如何写好教研论文

下面是小编为大家整理的《如何写好教研论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。先来认识小翎老师小翎老师原名刘小玲(“小翎”是她发表儿童文学的笔名)，一级作家，编审，小翎文学坊创办人、导师，广东省小作家协会文学导师。从中学时期开始发表文学作品，出版儿童文学著作六部，曾五次在“广东儿童文学评奖”中获奖。

第一篇：如何写好教研论文

如何写好经济新闻

【摘要】经济新闻在新闻报道中占据着特殊的地位,具有很强的实用性。好的经济新闻不仅应可读,而且应耐看。如何做到这一点?笔者认为,第一、要站在读者的角度选择运用材料,当好“翻译”;第二、应转变话语方式。

【关键词】经济新闻 写作 经济报道

在经济新闻报道的实践中,有人就会把它与农业“四季歌”、工业“三部曲”联系起来,认为经济新闻就是“政策条文+措施办法+数字效果”的计划报表式的报道,象八股文一样枯燥无味。

其实,这是一种误解。经济新闻在新闻报道中占据着特殊的地位,具有很强的实用性——大可以涉及到一项新的经济政策的宣传,小可以是一条市场信息的提供。因此,好的经济新闻不仅应可读,而且应耐看。

那么,如何做到这一点?

第一、要站在读者的角度选择运用材料,当好“翻译”

调查表明,相当一部分读者关心经济报道,特别是和生活有密切联系的、关系到他们切身利益的那些经济报道最受欢迎。因此,我们在采写经济报道时,要深入研究社会生活,研究受众,准确地掌握受众关心什么,想了解什么,找到、找准结合点。

过去,我们常常见到这样的报道:某条路、某项工程竣工,某领导剪彩,工程投资多少,原计划多长时间建成,对全市及地区的经济发展有多么重要的作用。读者在报纸上看到的只有一些枯燥的数据和建设过程,读起来十分乏味。这种报道的不足,就在于它没有站在读者的立场看问题,没有对读者真正关心的事物进行解答。

合众社曾发过一篇稿件,是写伊丽莎白女王主持泰晤士河水闸落成典礼的。这篇文章就跳出传统写法,进行了创新。

伦敦正在一寸一寸地下沉。它成了造成英格兰北部从海中上升,南部下沉的一次大地质“跷跷板”运动的受害者。

没有人能确切地说出伦敦下沉的具体数字。但在伦敦大桥附近开挖罗马时期修建的码头的考古学家发现,1900多年以前,这些码头比现修建的码头低5米。

也就是说,每一百年大约下沉23厘米。

而威尼期在上个世纪只下沉了20厘米。

由于北海汹涌海潮可能淹没正在下沉的伦敦市,伊丽莎白女王本周末将主持泰晤士河10个水闸的落成典礼。这将是世界上最大的活动式防水堤,可以在30分钟内升高挡住向伦敦伍尔韦奇倒灌的海水。

这条新闻的价值不仅在于水闸是世界上最大的活动式防水堤,也不仅在于伊丽莎白女王将主持落成典礼,更重要的意义在于活动式防水堤能保卫下沉的伦敦的安全。而这,也是读者关心的焦点。

第二、应转变话语方式

现在有的经济报道喜欢“打官腔”,或者过于学术化、理论化,文章因而显得枯燥无味,内行不愿看,外行看不懂。要克服这一弊病,做到吸引读者,就要求记者要将工作报告、会议纪要、政策规定、领导活动等之中的精华“翻译”成群众想要知道的东西,写出让受众喜闻乐见的经济新闻。

在这方面,经济学家厉以宁给我们做出了范例。

当人们还不知道什么叫资产重组时,他是这样解释的:木桶的木板长短不一,长板发挥不了作用,解决的办法有两个,一是把长板锯下来补在短板上,这叫“资产替代”;二是把木桶拆了,长板和长板放在一起箍一只桶,短板与短板放在一起箍另一只桶,这就叫资产重组。

