鸭吧。”乌龟说着还把头向前伸了伸，感觉很不错。“不要，不要。我最喜欢在水里嬉戏，也不怕雨。”小鸭扇了扇翅膀说，“还是借给小鸡吧。”小鸡还没有来得及说话，猫妈妈就把伞打开，递给了它。小鸡不好意思地说：“谢谢你们!”
孩子们想的对话可能没有那么生动，没关系，但我们在帮孩子去建立几个观念：(1)每个动物的特点不一样，说话的内容也会各不相同。如：小青蛙在小的时候就是生活在水里，它不怕雨。小乌龟有硬硬的壳，它也生活在水里，不怕雨。(2)编故事时要引导孩子向善：前三个小动物都不约而同地将这把伞让给了后面的小动物，认为后面的小动物比自己更需要。(3)在梳理好对话后，家长和孩子可以扮演角色，来表演一番问和答，将孩子带入到故事情境中。 (6)结果：伞给了最需要的小动物，故事完美地结束了。如：猫妈妈看着站在雨中的四个好伙伴，夸奖他们都是好孩子。
在本次写话中，家长仍应按“先看，再说，后写”的原则，在写时需要家长重点指导的是写对话时标点的用法。**说后面用上冒号、上引号(两个标点占一格)，人物说完话后用上问号或句号，别忘了加下引号(两个标点仍占一格)，如遇行末，冒号写末尾，上引号另起一行写在第一格。
孩子们是从零起步，对于每一次写话，我们老师和家长都要做好孩子的拐杖，只有我们现在做得耐心再耐心一点，才会有一天，不需要我们这根拐杖的时候，愿这一天早些到来。
第二篇：低年级配画写话的写话模式探究
《低年级配画写话的写话模式探究》开题报告
发表时间：2009-10-10 23:33:28 [查看原文] 《低年级配画写话的写话模式探究》开题报告
济水东园学校
常鸿雁
一、课题的现实背景及意义：
真情实感是写好文章的第一要素，纵观当前作文现状，学生写话时，不是觉得无话，寥寥几笔，敷衍了事，就是按照教师的安排、家长的“指导”、考试的要求来写，根本无法表达自己的真情实感。
《语文课程标准》着眼于学生终身发展的需要，为小学作文教学提出了新的要求，整体考虑了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，在习作课程目标、结构、实施和评价上都有了重大的突破，这是几代人语文教育教学改革探索的结晶。《课标》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。
本课题研究主要尝试以兴趣来引导学生自主、自信、自由地写作，从孩子喜欢画画入手，把画画与写话结合起来，以画画写话的形式，对低年级孩子进行习作的训练。低年级孩子想象丰富，喜欢涂涂画画，抓住这一有利因素进行画写结合训练，既满足了孩子们学画兴趣，又激发了孩子对作文的兴趣，使他们愉快地画出心中画，写出心中话，这样做符合孩子的天性和思维特点，顺应了他们的心理发展规律。的“指导”、考试的要求来写，根本无法表达
二、国内外相关课题研究综述：
随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共识。
1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。
2、画写结合，符合孩子的认知规律。心理学家认为：“人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的兴趣。兴趣是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们热爱生活、热爱自然，勇于探索的精神。
3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心;而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。
三、课题研究的内容及预期目标：
(一)研究内容
1、解决“画什么”的问题
让孩子张开想象的翅膀，是画画写话的核心和关键。有了想象，孩子才能画出多彩的作品，才能写出多味的文章。但是，孩子的想象思维是以直观、具体形象为主，如果没有了具体的事物作依据，他们的想象便不会这么丰富。
2、解决“怎么写”的问题
要把形象直观的绘画和抽象的写话训练结合在一起，就必须找好切入点，把两者巧妙地结合在一起，做到画中有话，画写交融。
(二)预期目标的“指导”、考试的要求来写，根本无法表达
1、形成画写结合的低年级写话模式。
2、培养学生的想象力和创造力，提高审美修养。
3、培养学生的写话兴趣和自信心，使大多数的学生对写话有兴趣，养成乐于动笔的好习惯。
四、初期研究成果及操作措施：
(一)初步研究成果
该课题的研究已初步积累了一定的理论基础和操作实践经验。文学与绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维就这么说过，体味王维之诗，诗中有画，欣赏王维之画，画中有诗。。诗画结合成为民族艺术的一个特色和优良传统，至今还在发展。我尝试与美术老师结合进行“绘画教学与学生写话能力相互促进的研究”，让学生为儿歌配画、为画配话，为课文配插图，为日记配画等。
(二)操作措施
1、加强理论学习
围绕新课程标准的要求，引领教师收集画写结合的素材，组织课题组成员开展教学沙龙，以不断提升教师的智慧。
2、注重资料积累
对收集的相关资料及课堂教学实践中的典型案例加以分析、研究，不断提高自己的教学情境的设计、操作能力。
3、灵活设置写话现状，学生写话时，不会觉得无话可写。
为了对课题的实施提供时间上的保障，安排每周一节画写结合课。
五、课题研究步骤：
(一)研究步骤
课题研究的周期(200
9、4——20
10、7)
准备阶段(200
9、4——200
9、5)
学习理论，搜集素材，制订实验方案。
实施阶段(200
9、6——20
10、5)
1、搜集素材;
2、开展课题研究与实践活动;真情实感是写好文章的第一要素，纵观当前作
3、课题研究论文;
