自媒体浪潮下高职传媒专业创新创业实践路径探析

2023-02-06

自中国古代造纸术和印刷术出现后, 文字消息的传播方式不再依靠代代相传之后, 人们得以通过纸张这一媒介, 使得信息得以获得更为广泛和持久的传播。之后, 广义上讲, 当今存在的主要媒体形式包括电视、广播、报纸、杂志、互联网、手机和直邮等。而在科技日新月异的今天, 我们看到电视、广播、报纸、杂志等传统媒体虽然依然发挥着一定的媒介作用, 但是在互联网浪潮的冲击下, 自媒体正在蓬勃发展, 逐渐取代传统媒体的统治地位。

自媒体, 顾名思义就是在互联网及移动互联网的技术支持下, 以用户自身为主体, 用户通过各类“个人媒体”平台, 发布自己所经历的见闻和见解, 发表自己的看法和评论。随着自媒体对传统媒体的冲击, 越来越多的创业机会在自媒体平台中崛起。从早期的博客博主单枪匹马获得收益, 到后期微博大V规模化、公司化运营, 到如今各种网红、公众号获得融资, 我们看到, 自媒体创新创业形式丰富多样, 且收益可观。培养新型传媒人才是高职教育人才培养的重要指标与方向之一, 同时也是社会与市场的迫切需求。

一、自媒体兴起背景下对传媒人才提出更高要求

自媒体作为一种新兴媒体, 虽然发展时间较短, 但却获得了传统媒体过去几百年所取得的发展规模, 这得益于科技的进步, 同时也得益于现代人综合能力、信息获得以及处理能力的提升, 这也就从侧面要求自媒体创新创业人才, 要拥有更加综合、更加专业的职业技能, 以应对自媒体形式日新月异的变化。同时, 也对自媒体背景下传媒人才教育提出了更高的要求。首先, 自媒体兴起背景下要求学生成长为复合型人才。在传统媒体企业运营机制中, 对人才的单一职业技能要求较高, 采编、运营、管理等人才各司其职, 组织架构完善。然而自媒体运营过程中, 无论从企业规模还是从盈利考虑角度来讲, 都无法像传统媒体那样规模化运营, 也无法承担单一知识人员专人专岗所带来的成本压力。这就要求自媒体企业创新创业主体, 应该是具备多方面知识结构的复合型人才。自媒体依托于互联网及移动互联网, 这种媒介形态也与传统媒体不同, 作为更为高度聚合的媒体, 对运营者提出了包括文字、视频、音频等包含互联网信息技术在内的综合处理能力的要求。同时, 自媒体的传播与运营, 也需要创新创业人才去掌握与探索其中规律, 使其获得更多的传播以及关注。

其次, 自媒体兴起背景下要求学生更具互联网思维。自百度公司创始人李彦宏在百度早期的一次大型活动上提出“互联网思维”一词之后, 互联网思维成为各互联网企业以及互联网行业热门高频词汇。在互联网行业不断发展壮大的今天, 互联网思维也越来越多获得企业家甚至企业家以外的各个行业、各个领域的认可。自媒体创新依托于互联网, 属于互联网企业范畴, 其发展兴衰也受互联网思维掌控。这也就要求, 自媒体创新创业人才, 应该更具互联网思维。综合来看, 互联网思维主要体现在大数据思维、零距离思维、透明度思维、分享思维、便捷操作思维、惠及用户思维等几大特征, 自媒体创新创业人才, 应该更多从这些纬度出发, 去思考自身媒体的好坏优劣, 不断改进与提升, 使自身媒体更具影响力, 进而拥有海量用户, 从中获得收益。最后, 自媒体兴起背景下要求学生更好掌握传媒知识。近年来, 随着各类自媒体平台的出现, 依托于各类平台的创业形式也发展起来。其中不乏有不少成功案例, 例如某微博网红借助自身内容影响力, 获得千万元融资;例如个别直播平台从业者获得巨额赞赏, 一夜暴富;例如某公众号运营者, 粉丝数十万, 开始公司化经营, 实现了不错的收益。但类似成功案例, 与自媒体创业的基数相比较起来, 只能说是凤毛麟角。这也就反映出自媒体创新创业, 门槛较低, 但想要获得成功, 还是需要一定的技能素养。高职传媒专业人才, 只有利用专业所长, 更好学习, 才能在创业过程中发挥自身优势, 获得成功。

二、高职院校自媒体创新创业教育问题较多

自媒体的兴起, 在社会上获得了广泛关注, 一时间各类自媒体运营教程、相关书籍也充斥于各大书店, 位列畅销书排名前排。但严肃来说, 因为自媒体以及自媒体创业浪潮兴起较短, 未能有系统论述及研究。而在高职院校教育中, 自媒体创新创业教育也同样存在着较多问题。

