第一篇：如何建设家文化范文
对销售企业基层家文化建设的思考
“三年发展靠机会、十年发展靠管理、百年发展靠文化”。企业文化日益成为企业的灵魂，企业间高层次的竞争由商品的竞争、人才的竞争转向文化的竞争，培育、造就最大限度地调动人的积极性，尊重、承认每个人的劳动和成就，激发所有员工潜能的企业文化势在必行。而基层家文化建设作为企业文化建设中的重要一环，在凝心聚力方面发挥着积极作用。本文拟从基层家文化建设的意义和对策，谈谈自己的感想。
一、家文化建设的重要意义
第一，基层家文化建设是提升企业服务水平，塑造企业良好形象的需要。
家文化建设要紧紧围绕“以人为本”的建设思路，对内从职工需求出发，将以人为本、尊重个体发展作为带好队伍的关键;对外以满足顾客更为多元化的服务需求出发，将亲情服务、延伸服务作为展示企业形象的关键。基层家文化建设为员工排忧解难，着力提升员工积极性主动性创造性，有利于为客户提供耐心细致周到的服务，更好地维护中石化品牌形象。
第二，基层家文化建设是提升企业经营管理水平的需要。
作为油品销售企业管辖范围点多、面广、线长，员工工作地点大多远离市区，特别是高速公路站及委托小站。在这种相对“松散”、较为单调的工作环境下，加之对身份理解的误差，很多员工对工作存在倦怠情绪、得过且过的消极心理。如何调动职工的工作积极性，更好地为司乘人员提供畅、安、舒、美的出行环境，“家文化”建设正是在这种特殊的工作性质、特殊的工作心情下产生的。它就是要通过建设家园环境、培养家园意识等方面的工作，增强员工的归属感、荣誉感，将爱“家”的意识转化为建“家”的热情，从而将激情与能量投入到企业经营管理中，促进企业精细化、规范化、科学化管理水平提升。
第三，基层家文化建设是实现员工与企业共同发展互利双赢的需要。
有人将对待工作的态度分为三个等级：作为工作、作为事业及作为使命。作为工作目的是换取金钱，作为事业目的是提高地位，作为使命目的是实现价值。“家文化”建设就是一种价值体现，是工作激情的迸发，是深层自我的奉献，是人生意义的体现，是“振兴石化、爱我中华”石化使命的具体诠释。基层家文化建设就是要把员工梦与企业梦更好地融合在一起，在企业发展的基础上，确保员工的发展，最终达到互利双赢、共同发展之目的。
二、中国石化郴州石油分公司家文化建设实践
为深入推进“家文化”建设，进一步扩大“家文化”建设的内涵和外延，近年来，郴州石油结合企业文化建设及“为民服务创先争优”、“一转双创”、创建标杆站主题活动的开展，在全系统广泛开展以“爱企如家”为主题的“家”文化建设活动，营造“家”的和谐气氛，以和谐凝聚力量、以和谐激发活力，做到聚情爱家、聚力建家、聚心管家、聚智兴家。形成关心人、理解人、尊重人的良好风尚，让广大员工在单位如同在自己“家”中一样享主人权、做主人事、尽主人责，使“爱企如家”成为郴州石油创新、发展、振兴的精神支柱和力量源泉，进而增强企业的亲和力、凝聚力和竞争力。主要通过打造“六个之家”，全面提升家文化建设水平。
第一，以人为本，关爱员工，打造“和谐之家”。
郴州石油本着为员工着想，为员工办实事的原则，坚持做好“四必访”，即员工婚丧嫁娶必访，生病住院必访，员工本人或家庭发生意外事故必访，遇到生活困难必访;“五必谈”：即职工岗位变动必谈，工作生活遇到挫折必谈，受到奖惩必谈，情绪低落必谈，与同事发生矛盾必谈。同时，以支部为单位，通过支部书记汇报、个别了解和检查记录等方式，定期对访谈情况进行检查，并将谈心、家访纳入领导干部岗位责任制，作为“优秀支部”、“先进集体”评选条件;筹集并建立了企业帮困基金，规范管理，合理使用，为特困及突发事件员工解决实际困难，真正起到雪中送炭的作用;每年举办一至两次青年员工联谊会，帮助单身员工解决婚恋问题，为员工交友搭建平台;坚持做好寒冬送温暖、炎夏送清凉、节日送慰问、生病送探望、困难送帮扶、生日送祝福行动;成立兴趣活动小组，丰富员工业余文化生活，通过成立包括乒羽、篮球、游泳、徒步、钓鱼、足球等兴趣小组，员工业余生活更丰富，兴趣爱好健康高雅;利用节假日等开展拓展、郊游、文艺晚会等文体活动，活跃氛围，陶冶情操;制定下发了公司领导联系基层制度，分片包干定点联系，党政领导定期深入县公司(片区)、油库、加油站、班组一线开展“员工座谈会”、个别访谈活动，掌握员工思想动态，畅通沟通交流渠道，实实在在关心员工，尽可能为员工解难题、办实事;通过扎实开展库站“五小建设”即“小阅览室、小食堂、小药箱、小浴室、小宣传栏”，全力打造最好一餐在食堂，力求从本质上改善员工工作环境和生活条件，稳定员工队伍，为企业健康、和谐、持续发展奠定坚实基础。
第二，营造学习软环境，树立终身学习态度，打造“学习之家”。
把“创建学习型企业、争做知识型员工”作为适应企业发展，提高员工素质的重要途径，作为促进企业快速发展、提高企业综合实力的有效载体。开展以“书香石化、全员阅读”为主旨的“郴州石油读书月”活动，通过读书、荐书、品书等形式，切实调动员工读书学习积极性，让员工方便读书、乐意读书、享受读书。持续开展“技能竞赛技术比武”活动，在销售公司近7年的技术比武活动中，郴州石油年年排名全省前三，营造了良好的学习氛围，形成良好的学习机制;坚持做到自培与送培相结合，全力做好员工培训工作，引导员工做到干什么学什么，缺什么补什么，在干一行、爱一行、精一行下功夫;坚持开展职业技能鉴定，促进基层员工操作技能提升;坚持“整体互动，长效管理，学以致用，力求实效”的原则，全力引导，营造出常态化、全员化的学习氛围，树立终身学习的态度，做到工作学习化，学习工作化，全面提高员工的整体素质，用知识增强凝聚力，用知识提升竞争力。
第三，提供安全保障，树立安全意识，打造“平安之家”。
牢固树立“发展不能以牺牲人的生命为代价”的理念，持续扎实开展“我要安全”主题活动，以思想意识和行为习惯为基础，依托员工培训、制度规范、监督机制，促进企业安全管理的提升和员工安全理念的转变，实现从“要我安全”到“我要安全”的意识转变。强化HSE管理理念，以采取班前会每日一题、播放事故案例宣传片、发放宣传资料、印发图文安全学习卡片、定期集中组织员工学习安全生产和劳动保护方面的文件和各种规章制度等形式，贯输安全意识，保障员工安全健康。强化员工主人翁意识和遵章守纪意识，努力做到“七想七不干”即想安全禁令，不遵守不干;想安全风险，不清楚不干;想安全措施，不完善不干;想安全环境，不合格不干;想安全技能，不具备不干;想安全用品，不配齐不干;想安全确认，不落实不干。”定期为库站员工进行职业健康体检和作业场所职业病危害因素检测，保障员工身体健康。
第四，关心企业员工，履行社会责任，打造“责任之家”。
将政治责任、经济责任、和社会责任贯穿工作始终。所有涉及员工切身利益的事项及政策，均通过职工代表大会表决，并积极做好企务公开、党务公开、业务公开，让员工充分享有参与权、知情权、监督权，履行企业主人职责。同时，积极塑造“高度负责任，高度受尊敬”企业形象。成立了学雷锋志愿服务队，开展保护母亲河、义务植树、义务献血等活动;积极组织开展爱心捐款、帮扶援建、捐资助学等活动;积极应对天气灾害，妥善面对油荒，坚持保证当地社会经济发展油品供应，肩负销售主渠道责任，努力维护讲政治、讲责任、讲奉献，顾大局中国石化品牌形象。