4、画写结合课堂展示。
总结阶段(2010.6——2010.7)
1、做好资料整理;
2、完成课题实验报告;
3、整理有关课题实验资料。
六、课题研究的方法和途径：
研究的方法：
(一)以画促写
1、
激发绘画兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣是学生学习的内驱力。而绘画是低年级学生最感兴趣的一种活动，是他们表现内心世界的重要形式。因此，教师应千方百计地采取多种形式激发学生的绘画兴趣，如引导学生走进色彩斑斓的社会生活，去观察、体验生活的乐趣;组织学生参加形式多样的校内外实践活动，以此积累丰富的绘画“素材”;启发学生展开想像的翅膀，去想像明天的我，明天的学校，明天的祖国，明天的人类„„接着应加以诱导，将儿童观察生活的现象中零散的素材进行整理，最后让学生把生活中所看到的，所听到的，所想到的，所做过的最有趣味、有意义的事用简笔画画下来。
2、
引导自由讲画
学生通过观察，画出所感兴趣的画，那么，如何把画面的内容表达出来呢?我认为：说是写的基础，首先应重视口头表达训练，有了口头表达，书面表达就容易掌握，笔头下才能通畅、自然。为此，教师应营造和谐、轻松的氛围，引导学生讲画，交流、反馈画面的内容。如采用师生互动，生生互动，大家说再自己说等方法，给学生提供自我表现、自我锻炼的机会，让他们敢想、敢说，自由表达自己的情感，从而保持高昂的说话欲望。并鼓励他们在“说—听—评—议”过程中，不断完善自己的语言。学生的个性不同，观察角度不同，思维想像能力不同，所以他们不仅能各自说出自己画面的内容，而且对同一幅图还能说出不同的意思，并表达出画面所要表达的思想感情。这就大大调动了学生说画的积极性，使学生口语表达能力在活动中得到充分的发展。如：学生面对一个小女孩和妈妈在吃饭的画面，便说出不同的两个内容。其一《妈妈的错误》：我最不喜欢和妈妈一起吃饭。因为每当吃饭时，妈妈总不住地给我夹菜、添饭。我说我吃不了，妈妈反而说：“不把肚皮撑得圆圆的，还能长身体吗?”我觉得妈妈这样做不对，这样只会使孩子得肠胃病。其二《我有一个好妈妈》：我有一个好妈妈，她做的菜可好吃了，每当吃饭时，总不住地给我夹菜。妈妈说：“吃饭时不能挑食，身体才会健康。”我爱吃妈妈做的菜，我更爱我的妈妈。
3、
放手写话评画
写话就是把所说的画中内容用文字表达出来，形成书面语言。学生有了说画的基础，写起话来就自然感到轻松自如。根据儿童的心理特点和认知规律，写话时应注意循序渐进。开始，可要求学生看一幅图写一句话，写在画旁边，然后逐步过渡到写几句完整、通顺、明白的话，最后过渡到写一段话，不会写的可用拼音代替。在写话时，应充分尊重学生个性差异，鼓励他们以我“口”说我“心”，我“手”写我“口”，充分发挥每个学生的文学潜能和语言天赋，从而消除学生写话的畏难情绪。
写话完成后，可挑选有代表性的作文，让学生展开充分的讨论，引导学生从是否有错别字、用词不当、语句通顺、句子连贯等方面入手评画，并请写得好的小作者介绍自己选画的原因和写话体会，肯定他们的敢说、敢想和独特的见解，并挑选较好的作文张贴在小作文园地，或向各种刊物投稿，这样便使学生有成就感，使他们体会到写话的无限欢愉。对于学生存在着的问题，通过评画或教师的面批，及时反馈，逐步提高学生的写话水平。
通过写话评画的反复练习，学生能根据画面大胆想像，构思，兴趣盎然地写话，把画面内容真实地有感情地表达出来，并且思维通畅，语句通顺，词语优美，写出来的话也富有童真、童趣。把“画”作为学生“话”的源，为学生留有广阔的想像天地，使学生在不尽的“求异”想像中迸发创造力。
(二)配画写话
1、
写切身体会，配简单插图
学生的切身体会，往往是小学生写作中的闪光点。如：游狮山公园回来，先让学生画自己看到的狮山公园，学生因为观察的角度不同，各自的体会也不同。我先让学生介绍自己所看到的景物和切身体会，学生兴致盎然，滔滔不绝，然后要求学生写下来，之后，我让学生根据所写的文章，为自己的“大作”配以插图，学生兴趣更是高涨。因为学生所写的内容不同，画出来插图容也形形色色，各不相同。有的画的是小朋友们在玩碰碰车，有的画的是美丽的亭台楼阁，还有的画的是公园里各种各样的鲜花„„这样做就是以语言再现情境，引导学生获取“话”的题材，使学生有话可说，有话要说。同时，把“画”作为学生“话”的源，为学生留有广阔的想像天地，使学生在不尽的“求异”想像中迸发创造力。
2、写创造性文章，允许学生剪贴图画
低年级配画写话，能鼓励学生的习作兴趣，培养学生的创造性想像能力。但作为一种教学尝试，尤其是对低年级学生来说，有一定的难度，低年级学生缺乏整体的美的鉴赏能力，做到图文并茂不是一件容易的事。那么，怎样来解决这个问题呢?首先，让学生学习课文这一范例，讨论：课文是怎样将图和文结合起来的?课文的插图有什么用?课文插图的位置安排得合理不合理?第二，请美术老师指导画画，指导版面设计，提高学生对整体的美感。第三，在“画”与“话”内容相符的前提下，允许学生剪贴图画。
配画写话，画是为表现“话”的中心内容服务的，主要起到抓纲明目、深化理解的作用，所以指导学生给“话”配画，对培养学生习作突出中心是一项很好的训练。在“画”反映“话”的基础上，做到图文并茂，使版面拥有一种整体的美，就促使学生在编辑、设计上下一番功夫。
“以画促写”和“配画写话”，无论是先画画再写文，还是先成文再配画，都为学生自由发挥创造力创设了良好的条件。不同的观察角度，产生不同的感受，积累不同的材料，形成不同的作品。而且，这种自由的“话”与“画”，作为本性的写作、审美活动，充分保护了学生的创造性表现。这项训练中，学生动手动脑，情绪活跃，具有自觉投入倾向和进行新尝试的兴趣，注重自己独立的感受，能将自己独特的构思和方法通过“话”和“画”表达出来，所以每个学生笔下的作品都具有鲜明的个性，可以看出，这是“以画促写”和“配画写话”为学生创设了求异情境的结果。实践证明，“以画促写”和“配画写话”不但符合现代语文教育思想，而且符合儿童的心理特点和认知结构特点，它变乏味的写话练习为兴趣主动地写话，培养了学生的创造思维品质，促进了学生个性的发展。从而打开了低年级的作文大门，使学生顺利地步入快乐作文。
