课文金色花范文

2022-05-20

第一篇:课文金色花范文

金色花教案

《金色花》课堂实录

王鲁镇中心中学 段秀峰

一、导入

幻灯出示金色花图片和词语“妈妈”,然后说:“同学们,老师今天考一下你们的想象力,看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。

生:是母子关系,孩子是花朵,妈妈是温暖的阳光,花朵在阳光的照耀下灿烂地开放。

师:就“母子”与“子母”的用词纠正一下。

生:妈妈像花一样美丽。

生:花是我献给妈妈的礼物。

师:同学们的想象非常好,把花当作孩子,用花来表达对母亲深深的爱。今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》。

二、读

请同学们朗读课文,思考以下问题。

幻灯出示:本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容?

学生自由朗读课文后,找一名学生朗读,纠正字音,然后思考。

生:写了三次嬉戏,第一次写妈妈作祷告时,“我”把花香送给妈妈;第二次写妈妈读书时,“我”把影子投在妈妈的书页上;第三次写妈妈傍晚到牛棚时 ,“我”再落到地上,请求妈妈给我讲故事。

生:还有一次,写“我”在新叶上跳舞,悄悄到开放花瓣,看着妈妈工作。

师:归纳起来共讲了三种情况。板书如下:

悄悄开放,散发香气

嬉戏 投影在书页上 ,伴妈妈读书

傍晚在牛棚现身,请妈妈讲故事

三、品

师:下面我们来品读这首诗。幻灯出示要求:

分组讨论: 你认为哪些地方写得好?为什么?能有感情地朗读一下吗?把写得好的地方画出来在旁边写写批注,讨论后每组选一代表发言。

全班交流:

生:第四段写得好,它写出了孩子对母亲深深的爱。

师:你怎么体会出来的?

生:在母亲作祷告时孩子把花香送给她。

师:同学们闻到花香了吗?闭上眼睛仔细地嗅一嗅,看一下有什么感觉。

生:好香啊,我感到心情愉快,好像有一股清泉从我心中缓缓流过。

师:你体会得太好了。那么,孩子要借这花香表达对母亲的什么感情?

生:对母亲的爱。

师:你能有感情地朗读一下吗?

生:读。

师:这位同学读得很好。

生:我认为“我不告诉你,妈妈。”这里写得好,他写出了孩子的天真、可爱、无私。

师:他为什么不告诉妈妈?

生:这是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情,为自己能为妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这是发自内心的不求回报的行动。

生:我认为第五段写得好,这里写妈妈读书时,“我”把影子投在妈妈的书页上,而且投到她正读的地方。这体现了“我”对妈妈的依恋,充满童趣。

师:这位同学读得很仔细,而且用了“依恋”和“童趣”这两个词,非常贴切。

生:读 „„

四、悟

幻灯出示要求:

分组讨论:归纳一下,你从文中感受到什么?然后分角色朗读一下。

生:我感到母爱子,子爱母,母子非常融洽亲密。

师:同学们的体会都非常深刻。板书:

对母亲深深的爱 融洽的亲情

五、拓展延伸

出示:你是否也有与此类似的事情?讲给大家听听好吗?

生:同学教我一首歌——《妈妈的吻》,回家后,我调皮地对妈妈说:“妈妈,我给你唱一首歌,你亲我一下吧。”“好!”妈妈答应了。我咿咿呀呀地唱起来,妈妈指着我的小鼻子说:“你呀,调都跑到北京去了。”说着亲了我一下我也趁机亲了妈妈一下,我们都笑了。”

师:你能给大家唱唱这支歌吗?

(生唱其他同学主动鼓掌)

生:去年放寒假时,我得了一张奖状。回到家,妈妈正在洗衣服,我悄悄地走过去,从后面捂住妈妈的眼睛,故意变了声调,说:“你猜猜我是谁?”妈妈猜了好几次才猜中我,我把奖状放在她面前,妈妈看到奖状后开心地笑了。”

六、活动:请你露一手

出示要求:本文借助一种具体的形象——金色花——来抒发对母亲的爱。请你也用这种方法写一段话或一首诗来表现对父母的爱。

生: 假如我是一片云

假如我是一片云

一片富有爱心的云

当妈妈在田间劳作时

我会飘到他的头顶

为她遮挡如火的骄阳

当妈妈流下汗珠时

我会洒下蒙蒙细雨

为妈妈送上 一阵清爽

(师生同时热烈地鼓掌)

师:你写得太好了,这是多么富有想象力的诗篇,多么纯真的感情啊!