第一, 课程结构未能与时俱进。上文提到, 自媒体运营对主体职业技能的要求是复合型的, 要求自媒体创新创业人才在掌握传媒技能知识的同时, 兼具互联网思维, 且拥有内容编辑、网络运营、营销推广等多样化综合技能。但笔者调查发现, 虽然目前许多高职院校, 都将自媒体创新创业纳入自身的课程体系, 然而课程本身依然以传统传媒专业课程为主体, 自媒体相关内容仅算是锦上添花。大多数高职院校, 都能够意识到自媒体创新创业属于当下热点, 进入门槛较低, 但是却没有进一步思考与实践, 从学生综合能力提升角度, 与时俱进进行课程结构调整与开发。这样的做法, 一方面导致学生技能教育与社会需求不一致, 学生结业即碰壁, 为学生未来创新创业造成阻碍, 另一方面也是对教育资源的一种浪费。第二, 自媒体创业技能培训落后。高职院校传媒专业人才培养方向向自媒体创新创业角度的调整, 意味着课程体系、授课内容、实践平台、教师结构等多个方面的调整。然而目前来看, 大多数高职院校尚未适应自媒体商业模式的变化, 其中的重点就是师资力量的匮乏。我们不难发现, 很多高校的创新创业教师, 本身不具备相关企业、自媒体运营经验, 多由其他岗位教师来兼任。这在高职院校自媒体教育课程体系尚未完善的前提下, 更加导致教师授课内容基本上属于照本宣科, 盲目灌宣, 与社会实践相脱节。第三, 高职创业教育地位不高。李克强总理提出“大众创业, 万众创新”这一号召之后, 可以说“双创”理念在国家社会经济生活的方方面面获得了普遍认同, 也得到了大力贯彻。在教育领域, 国家对创业教育也投入较大, 教育部也将高校创新创业教育纳入人才培养规划当中。然而在教育实践当中, 部分高校依然将创新创业教育当成“面子工程”, 仅重视课程结构上的丰富, 而忽视了学生创新创业教育实践的重要性。自媒体创新创业教育, 作为高职院校双创教育的组成部分, 同样需要获得高职院校的重视。只有解放思想, 严肃教育根本, 才能使自媒体创新创业教育, 在高职院校双创教育中绽放硕果。

三、高职传媒专业自媒体创新创业与时俱进有路可寻

自媒体平台的繁荣, 自媒体创新创业形式的兴起, 对于高职院校创新创业教育而言, 既是机遇也是挑战。实际上, 只要高职院校肯从学生长远发展角度出发, 帮助学生理清自媒体盈利模式, 加强自媒体创业素质培养, 完善自身课程体系, 高职传媒专业自媒体创新创业必然有路可寻。结合自媒体以及高职院校自身特点, 高职院校应做好以下两方面工作。

一方面, 应开展综合技能提升教育, 丰富自媒体创新创业课程体系。高职院校传媒专业自媒体创新创业教育, 使专业学生与社会自媒体创业人才相比, 拥有了更加充裕的时间和知识储备, 高职院校应高效利用这一优势, 通过丰富的课程体系的建设, 提升学生自媒体创业综合能力。除常规传媒专业广告学、传播学、策划与文案等技能教育外, 应该针对自媒体创新创业各个环节, 进行课程开发。开设包括网络营销推广、自媒体运营、内容编辑等课程, 将包括视频剪辑、图文编辑、网页制作、H5页面等技能知识的内容融入日常教学课程当中, 使高职院校传媒专业自媒体创新创业学生, 切实掌握如何运营、管理一个自媒体平台, 使其走入社会那一刻, 即可以与社会大众创新创业群体开展竞争, 并借助在校习得的技能优势, 收获成功。另一方面, 应加强自媒体创新创业实践, 给予创新创业政策支持。实践出真知, 实践作为认识的基础, 同时也是检验真理的唯一标准。高职院校作为输送具备专业技能人才的教育机构, 经过几十年的发展, 在教育与实践方面取得了丰富的经验积累。但传媒专业自媒体创新创业, 对如何实践以及高职院校如何支持、为学生提供怎样的实践平台, 提出了新的要求。实际上, 自媒体创新创业的实践, 设备及经费需求较少, 其更加重视自媒体创新创业的团队建设, 以及走出校园的社会实践。因此, 在这里, 高职院校应该为自媒体创新创业学生提供凝聚优秀团队人才的平台, 做好创新创业项目的组织者, 为其搭建便捷的沟通平台。对于具有前景的自媒体创新创业实践项目, 学校要给予一定政策支持, 重点扶持, 以榜样作用, 带动校园自媒体创新创业项目的蓬勃发展。

综上, 不难看出, 高职院校传媒专业的发展, 与社会媒体行业的发展不可分割, 随着社会科技的创新而变化, 随媒体平台的变革而丰富。只要高职院校勇于从实际出发, 顺应媒体平台变化趋势, 严肃对待课程理论开发, 就可以走出一条符合高职院校传媒专业学生创新创业发展、为国家源源不断输出专业技能人才、广泛创造就业的蓬勃发展之路。

摘要:近些年传媒行业的快速发展, 新兴媒介和自媒体如雨后春笋般大量出现。随着科技的进步, 人们创造出越来越多的传播介质, 不断创新和改进信息的传播方式。从早期的博客博主单枪匹马获得收益, 到后期微博大V规模化、公司化运营, 到如今各种网红、公众号获得融资, 我们看到, 自媒体创新创业形式丰富多样, 且收益可观。这也就要求高职院校传媒专业, 作为传媒人才的输出基地, 紧跟时代浪潮, 把握自媒体发展机遇, 做好高职传媒创新创业教育工作。

关键词:高职教育,传媒,创新