一年级语文园地

第一篇：一年级语文园地八

一年级语文下册《语文园地八》教学设

计

型

复习。德育目标

培养学生学习新知识后，能复习的好习惯。教学要求

、引导学生利用分析部法帮助记字的办法。

2、让学生正确区分字形、字义。

3、把文读正确、读流利。

4、完成口语交际和展示台中的任务。教学重点

引导学生利用分析部法帮助记字的办法。教学难点

完成口语交际和展示台中的任务。教学方法

引导法、讲授法前准备

投影、录音机教学时

两时教学过程第一时教学重点

、引导学生利用分析部法帮助记字的办法。

2、让学生正确区分字形、字义。教学难点

把文读正确、读流利。教学过程教学内容与教师导学安排意图学生活动

一、我的发现

1、让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。

2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。

3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。培养学生观察能力及发现新知的能力。学生认读，相互交流，参与讨论。

二、我会认

1、先让学生自己练读生字。

2、读读记记。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。让学生认记生字。学生先认再读，边读边悟。

三、日积月累

1、“我会填”出现了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“请——情”“跳——桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。

2、“我会读”

(1)让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。

(2)还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。养成学生仔细观察的习惯。眼看、耳听、口读。

四、小结说一说你又学到了什么。巩固新知。学生自己说，可相互补充。板书设计语文园地八

我会填

请客

完成

很多

桃花事情

玩耍

得到

跳舞第二时教学重点

完成口语交际和展示台中的任务。教学难点

完成口语交际。教学过程 教学内容与教师导学安排意图学生活动口语交际：《未来的桥》

一、创设情景，导入学习

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。训练学生的口语能力。养成收集整理的习惯想一想，说一说，评一评。

二、商议介绍词，准备交流以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。培养学生分工、合作的能力。组员在组长带领下，完成学习任务。

三、小组间互相交流

1、每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的桥。

2、其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)老师在这个环节可教给学生质疑的方法。学生回忆，说不完整，请其他学生补充。四评选、展示最优桥梁设计

准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。(有特色，就要给予充分肯定。)巩固新知。

五、扩展情境，延伸交流学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎样。培养学生的想象力和语言表达能力。学生表演。板书设计口语交际

《未来的桥》

1、来的桥会是什么样?分组展示自己的图画，互相讲一讲。

2、评一评谁设计的桥好。

第二篇：一年级上册《语文园地八》教案人教版

课

件

教学目标

1.认识多种职业，学习在生活中识字。

2.通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。

3.会正确朗读并背诵古诗《风》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

4.掌握书写祝福话语的格式。

5.掌握书写规则。

6.了解中国民俗特色。

课前准备

1.、图片、制作精美的贺卡。

2.词语卡片、彩纸。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗?

2.学生畅所欲言，互相交流。

3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

设计意图：结合第一环节内容，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

二、识字加油站

1.出示“趣味识字”内容。

师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。

2.认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。

3.指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。

4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

设计意图：通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

三、字词句运用

1.读一读。

出示词语卡片。

果皮树皮加法办法旁边两边

许多也许到处四处学生生气

多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。

说说每组词语的意思。

继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

2.写祝福语。

教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。

演示祝福语的格式。

教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

说一说你准备给谁写，写什么话。

一起试着做一张贺卡。

展示自己制作的贺卡。

设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。21世纪教育网版权所有

四、书写提示

1.指导学生观察“小、水”的书写过程。

2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

4.指导学生观察“月、问”的书写过程。

5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

6.学生练写“小、水、月、问”。

设计意图：提高学生的观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么?

设计意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

二、故事导趣，形象背诵

1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?

2.出示图画，说一说你看到风了吗?

3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。

4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

小结：看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

三、快乐积累，了解民俗

1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?

2.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

3.学生自由读童谣。

4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。

预设：腊八：就是农历的十二月初八。

糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。

熬一宿：就是一晚上不睡觉。

5.齐读童谣。

设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

四、布置作业

回家和家里人猜谜语。

按笔顺规则书写“小、月”。

和家长一起读《春节童谣》，与家长进一步交流中国民俗的特色。

教学反思

本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

课

件

第三篇：2017部编本一年级语文下 语文园地八教案

语文园地八教案

教学目标

1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点) 2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点) 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。

5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 课前准备

1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生) 教学过程

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4. 以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察，我的发现

1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。

(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。) 设计意图：通过一个有趣的比赛动画，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。

四、诵读古诗，日积月累

1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？ 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。

设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。

五、共同阅读，感悟道理

1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2. 学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 教学反思

兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

第四篇：人教版小学一年级语文下册 语文园地八 教学设计

语文园地八

教学目标：

1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

5、能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点：进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 教学准备：课件。 教学课时：2课时。

第一课时

教学过程：

一、我的发现

1、【出示韵文】自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么?

2、引导学生归纳小结。

3、【出示：生字部件】我们来摆一摆。

4、【出示生字：甘、埋、闯、掰、跌】用自己喜爱的方法识记生字。

5、练一练。【出示：加一加1——3;减一减;猜一猜;画一画;识字方法】

二、日积月累

1、我会填。

⑴(出示：同音字和形近字)自读、齐读。

⑵谁来说说每组字的异同点(音、形、义)?