还有一次,讲到经济发展为什么要有一定的速度时,厉以宁又打了一个比方:骑自行车的人都知道,骑得太快会翻车;骑得太慢,自行车会晃,就不稳;自行车不走就要倒。经济建设也是如此,经济要发展,需要一定的速度。

厉以宁这两个比方给我们写经济新闻两条深刻的启示:第一,通俗是沟通的灵魂;第二,要让别人明白,自己首先要弄懂。

例如在对资源节约的报道中,如果我们不是单纯地谈通过开展资源节约活动,有多少企业节约了多少度电,而是换一种说法,这些企业节约的电可供同样规模的企业再用一个月;在谈到燃气空调的推广对经济发展的意义时,我们不是简单地就事论事,而是报道燃气空调用户已有多少家,他们使本来十分紧张的高峰供电减少了近1/10的负荷……这样,读者接受起来就会容易些,原本专业性很强的经济报道也就变得通俗易懂了。

其次,从关注数字向关注故事、矛盾冲突和细节转变。

经济报道的确有其专业化、抽象性的特点,比其他新闻更重视数字性、规律性的东西,更具有理性色彩,但这决不是经济报道就可以不写得好看的理由。因此,我们在采写经济报道时,不仅仅要通过具体的数字说服人,更要通过精彩的故事、激烈的矛盾冲突和诸多的细节转变来感染人,让经济报道脱掉以往过于严肃的“外套”。

如曾获美国普利策新闻奖的西方电讯《洪水毁家园灾民夜难眠》就很注重细节的运用:

家园沉入水底,汽车也被淹没,房子里黑漆漆的空无一人,家具飘在水上。

缓慢上涨的洪水在防护墙上发出阴森的响声,但是这些地区的人民已经撤离,看上去静悄悄的,一切都很平静。

可以看到,文字就像摄像机的组合镜头一样,既有视觉形象,又有听觉形象,无声胜有声。可见新闻中的细节描写,自有其一般事实叙述所没有的传神的威力。

三是以“用专业眼光看经济,以职业眼光看新闻”进行经济报道,遇事要多问几个为什么

每一个新闻事件的发生,都有其背景、原因、事件的全过程及随之而来的深刻影响,单纯对其中的信息片断进行报道,往往是不全面的,读者也难以理解事件的深层意义。正是基于这样的理念,我们在组织经济报道时,特别强调要从提供零散的信息片断向提供相对完整的叙事文本转变,让读者了解某一决定及政策的出台的背景及深刻意义,才能获得读者的支持和激发他们的热情。

(作者单位:安徽工人日报社)

责编:姚少宝

作者：李 群

第二篇：如何写好童话

先来认识小翎老师

小翎老师原名刘小玲(“小翎”是她发表儿童文学的笔名)，一级作家，编审，小翎文学坊创办人、导师，广东省小作家协会文学导师。从中学时期开始发表文学作品，出版儿童文学著作六部，曾五次在“广东儿童文学评奖”中获奖。并获广东新人新作奖、秦牧散文奖、冰心图书奖、中宣部“五个一工程奖”等奖项，是广东省首届优秀点灯人。

在小学生习作里，童话是最受欢迎的。因为同学们从小阅读童话，对童话人物比较熟悉，对童话这种走进儿童生活深处的文学形式比较接受。童话就是为儿童而产生，而存在的。所以，同学们都比较喜欢写童话。

写作童话的时候，同学们能充分地展开自己想象的翅膀，飞翔在自由的天空下，可以让动物说话，表达自己的感情，可以让母鸡飞上天，让蜗牛跑得快，让老鼠打败老猫……多么带劲啊!因为这些都是我们美好的想象，仿佛只要从笔尖流淌出来，故事就能变成美好的现实。这就是童话创作的魅力。

但是，怎样才能写好一篇童话呢?