途径：
为了激发孩子们的写话热情，我引导他们建立自己的博客，把自己的“小豆腐块”放在自己的博客，这样做既能激发孩子们的参与欲望，在欣赏别人的博文中又大大提高了他们写话水平。
七、课题研究的条件分析：
参与人员情况：
本课题负责人常鸿雁，小学一级教师，曾参与河南省教育科学“十一五”规划课题《融合心理健康教育，构建小学和谐健康课堂教学模式的研究与实践》，参加工作10年来，先后在《济源日报》、《济源教育》上发表文章20余篇，心理论文《用爱点燃心灵的火花》曾荣获国家级“健康杯”三等奖，执教的心理课荣获国家级二等奖，数篇论文曾获省级荣誉称号，曾多次在市优质课中获奖。本人近两年来参与过一项省级课题的研究，已经结题，又主持研究《小学低年级识字教学方法研究》，这都为该课题的研究提供了基础。主要参与者霍红、郝娜娜上进心强，都是大学本科毕业、知识结构比较合理，都经历了低、中、高各年级的教学实践，且有新的教学理念介入。能通过读书获取知识，又能利用网络等先进的媒体获取信息，并且有分析和整理的能力。
学生情况：
孩子们最恐惧写话，他们会说得头头是道，但是他们不善于写;另外在配画的过程中，会出现意想不到的问题，比如画不出心中所想的。但是在美术老师和我的努力下，我想一定会越来越好。激发他们的写话欲望，让他们愿意去写，只有这样才能真正有所收获。
八、参考文献：
① 叶谰著 ，《教育概论》，人民教育出版社。
② 傅道春编著，《教育行为的原理和技术》，教育科学出版社。
③ 皮连生主编，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社。
第三篇：小学1-2年级看图写话看图写话的区别
一年级看图写话与二年级看图写话的区别
小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文的最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。
新课标对低年级学段写话的要求有三点：
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 虽然新课标对一二年级看图写话的要求是相同的，但由于一二年级的学生在生活经验和心智发展等方面处于不同的发展时期，因此，教师在指导一二年级的学生在进行看图写话时，写作方法和要求必须有所区别。
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。
对于小学一年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。 首先，有顺序。有顺序为的是写话更有条理性。观察的顺序或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
其次，抓特点。抓特点为的是写话更具准确性。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
当小朋友们看懂说清后，就要把看到的和说到的写出来。一年级孩子由于年龄小，受限于会写的字不多，认字有限，所以要求不高，写话时只要能说写清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了，语句通顺，想象合理即可，一般来说，标点符号仅限于会使用问号、句号、感叹号和逗号，写的内容稍微具体就行，能写3到5句话就可以。写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动;写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况;写事情，就把事情的经过交代清楚。让别人一看就明白是怎么回事。
而到了二年级，因为经过了一年级整个学期看图写话的学习和写作训练，学生具备了一定的写话能力。其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，提出更高的要求：
1、明确段落结构，有几幅画就写几个自然段。
2、开头空两格，第一句有明确写清：什么时间，谁，在哪儿，干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每副画“最重要的情节”，而且必须详细写。所谓“详细写”，就是人物的动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。让别人一看就知道这句话写的就是这幅画的内容，而不是其他图的内容。
4、能运用好词好句。俗话说 ：“人靠衣装马靠鞍”，这话有一定道理。一篇好的看图写话里面一定要有亮眼的好词好句，这样才会让你的描写脱颖而出，引人注意。要在指导中提示学生加入好的形容词。并注意在日常的学习积累中帮助孩子积累方方面面的词语，如表示颜色、心情、表情、天气、滋味等方面的好词，帮助学生理解意思，恰当使用。
5、能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。能写通顺的句子做到不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。
看图写话是低年级学生考试的丢分项，也是低年级教学的重难点，更是为三年级作文打基础的关键所在，以一幅幅图画作为材料，培养学生的观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的好办法，是小学生学作文的第一步，看图写话的重要性不言而喻。以上所给出的看图写话的法宝切实可行，在教学中进行实践，收效甚好，可以激发学生的想象力，提高孩子的阅读兴趣和写作兴趣，帮助孩子跨出写作的第一步!