„„

七、小结

今天,我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱与父爱的熏陶,希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸,做一个懂事的好孩子。

《散文诗两首》“研讨与练习”说明 深圳市龙华中学 邓拥军 说明:

对《教师教学用书》的说明,做了本人觉得有必要的修改。

一 朗读《金色花》,想一想:诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了孩子对妈妈怎样的情感?他为什么会想象自己变成一朵金色花? 本题意在让学生在朗读中体会诗的情感,理解诗的表层意象和深层意蕴。

诗中的孩子跟妈妈捉迷藏,表现了儿童喜欢嬉戏的心理,以及对母亲的依恋之情。“孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在,让她把心思放在自己身上,让她为自己着急。

他想象自己变成了一朵金色花,是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影,可以和妈妈的所有日常活动接触,无时不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花,因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。

二 《荷叶 母亲》中,“我”的情绪经历了什么样的变化?当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时,为什么“不宁的心绪散尽了”? 本题意在让学生通过解读文中“我”的情绪变化,理清作者的思路,理解本文母爱主题呈现的过程和方式。

“我”的情绪从听雨观荷开始,经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷;凋谢的白莲让“我”怅然;即使是盛开的红莲,也不能让“我”心情好转。但是,当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时,“不宁的心绪散尽了”,因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化,是全文的重点,为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。 三 体会下列语句蕴含的思想感情。 1. “你到哪里去了,你这坏孩子?”

“我不告诉你,妈妈。” 这就是我那时所要同你说的话了。

2. 母亲呵!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 本题就两篇散文诗中比较含蓄的语句要求学生体会思想感情。教学

第二篇:金色花

《金色花》教案

桦川县第三中学 徐艳丽

教学目标:

知识目标:

1.了解作者及作品。

2.品读诗歌精美的语言,体会诗歌中浓浓的亲情。

3.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培养语感。

能力目标:

1.通过各种朗读方法,使学生把握诗歌感情基调。

2.通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感目标:

体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点:

教学难点:

教学方法:

教学课时:

教学过程:

板书设计:

金 花

妈 妈 爱 孩 子

做 戏

第三篇:金色花

《金色花》教案 (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜,责怪)

“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)

二、合作探究

精心导入:

有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。 母爱是一个人类吟咏不绝的主题。今天,我们要学习的课文《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗。

(板书课题) 【教学目标】

1、把握诗文基调,有感情地朗读诗歌。

2、体验人间至爱亲情,激发学生关爱母亲,回报母亲的炽热亲情。 3.放飞想象,学会以物代言抒发情感。

二、简介作者并检查预习情况

3、走近泰戈尔 ●明确:

泰戈尔(1861~1941),印度作家、诗人。曾获1913年的诺贝尔文学奖。他一生创作丰富,代表诗集有《吉檀伽利》、《新月集》、《飞鸟集》等。他的诗歌歌颂母亲和儿童,具有博爱的人生情怀。格调清新,想象力丰富,具有民族风格,略带神秘色彩。泰戈尔的创作对印度文学乃至亚洲文学的发展影响很大。

泰戈尔不仅对印度文坛产生了巨大影响,我们中国的众多作家,特别是“五四”时期的一些作家,如冰心、徐志摩、郭沫若等,都受到过泰戈尔诗歌的影响。

三、预习检测

1、给加点的字注音: 匿笑()沐浴()()祷告()嗅.. ()衍... . ()摩.

()

(三)整体感知

1、老师特别喜欢这首小诗,我已经读了至少不下十遍。可是,课堂上,老师还想再来读读这首诗,你们愿意听吗?