好童话必须具备以下的特点：

1.好童话来源于生活，又超出生活。

比如《宝葫芦的秘密》中，童话里发生的故事，都是我们生活里曾经发生过的。王葆同学的一些想法是我们不少同学都曾经藏在脑海里的。我们会想过有人帮助做功课，考试可以作弊。而当王葆同学下棋想吃对方的“马”时，棋子又真的到了他的嘴巴里，这又超出了生活实际。这种“超出生活”的情节带来了新奇性与趣味性。

2.好童话可以让我们美好的理想在故事里实现。

比如《小黑鱼》里，一群小鱼被大鱼吃了，剩下的小黑鱼团结其他的小鱼组合成一条更大的鱼，吓跑了大鱼。这告诉我们，弱小的人们只要团结起来，也可以战胜强大的对手。

3.好童话就是一个有趣的故事。

比如《书本里的蚂蚁》里，一只蚂蚁无意中走进了一本书，被一个读书的女孩子压扁了，也变成“小的像蚂蚁的字”，成了“会走的字”，带动其他的“字”也走动起来，让一本曾经的旧书变成了一本常读常新的书。多么有趣呀!

根据以上好童话必备的三个特点(当然，这是小翎老师总结的，其他老师可能会有不同的说法)，我们就知道要写好童话必须做到以下几点：

1.从自己的生活中构思故事。

有些同学写童话时，喜欢模仿读过的童话或者看过的动画片，脱离了自己的生活。其实，只要从自己的生活出发，把自己的经历，自己美好的愿望放在故事里，就是一篇很好的童话。比如你不会爬树，可以想象自己有翅膀;你跑得慢，可以幻想自己变成跑得最快的豹子……那些脱离了生活实际的写法肯定写不出好童话。例如两个兵团战斗这类，没有内容，没有情感的故事就不是好童话。

2.编写童话时主人公的行为必须符合主人公的固有特点。

这就是说，想象要合理，不能胡编乱造，动不动就上天入地。写一只大象躲到冰箱里，要先要想办法把他缩小。如《夏洛的网》里的蜘蛛，可能跑到南极去。

3.童话主要的写作手法是描写。

构思好故事，有情節，有细节，以对主人公的动作描写、语言描写、心理描写去推进故事发展，才能写出好童话。

4.把自己美好的心愿写进童话里。

这是最重要的，只有写自己，把自己在生活中没有达到的愿望，通过你塑造的人物，你编排的故事表现出来，就是最好的童话。

下面，我们来看看同窗佳作——

在写作时，我们经常会遇到一些和时政有关的题目，当我们想要更好地表达自己的想法时，可以尝试用童话这种我们喜欢的文学形式。下面两篇小童话就是围绕着社会热点编写的，同学们不妨也尝试一下。

题目一：以牛、虎、鼠及其他动物为主角，围绕着“防疫戴口罩”这个社会议题，编写一个童话。

“疫”不容辞

麦毅捷(三年级)

2021年，有一种病毒悄无声息地在农村扩散。农田上辛勤劳作的小牛感觉到了危险的气息，用芭蕉叶给自己做了一个大口罩，作了初步防御。一天，一位志愿者来到农村，看见戴着大口罩走在田埂上的小牛，就说：“小牛，你有防疫意识非常好，医用外科口罩防御能力更强!”小牛“哞哞”地表示感谢，就去药店买了一些医用外科口罩。

(用芭蕉叶给自己做了一个大口罩，就地取材，符合童话人物的特点，有画面感，小牛的形象突出)

在城市里的小老鼠和森林的老虎、猴子对疫情却一无所知。小牛惦记着它们，心想：我必须得提醒它们。于是，小牛坐上敞篷货车来到城市，小老鼠却东躲西藏。小牛很无奈，只好请小猫帮忙。小猫不仅跑得很快，而且对老鼠的行踪了如指掌，很快就抓到了小老鼠，把它带到小牛跟前。小牛对小老鼠说：“有一种病毒已经扩散到了城市，你快快戴上口罩吧!”