第四篇：看图写话
我爱我家
我有一个温暖的家，爸爸妈妈他们都很爱我。
记得在我8岁在生日的时候，妈妈在厨房忙了一天，准备了好多我爱吃的饭菜，有小鸡炖蘑菇、鱼香肉丝、糖醋排骨......爸爸也特意为我订做了一个生日蛋糕，蛋糕上有很精美的生肖图案，还有几个鲜红的大字“宝贝，生日快乐!”而且在吃蛋糕的时候，爸爸妈妈为我唱起了《生日快乐歌》我也闭上眼睛许愿了。
我特别的开心，我爱我家，我爱我的爸爸妈妈。
我喜欢的一本书
一个晴朗的星期天，小明、小丁丁、小红和小多多每个人各自拿着一本自己喜爱的书，到公园的一个小角落讨论。
首先，小明说：“我最爱的书是《十万个为什么》它告诉我好多我不懂的问题，让我的脑海中的问号，逐渐减少。”接着小红说：“《格林童话》是我最喜欢的书，里面的故事的告诉我很多道理。”然后，小丁丁说：“我喜欢的书是《小王子》我要像小王子一样做一个善良的人。”最后，小多多说：“我的是《西游记》我好想变成里面的孙悟空，这样我就能会72变。”
我的小时候
小时候，我很害怕小狗，害怕它“汪汪.....”的叫声，更害怕它在身后追赶我的那凶猛的动作。有一次，我路过一个小花园，突然跑出来一条狗，我吓得拼命向前跑，那狗也不停地追我，一连追我好几个花圃。
现在我长大了，我是一个勇敢的男子汉了。在遇到小狗，我不会再害怕，我都会与它做斗争，而且我还有一个妙招，当小狗在我身后追我时候，我立马蹲下身子，假装拿起石头向小狗扔去。这时，小狗就会灰溜溜的跑掉。
一举两得的手帕
在一个旅游胜地，有一对夫妻经营一家手帕店，生意特别好，来这儿旅游的人们都喜欢来他们这儿买手帕，留做纪念。后来，他们的对面开了一家超市，里面的东西琳琅满目，大部分旅游者都被他们吸引去了。他们的生意就越来越不好。可是，有一天他们看到一个小男孩手里拿着一张旅游地图，这时，他们夫妻突然相视而笑一下，想到一个点子，就是在手帕上增添旅游地图。后来，他们的生意又吸引了好多游客。
上学路上
星期一的早晨，小红背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小红跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。
看着老奶奶急得满头大汗，就在这时，小红想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里，并把老奶奶送回家了。
老奶奶一个劲地夸奖小红是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小红心里美滋滋地直奔学校去。
洗手帕
星期六，阳光明媚万里无云。小红在家里洗手帕，她先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净，小手帕被小红洗得象雪花一样雪白雪白的，她感到十分开心!小红把手帕挂在阳台上晒太阳。这时一阵微风吹来，手帕散发出淡淡芳香，小红自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子。
气球回来了
一天，小白兔拿着自己喜爱的气球来到离家不远的树林里，它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来，小白兔没有拿紧气球上的绳子，气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球，就在快看不见气球的身影时，这时小鸟姐姐看见小白兔着急的样子，就问小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐，说完，小鸟姐姐拍打着翅膀，箭一般地飞上了天空。过了一会儿，小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小兔非常感谢小鸟姐姐，便说：“谢谢你，小鸟姐姐。”小鸟连忙说：“不客气”。于是，它们在树林里高兴地一起玩着气球。
送伞
星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。
过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明赶紧跑到窗前一看，外面下起了大雨。小明心想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去!”他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步地向菜场跑去。
忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈!只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了!”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子!”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。
小白兔运南瓜
一天兔妈妈高兴的对小白兔：“你去南瓜地里帮妈妈摘一个大南瓜回来。”小白兔答应着就跑向地里。
小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地。摸摸这个，又摸摸那个，最后她精心挑选了一个跟她差不多大的南瓜。可是那么大的南瓜我怎么搬回家呢?小兔想。小兔试着用手去搬，可是她用尽全身力气，南瓜像生了根似的，怎么也搬不动。它会一屁股坐在南瓜上，说：哎，我搬不动，怎么办呢?
