第一篇：学会看病原文范文
《学会看病》教案
20* 学会看病 同济小学 许咏彤
【教学目的】
1.认识11个生字，联系上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
制作教学课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?带着这个问题，我们今天来学习第20课。(出示课题，齐读)
二、初读课文，整体感知
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，找出答案。
2、让学生把自己在预习中碰到的好词语推荐给同学们，顺道进行词语理解。然后出示词语，认读。
打蔫儿 怔住 喋喋不休 按图索骥 艰涩 忐忑不安 毫无疑义 谴责 拖沓 倚门 聊胜于无 雪上加霜
3、概括课文的主要内容。
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，让他自己独自到医院看病，用这种方式磨练儿子独自面对生活的能力的事。表达了母亲对儿子深深的爱。
三、细读品味，感受母爱
1、示文中句子“我想我一定是世上最狠心的母亲”，交流：你认为这是一位怎样的母亲?(学生回答)
2、师：这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢?请同学们默读课文，边读边划出描写母亲心理和语言的句子，从中去寻找依据。你还可以在旁边写下你体会到的母亲内心的感情变化。
3、引导学生理解几个重点的语句：
语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。 语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
★语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
★语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。 语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。 通过朗读，感悟母亲感情的变化：
做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升。
4、引导学生理解儿子对母亲的爱的体会，进行心理活动描写的学习。
师：文中的儿子能感受到这份母爱吗?他是不是一下子就感受到了?(学生答)儿子也经历了一个心理变化的过程，现在我们回头看看儿子说的话，想象一下他当时的心理活动，好吗?
课件出示写话练习：
1.妈妈决定让我独自去医院看病……;
2.妈妈改变主意了，要领我上医院……;
3.我学会了看病，走在回家的路上……。
5、师：儿子终于读懂了母亲的这份爱，这份良苦用心。我们一起来读读课文的最后两个自然段。
(1)提问：“磨练他”在这件事情是指什么?为什么说“也是磨练自己”?
(2)路线图在文中是指什么?——告诉儿子看病的程序。其实也泛指父母叫给孩子面对生活、面对困难时的种种应付方法，这是父母的责任。
四、总结课文，感情升华
提问：同学们，学习了课文，你有什么想说的吗?
师：是啊，现在你们是株株幼苗，在父母的呵护下健康成长。总有一天会长成参天大树，不再有这份呵护。到那时，要想经受住生活的风吹雨打，现在就要经受锻炼。从身边的每一件小事做起，用自己的成长，成功，让我们的父母放心。
五、布置作业：
1、课文通过语言和心理活动的描写来表现人物的内心感情，这样一种写作方法值得我们学习。文中的儿子是怎样学会独自一人去看病的?文章中没有写出看病的经过，你能学习运用这种方法，把他看病的经过描述出来?可以和同学进行表演，也可以写下来。
2、这篇课文的作者是著名作家：毕淑敏，我们教材里还有她的一篇文章。《剥豆》自己读一读。你是否也能从母亲的语言，动作，心理活动中读出自己的感受呢? 【板书设计】
妈妈 ———爱 —————儿子
︱ ︱ ︱
“残忍”———教 ———— 独立
第二篇：20﹡ 学会看病
大姚教学范示“标杆教学”赵家店中心小学
课堂评价教学设计
教学内容： 20﹡ 学会看病年级：五年级上册
备课教师 ：马天龙
教学目标 ：
1、在预习的基础上，自学生字新词，读通课文，通过思考、讨论、交流，准确、简洁地概括文章的主要内容。
2、在读通课文，概括文章主要内容的基础上，通过正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，通过思考、交流、讨论，准确的说出母亲感情的变化，体验特殊的母爱方式，激发独立面队生活，磨练意志的能力。
学习目标 ：
1、正确流利朗读课文，了解课文内容。
2、有感情的地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重难点：
重点、难点：自主阅读课文，学习作者通过人物语言和心理活动的描写，体会母亲感情变化，感受特殊的母爱方式，激发独立面对生活，磨练意志的能力。
课前准备 ：课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们看过病吗?独自去看过病吗?看病因医院不同和病种不同决定程序也不一样，我们将要学习的这篇课文除了了解看病的知识外一定还会有更多收获喔。板题：20﹡ 学会看病
二、检查预习：
1、指名朗读“埋怨滚烫艰涩拖沓喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无打蔫”等词。
2、完成根据意思写词语。
3、课文主要讲了什么?
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
过渡语：苦苦强逼一个生病的孩子独自去医院看病，这样的母亲你们还喜欢
她吗?