2、师范读。

3、生试读课文

(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,得意、骄傲、快乐)(教师提示,学生读)

(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)

1.请用一句话概括出全诗的主要内容及表达的感情。

“我”想像自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。

2.诗中描绘了“我”与妈妈嬉戏的哪几个场景?请用“当妈妈„„时,我„„”的句式回答。

点拨朗读,明确:

当妈妈做祷告时,我散发香气;

当妈妈读书时,我投影书页;

当妈妈拿灯去牛棚时,我变回孩子。 (板书三个场景)

3.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个______的孩子和一个________的妈妈”的句式来回答。

慈爱 善良妈妈我 天真 活泼 顽皮 【品读悟美】

请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节,要求围绕着"我"和妈妈的性格特点,在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方:优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小组间交流着读,试试看,能不能读出这种美感,演绎出这种美感;我们还要比比看,哪个小组做得最好!

(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇

摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,得意、骄傲、快乐)(教师提示,学生读)

(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)

(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜、爱怜,责怪)

“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)

生:第四段写得好,它写出了孩子对母亲深深的爱。师:你怎么体会出来的?

生:在母亲作祷告时孩子把花香送给她。

师:你体会得太好了。那么,孩子要借这花香表达对母亲的什么感情?生:对母亲的爱。

师:你能有感情地朗读一下吗?生:读。

师:这位同学读得很好。

生:我认为“我不告诉你,妈妈。”这里写得好,他写出了孩子的天真、可爱、无私。

师:他为什么不告诉妈妈?生:这是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情,为自己能为妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这是发自内心的不求回报的行动。

生:我认为第五段写得好,这里写妈妈读书时,“我”把影子投在妈妈的书页上,而且投到她正读的地方。这体现了“我”对妈妈的依恋,充满童趣。

师:这位同学读得很仔细,而且用了“依恋”和“童趣”这两个词,非常贴切。 归纳一下,你从文中感受到什么?然后分角色朗读一下。生:我感到母爱子,子爱母,母子非常融洽亲密。

【研读创美】

一、读了这首小诗,你是否联想到你和你妈妈之间曾经发生过的一些令人刻骨铭心的往事呢?讲给大家听听好吗?

生:同学教我一首歌——《母亲》,回家后,我调皮地对妈妈说:“妈妈,我给你唱一首歌,你亲我一下吧。”“好!”妈妈答应了。我咿咿呀呀地唱起来,妈妈指着我的小鼻子说:“你呀,调都跑到北京去了。”说着亲了我一下我也趁机亲了妈妈一下,我们都笑了。”

师:你能给大家唱唱这支歌吗?

(生唱其他同学主动鼓掌)

生:去年放寒假时,我得了一张奖状。回到家,妈妈正在洗衣服,我悄悄地走过去,从后面捂住妈妈的眼睛,故意变了声调,说:“你猜猜我是谁?”妈妈猜了好几次才猜中我,我把奖状放在她面前,妈妈看到奖状后开心地笑了。

妈妈为我们做的虽然一件件都是小事,无私的爱却蕴含其中,那么作为儿女,你为为妈妈做过些什么呢?

1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?

2、母亲节的时候,你给妈妈送过礼物吗?

3、你知道妈妈最大的心愿是什么吗?

看来很多同学还没有很直接的对妈妈表达过自己的爱。没关系,无论以前是否表达过,今天老师再给大家一次机会,向妈妈说出你心中的爱。

三、如果你忽然具备了文中小孩的神力,你准备变成什么来表达你对母亲的满怀爱意?大胆想象,用“妈妈,我想变成 ——,当你——的时候,我——。”的句式,说一句话来抒发你的感恩之心。

“我要变成一朵小小的白云,紧紧跟随着妈妈,无论妈妈走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。

假如我是一片云假如我是一片云一片富有爱心的云当妈妈在田间劳作时我会飘到他的头顶为她遮挡如火的骄阳当妈妈流下汗珠时我会洒下蒙蒙细雨为妈妈送上 一阵清爽

老师今天很欣喜,也很感动,我听到了也感受到了我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。老师也知道还有很多同学都写下了想对妈妈说的话,我希望大家能在妈妈生日的那天,亲口对妈妈说出你今天抒写的心意,送上你对妈妈最真挚的爱。

教师寄语:

同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母爱!