小兔正在思考，这时她看见山羊伯伯骑着自行车路过，看着那圆滚滚的车轮，小兔心里一亮。既然车轮可以滚动，那我的大南瓜一定也可以滚动。想着，小兔把南瓜竖起来，推着南瓜飞快地跑回了家。
捉蝌蚪
今天是星期天，天气很晴朗，天上漂浮着一朵朵白云。一丝丝风也没有。小明拿着网和瓶子兴高采烈地去抓蝌蚪。到了傍晚，他就抓了满满一瓶子蝌蚪。
回到家里，小明悠闲地坐在沙发上。正当他在观察蝌蚪的时候，突然听到收音机里在讲保护青蛙的知识，他立刻被吸引住了。然后，小明又拿起书仔细地看里面有关保护青蛙的知识。他知道自己错了。 第二天一早，小明立刻抱着装小蝌蚪的瓶子，跑到池塘边，把小蝌蚪放进了池塘，他对小蝌蚪说：“小蝌蚪，快快长大吧!长成青蛙，帮农民伯伯捉害虫吧!”
第五篇：看图写话
放风筝
在一个阳光灿烂的星期天，明明到公园去放风筝。 公园里景色迷人：新鲜的空气扑面而来;一只只活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中唱着动听的歌曲;一朵朵形态各异的鲜花争芳斗艳，争先恐后地开放着。河面上两只可爱的鸭子在自由自在地游泳。
明明迫不及待地放起了风筝，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝便越飞越高，最后变成了天空中的一个"小黑点"。风筝在天空中忽上忽下地飞舞着，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
看着风筝越飞越高，明明情不自禁地想：如果我也能像风筝那样飞向蔚蓝的天空，那该多好啊!
放风筝
星期天早上，天气晴朗，风有点大，小明去郊外放风筝。
来到郊外，小明心情真舒畅。田野一望无边，满目青翠，野花处处开放，两只小白鹅在水中游来游去。蓝天上白云朵朵，几只小鸟在快乐地飞翔。他开始放风筝了，你看!小明左手托着风筝，右手拿着线圈，把风筝高高举起，奔跑起来，当他感觉到风的力量已经很足了，就松开手，再小跑几步，只见风筝一下子蹿的老高。小明根据风的大小，时而放先，时而收线，这样风筝越来越高了。
看着自己的风筝在蓝天上自由自在地飞翔，明明心中有说不出的欢乐!
小明放风筝
104 李欣悦
一天，小明去公园里玩，他看见了碧绿碧绿的草地、火红火红的太阳，还有粉红粉红的花朵。小明很高兴，把风筝高高的放到天上去了!
爱放风筝的小亮
104 黄樱楠
一天，放学以后，小亮回到家里就拿着风筝跑出去了。
小亮来到了公园，看到了美丽的小湖，就决定在湖边放风筝。
小亮第一次放风筝失败了，第二次也失败了，第三次终于成功的把风筝放上了天空。小亮非常高兴，就把这件高兴的事情告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈听了也高兴极了。
爱放风筝的小光
104 文怡涵
今天，天气睛朗，小光妈妈对小光说：“你可以出去放风筝哦!”小光很爱放风筝，他兴冲冲的跑出家门。
小光来到公园的小湖边，看见了绿绿的柳树、五颜六色的花朵，小鸟在前面飞着，草地青青的，还有鹅在湖里游泳。小光快快乐乐的放起风筝来。
小明的一天
104 郑锐凯
放学了，小明在百花盛开的花园里放风筝。小明玩了一会儿就快快乐乐的回家了。
春天多美
104 洪可彤
一个春天的早晨，阳光照在阳台上，让人感觉很温暖、很舒服。
下午，小明带着他的风筝来到了湖边，这里的风景很美很美。湖水清澈，柳树茂盛，鲜花火红火红的，燕子在天空中悠闲的飞来飞去，天鹅在湖里快乐的游来游去，让我想起了一首古诗——《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
啊!春天多美呀!