第五，营造比学赶帮超浓厚氛围，打造“奋进之家”。
积极开展比学赶帮超主题活动，在全系统掀起比、学、赶、帮、超的热潮，大力营造爱企如家、爱岗敬业、热心服务、无私奉献的浓厚氛围，发扬“见红旗就扛，有第一就争”精神，开创百舸争流、见贤思齐的生动局面，推进管理创新、经营创新、服务创新。推行全员竞聘上岗、全员绩效评价、全员终身培训，鼓励员工进行职业生涯设计，提高员工素质，激发员工创造力，促进员工全面发展。建立上岗靠竞争、收入凭贡献的机制，倡导培训是最大的福利、工作是最大的幸福的理念。打通员工晋升通道，促进全体员工立足岗位，尽职履责，建功立业。
第六，培养高尚道德情操，打造“廉洁之家”。
积极开展“忆传统、爱企业、创一流”主题活动，追忆“牢记使命、报国为民”、“改革创新、精细严谨”、“艰苦奋斗、无私奉献”的石化传统，引导干部员工以实际行动爱企业，立足岗位、埋头苦干、勤俭节约，夯实企业发展基础;积极推进廉洁文化“六进”工程、家庭助廉、廉洁风险防控、惩防体系建设等反腐倡廉教育、监督活动，贯彻落实党风廉政建设责任制，教育警示广大员工、特别是各级领导干部，进入企业发展新时期仍然要继承和发扬廉洁奉公、勤俭持家精神。积极贯彻落实中央密切联系群众改进工作作风八项规定，深入开展“作风大整顿”、“增强责任心、提高执行力”等活动，大兴廉洁从业之风、摒弃享乐思想，大兴坚持原则之风、杜绝自由主义，大兴节俭之风、反对铺张浪费，大兴倡勤弃逸之风、克服消极懈怠情绪，以高尚的情操、高昂的激情、高效的作风投身到各项工作中去。
总之，通过细致、具体的家文化建设举措，郴州石油营造了温馨和谐、干事创业、互利双赢、风清气正的良好氛围，为企业健康快速发展奠定了坚实基础。
三、推进基层家文化建设的几点体会
一是基层家文化建设需要始终坚持“以人为本”管理理念。基层家文化建设要以激励为出发点，以创新思维为管理点，强调以人为本的管理思想。以人的发展推动企业的发展，以人的素质提高，推动企业的整体提升。把管理制度规范化、管理方法科学化、管理手段人性化作为对库站基层一线管理工作的基本要求，不断以员工的全面发展来提升企业的发展水平，以企业的不断发展来实现员工的自我完善，共同营造团结和谐的氛围，共建库站温馨家园。
二是基层家文化建设需要领导层高度重视与积极推动。企业领导层作为企业改革发展、文化建设、经营管理等方面的顶层设计者及推动者。在家文化建设中一方面需要不断提高自身道德水平，端正价值观念，营造和谐、温馨的良好氛围;另一方面应当具有建设企业家文化的强烈愿望和能力，先身示率。各级领导要高度重视，带头学习和研究，率先垂范，积极倡导和践行。此外，需要把基层家文化建设作为“三基”建设的重要组成部分，纳入本单位整体规划，切实加强基层队伍建设与管理，加强对基层家文化设备设施及资金的投入，不断充实与创基层文化活动的内容、方式和手段，为基层家文化工作的开展提供根本保证。
三是基层家文化建设需要员工的积极参与与开拓创新。基层家文化建设的成功推进离不开广大干部员工的积极、主动参与，要本着因地制宜、量力而行、务求实效、员工实用的原则，结合工作实际，采取多种形式不断充实家文化的内容，让职工群众感受到家的温暖和身心放松。要充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用;要充分发挥企业团员青年生力军作用;要充分发挥基层工会组织劳动竞赛及关心关爱的职能，党政工团协调一致，共同作用，形成合力，坚持经常组织活动，提升基层品位，丰富基层文化生活。
四是基层家文化建设需要将家文化与企业特色相结合。不仅注意将家文化建设与企业发展战略相结合，而且将家文化建设与思想政治工作结合起来，立足于基层的管理实际，将家文化的核心理念与各种具体工作岗位、工作环境相结合，从单位职工对管理的认知出发，充分尊重员工参与管理的要求，尊重员工的情感，进而引导基层改进管理、创新管理、提升管理。因此，在基层家文化建设中，应根据自身所处的具体行业、具体工作内容、具体工作环境等有针对性地为员工提供一个和谐、平等、信任的工作氛围。
五是企业家文化建设需要与企业经营管理相结合。文化建设只有与可操作性的制度文化、物质文化、行动文化相结合才能展示出其内在的生机与活力。结合基层家文化建设，围绕企业中心任务，逐步完善相应配套的其他机制，强化进取发展的理念，完善各项激励约束机制，增强职工的进取意识。把家文化作重要载体，内鼓士气，外树形象，凝心聚力，铸魂育人，使抽象的企业精神化为进取向上的实际行动，使无形力量转化为有形的经济和社会效益。
总之，基层家文化建设是一项重要工作任务，也是一个长期创新发展过程。应进一步引导和激励基层干部职工深化思想认识，加大创建力度，紧紧围绕科学发展、创新发展、和谐发展，以建设“一流区域性销售企业”为主导，把基层文化建设与企业改革发展、经营管理紧密结合起来，自觉把个人价值追求融入企业跨越发展的创新实践，把个人理想抱负化作干好工作的实际行动，在全系统形成“心齐、气顺、劲足、家和”的生动局面。通过基层家文化建设深入细致的实践活动，将企业文化不断融入到企业经营管理的各个环节，引导和灌输到每位员工的思想之中，使之形成一种行为习惯、一种思想境界、一种企业风尚，促进企业健康快速发展。
(作者单位：中国石化湖南郴州石油分公司)
第二篇：如何建设企业文化
顺应时代需求，创造世界乳业名牌
——从价值观谈蒙牛的企业文化建设 “小胜靠智，大胜靠德”。凭着开创者牛根生的座右铭，蒙牛乳业集团创造了中国民营企业超速发展的神话。从1999年创立到2004年，仅仅5年时间，蒙牛就在全国乳制品企业中的排名由第1116位上升至第一位。在快速成长过程中蒙牛创造了自己独特的企业文化，为21世纪企业文化建设做出了巨大贡献。
一、从“赚钱”到“赚口碑”的转变。
在一个资讯发达的社会，社会公众对企业的认识和了解接近于零距离的时候，社会公众对企业的评价直接影响到企业的持续经营。因此，企业利润最大化为经营目标的赚钱观念受到了挑战。著名的松下公司创始人松下幸之助指出，企业不能以利益为最大目标，在获得经济利益的同时，必须要建国社会利益，为社会创造更多的财富。
而蒙牛恰恰顺应了时代的潮流，“小胜靠智，大胜靠德”，蒙牛创立了先进的价值观：
(1)人的价值大于物的价值
(2)企业价值大于个人价值
(3)社会价值大于企业价值
1、人的价值大于物的价值。牛根生认为，企业的最核心因素、最有爆发力因素是人。2005年，牛根生宣布自己的股份将最终全部捐献给“老牛基金会”，用来褒奖对蒙牛集团做出突出贡献的人或机构。蒙牛从高层到中层的干部，大部分人都是持有股份的，只有极少的人没有赶上最初一次持股的机会，但蒙牛也会用期权或老牛基金会的其他方式给他们配股而且增加他们持股的机会。公司是每个人的，利益是每个人的，所以每个人全力以赴地去做事情。“尊重人的品德，重视人的智慧，承认人的价值，珍惜人的感情，维护人的尊严，提高人的素质”，蒙牛商学院教室里的标语，充分体现了蒙牛对人的价值的尊重。