母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;

母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然; 母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。

在这个世界上,我们什么都可以忘记,但永远不能忘记我们的母亲!

沐浴着母爱成长的你们,要懂得加倍地回报。去爱你们的母亲,爱你们的同学,爱你们的老师,爱祖国和人民。愿你们在被爱与给予中拥有一个丰富美好的人生。

第四篇:《金色花》教案

教学目标 A、知识与能力目标 (1)掌握诗歌的朗读技巧,继而提高朗读能力。 (2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 B、过程与方法目标 (1)学生通过查资料,了解作者以及作品的背景情况。 (2)学生通过诵读诗歌,体会诗歌的感情及主题。

4、教学难点 深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。 (一)创设情境,导入新课 1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。 2.教师设问:这是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“烛光里的妈妈,您的黑发泛起了霜花,您的腰身倦得不再挺拔。”是的,母亲把自己的一生都奉献给了子女,而你们有想过要回报母亲吗? 3.学生自由回答。 4.教师小结:生活中,我们时时刻刻沐浴着母爱,也不要忘了回报母爱。今天, 我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。(出示课件:课题、 作者) [设计意图:导语的设计亲切自然,再加上多媒体课件的辅助,使课伊始,便引领学生进入良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。] (二)简介作者 1.教师设问:同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看,然后互相交流。 2.学生互相交流。 3.课件展示:泰戈尔生平简介。 [设计意图:让学生自己查找泰戈尔的生平资料,使学生锻炼了动手查找资料的能力,其实也就是让学生借助课文学会动手、动脑,真正成为学习的主人,学生的学习热情在此时已被 激发。] (三)诵读诗歌,整体感知 1.学生自由朗读诗歌。 2.出示课件,让学生理解并掌握课文中的生 字词。 3.学生齐读诗歌,要求读准字音,读流利。 (经教师引导学生归纳出:这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。) (四)合作交流,品读诗歌 反复诵读,感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点,我采取了多种阅读方式,让学生在读的过程中,不断地加深对这首诗的理解。 1.教师设问: 这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面,那作者要表达一种什么情感呢?请同学们互相讨论交流。 2.学生小组讨论,全班交流。 (在回答这个问题时,学生可能会从诗歌的朗读技巧,如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时,我会引导学生归纳出:在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征,并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。) 教师明确: 同学们对这首诗中 的人物分析得非常透彻,下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读,读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。 3.指名示范朗读,读后其他同学评议。 教师明确: 同 学 们的点评都很到位,接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵,请同学们结合自己的理解仔细品味,然后进行访读。 4.出示课件:《金色花》配乐朗诵,学生欣赏。 5.学生自由朗读,教师指导:请同学们结合自己的生活体验,以一个调皮孩子的口吻来。 6.学生分组朗读。 [设计意图:学 习诗歌,重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读,在读的过程中揣摩诗意,既体验了作者的情感,又感受到了语言的优美,使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。] (五)合作探究,释解疑难 深层品味诗句中所蕴含的思想感情是本节课的难点,我让学生通过自主、合作,探究的学习模式,深刻理解 主题。 1.过渡:同学们刚才朗读得非常棒,下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。 2.出示课件,师生共同探究。 ⑴“我”为什么这么快乐? ⑵“我”为什么想变成一朵金色花,而且再三不让妈妈知道呢? ⑶作者为什么把“我”想象成一朵金色花? 3.师生合作,再次深情朗读全文。 [设计意图:新《语文课程标准》指出:在教学 中,学生应处于主体地位,教师是学习活动的组织者和引导者。因此,在此环节的教学中我让学生通过共同探究,并适时加以引导和点拨,让学生更深刻地感悟到作品的内涵,既突破了本文的难点,又充分体现了学生是课堂的主人。] (六)拓展延伸 1.出示课件,提出疑问:同学们,生活中母爱无处不在,她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱,如果你也具备了一种神奇的力量,可以随意变化,那么你想变成什么来表达你对母亲的爱呢? 2.学生自由回答。 3.教师明确:同学们的想象真是丰富,老师相信如果你们的父母也在场,一定会深受感动, 并为你们的这种行为深感自豪。现在请同学们结合对诗歌的理解及自身生活体验,齐读课文。 4.学生齐 读课文。 [设计意图:学生的想象力是丰富多彩的,新《语文课程标准》中指出,在语文教学中,应给 学生搭建一个开放的、整体的,不断建构的教学平台,给学生留下丰富的想象空间,不要凝固 学生的思想,这样才能激发学生的学习热情。此环节的设计既调动了学生的学习兴趣,又开启了学生无穷的思维空间,而且通过学生的内心告白,再次激发学生对母亲的深深爱意及回报之情。] (七)总结概括 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱,希望我们的同学们能好好珍惜母爱,细细品味母爱,懂得去回报母爱以及关心过我们的所有的人。 [设计意图:此环节的设计既与板书相照应,又揭示了文章的主旨。此时,学生对本诗也有了更深层次的认识与理解。]