小明放风筝
104 陈比将
春天来了，小燕子从南方飞回来了。公园的小河里有鸭子，花儿都红了，柳树的叶子也绿了，大地醒过来了。
小明高高兴兴的出来放风筝了，他一边跑一边放一边说：“大地醒了，这一切都变得多奇妙啊!”
小明放风筝 104 韦鸿程
今天，是个万里无云的好日子，小明和妈妈来到了公园。小明拿着风筝高高的放到天上，他的风筝飞得又高又远，小明很羡慕自己。公园里有红红的小花、绿绿的小草和茂密的柳树，小明玩得好开心啊。
快到中午，妈妈对小明说：“我们该回家吃饭了，”小明说：“好吧”，就开开心心的跟妈妈回去了。
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星期天上午，妈妈在家里打扫卫生，明明很细心地在擦桌子。他左手按在桌子上，右手拿着抹布在桌子上来回擦动，累得他满头大汗。妈妈看到明明这么勤快，高兴地笑了。
明明是一个懂事的孩子。有一天，妈妈在家里打扫卫生。明明看到妈妈很累，就说：“妈妈，我来帮您吧。”他拿来一块抹布，跪在椅子上，认真地擦着桌子。桌子变干净了，明明的小脸也变得红扑扑的。妈妈看着明明开心地笑了。
一天中午，妈妈在家里打扫卫生。明明看到妈妈这么劳累，想帮妈妈分担一些。于是明明挽起袖子，拿起抹布，走到餐桌旁边认真、用力的擦起了桌子。妈妈看着明明，脸上露出了欣慰的笑容。
妈妈打扫卫生时，明明要帮妈妈干点活。他一边说着，一边掳起袖子，拿起抹布用力地来回擦桌子。他擦了一遍又一遍，直到把桌子擦得干干净净的。妈妈笑了，我也笑了。我们干得可开心了。
星期六的下午，妈妈在家打扫卫生时，明明也赶来帮忙。只见他左手扶着桌子，右手拿着抹布，在认认真真地擦桌子。明明累的满头大汗。妈妈笑着说“明明，你真是个能干的好孩子”。明明的脸上露出了灿烂的笑容。劳动可真快乐啊! 一天，明明放学回家，看见妈妈正在打扫卫生，就连忙放下书包，拿起桌子上的抹布擦桌子。可是，桌子太高明明够不着，明明把凳子搬过来踩在上面。一会儿工夫，把桌子擦得干干净净的。妈妈表扬明明干得不错。
一天，天气晴朗春风和煦，小白兔心想：“那么好的天气，不出去采点蘑菇那多可惜啊!”于是它提着小花篮，兴高采烈地向森林里跑去。一进森林眼前就出现了一大片蘑菇林，小白兔弯下腰飞快地采起了蘑菇来!不一会儿就装满了小花篮。小白兔抬起头：“哎呀! 变天了。”六月的天孩子的脸，说变就变，刚才还是风和日丽，这会儿已是乌云密布，眼看着就要下大雨了，小兔提起篮子就往家里跑，没有跑几步,豆大的雨点就落下来了。小白兔路过小河边，看见小河里有许多荷叶，它眼睛一亮，心想：“那不正是一把把天然的小伞吗!”于是他赶忙采下一片最大的荷叶，撑着这荷叶伞，下再大的雨，小白兔也不怕了。
今天是兔妈妈的生日。兔子妈妈叫小白兔到山上采些蘑菇做汤喝。临走的时候，妈妈说：“中午要早回啊!”
小白兔就一蹦一跳地来到山上，把一个个肥大的蘑菇采到篮子里。不一会儿，就采了好多好多。忽然，天上的云变黑了，轰隆隆的雷声响起来了。小白兔想：要下雨了，可我没带伞，怎么办呢?他刚想回家拿，天就下起大雨来了。小白兔挎起篮子，急急忙忙往家跑。路过一个池塘的时候，他看见里面有许许多多的荷叶，灵机一动，赶忙采来一片大大的荷叶，顶在头上，高兴地大叫：”哈哈，我有了绿色的大伞喽!”这下，雨淋不着他了。
他顶着“荷叶伞”，高高兴兴地跑回家。兔妈妈见了，说：“宝贝，刚才下大雨了，你有没有淋到雨啊?”
小白兔开心地说：“没有，妈妈。我虽然没带伞，可是我用荷叶来当伞的。”
聪明的小兔
一天，风和日丽，茂密的森林里，长满了各种各样的蘑菇。
小白兔兴高采烈地提着竹篮去森林里采蘑菇。他一边采一边唱歌。忽然，天空乌云密布，下起了倾盆大雨。小白兔连忙到大树下躲雨，他想：这可怎么办呢?小白兔眼睛一亮，他看见池塘里有一片片荷叶像一柄柄大伞，于是，非常开心地说：“终于有东西遮雨了!”小白兔从池塘里摘了一柄大大的荷叶，一边提着篮子，一边撑着这柄大伞回家了。
到了家，兔妈妈看见小白兔身上没有淋湿，就夸他说：“宝贝，你真是聪明的孩子!晚上，我熬蘑菇汤奖励你!”