小老鼠吱吱吱地扭头：“病毒有什么可怕的，我钻洞里得了!”

小牛诚恳地劝着：“病毒无处不在，主要靠飞沫传播，而且没有特效药，特别是你们这些不讲卫生的家伙，最容易得病。”

“飞沫传播!?没有特效药?!”小老鼠吓坏了，急忙戴上了动物政府为动物们准备的小号口罩。

小牛又“哒哒哒”地赶到森林里。没想到猴子已经得知消息，戴上了口罩。老虎却仗着自己是森林大王，没有戴口罩，“嗷，有什么好怕的?我是兽中之王，小病毒怎能把我打倒?”

(通过对话描写，老虎骄傲的性格表现出来了。)

小牛恳求道：“真正的森林之王更要注意防护，树立榜样。”然后，小牛又把它对小老鼠的话重复了一遍，老虎戴上了口罩，威武的脸庞突显出“王”字。也真的多亏了小牛的认真负责，中国动物界到现在都没有一例新冠病例。老虎大王说要发个奖给小牛，小牛谦虚地说：“不用啦!我是‘疫’不容辞!”

小翎老师点评：能够根据动物的特点来设计故事情节，每显出一个细节都非常精彩。如用芭蕉叶做口罩，请猫寻找小老鼠，老虎戴上口罩时的“王”字……题目《“疫”不容辞》和结尾的呼应都很巧妙，显示出作者的写作水平。

题目二：越秀山是一座承载着广州历史文化的人文之山，请以“讲述越秀山的故事”为主题，编写一个故事。

秋天，我飞过越秀山

李子宸(六年级)

金秋九月，在景色怡人的越秀公园里，一切都那么赏心悦目，野鸭与乌龟在悠闲地晒着太阳，还时不时地聊几句天;微风拂过，树叶沙沙作响，好像按捺不住内心的舒畅;小鸟们也叽叽喳喳地，彼此诉说这愉快;人们不约而同地抬起头，赞美着秋天的美好与秋风带来的清凉。

我也在天空悠闲地飞着，心情格外的好。是的，我是一只快乐的小鸟。今天是我去拜访越秀山五羊石像的日子。

可就在我掠过东秀湖湖面的时候，听到了一段令我为之一愣的对话。

“哎，你听说了没有啊，现在广州的标志改了，从五羊石像改成了广州塔!”

“是啊，是啊，我是先认识广州塔再知道五羊石像的……”

我差点没掉进湖里，不敢再听下去，马上向我的老朋友——家住越秀山的木壳岗奔去。

(由头编得很吸引人，一下就把读者的感情调动起来了。)

我飞到了五羊石像头羊的双角间，上气不接下气地对他说：“不好了不好了，你知不知道啊?”

“哎呀，你还是那么性急，有什么事，不能慢慢说吗?”头羊含着稻穗不紧不慢地说道。

我适当地舒缓一下心情，说：“我刚刚听到有人说你现在已经不是广州的标志了，广州的标志变成广州塔了!”

“怎么会这样呢?”头羊的目光投向远方。

(对话描写推动故事发展。)

这时，我发现好朋友五羊石像的眼睛里流过一丝淡淡的忧伤。

我也不知道怎样安慰他，但从那天开始，五羊石像就整天郁郁寡欢的，再也不说一句话。

终于有一天，他告诉我，他非常郁闷，既然已经不是广州的标志了，自己就变成一堆石头了。我惊讶极了，马上往广州塔飞去，路上一直在想，为什么会这样呢?我一定会找到广州塔，为好朋友讨回公道，不知不觉中，我就到了珠江。

(心理描写，为故事发展找到根据。)