2、企业价值大于个人价值。蒙牛创业初期，为了避免家族化，牛根生就和大家约法三章：第一，所有管理层成员的直系亲属一律不准进公司;第二，所有管理层人员一律不准往企业里塞人，否则列入黑名单;第三，管理层成员完成了阶段性历史使命之后必须退出管理岗位。2005年5月，在牛根生的倡导下，“蒙牛集团顾问委员会”成立，担当公司的参谋部和智囊团。这一方面是为新总裁的
遴选让路，同时也是为蒙牛第一任创始团队平滑地向第二代过渡创造条件。没有人能永远正确。创业者起步时往往凭着一番冲劲和勤奋，但当企业发展起来之后，如果还是不肯松手，危机恐怕就不远了。
3、社会价值大于企业价值。据了解，2007年蒙牛营业收入首超200亿，成为中国第一个跨入世界级乳业军团的企业，按照这一发展速度，蒙牛“2011年进入世界乳业20强”的目标有望提前实现;在企业自身快速发展的同时，蒙牛继续加大对产业链的支持，在中国乳业遭遇原材料等各种成本上涨的压力下，几次调高原奶收购价，保障奶农利益;投资4500万元建成全球最大的畜禽类沼气发电厂，践行绿色经济;联合老牛基金会向遭受雪灾的南方灾区捐赠1000万元;由蒙牛发起的“中国牛奶爱心行动”将受助贫困小学从500所扩大到1000所，累计投入2亿元„„正是因其在社会责任的领先实践以及实现企业的良好发展方面取得令人瞩目的成绩，2008年4月29日，蒙牛再次蝉联“中国最受尊敬企业”。蒙牛董事长牛根生在今年3月受邀登上美国哈佛大学讲坛，成为第一个在哈佛阐述社会责任的中国企业 家。在这次主题演讲中，牛根生表述的一个观点在西方媒体的报道中广为援引：“一张支票不等于尽到了一份责任。人们无法相信，一个连自己的员工都无法好好照顾、跟自己的供应商与消费者关系紧张、对生态环境不负责任的企业，能够为我们这个社会共同面临的重大问题做出有益的贡献。”
二、从“传统经济”到“绿色经济”的转变。
蒙牛是在资源优势地区，以现代化的创新手段，提供绿色、时尚、健康乳制品的专业制造商和服务商。蒙牛对消费者的绿色关爱主要表现在其绿色策略、绿色行为和绿色系统上。
1、绿色策略:
(1)挖掘绿：新世纪最稀缺、最珍贵的资源。
(2)渗透绿：大自然的本色，健康生活第一色。
(3)倡导绿：资源宝贵，物尽其力;强化“蒙牛是草原”的概念;先入为主，深入人心。
2、绿色行为：
(1)眼中绿：统一草原绿为蒙牛基本色。
(2)身边绿：营造满眼绿色、伸手可及的绿色氛围。
(3)心中绿：渗透自然平和、包容合作的价值观。
3、绿色系统
(1)绿色主张：提供绿色乳品，传播健康理念。
(2)绿色产品：无污染的奶源，科技领先的产品。
(3)绿色服务：对消费者高度的责任和绿色关爱。
(4)绿色环境：纯净的空气、天然的草原。
蒙牛坚信好牛产好奶，只有良好的奶源才是高质量的奶产品的最基本保证。因此，为了改变国内饲养奶牛的不科学的方式，蒙牛按照澳大利亚、新西兰等国家先进的饲养模式来饲养奶牛。为了更好地满足奶牛福利，蒙牛为奶牛建有“三厅”：餐厅、卧厅、挤奶厅。在餐厅里，奶牛进食的过程中还可以听着美妙的音乐;卧厅里安装了两台全自动万向挠痒净身机，专门为牛提供挠痒、净身服务;挤奶厅里，机器人为奶牛提供全天候服务，机器人每次都会耐心地按“清洗乳房——按摩乳房——挤奶”的程序办事，让牛在快乐的心境下挤奶。
没有哪个时代像现代人这么追求绿色，绿色已成为现代生活中最稀缺、最珍贵的资源。绿色代表着自然、健康、纯净、无污染。绿色是健康生活的灵魂，只有绿色才能创造生机与活力、信念和希望。绿色是蒙牛的象征，意味着绿色承诺、绿色责任、绿色关爱。
“需求创造自己的供给”，根据“绿色产品”这一最新潮流，企业营销是应特别重视“绿色”概念，同时在营销策略上应注重“绿色情怀”，重视“绿色包装”，提供“绿色服务”，做到天人合一，健康营销，只有这样才会得到社会的肯定和顾客的信任，企业营销也才可能取得成功。
三、从“权威控制型组织”到“学习型组织”的转变。。
长期以来，建立学习型组织始终是蒙牛的一个奋斗目标。从成立之日起，蒙牛便规定了一个每周“学习日”，雷打不动，让“培训是最大的福利”实至名归。为了让“团队学习”成为风气，牛根生前后5次向参加学习的干部赠送书籍。2002年，牛根生把蒙牛的整个高层团队从内蒙古拉到北京，跟着管理大师彼得·圣吉学习了3天。此外，蒙牛还广泛开展“学政治、学法律、学技术、学专业、强素质”的“四学一强”活动，从2003年开始，在班组长中测评选拔，每年都选送一定数量的优秀人才到国内一些高等院校进修，以建立起企业经营管理的后备人才队伍。
古希腊的一位哲人说：人不能两次踏进同一条河流。意思是，宇宙万物无时不在变化，世界上不会重复出现完全相同的事物，当然也就没有处理问题一成不
变的方法。所以，人永远面临着新事物、新环境、新问题和新挑战，必须不断创造认识世界和改造世界的新方法。这是一个哲学意义上的真理。
20世纪末最成功的企业是学习型组织，它不仅仅被视为最佳、竞争力最强、生命力最强、最具活力，更重要的是使人们在学习的过程中，逐渐在心灵上潜移默化、升华生命的意义。随着知识经济的到来，企业组织形式向扁平式的灵活方向发展，随着其管理的核心为发挥人的主观能动性，实现从线性思维到系统思维和创造性思维的转变，对个人及企业的知识水平提出了更高的要求。可见，学习对组织的持续发展至关重要，新经济环境下最成功的企业会使学习型组织，学习型组织企业文化建设中将进一步受到关注。
四、从“恶性竞争”到“合作双赢”的转变。
蒙牛初创时，为了减少和避免不必要的麻烦，为了不抢夺伊利的奶源，同时也是为了保护自己，牛根生很快制定了三个“凡是”政策：第一，凡是伊利等大企业有奶站的地方们蒙牛不建奶站;第二，凡是非奶站的牛奶，蒙牛不收;第三，凡是跟伊利收购标准、价格不一致的是，蒙牛不干。在蒙牛看来，竞争是可以双赢的，一山可以容多虎。既然“奔驰”和“宝马”可以在德国并驾齐驱，百事可乐和可口可乐可以共同引领全球饮料市场，那么为什么伊利和蒙牛就不可以共生共荣?2001年6月，蒙牛以“我们共同的品牌——中国乳都呼和浩特”为主题，在呼和浩特的主要街道高密度投放灯箱广告，实施“共生共赢战略”。
在知识经济时代，随着竞争环境的全球一体化，企业产品的寿命周期在逐渐缩短，任何单个企业凭借一己之力都很难长时间占据竞争优势，因此，为谋求长远发展，企业经营的宗旨从追求每笔交易的利润最大化转向追求各方利益关系的最优化，只有与企业价值网络中的各个环节都建立长期、良好、稳定的伙伴关系，才能保证更有利的交易，才能保证销售额与利润的稳定增长企业才可能长存。正如著名的银行家和金融家勃纳德?巴鲁奇所说：你并需要熄灭别人的灯光以使自己的明亮。这就是竞合的概念。
因此，在竞争的同时谋求合作，能够使企业在保护行业利益的同时，壮大双方，实现“双赢”，同时在联手培育市场，协同做大蛋糕，最终实现共同分享利益的同时，使整个社会的资源得到较为经济的配置，进而推动社会经济的发展，实现整个社会的“多赢”。
有你与没有你，世界将会大不相同，中国将会大不相同!蒙牛的崛起，不仅在于中国多了一家著名企业，更在于蒙牛给人们展现了一种顺应时代潮流的企业
文化。这种文化，适应了21世纪知识经济以及全球化对企业文化提出的新要求，从实践的角度丰富和发展了企业文化理论，对企业文化建设做出了重大贡献!