今天，天气晴朗。兔妈妈把小兔叫到身边来说：“我们家的蘑菇不多了，你去森林采一些蘑菇回来吧!”
于是，小白兔提着篮子蹦蹦跳跳走出家门。不一会儿，小白兔就采了一篮子蘑菇，有黄色的，有蓝色加黄色斑点的，还有红色加蓝色斑点的„„各种各样。小白兔提着一篮子劳动成果，高高兴兴地走在回家的路上。突然，天空电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。这时，小白兔看见荷塘里面长满了大大的荷叶。他灵机一动，摘了一张荷叶当作一柄小雨伞。
到了家，兔妈妈看见小白兔身上一点也没湿，就问小白兔是怎么没回事。小白兔把事情的经过告诉了妈妈，兔妈妈夸他真是聪明的好孩子。
一天，小兔在森林里采蘑菇。小兔一边采蘑菇一边唱歌，开心极了。突然，天空中下起了倾盆大雨。小兔连忙向家跑去。不一会儿，小兔跑到一个小池边。小池里有很多荷叶，荷叶绿绿的，又大又圆。小兔想：哈哈，有了，我为什么不采张荷叶当雨伞呢?于是，小兔马上伸出手去，采下一张大大的荷叶，撑在头顶上。这下，再大的雨也淋不到小兔了。小兔高高兴兴地回家了。
下雨的时候
一天，小兔子挎着篮子去森林里采蘑菇，它边采边唱着歌儿，真高兴!
一阵凉风刮过，小兔子直起腰来，擦了擦额头的汗珠说“好凉快”!紧接着，一丝凉凉的东西落在了小兔的脸上，小兔顿时明白了：哦!要下雨了!小兔急忙跑到池塘边采了片大大的荷叶顶在了头上。雨下起来了，小兔走着走着，看见了一只小狗在急急忙忙地奔跑，小兔叫道：“狗弟弟，来我的荷叶下避会儿雨吧。”没等小兔说完，小狗“噌”的一下就跑到了荷叶下，对小兔说：“谢谢!兔姐姐!”小兔和小狗互相搀扶着走在泥泞的路上。刚走没多远，它们看见一只小猫在雨中淋的瑟瑟发抖，它俩不约而同的大喊：“猫妹妹，快来避雨!”小猫“喵”的一声跑到荷叶下，连打了两个喷嚏，感激地说：“谢谢你们!要不然我会淋病的!”小兔和小狗急忙紧紧抱住小猫给它取暖。
一会儿，风停了，雨住了，三个伙伴一起做起了游戏，玩得真开心。太阳公公也高兴地笑了```````
一天，小兔在山坡上采蘑菇。忽然，天上乌云密布，下起了倾盆大雨。这下可急坏了小兔，她左瞧瞧，西望望，好像在找什么似的。正在这时，小兔发现了旁边的池塘里长着许多碧绿的大荷叶，她眼珠一转，心想：这些荷叶很大，像大伞，如果我躲在下面，就不会淋湿了!于是，小兔采了一片最大的荷叶，举在头顶上，迈着轻快的步伐，蹦蹦跳跳地往家走。虽然下着大雨，但是在小兔心里，下雨天还是那么美好，因为小兔又发现了一个新的秘密。
一天，小白兔去森林里玩耍，不一会儿，下起了倾盆大雨，雨声哗哗哗，哗哗哗……如同一位音乐家在弹奏动听的乐曲。雨越下越大，小白兔忘了带雨伞，这可怎么办呢?这时小白兔看见路边的池塘里有许多荷叶，它灵机一动，这不是把天然的雨伞吗?于是，小白兔采了一片最大的荷叶，当起了雨伞。小白兔打着这把独特又美丽的雨伞跑回了家。
——胡梦佳
在一个茂密的森林里，住着小兔一家。那只活泼可爱的小白兔每天都会到对面的山坡上玩耍。因为那里有许多小白兔喜欢吃的野果和蘑菇，还有一些五颜六色的花朵。有一天，小白兔在那里采蘑菇。忽然，下起狂风暴雨，黄豆般大小的雨点打在小白兔头上。她赶忙往家跑。在路上，她看到一个荷花池里长着许多大大的荷叶，心想：这个荷叶那么大，可以当雨伞。于是，小兔采了荷叶顶在头上，刚刚好。小兔打着“蘑菇伞”，唱着歌，大步大步往家里走。没一会儿，她就回到了家。妈妈看到小兔打着“雨伞”回来了，高兴地笑了，直夸小兔聪明。小兔听了，心里美滋滋的。
——伍 铤
清晨，太阳公公露出了红彤彤的笑脸，天高云淡，是个好天气。小兔子打算去森林里采蘑菇。走到半路上，天上飘来了几朵乌云，不一会儿，下起了倾盆大雨。这下急坏了小兔，因为它出门忘带伞了。小兔儿淋着雨往家跑。路上，他看见一个荷花池里长着许多大大的荷叶，小兔想：荷叶圆圆的，大大的，正好可以当我的大伞。于是，它连忙采下一片大大的荷叶，把它顶在头顶上，高高兴兴地跑回家。
——黄文栋