⑶选择适当的字填在书上的(

)里。

⑷ 【出示：答案】集体订正。

⑸扩展练习。【课件出示】

坐 座

圆 园

声 生

(

)位

公(

)

学(

)

请(

) (

)形

(

)病

2、我会读。

⑴【出示：短文】自读短文，说说短文主要写了什么?

⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。

⑶指名读，问：这台机器有什么用处?

⑷谁来说说自己读了短文后的感受?

三、展示台

(一)指导观察图画

1、【出示：图片

1、

2、4】认真看图，边看边思考：图上画的是什么地方?都有谁?它们在干什么?

2、【出示：图片

1、

2、4】空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

(二)讨论捞皮球的方法

1、学生介绍自己的方法。

2、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来?

3、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

(三)编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。【课件出示：故事】

第二课时 口语交际《未来的桥》

教学过程：

一、联系生活，激趣导入，欣赏图片

1、同学们，在生活中，你们见过许多大桥吧。现在，谁向大家说一说，你在什么地方见过什么桥?

2、生自由发言。

3、【课件展示：相关的桥的图片】(竹桥，石拱桥，铁索桥，悬索桥，立交桥……)

二、创设情境，勾起话题，进行口语交际

【出示：情景图】小熊和小猴是好朋友，两个小伙伴常在一起玩。可是，小熊家和小猴家隔着一条大河，河面没有船，每次要到对方家玩，都要绕很远的路。一天，小熊对小猴说：“小猴，听说一年级的同学乐于助人，咱们请他们帮咱们设计一座桥，好吗?”

你们愿意帮助它们吗?

请你们为小熊和小猴设计一座吧!老师也来设计一座，喜欢吗? 咱们呆会儿就请大家介绍自己设计的桥，看看谁设计的最好。

三、师范说，生自由说

1、小设计师们要记住了，要想让小熊和小猴知道自己设计的桥很棒，就要讲清楚你的桥叫什么名字、是什么材料做成的、 是什么样子的、 搭建在什么地方、有什么 作用?【出示：名字 样子 材料 作用】现在我们的小设计师们给大家讲讲你们设计的未来的桥，我还有一个要求，请你们好好听，听完了可以给他们提问题，谈谈自己的看法。

2、师介绍自己设计的桥。【课件出示：宇宙桥】

四、小组交流，尝试介绍

1、小组内介绍自己设计的桥，同组成员质疑，评价。

2、小组长组织小组成员选出小组的最佳设计奖，推选他到全班介绍自己设计的桥。

五、全班交流，推荐介绍

1、小组内最佳设计奖同学介绍自己设计的桥。

2、评选最佳桥梁设计作品奖。

六、小结：

孩子们，这节课，你们介绍了这么多神奇的、有特色的未来的桥，每一座桥都是一个梦想，让我们带着这个美丽的梦长大吧!老师相信，不久的将来，一定能看到这些神奇的未来的桥!

第五篇：人教版一年级下册《语文园地八》教学设计

教学目标 培养学生学习新知识后，能复习的好习惯。 教学要求

1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。

2、让学生正确区分字形、字义。

3、把课文读正确、读流利。

4、完成口语交际和展示台中的任务。

教学重点

引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 教学难点

完成口语交际和展示台中的任务。 教学方法

引导法、讲授法 课前准备

投影、录音机 教学课时

两课时 教学过程 第一课时 教学重点：

1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。

2、让学生正确区分字形、字义。 教学难点：

把课文读正确、读流利。 教学过程：

一、我的发现

1、 让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。

2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。

3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。

4、学生认读，相互交流，参与讨论。

设计意图：培养学生观察能力及发现新知的能力。

二、我会认

1、先让学生自己练读生字。

2、读读记记。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。

3、学生先认再读，边读边悟。 设计意图：让学生认记生字。

三、日积月累

1、“我会填”

出现了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“请——情”“跳——桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。

2、“我会读” (1)让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。

(2)还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。 设计意图：眼看、耳听、口读。养成学生仔细观察的习惯。

四、小结

1、说一说你又学到了什么?

2、学生自己说，可相互补充。 设计意图：巩固新知。 第二课时

教学重点

完成口语交际和展示台中的任务。 教学难点

完成口语交际。 教学过程

口语交际：《未来的桥》

一、创设情景，导入学习

1、小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

2、学生想一想，说一说，评一评。

设计意图：训练学生的口语能力。养成收集整理的习惯

二、商议介绍词，准备交流

1、以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。

2、组员在组长带领下 ，完成学习任务。 设计意图：培养学生分工、合作的能力。

三、小组间互相交流

1、每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的桥。

2、其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)

3、学生回忆，说不完整，请其他学生补充 设计意图：在这个环节教给学生质疑的方法。

四、评选、展示最优桥梁设计

1、准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。(有特色，就要给予充分肯定。)

2、学生表演。 设计意图：巩固新知。

五、扩展情境，延伸交流

学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎样。

设计意图：培养学生的想象力和语言表达能力。