第三篇：如何建设企业文化
1、确定MI(理念识别)，包括：
(1)确定全体职工的价值观。企业价值观是企业文化的核心，决定企业的命脉，关系企业的兴衰。
现代企业不仅要实现物质价值，还要是文化价值，要充分认识企业竞争不仅是经济竞争，更是人的竞争、文化的竞争、伦理智慧的竞争。企业的最终目标是服务社会，实现社会价值最大化。
(2)确立企业精神。培育有个性的企业精神是加强企业文化建设的核心，培育具有鲜明个性和丰
富内涵的企业精神，最大限度地激发职工内在潜力，是企业文化的首要任务和主要内容。企业精神是指：企业广大职工在长期的生产经营活动中逐步形成的，由企业的传统、经历、文化和企业领导人的管理哲学共同孕育的，并经过有意识的概括、总结、提炼而得到确立的思想成果和精神力量，必须是集中体现一个企业独特的、具有鲜明的经营思想和个性风格，反映企业的信念和追求，并由企业倡导的一种精神。培养企业精神，要遵循时代性、先进性、激励性、效益性等原则，不仅要反映企业本质特征，而且要反映出行业的特点和本单位特色，体现出企业的经营理念。
(3)确立符合集团实际的企业宗旨是企业生存发展的主要目的和根本追求，它是以企业发展的目
标、目的和发展方向来反映企业价值观。企业道德是在企业生产经营实践的基础上，基于对社会和对人生的理解作出的评判事物的伦理准则。企业作风是企业全体干部职工在思想上、工作上和生活上表现出来的态度、行为，体现企业整体素质和对外形象。
2、确立VI(视觉识别)。
统一标识、服装、产品品牌、包装等，实施配套管理。在企业发展中还要以务实的态度不断完善企业视觉识别各要素，做到改进—否定—再改进—再确定。包含企业标识、旗帜、广告语、服装、信笺、徽章、印刷品统一模式等等。以次规范员工行为礼仪和精神风貌，在社会上建立起企业的高度信任感和良好信誉。
3、确立BI(行为识别)。
主要体现在两个方面，一方面是企业内部对职工的宣传、教育、培训;另一方面是对外经营、社会责任等内容。要通过组织开展一系列活动，将企业确立的经营理念融入到企业的实践中，指导企业和职工行为。
4、以人为本，树立精干高效的队伍形象，打造精神文化。
企业文化实质是“人的文化”，人是生产力中最活跃的因素，人是企业的立足之本，企业职工是企业的主体，建设企业文化就必须以提高人的素质为根本，把着眼点放在人上，分别达到凝聚人心，树立共同理想，规范行动形成良好行为习惯，塑造形象扩大社会知名度的目的。为此要做好建立学习型组织;抓好科学文化知识和专业技能培训;培育卓越的经营管理者，带动企业文化建设;做好思想政治工作等相关工作。
5、内外并举，塑造品质超群的产品形象，打造物质文化。
企业文化建设应与塑造企业形象相统一，实现技术创新，做到群众性合理化建议活动持之以恒，使之具备独特的技术特色和产品特色。创品牌，教育职工要像爱护自己的眼睛一样爱护企业的品牌声誉，使企业的产品、质量在社会上叫得响、打得硬、占先机，展企业精华。要做到在经营过程中的经营理念和经营战略的统一;做到在实际经营过程中所有职工行为及企业活动的规范化、
协调化;做到视觉信息传递的各种形式相统一，为促进企业可持续发展奠定坚实基础。
6、目标激励，塑造严明和谐的管理形象，打造制度文化。
企业管理和文化之间的联系是企业发展的生命线，战略、结构、制度是硬性管理;技能、人员、作风、目标是软性管理。强化管理，要坚持把人放在企业中心地位，在管理中尊重人、理解人、关心人、爱护人，确立职工主人翁地位，使之积极参与企业管理，尽其责任和义务。强化管理要搞好与现代企业制度、管理创新、市场开拓、实现优质服务等的有机结合。还要修订并完善职业道德准则，强化纪律约束机制，使企业各项规章制度成为干部职工的自觉行为。提倡团队精神，成员之间保持良好的人际关系，增强团队凝聚力，有效发挥团队作用。
7、寓教于文，塑造优美整洁的环境形象，打造行为文化。
人改造环境，环境也改造人，因此，要认真分析企业文化发育的环境因素，使有形的和无形的各种有利因素成为企业文化建设的动力源泉。采取强化措施，做到绿化、净化、美化并举，划分区域，责任明确，做到治理整顿并长期保持卫生环境。要开展各种游艺文体活动，做到大型活动制度化，即：体育活动(趣味运动)会、企业文化艺术节等;小型活动经常化，即：利用厂庆、文体活动等形式丰富职工文化生活，赋予各种活动以生命干，强化视觉效应。
第四篇：如何建设文化强国
抓住文化强国建设的关键环节
陈晋
党的十七届六中全会提出了建设社会主义文化强国的目标，体现了我们党高度的文化自觉和文化自信。实现这一重大战略目标，必须把握文化发展规律、增强文化建设本领，抓好几个关键环节。
增强社会主义核心价值体系的凝聚力和感召力。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，是文化建设的根本任务。没有社会主义核心价值体系的支撑，就谈不上文化的真正发展;没有人民群众对社会主义核心价值体系发自内心的认同，就谈不上文化的凝聚力。只有以社会主义核心价值体系作为全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础，才能实现文化强国建设的目标。所以，建设文化强国，关键在于不断增强社会主义核心价值体系的凝聚力和感召力，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范，使党和国家事业发展始终保持正确的方向，使全国各族人民为了国家的发展振兴而共同团结奋斗。提升国家文化软实力和国际影响力。在历史上我国曾经是一个文化强国，我国的价值观念、制度文明和艺术文化等对周边国家乃至全世界产生了强大的吸引力和影响力。当今世界，衡量综合国力的一个重要标准就是看一个国家的文化在国际上的影响力，特别是其价值理念、发展道路、国民素质、国家形象等能不能在国际上有竞争力，能不能赢得更多的国际认同，能不能占领世界文化高地。因此，我们需要着力增强国家文化软实力，深入把握文化交流规律，进一步加强对外宣传和文化交流，创新文化走出去模式，推动中华文化走向世界，增强我国文化产业国际竞争力，扩大中华文化国际影响力，维护国家文化安全，为人类文明进步作出更大贡献。
激发文化创新活力。我国文化资源丰厚，是文化产品生产的大国。建设文化强国，需要进一步探索和掌握社会主义市场经济条件下文化创新的规律，进一步激发文化创新活力。不解决创新动力不足、创新活力不够、创新能力不强的问题，文化产品数量再多，也不能说是文化大发展大繁荣。增强文化创新活力，关键是进一步解放和发展文化生产力，激发文化工作者的积极性、主动性和创造性，同时努力培育、引导和提升人民群众的文化创造和文化消费能力。一方面，应在大胆利用各种文化资源的基础上，走中国特色社会主义文化发展道路，创造贴近时代、贴近生活、体现中国风格和中国气派的文化产品。另一方面，应提升全社会的文化品位，激发有思想、有影响力的文化创作。坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，大力增强创新意识、培育创新精神、提高创新能力、营造创新环境，激励文化工作者不断创造精品力作。
(作者为中央文献研究室副主任)
文化安全是建设文化强国的前提
李慎明
建设社会主义文化强国，维护文化安全是前提和必然要求。维护文化安全，主要有以下四个方面的内涵。
国家根本制度安全。国家根本制度是一国软实力的核心，是保障国家社会稳定与发展的基石。维护国家根本制度安全是国家发展的前提。我国是一个社会主义国家，坚持中国特色社会主义制度、坚持中国共产党的领导是维护国家安定和实现经济社会发展的制度保障。《宪法》明确指出：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。”应当看到，当前我国正处于改革发展的关键时期，各种矛盾与问题相互交织, 引起社会振荡的因素仍然存在。未来一定时期内, 社会主义根本制度安全在文化安全乃至国家安全中的地位将进一步凸显。
意识形态安全。即一个国家占统治地位的思想政治意识不受威胁与侵害，能够稳定存在和健康发展。一个主权国家的政治意识形态是该国的立国之本，如果放弃了对意识形态的主导权，必将导致该国既有政治和经济制度衰落甚至毁灭。当前，国内外敌对势力在社会意识形态上不断加强对我国的渗透和颠覆：在经济上宣扬自由市场经济和私有化，在政治上企图颠覆我国国体、政体与政党制度，在历史上否定我国近现代革命史、我们党的历史和新中国的巨大成就。所以，我们一定要高度重视党和国家意识形态的安全。
价值观念安全。价值观念是文化的本质内涵，体现了人们对社会与自然现象的是非判断和基本态度。每个社会都有占统治地位的价值观念体系，它规定着该社会的性质。价值观念安全是指一个国家的核心价值观念能在社会和公民中得以保持、延续和发展。影响国家价值观念安全的因素很多，如来自家庭、社会、政府等不同方位的教育因素，国外的文化影响与文化渗透因素等。维护价值观念安全，是建设社会主义文化强国必须重视的问题。
优秀传统文化安全。任何国家和民族的文化传统和特性，都积淀在该国、该民族的骨骼里，奔腾在该国、该民族的血液中。因此，所有国家和民族，尤其是处于弱势地位的国家和民族，应高度重视维护和弘扬本国和本民族的优秀文化和文明。中华优秀传统文化是世界优秀传统文化的瑰宝。我们一定要高度重视维护中华优秀传统文化安全，包括本国、本民族的语言文字安全和生活方式安全，坚持和发展面向现代化、面向世界、面向未来的、科学的、民族的、大众的社会主义文化。
(作者为中国社会科学院副院长)
文化强国重在文化强民
周文彰
文化强国的重点是文化强民。围绕这一问题，需要把握以下几个方面。深刻理解文化强国的含义。文化强国包含两层意思：一是靠文化强国，即把文化作为手段;二是建成文化强国，即把文化作为目的。为此，一方面应充分发挥文化在强国进程中的巨大作用。文化在强国进程中可以发挥三种作用：一是推动作用，即提高素养、更新观念、凝聚人心、振奋精神，从而推动经济社会发展;二是组成作用，如文化产业将成为国民经济的支柱性产业，文化软实力是国家综合国力的重要组成部分;三是引导作用，即引领时代潮流、引导社会思想观念、引导经济社会发展。另一方面，应着力构建社会主义文化强国。文化强国有一些具体的标志，比如文化事业全面繁荣，覆盖全社会的公共文化服务体系比较完善，文化产业成为国民经济支柱性产业，等等。现在我们与上述目标还相差较远，需