一天，小兔在山坡上采蘑菇。忽然，天上乌云密布，下起了倾盆大雨。这下可急坏了小兔，她左瞧瞧，西望望，好像在找什么似的。正在这时，小兔发现了旁边的池塘里长着许多碧绿的大荷叶，她眼珠一转，心想：这些荷叶很大，像大伞，如果我躲在下面，就不会淋湿了!于是，小兔采了一片最大的荷叶，举在头顶上，迈着轻快的步伐，蹦蹦跳跳地往家走。虽然下着大雨，但是在小兔心里，下雨天还是那么美好，因为小兔又发现了一个新的秘密。
——陆小桑
下午，小白兔采完蘑菇，挎着篮子高高兴兴地往家走。忽然，天上乌云密布，下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，只好冒雨往家跑。它跑啊跑，突然，它看见路边有个荷花池，里面的荷叶又大又圆，不正好当雨伞吗?小白兔赶紧拔起来举在头顶上。“啊!这下可有雨伞啦!”小白兔不慌不忙地打着它的大绿伞回家去了。
——王菁航
有一天，小白兔出去玩。玩着玩着，天突然下起了雨。森林里的天气就是这样说下雨就下雨。这下可急坏了小白兔。它一边往家跑，一边想，现在离家还很远，就这样跑回去，到了家肯定会变成一只落汤鸡。跑着跑着，小白兔看到旁边的荷花池里有许许多多碧绿的大荷叶。它灵机一动，这不是现成的雨伞吗?小白兔打着荷叶雨伞高高兴兴地走在回家的路上。路边的小花和小草看见小白兔带着蘑菇伞，都夸小白兔真聪明呢!夸得小白兔心里甜滋滋的。小雨听见了沙沙沙，沙沙沙，下得更欢了。
——鲁鸿巡
小兔子的家在美丽的大森林。一天，小兔子去森林里采蘑菇，一路上，小兔子蹦啊，跳啊，可开心了。正当小兔子玩得高兴时，突然，天空下了大雨。小兔子一时不知怎么办好，跑回家已经来不及，这里又没有躲雨的地方，急得小兔直跺脚。就在这时候，聪明的小兔眼珠一转，想出了一个好办法，她赶紧采了一片又大又圆的荷叶，顶在自己的头上，这样雨就淋不到小兔了。小兔顶着大荷叶飞快地跑回了家。雨下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
——岑 榕
有一天，小白兔到森林里去玩。突然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，一会儿就下起了大雨。豆大的雨点从天空中落下来，打在地上开出了一朵朵美丽的水花。小白兔很着急，它想：怎么办呢?小白兔顶着风，冒着雨往家跑。半路上，它发现远处路边的池塘里有许多又大又圆的荷叶。小白兔心想：这么大的荷叶，好像一把荷叶伞。它急忙跑过去，摘了一朵当雨伞。小白兔举着荷叶伞，高兴地走在回家的路上。
——屠羽煊
有一天，小兔觉得天气很好，于是它到山上采蘑菇了。小兔子玩得正开心的时候，突然下起了倾盆大雨，小兔连忙往家里跑。在路上，它看见旁边的荷花池里长着许多又大又圆的荷叶。于是，它把最大的那片摘下来，当成雨伞戴在头上。小兔很快到家了，它的妈妈觉得很奇怪，问：“宝贝，你怎么没湿呀?”小兔说：“我有一把荷叶伞呀。”兔妈妈听了，连连夸小兔聪明。
——许 锘
有一只小白兔，它长着一身雪白的羽毛，红红的眼睛，短短的尾巴，长长的耳朵，可爱极了。一天，小兔子出门去采蘑菇。忽然，天上乌云密布，响起了轰隆隆的雷声，接着下起了大雨。小兔子连忙往家跑。在路上，它跑得气喘吁吁，抬头看见路边的荷花池里有许多大荷叶。大荷叶说：“把我摘下来吧!你可以当雨伞，就不会把你淋湿了。”小兔子赶紧跑过去把大荷叶摘下来，戴在头顶上，遮风避雨地回到了家。小兔子对大荷叶说：“谢谢你!”雨点落在地上，溅出了一朵朵美丽的水花，好像在夸小兔子聪明呢!
——陆鑫檑
早上，一只天真活泼的小兔子一个人到森林里采蘑菇。突然，下起了倾盆大雨，豆大的雨点从天空中落下来，打在地上开出了一朵朵水花。这下怎么办呢?小兔子急得像热锅上的蚂蚁。这时，它看见旁边的荷花池里有许多大大的荷叶，它想：如果把荷叶拔出来当雨伞，这样不会淋湿了。于是，小兔子把荷叶拔了出来，举在头上往家走。这顶“伞”在小兔子的心里是最美的。
——陈 茁