研读品悟，懂“母爱”。
1、出示学习要求
(一)
边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化并填空：
决定让儿子独自去看病→()→()→()→()→()
2、学生自学，教师巡视。
3、检查学习情况。
(1)指名读画出的句子
(2)课件出示重点句段，指导朗读。
★这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
★我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说“妈妈这就领你上医院。”
★从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
★时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
★假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边。
★我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
(3)填空
(4)谈谈从母亲一系列心理活动你感受到了什么?
(5)拓展阅读《妈妈的爱》进行说话训练。
四、当堂训练
此时此刻你想对文中的母亲说点什么呢?请写下来。当然也可以画一幅画、唱一首歌或朗诵一首小诗。
五、学习反思
出示学习目标，围绕目标谈学习收获，总结学习方法。
板书设计：
心意已决→( 犹豫 )→( 后悔 )→(担心 )→( 自责 )→(勇气回到心里)
第三篇：20.学会看病
明珠双语学校课堂教学案
年级：五年级
学科：语文
主备：李嘉明
组长审核：________
课题：
2、丝绸之路 课型：新授
日期：2月4 日
校长督查：________
___________________________________________________________________________________ 学习目标
1.认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
学习重难点
重点：体会母亲的思想感情，激发大家独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 难点：学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
自主学习
A.(课外预习)利用中午及其它课外时间，提前预习课文，并做好预习笔记。
(1)、学生自由朗读课文，了解课文主要内容，并画出文中的主要生字词及困惑字。 (2)查找资料，了解作者及背景材料。
(3)借助字典或工具书解决生字词，并结合词语盘点摘录词语。(预习笔记：①我会生字词：把课文后面的生字注好拼音，并且在预习笔记上每个生字组一到两个词语，并且摘录课文重点词语。要求会读、会写;②我会近反义词;③我会多音字、形近字)
(4)再次阅读课文，深入文本，把握文章主要内容。就课文不理解之处质疑，有疑惑的地方，要用红笔做好标记待小组研讨。(预习笔记：④中心内容⑤精美语句⑥我的疑惑)
【自学检测】
1、看拼音，写词语。
dǎ niān mó liàn mán yuàn cán rěn ( ) ( ) ( ) ( )
xuě shàng jiā shuāng tǎn tâ bù ān diã diã bù xiū ( ) ( ) ( )
2、按要求写出下列词语的近义词或反义词。 近义词
滚烫──(
) 骄傲──(
) 埋怨──(
) 磨炼──( ) 反义词
虚弱──(
) 滚烫──(
) 骄傲──(
) 埋怨──(
)
3、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事?
合作研讨(互动展示) B.(课内预习)预习课上，检查预习笔记，结对解决预习检测部分，然后再次深入文本，合作探究以下问题。
1、分角色朗读课文课文1—20自然段，分好角色(母亲、儿子、旁白)。(提示：朗读时要体会母亲感情的变化。注意发音、停顿、重音、语调、语速等。)
2、从课文中找出描写母亲语言和心理的句子，说一说母亲感情的变化过程。(找出具体语句有感情地朗读出来，并且要说说你对这句话的理解，然后总结出母亲感情变化的过程。)
3、文中的儿子是怎样去看病的?文中虽然没有写儿子看病的过程，但是你能想象出他当时是怎么去看病的吗?试着与你组内的成员演一演。(提示：结合课文的后部分内容，发挥你的想象，相信你能做到。)
4、“孩子，不要埋怨我早生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。”你觉得这位母亲冷漠吗?他为什么要这样做?(大胆发表出自己的看法，只要言之有理即可。)
5、学了课文，谈谈你对这篇课文学习有什么感受，如果给你机会，你最想对谁说些什么?(述说的对象可以是：母亲、儿子、自己、自己的父母……)
当堂反馈
在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?你有自己看过病吗?试着挑选一件令你记忆深刻的事件说一说。(写在小练笔上)
教学反思：
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第四篇：20《学会看病》教案
教学目标：
1.认识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。
2.了解课文主要内容, 通过语言和心理活动描写反映出母亲内心的矛盾，真切感受浓浓的母爱。
3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，感受母亲磨练儿子的特殊母爱。
教学难点：
学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课 师：“平时生病，是谁带自己到医院看病的?” 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习《学会看病》这篇课文。(板题)
二、检查预习
1、检查词语朗读情况
打蔫儿 拖沓 喋喋不休
按图索骥
艰涩 忐忑不安 谴责
聊胜于无
2、按要求自由读文。
自读要求：①自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读准确读流利。
三、初读感知，把握主要内容
概况全文大意。串联事情的起因、经过、结果。语言要简洁。
四、学习课文，体味母爱
(一)自主学习，认真批注
1、认真默读课文。
2、思考：文中的母亲是一个怎样的母亲呢?用“——”划出母亲的语言描写句子;用“ ”划出母亲心理描写的句子。
3、在最有感触的地方作批注。(提示学习方法：抓关键词，联系上下文，设身处地地想)
(二)合作交流，全班分享
1、出示“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜„„以后再按图索骥。” 师：你从这句话你感受到了什么?(体会“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(让儿子独自看病)
2、出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。” ①了解沙漏。知道沙漏是什么吗?(古代一种计算时间的工具)看图，你觉得它的流速快吗?(慢)师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么?(板;度日如年忐忑不安、担心)理解句子可以抓重点
语，你能从哪个词感受到母亲的(担心、度日如年)
小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越(过得慢)。放慢语速，齐读这段话。
②师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧?(疼痛) 小结：这种疼痛远远胜过病痛的十倍、二十倍……
3、师：读到这里，我不禁要问，面对病中的儿子，母亲真忍心这样做吗?这到底是不是狠心的母亲吗?