要努力奋斗。
建设文化强国必然要求文化强民。一方面，党和国家的一切工作都是为了人民，建设文化强国的目的就是丰富人民的物质文化生活，努力使文化建设成果惠及全体人民。另一方面，全民文化素质的提高是文化强国的重要表现。为此，应提高全民的文化层次，提高全民的科学素质，提高全民的道德水平，提高全社会的文明程度。总体而言，当前全社会的文化素质相对偏低，科学精神普及还不够，存在一定数量的文盲，不爱读书的现象比较普遍，社会道德方面也存在一些问题。这些都需要靠发展文化来改变。所以，文化强国重在文化强民，即用文化造福群众、提高群众。
文化强民应找准着力点。一是优先发展公共文化服务体系。公共文化承担着文化强民的重任。在公共文化服务方面，我们欠账较多。建设社会主义文化强国，一定要把公共文化服务体系建设作为重中之重，充分发挥公共文化服务体系的作用，让每一个公民都能享有公共文化服务。二是推动文化、教育、科技、卫生协调发展，即在发展文化的同时推动教育、科技、卫生共同发展。三是各级政府应重点加大对基层、农村的文化投入。目前，最需要加大文化、科技、教育、卫生投入的是基层，即城市社区尤其是广大农村。在文化方面，农村缺少文化设施、文化人才、文化生活;在教育方面，农村缺少高质量的学校、高水平的教师、良好的学习环境;在科学方面，农村缺少科学氛围、科普人才、科普教育;在卫生方面，农村缺少优质医疗资源。这些都需要各级政府来牵头解决，应确保财政支出的重点放在最需要用钱的基层。
(作者为国家行政学院副院长)
大学的文化使命
纪宝成
大学在建设文化强国的过程中，至少承担着四个方面的职责与使命。文化自觉的倡导者。培养文化自觉，首先应认识、了解自身的文化传统。大学应成为文化自觉的倡导者，系统研究、传承、弘扬优秀传统文化。应更加重视传统文化教育，鼓励学生读经典、读原著，能够与先贤往圣进行心灵的对话和沟通;关注中华文化的前途和人类的命运，推动传统文化现代化，使之焕发新的时代光彩。为此，应处理好继承与创新的关系。创新离不开继承，而继承并不是为了复古，也不可能复古;继承的过程是扬弃的过程，在某种意义上也是创新的过程。
文化多样性的推动者。文化多样性是以文化的差异和不同为前提的，这种差异并不必然导致冲突和对立，也可以形成和谐相处、共同进步的局面。这就需要增进不同文化之间的相互理解和尊重，而大学在这方面大有可为。大学与文化多样性具有天然的联系：从本义上讲，大学就有包罗万象、海纳百川的含义，代表着知识的普遍性和多样性。大学不仅应传承本民族的文化，也应成为世界文化多样性的推动者;应通过通识教育、专业教育、学术研究以及国际文化交流等，促进不同文化之间的理解与尊重、沟通与对话。
文化创新的实践者。大学的文化创新包括多方面的内容，大学成为文化创新的实践者需要进行多方面的努力。在此强调两点：一是促进人文社会科学特别是人文学科的发展和繁荣。人文社会科学既是知识体系，很大程度上也是价值体系，是民族文化中最精致、最核心的部分，对于促进文化发展意义重大。人文社会科
学领域的交流特别是人文交流，是不同文化之间深层次理解和交融的桥梁与纽带。二是促进人文与科技的交融。在这方面，大学特别是学科较为齐全的综合性研究型大学是最有条件的。科学技术是一把“双刃剑”，需要人文的、社会的、伦理的价值引导。当然，人文社会科学的学者、学生也应具有一定的科学素养，掌握一些自然科学的知识和方法。
文化引领的先行者。大学并不排斥通俗文化，但应该有更高的追求。一方面，大学应对通俗文化特别是同消费主义、娱乐主义相结合的通俗文化进行学理上的、建设性的批判;另一方面，大学应通过对高雅文化的追求和传播，对真、善、美、爱的阐释和倡导，创造性地进行文化引领。大学应成为大众文化的“防火墙”和“平衡器”：当大众文化趋于低俗时，它提倡高雅文化;当大众文化趋于肤浅时，它追求高深学问;当大众文化趋于功利时，它坚守文化理想„„这样的大学才能成为“社会的良心”，成为文化引领的先行者，成为民族精神的象征，成为人类的文化之光。
(作者为中国人民大学原校长)
加强党的执政能力建设的必然要求
王庭大
当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉;文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为综合国力竞争的重要因素;文化与经济相互交融，越来越成为经济社会发展的重要支撑。加强党的执政能力建设，提高新形势下党的执政能力，必须着重提高党发展社会主义先进文化、建设社会主义文化强国的能力。
加快推进文化改革发展是加强党的执政能力建设的必然要求。一个国家和民族强大与否，既取决于经济实力，也取决于文化实力。同样，一个政党能否长期执政，既取决于它所拥有的经济、政治资源，也取决于它所掌握的文化资源，取决于它是否掌握了先进文化发展的主导权。物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。社会主义先进文化是马克思主义政党思想精神上的旗帜，也是党执政兴国的重要思想保证。没有文化的积极引领、没有人民精神世界的极大丰富、没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家一个民族不可能屹立于世界民族之林。一个国家离开了文化支撑，即使有繁荣的经济，强国地位也难以确立，更难以巩固。说到底，文化是推动经济加快发展的重要杠杆，是塑造民族精神的价值源泉，是引领时代前进的重要力量。所以，加快推进文化改革发展，努力建设社会主义文化强国，是加强党的执政能力建设的必然要求，也是更好地增强党的凝聚力的战略选择。
加快推进文化改革发展必须加强和改进党对文化工作的领导。文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分。加强和改进党对文化工作的领导，是推进文化改革发展的根本保证，也是加强党的执政能力建设和先进性建设的内在要求。党的十七届六中全会提出，必须从战略和全局出发，把握文化发展规律，健全领导体制机制，改进工作方式方法，增强领导文化建设本领。具体来说，加强和改进党对文化工作的领导，就是要为文化建设提供坚强的政治、思想和组织保证。政治保证就是正确制定和不断完善文化建设的路线方针政策;思想保证就是坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持社会主义先进文化的前进方向;组织保证就是坚持党管干部、党管人才的原则，建设好文化领
域的领导班子和干部队伍、党的基层组织和党员队伍，建设好宏大的文化人才队伍。
(作者为中央纪委驻中国科学院纪检组原组长)
当为必为可为
张国祚
作为一个具有五千年历史的文化大国，我国在建设社会主义文化强国中应当有所作为，必须有所作为，也可以大有作为。
当为。当今世界，国际竞争日益激烈。任何国家要想立于不败之地，必须学会用两条腿走路，一条腿是增强硬实力，一条腿是增强文化软实力。硬实力不行，说明这个国家经济落后、物质匮乏、技术过时，在综合国力竞争中必然处于劣势;文化软实力不行，说明这个国家理想缺失、文化贫瘠、国民素质低下、人心涣散，对内很难统一思想、凝聚人心、弘扬正气、振奋精神，对外很难树立正面形象，很难形成国际亲和力，很难掌握国际话语权。从一定意义上说，苏联解体、东欧剧变以及在一些国家发生的“颜色革命”，都有深层次的文化和思想舆论的原因。必为。改革开放以来，我国经济长期快速发展，取得了举世瞩目的成绩。与此同时，我国也为经济高速增长付出了不少代价，比如发展不平衡、城乡差距拉大、贫富差距拉大、能源消耗过大、生态环境破坏严重等等。有效解决这些问题，离不开正确的指导思想、科学的发展战略、高昂的社会热情和强大的精神动力。简而言之，离不开强大的文化软实力。
可为。建设社会主义文化强国，可以抓住以下几个着力点：积极建设社会主义核心价值体系，大力宣传符合中国国情、顺应时代要求、贯通历史和未来、熔铸精神与智慧、有利于全民族凝神聚气的正确思想观念，引导全体人民为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗;引导党员干部加强思想道德修养和党性修养，充分发挥模范带头作用;加强哲学社会科学智囊团建设，改革哲学社会科学研究评价和激励机制，引导哲学社会科学工作者紧密联系实际开展研究，多出科学合理、务实管用的对策建议和研究成果;大力弘扬中华民族优秀传统文化，着力挖掘其中有利于提升文化软实力的要素，不断增强中国文化的吸引力和影响力;多创作、生产、传播积极、健康、向上、为观众和读者喜闻乐见的文学艺术作品和影视戏剧作品，用美好的精神产品引领社会新风正气;加快发展文化产业，使文化产业在创造巨大经济效益的同时，为社会主义先进文化的传播提供更广的平台、更多的渠道、更大的市场;全方位提升国民素质，努力塑造良好的国家形象和国民形象;在全社会进一步营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围，为优秀的文化创作、生产、传播人才，特别是那些立场正确、视野开阔、善于创新、敢于负责、甘于奉献的领军人物脱颖而出提供广阔舞台;等等。
(作者为中国文化软实力研究中心主任)
版面设计：蔡华伟
第五篇：如何建设班级文化
一、 群策群力，布置一个温馨的班级环境
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。班级环境要体现如下特点：
1、要符合学生的年龄特征和心理特征。
2、要主题鲜明，富有挑战性和个性。
3、要激发学生主动参与，体现学生的主人翁地位。
4、要经常更新以保持对学生的激励作用。
传统的班级布置整齐划一，缺乏活力和特色。新课程理念下的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。例如，在本学期里我们班开展了一次名为“文明用语伴我行”的班会活动，我就把布置活动现场的任务交给班里热爱美术的同学，让他们来发表意见。学生们纷纷出谋划策，提出了许多很有创意的好点子，如在教室里挂上小标语“我爱听礼貌用语”、“今天你说谢谢了吗?”等等，我就让班委干部再去收集整理，最后按同学们的方案来布置好了教室，其中布置的时候还是由很多同学亲自动手的，他们看着自己亲手打扮出来的教室格外高兴。这样既开动了同学们的脑筋，又锻炼了同学们的集体协作能力。他们的劳动成果让所有参观的同学老师都耳目一新，赞叹不已。