第五篇:金色花教案

本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋,我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中,我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴,却很少有回报,所以要通过学习课文,让学生感悟到母爱的无私,并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,让学生感受美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象,让学生感受到想象的美妙新奇,激发想象力和创作潜能。

教学目标:

1、品味散文诗的精美语言,体会诗中浓浓的母子情。

2、提高学生鉴赏诗的能力,培养健康高尚的审美情趣。

教学设想:

《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。

教学重难点

1、反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2、体验人间至爱亲情,培养学生鉴赏诗歌的能力。

课前准备:

学生:预习课文,积累关于母爱的诗,问题质疑。

教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。

教学方法:

朗读法、小组合作探究法

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入 你们爱自己的母亲吗?为什么? 从小到大,母亲给了我们无微不至的爱,这种爱是人世间最崇高、最无私的,作为儿女你想用什么方式回报她呢?

大家说的都很好,印度有位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情,今天,我们一起来学习这首散文诗《金色花》

二、了解金色花和泰戈尔:

我们来认识一下金色花,了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示)

金色花:又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花,神圣而又美丽。

泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣"。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

三、听读课文

1、你认为那些字、词需要提醒大家注意,组长负责检测。

2、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?

老师提示(多媒体展示)

匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。

沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

嗅( xiù ) 闻(气味)。 花瓣

3、学习散文诗一定要诵读,要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文,交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗?

品味下列句子的朗读语气和感情。 (多媒体展示)

例句:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)

(2)你要是叫到:"孩子,你在哪里呀?"(母亲的焦急惦念)

(3)"你到哪里去了,你这坏孩子?"(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 )

(4)"我不告诉你,妈妈。"这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)

4、各小组赛读。

我们知道了一些关键词句的读法,现在请各小组选出自己的代表,选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。

5、齐读,再次感受语言美。

四、合作探究,美读悟情。(小组交流,研讨问题,把解决不了的问题,写在黑板上,大家研讨解决)老师适当提示。

1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?

2、作者为什么把孩子想象为金色花?由此看出作者对孩子怎样的情感?

3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

五、、齐读,再次感受情感美。

1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。

2、质疑,探究、解疑

本文的学习你还有什么问题

六、意境感悟,品味画面美,续写故事。(训练学生的想象力)

大家先闭上眼睛,听老师描述画面,然后把它补充完整。

清晨朝露未晞,在铺满金色花的林荫中,飘出一个修长的身影,她的湿发披在两肩,发丝间的水滴轻轻飘落,亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里,她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了,空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起,这香气从何而来?我屏住气息,一声不响„„

请同学们发挥想象,用自己的语言描述一下可能发生的事,可以用“我屏住呼吸,一声不响„„”来恰当描述。

七、阅读训练,升华情感。

1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的爱意,写一段话给你的爸爸或妈妈,用"假如我变成了什么"作为这段话的开头,表达你们对爸爸或妈妈的爱。

八、课堂小结:

1、《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com),转载请保留网址和出处

【课文金色花范文】相关文章:

金色花课文范文05-20

金色的鱼钩课文范文06-12

24课金色的脚印课文09-25

金色花范文05-18

金色花免费范文05-20

金色花阅读范文05-20

金色花设计范文05-20

金色花课本范文05-20

金色花教案范文05-20

阅读金色花范文05-22