小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀!
五、拓展延伸
假如你是文中的儿子，请选择看病前、看病时、看病后这三个片断中的一个来写一写，以体会“我”的感情变化。
(1)、妈妈要我独自去医院看病，我摇摇晃晃地出门了，一边走一边想： (2)、来到医院，我拿着刚才写的看病过程纸先找到挂号处，经过一番折腾，我终于来到医院诊室外等候看病了，哎! 。 (3)、经过差不多两个小时，我终于坐上了回家的车，虽然精神还是不太好，脚因为走来走去很累，但是一想起今天自己能独自去做一件事心里就特别兴奋， ，我心里暗暗说道。
六、作业
推荐阅读毕淑敏作品《剥豆》、《孩子，我为什么打你》、《儿子的创意》、《毕淑敏母子航海环球旅行记》。
板书：
学会看病
作出决定———犹豫不决 ————心软后悔
———
自责担心 ———勇气回升
第五篇：20.《学会看病》导学案
《学会看病》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学五年级语文语文(下册)第六组 教学主题：课文 课时：第一课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)掌握本单元33个生字。读读写写33个词语;读读记记35个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)学习通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样表达爱的，感受爱的不同表达方式。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养，五上学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2.教材分析
作为本册第六组第四篇课文，本篇文章的学习是训练学生体会作者用词造句的准确和朴实。通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样表达爱的，感受爱的不同表达方式。
3.学情分析
学生在前两篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。 教学目标
1.通过认读字卡和书写练习，正确认读11个生字，。正确读写“打蔫、残忍、喋喋不休”等词语，并积累运用。
2.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确流利地朗读课文。 评价任务
任务一：联系上下文理解“打蔫、残忍、喋喋不休”等14个词语。
任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感。
任务三：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
学法指导：
自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，从而感受自己所得到的母爱。 知识链接：
毕淑敏 国家一级作家，内科主治医师、心理学家。曾获庄重文文学、小说月报第
四、
五、
六、
七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。代表作有《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。最新作品《心灵7游戏》引起了极大的关注。 课前积累：(母爱开头)
她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的脑海里。但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的道理，他就是我眼中的妈妈。
课 前
学案自学： 自学提示
1、我要用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我会认读下面的词语，还会加上拼音呢!
喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安
毫无疑义 来日方长 聊胜于无
3、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事?
4、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢?我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
5、读最后一段，回答问题：
那么，她是怎样向儿子倾诉的?找出来写在下面横线上
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课 中
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。 (背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书：学会看病，齐读课题)
二、小组合作
1、把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、认读下面的词语
喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安 毫无疑义 来日方长 聊胜于无
3、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事?
4、面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢?我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
5、读最后一段，回答问题：
那么，她是怎样向儿子倾诉的?找出来写在下面横线上 -------------------------
三、班级展示
读下面句子，认真体会。
1、“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，
这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
2、“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
小结：爱，有许多种表现形式，有细腻的爱，有粗犷的爱，有时放弃也是一种爱，就像本文中的母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更大更深一层的爱。
四、质疑探究
学到这里，你还有哪些问题，提出来和大家一起讨论一下。
五、自悟自得
通过这一节课的学习，你有哪些收获?
六、达标测试：
1、我会把下列词语补充完整，并说说它的意思。
( )不休 雪上( ) 按图( ) ( )不安 毫无( ) 来日( ) ( )于无
2、我会按课文内容填空
(1)我想我一定是( )的母亲，在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他( )。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上( )，让他先有个印象，以后再( )。
(2)时间( )地流动着，像( )。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是( )。
(3)母亲让儿子独自去看病之后，心理经历了复杂的变化：做出决定——( )——( )——( )
(4)我想把我喜欢的词语或句子积累下来。
3、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。
课 后
课后反思：
通过本节课的学习，你认为自己的表现如何?你有什么收获?今后你的努力方向是什么?