二、 激发主体意识，健全班级管理制度
班级是全班同学共同的“家”，科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容，是良好班风得以形成的有力保证。俗语说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依*学生自觉，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。但是，班级管理制度的制定的实施必须讲究科学，切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。我认为班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：
1、 让学生自己制订班级公约
班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约不能“自上而下”由班主作强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
2、 建立和健全激励机制
在实施班级管理制度的过程中，除了要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良习气，还要注意对学生教育时的方式和方法的选择。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。这时，我们何不换另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者。显然，两种不同的处理方式带来的教育效果截然不同，后者更能达到既奖励先进又带动后进的双重教育效果。
3、 开展组间竞争，促进学生自律
新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐渐由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。
4、 教师以身作则，率先垂范
教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”，教师的行为应具有表率作用。班级管理制度不只是约束学生，对任课老师同样具有约束力。比如小公民道德建设要求学生讲诚信，教师在平时就应努力做到“言必行，行必果”。老师一旦讲出了承诺，就应该实现，不然怎么去教育学生讲诚信呢?
三、 开展集体活动，打造班级精神
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有经验，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，笔者试列举几种：
1、 开展主题班会活动
主题班会是班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。例如，针对学生中出现的种种不良行为习惯，可以组织一次题为“向陋习告别”的主题班会活动。活动时可以先借助图片、文字、录像等手段，向学生列举国人在言行举止上存在的种种陋习，再让学生联系本校、本班和自己的实际，说说身边人或自己有没有这些陋习，最后展开讨论，谈谈如何帮助人们改掉陋习，并付诸行动。
2、 开展文体活动
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习阶段，有计划地组织学生开展拔河比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的的文娱活动等等。此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、体操比赛、田径运动会、艺术节、诗歌朗诵会等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
3、 开展评比和竞赛活动
榜样的力量是无穷的。可以通过开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“最诚实守信的人”、“最有时间观念的人”、“最具协助精神的人”等，树立典型。评选时要充分发扬民主，善于抓住每个学生的闪光点，要用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，增强他们不断进取的自信心。另外，还可以开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。如：结合防控“禽流感”，开展健康知识竞赛，促进学生主动搜集信息，获取知识;结合班级环境布置，开展“自创班级格言”评选活动，并择优张贴在墙上;以创建文明班级为契机，开展“班级建设金点子”评选活动，促进学生积极参与班级管理。
4、 开展社会实践活动 班级活动也可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。
实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。因此，
怎样建设班级文化
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。
一、班级环境文化建设
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2.教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3.教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标(可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方);班级文化宣传内容(板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方)。
二、班级制度文化建设
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。 2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3.制度的实施要持之以恒。制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，要注重落实。
4.制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
三、班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3.班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识;积极对待校运会，培养班级凝聚力;认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。 4.优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐;心中有他人;看人要先看别人的优点和长处;正视自己的缺点和不足;培养学生的幽默感;要有团队意识和合作精神。
处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生;教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己;教师应通过自己的言行树立威信;教师要培养民主作风;教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生;教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生;当与学生发生冲突时，要善于理解学生。
在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。
如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责; 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信; 如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心; 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激; 如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱;
如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正; 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人; 如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活;
《学习的革命》的作者戈登·德莱顿和珍妮特·沃斯在他们书中的一段话。
这段话告诉我们：孩子学会了什么，恐怕并非我们教育者有意识地给了学生什么东西，而是我们让孩子或我们的教育对象在怎样的条件中生活，当然包括学生在学校中过什么生活。“生活”不是别的，就是“文化”。既然有社会的生活、学校的生活、学校中班级的生活、家庭的生活，就有社会文化、学校文化、班级文化和家庭文化。对于一个学生来说，有两个主要生活的地方，一个是家，一个是学校里的班级。如果说学生在家中，主要的时间用来吃饭、休息，那么学生们更多地倾注了他们的活力的生活就是在班级中。这样看来，班级生活——班级文化，对于学生的发展有怎样的重要性、就不言而喻了。
一、 何为班级文化
“文化”是“书本知识”，还是包含更广泛的内容?