到了广州塔附近，我才知道，为什么她会成为广州的新标志。

亭亭玉立的广州塔就像仙女一样，有着纤细的腰。屹立在江水中央的她，高耸入云，既庄严又有些许亲切，网格式的构造，让她变得十分神秘，令人捉摸不透。当时是夜晚，色彩斑斓的灯光照耀着她，令人眼花缭乱。简直就像人间仙境一般，怪不得会成为广州的新标志，她代表着欣欣向荣的新广州。

(描写与抒情结合，美。)

可当时我已经被愤怒冲昏了头脑，不管这么多了，上去就直接问：“你为什么要和五羊石像争夺广州的标志?”“你明知道对他来说，这是一种荣耀，他代表着广州的历史。他年纪已经大了，你为什么还要争夺这虚伪的荣誉呢?”

广州塔的双脸微红，低下頭，像个犯了错的孩子一样，低声说道：“我没有啊，五羊石像一直都是广州的标志啊!”

(广州塔的外形描写很合理，形象鲜明。)

又经过一番对话，我明白了，五羊石像确实还是广州的标志，而广州塔是代表新时代的广州形象。

“我真的没有对五羊石像有丝毫不敬。他有着更加悠久的历史，也包含着一个富有想象的神话传说，是老广州人与新广州人心中唯一的标志。我要和五羊爷爷一起为广州代言。”广州塔在夜空中旋转着她美妙的腰肢，欢快地说。

我马上飞回去把这个好消息告诉了五羊石像，他顿时豁然开朗，也不再伤感了，他的笑颜再一次绽放，变得更加雄伟动人了。

五羊石像是一座独特的雕塑，他是广州历史文化的代表之一，他与城市融为一体。他丰富了人们的生活，是每一个广州人生活中的一部分，是广州不可替代的标志。

小翎老师点评：一篇很有意思的童话，如果写一只鸟对五羊石像的爱，就显得单薄了，所以作者设计了小蛮腰这个角色。使整篇文章不仅内容丰富，情节跌宕，而且有了一定的厚度，让人思考历史与世俗。在完成了一个比较宏大的主题后，言语间让人感觉到一种特别的人情味。从写法来看，先抑后扬的结构，让读者也带着牵挂读下去，老五羊和新小蛮腰的形象描写得恰到好处。这篇童话一直是用对话推动故事的发展，摆脱了叙述故事的沉闷。很好。

作者：刘小玲

第三篇：如何写好教学反思

摘 要： 华东师范大学教授叶澜说过：”一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，而如果一个教师写三年教学反思则可能成为名师.”教学反思是指教师课后对教学进行评判性反思、分析、研究、总结所做的教学记录。本文从教学反思应记录哪些方面内容，遵循什么原则进行了阐述。

关键词： 教学反思;随感;教学相长;途径

对教学观念和教学行为过程，进行自我调整，从而提高课堂教学质量，促进教师提高教学能力。它是一份完美教案的重要组成部分，对教师来讲是一笔巨大的财富。

特别在当前职业教育改革和外语教育改革的新时期，每个教师都面临着新的任务和挑战，我们缺乏的是失败的教训和成功的经验。那么到底如何才能写好英语教学反思，每节课后应记录些什么?应遵循哪些原则?下面我来谈一下自己的做法和体会。

一、记录教学设计的合理性及教学目标的落实情况

教学设计是否科学、合理、有效将会直接影响课堂教学效果和教学目标的实现。所以，教师应在每节课后及时反思本节课的教学设计是不是合理，以便更好的指导下节课的教学。例如，完成Smoking and health 这篇课文的整体阅读教学后，我对这节课进行了以下反思：

(1)导课自然，充分激发了学生兴趣。 幻灯片展示一组吸烟者图片和一组吸烟有害的图片。同时提问学生周围的同学，家人是否存在吸烟现象，自然过渡到阅读教学。

(2)阅读教学遵循由浅入深，层层递进的原则。通过快速阅读，细读，复述三环节，实现了“整体—局部——整体”的循环。

(3)深化主题，培养能力。让学生在复述的基础上，运用课文中有用的短语、句型编写一个小 的英语情景剧，并进行角色表演，真正地做到了英语语言的输出，提高了能力，达到了教学目标。这堂课最大限度的调动了学生的积极性，收到了较好的教学效果。但是这节课也有遗憾和不足之处，因时间关系未能让学生当堂进行课堂评价。