人到学校里学习，是学习文化，但是，文化不仅是“书本知识”。还包含更广泛的内容。“文化”就它是人的生活方式而言，包含着价值的追求。
首先：学习者在同样的教师下学习同样的书本知识，但是发展却有明显不同。 其次：人们认识到学生在学校中的学习，是为适应他们未来的生活需要的。
再次：以往我们认为那些在学校中没有按照学校教育目的的认真学习书本知识的人，就什么也没有学到。但是这些学生的发展似乎并没有停止，他们学到了另一些东西。 班级中的两类学习
(1)班级中的显性学习：就是学生在教师的引导下，以教育目的为指导，按照规定好的教育计划。有组织地开展学习活动。(如按照课程表所开设的课程进行学习，根据班主任的安排参与班级活动)
(2)班级中潜在学习：就是学生在班级正式教育活动之外的学习。(学生在班级中通过潜在学习获得的东西，既不是教育者有意要教给学生的，也不是学生意识中明确要学习的东西，这些东西是班级中学生的成长发生的潜在的影响，从而被学生不自觉地学习到了。学生之所以在班级中学会这些东西，是因为班级并不只是一个简单地由教师向学生传递知识的场所。而是一个现实的“生活世界”)
如果说有正规的教育活动而组织起来的班级，在正规教育活动开展的同时，这个班级的成员们也创造了一种他们自己的班级生活，即班级文化，那么，所谓的潜在学习，就是对于这种班级文化的学习。班级文化，就是潜在学习内容。如果我们把人们由于外在的影响而导致的内部变化，看作是教育的作用，那么潜在的学习，就是无形的教育力量。班级文化作为学生潜在学习的内容，它是一种无形的教育力量。
班级文化是一种潜在的教育力量，学生对于班级文化的学习是潜在的学习，那么，究竟应当怎样认识班级文化呢? 关于班级文化，可有广义和狭义两种理解。
广义的理解是指班级生活中一切文化要素，(我们可以把握班级生活中一切影响班级成员发展起来的班级文化的影响因素)
狭义的理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化。(我们可以把握班级文化建设的核心) 一个优秀的班集体，必定有一个由班级全体成员共同创造出来，为班级全体成员所承认，给予他们最好发展条件，或使他们感到最大满足的班级文化条件。
班级文化的核心是价值观，还有确保这一价值追求实现的规范。(人有追求，这是因为人要主动地发展自己，这种追求就是所谓价值观。价值观并不是自发地生长起来的，而是在社会生活中产生的。人的价值追求反映的是人的社会性需要。对于学生来说，他们要从人类的文化遗产中去学得价值观，但是也必须根据自身所处的特定环境来寻找追求一定的价值观。班级的环境为一群人获得某种共同的追求创造了条件，他们也必然要形成他们的共同追求，这样班级具有特色的价值追求就形成了。一定的价值观和一定的规范构成了一种特定的文化。班级文化主要的就是在班级环境中形成的一种具有特色的价值追求和一种规范。)
我们对于班级文化做了如许的说明，但是也许有人还会说，班级文化的概念还是太抽象了。对于班级文化概念，能够意会，但是似乎难以操作。班级文化究竟能不能操作呢?对于班主任来说，要实实在在地开展教育活动，班级文化建设必须是能够操作的。我们说，凡能够抽象化的东西，也一定能够具体化。要从操作的角度把握班级文化，我们就必须从班级文化的表现形式入手。 文化有精神的方面和物质的方面，或者说有精神文化和物质文化之分。 这就是说在班级文化中有观念或精神文化、和环境文化 如何建设班级文化，讲几个关系：
教育文化与班级文化：我们要研究班级文化，并不仅仅只是为了揭示出以往人们所忽略的班级现实环境中影响学生发展的因素，更为重要地是要揭示教育文化如何才能更好地为了从教育文化中获得发展。学生到学校，到一个班级中来，根本目的是为了从教育文化中获得发展，学校和班级的生活也是以体现教育文化的形式而存在的。如果没有教育文化，学校就不成其为学校，班级也不成其为班级。由此可见，研究班级文化，最直接的目的就是为了发现在班级中教育文化更好发挥促进学生个体发展的规律。
班级文化与学校文化:积极创设一个温馨宜人的校园环境。美化、净化、人性化我们的校园——环境育人。在各教学大楼都有体现自然美和人文美的各种名言，警句。橱窗、走廊、成为校园文化建设的流动“大屏幕”。校史和相片、荣誉册、学校和个人获奖的奖杯、奖状等与师生见面，展示“昆山人”奋斗的足迹。各种作品凸现学生多才多艺、积极向上的精神风貌。这种潜移默化的影响，正逐步形成健康、活泼、求实的校园氛围。在师生共创中组成一道无声胜有声的教育风景线。钢琴、在四楼一组沙发，一条街，不是为了摆设，而是为了营造一种氛围，艺术、文化融入校园的追求。在新的教育理念下升值;) 如果从学校作为一种文化存在来看，班级文化也是学校文化中的一种文化，班级文化就不能不受学校文化的影响。
二、如何建设班级文化(精神和环境)
如何建设班级文化，班级文化的最根本目的在于促进每个学生的积极发展
不仅是从教育文化中学习，还从班级文化其他要素中进行学习，学到积极的东西，获得积极的发展呢?
择校、择班，以班级文化分析的观点看来，所谓“择班”，其实就是选择班级文化。虽然不懂得教育的文化学理论，但是他却深得教育文化学理论的“奥妙”。
在一个良好的班级文化氛围中，总有一个积极的共同追求，这就是所谓班级文化的价值取向。 班级文化建设核心就是“班级文化价值取向的建设” “班级精神”不是别的，就是班级文化的主导价值取向 1.我们需要怎样的班级精神
一个班级有一个班级的精神，不管这种精神应何种评价。问题是我们需要怎样的班级精神呢? 我们说，学校为教育而设，班级为教育而存在，班级文化的发生，在一定意义上讲不是偶然的。人们为了通过班级来传递教育文化，班级文化因此而产生。
我们还说，教育文化作为一定的社会经过选择的文化，具有最高的发展人的价值，理论上讲每个人都有获得它的需要。
但是，教育的困难之处在于，教育文化随着学生年龄的增长，尤其到了中学阶段以后，越来越不能够直接地对学生影响，原因就在于教育文化要通过班级文化发挥作用，只有在班级文化有利于教育文化的情况下，教育文化才能够对于学生发挥有效的影响。班级精神作为班级文化的个性体现，它的性质如何对于教育文化发挥作用有很大的影响。
那么，我们所需要的班级精神，就是有利于教育文化发挥作用的班级精神。 班级精神的塑造方法
(1)良好的班训。(就是班级明确提出的价值追求，它往往用最简练的语言，近乎于“口号”的方式来表达)
一个好的班训能激励和指引广大学生为之努力，能激发班级中绝大部分同学的潜在能力，能净化学生的思想，同时也能让班主任在班训的指引下开展贴切班级实际的文化氛围的建设。因为，班训的提出归根结底是班级实际情况的真实反映，是班主任在班级管理和建设尤其是文化建设中得到学生认可的那部分精华的浓缩。它的提出，可以在学生中产生共鸣，可以作为班级文化建设的奋斗目标而得到学生的积极响应，从而反作用于班级文化建设，达到事半功倍的效果。当然好的班训的形成，需要班主任并不是简简单单在教室中写几个字就可以的，班训的提出需要班主任充分了解班级、了解学生，在教育文化价值取向、学生培养的目标取向等各个方面指引下，因时制宜、因班制宜，在充分考虑学生实际的情况下所制订的与班级文化建设相匹配的口号，只有这样，才能促进班级文化的建设和发展。当然，班训的提出对班主任也提出了很高的要求。班主任不能仅仅是班级文化建设的管理者，更是一个“通才”。要“上知天文、下知地理”，必须全面领会当代教育的精神，必须具有创新精神和实践能力，必须热爱自己的本职岗位，爱戴学生，以一颗钻劲无私奉献于学生，敢做、敢为、敢当，加强学习和研究，注重调查研究，只有这样才能提出切合班级实际的班训，更好的开展班级文化建设。(特别有礼貌、特别能吃苦、特别能能耐、特别有志气、特别有作为、文明礼貌、热心服务、自动向上、团结守纪、诚实纯真、自强勇敢) (2) 提供班级精神的榜样
我们说，学生之间的个性差异是不可避免的，班级同样如此。一名班主任接手一个学习习惯、行为表现相对较差的班级是很有可能的。那么，如何在这么一个各方面都比较薄弱的班级中进行文化的建设呢?一个很重要的方面就是发挥班级精神的榜样作用。我们说，再差的班级总有相对较好的学生，在班级文化的塑造中，我们就必须依托这一部分好学生，充分发挥他们的才干，积极为他们搭建成长的舞台，让他们在学生中树立威信，通过他们的榜样带头作用，围绕他们开展文化建设工作。对于善于模仿、善于比较的中小学生而言，榜样的力量是无穷的。在班级文化的建设中，班主任必须紧密围绕这一部分好学生开展工作，对他们进行指导、培训，在此基础上逐步组建一支素质优良的班干部队伍，发挥他们的积极性、主动性，放手让他们参与班级文化的建设，适时的提出、修改符合实际的班级文化的发展方向，通过学生之间相互的教育逐步在班级中尤其是后进生中形成对班级文化的归属感、认同感，从而形成良好的班风、学风，让正气抬头，形成一种积极向上的班级文化。
(3) 通过体现学生文化的活动，渗透班级精神