另外即便是成功的课堂教学，也不会十分完美，难免会有疏忽，失误之处。有时教材内容处理不妥，教材内容整合不合理，教学方法选用不当，师生活动不协调，从而影响教学目标的完成和教学效果。如果，教师在每节课后都能仔细地查找不足和失误，积极寻找改进的方法。在反思中吸取上一节课的教训，“教然后知不足，教然后知新”，那么教学水平就能不断提高。例如，有一次给学生上语法课讲解”分词”的用法，我是按照这种方式来讲的：教师先讲概念、结构和用法——学生做题练习——教师总结，整节课进行的很顺利，但一检测发现学生掌握的并不好，教学效果不佳，也就没有达到预设的教学目标。经过课后认真反思，我总结出这个语法点对于职业学校的学生来说属于难点，老师自己讲得头头是道，可学生却听得一头雾水。整节课光注重了语法知识的讲解与传授，忽略了对学生实际语言运用能力的培养，教师在做“主角”，学生在当“配角”，教学没有以学生中心没有突出学生的学习主体地位的发挥，因此教学效果不佳。我把这些记录下来，并及时做了调整，将教学程序改为：教师创设情境引出分词——引导学生进行造句——学生分组合作探究——提供习题让学生练习——教师点拨——学生归纳、总结——创设语境让学生进行语言实践。在另外的班里上课就收到了良好的教学效果。

二、记录教学中的机智及突发灵感

在教学过程中，教师顺应课堂有时会突发灵感，想到一个很好的教学方法，使教学效果出奇的好。课后，教师要及时记录下这种教学成功的体验和感受，使自己的教学始终处于积极探索的前沿，更好的服务于教学。例如，有一次，我们要讲“field trip”的路线、时间、方式和去干什么。课堂上，我突然有了一个灵感：让学生讨论野外旅行时随身携带的物品、穿的衣服和鞋子等。因为这些是学生感兴趣的话题，所以课堂气氛一下子变的活跃起来，每个学生都积极参与，合作讨论，最后都能用英语表达自己要带什么物品及原因，这又为下一节的教学 做了铺垫。课后，教师及时记录下在某节课中突然想到的一个很好的教学方法，或一些能帮助学生记忆、理解某些英语单词、词组的小窍门、顺口溜。因为突发的灵感转瞬即逝，不及时记录下来很快就会遗忘。

三、记录学生创新的火花，教学相长

学生是学习的主体，会在学习中产生一些好的见解或独到的想法，迸发出创新的火花，给课堂增添色彩。我们要及时记录，会对我们的教学起到借鉴的作用，对我们教师而言还是一个教学相长的好时机。例如，有一节课上，我在讲解but后跟动词不定式是否带 to 时，请一位学生归纳它的用法，当时他说了一个顺口溜：“有do 不带to，没do 要带to;实意动词do，千万要记住。”这样的总结很有概括性，我当时给予了很高端夸奖与肯定。课后，我把它记录下来，成了日后教 but 用法时的良好借鉴。后来我在教学中就采取了这一方法，并告诉大家这是一个学生提供给老师的，学生们劲头十足，掌握得特别好。

总之，教学反思的内容可以是本堂课成功或不足的记录，也可以是教学随感或教学灵感的记录，还可以是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再认识。可以说，教学反思既是教师总结教学经验，摸索教学规律，改进教学方法和提高教学水平的有效手段，又是剖析教学失误、自我调整、提高教学质量的有效途径。

参考文献：

[1]叶澜.《教育研究方法导论初探》. 上海教育出版社

作者：银艳丽