班级文化的建设，班主任是核心，学生是主体。因此，班级文化的建设必须坚持学生自主教育的原则，以文化活动为纽带和载体，通过学生喜爱的活动来构建学生文化，从而促成班级文化的形成。活动的意义就在于能巧妙、自然地渗透班级文化。在营建班级文化的活动中，班主任必须注重发挥学会的作用，积极引导他们参与营建活动。在班主任的引导下，让他们各抒己见，集体讨论、协商确定班级文化建设的发展方向，在班主任的引导下自主选择班级文化特色。同时，在引导下，让班级学生自主设计班级活动，创建特色，营造文化氛围。通过名人名言的摘录、班级环境的布置、黑板报的设计、班级辩论赛、文化小品、诗歌、民乐、艺术等的参与创作，来激发学生自我教育的内驱力，完善学生人格，在耳濡目染、潜移默化中营造积极的班级文化。在这样的过程中，班主任的角色是引导者、参与者。在班级文化建设的活动中，班主任必须在引导的基础上，以一颗童心参与到学生自己开展的活动中，以一个班级集体成员的是身份融入班级生活，在活动中树立班主任的能力威信和情感威信，增进班级的凝聚力，接受班级文化，接受班主任对文化建设的价值观念，塑造良好的班级精神。
如果我们的班主任缺乏对于班级的了解，就很难做好班级教育工作。 班主任、教师的行为与班级精神
班级精神与班主任的行为和任课教师的行为有密切的关系。 无论是积极的班级精神，还是消极的班级精神都是如此。有一位班主任说得好，“一个班级的形象就是一个班主任的形象”。同一个班级，不同的班主任就会有不同的班风班貌。 班主任及教师精神的形成有很大的影响，尤其是班主任对班级精神的影响更大。 A 班主任对教育观念与实践的正确把握，是其成为班级精神灵魂的条件
要正确地把握教育的本质，我们的班主任必须系统地掌握揭示教育本质的现代教育科学理论。教育并不只是一个理论问题，教育更是一个实践问题。班主任作为教育实践者，需要养成良好的个人素质。这里良好的个人素质，是指班主任作为一个人，其自身的发展是完善的。他对于教育的事业心，他的教育信念，他对于人的普遍的关心，他的潜移默化的教育能力等等，如果他没有这样的人文素养，要想成为一个班级精神的灵魂，是决不可能的。
班主任也只有掌握了教育的本质、教育的规律，以及形成相应的个人素质才能够成为班级精神的灵魂。正确的教育，是一种正确的价值选择，必然反映了受教育者普遍的需要。只有在深刻的教育理论中，才能正确地反映受教育者的普遍需要，并提出正确的价值选择。只有正确把握了素质教育的精神，班主任才能成为班级积极精神的灵魂。 B 班主任必须是现实的班级文化的掌握者
班主任把自己融进现实的班级文化之中是重要的。只能当班级成员们认可了班主任的团体成员的地位，班主任的观点才能受到他们的重视。班主任是教育文化的传递者，但是班主任不能拒绝班级中的学生文化。任何一种文化都是属于它的文化的那一群人的安身立命之本。在一个缺乏学习兴趣的班级里，努力学习的班级成员会被群体拒绝，因而失去安全保障。班主任必须了解他所生活的班级的文化，尤其是学生的文化。在这个意义上，班主任被班级文化熏陶，被班级文化“文化化”。班主任接受班级文化，不是把自己简单地变为班级那一群中间的“那一个”，更是要融合在班级中，了解、熟悉班级文化，并有针对性的提出班级文化建设、发展的建设性意见，始终成为班级文化建设的发起者、传承者、组织者、掌握者。因为，对于处于生理、心理发育时期的学生而言，其个性、文化品位的形成受外界的影响是十分巨大的。有什么样的教育就会形成什么样的学生素质和人格。因此，教师尤其是班主任，在进行班级建设的过程中必须成为班级文化建设的核心，提出班级文化建设的方向、内容和培养重点。只有这样，学生才能在班主任的引导下，在自己的主动参与和活动中，潜移默化的养成良好的文化素养。从这个意义上讲，教师就必须是班级文化的掌握者。 C 班主任人格的班级精神化
班主任人格的班级精神化，最重要的是班主任以自己的行动所实践的价值观，成为班级群体的主导价值观。我们常说：“有什么样的班主任就有什么样的学生”。这就说明学生受班主任的影响是巨大的甚至可以说是长远的。班主任比起学生来讲，从受教育的程度、社会的阅历、文化的内涵、对事物的把握和理解等各方面都远远高于学生。因此，教师的世界观、人生观、价值观的取向将直接影响到学生的发展。我们常说，一个受过良好教育的学者，他的知识和能力并不一定是在学校学习中完全掌握的。相反，他在学校中所受到的文化熏陶、环境氛围，教师的言传身教和榜样模范作用，周围同学的影响可能对其学习兴趣的培养、人格的养成有更重要的意义。因此，我们说，我们在学校中能教给学生的只是学习的方法、做人的道理，这就需要班主任以自身的人格魅力、自身的文化素养感染、教育、影响学生，以自己的价值观念，教育理念在班级文化的建设中引导学生塑造良好的班级文化精神。
2、班级文化环境建设
班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，良好的班级文化对学生的成材、发展是终身的。因此，班级文化的建设离不开班级文化环境的建设。班级文化环境包括物质文化环境即“硬环境”和班级精神文化环境即“软环境”。我们都知道，班级文化的建设，如果仅仅依靠常规去开展，其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的的道德品质。在班级环境文化的建设中，班主任带领学生一起共同策划和营造优雅的班级文化环境，使学生在班级中能焕发出良好的精神活力，达到班级文化建设事半功倍的效果。 (1)软环境建设
软环境建设即班级精神文化建设。软环境建设的根本目标在于营造良好的班级人文文化氛围，让学生在内心深处形成对班级文化的认同感、归属感，使班级文化渗入学生心灵。因此，软环境的建设必须通过以班级人文精神的培养为依托开展。我们可以在班级中开展探究性课题的研究、可以开展班训格言的征集等，培养学生的人文品味，可以通过诸如校服校裤、红领巾穿戴整齐，教室卫生干净整洁等一些学生习以为常的小事情，持之以恒，逐步在班级中形成良好的道德风貌，这也是班级文化建设中的重要一环，是班级文化氛围在学生行为上的具体体现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。
同时，在班级软环境的建设中，必须加强制度的文化建设，深化制度的文化内涵，张显制度的人文关怀，用制度来指导、规范学生。我们可以制订班规班训、班级卫生打扫规则、班干部要求等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。同时，班级文化软环境的建设也离不开班级特色学生特长的发挥，离不开班级艺术氛围的构建，只有这样才能凸显班级文化的影响力，加强班级体的凝聚力，产生陶冶和教育作用。在人人参与中营造心理“软环境”。 (2)硬环境建设
硬环境建设即班级物质文化建设。相比软环境的建设，班级物质文化的建设内容更多，更多的体现在班级文化的布置上。我们可以通过班级绿化角的设计、板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴、富有创意和童趣的班徽的设计、班级活动集锦、时事信息等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。用苏霍姆林斯基的话来说就是：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也会说话的远大目标”
(3) 校园环境建设
班级文化建设是校园文化建设的基础，同样，搞好校园文化建设对于营造良好的班级文化和学习成材环境，促进学生身心的健康发展具有重要意义。校园环境的建设必须充分利用学校现有的资源如走廊、宣传栏、学校德育活动、校园环境布置等开展。当然，校园内环境的建设，最终还是要落实到班级中，通过发挥学生的创造力、想象力和积极性才能达到。因此，可以说班级文化的建设和校园文化的构建是和谐统一的。在构建校园文化时，班主任必须充分发挥学生的主体作用，参与校园文化建设。在走廊上，通过学生自己绘制富有鲜明个性特征的图画、诗词，营造走廊浓厚的文化气息;通过学生自己在宣传栏里张贴“新书介绍”、“世纪纵横”、“好人好事”等，让走廊和宣传栏成为校园文化建设的流动大屏幕。同时，通过让学生参与到富有人文气息的学校德育活动如演讲、征文、讲座、参观、书画展等，培养文化素养，从而反作用于班级文化建设。让他们在学校文化建设中的所思所想、体会感受和由之培养起来的能力应用到班级文化中来，促进班级文化向更高更深层次发展。在这一方面，班主任就应该承担起辅导者的作用，因为只有校园文化这一大环境净化了，班级文化这一小环境才能焕发出昂然的生机和活力。
三、班级文化建设的几点思考
班级文化的建设并不是一朝一夕可以完成的，它渗透在班级管理的方方面面，是一项长远的工程。因此，在班级文化建设的实践中，必须注意：
1、班主任必须加强学习，注重调研。只有学习才能把握教育发展的方向，才能走在学生的前面，才能有针对性的提出具有鲜明时代特征且符合学生实际班级文化建设的方向。同时，在实践中注重调查研究。因为，一项政策的提出必须经过实践的考验，在实践中不断完善、在实践中进步，这就要求班主任在开展文化建设过程中，深入学生，从学生的角度思考问题，有的放矢地开展工作。
2、在班级文化的建设中，必须充分发挥学生的主体作用，发挥他们的积极性、创造力和想象力。班级文化的建设，班主任仅仅是指挥者，学生是受益的群体。因此，在班级文化的构建中，不仅要发挥班干部的参与作用，更要给予班级中另一批“被埋没”者的作用。班级中每一个人都有闪光的地方，只有发挥班级中每个学生的参与作用，班级文化的建设才能说覆盖到了班级的每个角落，才能说让每一名学生都受益，才能在工作中避免受到“被埋没”者的抵制和反感.